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Textualidade, coerência e coesão

Texto I - Tirinha de Galvão

Texto II - Cartum de Quino.

1. Ambos os textos fazem uso da expressão ―errar é humano‖. No dia a dia, em que
circunstâncias essa situação costuma ser utilizada?

2. A expressão ―Errar é humano‖ parece justificar a impossibilidade de o ser humano

alcançar a perfeição. Nesse contexto, o erro é algo indesejável, embora justificável. Em
qual dos textos, entretanto, o erro é desejável? Por quê?

3. O cartum de Quino (texto II) apresenta a expressão ―Errar é humano‖ em latim.

a) Levante hipóteses: Quem teria tomado a iniciativa de expor essa frase na porta do
centro cirúrgico? A quem ela se dirige?

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Outros exemplos!

De acordo com William Roberto (2009)

―A tira de Jean Galvão e o cartum de Quino são bons exemplos do uso que se pode
fazer da linguagem verbal e dos efeitos de sentido criados em determinadas situações.
A tira retrata uma situação comunicativa em que duas personagens interagem por
meio da linguagem. Nessa interação, a fada é o locutor e Pinóquio o locutário. Na
situação retratada pelo cartum de Quino, a interação ocorre por meio da frase ―Errare
humanum est‖, cujos locutores supostamente são os médicos e os locutários, o público
em geral.
Embora os dois textos apresentem linguagens mistas (verbal e não verbal), o
conjunto dos enunciados empregados na situação comunicativa concreta constitui o
texto verbal‖.

Enunciado é tudo aquilo o que o locutor enuncia, isto é, tudo o que ele diz ao locutário numa
situação concreta de interação pela linguagem.

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 As conjunções coordenadas

Muitos já escutaram as seguintes orações: ―seu texto está incoerente‖, ―falta

elemento de coesão no texto‖, ―a resposta ficou confusa, sem coerência‖, as pronúncias
citadas são os meios de partida, para entender ―O que é?‖ coesão e coerência e como
elaborar um trabalho acadêmico utilizando os elementos de coesão e coerência.
Coerência, de acordo com os teóricos Ingedore Villaça Koch e Luiz Carlos
Travaglia (2004) é a possibilidade de estabelecer um sentido para o texto, ou seja, ela é
o que faz com que o texto faça sentido para os usuários, devendo, portanto, ser
entendida como um princípio de interpretabilidade, ligada à inteligibilidade do texto
numa situação de comunicação e à capacidade que o receptor tem para calcular o
sentido do texto.

Leia o texto abaixo:

Seca histórica gera guerra por água no sertão do Nordeste

Estiagem já atinge população de 1.100 municípios da região, que já teve furtos e até morte

FLORESTA (PE), TERESINA E SALVADOR - Considerada a pior dos últimos

50 anos em alguns estados do Nordeste, a seca está provocando um confronto que só se
imaginaria no futuro: a guerra pela água. Em Pernambuco, essa luta já começou com
tiros, morte e exploração da miséria. Protestos desesperados são registrados não só lá,
mas em várias regiões do semiárido, onde a estiagem já se alastra por 1.100 municípios.
A população pede providências imediatas dos governos para amenizar os efeitos
devastadores.[...]
Na Bahia, a seca é considerada a pior dos últimos 50 anos. A longa estiagem no
estado já levou 234 dos 407 municípios baianos a decretar estado de emergência. O
governo estadual já reconheceu a emergência em 220. [...]
No Piauí, 152 municípios do semiárido, onde vivem 750 mil pessoas, estão
sofrendo. No estado, um caminhão-pipa de até 15 mil litros de água não sai por menos
de R$ 120 e as perdas das lavouras de milho, feijão e mandioca foram de 100% —
contabilizou o presidente da Federação dos Trabalhadores na Agricultura (Fetag),
Evandro Luz. [...]

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4883966#ixzz3CYwQbthl

Ao ler o trecho da reportagem, percebe-se claramente a mensagem do texto, que

neste caso é sobre a seca que ocorre no Nordeste.

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 No entanto, para melhor entender esta ideia, leia os exemplos de orações incoerentes
abaixo:
a) Maria tinha lavado a roupa quando chegamos, mas ainda estava lavando a roupa.
b) João não foi à aula, entretanto estava doente.

De acordo com Koch e Travaglia (2004), em (1), a incoerência é gerada pelo fato de
o produtor da sequencia apresentar o mesmo processo verbal em suas fases distintas de
sua realização: como acabado e não-acabado ao mesmo tempo, o que não é aceitável.
Em (2), a conexão entre as duas orações da sequência: ―João não foi à aula‖ e ―estava
doente‖ estabelece uma relação de oposição que contraria a relação de causa que parece
ser mais plausível ou esperada entre as ideias expressas pelas duas partes da sequência.
Como foi possível perceber, segundo os estudiosos, para entender o texto é
necessários saber ―colocar‖ cada palavra ―em uma linha de sentido‖. O que reforça a
ideias de Platão e Fiorin (2006), que afirmam: ―a coesão textual é a ligação, a relação, a
conexão entre as palavras, expressões ou frases do texto‖.

O encadeamento:
É feito por conectores, que são palavras e expressões responsáveis pela
concatenação, pela criação de relações entre os segmentos do texto.

Classificação das orações coordenadas

As orações coordenadas podem ou não vir introduzidas por conjunções. Quando não
são introduzidas por conjunções coordenadas, denominam-se orações coordenadas
assindéticas; quando vêm introduzidas por conjunção coordenativa, são denominadas
orações coordenadas sindéticas. O papel da conjunção coordenativa é estabelecer nexo
entre as orações, contribuindo para a coesão dos enunciados.
Exemplo:
Sérgio foi bom filho; logo será um bom pai.

Oração coordenada assindética Oração coordenada sindética conclusiva

 Aditivas, que servem para ligar simplesmente dois termos ou duas orações. São
conjunções: e, nem, também, não só, mas também, mas ainda;
Comprei o protetor solar e fui à praia.
As mulheres tiram versos e os homens tiram o chapéu.

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  Adversativas, que ligam dois termos ou duas orações de igual função,
acrescentando-lhe, porém, uma ideia de contraste: São as conjunções: mas,
porém, contudo, todavia, embora, mesmo que, apesar de, entretanto;
Fiquei muito cansada, contudo me diverti bastante.
Saiu cedinho, mas não chegou a tempo.

 Alternativas, que ligam dois termos ou orações de sentido distinto, indicando

que, ao cumprir-se um fato, o outro não se cumpre. São as conjunções:
ou...(repetida ou não) e repetidas, ora... ora, quer... quer, seja... seja, já...já;
Quer eu durma quer eu fique acordado, ficarei no quarto.
Ora faz calor, ora faz frio.

 Conclusivas, que servem para ligar a anterior uma oração que exprime
conclusão, consequência. São as conjunções: logo, portanto, pois (com uma
vírgula antes e depois da conjunção), por conseguinte, assim;
Conclui o meu projeto, logo posso descansar.
Pagou a dívida, portanto não deve mais nada.

 Explicativas, que ligam duas orações, a segunda das quais justifica a ideia
contida na primeira: São as conjunções: que, pois, porque, porquanto;
Não fui à praia, pois queria descansar durante o Domingo.
Devolva-me o livro, porque estou precisando dele.

Coesão textual são as conexões gramaticais existentes entre palavras, orações, frases
parágrafos e partes maiores do texto.

Coerência textual é a estruturação lógico-semântica de um texto, isto é, a articulação

de ideias que faz com que numa situação discursiva palavras e frases componham um
todo significativo para os interlocutores.

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 As enchentes de minha infância

Sim, nossa casa era muito bonita, verde, com uma tamareira junto à varanda,
mas eu invejava os que moravam do outro lado da rua, onde as casas dão fundos para o
rio. Como a casa dos Martins, como a casa dos Leão, que depois foi dos Medeiros,
depois de nossa tia, casa com varanda fresquinha dando para o rio.
Quando começavam as chuvas a gente ia toda manhã lá no quintal deles ver até
onde chegara a enchente. As águas barrentas subiam primeiro até a altura da cerca dos
fundos, depois às bananeiras, vinham subindo o quintal, entravam pelo porão. Mais de
uma vez, no meio da noite, o volume do rio cresceu tanto que a família defronte teve
medo.
Então vinham todos dormir em nossa casa. Isso para nós era uma festa, aquela
faina de arrumar camas nas salas, aquela intimidade improvisada e alegre. Parecia que
as pessoas ficavam todas contentes, riam muito; como se fazia café e se tomava café
tarde da noite! E às vezes o rio atravessava a rua, entrava pelo nosso porão, e me lembro
que nós, os meninos, torcíamos para ele subir mais e mais. Sim, éramos a favor da
enchente, ficávamos tristes de manhãzinha quando, mal saltando da cama, íamos
correndo para ver que o rio baixara um palmo – aquilo era uma traição, uma fraqueza do
Itapemirim. Às vezes chegava alguém a cavalo, dizia que lá, para cima do Castelo, tinha
caído chuva muita, anunciava águas nas cabeceiras, então dormíamos sonhando que a
enchente ia outra vez crescer, queríamos sempre que aquela fosse a maior de todas as
enchentes.
BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1962. p. 157.

1) Que função desempenha a expressão destacada no texto ―... o volume do rio cresceu
TANTO QUE a família defronte teve medo.‖ (2º parágrafo)

a) adição de ideias. b) comparação entre dois fatos.

c) consequência de um fato. d) finalidade de um fato enunciado.
e) NDA

2) Assinale a alternativa correta, conforme o texto abaixo

O subtítulo Lula é um gênio da comunicação, mas a marolinha logo poderá se virar
contra ele mostra o ponto de vista do locutor em relação à ―boa comunicação‖ e a real
crise financeira, caracterizado POR SER CLASSIFICADO como Oração

a) Coordenada Alternativa. b) Coordenada Conclusiva.

c) Coordenada Adversativa. d) Coordenada Explicativa.
e) Coordenada Aditiva.

3) Classifique as orações coordenadas sindéticas em destaque, numerando-as de 1 a 5,

de acordo com a tabela abaixo:
( 1 ) aditivas ( 2 ) adversativas ( 3 ) alternativas ( 4 ) conclusivas ( 5 ) explicativas

( ) Ou galopa ou sai da estrada. (Refrão gaúcho)

( ) ―A civilização não se mede pelo aperfeiçoamento material, mas sim pela elevação
moral.‖ (Eduardo Prado)
( ) Os operários protestam, reclamam e exigem explicações.
( ) Decerto choveu nas cabeceiras do rio, porque o caudal avolumou-se muito, hoje.
( ) Adriano estudou muito para o concurso, logo foi aprovado em primeiro lugar.