Organizador Curricular

10-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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2ª--------------------------
Edição
ORGANIZADOR CURRICULAR
DO SISTEMA MUNICIPAL
DE ENSINO DE OLINDA
Olinda, 2020.
ORGANIZADOR CURRICULAR
DO SISTEMA MUNICIPAL
DE ENSINO DE OLINDA
2ª Edição
Olinda, 2022.
FICHA TÉCNICA
Prefeito
Lupércio Carlos do Nascimento
Vice-Prefeito
Márcio Antony Botelho
Secretária de Educação
Edilene Soares das Neves
Secretária Executiva de Programas e Políticas Educacionais

Leydejane Batista das Neves
Secretário Executiva de Gestão Educacional

Marcílio Valença Jr.
Diretora de Ensino e Formação Profissional

Maria Selma Augusta de Melo Araujo
Diretora de Programas e Projetos Educacionais

Rosa Maria Rodrigues Silva
Diretoria de Gestão Administrativa

Suênia Albuquerque
Diretoria de Execução Financeira

Jormir Dias de Araújo
Diretoria de Recursos Humanos

Geanete Maria Tavares Torres
Departamento de Educação Básica

Cynthia Cibelle Rodrigues Fernandes Porto
Departamento de Tecnologias Educacionais, Comunicação e Idiomas

Izolda Bandeira da Silva Pereira
Departamento de Gestão Escolar

Valdenize Honório da Silva
Departamento de Acompanhamento e Registro Escolar

Charlene Inácio da Cunha
Divisão de Educação Infantil

Simone Andrade Marinho de Lima
Divisão de Ensino Fundamental

Ana Cristina do Nascimento Pessôa
Divisão de Educação de Jovens e Adultos

Glauce Vilela Martins
Divisão de Inclusão Educacional

Suzana Maria Brainer
Divisão de Tecnologias Educacionais

Noeme Sousa Araújo
EQUIPE DA ELABORAÇÃO/REEDIÇÃO DO Maria da Conceição de Lima Poroca -Professora/Assistente
Técnico-Pedagógica da Divisão de Educação Física e Esporte
ORGANIZADOR CURRICULAR: Escolar - DEFP/SEPPE.
EDUCAÇÃO INFANTIL LÍNGUA INGLESA
Célia Regina Bastos Santos – Professora/Assistente Técnica Coordenador do GT:
Pedagógica da Divisão de Educação Infantil – DEFP/SEPPE. Ezequias Félix de Andrade – Professor/Assistente Técnico-
Edileuza Honório Pereira Veloso - Professora/Assistente Pedagógico - DEFP/SEPPE.
Técnica Pedagógica da Divisão de Educação Infantil – Colaboradora:
DEFP/SEPPE. Layanne Roberta de Araújo Silva - Professora Regente (anos
Rosa Maria Raposo de Freitas- Professora/Assistente finais)- Escola Municipal Doze de Março.
Técnica Pedagógica da Divisão de Educação Infantil – MATEMÁTICA
DEFP/SEPPE. Coordenadora do GT:
Suzaní Rodrigues dos Santos - Professora/Assistente Áurea Maria Carlos - Professora/Assistente Técnico
Técnica Pedagógica da Divisão de Educação Infantil – Pedagógica da Divisão de Ensino Fundamental -
DEFP/SEPPE. DEFP/SEPPE.
Vera Lúcia Herculano da Silva - Professora/Assistente Colaboradores:
Técnica Pedagógica da Divisão de Educação Infantil – Ana Cristinado Nascimento Pessôa– Professora/Chefe da
DEFP/SEPPE. Divisão de Ensino Fundamental- DEFP/SEPPE.
Josivaldo Tavaresde Souza– Professor Regente (anos finais)-
ENSINO FUNDAMENTAL Escola Municipal Monsenhor Fabrício.
LÍNGUA PORTUGUESA MarcilâniaOliveira Barbosa– Professora/Coordenadora
Coordenador do GT: Pedagógica do Ensino Fundamental - Escola Municipal
José Assis Pereira Filho (Assis) – Professor/Assistente Monsenhor Fabrício.
Técnico da Divisão de Ensino Fundamental–DEFP/SEPPE. CIÊNCIAS
Colaboradores: Coordenadora do GT:
Ana Cristina do Nascimento Pessôa– Professora/Chefe da Constância Martins de Barros Almeida -
Divisão de Ensino Fundamental- DEFP/SEPPE. Professora/Assistente Técnico-Pedagógica - DEFP/SEPPE.
Magda Gonçalvesde Oliveira– Professora/Assistente Técnico- Colaboradora:
Pedagógica- DEFP/SEPPE. Rosângela Maria dos Santos – Professora/Assistente
Ezequias Félixde Andrade – Professor/Assistente Técnico- Técnico-Pedagógica - DEFP/SEPPE.
Pedagógico - DEFP/SEPPE. HISTÓRIA
Adriana Barbosado Carmo– Professora/Coordenadora Coordenadora do GT:
Pedagógica - Escola Municipal Santa Tereza. Renata Cristina Lopes e Silva - Professora e Coordenação de
Alânia RomãoCaldas Lopes – Profa./Diretora – Escola Programas e Projetos - DEFP/SEPPE.
Municipal Maria José dos Prazeres/Coordenadora Pedagógica Colaboradores:
– Esc. Mun. Ver. José Mendes de Lima. Kátia Diana Maniçoba Novaes - Professora e Coordenadora
Maria do Socorro Sá – Professora Regente (anos iniciais) – Pedagógica - Escola Municipal Mizael Montenegro Filho.
Escola Municipal Sara Kubitscheck. Paulo Alexandre SicatoChitunda - Professor Regente (anos
Juliana Gomes Falcão Pereira– Professora Regente (anos finais) –Escola Municipalde Tempo Integral Sagrado Coração
iniciais) - Escola Municipal Santa Tereza. de Jesus.
June TravassosVasconcelos– Professora Regente do Rozimar Assis Assunção Monteiro –
Componente Curricular Língua Portuguesa (anos finais) – Esc. Professora/Coordenadora Pedagógica - Escola Municipal
Municipal Coronel José Domingos da Silva. Izaulina de Castro e Silva.
Nara MariaAlves de Oliveira– Professora/Assistente Técnico- GEOGRAFIA
Pedagógica - DEFP/SEPPE. Coordenadora do GT:
Dayse Bivar da Silva - Professora/Assistente Técnico- Renata Cristina Lopes e Silva – Professora e Coordenação
Pedagógica - DEFP/SEPPE. de Programas e Projetos - DEFP/SEPPE.
ARTE Colaboradores:
Coordenador do GT: Katia Diana Maniçoba Novaes - Professora e Coordenadora
Anderson Leony Torres Costa - Professor/Assistente Pedagógica - Escola Municipal Mizael Montenegro Filho.
Técnico-Pedagógico - DEFP/SEPPE. Paulo Alexandre SicatoChitunda - Professor Regente (anos
Colaboradores: finais)- Escola Municipal de Tempo Integral Sagrado Coração
Laura Leite de Gouveia– Professora/Coordenadora de Jesus.
Pedagógica - Escola Municipal Allan Kardec. Rozimar Assis Assunção Monteiro - Professora e
José Ricardo de Azevedo Angeiras- Professor Regente do Coordenadora Pedagógica - Escola Municipal Izaulina de
Componente Curricular Arte (anos iniciais)- Escola Municipal Castro e Silva.
Izaulina de Castro e Silva. ENSINO RELIGIOSO
EDUCAÇÃO FÍSICA Coordenadora do GT:
Coordenadora do GT: Sidcléia da Silva Santos – Professora/Assistente Técnico-
Aline Brunelle Teixeira de Oliveira – Professorade Pedagógica da Divisão de Ensino Fundamental- DEFP/SEPPE.
Educação Física e Esporte Escolar. Colaboradora:
Colaboradores: Juçara Nogueira Alves Correia de Freitas - Professora e
Pedro Botelho de Oliveira Filho – Professor Regente - Escola Coordenadora Pedagógica - Escola Municipal Pró-Menor.
Municipal Maria da Glória Advíncula e Assistente Técnico-
Pedagógico da Divisão de Educação Física e Esporte Escolar - COORDENAÇÃO DOS GRUPOS DE TRABALHO
DEFP/SEPPE. José Assis Pereira Filho – Professor/Assistente Técnico-
Marcos Aurelio Magalhaes – Professor Regente da Escola Pedagógico - DEFP/SEPPE.
Municipal Izaulina de Castro e Silva e Assistente Técnico- Leydejane Batista das Neves – Professora/Secretária
Pedagógico da Divisão de Educação Física e Esporte Escolar - Executiva de Programas e Políticas Educacionais– SEPPE/SE.
DEFP/SEPPE. EQUIPE DE SISTEMATIZAÇÃO
Emanuel Nogueira – Professor de Educação Física e Esporte Ana Cristina do Nascimento Pessôa– Professora/Chefe da
Escolar. Divisão de Ensino Fundamental - DEFP/SEPPE.
Gilmar Ferreira dos Santos - Professor/Assistente Técnico- Edilene Soares das Neves – Professora/Secretária Municipal
Pedagógico da Divisão de Educação Física e Esporte Escolar - de Educação – SE/PMO.
DEFP/SEPPE. Maria Selma Augusta de Melo Araujo – Professora/Diretora
José Ricardo Soares- Professor/Assistente Técnico- de Ensino e Formação Profissional – SEPPE/SE.
Pedagógico da Divisão de Educação Física e Esporte Escolar - Tiago José da Silva – Professor/Diretor Escolar - Escola
DEFP/SEPPE. Municipal Monsenhor Fabrício.
PROJETO EDITORIAL E GRÁFICO

Maria Selma Augusta de Melo Araujo - Professora/ Diretora
de Ensino e Formação Profissional – SEPPE/SE.
Educadores (as),
É com grande alegria que apresentamos aos (às) professores (as), equipes
pedagógicas e administrativas das unidades de ensino e da Secretaria de Educação e a
toda sociedade civil olindense, o Organizador Curricular do Sistema Municipal de Ensino
de Olinda, fruto de um trabalho colaborativo e democrático que tomou como base os
princípios estabelecidos nas legislações brasileiras que asseguram o direito ao acesso e
à permanência a uma educação de qualidade para todos, com foco na valorização da
identidade cultural existente no território brasileiro, no Estado de Pernambuco e,
especialmente, na nossa Cidade de Olinda.
No processo de construção foram considerados os princípios estabelecidos na
Constituição Federal (CF/1988), na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB 9394/96), no Plano Nacional de Educação (PNE/2014), na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC/2017) e no Currículo de Pernambuco (2019).
Este documento apresenta as competências e habilidades essenciais a serem
desenvolvidas na etapa da Educação Infantil, Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Anos
Finais) e na modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA), considerando os
aspetos cognitivos, sociais, culturais e emocionais dos estudantes olindenses.
Reconhecemos que a construção de uma sociedade mais justa e igualitária
perpassa pela formação de cidadãos críticos e conscientes do seu papel social. Neste
sentido, entendemos que, através deste currículo, estamos contribuindo de forma
significativa com as políticas públicas educacionais que orientam a elaboração dos
planos de ensino, na perspectiva da garantia dos direitos de aprendizagens dos
estudantes.
É importante destacar que o nosso papel enquanto gestores da educação, seja no
âmbito das salas de aula e das unidades de ensino, bem como na Secretaria de
Educação, é investir em mecanismos que auxiliem na implementação do currículo
escolar, por meio da formação continuada de professores, dos projetos pedagógicos,
dos programas educacionais, dos investimentos em materiais didáticos e cuidados com
os espaços escolares.
Dessa maneira, o nosso desejo é que o Organizador Curricular do Sistema
Municipal de Ensino de Olinda atenda a diversidade de questões sociais presentes no
nosso município e contribua para a efetivação da qualidade social que todos os cidadãos
olindenses merecem.
Atenciosamente,
Professora Edilene Soares das Neves
SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO ........................................................................................... 11
2. JUSTIFICATIVA .............................................................................................. 12
3. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS QUE NORTEIAM O ORGANIZADOR
CURRICULAR ................................................................................................. 13
4. PERCURSO PARA REVISÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR ............. 14
5. ESTRUTURAÇÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR ............................... 15
5.1. Na Educação Infantil .......................................................................... 15
5.2. No Ensino Fundamental ................................................................... 16
5.3. Na Educação de Jovens e Adultos – EJA........................................ 18
6. DA ATUAL ESTRUTURAÇÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR ............. 19
6.1. Organizador Curricular - EDUCAÇÃO INFANTIL ............................ 19
6.1.1. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 01..................... 19
6.1.2. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 01.1................... 21
6.1.3. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola – MODELO 02 ............... 23
6.1.4. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola – MODELO 02.1 ............ 26
6.1.5. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola – MODELO 03 ............... 28
6.1.6. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola – MODELO 03.1 ............ 32
6.2. Organizador Curricular - ENSINO FUNDAMENTAL do 1º ao 9º
ano e Níveis IV e V da Educação de Jovens e Adultos – EJA ..... 36
6.2.1. Organizador Curricular de Língua Portuguesa .................................................... 36
6.2.2. Organizador Curricular de Arte .............................................................................. 85
6.2.3. Organizador Curricular de Educação Física ....................................................... 94
6.2.4. Organizador Curricular de Língua Inglesa ...........................................................
103
6.2.5. Organizador Curricular de Matemática................................................................ 125
6.2.6. Organizador Curricular de Ciências..................................................................... 153
6.2.7. Organizador Curricular de História ......................................................................
166
6.2.8. Organizador Curricular de Geografia ...................................................................
196
6.2.9. Organizador Curricular de Ensino Religioso ...................................................... 212
6.3. Organizador Curricular – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS..... 220
6.3.1. Organizador Curricular de Língua Portuguesa – Nível I, II e III.............. 220
6.3.2. Organizador Curricular de Arte - Nível I, II e III........................................ 246
6.3.3. Organizador Curricular de Educação Física - Nível I, II e III................... 252
6.3.4. Organizador Curricular de Matemática - Nível I, II e III............................. 257
6.3.5. Organizador Curricular de Ciências - Nível I, II e III................................ 267
6.3.6. Organizador Curricular de História - Nível I, II e III.................................. 274
6.3.7. Organizador Curricular de Geografia - Nível I, II e III.............................. 282
6.3.8. Organizador Curricular de Ensino Religioso - Nível I, II e III.................. 286
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................ 289
Referências ............................................................................................................ 290
1. APRESENTAÇÃO
A Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Olinda foi construída através de um

trabalho coletivo de reflexão e produção, realizado por professores, coordenadores
pedagógicos, gestores e especialistas, a partir da concepção de Educação como direito
humano, universalização e ampliação do acesso, formação continuada para os
professores e autonomia da escola na perspectiva da garantia do direito do estudante
aprender.
Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC, para a Educação
Infantil e Ensino Fundamental, documento normativo que define o conjunto progressivo de
aprendizagens essenciais das quais os estudantes precisam se desenvolver por meio da
construção de competências ao longo da Educação Básica, homologada em 2017, traz às
Redes de Ensino a responsabilidade de iniciarem um processo de revisão de seus
currículos, no sentido de promover mais qualidade e equidade nas aprendizagens.
Em Pernambuco, a Secretaria Estadual de Educação e Desporto articulou-se com a
União dos Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME/PE, com o Conselho Estadual
de Educação – CEE/PE, com a União dos Conselhos Municipais de Educação – UNCME,
e com representação de professores de todos os municípios do Estado de Pernambuco
para revisão do currículo estadual e construção de um currículo para Educação Infantil,
documentos dos quais o Sistema Municipal de Ensino de Olinda contribuiu.
Nesse processo de revisão/elaboração do Currículo de Pernambuco a participação da
Secretaria de Educação, Esportes e Juventude de Olinda, através da Secretaria Executiva
de Programas e Políticas Educacionais – SEPPE, se deu diretamente nas equipes de
redatores de currículo, na coordenação dos trabalhos da etapa dos Anos Iniciais e na
validação do documento final como leitores críticos. E indiretamente, com a contribuição
dos professores de todas as unidades de ensino com proposições na perspectiva de
aprofundar, de complementar e de contextualizar a revisão do referido documento.
Compreendendo o cenário e entendendo a necessidade de desenvolver uma política
educacional que caminhe no sentido da melhoria da qualidade do ensino com equidade,
em 2019, a SEPPE, através da Diretoria de Ensino e Formação Profissional realizou o
processo de reedição do Organizador Curricular do Sistema Municipal de Ensino de
Olinda, contemplando Creche e Pré Escola na Educação Infantil, 1º ao 9º ano do Ensino
Fundamental e níveis de I a V da Educação de Jovens e Adultos – EJA, de forma
participativa e pautado na valorização da identidade e diversidade da comunidade escolar
olindense.
11
2. JUSTIFICATIVA
O Organizador Curricular é uma ferramenta que ajuda o professor na elaboração do

planejamento pedagógico das aulas sem perder tempo, estabelece unidade no programa
de ensino, além de ser um instrumento que favorece o acompanhamento dos
conteúdos/objetos do conhecimento que já foram e ainda serão trabalhados, como
também permite integrar currículo e calendário letivo.
O processo de reedição de um documento norteador do fazer pedagógico é algo
complexo e demanda organização, cooperação e compromisso. Inicialmente, identificou-
se profissionais da equipe com conhecimento técnico e disponibilidade. Atribuição que a
Diretoria de Ensino e Formação Profissional realizou com presteza, ao convidar
coordenadores pedagógicos que exercem/exerceram função de formadores de programas
de alfabetização e letramento, como também professores especialistas que atuam em
sala de aula, além da equipe de assistentes técnico-pedagógicos da SEPPE que
compõem a Divisão de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e
Adultos - EJA. Desse modo, se formou a equipe que assumiu a reedição do Organizador
Curricular do Sistema Municipal de Ensino de Olinda.
Os documentos que nortearam e subsidiaram a equipe quanto à revisão do
Organizador Curricular foram a atual Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de
Olinda, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC e o Currículo de Pernambuco.
O trabalho foi favorecido em virtude da atual Base Curricular focar numa perspectiva
de concepção por competências. Assim, se manteve a estrutura central, adequando ao
que orienta a BNCC. Logo, substitui-se na estrutura: Eixo por Campos de Experiências,
Competências por Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento e acrescentou-se
Experiências no Organizador Curricular da Educação Infantil e para o Ensino
Fundamental e a modalidade EJAas alterações se deram através da substituição de Eixo
por UNIDADES TEMÁTICAS, Competências por Habilidades, além da inserção de
Conteúdos/Objetos do Conhecimento e Bimestre letivo.
Considerando que, essas mudanças remetem a rever concepções do processo
ensino-aprendizagem, entende-se que a mesma acontecerá a médio e longo prazo,
justificado pela necessidade da reorganização dos documentos de registro de
desempenho dos estudantes, assim como o processo de ampla discussão/reflexão com
os professores, apreciação e validação pelo Conselho Municipal de Ensino de Olinda –
CMEO, para posterior implementação e monitoramento do mesmo.
12
Portanto, o desafio está lançado!
3. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS QUE NORTEIAM O ORGANIZADOR
CURRICULAR
A Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Olinda traz em sua metodologia

um percurso pedagógico fundamentado nos princípios da participação, da autonomia e da
responsabilidade com o direito de aprender dos estudantes, “deslocando o foco do
trabalho educativo do ensino para a aprendizagem”, destacando que as competências
nela definidas garantam a construção dos saberes adequados a cada nível e modalidade
de ensino; o protagonismo; as demandas advindas da sociedade olindense,
pernambucana e brasileira na vida cotidiana; a história e a cultura domunicípio de Olinda;
como também o preparo dos estudantes para o exercício da cidadania e do mundo do
trabalho.
[...] “a BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o
desenvolvimento de competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem
“saber” (considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e,
sobretudo, do que devem “saber fazer” (considerando a mobilização desses conhecimentos,
habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do trabalho), a explicitação das competências oferece
referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais
definidas na BNCC.” (BNCC, 2017. PÁG. 13)
Nesse formato o estudante está no centro do processo ensino-aprendizagem e,

exige que as práticas pedagógicas contribuam para a o desenvolvimento de experiências
que valorizem e utilizem os conhecimentos historicamente construídos na perspectiva do
aprender a aprender; que exercitem a curiosidade intelectual, favorecendo o saber lidar
com a informação cada vez mais disponível, de forma crítica e reflexiva; e que os
preparem para conviver e aprender com as diferenças e as diversidades de forma ética e
humanizada.
13
4. PERCURSO PARA REVISÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR
Distribuição da Equipe de Definição das Mapeamento Sistematização

Revisores em Grupos de Diretrizes para dos das Proposições
Trabalho por Componente Revisão e do Documentos e e
Curricular e Etapa/Ano de Cronograma de Revisão Textual Alinhamento do
Escolaridade Trabalho Formato
Apresentação do Apresentação do
Organizador Curricular Organizador Curricular Socialização do
para Análise, para Análise, Resultado da
Contribuições e Contribuições e Sistematização do
Validações aos Validações aos Documento pela a
Professores Regentes Coordenadores Equipe de Revisores à
Pedagógicos Diretoria de Ensino
Apresentação da Apreciação e
Versão Reeditada Validação pelo Implementação
Reedição do
pela a Equipe de Pleno do e
Documento -
Revisores à Diretoria Conselho Monitoramento
Organizador
de Ensino e a Municipal de do Organizador
Curricular
Secretária Executiva Educação de Curricular
da SEPPE Olinda
Ampla divulgação na Rede Municipal de Ensino
Cabe ressaltar que durante o processo de reedição do Organizador

Curricular do Sistema Municipal de Ensino de Olinda algumas escolhas foram
validadas, dentre elas o alinhamento entre o que orienta a BNCC, à disposição do
formato adotado pelo Currículo de Pernambuco para o Organizador Curricular, mas
também o respeito ao contexto pedagógico, sócio-histórico-cultural da Rede
Municipal de Ensino de Olinda presentes na Base Curricular.
Nesse documento, através da definição da estrutura e nas proposições dos
direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil e nas
14
habilidades para o Ensino Fundamental ena modalidade Educação de Jovens e
Adultos - EJA, como também na materialização do modo como foi incluído os
códigos alfanuméricos.
5. ESTRUTURAÇÃO DO ORGANIZADOR CURRICULAR
O Organizador Curricular de cada nível/etapa de escolaridade apresenta

suas especificidades. Destacamos que um aspecto é comum, a inserção de cada
código alfanumérico, do qual no Organizador Curricular para Educação Infantil será
observado antes da descrição dos Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento,
assim como no Organizador Curricular para o Ensino Fundamental e na
modalidade EJA, esse código foi inserido ao final das Habilidades, por componente
curricular.
5.1. Na Educação Infantil
O Organizador Curricular para Educação Infantil estabelece grupos etários,

como também apresenta três colunas. Sendo a 1ª referente aos Campos de
Experiências, a 2ª nas quais estão detalhados os Objetivos de Aprendizagem e
Desenvolvimento e a 3ª referente ao espaço destinado para registro das
Experiências (vivências pedagógicas propostas pelos professores das respectivas
turmas/grupos), organizadas em semestres.
Modelo 01 - Estrutura do Organizador Curricular para os Grupos I e II –
Bebês (0 a 1 ano e 11 meses)
OBJETIVOS DE
CAMPOS DE APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIAS
EXPERIÊNCIAS DESENVOLVIMENTO
Modelo 02 - Estrutura do Organizador Curricular para os Grupos II, III e IV –

Crianças Bem Pequenas (2 anos a 3 anos e 11 meses)
OBJETIVOS DE
CAMPOS DE APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIAS
Modelo 03 - Estrutura do Organizador Curricular para os Grupos V e VI –

Crianças Pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
OBJETIVOS DE
15
CAMPOS DE APRENDIZAGEM E EXPERIÊNCIAS
Além, da Faixa Etária, dos Campos de Experiências, dos Objetivos de

Aprendizagem e Desenvolvimento e das Experiências o Organizador Curricular
para Educação Infantil conta com o código alfanumérico. Esse código tem a
finalidade de identificar, precisamente, cada Objetivo de Aprendizagem e
Desenvolvimento para cada Grupo da Educação Infantil. Exemplo: (EI02ET03PE).
(EI02ET03PE)
Compartilhar e explorar, com outras crianças, situações de cuidado
de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela,
despertando para consciência ambiental e a formação cidadã.
A saber:
 O primeiro par de letras: EI, indica a etapa Educação Infantil.
 O primeiro par de números indica o grupo por Faixa Etária:
02- Bebês (zero a 1 ano e 11 meses).
 O segundo par de letras indica o Campo de Experiências:
ET– Espaço, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações.
 O segundo par de números: 03, indica a posição da habilidade trabalhada na
Numeração Sequencial do Campo de Experiências para cada Grupo/Faixa
Etária.
 O último par de letras: PE, significa que os Objetivos de Aprendizagem e
Desenvolvimento estão alinhados com o Currículo de Pernambuco. Vale
ressaltar que alguns Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento incluem
também na sua composição a palavra OLINDA, justificado pela mesma ser
específica do Organizador Curricular do Sistema Municipal de Ensino de
Olinda.
5.2. No Ensino Fundamental
O Organizador Curricular para Ensino Fundamental traz uma organização

por componente curricular e um sequencial por área do conhecimento. A saber,
Linguagem, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Sociais e Ensino
Religioso do 1º ao 9º ano. Essa organização foi pautada nas várias discussões
16
sobre a importância de orientar o trabalho do professor, no sentido de
retomar/relacionar/integraro objeto do conhecimentoministrado no ano escolar
anterior com o objeto do conhecimento da turma que trabalhará no ano escolar
vigente.
Essadistribuiçãoéapresentadanuma estrutura com três colunas. Sendo a 1ª
referente às Unidades Temáticas, a 2ª nas quais estão detalhadas as Habilidades
por componente curricular e a 3ª referente aos Objetos do Conhecimento, com
exceção do componente curricular Língua Inglesa por subdividir a coluna que
trata do Eixo/UNIDADES TEMÁTICAS.
Além dos anos de escolaridade, bimestre letivo, das Unidades Temáticas,
das Habilidades por componente curricular e dos Objetos do Conhecimento, traz
também um código alfanumérico com uma numeração sequencial, no sentido de
identificar, precisamente, cada habilidade a ser trabalhada, por componente
curricular. Exemplo: (LP16).
Escrever com espontaneidade, ou por ditado, palavras ou pequenos

textos (listas, legendas, estrofe de cantiga) de forma alfabética. (LP16)
A saber:
 A(s) letra(s): LP, indica(m) o Componente Curricular Língua Portuguesa.

 O número: 16, indica a posição da habilidade na Numeração Sequencial do
referido componente curricular.
TABELA COM SIGLAS UTILIZADAS PARA CADA COMPONENTE CURRICULAR:
SIGLA COMPONENTE CURRICULAR

LP LÍNGUA PORTUGUESA
A ARTE
EF EDUCAÇÃO FÍSICA
M MATEMÁTICA
CI CIÊNCIAS
H HISTÓRIA
G GEOGRAFIA
17
LI LÍNGUA INGLESA
ER ENSINO RELIGIOSO
5.3. Na modalidade Educação de Jovens e Adultos – EJA
O Organizador Curricular para a modalidade Educação de Jovens e Adultos – EJA,

para os níveis I, II e III por estarem diretamente ligadas com o processo de
alfabetização e letramento, além da construção dos conhecimentos da linguagem
matemática, incluindo os cálculos, estãodispostos em tabelas específicas para os
níveis supracitados, como também com códigos alfanuméricos, referente à cada
componente curricular.
Destaca-se que, diante do compromisso desta rede municipal de ensino com a
garantia do direito de aprender dos estudantes que não concluíram o ensino
fundamental na idade certa, no tocante ao currículo escolar para os níveis IV e V, fez-
se a opção de permanecer semelhante ao Organizador Curricular para o ensino
fundamental anos finais, cabendo aos professores dessa modalidade realizar a
homologia dos processos no momento em que realizam suas práticas pedagógicas.
Para disposição da estrutura, o Organizador Curricular do segundo segmento da
EJA (níveis IV e V), adistribuição dos componentes curriculares apresentam-
seseguindo o padrão do ensino fundamental anos finais, numa estrutura com três
colunas. Sendo a 1ª referente às Unidades Temáticas, a 2ª nas quais estão
detalhadas as Habilidades por componente curricular e a 3ª referente aos Objetos do
Conhecimento, com exceção do componente curricular Língua Inglesa por subdividir a
coluna que trata dasUnidades Temáticas.
Além dos níveis de escolaridade, dos bimestres letivos, das Unidades Temáticas,
das Habilidades por componente curricular e dos Objetos do Conhecimento, traz
também um código alfanumérico com uma numeração sequencial, no sentido de
identificar, precisamente, cada habilidade a ser trabalhada. Exemplo: (LPEJA36)
Relatar experiências pessoais e casos lidos ou ouvidos com coerência,

construindo ideias de tempo e espaço, emitindo opinião e argumentos em
situações do cotidiano. (LPEJA46).
18
6. DA ATUAL ESTRUTURA DO ORGANIZADOR CURRICULAR
6.1. Organizador Curricular - EDUCAÇÃO INFANTIL

Um Organizador Curricular que atenda as especificidades da Educação
Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem na sua concepção contextos que
considerem os desejos, as necessidades e as curiosidades próprias das crianças
com sentido e significado. Assim como, orientem atividades que estejam alinhadas
com os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento e evidencie que é
indispensável desenvolver ações das quais as crianças possam levantar hipóteses,
explorar, experimentar e desenvolver atitudes a partir da curiosidade, criatividade e
criticidade diante dos conhecimentos.
6.1.1. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 01

ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS I e II – BEBÊS (De O a
1 anoe 11 meses)
1º SEMESTRE
CAMPOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIAS
(EI01EO01PE)
Perceber que suas ações têm efeitos em si, nas
outras crianças e nos adultos a sua volta,
constituindo relações de amizade, em diversos
ambientes sociais e culturais, a partir de
situações do cotidiano e de brincadeiras.
(EI01EO03PE)
Interagir com crianças da mesma e de outras
faixas etárias e com adultos, ao explorar
O EU, O OUTRO E O
espaços, materiais, objetos, brinquedos e
NÓS
brincadeiras.
(EI01EO04PE)
Comunicar necessidades, desejos e emoções,
utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO05PE)
Reconhecer as sensações do seu corpo em
momentos de alimentação, higiene, brincadeira
e descanso.
EXPERIÊNCIAS
(EI01CG01PE)
Movimentar as partes do corpo para expressar
emoções, necessidades e desejos, ampliando
suas estratégias comunicativas.
CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS (EI01CG02PE)
Experimentar as possibilidades corporais nas
brincadeiras e interações, em ambientes
internos e ao ar livre, acolhedores e desafiantes,
19
que possibilitem a autonomia dos bebês.
(EI01CG04PE)
Participar das rotinas usando o corpo, as
expressões faciais e a voz para comunicar suas
reações nos momentos de cuidado e da
promoção de seu bem-estar, durante a troca de
fraldas, banho, alimentação, descanso, etc.
(EI01CG 06 PE)
Participar de brincadeiras que possibilitem
exploração de formas básicas do movimento
(dançar, saltar, girar, cair, deslocar-se,
gesticular, etc.).
EXPERIÊNCIAS
(EI01TS01PE)
Explorar sons produzidos com o próprio corpo e
com objetos do ambiente.
(EI01TS03PE)
TRAÇOS, SONS,
Explorar diferentes fontes sonoras e materiais
CORES E FORMAS
para acompanhar brincadeiras cantadas,
canções, músicas e melodias, valorizando as
manifestações e tradições culturais.
EXPERIÊNCIAS
(EI01EF01PE)
Reconhecer quando é chamado por seu nome e
reconhecer os nomes de pessoas com quem
convive, interagindo em balbucios e conversas.
(EI01EF02PE)
Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de
poemas e músicas, valorizando a tradição oral.
(EI01EF04PE)
Reconhecer elementos das ilustrações de
histórias dos livros, por si só ou a pedido do
adulto-leitor.
(EI01EF06PE)
Comunicar-se com outras pessoas usando
ESCUTA, FALA, movimentos, gestos, balbucios, fala e outras
PENSAMENTO E manifestações expressivas.
IMAGINAÇÃO
(EI01EF07PE)
Conhecer e manipular materiais impressos e
audiovisuais em diferentes portadores (livro,
revista, gibi, cartaz, CD, etc.) demonstrando
preferência por alguns.
(EI01EF08PE)
Participar de situações de escuta de textos em
diferentes gêneros textuais (parlendas, poemas,
canções e histórias).
EXPERIÊNCIAS
(EI01ET01PE)
Explorar e descobrir as propriedades de objetos
e materiais concretos (odores, cores, sabores,
temperaturas, consistências, texturas e formas).
20
ESPAÇOS, (EI01ET02PE)
TEMPOS, Explorar relações de causa e efeito (transbordar,
QUANTIDADES, tingir, misturar, mover e remover, etc.) na
RELAÇÕES E interação com o mundo físico.
TRANSFORMAÇÕES
(EI01ET05PE)
Manipular materiais diversos e variados para
perceber as diferenças e semelhanças entre
eles.
(EI01ET06PE)
Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos
nas interações e brincadeiras (em danças,
balanços, escorregos, etc.).
(EI01ET08PE)
Experimentar livremente as diversas formas de
deslocamento no espaço (correr, pular, andar,
engatinhar, rolar, subir, descer entre outros).
(EI01ET09PE)
Explorar o ambiente natural externo da unidade
por meio de passeios.
6.1.2. Organizador Curricular para Crianças de Creche - MODELO 01.1

ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS I e II – BEBÊS (De O a 1 ano e 11 meses)
2º SEMESTRE
EXPERIÊNCIAS
(EI01EO01PE)
Perceber que suas ações têm efeitos em si, nas
outras crianças e nos adultos a sua volta,
constituindo relações de amizade, em diversos
ambientes sociais e culturais, a partir de
situações do cotidiano e de brincadeiras.
(EI01EO02PE)
Perceber suas possibilidades e os limites de seu
corpo nas brincadeiras e interações das quais
participa no seu convívio social.
(EI01EO04PE)
O EU, O OUTRO E O Comunicar necessidades, desejos e emoções,
NÓS utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO05PE)
Reconhecer as sensações do seu corpo em
momentos de alimentação, higiene, brincadeira
e descanso.
(EI01EO06PE)
Interagir com outras crianças da mesma e de
outras faixas etárias e com adultos, adaptando-
se ao convívio sociocultural, através de
experiências cotidianas lúdicas.
CAMPOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E EXPERIÊNCIAS

21
(EI01CG03PE)
Imitar gestos e movimentos de outras crianças,
adultos, animais, objetos, elementos e
fenômenos da natureza, entre outros.
(EI01CG04PE)
Participar das rotinas usando o corpo, as
expressões faciais e a voz para comunicar suas
reações nos momentos de cuidado e da
promoção de seu bem-estar, durante a troca de
fraldas, banho, alimentação, descanso, etc.
(EI01CG05PE)
Brincar de utilizar os movimentos de preensão,
CORPO, GESTOS E encaixe e lançamento, ampliando suas
MOVIMENTOS possibilidades de manuseio de diferentes
materiais e objetos na interação com outras
crianças e adultos.
(EI01CG06PE)
Participar de brincadeiras que possibilitem
exploração de formas básicas do movimento
(dançar, saltar, girar, cair, deslocar-se,
gesticular, etc.).
(EI01CG07PE)
Explorar diversos brinquedos e objetos
sensoriais com autonomia.
(EI01TS02PE)
Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes
(papelão, parede, chão, caixas, madeiras, etc.)
usando o próprio corpo e instrumentos riscantes
e tintas.
TRAÇOS, SONS,
CORES E FORMAS
(EI01TS04PE)
Perceber a intensidade dos sons e dos ritmos,
movimentando-se de acordo com a melodia.
(EI01EF03PE)
Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou
contadas, observando as ilustrações e os
movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de
segurar do portador e de virar as páginas).
(EI01EF05PE)
Imitar as variações de entonação e gestos
realizados pelos adultos ao ler histórias e ao
cantar, experimentando as múltiplas linguagens.
ESCUTA, FALA,
PENSAMENTO E
(EI01EF06PE)
IMAGINAÇÃO
Comunicar-se com outras pessoas usando
movimentos, gestos, balbucios, fala e outras
manifestações expressivas.
(EI01EF08PE)
Participar de situações de escuta de textos em
diferentes gêneros textuais (parlendas, poemas,
canções e histórias).
22
(EI01EF09PE)
Conhecer e manipular diferentes suportes de
escrita, (livros variados, como: livro brinquedo,
livro de imagem, livro com texto, CD e recursos
audiovisuais).
(EI01EF10PE)
Apreciar a escuta de pequenas histórias.
EXPERIÊNCIAS
(EI01ET03PE)
Explorar o ambiente pela ação e observação,
manipulando, experimentando e fazendo
descobertas, identificando nos seres vivos,
tamanho, cheiro, som, cores, percebendo o
movimento de pessoas e etc.
(EI01ET04PE)
Manipular, experimentar, arrumar e explorar
diferentes espaços com diversos desafios, por
meio de experiências de deslocamentos de si e
dos objetos.
TEMPOS, Manipular materiais diversos e variados para
QUANTIDADES, perceber as diferenças e semelhanças entre
RELAÇÕES E eles.
TRANSFORMAÇÕES
(EI01ET07PE)
Vivenciar brincadeiras que despertem interesse
e curiosidade por fenômenos da natureza
(chuva, seca, vento, correnteza, etc.).
(EI01ET08PE)
Experimentar livremente as diversas formas de
deslocamento no espaço (correr, pular, andar,
engatinhar, rolar, subir, descer entre outros).
(EI01ET09PE)
Explorar o ambiente natural externo da unidade
por meio de passeios.
6.1.3. Organizador Curricular para Crianças de Creche - MODELO 02

ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS II, III e IV –
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (De 2 anos a 3 anose 11 meses)
1º SEMESTRE
EXPERIÊNCIAS
(EI02EO01PE)
Demonstrar e valorizar atitudes de cuidado e
solidariedade na interação com crianças e
adultos.
O EU, O OUTRO E O (EI02EO02PE)

NÓS Demonstrar imagem positiva de si e confiança
para enfrentar dificuldades e desafios em
diferentes contextos.
(EI02EO03PE)
23
Compartilhar, explorar e organizar os objetos e
os espaços com crianças e adultos.
(EI02EO04PE)
Comunicar-se com os colegas e os adultos,
buscando compreendê-los e fazendo-se
compreender.
EXPERIÊNCIAS
(EI02CG01PE)
Explorar gestos e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nas diversas brincadeiras
corporais e de faz de conta.
(EI02CG02PE)
Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se
por noções como: em frente, atrás, em cima,
embaixo, dentro, fora, etc., ao se envolver em
brincadeiras diversas, valorizando as
explorações dos ambientes internos e externos
das instituições.
(EI02CG03PE)
Explorar formas de deslocamentos no espaço
(pular, saltar, dançar, correr, etc.), combinando
CORPO, GESTOS E
movimentos e orientações diversas que estejam
MOVIMENTOS
relacionadas ao prazer e as conquistas dos
desafios alcançados.
(EI02CG04PE)
Demonstrar progressiva valorização das
características do seu corpo nas diversas
atividades das quais participa, como momento
de cuidado de si e do outro.
(EI02CG05PE)
Desenvolver progressivamente, num contexto
significativo e prazeroso, habilidades manuais
para desenhar, pintar, rasgar, folhear entre
outras.
EXPERIÊNCIAS
24
(EI02TS02PE)
Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar, etc.),
explorando cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
(EI02TS03PE)
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no
ambiente (cantos dos pássaros, barulho do
vento, da chuva e etc.) em canções, músicas,
melodias e brincadeiras cantadas de diferentes
TRAÇOS, SONS,
culturas.
CORES E FORMAS
(EI02S06PE)
Expressar-se livremente através de variadas
estratégias e linguagens, utilizando variadas
cores, traços e sons para expressar a sua
percepção.
(EI02TS07PE)
Expressar livremente emoções, necessidades e
ideias, através de suas produções artísticas, nas
interações e brincadeiras.

EXPERIÊNCIAS
(EI02EF01PE)
Dialogar com crianças e adultos, expressando
seus desejos, necessidades, sentimentos,
opiniões, aprendizagens e experiências.
(EI02EF02PE)
Identificar e criar ludicamente diferentes sons,
reconhecer rimas e aliterações em cantigas de
roda e textos poéticos.
(EI02EF03PE)
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a
leitura de histórias e outros textos, diferenciando
escrita de ilustrações e acompanhando, com
orientação do adulto leitor, a direção da leitura
ESCUTA, FALA, (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
PENSAMENTO E
IMAGINAÇÃO (EI02EF04PE)
Formular e responder perguntas sobre fatos da
história narrada, identificando cenários,
personagens e principais acontecimentos a
partir das ilustrações de elementos
apresentados.
(EI02EF05PE)
Relatar experiências e fatos acontecidos,
histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais
assistidos entre outros.
(EI02EF06PE)
Criar e contar histórias oralmente, com base em
imagens, objetos ou temas sugeridos.
(EI02EF09PE)
25
Manusear diferentes instrumentos e suportes de
escrita para desenhar, traçar letras e outros
sinais gráficos, de forma espontânea e
significativa (convites de festas de aniversários,
bilhetes, cartões, etc.).
EXPERIÊNCIAS
(EI02ET01PE)
Explorar e descrever semelhanças e diferenças
entre as características e propriedades dos
objetos (textura, massa, tamanho, etc.), através
da manipulação de material concreto.
(EI02ET02PE)
Observar, relatar e descrever incidentes do
cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento,
chuva etc.).
(EI02ET04PE)
Identificar relações espaciais (dentro e fora, em
cima, embaixo, acima, abaixo, longe e perto,
ESPAÇOS, entre e do lado) e temporais (antes, durante e
TEMPOS, depois), em diversas situações do cotidiano.
QUANTIDADES,
RELAÇÕES E (EI02ET05PE)
TRANSFORMAÇÕES Classificar objetos, a partir de determinados
atributos (tamanho, massa, cor, forma,
espessura, etc.), utilizando materiais concretos.
(EI02ET06PE)
Utilizar conceitos básicos (agora, depois,
depressa, devagar), nas situações diversas do
cotidiano.
(EI02ET07PE)
Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc.,
nas situações diversas e em contextos
significativos.
6.1.4. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 02.1

ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS II, III e IV –
CRIANÇAS BEM PEQUENAS (De 2 anos a 3 anos e 11 meses)
2º SEMESTRE
EXPERIÊNCIAS
(EI02EO01PE)
Demonstrar e valorizar atitudes de cuidado e
solidariedade na interação com crianças e
adultos.
(EI02EO03PE)
Compartilhar, explorar e organizar os objetos e
O EU, O OUTRO E O os espaços com crianças e adultos.
NÓS
(EI02EO04PE)
Comunicar-se com os colegas e os adultos,
buscando compreendê-los e fazendo-se
compreender.
(EI02EO05PE)
26
Perceber que as pessoas têm preferências e
características físicas diferentes (altura, cor de
olhos, cor da pele, tipos de cabelos, etc.),
respeitando essas diferenças.
(EI02EO06PE)
Fazer uso de normas sociais, participando de
brincadeiras, pertencentes à cultura local.
(EI02EO07PE)
Utilizar suas habilidades comunicativas,
ampliando a compreensão das mensagens dos
colegas para resolução de conflitos.
EXPERIÊNCIAS
(EI02CG03PE)
Explorar formas de deslocamentos no espaço
(pular, saltar, dançar, correr, etc.), combinando
movimentos e orientações diversas que estejam
relacionadas ao prazer e as conquistas dos
desafios alcançados.
CORPO, GESTOS E
MOVIMENTOS (EI02CG05PE)
Desenvolver progressivamente, num contexto
significativo e prazeroso, habilidades manuais
para desenhar, pintar, rasgar, folhear entre
outras.
EXPERIÊNCIAS
(EI02TS01PE)
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos
musicais para acompanhar diversos ritmos e
músicas por meio de brincadeiras, valorizando
as diferentes culturas.
(EI02TS02PE)
Utilizar materiais variados com possibilidades de
manipulação (argila, massa de modelar, etc.),
explorando cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
(EI02TS04 PE)
Apreciar as diversas manifestações artísticas
(visuais e musicais), respeitando suas
produções e as do outro.
TRAÇOS, SONS, (EI02TS05PE/OLINDA)

CORES E FORMAS Produzir diferentes Instrumentos musicais com
apoio do adulto, utilizando materiais reciclados,
valorizando a sua construção e a cultura local.
(EI02S06PE)
Expressar-se livremente através de variadas
estratégias e linguagens, utilizando variadas
cores, traços e sons para expressar a sua
percepção.
(EI02TS07PE)
Expressar livremente emoções, necessidades e
ideias, através de suas produções artísticas, nas
interações e brincadeiras.
27
EXPERIÊNCIAS
(EI02EF05PE)
Relatar experiências e fatos acontecidos,
histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais
assistidos entre outros.
(EI02EF06PE)
Criar e contar histórias oralmente, com base em
imagens, objetos ou temas sugeridos.
(EI02EF07PE)
Manusear diferentes portadores textuais (livros,
revistas, gibis, jornais, cartazes, etc.),
demonstrando reconhecer seus usos sociais.
(EI02EF08PE)
ESCUTA, FALA, Explorar textos e participar de situações de
PENSAMENTO E escuta para ampliar seu contato com diferentes
IMAGINAÇÃO gêneros textuais (parlendas, histórias de
aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios,
notícias, etc.).
(EI02EF09PE)
Manusear diferentes instrumentos e suportes de
escrita para desenhar, traçar letras e outros
sinais gráficos, de forma espontânea e
significativa (convites de festas de aniversários,
bilhetes, cartões, etc.).
(EI02EF10PE)
Produzir textos coletivamente (relatos de
passeios, agenda do dia, listas diversas, entre
outros), tendo o professor como escriba,
grafando em letra maiúscula de imprensa (letra
bastão).
(EI02EF11PE)
Reconhecer a escrita do seu primeiro nome,
grafado em letra maiúscula de imprensa (letra
bastão), em situações significativas.
(EI02EF12PE)
Interessar-se pela escrita de outras palavras
significativas, além do seu próprio nome.
EXPERIÊNCIAS
(EI02ET03PE)
Compartilhar e explorar, com outras crianças,
situações de cuidado de plantas e animais nos
espaços da instituição e fora dela, despertando
para consciência ambiental e a formação cidadã.
TEMPOS, Classificar objetos, a partir de determinados
QUANTIDADES, atributos (tamanho, massa, cor, forma,
RELAÇÕES E espessura, etc.), utilizando materiais concretos.
TRANSFORMAÇÕES
(EI02ET07PE)
Contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc.,
nas situações diversas e em contextos
significativos.
28
(EI02ET08PE)
Registrar quantidades em diferentes formas
(números, gráficos, objetos, etc.), nas situações
diversas e em contextos significativos.
6.1.5. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola– MODELO 03

ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS V e VI –
CRIANÇAS PEQUENAS (4 anos a 5 anos e 11 meses)
1º SEMESTRE
EXPERIÊNCIAS
(EI03EO01PE/OLINDA)
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo
que as pessoas têm diferentes sentimentos,
necessidades e maneiras de pensar, agir, falar e
ser, respeitando as diferenças sociais, religiosas,
étnicoraciais, culturais, patrimoniais e de gênero.
(EI03EO02PE)
Agir de maneira independente, perseverando
frente a desafios e conflitos, confiando em suas
capacidades, reconhecendo suas conquistas e
limitações.
(EI03EO04PE)
Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas
e grupos diversos, identificando suas emoções e
regulando-as quando necessário, através de
O EU, O OUTRO E O experiências positivas.
NÓS
(EI03EO05PE)
Demonstrar valorização das características de
seu corpo e respeitar as características dos
outros (crianças, adultos e idosos) com os quais
convive. Aceitando e adaptando-se ao grupo
social em que está inserido.
(EI03EO07PE/OLINDA)
Usar estratégias pautadas no respeito mútuo
para lidar com conflitos nas interações com
crianças, jovens, adultos e idosos.
(EI03EO08PE)
Explorar os espaços do cotidiano, com atitude de
curiosidade, desenvolvendo o sentimento de
pertencimento.
EXPERIÊNCIAS
(EI03CG01PE)
Criar com o corpo formas diversificadas de
expressão de sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas situações do cotidiano
quanto em brincadeiras, dança, teatro, música,
favorecendo a liberdade de expressão e
CORPO, GESTOS E
construindo uma imagem positiva de si mesmo.
MOVIMENTOS
(EI03CG02PE)
Demonstrar controle e adequação do uso de seu
corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto
29
de histórias, rodas de conversas, atividades
artísticas e culturais entre outras possibilidades.
(EI03CG04PE)
Adotar hábitos de autocuidado relacionados à
higiene, à alimentação, ao conforto e à
aparência, através de ações com o próprio corpo,
valorização de alimentos saudáveis e interesse
pela participação do cuidado nos espaços
coletivos.
(EI03CG05PE)
Coordenar suas habilidades manuais (empilhar,
encaixar, rosquear, pinçar, chutar, arremessar,
receber etc.) no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações
diversas.
EXPERIÊNCIAS
(EI03TS01PE/OLINDA)
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e
instrumentos musicais durante brincadeiras de
faz de conta, encenações, criações musicais,
festas, valorizando a diversidade cultural e
patrimonial.
(EI03TS02PE)
Expressar-se livremente por meio de desenho,
pintura, colagem, dobradura, modelagem,
gravura, fotografia, escultura, visitas a museus e
locais de produção e divulgação de arte visual,
TRAÇOS, SONS, criando produções bidimensionais e
CORES E FORMAS tridimensionais, valorizando as produções
individuais e coletivas.
(EI03TS04PE)
Perceber a intensidade dos sons e os ritmos das
melodias ecoados do próprio corpo, o que lhe
estimulará a produzir outros sons e ritmos.
(EI03TS05PE)
Desenvolver habilidades de apreciação e leitura
de imagens das artes visuais, desenhos,
quadros, audiovisuais, fotografias esculturas
entre outros.
EXPERIÊNCIAS
(EI03EF01PE)
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre
suas vivências, por meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea) de fotos, desenhos e
outras formas de expressão, comunicando-se
com diferentes intenções e em diferentes
contextos.
ESCUTA, FALA,
(EI03EF02PE/OLINDA)
PENSAMENTO E
Inventar brincadeiras cantadas, poemas e
IMAGINAÇÃO
canções, criando rimas, aliterações e ritmos,
valorizando a diversidade cultural e patrimonial.
(EI03EF03PE/OLINDA)
Escolher e folhear livros, procurando orientar-se
por temas e ilustrações, tentando identificar
palavras conhecidas.
30
(EI03EF04PE/OLINDA)
Apreciar, ouvir, criar, contar e recontar histórias,
construir coletivamente dramatizações e
encenações.
(EI03EF05PE)
Recontar histórias ouvidas para produção de
reconto escrito, ampliando e desenvolvendo sua
imaginação e oralidade, tendo o professor como
escriba, grafando em letra maiúscula de
imprensa (letra bastão).
(EI03EF06PE)
Produzir seus próprios textos orais e escritos
(escrita espontânea), em situações com função
social significativa a partir de seus
conhecimentos prévios.
(EI03EF08PE)
Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos
e variados para a leitura de um adulto e/ou para
sua própria leitura, identificando elementos da
estrutura de gêneros textuais, como apresentar
um livro pela leitura do título, uma história
mostrando a capa do livro, o título e o nome do
autor, leitura de poemas reconhecendo palavras
que rimam etc.
(EI03EF10PE/OLINDA)
Produzir textos coletivamente, tendo o professor
como escriba, grafando em letra maiúscula de
imprensa (letra bastão), ampliando as finalidades
da escrita e identificando os gêneros e os
destinatários dos textos.
(EI03EF11PE/OLINDA)
Escrever seu nome (escrita espontânea ou
convencional) utilizando letras bastão a partir das
brincadeiras e em diferentes situações
cotidianas.
(EI03EF12PE)
Reconhecer semelhanças e diferenças entre o
seu nome e o de seus colegas, quanto à grafia e
aos segmentos sonoros.
(EI03EF01/OLINDA)
Perceber a diferença entre letras, números,
símbolos e outros sinais gráficos, a partir de
experiências lúdicas (brincadeiras, jogos entre
outros) e em diferentes situações cotidianas.
(EI03EF02/OLINDA)
Perceber que o que falamos, lemos, cantamos,
recitamos, entre outros usos da fala, pode ser
transformado em escrita e vice e versa.
(EI03EF03/OLINDA)
Identificar o som inicial, medial e final,
aopronunciar palavras a partir das brincadeiras e
em diferentes situações cotidianas.
31
(EI03ET01PE/OLINDA)
Estabelecer relações de comparação entre
objetos, observando suas propriedades e
especificidades (formas, cores, tamanhos, pesos
e densidades), experimentando possibilidades de
transformação.
(EI03ET02PE)
Observar e descrever mudanças em diferentes
materiais, resultantes de ações sobre eles, em
experimentos envolvendo fenômenos naturais e
artificiais.
ESPAÇOS,
TEMPOS, (EI03ET03PE/OLINDA)
QUANTIDADES, Identificar e selecionar fontes de informações,
RELAÇÕES E para responder a questões sobre a natureza,
TRANSFORMAÇÕES seus fenômenos, sua conservação, destacando a
especificidade local e regional.
(EI03ET04PE)
Registrar observações, manipulações e medidas,
usando múltiplas linguagens (oral, desenho,
registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes.
(EI03ET05PE)
Classificar objetos e figuras de acordo com suas
semelhanças e diferenças.
6.1.6. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola – MODELO 03.1

ORGANIZADOR CURRICULAR PARA GRUPOS V e VI –
CRIANÇAS PEQUENAS (De 4 anos a 5 anos e 11 meses)
2º SEMESTRE
EXPERIÊNCIAS
(EI03EO01PE/OLINDA)
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo
que as pessoas têm diferentes sentimentos,
necessidades e maneiras de pensar, agir, falar e
ser, respeitando as diferenças sociais, religiosas,
étnico-raciais, culturais, patrimoniais e de gênero.
(EI03EO02PE)
O EU, O OUTRO E O Agir de maneira independente, perseverando
NÓS frente a desafios e conflitos, confiando em suas
capacidades, reconhecendo suas conquistas e
limitações.
(EI03EO03PE)
Ampliar as relações interpessoais,
desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação, percebendo e respeitando o outro
32
nas suas diferenças.
(EI03EO05PE)
Demonstrar valorização das características de
seu corpo e respeitar as características dos
outros (crianças, adultos e idosos) com os quais
convive. Aceitando e adaptando-se ao grupo
social em que está inserido.
(EI03EO06PE/OLINDA)
Manifestar interesse em (re)conhecer
pessoas/profissionais de sua comunidade
(padeiro, pescador, roceiro, comerciante, etc.), e
de outros grupos sociais, respeitando as diversas
culturas e modos de vida.
EXPERIÊNCIAS
(EI03CG02PE)
Demonstrar controle e adequação do uso de seu
corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto
de histórias, rodas de conversas, atividades
artísticas e culturais entre outras possibilidades.
(EI03CG03PE/OLINDA)
Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em
brincadeiras, jogos e atividades artísticas como
dança, teatro e música que possibilitem a
expressão das suas preferências, interesses e
necessidades através da exploração e
valorização da cultura local e regional.
CORPO, GESTOS E (EI03CG05PE)

MOVIMENTOS Coordenar suas habilidades manuais (Empilhar,
encaixar, rosquear, pinçar, chutar, arremessar,
receber etc.) no atendimento adequado a seus
interesses e necessidades em situações
diversas.
EXPERIÊNCIAS
(EI03TS02PE)
Expressar-se livremente por meio de desenho,
pintura, colagem, dobradura, modelagem,
gravura, fotografia, escultura, visitas a museus e
locais de produção e divulgação de arte visual,
criando produções bidimensionais e
tridimensionais, valorizando as produções
individuais e coletivas.
(EI03TS04PE)
Perceber a intensidade dos sons e os ritmos das
TRAÇOS, SONS,
melodias ecoados do próprio corpo, o que lhe
CORES E FORMAS
estimulará a produzir outros sons e ritmos.
(EI03TS05PE)
Desenvolver habilidades de apreciação e leitura
de imagens das artes visuais, desenhos,
quadros, audiovisuais, fotografias esculturas
entre outros.
(EI03TS01/OLINDA)
Reconhecer as diversas obras artísticas e seus
autores, ampliando seu conhecimento de mundo
e da cidade de Olinda, que é Patrimônio Histórico
33
e cultural da humanidade.
(EI03TS02/OLINDA)
Vivenciar e apreciar apresentações de teatro,
música, dança, recitais, circo e outras
manifestações artístico-culturais.
EXPERIÊNCIAS
(EI03EF03PE/OLINDA)
Escolher e folhear livros, procurando orientar-se
por temas e ilustrações, tentando identificar
palavras conhecidas.
(EI03EF04PE/OLINDA)
Apreciar, ouvir, criar, contar e recontar histórias,
construir coletivamente dramatizações e
encenações.
(EI03EF07PE)
Levantar hipóteses sobre gêneros textuais
veiculados em portadores conhecidos (livro de
receitas, jornais, revistas entre outros) recorrendo
a estratégias de observação gráfica e/ou de
leitura.
(EI03EF08PE)
Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos
e variados para a leitura de um adulto e/ou para
sua própria leitura, identificando elementos da
estrutura de gêneros textuais, como apresentar
um livro pela leitura do título, uma história
mostrando a capa do livro, o título e o nome do
autor, leitura de poemas reconhecendo palavras
que rimam etc.
ESCUTA, FALA,
(EI03EF09PE/OLINDA)
PENSAMENTO E
Levantar hipóteses em relação à linguagem
IMAGINAÇÃO
escrita, realizando registros de palavras e textos
por meio de escrita espontânea a partir das
brincadeiras em diferentes situações cotidianas.
(EI03EF10PE)
Produzir textos coletivamente, tendo o professor
como escriba, grafando em letra maiúscula de
imprensa (letra bastão), ampliando as finalidades
da escrita e identificando os destinatários dos
textos.
(EI03EF11PE/OLINDA)
Escrever seu nome (escrita espontânea ou
convencional) utilizando letras bastão a partir das
brincadeiras e em diferentes situações
cotidianas.
(EI03EF12PE)
Reconhecer semelhanças e diferenças entre o
seu nome e o de seus colegas, quanto à grafia e
aos segmentos sonoros.
(EI03EF01/OLINDA)
Perceber a diferença entre letras, números,
símbolos e outros sinais gráficos, a partir de
experiências lúdicas (brincadeiras, jogos entre
outros) e em diferentes situações cotidianas.
34
(EI03EF02/OLINDA)
Perceber que o que falamos, lemos, cantamos,
recitamos, entre outros usos da fala, pode ser
transformado em escrita e vice e versa.
(EI03EF03/OLINDA)
Identificar o som inicial, medial e final,
aopronunciar palavras a partir das brincadeiras e
em diferentes situações cotidianas.
(EI03EF04/OLINDA)
Levantar hipóteses em relação à língua escrita,
através de comparações de palavras quanto a
semelhanças e diferenças na grafia, através de
experiências lúdicas que envolvam a escrita, pelo
professor (a), de músicas, trava-línguas, poesias,
parlendas, adivinhas, entre outras.
(EI03EF05/OLINDA)
Identificar e nomear as letras do alfabeto (letra
bastão) a partir das brincadeiras e em diferentes
situações cotidianas.
(EI03EF06/OLINDA)
Perceber que a leitura e a escrita são realizadas
da esquerda para direita e de cima para baixo,
através de brincadeiras e em diferentes situações
cotidianas envolvendo outras experiências
lúdicas.

EXPERIÊNCIAS
(EI03ET03PE/OLINDA)
Identificar e selecionar fontes de informações,
para responder a questões sobre a natureza,
seus fenômenos, sua conservação, destacando a
especificidade local e regional.
(EI03ET04PE)
Registrar observações, manipulações e medidas,
usando múltiplas linguagens (oral, desenho,
registro por números ou escrita espontânea), em
diferentes suportes.
(EI03ET06PE)
ESPAÇOS,
Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e
TEMPOS,
desenvolvimento, valorizando o conhecimento de
QUANTIDADES,
si mesmo, história dos seus familiares e da sua
RELAÇÕES E
comunidade.
TRANSFORMAÇÕES
(EI03ET07PE)
Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o depois e o
entre em uma sequência a partir das brincadeiras
e em diferentes situações cotidianas.
(EI03ET08PE/OLINDA)
Expressar medidas (peso, altura, etc.)
construindo gráficos básicos, incentivando as
crianças a refletir sobre comparações e as
35
relações de medidas, a partir de experiências
exploratórias e investigativas. Explorar as formas
geométricas planas simples.
(EI03ET09PE/OLINDA)
Utilizar conceitos básicos de relações temporais
(agora, antes, durante, depois, ontem, hoje,
amanhã, lento, rápido, etc.) nas situações
diversas do cotidiano.
(EI03ET10 PE)
Registrar quantidades, com escrita numérica
(espontânea ou não), a partir do uso social do
número.
(EI03ET01/OLINDA)
Identificar relações espaciais (dentro, fora, acima,
abaixo, entre e do lado) em diferentes situações
lúdicas cotidianas.
(EI03ET02/OLINDA)
Realizar a contagem oral em experiências e
contextos diversos, através de materiais
concretos durante jogos e brincadeiras.
6.2. Organizador Curricular – ENSINO FUNDAMENTAL do 1º ao 9º ano e

Níveis IV e V da Educação de Jovens e Adultos – EJA
6.2.1. Organizador Curricular de Língua Portuguesa

HABILIDADES POR COMPONENTE CURRICULAR
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Familiarizar-se com um repertório variado de textos Exploração de leituras
literários e de tradição oral. (LP1) diversas.
Identificar o tema/assunto de um texto lido e/ou Compreensão em leitura.
ouvido, explorando as informações da capa e
contracapa do livro. (LP6)
Reconhecer que textos são lidos e escritos da Organização e
esquerda para direita e de cima para baixo da página. estruturação do texto.
(LP22)
LEITURA Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de Compreensão de
recursos expressivos e gráficos visuais. (LP15) imagens, expressões e
36
recursos gráficos em
textos multimodais.
Compreender textos lidos por um leitor experiente, Estratégias de leitura.
inferindo informações implícitas e localizando
informações explícitas. (LP10)
Ler e analisar textos verbais e não verbais em Textos verbais e não
diferentes suportes com auxílio do professor, verbais.
explorando a inferência. (LP9)
Apreciar diferentes gêneros textuais, identificando a
função social e os elementos que os caracterizam. Identificação da função
(LP7) social dos diversos
Perceber recursos linguísticos em diferentes textos, gêneros textuais e dos
como rimas e aliterações. (LP25) recursos linguísticos.
Escrever o próprio nome. (LP21) Construção do sistema
alfabético.
Escrever com espontaneidade, ou por ditado, Correspondência fonema-
palavras ou pequenos textos (listas, legendas, estrofe grafema.
de cantiga) de forma alfabética. (LP16)
Transcrever pequenos textos, mantendo suas Construção do sistema
características: grafia correta das palavras, alfabético e adequação a
espaçamento entre palavras, parágrafo, limite das norma-padrão da língua.
margens, pontuação, entre outros aspectos
ESCRITA
relevantes. (LP24)
Observar, com a colaboração do professor e/ou de Construção e reflexão do
colegas, escritas convencionais, comparando-as às sistema de escrita.
suas produções escritas, percebendo semelhanças e
diferenças. (LP18)
Recitar textos de tradição oral (parlendas, quadrinhas, Oralização de texto
trava-línguas e cantigas), reconhecendo os aspectos literário e domínio dos
paralinguísticos no ato da fala. (LP5) saberes paralinguísticos.
Recontar oralmente textos de diferentes gêneros lidos Contação e recontação de
pelo professor com ou sem apoio de imagens. (LP2) histórias infantis.
Expor conhecimentos a partir das arguições do Construção de
professor, relatando experiências do cotidiano em argumentos, exercícios de
sequência cronológica. (LP3) escuta atenta e de fala
Participar de interações orais em sala de aula, através de debates,
questionando, sugerindo, argumentando e coordenados pelo
ORALIDADE professor.
respeitando os turnos de fala e de escuta, utilizando
os termos de cortesia. (LP11)
Escutar atentamente as instruções e interagir
oralmente, na escola e fora dela, considerando o
contexto social e a finalidade da comunicação. (LP4)
Planejar e produzir textos repassados oralmente ou Produção de texto oral.
por meio de ferramentas digitais (áudio e vídeo).
(LP36)
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto, Conhecimento do alfabeto.
conhecendo a ordem alfabética e diferenciando
vogais de consoantes e de outros símbolos. (LP12)
Comparar palavras reconhecendo semelhanças e Construção do sistema
diferenças em letras e sílabas iniciais, mediais, finais, alfabético e conhecimento
extensão, padrão gráfico (tipo de letra). (LP13) das diversas grafias do
alfabeto.
Identificar fonemas e sua representação por letras,
ANÁLISE comparando unidade sonora com significados Construção do sistema
LINGUÍSTICA próprios. (LP14) alfabético.
Compreender que palavras diferentes podem
compartilhar as mesmas letras e que estas são
unidades menores das sílabas. (LP17)
2º BIMESTRE
37
Reconhecer que textos são lidos e escritos da Organização e
esquerda para direita e de cima para baixo da página. estruturação do texto.
(LP22)
Ler palavras e pequenos textos com certa autonomia Decodificação/
ou com a ajuda do professor. (LP19) Compreensão de leitura.
LEITURA
Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de Compreensão de
textos multimodais.
Inferir o sentido de palavras de acordo com o contexto Estratégia de leitura.
em textos lidos e/ou ouvidos. (LP26)
Apreciar diferentes gêneros textuais, identificando a Identificação da função
função social e os elementos que os caracterizam. social dos diversos
(LP7) gêneros textuais e dos
Perceber recursos linguísticos em diferentes textos, recursos linguísticos.
como rimas e aliterações. (LP25)
Escrever o próprio nome. (LP21) Construção do sistema
alfabético.
Escrever com espontaneidade, ou por ditado, Correspondência fonema-
palavras ou pequenos textos (listas, legendas, estrofe grafema.
relevantes (LP24)
diferenças. (LP18)
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas Prática de escrita
e/ou professor, textos de gêneros variados, autônoma e
ESCRITA considerando a situação comunicativa, a finalidade e compartilhada.
o tema/assunto do texto. (LP27)
Fazer uso das estratégias de produção de textos Estratégias de escrita:
(planejar, executar, revisar e reescrever) com os planejamento, elaboração,
colegas e auxílio do professor, considerando as revisão e reescrita de
finalidades e os destinatários. (LP20) textos de gêneros
variados.
Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao Sinonímia e antonímia.
gênero e às finalidades propostas. (LP8)
trava-línguas e cantigas), reconhecendo os aspectos literário e domínio dos
paralinguísticos no ato da fala. (LP5) saberes paralinguísticos.
ORALIDADE
Participar de interações orais em sala de aula, através de debates
respeitando os turnos de fala e de escuta, utilizando professor.
38
(LP36)
Identificar letras maiúsculas, minúsculas e de Conhecimento das
diferentes tipos. (LP28) diversas grafias do
alfabeto: uso de letras
maiúsculas, minúsculas,
em formato imprensa e
cursiva.
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto, Conhecimento do alfabeto.
conhecendo a ordem alfabética e diferenciando
vogais de consoantes e de outros símbolos. (LP12)
Compreender que as vogais estão presentes em Construção do sistema
todas as sílabas. (LP29) alfabético.
Escrever o próprio nome e utilizá-lo como referência Construção do sistema
para escrever e ler outras palavras. (LP30) alfabético e da ortografia.
ANÁLISE Ler e escrever palavras com correspondências
LINGUÍSTICA regulares diretas (p,b,t,d,f,v). (LP31)
Perceber que alteração na ordem escrita dos Construção do sistema
grafemas provocam alterações na composição e alfabético.
significado das palavras. (LP23)
comparando unidade sonora com significados
próprios. (LP14)
extensão, padrão gráfico (tipo de letra). (LP 13) das diversas grafias do
alfabeto.
3º BIMESTRE
textos multimodais.
Ler pequenos textos/gêneros em voz alta, com
precisão na decodificação, compreensão e ritmo
adequado. (LP35)
Identificar elementos de uma narrativa lida ou Formas de composição de
LEITURA escutada, incluindo personagens, espaço e tempo. narrativas.
(LP32)
39
Escrever com espontaneidade, ou por ditado, Correspondência fonema
palavras ou pequenos textos (listas, legendas, estrofe – grafema.
relevantes (LP24)
diferenças. (LP18)
Planejar e produzir, em colaboração com os colegas Prática de escrita
considerando a situação comunicativa, a finalidade e compartilhada.
ESCRITA
variados.
quadrinhas, trava-línguas e cantigas), reconhecendo literário e domínio dos
os aspectos paralinguísticos no ato da fala. (LP5) saberes paralinguísticos.
ORALIDADE Escutar atentamente as instruções e interagir
(LP36)
cursiva.
Compreender que as vogais estão presentes em Construção do sistema
todas as sílabas. (LP29) alfabético e da ortografia.
ANÁLISE Escrever o próprio nome e utilizá-lo como referência
LINGUÍSTICA para escrever e ler outras palavras. (LP30)
Ler e escrever palavras com correspondências
regulares diretas (p,b,t,d,f,v). (LP31)
40
Agrupar palavras pelo critério de aproximação e Sinonímia e antonímia.
oposição. (LP33)
Identificar outros sinais no texto além das letras, como Sinais de pontuação:
os sinais de pontuação, e seus efeitos na entonação e ponto final, interrogação e
sentidos no texto. (LP34) exclamação.
próprios. (LP14)
extensão, padrão gráfico (tipo de letra). (LP 13) das diversas grafias do
alfabeto.
4º BIMESTRE
textos multimodais.
Ler pequenos textos/gêneros em voz alta, com
precisão na decodificação, compreensão e ritmo
adequado. (LP35)
Identificar elementos de uma narrativa lida ou Formas de composição de
LEITURA escutada, incluindo personagens, espaço e tempo. narrativas.
(LP32)
Escrever com espontaneidade, ou por ditado, Correspondência fonema
palavras ou pequenos textos (listas, legendas, estrofe – grafema.
relevantes (LP24)
diferenças. (LP18)
ESCRITA Planejar e produzir, em colaboração com os colegas Prática de escrita
considerando a situação comunicativa, a finalidade e compartilhada.
41
variados.
ORALIDADE contexto social e a finalidade da comunicação. (LP4)
(LP36)
cursiva.
Ler e escrever palavras com correspondências Construção do sistema
regulares diretas (p,b,t,d,f,v). (LP31) alfabético e da ortografia.
Agrupar palavras pelo critério de aproximação e Sinonímia e antonímia.
oposição. (LP33)
ANÁLISE Identificar outros sinais no texto além das letras, como Sinais de pontuação:
LINGUÍSTICA os sinais de pontuação, e seus efeitos na entonação e ponto final, interrogação e
sentidos no texto. (LP34) exclamação.
próprios. (LP14)
extensão, padrão gráfico (tipo de letra). (LP13) das diversas grafias do
alfabeto.

1º BIMESTRE
HABILIDADES
literários de tradição oral. (LP1) diversas.
Ler palavras e textos de diversos gêneros com Decodificação/
autonomia ou com a ajuda do professor. (LP49) Compreensão de leitura.
Compreender diferentes gêneros escritos, Identificação da função

identificando suas especificidades, o tema, onde social dos diversos
circulam, e sua função social. (LP50) gêneros textuais/
Compreensão em leitura.
42
Compreender textos não verbais, associando-os, Textos verbais e não
quando necessário, à textos verbais. (LP51) verbais.
Formular hipóteses sobre o conteúdo de um texto a Hipóteses sobre o
LEITURA partir do título, imagem, legenda, entre outros conteúdo de um texto.
elementos presentes no texto. (LP37)
textos multimodais.
Emitir opinião sobre os textos lidos e ouvidos e sobre Compreensão em leitura.
os temas tratados. (LP38)
Inferir informações implícitas e localizar informações Estratégias de leitura.
explícitas em diferentes gêneros lidos e/ou ouvidos.
(LP52)
Identificar o tema/assunto do texto lido com base no Compreensão em leitura.
título, imagem, legenda e pistas gráficas. (LP53)
em textos lidos e /ou ouvidos. (LP26)
Ler pequenos textos/gêneros em voz alta, com Decodificação/
precisão na decodificação, compreensão e ritmo Compreensão de leitura.
adequado. (LP35)
Planejar e produzir textos de gêneros variados, Prática da escrita
considerando a situação comunicativa: os autônoma e
interlocutores, a finalidade, a circulação, o suporte, a compartilhada.
linguagem, a organização e forma do texto e o seu
tema. (LP54)
Reler e revisar texto produzido, individualmente ou Estratégias de escrita:
com a mediação do professor e a colaboração dos revisão de textos.
colegas, de modo a aperfeiçoá-lo, fazendo cortes,
acréscimos, correções de ortografia e pontuação.
(LP39)
Reescrever ou editar o texto produzido, incorporando Estratégias de escrita:
as alterações feitas na revisão, em colaboração com reescrita/edição de textos.
ESCRITA os colegas e professor. (LP40)
Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras Construção do sistema
conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, alfabético/convenções da
letra maiúscula em início de frase e em substantivos escrita.
próprios, segmentação entre as palavras e
pontuação, observando seus usos na produção de
sentidos. (LP55)
Recontar oralmente textos de diferentes gêneros. Contação e recontação de
(LP56) histórias infantis.
Participar de interações orais em sala de aula, Construção de
questionando, sugerindo, argumentando e argumentos, exercícios de
respeitando os turnos de fala e de escuta, utilizando escuta atenta e de fala
os termos de cortesia e tratamento. (LP11) através de debates,
Relatar experiências pessoais de seu cotidiano, em coordenados pelo
sequência cronológica, utilizando formas adequadas professor.
de tratamento de acordo com a situação e a posição
do interlocutor. (LP57)
Escutar com atenção, as instruções do professor e/ou
colega, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(LP58)
Atribuir significado e fazer uso dos aspectos Domínio dos saberes
paralinguísticos observados na fala (direção do olhar, paralinguísticos.
ORALIDADE movimento da cabeça, riso e gestos) em situações de
comunicação. (LP59)
Utilizar, em exposições orais, vocabulário apropriado, Ampliação do vocabulário.
ampliando-o de forma contínua. (LP41)
43
Reconhecer o tema/assunto e ideias centrais de Compreensão de texto
textos orais mais formais (entrevistas e jornal falado). oral.
(LP42)
Compreender textos orais e identificar os
interlocutores e seus respectivos papéis numa
situação de comunicação. (LP43)
(LP36)
Usar letras maiúsculas, minúsculas e de diferentes Conhecimento das
tipos em gêneros diversos, segundo as convenções. diversas grafias do
(LP60) alfabeto: uso de letras
cursiva.
Reconhecer as letras do alfabeto, nomeando-as e Conhecimento do alfabeto.
diferenciando-as de outros símbolos. (LP61)
Relacionar as correspondências entre letras, grupos Relação grafofonêmica.
de letras (CCV, CVC, CV, entre outras estruturas
silábicas) e seu valor sonoro em sílabas iniciais,
mediais e finais. (LP44)
Compreender que palavras diferentes podem Construção do sistema
compartilhar as mesmas letras, mas que estas variam alfabético e da ortografia.
quanto ao número, repertório e/ou ordem. (LP62)
Compreender que as sílabas podem variar quanto às
combinações entre consoantes, vogais e semivogais.
(LP63)
ANÁLISE Ler e escrever palavras com correspondências
LINGUÍSTICA regulares diretas (p, b, t, d, f, v) e correspondências
regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona
em final de palavra). (LP64)
Reconhecer e escrever um repertório amplo de Construção do sistema
palavras. (LP45) alfabético e ortografia.
Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
CV, V, CVC, CCV. (LP46)
Compor e decompor palavra em sílabas, adicionando
e/ou substituindo sílabas para a formação de novas
palavras. (LP47)
Ler e escrever corretamente palavras com som nasal
(til, m e n) em sílabas iniciais, mediais e finais. (LP48)
Usar, de forma adequada, o ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação. (LP65)
2º BIMESTRE
partir do título, imagem, legenda, entre outros conteúdo de um texto.
LEITURA
textos multimodais.
44
(LP52)
adequado. (LP35)
tema. (LP54)
(LP39)
os colegas e professor. (LP40)
ESCRITA Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras Construção do sistema
sentidos. (LP55)
Participar de interações orais em sala de aula,
questionando, sugerindo, argumentando e Construção de
respeitando os turnos de fala e de escuta, utilizando argumentos, exercícios de
os termos de cortesia e tratamento. (LP11) escuta atenta e de fala
Relatar experiências pessoais de seu cotidiano, em através de debates,
sequência cronológica, utilizando formas adequadas coordenados pelo
de tratamento de acordo com a situação e a posição professor.
(LP58)
movimento da cabeça, riso e gestos) em situações de
ORALIDADE Reconhecer o tema/assunto e ideias centrais de compreensão de texto
(LP42)
(LP36)
45
cursiva.
(LP63)
regulares diretas (p, b, t, d, f, v) e correspondências
ANÁLISE Reconhecer e escrever um repertório amplo de Construção do sistema
LINGUÍSTICA palavras. (LP45) alfabético e da ortografia.
palavras. (LP47)
3º BIMESTRE
LEITURA
textos multimodais.
(LP52)
46
adequado. (LP35)
tema. (LP54)
(LP39)
ESCRITA Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras Construção do sistema
sentidos. (LP55)
Participar de interações orais em sala de aula, Construção de
questionando, sugerindo, argumentando e argumentos, exercícios de
respeitando os turnos de fala e de escuta, utilizando escuta atenta e de fala
os termos de cortesia e tratamento. (LP11) através de debates,
Relatar experiências pessoais de seu cotidiano, em coordenados pelo
sequência cronológica, utilizando formas adequadas professor.
de tratamento de acordo com a situação e a posição
(LP58)
ORALIDADE comunicação. (LP59)
(LP42)
(LP36)
cursiva.
47
ANÁLISE Compreender que palavras diferentes podem Construção do sistema
LINGUÍSTICA compartilhar as mesmas letras, mas que estas variam alfabético e da ortografia.
(LP63)
palavras. (LP45) alfabético e da ortografia.
palavras. (LP47)
4º BIMESTRE
textos multimodais.
LEITURA (LP52)
adequado. (LP35)
tema. (LP54)
com a mediação do professor e a colaboração dos reescrita/edição de textos.
48
ESCRITA (LP39)
Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras Construção do sistema
sentidos. (LP55)
Participar de interações orais em sala de aula,
questionando, sugerindo, argumentando e Construção de
respeitando os turnos de fala e de escuta, utilizando argumentos, exercícios de
os termos de cortesia e tratamento. (LP11) escuta atenta e de fala
Relatar experiências pessoais de seu cotidiano, em através de debates,
sequência cronológica, utilizando formas adequadas coordenados pelo
de tratamento de acordo com a situação e a posição professor.
(LP58)
paralinguísticos observados na fala (direção do olhar, paralinguísticos
ORALIDADE Utilizar, em exposições orais, vocabulário apropriado, Ampliação do vocabulário.
(LP42)
(LP36)
cursiva.
ANÁLISE silábicas) e seu valor sonoro em sílabas iniciais,
LINGUÍSTICA mediais e finais. (LP44)
(LP63)
49
palavras. (LP45) alfabético e da ortografia.
palavras. (LP47)
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Escutar com atenção os diversos gêneros, sobretudo Práticas de escuta através
os formais, assim como a fala dos colegas, do relato oral.
questionando-os no momento adequado. (LP66)
Participar de interações orais em sala de aula Interação social
e/ou em outras situações respeitando os turnos de através de
fala. (LP67) gêneros textuais da esfera
oral.
Debater sobre fatos de interesse social, tendo como Exploração
ORALIDADE base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68) daoralidade com
gêneros da ordem do
argumentar.
Relatar experiências pessoais e casos lidos ou Prática de oralidade
ouvidos com coerência. (LP69) através do relato.
Oralizar textos de tradição oral com entonação e Domínio de
motivação, reconhecendo os aspectos saberes
paralinguísticos no ato da fala. (LP70) paralinguísticos de
gêneros.
Identificar informações explícitas em textos. (LP75) Localização de
informações implícitas e
explícitas.
Inferir informações implícitas em textos. (LP76) Inferência textual.
Inferir tema, assunto e o sentido de palavras ou
expressões com base no contexto textual. (LP95)
Entender o sentido das histórias em quadrinhos e Marcas linguísticas de
tirinhas fazendo a relação entre imagens, palavras e construção de sentido.
recursos gráficos. (LP90)
LEITURA Ler e expressar preferências por textos e autores Exploração e apreciação
específicos. (LP91) de diversos gêneros
textuais.
Reconhecer e nomear os gêneros de tipologia Reconhecimento da
instrucional. (LP92) estrutura textual dos
gêneros.
Ler textos em versos, explorando rimas, sons, jogos Percepção do efeito de
de palavras e metáforas. (LP93) sentido no gênero poético.
Apreciar textos literários como Práticas e apreciação do
expressão de identidade e cultura. (LP94) gênero Literário.
Produzir textos considerando as finalidades e Prática de escrita.
ESCRITA
os destinatários. (LP78)
50
Fazer uso das grafias de palavras com Aspectos discursivos,
correspondências regulares contextuais entre letras gramaticais e ortográficos.
ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU;
R/RR; SS/S; O e não U; E e não I em sílaba átona em
final de palavras e com marca de nasalidade (til, M,
N) NH; e com dígrafos lh,nh,ch. (LP146)
ANÁLISE Fazer uso corretamente das combinações entre
LINGUÍSTICA consoantes e vogais semivogais (CV,V,CVC,
CCV,VC,VV,CVV, CVSv, CSvV, CCVCC).(LP150)
Usar o dicionário, compreendendo sua função e Uso do dicionário e
organização. (LP151) exploração dos verbetes.
Identificar o número de sílabas das palavras nos Estruturas silábicas.
textos. (LP152)
2º BIMESTRE
os formais, assim como a fala dos colegas, do relato oral.
Planejar intervenções orais em situações públicas. Planejamento do texto
(LP71) oral.
Identificar os gêneros do discurso oral e sua Conhecimento estrutural
funcionalidade social. (LP72) de gêneros orais.
Debater sobre fatos de interesse social, tendo como Exercício oral com gênero
ORALIDADE
base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68) da ordem do argumentar.
Relatar, com coerência, experiências pessoais em Prática de oralidade
textos lidos ou ouvidos. (LP73) através do relato.
Respeitar as variações linguísticas existentes no meio Variações linguísticas.
social. (LP74)
Oralizar textos de tradição oral com entonação e Domínio de saberes
motivação, reconhecendo os aspectos paralinguísticos em
paralinguísticos no ato da fala. (LP70) gêneros.
informações através do
texto oral.
expressões com base no contexto textual. (LP95)
Apreender assuntos e temas tratados em textos de Compreensão textual.
diferentes gêneros e temáticas, lidos com autonomia
e fluência. (LP96)
LEITURA recursos gráficos. (LP90)
Estabelecer relação de intertextualidade. (LP98) Intertextualidade.
Ler e expressar preferências por textos e autores Apreciação leitora.
específicos. (LP91)
gêneros.
Apreciar textos literários como expressão de Práticas e apreciação do
identidade e cultura.(LP94) gênero literário.
Produzir textos considerando as finalidades e os Prática de escrita.
ESCRITA
destinatários. (LP78)
ANÁLISE ou grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; G/GU;
LINGUÍSTICA R/RR; SS/S; O e não U; E e não I em sílaba átona em
N) NH; e com dígrafos lh,nh,ch.(LP146)
51
Fazer uso corretamente das combinações entre
consoantes e vogais semivogais
(CV,V,CVC,CCV,VC,VV,CVV, CVSV, CSVV,
CCVCC). (LP150)
organização. (LP151) exploração de
verbetes.
Identificar o número de sílabas das palavras nos Número de sílabas.
textos. (LP152)
Fazer uso da acentuação gráfica. (LP153) Acentuação gráfica.
3º BIMESTRE
Escutar com atenção os diversos gêneros, sobretudo Prática de escuta de
os formais, assim como a fala dos colegas, diversos gêneros orais.
(LP71) oral.
Participar de interações orais em sala de aula e/ou Interação social através de
em outras situações respeitando os turnos de gêneros textuais da esfera
fala.(LP67) oral.
ORALIDADE
base acontecimentos divulgados pela mídia.(LP68) da ordem do argumentar.
Relatar experiências pessoais e casos lidos ou Prática da oralidade
ouvidos com coerência. (LP69) através do relato de
experiências.
Respeitar as variações linguísticas existentes no meio Variações linguísticas
social. (LP74) oraisdiversas.
Oralizar textos de tradição oral com entonação e Domínio de saberes
paralinguísticos no ato da fala.(LP70) gêneros.
informaçõesatravés de
diversos gêneros textuais.
Identificar o sentido de coesão e coerência nos textos Coesão e coerência.
a partir dos sinônimos e pronomes. (LP97)
Reconhecer efeitos de sentido através das Prática leitora através de
expressões, marcas típicas da oralidade, diversos gêneros textuais.
transgressões ortográficas, tipos de letras, pontuação,
notações ou outros recursos gráficos. (LP100)
e fluência. (LP96)
LEITURA Entender o sentido das histórias em quadrinhos e Marcas linguísticas de
Ler e expressar preferências por textos e autores Apreciação leitora de
específicos. (LP91) diversos gêneros textuais.
instrucional. (LP92) estrutura textual de gênero
textual.
identidade e cultura. (LP94) gênero literário.
Compreender as características do cenário, atributos, Elementos estruturais da
52
motivações dos personagens, marcadores de tempo narrativa.
etc. dos diálogos existentes nos textos.(LP101)
Reconhecer e produzir os gêneros dramáticos em Elementos estruturais do
seus campos estruturais. (LP102) gênero dramático.
Produzir textos considerando as finalidades e os Prática de produção
destinatários. (LP78) escrita.
Revisar os textos, considerando os conhecimentos Adequação à norma-
linguísticos e gramaticais. (LP104) padrão da língua.
Reescrever textos após diferentes revisões de modo
a aperfeiçoar as estratégias discursivas.(LP105)
ESCRITA Organizar textos de acordo com suas características, Procedimentos de escrita
garantindo a unidade de sentido. (LP106) através de diversos
gêneros, inclusive os da
Explorar os recursos multimídias disponíveis para esfera midiática e do
editar textos produzidos. (LP107) universo digital.
Produzir textos para apresentar resultados de
pesquisas fazendo usos de imagens, gráficos e
tabelas. (LP108)
N) NH; e com dígrafos lh,nh,ch. (LP146)
consoantes e vogais semivogais(CV,V,CVC,
CCV,VC,VV,CVV,CVSv, CSVV,CCVCC). (LP150)
organização. (LP151) exploração deverbetes.
Classificar as sílabas tônicas das palavras em textos. Tonicidade.
(LP154)
ANÁLISE Identificar o número de sílabas das palavras nos Número de sílabas.
LINGUÍSTICA textos. (LP152)
Compreender os diferentes sinais de pontuação e Pontuação.
possíveis efeitos de sentido que provocam.(LP155)
Conhecer palavras ou expressões que retomam Coesão.
coesivamente o que já foi escrito (pronomes,
sinônimos e equivalentes). (LP156)
Identificar em textos as classes gramaticais variáveis Classes gramaticais.
(substantivo, adjetivo, numeral, artigos, pronome e
verbos). (LP157)
Reconhecer prefixos e sufixos na formação de Formação de palavras.
palavras derivadas para compor novas palavras.
(LP158)
4º BIMESTRE
os formais, assim como a fala dos colegas, de diversos gêneros da
questionando-os no momento adequado. (LP66) esfera oral.
(LP71) oral.
Participar de interações orais em sala de aula e/ou Interação social a partir de
ORALIDADE em outras situações respeitando os turnos de textos orais espontâneos.
fala.(LP67)
funcionalidade social. (LP72) degêneros orais.
base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68) da ordem do argumentar.
Relatar experiências pessoais e casos lidos ou Prática de oralidade
53
ouvidos com coerência.(LP69) através do relato.
Respeitar as variações linguísticas existentes no meio Variações linguísticas.
social. (LP74)
Oralizar textos de tradição oral com entonação e Domínios de saberes
paralinguísticos no ato da fala.(LP70) gêneros.
informaçõestextuais.
expressões com base no contexto textual.(LP95)
Identificar o sentido de coesão e coerência nos textos Coesão e coerência.
a partir dos sinônimos e pronomes. (LP97)
Reconhecer efeitos de sentido através das Prática leitora através de
expressões, marcas típicas da oralidade, diversos gêneros textuais.
transgressões ortográficas, tipos de letras, pontuação,
notações ououtros recursos gráficos. (LP100)
LEITURA e fluência. (LP96)
Ler e expressar preferências por textos e autores Apreciação leitora de
específicos. (LP91) diversosgêneros textuais.
gêneros.
Produzir textos considerando as finalidades e os Prática de produção
destinatários. (LP78) escrita.
Revisar os textos com autonomia, considerando os Adequação à norma-
conhecimentos linguísticos e gramaticais. (LP104) padrão da língua.
Reescrever textos após diferentes revisões de modo
a aperfeiçoar as estratégias discursivas. (LP105)
ESCRITA Organizar textos de acordo com suas características, Procedimentos de
garantindo a unidade de sentido. (LP106) produção escrita.
Explorar os recursos multimídias disponíveis para
editar textos produzidos. (LP107)
Produzir textos para apresentar resultados de
pesquisas fazendo usos de imagens, gráficos e
tabelas.(LP108)
ANÁLISE N) NH; e com dígrafos lh,nh,ch.(LP146)
LINGUÍSTICA
consoantes e vogais semivogais (CV,V, CVC,
CCV,VC,VV,CVV, CVSV, CSVV, CCVCC). (LP150)
Usar o dicionário, compreendendo suafunção e Uso do dicionário.
organização. (LP151)
54
Classificar as sílabastônicas das palavras em textos. Tonicidade.
(LP154)
Identificar o número de sílabas das palavras nos Número de sílabas.
textos. (LP152)
Fazer uso da acentuação gráfica. (LP153) Acentuação.
Compreender os diferentes sinais de pontuação e Pontuação.
possíveis efeitosdesentido que provocam.(LP155)
Conhecer palavras ou expressões que retomam Coesão.
coesivamente o que já foi escrito (pronomes,
sinônimos e equivalentes). (LP156)
verbos). (LP157)
Reconhecer prefixos e sufixos na formação de Formação de palavras.
palavras derivadas para compor novas palavras.
(LP158)
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Respeitar os turnos de fala dos interlocutores. (LP81) Prática de escuta de
Discutir as ideias principais em situações formais de diversos gêneros orais.
escuta, de exposições, apresentações e palestras.
(LP79)
Participar de interações orais em sala de aula e/ou Prática de oralidade
em outras situações respeitando os turnos de fala. através da produção de
(LP67) textos espontâneos.
ORALIDADE
Debater sobre fatos de interesse social, tendo como Interação social através de
base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68) gêneros da ordem do
argumentar.
Respeitar as variações linguísticas existentes no meio Variação linguística.
social. (LP74)
Inferir informações implícitas em textos. (LP76) informações explícitas e
implícitas.
Inferir sobre a UNIDADES TEMÁTICAS e o sentido
de palavras ou expressões, considerando o contexto
em que aparecem. (LP109)
Inferir o tema e o assunto, o gênero e o papel social
dos interlocutores, considerando o texto e o contexto.
(LP110)
Analisar os indicadores de suporte, de autoria, de Procedimentos de leitura,
características de gêneros, para atribuir sentido ao através de diversos
texto e à intencionalidade do autor. (LP111) gêneros textuais.
Expressar opinião sobre os textos lidos e sobre os Análise e interpretação de
LEITURA temas tratados neles.(LP112) texto.
Reconhecer os diferentes gêneros textuais de acordo Caracterização de
com as suas especificidades. (LP113) gêneros textuais.
Pesquisar informações sobre temas de interesse Prática leitora através de
pessoal ou escolar em textos que circulam em meio diversos gêneros,
digital ou impresso. (LP114) inclusive do universo
digital.
Identificar, em textos, o sentido da palavra e
expressões de acordo com o contexto. (LP115)
Apreciar textos literários como expressão de Práticas de apreciação do
Identificar os aspectos principais das narrativas Elementos estruturais da
(cenário, personagem,conflito, resolução e ponto de narrativa.
55
vista). (LP116)
Produzir textos sobre temas de interesse comum,
com base em resultados de observação e pesquisa Prática de produção
em diversas fontes, considerando a situação escrita.
comunicativa e o tema-assunto do texto. (LP118)
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo,
personagens e cenários. (LP117)
Utilizar, ao produzir textos, conhecimentos linguísticos Norma-padrão da língua.
ESCRITA
e gramaticais: regras sintáticas de concordância
nominal e verbal, convenções de escrita de diálogos,
pontuação e regras ortográficas. (LP119).
Revisar os textos, considerando os conhecimentos Revisão textual.
linguísticos e gramaticais. (LP104)
Reescrever e editar o próprio texto, buscando Reescrita textual.
adequá-lo às situações de comunicação. (LP88)
Identificar a função dos sinais de pontuação na leitura Pontuação.
e utilizá-los na escrita, (ponto final, de interrogação,
de exclamação, dois pontos e travessão em diálogos,
vírgula em e numeração e separação do aposto e
ANÁLISE vocativo).(LP159)
LINGUÍSTICA
verbos). (LP157)
Identificar o tempo verbal em gêneros textuais. Tempo verbal.
(LP160)
2º BIMESTRE
Respeitar os turnos de fala dos Interlocutores. (LP81) Prática de escuta de
(LP79)
Interagir em situações orais, com autonomia e
respeito aos interlocutores, na resolução deconflitos e
ORALIDADE propondo soluções. (LP80)
Debater sobre fatos de interesse social, tendo como Interação social através de
base acontecimentos divulgados pela mídia.(LP68) gêneros da ordem do
argumentar.
funcionalidade social. (LP72) de textos orais.
Relatar, com coerência, experiências pessoais em Coerência textual.
textos lidos ou ouvidos. (LP73)
social. (LP74)
Inferir sobre a UNIDADES TEMÁTICAS e o sentido implícitas.
LEITURA dos interlocutores, considerando o texto e o contexto.
(LP110)
56
Identificar, em textos, os interlocutores e seus Os interlocutores e suas
respectivos papéis numa situação de comunicação. funções dentro do texto.
(LP120)
Pesquisar informações sobre temas de interesse
pessoal ou escolar em textos que circulam em meio
digital ou impresso. (LP114)
Identificar, em textos, o sentido da palavra e Semântica.
expressões, de acordo com o contexto. (LP115)
Apreciar textos literários como expressão de Práticas e apreciação de
identidade e cultura. (LP94) gêneros literários.
Identificar os aspectos principais das narrativas Elementos estruturais de
(cenário, personagem,conflito, resolução e ponto de narrativas.
vista). (LP116)
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo, Prática de produção
personagens e cenários. (LP117) escrita.
Utilizar, ao produzir textos, conhecimentos linguísticos Norma-padrão da língua.
ESCRITA pontuação e regras ortográficas. (LP119)
Fazer uso da acentuação gráfica.(LP153) Acentuação gráfica.
vírgula em enumeração e separação do aposto e
ANÁLISE vocativo).(LP159)
LINGUÍSTICA
verbos). (LP157)
(LP160)
3º BIMESTRE
diversos gêneros orais.
Discutir as ideias principais em situações formais de
(LP79)
Interagir em situações orais, com autonomia e Interação social através de
respeito aos interlocutores, na resolução de conflitos gêneros da ordem do
e propondo soluções. (LP80) argumentar.
ORALIDADE Debater sobre fatos de interesse social, tendo como
base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68)
(LP71) oral.
Analisar as variedades de gêneros orais, identificando Exercício oral com gênero
aspectos lexicais, fonológicos, prosódicos e da ordem do argumentar.
semânticos. (LP77)
social. (LP74)
LEITURA informações explícitas e
Inferir informações implícitas em textos. (LP76)
57
(LP110)
Analisar os indicadores de suporte, de autoria, de Leitura e exploração de
características de gêneros para atribuir sentido ao diversos gêneros textuais
texto e à intencionalidade do autor. (LP111) e suportes.
Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes

gêneros, estabelecendo preferências por gêneros,
temas e autores. (LP122)
Reconhecer os diferentes gêneros textuais de acordo Caracterização do gênero
com as suas especificidades. (LP113) textual.
Identificar, em textos, os interlocutores e seus Prática leitora através de
respectivos papéis numa situação de comunicação. diversos gêneros textuais.
(LP120)
Ler e comparar informações apresentadas em Estudo dos efeitos de
gráficos e tabelas. (LP123) sentido de textos diversos.
Identificar, em textos, o sentido da palavra e Compreensão textual.
expressões, de acordo com o contexto. (LP115)
Apreciar textos literários como expressão de Prática e apreciação do
(cenário, personagem, conflito, resolução e ponto de narrativa.
vista). (LP116)
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo, Procedimentos de escrita.
Produzir textos considerando as finalidades e os
Resgatar conhecimentos prévios em diferentes
situações de produção de textos, considerando as
finalidades e os destinatários. (LP121)
Organizar textos de acordo com suas características,
garantindo a unidade de sentido. (LP106)
Produzir textos sobre temas de interesse comum, Prática de produção
ESCRITA com base em resultados de observação e pesquisa escrita.
em diversas fontes, considerando a situação
Utilizar, ao produzir textos, conhecimentos linguísticos Adequação à norma-
e gramaticais: regras sintáticas de concordância padrão da língua.
pontuação e regras ortográficas. (LP119)
ANÁLISE
LINGUÍSTICA
vocativo). (LP159)
Encontrar palavras no dicionário para compreender Uso do dicionário e
seus significados, selecionando o mais adequado ao exploração de verbetes.
contexto. (LP144)
58
Reconhecer, no texto, e utilizar na escrita palavras e Classes gramaticais.
expressões que retomam coesivamente o que já foi
escrito (pronomes, sinônimos e equivalentes).
(LP147)
Identificar em textos as classes gramaticais variáveis
verbos). (LP157)
Reconhecer o valor expressivo dos recursos Recursos linguísticos.
linguísticos. (LP148)
(LP160)
Escrever corretamente palavras derivadas com os Derivação sufixal.
sufixos agem, oso, izar/isar. (LP83)
4º BIMESTRE
(LP79)
Interagir em situações orais, com autonomia e Interação social através de
ORALIDADE respeito aos interlocutores, na resolução de conflitos gêneros da ordem do
e propondo soluções.(LP80) argumentar.
Debater sobre fatos de interesse social, tendo como
base acontecimentos divulgados pela mídia. (LP68)
(LP71) oral.
Relatar, com coerência, experiências pessoais em Coerência textual.
textos lidos ou ouvidos.(LP73)
Opinar e defender pontos de vista em situações Exercício com gênero
comunicativas. (LP89) argumentar.
(LP110)
Analisar os indicadores de suporte, de autoria, de Leitura e exploração de
características de gêneros para atribuir sentido ao diversos gêneros textuais
LEITURA texto e à intencionalidade do autor. (LP111) e suportes.
Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes
gêneros, estabelecendo preferências por gêneros,
Reconhecer os diferentes gêneros textuais de acordo Caracterização dos
Identificar, em textos, os interlocutores e seus Prática leitora.
respectivos papéis numa situação de
comunicação.(LP120)
Compreender o uso de recursos de persuasão em Recursos de persuasão.
textos publicitários e de propaganda. (LP103)
Diferenciar fatos em textos informativos e Fatos.
jornalísticos. (LP124)
Apreciar textos literários como expressão de Prática e apreciação do
59
(cenário, personagem, conflito, resolução e ponto de narrativa.
vista). (LP116)
Identificar elementos que criam efeito de humor nas Efeitos de sentido e
histórias em quadrinhos e tirinhas. (LP126) elementos estruturadores
Relacionar em imagens, palavras e recursos gráficos das HQs e tirinhas.
(balões, onomatopeias, tipos de letras, etc.) nas
histórias em quadrinhos e tirinhas. (LP127)
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo, Procedimentos de
personagens e cenários. (LP117) produção escrita.
Organizar textos de acordo com suas características,
garantindo a unidade de sentido. (LP106)
Produzir textos sobre temas de interesse comum, Prática de produção
ESCRITA com base em resultados de observação e pesquisa escrita.
em diversas fontes, considerando a situação
Utilizar, ao produzir textos, conhecimentos linguísticos Adequação à norma-
e gramaticais: regras sintáticas de concordância padrão da língua.
Grafar corretamente palavras usuais, mesmo as que Ortografia oficial.
apresentam dificuldades relativas à S/Ç/SS/X/SC;
S/Z; R/RR; U/L; E/I; O/U; X/CH. (LP149)
vocativo).(LP159)
ANÁLISE Encontrar palavras no dicionário para compreender Uso de dicionário e
LINGUÍSITCA seus significados, selecionando o mais adequado ao exploração de verbetes.
contexto. (LP144)
Identificar em textos lidos e utilizar na produção Concordância verbal e
textual a concordância nominal e verbal. (LP145) nominal.
Identificar palavras, no texto, que estabelecem Coerência e coesão
relações a partir da repetição ou substituição de um textuais.
termo que contribuem para progressão e continuidade
das ideias. (LP128)
Identificar, em textos, apostos e vocativos. (LP134) Aposto e vocativo.
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Interagir em situações orais, com autonomia e Prática de oralidade
respeito aos interlocutores, na resolução de conflitos através da produção de
e propondo soluções. (LP80) textos espontâneos.
ORALIDADE Relatar, com coerência, experiências pessoais em
funcionalidade social. (LP72) de gênerosorais.
60
social. (LP74)
Distinguir textos falados de textos escritos, Coerência textual oral, a
comparando a versão oral com a versão escrita, de partir do texto escrito.
acordo com as convenções. (LP82)
Planejar a produção de textos orais em situações Planejamento do texto
específicas de interação e comunicação. (LP84) oral.
Interagir, oralmente, em ambientes diversos com Interaçãosocialatravés de
atitudes de cooperação e respeito. (LP85) gêneros textuais da
esferaoral.
Ler diferentes gêneros textuais, identificando Localização de
informações explícitas. (LP135) informações explícitas e
Inferir informações implícitas em textos. (LP76) implícitas.
em que aparecem.(LP109)
Identificar palavras, no texto que estabelecem
LEITURA relações a partir da repetição ou substituição de um
das ideias.(LP128)
temas tratados neles. (LP112) texto.
Reconhecer e analisar o valor expressivo de sentido Pontuação.
produzido pelo uso da pontuação e outras notações.
(LP129)
Identificar quem produz o texto, qual o público alvo, Compreensão textual.
analisando a situação sociocomunicativa. (LP130)
Detalhar a ideia central do texto, demonstrando
compreensão global. (LP131)
Atender a modalidade de texto solicitada na proposta Prática de produção
de produção. (LP132) escrita.
dos interlocutores no processo da produção.(LP133)
ESCRITA destinatários.(LP78)
Organizar textos de acordo com suas características, Adequação à norma-
garantindo a unidade de sentido.(LP106) padrão da língua.
Utilizar, ao produzir textos, conhecimentos linguísticos
Memorizar a grafia de palavras usuais que Consciência
ANÁLISE apresentam irregularidades grafofonêmicas. (LP125) grafofonêmica.
LINGUÍSTICA
Empregar os sinais gráficos em palavras oxítonas, Acentuação gráfica.
paroxítonas e proparoxítonas. (LP137)
Reconhecer o valor expressivo dos sinais de Pontuação.
pontuação e outras notações. (LP164)
61
Empregar tempos verbais (passado, presente e Tempo verbal.
futuro) do Modo Indicativo. (LP165)
Identificar em textos as classes gramaticais Morfossintaxe.
invariáveis (advérbios, conjunção, interjeição e
preposição). (LP162)
Identificar em textos lidos e utilizar na produção
textual a concordância nominal e verbal. (LP145)
Encontrar palavras no dicionário para compreender Uso do dicionário e
seus significados, selecionando o mais adequado ao exploração de verbetes.
contexto. (LP144)
2º BIMESTRE
Interagir em situações orais em sala de aula, com Prática de oralidade,
autonomia e respeito aos interlocutores, na resolução através de produção
de conflitos e propondo soluções.(LP80) textos espontâneos.
Relatar, com coerência, experiências pessoais em
Relatar experiências pessoais e casos lidos ou Conhecimento estrutural
ouvidos com coerência. (LP69) de gêneros orais.
Reconhecer as ideias principais em situações formais Procedimento de escuta
de escuta, de exposições, apresentações e palestra, de diversos gêneros orais.
formulando perguntas e solicitando esclarecimentos
ORALIDADE sobre fatos discutidos. (LP87)
social. (LP74)
Distinguir textos falados de textos escritos, Coerência textual oral
comparando a versão oral com a versão escrita, de diverso, a partir de textos
acordo com as convenções. (LP82) escritos.
Planejar a produção de textos orais em situações Planejamento de texto
Interagir, oralmente, em ambientes diversos com Interação social através de
atitudes de cooperação e respeito. (LP85) gêneros textuais de esfera
oral.
Ler diferentes gêneros textuais, identificando Localização de
informações explícitas. (LP135) informações.
de palavras ou expressões, considerando o contexto Prática leitora através de
em que aparecem.(LP109) diversos gêneros textuais.
Analisar os indicadores de suporte de autoria de
características de gêneros para atribuir sentido ao
texto e a intencionalidade do autor.(LP111)
Identificar palavras, no texto que estabelecem
relações a partir da repetição ou substituição de um
termo que contribui para progressão e continuidade
das ideias.(LP128)
LEITURA Expressar opinião sobre os textos lidos e sobre os Análise e interpretação de
Reconhecer e analisar o valor expressivo de sentido Pontuação.
produzido pelo uso da pontuação e outras notações.
(LP129)
Detalhar a ideia central do texto, demonstrando
compreensão global. (LP131)
Identificar em textos, os interlocutores e seus
respectivos papéis numa situação de comunicação.
(LP120)
62
Atender a modalidade de texto solicitada na proposta Prática de produção
de produção. (LP132) escrita.
dos interlocutores no processo da produção. (LP133)
Resgatar conhecimentos prévios em diferentes Prática de produção
situações de produção de textos, considerando as escrita.
ESCRITA destinatários. (LP78)
garantindo a unidade de sentido.(LP106) padrão da língua.
Memorizar a grafia de palavras usuais que Ortografia oficial.
apresentam irregulares grafofonêmicas. (LP125)
ANÁLISE
Empregar os sinais gráficos em palavras oxítonas, Ciência grafofonêmica.
LINGUÍSTICA
paroxítonas e proparoxítonas. (LP137)
Reconhecer o valor expressivo dos sinais de Acentuação gráfica.
pontuação e outras notações. (LP164)
Empregar tempos verbais (passado presente e futuro) Tempo verbal.
do Modo Indicativo. (LP165)
3º BIMESTRE
Interagir em situações orais em sala de aula, com Práticas de oralidade
autonomia e respeito aos interlocutores, na resolução através de produção de
de conflitos e propondo soluções.(LP80) textos espontâneos.
textos lidos ou ouvidos. (LP73)
Manifestar ponto de vista sobre temas de interesse Exercício oral com gênero
social, argumentando em defesa de sua posição da ordem do argumentar.
tendo como base acontecimentos divulgados pela
mídia. (LP86)
Reconhecer as ideias principais em situações formais Práticas de escuta de
de escuta, de exposições, apresentações e palestras, diversos gêneros orais.
sobre fatos discutidos. (LP87)
ORALIDADE Identificar os gêneros do discurso oral e sua Conhecimento estrutural
social.(LP74)
Analisar as variedades de gêneros orais, identificando
aspectos lexicais, fonológicos, prosódicos e
semânticos. (LP77)
Distinguir textos falados dos textos escritos, Coerência textual, a partir
comparando a versão oral com a versão escrita, de de textos escritos.
Planejar a produção de textos orais em situações Planejamento de texto
oral.
LEITURA
informações.
63
Inferir informações implícitas em textos. (LP76) Prática leitora através de
Inferir sobre a UNIDADES TEMÁTICAS e o sentido diversos gêneros textuais.
Analisar os indicadores de suporte, de autoria, de
texto e à intencionalidade do autor. (LP111)
Identificar palavras, no texto, que estabelecem
das ideias. (LP128)
Distinguir fatos de opinião em diversos gêneros Apreciação leitora de
textuais. (LP136) diversos gêneros textuais.
Estabelecer relação de intertextualidade ao comparar Intertextualidade.
textos que tratam do mesmo tema, em função das
condições em que foram produzidos. (LP99)
Identificar, em textos, os interlocutores e seus
respectivospapéis numa situação de
comunicação.(LP120)
Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes Prática e apreciação do
gêneros, estabelecendo preferências por gêneros, gênero literário.
Perceber em textos narrativos ficcionais (ambientação Elementos estruturais da
de história, apresentação de personagens e do narrativa.
estado inicial da ação, surgimento de conflitos,
obstáculos a ser superado, ponto máximo de tensão
de conflitos, desenlace ou desfecho) nos textos
apreciados. (LP143)
Dramatizar cenas, reproduzindo a fala, o movimento e Elementos estruturais do
a interpretação dos personagens, indicada pelo gênero dramático.
autor.(LP140)
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo, Prática de escrita através
personagens e cenários. (LP117) de diversos gêneros
Resgatar conhecimentos prévios em diferentes textuais.
garantindo a unidade de sentido. (LP106) padrão da língua.
Produzir textos utilizando o processo de coesão
referencial e sequencial, como também articuladores
ESCRITA de relações de sentido (tempo, causa, posição,
conclusão, comparação). (LP161)
Memorizar a grafia de palavras usuais que Consciência grafofônica.
apresentam irregularidades grafofonêmicas. (LP125)
ANÁLISE Reconhecer o valor expressivo dos sinais de Pontuação gráfica.
64
LINGUÍSTICA pontuação e outras notações. (LP164)
Identificar o caráter polissêmico das palavras, Polissemia.
comparando o significado de determinados termos
utilizados tanto nas áreas cientificas quanto na
linguagem usual. (LP167)
Diferenciar palavras primitivas das derivadas por Derivação e composição
adição de prefixos e sufixos. (LP168) das palavras.
Reconhecer, no texto, e utilizar na escrita palavras e Morfossintaxe.
(LP147)
Identificar em textos as classes gramaticais
linguísticos (metáfora, ironia, comparação). (LP166)
Encontrar palavras no dicionário para compreender Uso do dicionário.
seus significados, selecionando o mais adequado ao
contexto. (LP144)
4º BIMESTRE
Interagir em situações orais em sala de aula, com Prática de oralidade
autonomia e respeito aos interlocutores, na resolução através de diversos
de conflitos e propondo soluções.(LP80) gêneros orais.
Manifestar ponto de vista sobre temas de interesse Exercício oral com o
social, argumentando em defesa de sua posição gênero argumentar.
tendo como base acontecimentos divulgados pela
mídia. (LP86)
Reconhecer as ideias principais em situações formais Prática de escuta de
de escuta, de exposições, apresentações e palestras, diversos gêneros orais.
sobre fatos discutidos. (LP87)
ORALIDADE funcionalidade social. (LP72) de gêneros orais.
social. (LP74)
Analisar as variedades de gêneros orais, identificando Gêneros orais.
aspectos lexicais, fonológicos, prosódicos e Fonologia, prosódia e
semânticos. (LP77) semântica.
Distinguir textos falados dos textos escritos, Coerência textual, através
comparando a versão oral com a versão escrita, de de textos escritos.
Planejar a produção de textos orais em situações Planejamento do texto
escrita.
informações.
Inferir informações implícitas em textos. (LP76) Práticas de leitora através
LEITURA de diversos gêneros
de palavras ou expressões, considerando o contexto textuais.
65
Analisar os indicadores de suporte, de autoria, de
texto e à intencionalidade do autor. (LP111)
Identificar palavras, no texto, que estabelecem
das ideias. (LP128)
Distinguir fatos de opinião em diversos gêneros Fato e opinião
textuais. (LP136)
Reconhecer e analisar o valor expressivo de sentido Prática leitora através de
produzido pelo uso da pontuação e outras notações. diversos gêneros textuais.
(LP129)
Identificar, em textos, os interlocutores e seus
respectivos papéis numa situação de comunicação.
(LP120)
Interpretar recursos multimodais, relacionando-os a Ampliação do campo
informações em reportagens e manuais diversos. leitor.
(LP138)
Comparar informações sobre um mesmo fato,
veiculados em diferentes mídias, observando os
informes que tratam do mesmo tema, em função das
condições em que foram produzidos. (LP139)
Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes Prática e apreciação do
gêneros, estabelecendo preferências por gêneros, gênero literário.
Apreciar a literatura na sua diversidade cultural.
(LP141)
Identificar os efeitos de sentidos decorrentes dos
recursos rítmicos e sonoros em textos
diversificados.(LP142)
Perceber em textos narrativos ficcionais (ambientação Elementos estruturais da
de história, apresentação de personagens e do narrativa.
estado inicial da ação, surgimento de conflitos,
obstáculos a ser superado, ponto máximo de tensão
de conflitos, desenlace ou desfecho) nos textos
apreciados. (LP143)
Dramatizar cenas, reproduzindo a fala, o movimento e Elementos estruturais do
a interpretação dos personagens, indicada pelo autor. gênero.
(LP140)
Produzir poemas utilizando imagens, recursos visuais Prática de escrita através
e sonoros através de versos livres. (LP163) de diversos gêneros
Produzir narrativas ficcionais, desenvolvendo enredo, textuais.
ESCRITA situações de produção de textos, considerando as
ANÁLISE adequá-lo às situações de comunicação. (LP88)
LINGUÍSTICA Grafar corretamente palavras usuais, mesmo as que Ortografia oficial.
66
Memorizar a grafia de palavras usuais que Consciência
apresentam irregularidades grafofonêmicas. (LP125) grafofonêmica.
Diferenciar palavras primitivas das derivadas por Derivação e composição
adição de prefixos e sufixos. (LP168) de palavras.
Reconhecer, no texto, e utilizar na escrita palavras e Morfossintaxe.
(LP147)
Identificar em textos as classes gramaticais
linguísticos (metáfora, ironia, comparação). (LP166)
Encontrar palavras no dicionário para compreender Uso do dicionário.
seus significados, selecionando o mais adequado ao
contexto. (LP144)
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Produzir textos orais considerando os elementos da Gêneros Textuais:
situação discursiva (interlocutores, objetivo Narrativas orais,
comunicativo, especificidades do gênero, canais de quadrinhas, trava-línguas,
transmissão). (LP169) piadas, cordel.
Oralizar textos escritos diversos, ou seja, ler em voz Contos e narrativas em
alta por meio de uma leitura ou fala expressiva e geral.
ORALIDADE
fluente respeitando o ritmo, as pausas, hesitações, a Debates, palestras,
entonação adequados às situações discursivas. apresentações orais,
(LP170) seminários, avisos,
Reconhecer gêneros específicos das falas. (LP171) entrevistas, mesas-
redondas.
Escolher a variedade linguística e o registro Variação linguística de

adequados à situação discursiva. (LP172) registro
Relacionar marcas específicas da oralidade às Sinais de pontuação,
marcas correspondentes na escrita. (LP173) notações e outros recursos
Analisar o efeito de sentido de elementos típicos da gráficos.
modalidade falada: (pausa, entonação, ritmo e Gêneros textuais:
ANÁLISE hesitações). (LP174) Palestras, apresentações
LINGUÍSTICA orais de trabalhos,
seminários.
Identificar elementos estruturais de textos tendo em Recursos lexicais e
vista os diferentes suportes textuais. (LP175) morfossintáticos.
Identificar sinônimos, antônimos, relações de Variação linguística
hiperonímia, hiponímia e outras relações semânticas. Semântica
(LP176)
Identificar as especificidades do gênero de um texto: Gêneros textuais:
seu objetivo comunicativo (propósito), seus Análise de cordéis, piadas,
interlocutores previstos e suas condições de quadrinhas, histórias em
produção. (LP177) quadrinhos, tiras, charge,
LEITURA
Identificar o gênero de um texto, considerando a charge animada.
situação discursiva. (LP178)
Reconhecer efeitos de sentido decorrente de escolha
do vocabulário. (LP179)
67
Estabelecer relações entre diferentes gêneros
considerando suas especificidades: Contexto de
produção, organização composicional, gráfica,
marcas linguísticas, enunciativas. (LP180)
Localizar informações explícitas em textos de
diferentes gêneros. (LP181)
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
(LP182)
Inferir informação implícita em textos não verbais,
verbais e/ou multimodais. (LP183)
Inferir efeitos de humor ou ironia em diferentes
gêneros textuais. (LP184)
Produzir textos que circulam nas diferentes esferas Gêneros textuais:
da vida social, considerando os interlocutores, o Cordel, listas, slogans,
gênero textual, o suporte e os objetivos legendas, coesão textual,
comunicativos. (LP185) textos infográficos.
Estabelecer relações entre as partes de um texto
pelo uso adequado de elementos de coesão
(pontuação, conectores, recursos de referenciação).
ESCRITA (LP186)
Usar recursos de construção do texto adequados à
situação de interação, ao suporte no qual o texto
circulará e ao destinatário previsto para o texto.
(LP187)
Expressar sentimentos, emoções, visões de mundo a
partir da construção de poemas (poesia popular,
meia quadra, quadrinhas, parlendas, acrósticos) e
poemas de verso livre. (LP 188)
Utilizar letras maiúsculas no início de frases, quando Pontuação
adequado. (LP189) CoesãoTextual
Ordenar, de forma adequada, os elementos de uma Ortografia
frase. (LP190) Morfossintaxe
Selecionar sinais de pontuação para produzir efeitos Sintaxe
de sentido desejados ao texto (hesitação, Figuras de Linguagem.
intermitência, dúvida). (LP191)
Utilizar, quando desejado, recursos gráficos (negrito,
letras maiúsculas), ortográficos, ou morfossintáticos
ANÁLISE (neologismo) para conferir ao texto efeitos de sentido
LINGUÍSTICA desejados pelo escritor. (LP192)
Realizar escolhas lexicais adequadas aos objetivos
comunicativos de um texto, incluindo o emprego de
figuras de linguagem. (LP 193)
Utilizar, quando desejado, versificação, rimas,
aliterações, metáforas, na construção do texto
poético. (LP194)
Utilizar, quando desejado, recursos gráficos e de
disposição do texto em diferentes suportes. (LP195)
2º BIMESTRE
Produzir textos orais considerando os elementos da GênerosTextuais:
situação discursiva (interlocutores, objetivo Piadas, cordel, parlendas,
comunicativo, especificidades do gênero, canais de quadrinhas, trava-língua,
regras de jogos,
transmissão). (LP169)
brincadeiras, manuais de
Oralizar textos escritos diversos, ou seja, ler em voz eletrodomésticos, jogos
ORALIDADE alta por meio de uma leitura ou fala expressiva e eletrônicos, receitas
fluente respeitando o ritmo, as pausas, hesitações, a culinárias, rótulos de
entonação adequados às situações discursivas. embalagens de uma forma
(LP170) geral, entre outros.
Declamar poemas e dramatizar textos teatrais.
(LP196)
68
Retextualizar texto oral para escrito, considerando a
Retextualizar texto escrito para oral,considerando a
adequados à situação discursiva. (LP172) registro
ANÁLISE Relacionar marcas específicas da oralidade às Ortografia
LINGUÍSTICA marcas correspondentes na escrita. (LP173) Gêneros textuais: Piadas,
Planejar previamente o gênero oral considerando a cordel, parlendas,
situação discursiva. (LP199) quadrinhas.
Selecionar textos/suportes atendendo aos objetivos Gêneros textuais:
da leitura. (LP200) Piadas, cordel, parlendas,
Identificar as especificidades do gênero de um texto: quadrinhas,trava- língua,
seu objetivo comunicativo (propósito), seus regras de jogos,
interlocutores previstos e suas condições de brincadeiras , manuais de
produção. (LP177) eletrodomésticos, jogos
Identificar o gênero de um texto, considerando a eletrônicos, receitas
situação discursiva. (LP178) culinárias, rótulos de
Identificar efeitos de humor ou ironia em diferentes embalagens de uma forma
gêneros textuais. (LP201) geral, entre outros.
LEITURA Identificar elementos que caracterizam o texto
instrucional, também chamado injuntivo (a presença
de regras, comandos, conselhos, prescrições,
pedidos, justificativas, explicações, enumerações).
(LP202)
Identificar efeitos desentido do uso de mecanismos
de coesão empregados em uma sequência
instrucional/injuntiva.
(LP203)
Identificar no texto elementos que caracterizam uma
sequência descritiva. (LP204)
Reconhecer o infinitivo e o imperativo como formas Variação linguística
verbais preferenciais das sequências Verbos
instrucionais/injuntivas. (LP205) Pronomes
ANÁLISE Reconhecer os efeitos de sentido provocados por Adjetivos
LINGUÍSTICA uso de formas e pronomes de tratamentos diversos. Coesão textual.
(LP206)
Reconhecer o uso de conectores em textos ou
sequências instrucionais/injuntivas. (LP207)
Reconhecer a função dos adjetivos nas sequências
descritivas. (LP208)
Produzir textos que circulam nas diferentes esferas Gêneros textuais: Avisos,
da vida social, considerando os interlocutores, o bilhetes, receitas, poema.
gênero textual, o suporte e os objetivos Coesão e coerência
comunicativos. (LP185) textual;
Construir parágrafos que apresentem unidades de Discurso descritivo.
sentido de acordo com as especificidades do gênero.
(LP209)
Estabelecer relações entre partes de um texto pelo
ESCRITA uso adequado de elementos coesivos. (LP210)
circulará e ao destinatário previsto para o texto.
(LP187)
Expressar sentimentos, emoções, visões de mundo
a partir da construção de poemas (poesia popular,
poemas de verso livre. (LP188)
69
Elaborar textos considerando os seguintes critérios
de coerência: UNIDADES TEMÁTICAS, relevância
informativa, progressão, não contradição. (LP211)
Apresentar propriedades, qualidades, elementos
caracterizadores de personagens, objetos, espaços,
em sequências descritivas. (LP212)
Utilizar, quando desejado, versificação, rimas,
aliterações, figuras de linguagem como metáforas,
na construção do texto poético. (LP194)
Empregar o registro linguístico (tom mais ou menos Sinais de Pontuação
formal) adequando à determinada situação Variação linguística
comunicativa. (LP213) Características do texto
Selecionar sinais de pontuação para estabelecer a poético.
coesão textual. (LP214) Figuras de linguagem
Empregar adequadamente conjunções (adição, Adjetivos
oposição, causa, finalidade), pronomes relativos e Verbos
demais recursos linguísticos que articulam Conjunções
enunciados do texto. (LP215) Coesão textual.
Realizar escolhas lexicais adequadas aos objetivos
comunicativos de um texto, incluindo o emprego de
figuras de linguagem. (LP193)
ANÁLISE Utilizar, quando desejado, versificação, rimas,
LINGUÍSTICA aliterações, metáforas na construção do texto
poético. (LP194)
Utilizar, quando desejado, recursos gráficos e de
disposição do texto em diferentes suportes. (LP195)
Utilizar adequadamente verbos de estado ou
situação e aqueles que indicam propriedades,
qualidades, atitudes nos tempos presente
(comentário) ou imperfeito (relato) e articuladores de
espaço e situação. (LP216)
Utilizar adjetivação nas descrições. (LP217)
Selecionar verbos nos modos imperativo, infinitivo ou
futuro do presente. (LP218)
3º BIMESTRE
Produzir textos orais considerando os elementos da Gêneros Textuais:
situação discursiva (interlocutores, objetivo Lendas, contos e
comunicativo, especificidades do gênero, canais de narrativas em geral.
transmissão). (LP169) Tipos de discurso
Oralizar textos escritos diversos, ou seja, ler em voz Texto narrativo
alta por meio de uma leitura ou fala expressiva e (características).
fluente respeitando o ritmo, as pausas, hesitações, a
entonação adequados às situações discursivas.
(LP170)
Reconhecer e analisar diferentes formas de
ORALIDADE organização do discurso no texto narrativo: Discurso
direto, indireto, e indireto livre. (LP219)
Reconhecer possíveis intenções do autor na escolha
do discurso direto ou indireto
(objetividade/subjetividade/legitimidade, dentre
outras). (LP220)
Reconhecer as partes estruturantes de uma narrativa
(orientação, complicação, desfecho) e sua função.
(LP221)
Interagir com narrativas ouvidas (fábulas, contos
maravilhosos), comentando-as. (LP222)
ANÁLISE adequados à situação discursiva. (LP172) registro
LINGUÍSTICA Relacionar marcas específicas da oralidade às Ortografia
marcas correspondentes na escrita. (LP173)
70
Reconhecer a pontuação específica de cada Pontuação
discurso (uso de aspas, travessão, parênteses, Verbos
dentre outros) e sua função no texto narrativo. Advérbios
(LP223) Conjunções.
Reconhecer formas verbais do tempo pretérito
(perfeito, imperfeito, mais – que – perfeito) presentes
e sua função na narrativa. (LP224)
Reconhecer e analisar diferentes formas de Gêneros textuais:
organização do discurso no texto narrativo: Discurso Contos de amor, humor,
direto, indireto e indireto livre. (LP219) aventura, suspense, de
Reconhecer possíveis intenções do autor na escolha terror, crônicas, anedotas,
do discurso direto ou indireto poemas narrativos, notícias
(objetividade/subjetividade/legitimidade, dentre televisivas, impressas,
outras). (LP220) notícias on- line, entre
Identificar elementos da narrativa e seu papel na outros.
construção de sentidos para o texto: foco narrativo, Tipos de discurso
LEITURA espaço, tempo, enredo. (LP225) Texto narrativo
Reconhecer recursos que concorrem para a (Características).
construção do tempo, do espaço e do perfil dos
personagens num texto narrativo. (LP226)
Reconhecer as partes estruturantes de uma narrativa
(orientação, complicação, desfecho) e sua função.
(LP 221)
Identificar o conflito gerador de uma narrativa.
(LP227)
Reconhecer a pontuação específica de cada Pontuação
discurso (uso de aspas, travessão, parênteses Verbos
dentre outras) e sua função no texto narrativo. Advérbios
(LP223) Conjunções.
Reconhecer formas verbais do tempo pretérito
ANÁLISE (perfeito, imperfeito, mais – que – perfeito) presentes
LINGUÍSTICA e sua função na narrativa. (LP224)
Reconhecer recursos linguísticos de
construção/ordenação do tempo na narrativa.
(LP228)
Utilizar letras maiúsculas no início de frases, quando
adequado. (LP189)
Usar recursos de construção do texto adequados à Gêneros textuais:
circulará e ao destinatário previsto para o texto. Anotações em agendas,
(LP187) cartas avisos, bilhetes,
contos, minicontos,
Construir parágrafos que apresentem unidades de
notícias e reportagens
sentido de acordo com as especificidades do gênero.
impressas, on-line ou
(LP209)
televisivas; conversas,
Revisar e reescrever textos considerando critérios comentários, e posts em
ESCRITA discursivos, linguísticos e gramaticais. (LP229) redes sociais.
Utilizar, de forma adequada, os discursos direto e Coerência textual
indireto na produção de textos de diferentes Tipo de discurso
gêneros. (LP230)
Texto narrativo
Utilizar o discurso direto em sequências narrativas
(características).
para introduzir a fala de personagens. (LP231)
Construir de forma adequada os elementos da
narrativa – personagem, tipo de narrador, espaço,
tempo, enredo – na produção de gêneros textuais
tais como contos e textos ficcionais. (LP232)
Ordenar, de forma adequada, os elementos de uma Sintaxe da frase
frase. (LP190) Pontuação
ANÁLISE Selecionar sinais de pontuação para produzir efeitos Transitividade verbal e
LINGUÍSTICA de sentido desejados ao texto (hesitação, nominal
intermitência, dúvida). (LP191) Regência verbal e nominal
Reconhecer a relação entre verbo/nome e seus Colocação pronominal
71
complementos. (LP233) Coesão textual
Verbos
Empregar regras de regência verbal e nominal, dos
Advérbios
gêneros da esfera pública na produção de textos
Adjuntos adverbiais.
escritos. (LP 234)
Empregar regras de colocação pronominal dos
escritos. (LP235)
Selecionar sinais de pontuação para estabelecer a
coesão textual. (LP214)
Empregar adequadamente elementos linguísticos de
tempo e espaço que materializam o enredo em
narrativas (verbos, advérbios, adjuntos adverbiais,
orações subordinadas adverbiais). (LP236)
4º BIMESTRE
Produzir relatos e textos expositivos orais.(LP 237) Gêneros Textuais:
Relatos de experiência,
Produzir textos argumentativos orais. (LP238)
depoimentos, notícias,
Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do reportagens, seminários,
uso de diferentes recursos coesivos na produção de palestras, apresentação de
ORALIDADE textos orais. (LP239) livros lidos, entrevistas,
Oralizar textos escritos, ou seja, ler em voz alta, debates, propagandas,
utilizando ritmo e entonação adequados às situações respostas e questões
discursivas. (LP 240) justificadas, defesa de
ponto de vista,avisos,
mesas-redondas.
Promover a articulação entre partes do texto por Coesão textual
meio de diferentes recursos coesivos, para Recursos lexicais e
assegurar a continuidade e a unidade semântica do morfossintáticos.
texto oral. (LP241) Pontuação.
Identificar os efeitos de sentido decorrentes do uso
ANÁLISE de recursos lexicais e morfossintáticos na produção
LINGUÍSTICA de textos orais (inversão na ordem dos termos, uso
de certos diminutivos). (LP242)
Analisar o efeito de sentido de elementos típicos da
modalidade falada: (pausa, entonação, ritmo e
hesitações). (LP174)
Analisar textos de ambientes virtuais reconhecendo Gêneros textuais:
marcadores, estratégias e recursos discursivos Blogs ,vlogs, notícias
pertinentes aos gêneros digitais. (LP243) impressas, notícias on-
Comparar uma mesma informação divulgada em line, charge animadas,
diferentes gêneros e/ou meios de comunicação. charge impressa, tiras,
(LP244) memes, reportagens,
infográficos, reportagens
multimidiáticas, entre
outros.
(LP182)
Inferir informação implícita em textos não verbais,
LEITURA
verbais e /ou multimodais. (LP183)
Inferir sentidos provocados pela ambiguidade em um
texto. (LP245)
Identificar efeitos de humor ou ironia em diferentes
Identificar o tema de um texto. (LP246)
Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso
da pontuação, de outras notações e de recursos
gráficos e/ou ortográficos (aspas, itálico, negrito,
letras maiúsculas, sublinhados, dentre outros).
(LP247)
72
Identificar elementos estruturais de textos – recursos Semântica
lexicais, morfossintáticos, recursos que marcam Morfossintaxe
variedades linguísticos - dentre outros elementos, Coesão textual.
tendo em vista os diferentes suportes textuais. (LP
ANÁLISE
248)
LINGUÍSTICA
Reconhecer os recursos linguísticos que operam a
progressão temática e as relações de sentido em um
texto: Advérbios, expressões adverbiais, conectores.
(LP249)
da vida social, considerando os interlocutores, o Blogs, vlogs, notícias
gênero textual, o suporte e os objetivos impressas, notícias on-line,
comunicativos. (LP185) charge animadas, charge
Usar recursos de construção do texto adequados à impressa, tiras, memes,
situação de interação, ao suporte no qual o texto reportagens, infográficos,
ESCRITA
circulará e ao destinatário previsto para o texto. reportagens
(LP187) multimidiáticas, carta de
Defender um ponto de vista utilizando diversos tipos leitor entre outros.
de argumentos (evidências da realidade, dados
estatísticas, argumento de autoridade,
exemplificação, alusão histórica). (LP250)
Produzir efeitos de sentido desejados a textos de Pontuação
diferentes gêneros pelo uso de sinais de pontuação. Coesão textual.
ANÁLISE (LP251)
LINGUÍSTICA Estabelecer relações entre partes de um texto pelo
uso adequado de elementos de coesão (pontuação,
conectores, recursos de referenciação). (LP252)
7º ANOe
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Oralizar textos escritos, ou seja, ler em voz alta, Gêneros Textuais:
utilizando ritmo e entonação adequados às situações Recitação, audição de
discursivas. (LP240) entrevista, exposição de
Reconhecer os gêneros específicos da fala. (LP253) informações.
Retextualizar texto oral para escrito, considerando a Coesão textual
ORALIDADE situação discursiva. (LP197) Coerência textual.
Reconhecer efeitos de sentido em decorrência do
uso de diferentes recursos coesivos na produção de
textos orais. (LP254)
Analisar a coerência numa produção oral,
considerando a situação discursiva. (LP255)
ANÁLISE adequados à situação discursiva. (LP172) registro
LINGUÍSTICA Relacionar marcas específicas da oralidade às Ortografia.
marcas correspondentes na escrita. (LP173)
seu objetivo comunicativo (propósito), seus Entrevista
interlocutores previstos e suas condições de Pontuação
produção. (LP177) Ortografia.
LEITURA Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
(LP182)
Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso
(LP247)
73
ANÁLISE
Identificar sinônimos, antônimos, relações de Semântica.
LINGUÍSTICA
hiperonímia, hiponímia e outras relações semânticas.
(LP176)
Produzir textos a partir de proposição de um tema. Coesão textual
(LP256) Produção textual
Estabelecer relações entre as partes de um texto Pontuação.
pelo uso adequado de elementos de coesão
ESCRITA (pontuação, conectores, recursos de referenciação).
(LP186)
Produzir efeitos de sentido desejados a textos de
diferentes gêneros pelo uso de sinais de pontuação.
(LP251)
Utilizar, quando desejado, recursos gráficos(negrito, Semântica
letras maiúsculas), ortográficos, ou morfossintáticos Figuras de linguagem
(neologismo) para conferir ao texto efeitos de sentido Ortografia
desejados pelo escritor. (LP192) Recursos morfossintáticos
Realizar escolhas lexicais adequadas aos objetivos Verbos
ANÁLISE comunicativos de um texto, incluindo o emprego de Concordância verbal
LINGUÍSTICA figuras de linguagem. (LP193) Acentuação gráfica.
Empregar regras de concordância verbal, dos
escritos. (LP257)
Utilizar as regras de ortografia e acentuação gráfica
oficiais. (LP258)
2º BIMESTRE
Registrar informações(tomar nota) a partir da escuta Produção de entrevista.
de textos orais (em roteiros previamente preparados
ou não). (LP259)
Reconhecer efeitos de sentido em decorrência do
ORALIDADE
Retextualizar texto oral para escrito, considerando a Marcas linguísticas
ANÁLISE
situação discursiva. (LP197) características do gênero
LINGUÍSTICA
entrevista.
seu objetivo comunicativo (propósito), seus Análise de entrevista,
interlocutores previstos e suas condições de resumo, textos didáticos,
produção. (LP177) discursos expositivos,
Apropriar-se de conhecimentos a partir da leitura de injuntivos/instrucionais,des
gêneros da ordem da construção e da transmissão critivo.
de saberes, tais como de curiosidades científicas e
textos didáticos. (LP260)
Identificar elementos que caracterizam o texto como
LEITURA
instrucional, também chamado de injuntivo (a
presença de regras, comandos, conselhos,
prescrições, pedidos, justificativa, explicações,
enumerações). (LP261)
Reconhecer mecanismos de textualização de
discursos citados ou relatados em um texto ou
sequência expositiva. (LP262)
Reconhecer relações de concordância entre verbo e Concordância nominal e
ANÁLISE
sujeito de uma oração, refletindo sobre o verbal
LINGUÍSTICA
funcionamento sintático da língua. (LP263) Coesão textual
74
Analisar os efeitos de sentido decorrentes da Verbos
presença de conectores, verbos, sinais de Pontuação
pontuação, normatização em textos ou sequências Verbos.
expositivas. (LP264)
Reconhecer a função dos verbos de elocução no
discurso expositivos: afirmar, responder, falar, etc.
(LP265)
Identificar formas verbais que introduzem outras
vozes em sequências expositivas (verbos de dizer:
dizer, falar, afirmar, enfatizar, advertir, ponderar,
confidenciar), avaliando as escolhas dessas formas
verbais. (LP266)
Revisar e reescrever textos considerando critérios Entrevista
discursivos, linguísticos e gramaticais. (LP229) Resumo.
ESCRITA
Utilizar as regras de ortografia e acentuação gráfica
oficiais. (LP258)
Empregar regras de concordância verbal, dos Concordância nominal e
ANÁLISE
gêneros da esfera pública na produção de textos verbal.
LINGUÍSTICA
escritos. (LP257)
3º BIMESTRE
Analisar a coerência numa produção oral, Produção de debate
considerando a situação discursiva. (LP255) regrado, palestras,
Produzir textos argumentativos orais. (LP238) apresentações orais de
ORALIDADE
Produzir textos expositivos orais. (LP267) trabalhos, seminários,
apresentação de livros
lidos.
Escolher a variedade linguística e o registro Registro linguístico
adequados à situação discursiva. (LP172) adequado ao gênero
Utilizar elementos modalizadores, verbos debate e júri simulado.
introdutores de opinião na produção de sequências Coesão e coerência
ANÁLISE
argumentativas. (LP268) textual.
LINGUÍSTICA
Promover a articulação entre as partes do texto por
meio de diferentes recursos coesivos, para
assegurar a continuidade e a unidade semântica do
texto oral. (LP269)
Inferir o sentido global ou ideia central em Gêneros textuais:
determinados gêneros. (LP270) Textos impressos e online,
Reconhecer as especificidades de suporte textuais notícias,
(jornais, portais, revistas, sites noticiosos, redes reportagens,fotorrepor
LEITURA sociais, entre outros) que circulam em esferas tagens, notas jornalísticas ,
sociais diversas. (LP271) textos de divulgação
Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos científica, entre outros.
de coesão textual empregados em um texto ou
sequência argumentativa. (LP272) Coesão textual.
Identificar elementos estruturais de textos – recursos Semântica
lexicais, morfossintáticos, recursos que marcam Morfossintaxe
variedades linguísticas – dentre outros elementos, Variação linguística
tendo em vista os diferentes suportes textuais. Coesão textual
(LP248) Verbos.
ANÁLISE
Reconhecer as estratégias de posicionamento do
LINGUÍSTICA
interlocutor a partir do uso de verbos atitudinais.
(LP273)
Reconhecer os conectores (relações lógico-
discursivas) que operam na construção do texto
argumentativo. (LP274)
Defender um ponto de vista utilizando diversos tipos Blogs, textos impressos e
de argumentos (evidências da realidade, dados online, notícias,
estatísticas, argumento de autoridade, reportagens, resenha
ESCRITA exemplificação, alusão histórica). (LP250) crítica, artigo de opinião,
Utilizar diferentes estratégias argumentativas: entre outros.
intertextualidade (citação, epígrafe etc); Tipos de argumentos e
exemplificação, relatos etc. (LP275) estratégias
75
argumentativas.
Empregar regras de concordância verbal, dos Regência nominal e verbal.

gêneros da esfera pública na produção de textos Crase
escritos. (LP257) Modalização.
Utilizar adequadamente o acento grave. (LP276)
Utilizar elementos modalizadores, verbos
ANÁLISE
introdutores de opinião na produção de sequências
LINGUÍSTICA
argumentativas. (LP268)
Identificar e reconhecer a função de recursos de
modalização no texto argumentativo: Uso do futuro
do pretérito, expressões adverbiais, voz passiva do
verbo, presente do Subjuntivo etc. (LP277)
4º BIMESTRE
Produzir textos orais considerando os elementos da Produção de debate
situação discursiva (interlocutores, objetivo regrado, palestras,
comunicativos, especificidades do gênero, canais de apresentações orais de
transmissão). (LP169) trabalhos, seminários.
ORALIDADE Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do
Produzir textos argumentativos orais. (LP238)
Escolher a variedade linguística e o registro Produção e escuta de
adequados à situação discursiva. (LP172) debate regrado, palestra,
Utilizar elementos modalizadores, verbos apresentações orais de
introdutores de opinião na produção de sequências trabalhos, seminários.
ANÁLISE
argumentativas. (LP268)
LINGUÍSTICA
meio de diferentes recursos coesivos, para
assegurar a continuidade e a unidade semântica do
texto oral. (LP269)
Relacionar recursos verbais e não verbais na Gêneros textuais:
produção de sentido do texto. (LP278) Figuras, mapas, gráficos,
Identificar as especificidades do gênero de um texto: tabelas, infográficos, texto
seu objetivo comunicativo (propósito), seus de opinião, texto de
interlocutores previstos e suas condições de divulgação científica.
produção. (LP177)
Identificar o gênero de um texto, considerando a
Reconhecer efeitos de sentido decorrente de
escolha do vocabulário. (LP179)
Identificar o tema de um texto. (LP246)
LEITURA Inferir o sentido global ou ideia central em
determinados gêneros. (LP270)
Reconhecer em diferentes textos a defesa de pontos
de vista da ordem do argumentar. (LP279)
Reconhecer em diferentes textos argumentativos
(artigo de opinião, carta de leitor, reclamação,
editorial, propaganda, campanhas publicitárias):
Tese, hipótese, argumentos, conclusão. (LP280)
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-la. (LP281)
Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
(LP282)
Reconhecer os conectores (relações lógico- Operadores
ANÁLISE
discursivas) que operam na construção do texto argumentativos
LINGUÍSTICA
argumentativo. (LP274)
76
Reconhecer as estratégias de posicionamento do Verbos.
interlocutor a partir do uso de verbos atitudinais tais
como penso, acho, acredito. (LP283)
Reconhecer as estratégias de polidez presentes num
texto argumentativo: Uso do futuro do pretérito,
presente do subjuntivo, advérbios (talvez,
possivelmente) etc. (LP284)
Reconhecer a função de outros tempos verbais
(tempos do pretérito, futuro do pretérito, presente do
subjuntivo) em argumentações. (LP285)
Construir parágrafos que apresentem unidades de Coesão textual
sentido de acordo com as especificidades do gênero. Coerência textual
(LP209) Textos narrativos.
ESCRITA
Produzir textos narrativos de gêneros diversos que
apresentem as partes estruturantes do enredo:
Introdução, complicação, desfecho. (LP286)
Reconhecer relações de concordância entre o verbo Regras gerais de
e o sujeito de uma oração, refletindo sobre o concordância verbal e
ANÁLISE
funcionamento sintático da língua. (LP287) nominal.
LINGUÍSTICA
8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Produzir textos orais voltados para o deleite e a Gêneros Textuais:
apreciação do universo literário. (LP288) Recitação
Ouvir com atenção textos elaborados oralmente por Audição de entrevista
outras pessoas. (LP289) Exposição de informações
ORALIDADE Conhecer e respeitar as normas de interação dos Avisos
diferentes gêneros orais. (LP290) Mesas-redondas.
Planejar e realizar intervenções orais públicas
adequando às diversas situações de oralidade.
(LP291)
adequados à situação discursiva. (LP172) registro;
Identificar os efeitos de sentido lexicais e Recursos lexicais
morfossintáticos na produção de textos. (LP292) morfossintáticos na
ANÁLISE
produção do texto oral;
LINGUÍSTICA Analisar o efeito de sentido de elementos típicos da Gêneros textuais: Audição
modalidade falada: pausa, entonação, ritmo e de entrevista, exposição de
hesitações. (LP174) informações, mesas-
redondas.
seu objetivo comunicativo (propósito), seus Entrevista
interlocutores previstos e suas condições de Artigo de curta extensão
produção. (LP177) Verbete
Identificar o gênero de um texto, considerando a Texto de divulgação
situação discursiva. (LP178) científica
Reconhecer efeitos de sentido decorrente de Textos didáticos
LEITURA
escolha do vocabulário. (LP179) Coesão
Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos Discurso expositivo
de coesão textual empregados em um texto ou Tiras
sequência expositiva. (LP293) Charge
Reconhecer mecanismos de textualização de Charge animada.
discursos citados ou relatados em um texto ou
sequência expositiva. (LP262)
Identificar sinônimos, antônimos, relações de Semântica
ANÁLISE
hiperonímia, hiponímia e outras relações semânticas. Verbos Concordância
LINGUÍSTICA
(LP176)
77
Reconhecer a função dos verbos de elocução no verbal
discurso expositivos: afirmar, responder, falar, etc. Sinais de pontuação
(LP265) Figuras de linguagem
Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso Pontuação.
(LP247)
Identificar, analisar e distinguir processos figurativos
da linguagem. (LP294)
Reconhecer a pontuação específica de cada
discurso (uso de aspas, travessão, parênteses,
dentre outros) e sua função no texto narrativo.
(LP223)
Produzir textos que circulam nas diferentes esferas Gêneros Textuais:
da vida social, considerando os interlocutores, o Cordel
gênero textual, o suporte e os objetivos Slogans
comunicativos. (LP185) Coesão textual
Estabelecer relações entre as partes de um texto Infográficos
pelo uso adequado de elementos de coesão Gêneros da esfera digital.
(pontuação, conectores, recursos de referenciação).
(LP186)
Organizar adequadamente os tópicos e subtópicos
ao produzir textos ou sequências expositivas.
(LP295)
ESCRITA Elaborar resumos e esquemas de artigos de
divulgação científica, textos didáticos etc. (LP296)
Expressar sentimentos, emoções, visões de mundo
a partir da construção de poemas (poesia popular,
poemas de verso livre. (LP188)
Utilizar, de forma adequada, os discursos direto e
indireto na produção de textos de diferentes
gêneros. (LP230)
Construir de forma adequada os elementos da
narrativa – personagem, tipo de narrador, espaço,
tempo, enredo – na produção de gêneros textuais
Estabelecer relações entre partes de um texto pelo Pontuação
uso adequado de elementos coesivos. (LP210) CoesãoTextual
Utilizar as estratégias de impessoalização Pronomes
pertinentes ao texto expositivo. (LP297) Verbos
Utilizar, quando desejado, versificação, rimas, Figuras de linguagem
aliterações, metáforas. (LP298) Verbos
ANÁLISE Utilizar, quando desejado, recursos gráficos e de Advérbios
LINGUÍSTICA disposição do texto em diferentes suportes. (LP195) Adjuntos adverbiais
Empregar adequadamente elementos linguísticos de Orações subordinadas
tempo e espaço que materializam o enredo em adverbiais.
2º BIMESTRE
Reconhecer gêneros específicos da fala. (LP299) Gêneros Textuais:
Observar as normas de funcionamento que regem a Debates
participação dos interlocutores de uma produção Palestras
textual oral, respeitando os intervalos da fala e da Apresentações orais de
ORALIDADE trabalhos
escrita. (LP300)
Registrar informações(tomar nota) a partir da escuta Seminários
de textos orais (em roteiros previamente preparados Avisos
ou não). (LP259) Entrevistas
78
Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do Mesas-redondas
uso de diferentes recursos coesivos na produção de Elementos extra-textuais
textos orais. (LP239) (gestos, modulação da voz,
Retextualizar texto oral para escrito, considerando a expressão facial, postura
situação discursiva. (LP197) corporal).
Retextualizar texto escrito para oral, considerando a
Escolher a variedade linguística e o registro Variedade linguística
adequados à situação discursiva. (LP172) Adequação vocabular
Relacionar a variedade linguística utilizada ao Coesão e coerência
contexto. (LP301) textual.
ANÁLISE meio de diferentes recursos coesivos para assegurar
LINGUÍSTICA a continuidade e a unidade semântica do texto oral.
(LP269)
Identificar os efeitos de sentido decorrentes do uso
de recursos lexicais e morfossintáticos na produção
de textos orais (inversão na ordem dos termos, uso
de certos diminutivos). (LP242)
Selecionar textos/suportes atendendo aos objetivos Gêneros textuais:

de leitura. (LP200) História em quadrinho
Identificar as especificidades do gênero de um texto: Texto de divulgação
seu objetivo comunicativo (propósito), seus científica
interlocutores previstos e suas condições de Texto enciclopédico
produção. (LP177) Textos da esfera digital
Identificar o gênero de um texto, considerando a Cartas do leitor
situação discursiva. (LP178) Semântica
Reconhecer as especificidades de suportes textuais Crônica
que circulam em esferas sociais diversas. (LP302) Discurso argumentativo
Localizar informações explícitas em textos de Discurso descritivo.
(LP182)
Inferir informação explícita em textos não verbais,
verbais e/ou multimídias. (LP303)
Relacionar recursos verbais e não verbais na
produção de sentido do texto. (LP278)
Inferir sentidos provocados pela ambiguidade em um
LEITURA texto. (LP245)
Reconhecer as partes estruturais de uma narrativa.
(LP304)
Identificar o conflito gerador da narrativa. (LP305)
Reconhecer procedimentos descritivos e sua função
em gêneros do narrar. (LP306)
Reconhecer recursos que concorrem para a
Reconhecer a defesa de pontos de vista em textos
da ordem do argumentar como propagandas e
cartazes de publicidade. (LP307)
Reconhecer em diferentes textos argumentativos
(artigo de opinião, carta de leitor, reclamação,
editorial, propaganda, campanhas publicitárias):
Tese, hipótese, argumentos, conclusão. (LP280)
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-la. (LP281)
79
Reconhecer traços de subjetividade e julgamentos
nas sequências descritivas. (LP307)
Identificar sinônimos, antônimos, relações de Relações semânticas
hiperonímia, hiponímia e outras relações semânticas. Pontuação
(LP176) Coesão textual
Reconhecer a pontuação específica de cada Verbos
discurso (uso de aspas, travessão, parênteses, Advérbios
dentre outros) e sua função no texto narrativo. Conjunções
(LP223) Adjetivos, locuções e
Identificar e analisar os diferentes tipos de adjuntos adnominais.
conectores que estabelecem relações entre orações,
períodos, parágrafos, promovendo a progressão do
texto. (LP309)
Reconhecer formas verbais de pretérito (perfeito,
imperfeito, mais-que-perfeito) e presente e sua
função na narrativa. (LP224)
Reconhecer recursos linguísticos de
construção/ordenação do tempo na narrativa.
ANÁLISE
(LP228)
LINGUÍSTICA
Reconhecer a adjetivação e seu valor expressivo na
descrição de cenários e na caracterização de
personagens. (LP310)
Analisar recursos de coesão referencial e lexical na
construção do texto narrativo. Sinônimos,
hiperônimos, repetição e reiteração. (LP311)
Reconhecer a função da coesão referencial e lexical:
sinônimos, hipônimos, hiperônimos, repetição,
reiteração. (LP312)
Reconhecer os conectores que operam na
construção do texto argumentativo. (LP274)
Reconhecer a função dos adjetivos nas sequências
descritivas. (LP208)
Reconhecer as estratégias de posicionamento do
interlocutor a partir do uso de verbos atitudinais.
(LP273)
Produzir textos que circulam nas diferentes esferas Texto de divulgação
da vida social, considerando os interlocutores, o Científica
gênero textual, o suporte e os objetivos Cartas do leitor
comunicativos. (LP185) Textos infográficos.
situação de interação ao suporte no qual o texto
ESCRITA circulará e ao destinatário previsto para o texto.
(LP187)
Produzir textos a partir da proposição de um tema.
(LP313)
(LP251)
Selecionar sinais de pontuação para estabelecer a Pontuação
coesão textual. (LP214) Ortografia
Utilizar as regras de ortografia e acentuação gráfica Concordância verbal e
ANÁLISE oficiais. (LP258) nominal.
LINGUÍSTICA Reconhecer relações de concordância entre o verbo Sintaxe do período
e o sujeito de uma oração, refletindo sobre o Regência verbal e nominal.
funcionamento sintático da língua. (LP287)
80
Empregar regras de concordância nominal, dos
escritos. (LP314)
Reconhecer relações de subordinação entre o
substantivo e seus determinantes refletindo sobre o
funcionamento sintático da língua. (LP315)
Reconhecer a realidade entre verbos, nomes e seus
complementos. (LP316)
3º BIMESTRE
Reconhecer os gêneros específicos da fala. (LP253) Propaganda
Observar as normas de funcionamento que regem a Entrevista
ORALIDADE participação dos interlocutores de uma produção Seminário.
textual oral, respeitando os intervalos da fala e da
escrita. (LP300)
ANÁLISE Escolher a variedade linguística e o registro Variedade linguística.
LINGUÍSTICA adequados à situação discursiva. (LP172)
Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos Propaganda.
LEITURA de coesão textual empregados em um texto ou
sequência argumentativa. (LP272)
Compreender a importância dos elos coercitivos para Coesão e coerência.
ANÁLISE a coerência textual. (LP317)
LINGUÍSTICA Analisar textos sem elos coesivos, mas coerentes.
(LP318)
Produzir textos a partir da proposição de um tema. Propaganda
(LP313) Campanhas publicitárias
Usar recursos de construção do texto adequados ao Carta do leitor
ESCRITA suporte e, na qual o texto circulará. (LP319) Artigo de opinião.

(LP251)
Relacionar sinais de pontuação para estabelecer a Coesão textual
coesão do texto. (LP320) Linguagem não verbal
ANÁLISE Identificar relações lógico-discursivas (Casualidade, Pontuação
LINGUÍSTICA temporalidade, condição e outras). (LP321) Concordância verbal e
Reconhecer relações de concordância entre o verbo nominal.
e o sujeito de uma oração. (LP287)
4º BIMESTRE
Registrar informações(tomar nota) a partir da escuta Mesa redonda e
de textos orais (em roteiros previamente preparados comunicação oral.
ORALIDADE ou não). (LP259)
Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do
Identificar e analisar os diferentes tipos de Recursos coesivos
conectores que estabelecem relações entre orações, Pontuação
ANÁLISE períodos, parágrafos, promovendo a progressão do Relações lógico-
LINGUÍSTICA texto. (LP309) discursivas estabelecidas
entre parágrafos, períodos
ou orações.
Identificar o gênero de um texto, considerando a Gêneros textuais
situação discursiva. (LP178) Testemunho
Localizar informações explícitas em textos de Depoimento.
LEITURA diferentes gêneros. (LP181)
(LP182)
Identificar o fato ou evento principal de um relato.
(LP323)
ANÁLISE Identificar o uso das aspas como recurso de citação Pontuação
LINGUÍSTICA do discurso reportado no texto de relato. (LP322)
81
Identificar e analisar os diferentes tipos de Relações lógico-
conectores que estabelecem relações entre orações, discursivas estabelecidas
períodos, parágrafos, promovendo a progressão do entre parágrafos, períodos
texto. (LP309) ou orações.
ESCRITA Estruturar adequadamente parágrafos. (LP324) Testemunho.
Utilizar elos coercitivos de diferentes classes Coesão ecoerência
ANÁLISE
gramaticais para a construção de parágrafos. Variaçãolinguística.
LINGUÍSTICA
(LP325)
9º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Produzir textos orais considerando os elementos da Gêneros textuais:
situação discursiva (interlocutores, objetivo Relatos de experiências,
ORALIDADE
comunicativo, especificidades do gênero, canais de depoimentos, notícia e
transmissão). (LP169) reportagens.
Promover a articulação entre as partes do texto por Coesão textual
meio de diferentes recursos coesivos, para Variação linguística.
ANÁLISE assegurar a continuidade e a unidade semântica do
LINGUÍSTICA texto oral. (LP269)
Escolher a variedade linguística e o registro
adequados à situação discursiva. (LP172)
seu objetivo comunicativo (propósito), seus Jornais, revistas, texto
interlocutores previstos e suas condições de jornalístico de divulgação
produção. (LP177) científica.
Jornais, revistas
Identificar o gênero de um texto, considerando a
Gêneros da esfera digital.
Estabelecer relações entre diferentes gêneros
textuais, considerando suas especificidades,
contexto de produção, organização composicional,
LEITURA gráfica, marcas linguísticas e enunciativas. (LP180)
(LP182)
Inferir informações implícitas em textos não verbais,
verbais e/ou que conjuguem ambas. (LP326)
Inferir sentidos provocados pela ambiguidade em
um texto. (LP245)
Identificar elementos estruturais de textos, recursos Semântica
lexicais, morfossintáticos, recursos que marcam Advérbios e expressões
variedades linguísticas – dentre outros elementos, adverbiais, conectores.
tendo em vista os diferentes suportes textuais.
(LP248)
ANÁLISE Identificar sinônimos, antônimos, relações de
LINGUÍSTICA hiperonímia, hiponímia e outras relações semânticas.
(LP176)
Reconhecer os recursos linguísticos que operam a
progressão temática e as relações de sentido em um
texto: Advérbios, expressões adverbiais, conectores.
(LP249)
da vida social, considerando os interlocutores, o Artigo de opinião, carta do
ESCRITA
gênero textual, o suporte e os objetivos leitor, editorial.
comunicativos. (LP185)
82
Construir de forma adequada os elementos da Gêneros literários: Conto.
narrativa – personagem, tipo de narrador, espaço, Gêneros literários:
tempo, enredo – na produção de gêneros textuais Memórias.
Produzir texto com objetividade, relatando
fatos ou acontecimentos vividos ou ocorridos em
determinado tempo e/ou lugar. (LP327)
Utilizar letras maiúsculas no início de frases, quando Ortografia
adequado. (LP189) Pontuação
Selecionar sinais de pontuação para produzir efeitos Verbos, advérbios,
de sentido desejado ao texto (hesitação, adjuntos adverbiais,
ANÁLISE
intermitência, dúvida). (LP191) orações subordinadas
LINGUÍSTICA
Empregar adequadamente elementos linguísticos de adverbiais.
2º BIMESTRE
Produzir textos orais considerando os elementos da Produção e/ou escuta de
situação discursiva (interlocutores, objetivo contos.
comunicativo, especificidades do gênero, canais de
transmissão). (LP169)
ORALIDADE Reconhecer os efeitos de sentido em decorrência do
Escolher a variedade linguística e o registro Registro linguístico
ANÁLISE
adequados à situação discursiva. (LP172) adequado ao gênero
LINGUÍSTICA
estudado.
Analisar textos de ambientes virtuais reconhecendo Gêneros textuais:
marcadores, estratégias e recursos discursivos Jornais, revistas, blogs,
pertinentes aos gêneros digitais. (LP243) portais, infográficos e
demais gêneros da esfera
Estabelecer relações entre diferentes gêneros, digital.
considerando suas especificidades, contexto, Análise de contos e
produção, organização composicional, gráfica, crônicas.
marcas linguísticas e enunciativas. (LP180)
Reconhecer as especificidades de suportes textuais
que circulam em esferas sociais diversas. (LP302)
Identificar as especificidades do gênero de um texto:
LEITURA seu objetivo comunicativo (propósito), seus
interlocutores previstos e suas condições de
produção. (LP177)
Identificar elementos da narrativa e seu papel na
construção de sentido para o texto: foco narrativo,
espaço, tempo, enredo. (LP225)
Reconhecer partes estruturantes de uma narrativa
(orientação, complicação, desfecho) e sua função).
(LP221)
Identificar o conflito gerador de uma narrativa.
(LP227)
Analisar a relação entre o discurso jornalístico e
literário que a crônica estabelece. (LP328)
Reconhecer a adjetivação (adjetivos, locuções Núcleo nominal da oração,
ANÁLISE adjetivas, e adjuntos adnominais e seu valor relações de sentido de
LINGUÍSTICA descritivo de caracterização de cenário e substantivos e adjetivos
personagens). (LP329)
83
Analisar recursos de coesão referencial e lexical na Coesão textual
construção do texto narrativo. Sinônimos, Pronome.
hiperônimos, repetição e reiteração. (LP311)
Identificar e analisar os diferentes tipos de
conectores que estabelecem relações entre orações,
períodos, parágrafos, promovendo a progressão do
texto. (LP309)
Utilizar discurso direto em sequências narrativas Produção de contos e
para introduzir a fala de personagem. (LP330) crônicas.
Produzir textos narrativos de gêneros diversos que
apresentem as partes estruturantes do enredo
(introdução, complicação e desfecho). (LP286)
ESCRITA
Apresentar propriedades, qualidades e elementos
caracterizadores de personagem e espaço (nos
contos, fábulas, lendas, narrativas diversas,
biografias, notícia, reportagem, rótulos, currículo,
fichas de inscrição, formulários). (LP331)
Empregar adequadamente elementos linguísticos de Recursos linguísticos para
tempo e espaço que materializam o enredo em marcar tempo e espaço
narrativas (verbos, advérbios, adjuntos adverbiais, numa narrativa.
orações subordinadas adverbiais). (LP236) Verbos.
ANÁLISE Utilizar adequadamente verbos de estado ou Adjetivos.
LINGUÍSTICA situação e aqueles que indicam propriedades,
qualidades, atitudes nos tempos presente
(comentário) ou imperfeito (relato) e articuladores de
espaço e situação. (LP206)
Utilizar a adjetivação nas descrições. (LP332)
3º BIMESTRE
Produzir textos argumentativos orais. (LP238) Gêneros textuais:
Registrar informações(tomar nota) a partir da escuta Relato
de textos orais (em roteiros previamente preparados Testemunho/depoimento.
ou não). (LP259)
ORALIDADE
Retextualizar o texto oral para escrito, considerando
a situação discursiva. (LP197)
Retextualizar o texto escrito para oral, considerando
a situação discursiva. (LP198)
ANÁLISE Escolher a variedade linguística e o registro Variação inguística.
LINGUÍSTICA adequado à situação discursiva. (LP333)
seu objetivo comunicativo (propósito), seus Testemunho e depoimento
interlocutores previstos e suas condições de Gêneros da esfera digital.
produção. (LP177)
Identificar o gênero e a situação discursiva;
reconhecer procedimentos descritivos e a função em
gêneros narrativos; identificar fatos e tempo da
LEITURA
narrativa. (LP334)
Identificar efeitos de sentido do uso de mecanismos
de coesão textual empregados em um texto ou
sequência argumentativa. (LP272)
Reconhecer recursos linguísticos e gráficos de
estruturação de enunciados de relato. (LP335)
ANÁLISE Relacionar as variedades linguísticas ao contexto. Variação linguística.
LINGUÍSTICA (LP336)
Produzir textos com objetividade, relatando fatos Gêneros textuais:
vividos em determinado tempo ou lugar. (LP337) Testemunho/relato.
ESCRITA Reconhecer e analisar diferentes formas de Contos/memória.
organização do discurso no texto narrativo: Discurso Gêneros da esfera digital.
direto, indireto e indireto livre. (LP219)
84
Reconhecer possíveis intenções do autor na escolha
do discurso direto ou indireto
(objetividade/subjetividade/legitimidade, dentre
outras). (LP220)
Identificar o tempo da narrativa e o conflito gerador.
(LP338)
Reconhecer recursos que concorrem para a
Resolver procedimentos descritivos e sua
função no gênero da esfera narrativa. (LP339)
Reconhecer a função poética da linguagem em
textos escritos em prosa. (LP340)
Utilizar adequadamente verbos de ação e Verbo, advérbio, locuções
marcadores temporais na construção de sequência adverbiais, conjunções e
de relato. (LP341) preposições.
ANÁLISE
Empregar adequadamente elementos linguísticos de
LINGUÍSTICA
4º BIMESTRE
Produzir relatos orais. (LP342) Gêneros textuais:
Reconhecer os gêneros específicos da fala. (LP253) Relato, crônicas.
Comparar os diferentes gêneros textuais,
ORALIDADE reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.
(LP343)
Identificar gêneros discursivos, suas finalidades e
formas composicionais. (LP344)
ANÁLISE Escolher a variedade linguística e o registro Variação linguística.
LINGUÍSTICA adequado à situação discursiva. (LP333)
Reconhecer os interlocutores e as estratégias Gêneros textuais:
textuais e identificar efeitos de sentido do uso de Currículo, carta de amor,
mecanismos de coesão textual empregados em uma bilhete, anúncio
sequência instrucional/injuntiva.(LP345) publicitário.
Identificar elementos que caracterizam o texto como
instrucional, também chamado de injuntivo (a
LEITURA presença de regras, comandos, conselhos,
prescrições, pedidos, justificativa, explicações,
enumerações). (LP261)
Reconhecer possíveis interlocutores e as
estratégias textuais de polidez como forma de
minimizar o ato de ordem de comando em textos
injuntivos. (LP346)
Reconhecer os sentidos apresentados pelos Advérbios, expressões
conectores de acordo com o contexto e utilizá-los adverbiais.
adequadamente em prol da coesão textual.(LP347) Verbos.
ANÁLISE
Compreender o sentido dos tempos verbais dentro Termos da oração:
LINGUÍSTICA
do texto instrucional. (LP348) pronome.
Reconhecer e utilizar adequadamente o pronome em
textos injuntivos. (LP349)
Produzir textos que circulam em diferentes esferas Gêneros textuais:
sociais. (LP350) Currículo, carta de amor,
Produzir textos do cotidiano em diferentes situações. bilhete, anúncio
(LP351) publicitário, agradecimento.
ESCRITA
Usar recursos de construção do texto, bem como Gêneros da esfera digital.
recursos visuais e linguagem não verbal. (LP352)
Ordenar adequadamente prescrições ou ações na
produção de textos. (LP353)
ANÁLISE Utilizar letras maiúsculas no início de frases, quando Ortografia.
LINGUÍSTICA adequado. (LP189)
85
Selecionar sinais de pontuação, bem como os Pontuação e recursos
recursos estilísticos e visuais. (LP354) visuais.
Empregar regras de concordância verbal, dos Concordância verbal.
escritos. (LP257)
86
6.2.2. Organizador Curricular de Arte
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 1° ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Interagir tátil e visualmente com diversas imagens A pintura no contexto
fixas e em movimento da natureza e da cultura que infantil.
expressem formas (geométricas e orgânicas), cores
ARTES VISUAIS e figurações de diferentes temáticas. (A1)
Explorar modalidades das artes visuais como: As Formas de Artes.
desenho, pintura, colagem, dobradura, modelagem e
fotografia. (A2)
Explorar fontes sonoras diversas, no próprio corpo A música na aprendizagem
(palmas, voz, percussão corporal, sopro), na infantil.
MÚSICA natureza, no cotidiano reconhecendo as suas
diferenças e suas características musicais. (A3)
Experimentar as diversas formas de orientação As formas e ritmos da

DANÇA espacial, ritmos variados, na construção do dança.
movimento. (A4)
2º BIMESTRE
Ler imagens fixas e/ou em movimento, explorando Releituras artísticas.
ARTES VISUAIS aspectos formais e simbólicos nas suas análises e
interpretações. (A5)
Observar e perceber o ritmo e o movimento A ludicidade musical.
existentes na natureza, nos objetos e nas pessoas,
MÚSICA assim como o jeito, gestos e atitudes (andar, falar e
etc.). (A6)
Ouvir, observar e identificar ritmos e Instrumentos Os ritmos e instrumentos
musicais, de acordo com o conhecimento e faixa musicais.
etária dos estudantes. (A7)
3º BIMESTRE
Explorar sensorialmente as características físicas em A pintura no contexto
diferentes materiais como: cor, textura, forma, escolar.
ARTES VISUAIS
tamanho e outras e construir a partir delas
expressões visuais. (A8)
Brincar com o corpo, explorando suas partes e O teatro no universo
TEATRO articulações, descobrindo possibilidades expressivas infantil.
de gestos, sons e movimentos no espaço físico. (A9)
Interagir com músicas infantis, canções folclóricas, Processos de criação
populares, eruditas e outras desenvolvendo a musical.
percepção auditiva e memória musical, através da
MÚSICA apreciação (escuta) e interpretação (sensório-
motor/pensamento/reflexão), ampliando
progressivamente o repertório pessoal e cultural dos
estudantes. (A10)
4º BIMESTRE
Explorar o corpo, utilizando voz, gestual, expressão Jogos dramáticos.
facial e corporal, através dos jogos simbólicos e
teatrais. (A11)
TEATRO Assistir às diversas produções cênicas, como: o O teatro na escola.
circo, teatro de bonecos, o cinema, a televisão e
outras, observando diferentes formas de
apresentação cênica. (A12)
Interpretar emoções, sentimentos, sensações e Contextos e práticas
MÚSICA ideias, expressando-as através de sonoridades musicais.
produzidas pela voz, corpo, objetos e/ou
87
instrumentos musicais. (A13)
Reconhecer a importância da música na sociedade e A música na escola.
na vida das pessoas, investigando os autores e as
obras de diferentes culturas, associados a outras
linguagens artísticas. (A14)
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 2°ANO

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Relacionar características estéticas identificadas em As artes visuais atuais.
obras lidas de diferentes culturas, etnias e gêneros
com os seus contextos socioculturais atuais. (A15)
Construir representações figurativas em diferentes As pinturas no contexto
ARTES VISUAIS temáticas como: figura humana, animais, vegetais, escolar.
objetos e etc.; explorar o repertório pessoal e/ou usar
como referência imagens de obra de arte pesquisas
e/ou estudadas no universo cultural de Olinda e de
outros contextos. (A16)
Perceber a diversidade rítmica e melódica através da Elementos de linguagem
MÚSICA apreciação (escuta) de músicas da produção local, musical.
regional e/ou nacional. (A17)
2º BIMESTRE
Identificar e valorizar o Patrimônio Cultural das artes
ARTES VISUAIS visuais de Olinda em suas diversas formas de As artes visuais de Olinda.
expressão. (A18)
Valorizar e reconhecer o patrimônio musical e as
Aspectos e práticas
diversas formas de expressão local e regional, bem
musicais atuais.
como a sua importância no contexto artístico. (A19)
MÚSICA
Recriar e confeccionar instrumentos musicais Processos de criação
percussivos a partir de materiais recicláveis e musical.
sucatas. (A20)
3º BIMESTRE
Perceber e explorar os elementos e as propriedades
sonoras da música (altura, intensidade, ritmo, timbre Elementos da linguagem
MÚSICA
e melodia) por meio de jogos, brincadeiras, canções musical.
e apreciação musical. (A21)
Conhecer os principais artistas e obras de Olinda Os artistas e suas artes
marcantes no contexto histórico-cultural de Olinda. populares de Olinda
ARTES VISUAIS
(A22) (artistas como: Silvio
Botelho, Bajado e outros).
Experimentar atividades de improvisação e Os jogos dramáticos
processos narrativos em teatro, explorando a infantis.
TEATRO
teatralidade do gesto e das ações cotidianas, nas
diversas linguagens teatrais. (A23)
4º BIMESTRE
Criar tipos, personagens, situações cênicas, a partir Os Jogos dramáticos no
TEATRO de Jogos dramáticos e teatrais, conforme a faixa contexto escolar.
etária e a realidade da turma. (A24)
Explorar o fazer musical, experimentando as A música no contexto
possibilidades dos instrumentos percussivos e escolar.
MÚSICA melódicos, pesquisando ritmos e sonoridades em
exercícios de improvisação com os elementos do
som (altura, intensidade, duração e timbre.) (A25)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Analisar e reconhecer elementos constitutivos das Elementos de linguagem
ARTES VISUAIS
artes (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento, artística.
88
volume,etc.) (A26)
Experimentar formas de expressão artística como: As Formas e técnicas
desenho, pintura, colagem, dobradura, modelagem e artísticas (as principais).
fotografia. (A27)
Explorar fontes sonoras diversas, no próprio corpo A inspiração através da
(palmas, voz, percussão corporal, sopro), na música
MÚSICA
natureza, no cotidiano reconhecendo as suas
diferenças e suas características musicais. (A28)
Experimentar as diversas formas de orientação Elementos de linguagem
espacial, ritmos variados, na construção do corporal.
movimento. (A29)
DANÇA
Experimentar as diversas formas de expressão da Processos de Criação
dança local (frevo, maracatu, coco, ciranda, corporal.
quadrilha e o pastoril). (A30)
2º BIMESTRE
Identificar e apreciar diferentes formas das artes
visuais, cultivando a percepção, o imaginário, a Contextos e práticas
ARTES VISUAIS
capacidade de simbolizar a partir de contextos artísticas
artísticos diversos. (A31)
Perceber e explorar os elementos e as propriedades Elementos de Linguagem
sonoras da música (altura, intensidade, ritmo, timbre musical.
e melodia) por meio de jogos, brincadeiras, canções
MÚSICA e apreciação musical. (A32)
Valorizar e reconhecer o patrimônio musical e as Contextos e práticas
diversas formas de expressão local e regional, bem musicais.
3º BIMESTRE
Reconhecer e analisar a influência de diferentes Matrizes estéticas e
matrizes culturais das artes visuais nas culturais.
ARTES VISUAIS
manifestações artísticas locais, regional e nacional.
(A34)
Observar e descobrir teatralidade na vida cotidiana, Elementos de linguagem
identificando seus elementos (narrativas, teatral.
TEATRO
personagens, tipos voz e físicos, contexto da cena).
(A35)
Experimentar as diversas formas de expressão da Processos de criação
DANÇA dança local (frevo, maracatu, coco, ciranda, corporal.
4º BIMESTRE
Experimentar atividades de improvisação e Processos de criação
processos narrativos em teatro, explorando a teatral.
TEATRO
Criar tipos, personagens, situações cênicas, a partir
de Jogos dramáticos e teatrais. (A38) Jogos dramáticos.
Valorizar e reconhecer o Patrimônio Musical e as Contextos e práticas
diversas formas de expressão local e regional, bem musicais.
MÚSICA Apropriar-se de fontes sonoras diversas (ritmos e A criação de pinturas
melodias sem letras) como processo de criação de através da música.
desenhos e pinturas distintas desenvolvidas pelos
estudantes em geral. (A40)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer e analisar a influência de diferentes As artes visuais atuais.
matrizes culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas locais, regional e nacional.
ARTES VISUAIS
(A41)
Reconhecer e utilizar diferentes materiais e técnicas As principais técnicas da
usadas nas diversas formas de expressão das artes pintura.
89
visuais. (A42)
Identificar os diferentes sons e timbre de Elementos de linguagem
MÚSICA instrumentos musicais diversos (percussão, cordas e musical.
sopro). (A43)
Conhecer e estabelecer a relação das partes do Elementos da linguagem
corpo e destas entre si, contribuindo para a corporal.
DANÇA
construção do movimento e da dança. (A44)
2º BIMESTRE
Identificar e valorizar o Patrimônio Cultural das artes As artes visuais de Olinda.
ARTES VISUAIS visuais de Olinda em suas diversas formas de
expressão. (A45)
Valorizar e reconhecer o patrimônio musical e as Aspectos e práticas
diversas formas de expressão local e regional, bem musicais atuais.
MÚSICA
Recriar e confeccionar instrumentos musicais Processos de criação
percussivos a partir de materiais recicláveis e musical.
sucatas. (A47)
Experimentar as diversas formas de expressão da As principais danças de
DANÇA dança local (frevo, maracatu, coco, ciranda, Pernambuco.
3º BIMESTRE
Perceber e explorar os elementos e as propriedades Elementos da linguagem
sonoras da música (altura, intensidade, ritmo, timbre musical.
MÚSICA
e melodia) por meio de jogos, brincadeiras, canções
e apreciação musical. (A49)
Conhecer os principais artistas e obras de Olinda Os artistas e suas artes
marcantes no contexto histórico-cultural de Olinda. populares de Olinda
ARTES VISUAIS
(A50) (artistas como: Silvio
Botelho, Bajado e outros).
Experimentar atividades de improvisação e A arte teatral.
processos narrativos em teatro, explorando a
TEATRO
4º BIMESTRE
Exercitar o faz de conta, a imitação, o imaginário, Processos de criação
recriando fatos e objetos em atividades de teatral.
dramatização por meio de música, imagens,
TEATRO situações cotidianas. (A52)
Criar tipos, personagens, situações cênicas, a partir Os Jogos dramáticos no
de Jogos dramáticos e teatrais, conforme a faixa contexto escolar.
etária e a realidade da turma. (A53)
A criação de cenas e improvisações, através de A criação cênica através
melodias e ritmos diversos (músicas sem letras), da música.
MÚSICA
relacionadas à faixa etária e a realidade sociocultural
da turma. (A54)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Recriar desenhos e pinturas a partir de obras (telas, As releituras na pintura.
fotografias e objetos artísticos) dos principais artistas
encontrados na história da Arte. (A55)
ARTES VISUAIS
Conhecer os principais estilos e técnicas de pintura As pinturas na história da
(abstracionismo, cubismo e outras) da história da Arte.
Arte. (A56)
Experimentar a criação musical por meio de A criação musical na
improvisações, composições e sonorização de escola.
MÚSICA histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais relacionados
ao perfil, faixa etária da turma. (A57)
DANÇA Sensibilizar, conhecer o elemento corpo, bem como A linguagem corporal
90
estabelecer relações entre as partes e dessas com o atual.
todo corporal na improvisação e na construção do
movimento dançado com intencionalidade. (A58)
2º BIMESTRE
Pesquisar e valorizar o Patrimônio Cultural das artes Os artistas e suas obras
ARTES VISUAIS visuais de Olinda, através dos seus principais de Arte de Olinda.
artistas e suas obras artísticas. (A59)
Valorizar e reconhecer o patrimônio musical e os A música no contexto
diversos estilos musicais encontrados em Olinda. cultural de Olinda.
(A60)
MÚSICA
Recriar e confeccionar instrumentos musicais A recriação de
percussivos a partir de materiais recicláveis e instrumentos musicais
sucatas presentes na sociedade atual. (A61) atuais.
Pesquisar as diversas formas de expressão da As danças de
dança local (frevo, maracatu, coco, ciranda, Pernambuco.
DANÇA
quadrilha e o pastoril), através de fundamentação
teórica-prática na turma. (A62)
3º BIMESTRE
Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais A linguagem musical.
(multimeios, gravações em áudio e vídeo e etc.) nos
MÚSICA
processos de criação dos ritmos musicais atuais.
(A63)
Conhecer e recriar xilogravuras a partir da técnica de A arte da xilogravura.
ARTES VISUAIS criação das capas dos cordéis, Litogravuras e outras,
desenvolvidas pelos cordelistas nordestinos. (A64)
Conhecer, recriar e dramatizar os principais cordéis A Literatura de Cordel na
dos cordelistas nordestinos. (A65) cena teatral. (Patrimônio
Cultural).
TEATRO Experimentar atividades de improvisação e O teatro na escola.
dramatizações, explorando a teatralidade do gesto e
das ações cotidianas dos estudantes, através de
temas e projetos da escola. (A66)
4º BIMESTRE
Apropriar-se de recursos digitais (multimeios, O teatro através da Arte
animações, filmes no celular e etc.) nos processos digital.
TEATRO
de criação Cênicas dos estudantes, respeitando a
faixa etária e o perfil de cada turma da escola (A67)
A criação de cenas e improvisações, através de A inspiração teatral
melodias e ritmos diversos (músicas sem letras), através da música.
MÚSICA
relacionadas à faixa etária e a realidade sociocultural
da turma. (A68)
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 6° ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Produzir trabalhos artísticos explorando os festejos Patrimônio Cultural de
ARTES VISUAIS carnavalescos da cidade de Olinda, sua história, Olinda.
agremiações, homenageados e repercussão. (A69)
Reconhecer e apreciar formas distintas de Contextos e Práticas
manifestações do teatro, aprendendo a ver e a ouvir Teatrais.
TEATRO
histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário e a capacidade de representar. (A70)
Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes A música cotidiana.
MÚSICA no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal),
na natureza e em objetos cotidianos. (A71)
Experimentar e apreciar formas distintas de Contextos e Práticas
manifestações da dança presentes em diferentes Corporais.
DANÇA
contextos, cultivando a percepção, o imaginário e o
repertório corporal. (A72)
2º BIMESTRE
ARTES VISUAIS Identificar a produção imagética de povos indígenas Matrizes Estéticas e
91
como produtora de discursos de uma cultura que Culturais.
deve ser reconhecida como parte da identidade do
povo brasileiro. (A73)
Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando Processos de Criação
objetos e fatos e experimentando-se no lugar do Teatral.
TEATRO
outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos
de forma intencional e reflexiva. (A74)
Reconhecer timbres e características de A música nas artes.
MÚSICA
instrumentos musicais variados. (A75)
Estabelecer relações entre as partes do corpo e Elementos da Linguagem
destas com o todo corporal na construção do Corporal.
DANÇA movimento dançado. (A76)
3º BIMESTRE
Realizar releituras artísticas em diferentes formas de As releituras artísticas.
expressão artística, baseando-se na apreciação e
ARTES VISUAIS contextualização do objeto artístico, estimulando a
percepção e criação de uma estética própria pelos
estudantes. (A77)
Recriar e encenar os principais cordéis dos poetas A Literatura de cordel
TEATRO populares nordestinos. (A78) como espaço poético e
cênico na escola.
Perceber e explorar os elementos constitutivos e as Elementos da Linguagem
propriedades sonoras da música (altura, intensidade, Musical.
MÚSICA
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras e canções. (A79)
Experimentar diferentes formas de orientação no Elementos da Linguagem
DANÇA espaço e ritmos de movimento na construção do Corporal.
movimento dançado. (A80)
4º BIMESTRE
Analisar e valorizar o patrimônio cultural de matrizes Matrizes estéticas e
africanas de diferentes épocas e estéticas, artísticas.
ARTES VISUAIS
favorecendo a construção de repertório imagético
relativo a essas vertentes. (A81)
Descobrir teatralidades na vida cotidiana, As Linguagens teatrais.
TEATRO
identificando elementos teatrais nestas. (A82)
Identificar diferentes formas de registro musical não Notação e registro
MÚSICA convencional, bem como procedimentos e técnicas musical.
de registros digitais em audiovisual. (A83)
Criar e improvisar movimentos dançados de modo Processos de criação na
DANÇA individual, coletivo e colaborativo com base nos dança.
códigos de dança. (A84)
7° ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor As artes visuais de Olinda.
cultural, curador, entre outras, a partir de
ARTES VISUAIS manifestações culturais ocorridas na cidade de
Olinda estabelecendo relações entre os profissionais
do sistema das artes visuais. (A85)
Identificar e analisar diferentes modalidades, estilos Aspectos teatrais na
e gêneros teatrais, contextualizando-os no tempo e sociedade.
TEATRO no espaço, nas sociedades e nas culturas, de modo
a aprimorar a capacidade de leitura e reflexão sobre
o fazer teatral. (A86)
Identificar e analisar, criticamente, por meio da Contextos e práticas
apreciação musical, usos e funções da música em musicais.
MÚSICA
seus contextos de produção e circulação,
relacionando as práticas musicais às diferentes
92
dimensões da vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética etc. (A87)
Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, A dança pernambucana.
representação e encenação da dança, reconhecendo
DANÇA e apreciando composições de dança de artistas e
grupos de diferentes épocas em especial os
olindenses e pernambucanos. (A88)
2º BIMESTRE
Relacionar as práticas artísticas às diferentes As artes visuais no
dimensões da vida social, cultural e estética, e às contexto sócio cultural.
ARTES VISUAIS
dimensões interpessoais (sentimentos, percepções,
sensações, desejos, etc.). (A89)
Distinguir elementos constitutivos da linguagem Os elementos e
teatral (figurinos, adereços, maquiagem, cenário, linguagens teatrais.
TEATRO iluminação, sonoplastia), sendo capaz de analisar
suas funções e articulações nas produções cênicas.
(A90)
Experimentar e analisar diferentes meios e As práticas musicais
MÚSICA equipamentos culturais de circulação da música e do atuais.
conhecimento musical. (A91)
Experimentar e analisar os fatores de movimento As linguagens na dança.
(tempo, peso, fluxo, intensidades e espaço) como
DANÇA elementos que, combinados, geram as ações
corporais, o movimento dançado e composição
coreográfica. (A92)
3º BIMESTRE
Identificar e manipular diferentes tecnologias e As artes visuais na era
recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, digital.
ARTES VISUAIS registrar e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, analisando seus procedimentos estéticos e
éticos. (A93)
Criar acontecimentos cênicos com base em textos O teatro na sala de aula.
dramáticos ou outros estímulos, caracterizando
TEATRO personagens, cenário e sonoplastia, considerando o
repertório do estudante e a relação com o
espectador. (A94)
Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em A criação musical
práticas de composição/criação, execução e pernambucana.
MÚSICA
apreciação musical da cultura musical local e
pernambucana. (A95)
Pesquisar e investigar danças coletivas de diferentes As danças na cultura em
DANÇA matrizes estéticas e culturais como referência para a geral.
criação e a composição de danças autorais. (A96)
4º BIMESTRE
Analisar e valorizar o patrimônio material e imaterial As artes visuais na história
da cultura local, incluindo suas matrizes indígenas, da Arte.
ARTES VISUAIS africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas. (A97)
Experimentar o uso diversificado da gestualidade, As improvisações teatrais.
das construções corporais e vocais de maneira
TEATRO
imaginativa e criativa nas improvisações e nas
vivências do jogo dramático e teatral. (A98)
Experimentar e reconhecer diferentes formas de Os ritmos e técnicas
registro musical tradicional (partituras criativas), bem musicais.
MÚSICA
como procedimentos e técnicas de registro em áudio
e audiovisual. (A99)
Discutir as experiências pessoais e coletivas em As danças no contexto
dança vivenciadas na escola, problematizando escolar.
DANÇA
estereótipos e preconceitos, a fim de respeitar a
diversidade. (A100)
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 8° ANO e e
93
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Analisar e valorizar o patrimônio cultural de culturas As artes visuais e o
diversas (local e brasileira) e as diversas etnias. patrimônio cultural.
(A101)
ARTES VISUAIS Apropriar-se de formas de expressão artística As formas artísticas atuais.
(desenho, pinturas, grafite, instalação, fotografia,
vídeo, performances e outras.) conforme o perfil,
faixa etária de cada turma. (A102)
Identificar e valorizar o patrimônio cultural de culturas A música como Patrimônio
MÚSICA diversas (local e brasileira) e as diversas etnias no Cultural.
contexto musical atual. (A103)
Apreciar e valorizar o papel de músicos e grupos de Contextos e práticas
música brasileiros (Pernambucanos) que contribuem corporais.
DANÇA para o desenvolvimento de formas e gêneros
musicais (música popular). (A104)
2º BIMESTRE
Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais e Contextos e práticas
movimentos artísticos, contextualizando-os no tempo artísticas.
e no espaço. (A105)
ARTES VISUAIS Reconhecer e interagir com algumas categorias do Sistemas de Linguagens
sistema de artes visuais (museus, galerias, em artes.
instituições, artistas, artesãos, curadores, etc.).
(A106)
Identificar e analisar diferentes estilos musicais, Contextos e práticas
contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo musicais.
MÚSICA
a aprimorar a capacidade de apreciação da estética
musical. (A107)
Explorar e valorizar o patrimônio cultural de culturas A dança na atualidade.
DANÇA diversas (local e brasileira) de diferentes épocas no
tocante ao contexto da dança atual. (A108)
3º BIMESTRE
Experimentar o uso diversificado das expressões Os jogos teatrais.
TEATRO corporais em geral de forma imaginativa e criativa
nas improvisações do jogo teatral. (A109)
Identificar e analisar diferentes estilos musicais Arte e Tecnologia Musical.
MÚSICA associados aos recursos tecnológicos na sociedade
atual. (Techno music e outras). (A110)
Discutir as experiências pessoais e coletivas em Processos de criação
dança vivenciadas na escola e em outros contextos, corporal.
DANÇA
problematizando estereótipos e preconceitos, a fim
de respeitar a diversidade. (A111)
4º BIMESTRE
Experimentar as expressões corporais e Os jogos teatrais na
improvisações, através dos jogos teatrais. (A112) escola.
Explorar os diferentes elementos da linguagem As funções da linguagem
TEATRO teatral (figurinos, adereços, cenário e etc.), sendo teatral.
capaz de reconhecer e analisar sua importância,
funções e articulações na composição das
produções cênicas. (A113)
Reconhecer e valorizar os diversos grupos e tipos de A dança das comunidades
DANÇA dança das comunidades, especialmente de Olinda. de Olinda.
(A114)
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 9° ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
ARTES VISUAIS Relacionar e se apropriar das práticas na pintura As pinturas na sociedade
94
referentes ao contexto sociocultural atual. (A115) atual.
Analisar e explorar em projetos temáticos, as A criação artística na
relações contextuais estéticas entre diversas pintura.
linguagens artísticas, para compor produções
distintas. (A116)
Identificar e valorizar o patrimônio cultural de culturas As músicas nas
MÚSICA diversas (local e brasileira) nos ritmos e músicas comunidades em geral.
recriados nas comunidades em geral. (A117)
Discutir as experiências pessoais e coletivas em Processos de criação na
dança vivenciadas na escola e em outros contextos, dança.
DANÇA
problematizando estereótipos e preconceitos, a fim
de respeitar a diversidade. (A118)
2º BIMESTRE
Pesquisar e analisar estilos e movimentos na pintura As pinturas no contexto
(principais) presentes na história da Arte. (A119) histórico-cultural.
Reconhecer e interagir com algumas categorias do As Linguagens nas artes
ARTES VISUAIS
sistema de artes visuais (museus, galerias, visuais.
instituições, artistas, artesãos, curadores, etc.),
através de visitas in loco as mesmas. (A120)
Identificar e analisar diferentes estilos musicais, A música na atualidade.
MÚSICA
referentes ao contexto sociocultural atual. (A121)
Explorar e valorizar o patrimônio cultural de culturas A dança no contexto
diversas (De Olinda e de outros Estados do país) de histórico-cultural atual.
DANÇA
diferentes épocas relacionadas ao contexto da dança
atual. (A122)
3º BIMESTRE
Pesquisar, criar e experimentar formas diferenciadas A cena teatral na escola.
TEATRO de dramaturgias (temas e cenas teatrais)
relacionadas ao contexto escolar. (A123)
Identificar e analisar diferentes estilos musicais A música na mídia digital.
MÚSICA relacionados aos recursos tecnológicos atuais.
(A124)
Pesquisar as experiências pessoais e coletivas em A dança no contexto
DANÇA dança presentes nas comunidades de Olinda. cultural de Olinda.
(grupos e estilos musicais). (A125)
4º BIMESTRE
Experimentar as expressões corporais, criação de A criação das cenas
personagens e improvisações, através dos jogos através dos jogos teatrais.
teatrais. (A126)
TEATRO
Explorar os diferentes elementos da linguagem Os elementos teatrais na
teatral (figurinos, adereços, cenário e outros), escola.
adaptados à realidade do contexto escolar. (A127)
Reconhecer e valorizar as principais danças culturais As danças de Olinda.
de Olinda. (frevo, maracatu, caboclinho, cavalo (Patrimônio
DANÇA
marinho e outras) no contexto histórico cultural do Cultural)
país. (A128) .
95
6.2.3. Organizador Curricular de Educação Física

COMPONENTE CURRICULAR:EDUCAÇÃO FÍSICA 1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar, fruir e recriar diferentes Brincadeiras e jogos da
brincadeiras e jogos da cultura popular cultura popular presentes
presentes no contexto comunitário e regional, no contexto comunitário e
reconhecendo e respeitando as diferenças regional.
individuais de desempenho dos colegas.
BRINCADEIRAS E JOGOS
(EF01)
Explicar, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras
e os jogos populares do contexto comunitário e
regional, reconhecendo e valorizando a
importância desses jogos e brincadeiras para
suas culturas de origem. (EF02)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho Esportes de marca
coletivo e pelo protagonismo, a prática de Esportes de precisão
ESPORTES esportes de marca e de precisão, identificando
os elementos comuns a esses esportes.
(EF03)
Experimentar, fruir e identificar diferentes Ginástica geral
elementos básicos da ginástica (equilíbrios,
saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais) e da ginástica geral, de forma
GINÁSTICAS individual e em pequenos grupos, adotando
procedimentos de segurança. (EF04)
Planejar e utilizar estratégias para a execução
de diferentes elementos básicos da ginástica e
da ginástica geral. (EF05)
Identificar os elementos constitutivos (ritmo, Danças do contexto
DANÇAS espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional
comunitário e regional, valorizando e
96
respeitando as manifestações de diferentes
culturas. (EF06)
3º BIMESTRE
Planejar e utilizar estratégias para resolver Brincadeiras e jogos da
desafios de brincadeiras e jogos populares do cultura popular presentes
contexto comunitário e regional, com base no no contexto comunitário e
reconhecimento das características dessas regional.
práticas. (EF07)
Colaborar na proposição e na produção de
alternativas para a prática, em outros
momentos e espaços, de brincadeiras e jogos
e demais práticas corporais tematizadas na
escola, produzindo textos (orais, escritos,
audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade. (EF08)
4º BIMESTRE
Discutir a importância da observação das Esportes de marca
normas e das regras dos esportes de marca e Esportes de precisão
ESPORTES
de precisão para assegurar a integridade
própria e as dos demais participantes. (EF09)
Participar da ginástica geral, identificando as Ginástica geral
potencialidades e os limites do corpo, e
respeitando as diferenças individuais e de
desempenho corporal. (EF10)
GINÁSTICAS Descrever, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as
características dos elementos básicos da
ginástica e da ginástica geral, identificando a
presença desses elementos em distintas
práticas corporais. (EF11)
Experimentar e fruir diferentes danças do Danças do contexto
contexto comunitário e regional (rodas comunitário e regional
DANÇAS cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
e recriá-las, respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal. (EF012)
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA 2º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar, fruir e recriar diferentes Brincadeiras e jogos da
brincadeiras e jogos da cultura popular cultura popular presentes
presentes no contexto comunitário e regional, no contexto comunitário e
reconhecendo e respeitando as diferenças regional.
individuais de desempenho dos colegas.
(EF01)
Explicar, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras
e os jogos populares do contexto comunitário e
regional, reconhecendo e valorizando a
importância desses jogos e brincadeiras para
suas culturas de origem. (EF02)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho Esportes de marca
coletivo e pelo protagonismo, a prática de Esportes de precisão
ESPORTES esportes de marca e de precisão, identificando
os elementos comuns a esses esportes.
(EF03)
Experimentar, fruir e identificar diferentes Ginástica geral
elementos básicos da ginástica (equilíbrios,
GINÁSTICAS saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
materiais) e da ginástica geral, de forma
individual e em pequenos grupos, adotando
97
procedimentos de segurança. (EF04)
Planejar e utilizar estratégias para a execução
de diferentes elementos básicos da ginástica e
da ginástica geral.
Identificar os elementos constitutivos (ritmo, Danças do contexto
espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e regional
DANÇAS comunitário e regional, valorizando e
respeitando as manifestações de diferentes
culturas.
3º BIMESTRE
Planejar e utilizar estratégias para resolver Brincadeiras e jogos da
desafios de brincadeiras e jogos populares do cultura popular presentes
contexto comunitário e regional, com base no no contexto comunitário e
reconhecimento das características dessas regional.
práticas. (EF07)
Colaborar na proposição e na produção de
alternativas para a prática, em outros
momentos e espaços, de brincadeiras e jogos
e demais práticas corporais tematizadas na
escola, produzindo textos (orais, escritos,
audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade. (EF08)
4º BIMESTRE
Discutir a importância da observação das Esportes de marca
normas e das regras dos esportes de marca e Esportes de precisão
ESPORTES
de precisão para assegurar a integridade
própria e as dos demais participantes. (EF09)
Participar da ginástica geral, identificando as Ginástica geral
potencialidades e os limites do corpo, e
respeitando as diferenças individuais e de
desempenho corporal. (EF10)
Descrever, por meio de múltiplas linguagens
GINÁSTICAS
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as
características dos elementos básicos da
ginástica e da ginástica geral, identificando a
presença desses elementos em distintas
práticas corporais. (EF11)
Experimentar e fruir diferentes danças do Danças do contexto
contexto comunitário e regional (rodas comunitário e regional
DANÇAS cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas),
e recriá-las, respeitando as diferenças
individuais e de desempenho corporal. (EF012)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, incluindo populares do Brasil e do
aqueles de matriz indígena e africana, e recriá- mundo
los, valorizando a importância desse
BRINCADEIRAS E JOGOS patrimônio histórico cultural. (EF013)
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a
participação segura de todos os alunos em
brincadeiras e jogos populares do Brasil e de
matriz indígena e africana. (EF014)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir diversos tipos de esportes Esportes de campo e
de campo e taco, rede/parede e invasão, taco Esportes de
identificando seus elementos comuns e criando rede/parede Esportes de
ESPORTES
estratégias individuais e coletivas básicas para invasão
sua execução, prezando pelo trabalho coletivo
e pelo protagonismo. (EF015)
98
Diferenciar os conceitos de jogo e esporte,
identificando as características que os
constituem na contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer). (EF016)
3º BIMESTRE
Experimentar e fruir, de forma coletiva, Ginástica geral
combinações de diferentes elementos da
ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais),
propondo coreografias com diferentes temas
do cotidiano. (EF0172)
GINÁSTICAS
Planejar e utilizar estratégias para resolver
desafios na execução de elementos básicos de
apresentações coletivas de ginástica geral,
reconhecendo as potencialidades e os limites
do corpo e adotando procedimentos de
segurança. (EF018)
Lutas do
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas
contextocomunitário e
do contexto comunitário e regional e lutas de
regional
LUTAS matriz indígena e africana experimentadas,
Lutas de matriz indígena
respeitando o colega como oponente e as
e africana
normas de segurança. (EF019)
4º BIMESTRE
Experimentar, recriar e fruir danças populares Danças do Brasil e do
do Brasil e do mundo e danças de matriz mundo
indígena e africana, valorizando e respeitando
os diferentes sentidos e significados dessas Danças de matriz
danças em suas culturas de origem. (EF020) indígena e africana
DANÇAS
Comparar e identificar os elementos
constitutivos comuns e diferentes (ritmo,
espaço, gestos) em danças populares do Brasil
e do mundo e danças de matriz indígena e
africana. (EF021)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar e fruir brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do mundo, incluindo populares do Brasil e do
aqueles de matriz indígena e africana, e recriá- mundo
los, valorizando a importância desse
BRINCADEIRAS E JOGOS patrimônio histórico cultural. (EF013)
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a
participação segura de todos os alunos em
brincadeiras e jogos populares do Brasil e de
matriz indígena e africana. (EF014)
2º BIMESTRE
de campo e taco, rede/parede e invasão, taco Esportes de
identificando seus elementos comuns e criando rede/parede Esportes de
estratégias individuais e coletivas básicas para invasão
ESPORTES e pelo protagonismo. (EF015)
3º BIMESTRE
GINÁSTICAS Experimentar e fruir, de forma coletiva, Ginástica geral
99
combinações de diferentes elementos da
segurança. (EF018)
Lutas do contexto
do contexto comunitário e regional e lutas de
comunitário e regional
LUTAS matriz indígena e africana experimentadas,
respeitando o colega como oponente e as
e africana
normas de segurança. (EF019)
4º BIMESTRE
Experimentar, recriar e fruir danças populares Danças do Brasil e do
do Brasil e do mundo e danças de matriz mundo
indígena e africana, valorizando e respeitando
os diferentes sentidos e significados dessas Danças de matriz
danças em suas culturas de origem. (EF020) indígena e africana
DANÇAS Comparar e identificar os elementos
constitutivos comuns e diferentes (ritmo,
espaço, gestos) em danças populares do Brasil
e do mundo e danças de matriz indígena e
africana. (EF021)

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Descrever, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita, audiovisual), as
brincadeiras e os jogos populares do Brasil e
de matriz indígena e africana, explicando suas
Brincadeiras e jogos
características e a importância desse
populares do Brasil e do
patrimônio histórico cultural na preservação
mundo
das diferentes culturas. (EF022)
Recriar, individual e coletivamente, e
Brincadeiras e jogos de
experimentar, na escola e fora dela,
matriz indígena e
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do
africana
mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e demais práticas corporais
tematizadas na escola, adequando-as aos
espaços públicos disponíveis. (EF023)
2º BIMESTRE
de campo e taco, rede/parede e invasão, taco
identificando seus elementos comuns e criando
estratégias individuais e coletivas básicas para Esportes de rede/parede
ESPORTES e pelo protagonismo. (EF15) Esportes de invasão
3º BIMESTRE
Experimentar e fruir, de forma coletiva, Ginástica geral
GINÁSTICAS combinações de diferentes elementos da
100
segurança. (EF18)
Lutas do contexto
comunitário e regional
(EF35EF15) Identificar as características das
lutas do contexto comunitário e regional e lutas
LUTAS de matriz indígena e africana, reconhecendo
e africana
as diferenças entre lutas e brigas e entre lutas
e as demais práticas corporais. (EF19)
4º BIMESTRE
Formular e utilizar estratégias para a execução Danças do Brasil e do
de elementos constitutivos das danças mundo
populares do Brasil e do mundo, e das danças Danças de matriz
de matriz indígena e africana. (EF20) indígena e africana
Identificar situações de injustiça e preconceito
DANÇAS geradas e/ou presentes no contexto das
danças e demais práticas corporais e discutir
alternativas para superá-las. (EF21)
6º ANOe
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar e fruir, na escola e fora dela, Jogos eletrônicos
jogos eletrônicos diversos, valorizando e
respeitando os sentidos e significados
atribuídos a eles por diferentes grupos sociais
e etários. (EF22)
BRINCADEIRAS E JOGOS (Identificar as transformações nas
características dos jogos eletrônicos em função
dos avanços das tecnologias e nas respectivas
exigências corporais colocadas por esses
diferentes tipos de jogos. (EF23)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir esportes de marca, Esportes de marca
precisão, invasão e técnico-combinatórios, Esportes de precisão
valorizando o trabalho coletivo e o Esportes de invasão
protagonismo. (EF24) Esportes técnico-
Praticar um ou mais esportes de marca, combinatórios
precisão, invasão e técnico-combinatórios
oferecidos pela escola, usando habilidades
ESPORTES técnico-táticas básicas e respeitando regras.
(EF25)
Planejar e utilizar estratégias para solucionar
os desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de marca, precisão, invasão e
técnico-combinatórios como nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de forma
específica. (EF26)
3º BIMESTRE
GINÁSTTICAS Experimentar e fruir exercícios físicos que Ginástica de
101
solicitem diferentes capacidades físicas, condicionamento físico
identificando seus tipos (força, velocidade,
resistência, flexibilidade) e as sensações
corporais provocadas pela sua prática. (EF27)
Construir, coletivamente, procedimentos e
normas de convívio que viabilizem a
participação de todos na prática de exercícios
físicos, com o objetivo de promover a saúde.
(EF28)
Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, Danças urbanas
DANÇAS identificando seus elementos constitutivos
(ritmo, espaço gestos). (EF29)
4º BIMESTRE
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Lutas do Brasil
Brasil, valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos demais.
LUTAS (EF30)
do Brasil, respeitando o colega como
oponente. (EF31)
Experimentar e fruir diferentes práticas Práticas corporais de
corporais de aventura urbanas, valorizando a aventura urbanas
própria segurança e integridade física, bem
como as dos demais. (EF32)
PRÁTICAS CORPORAIS DE Identificar os riscos durante a realização de
AVENTURA práticas corporais de aventura urbanas e
planejar estratégias para sua superação.
(EF33)
7º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar e fruir, na escola e fora dela, Jogos eletrônicos
jogos eletrônicos diversos, valorizando e
atribuídos a eles por diferentes grupos sociais
e etários. (EF22)
Identificar as transformações nas
características dos jogos eletrônicos em função
dos avanços das tecnologias e nas respectivas
exigências corporais colocadas por esses
diferentes tipos de jogos. (EF23)
2º BIMESTRE
(Planejar e utilizar estratégias para solucionar Esportes de marca
os desafios técnicos e táticos, tanto nos Esportes de precisão
esportes de marca, precisão, invasão e Esportes de invasão
técnico-combinatórios como nas modalidades Esportes técnico-
esportivas escolhidas para praticar de forma combinatórios
específica. (EF26)
Analisar as transformações na organização e
ESPORTES na prática dos esportes em suas diferentes
comunitário/lazer). (EF34)
Propor e produzir alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis
e/ou acessíveis na comunidade e das demais
práticas corporais tematizadas na escola.
(EF35)
3º BIMESTRE
102
Diferenciar exercício físico de atividade física e Ginástica de
propor alternativas para a prática de exercícios condicionamento físico
GINÁSTICAS
físicos dentro e fora do ambiente escolar.
(EF36)
Planejar e utilizar estratégias para aprender Danças urbanas
elementos constitutivos das danças urbanas.
(EF37)
Diferenciar as danças urbanas das demais
DANÇAS
manifestações da dança, valorizando e
atribuídos a eles por diferentes grupos sociais.
(EF38)
4º BIMESTRE
Identificar as características (códigos, rituais, Lutas do Brasil
elementos técnico-táticos, indumentária,
materiais, instalações, instituições) das lutas
do Brasil. (EF39)
LUTAS Problematizar preconceitos e estereótipos
relacionados ao universo das lutas e demais
práticas corporais, propondo alternativas para
superá-los, com base na solidariedade, na
justiça, na equidade e no respeito. (EF40)
Executar práticas corporais de aventura Práticas corporais de
urbanas, respeitando o patrimônio público e aventura urbanas
utilizando alternativas para a prática segura em
diversos espaços. (EF41)
PRÁTICAS CORPORAIS DE
Identificar a origem das práticas corporais de
AVENTURA
aventura e as possibilidades de recriá-las,
reconhecendo as características (instrumentos,
equipamentos de segurança, indumentária,
organização) e seus tipos de práticas. (EF42)
8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar diferentes papéis (jogador,
árbitro e técnico) e fruir os esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e
combate, valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo. (EF43)
Praticar um ou mais esportes de rede/parede,
Esportes de rede/parede
campo e taco, invasão e combate oferecidos
Esportes de campo e
pela escola, usando habilidades técnico-táticas
taco
ESPORTES básicas. (EF44)
Esportes de invasão
Formular e utilizar estratégias para solucionar
Esportes de combate
os desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco, rede/parede,
invasão e combate como nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de forma
específica. (EF45)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir um ou mais programas de
exercícios físicos, identificando as exigências
corporais desses diferentes programas e Ginástica de
reconhecendo a importância de uma prática condicionamento físico
GINÁSTICAS
individualizada, adequada às características e
necessidades de cada sujeito. (EF46) Ginástica de
Discutir as transformações históricas dos conscientização corporal
padrões de desempenho, saúde e beleza,
considerando a forma como são apresentados
103
nos diferentes meios (científico, midiático etc.).
(EF472)
Problematizar a prática excessiva de
exercícios físicos e o uso de medicamentos
para a ampliação do rendimento ou
potencialização das transformações corporais.
(EF48)
3º BIMESTRE
Experimentar, fruir e recriar danças de salão,
valorizando a diversidade cultural e
respeitando a tradição dessas culturas. (EF49)
DANÇAS Danças de salão
Planejar e utilizar estratégias para se apropriar
dos elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos) das danças de salão. (EF50)
Experimentar e fruir a execução dos
movimentos pertencentes às lutas do mundo,
adotando procedimentEF51)
LUTAS Lutas do mundo
experimentadas, reconhecendo as suas
características técnico-táticas. (EF52)
4º BIMESTRE
corporais de aventura na natureza, valorizando aventura na natureza
a própria segurança e integridade física, bem
como as dos demais, respeitando o patrimônio
natural e minimizando os impactos de
degradação ambiental. (EF53)
Identificar riscos, formular estratégias e
AVENTURA
observar normas de segurança para superar
os desafios na realização de práticas corporais
de aventura na natureza. (EF54)
9º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar os elementos técnicos ou técnico- Esportes de rede/parede
táticos individuais, combinações táticas, Esportes de campo e
sistemas de jogo e regras das modalidades taco
esportivas praticadas, bem como diferenciar as Esportes de invasão
modalidades esportivas com base nos critérios Esportes de combate
da lógica interna das categorias de esporte:
rede/parede, campo e taco, invasão e
combate. (EF55)
Identificar as transformações históricas do
ESPORTES fenômeno esportivo e discutir alguns de seus
problemas (doping, corrupção, violência etc.) e
a forma como as mídias os apresentam.
(EF56)
Verificar locais disponíveis na comunidade
para a prática de esportes e das demais
práticas corporais tematizadas na escola,
propondo e produzindo alternativas para
utilizá-los no tempo livre. (EF57)
2º BIMESTRE
Experimentar e fruir um ou mais tipos de Ginástica de
ginástica de conscientização corporal, condicionamento físico
GINÁSTICAS
identificando as exigências corporais dos Ginástica de
mesmos. (EF58) conscientização corporal
104
Identificar as diferenças e semelhanças entre a
ginástica de conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como a
prática de cada uma dessas manifestações
pode contribuir para a melhoria das condições
de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo
mesmo. (EF59)
3º BIMESTRE
Discutir estereótipos e preconceitos relativos Danças de salão
às danças de salão e demais práticas
corporais e propor alternativas para sua
superação. (EF60)
DANÇAS
Analisar as características (ritmos, gestos,
coreografias e músicas) das danças de salão,
bem como suas transformações históricas e os
grupos de origem. (EF61)
Discutir as transformações históricas, o Lutas do mundo
processo de esportivização e a midiatização de
LUTAS
uma ou mais lutas, valorizando e respeitando
as culturas de origem. (EF62)
4º BIMESTRE
corporais de aventura na natureza, valorizando aventura na natureza
a própria segurança e integridade física, bem
como as dos demais, respeitando o patrimônio
natural e minimizando os impactos de
degradação ambiental. (EF53)
AVENTURA
Identificar as características (equipamentos de
segurança, instrumentos, indumentária,
organização) das práticas corporais de
aventura na natureza, bem como suas
transformações históricas. (EF63)
6.2.4. Organizador Curricular de Língua Inglesa

6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
PRÁTICAS
UNIDADES OBJETOS DO
DE LINGUA HABILIDADES CONTEÚDOS
GEM
Utilizar a Língua Greetings: hi, hello, Trabalhar temas sociais
Inglesa em situações good morning, etc, que envolvam o
de intercâmbio oral, nice to meet you. resgate da cultura de
INTERAÇÃO
DISCURSIVA para comparar a Expressão de polidez: Olinda.
cultura de Olinda de please, sorry, excuse
outras regiões e me, etc.
outros países. (LI01) USO DE
ORALIDADE Empregar o uso de CONECTIVO: AND Desenvolver a
comandos básicos ao Pronomes pessoais (I, compreensão oral a
ensino de Língua you, he, she, it, etc.) partir, de elementos do
COMPREENSÃO Inglesa em sala de Informações Pessoais cotidiano da sala de
ORAL aula, tais como “May com verbo ‘TO BE’ aula (Classroom
I go tothebathroom?”, Wh questions: what, language). Comandos.
“Can I drink some who, how, etc.
water?”. (LI02) Comandos com
105
Aplicar os MAY/CAN Colors Produzir textos orais,
conhecimentos Alfabeto: spelling com a mediação do
estudados sobre a Cardinal numbers professor, criando
Língua Inglesa para diálogos e aplicando-os
PRODUÇÃO
ORAL falar de si e indagar na língua alvo.
os demais colegas de
classe, da escola ou
da sua comunidade.
(LI03)
Levantar hipóteses Anúncio, bilhetes, e- Utilização de técnica de
sobre de que se trata mail, blog. skimmingescanning.
o texto, a partir de Características de
ESTRATÉGIAS noção de leitura revistas para jovens.
DE LEITURA rápida e buscar a
interpretação e
palavras-chave no
texto. (LI04)
PRÁTICAS DE Desenvolver técnica Gêneros textuais e Construção de
LEITURA E
CONSTRUÇÃO
de linguagem vocabulário e incentivar
DE skimmingescanning. predominante em a autonomia leitora.
LEITURA
VOCABULÁRIO (LI05) blogs.
Conhecer os Partilhar a leitura em
diferentes tipos de sala de aula sob a
dicionário, dando orientação do
ATITUDES E uma gama de professor.
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM À
recursos (impresso
COMPREEN e/ou on-line) para
SÃO DO LEITOR que os alunos
possam buscar ou
conhecer novos
vocábulos. (LI06)
Vincular o Anúncio, bilhetes, e- Pensar nas ideias do
conhecimento mail, blogs. texto (Brainstorming).
adquirido ao
ESTRATÉGIAS conhecimento prévio,
DE ESCRITA levando em
(PRÉ-ESCRITA) consideração o tema
e o assunto para
ESCRITA produção escrita. (LI
07)
Organizar as ideias e Organizar as ideias do
selecionar as texto.
PRÁTICAS DE palavras que serão
ESCRITA usadas e qual o
objetivo do texto.
(LI08)
Conhecer palavras Vocabulário Construção do
referentes às Simplepresentofthever vocabulário.
expressões usadas btobe (formas:
no convívio social e Afirmativa, Negativa e
para interagir em sala Interrogativa)(Wh
de aula. (LI09) questions)
CONHECI
MENTOS ESTUDO DO Construir
LINGUÍS VOCABULÁRIO conhecimento
TICOS vocabular sobre
tópicos de
conversação: família,
rotina diária,
atividades de lazer,
esportes, viagens e
outros. (LI10)
106
Enfatizar a pronúncia
de palavras
parecidas com
significados
diferentes e palavras
semelhantes à língua
materna. (LI11)
Utilizar o verb to be Pronúncia
para descrever as
pessoas e a Imperativo
personalidade dos
colegas da sala. Adjetivos Possessivos
(LI12)
Utilizar as descrições
em terceira pessoa.
(LI13)
Reconhecer o uso do
imperativo nos
comandos dados em
sala de aula, tais
GRAMÁTICA
como: Open your
book, Sit down, Talk,
Listen, Sing e outros.
(LI14)
Empregar
adequadamente os
adjetivos
possessivos. (LI15)
(palavras,
expressões e esferas
de circulação) bem
como, seus
significados em
vários contextos
linguísticos. (LI17)
Investigar o alcance e A Língua Inglesa no Países que têm a
a importância de Brasil Língua Inglesa como
A LÍNGUA
INGLESA NO
aprender a Língua língua materna e/ou
MUNDO Inglesa no contexto oficial.
brasileiro e no
INTER
mundo. (LI16)
CULTURA
Reconhecer a Incluir o contexto
LIDADE A LÍNGUA
INGLESA E A presença da Língua cultural ao ensino da
VIVÊNCIA Inglesa na sociedade Língua Inglesa.
CULTURAL NO brasileira,
CONTEXTO
BRASILEIRO
especificamente com
a comunidade local
2º BIMESTRE
Descrever pessoas Simple present do Descrição de pessoas
em seus aspectos verbo ‘to be’ a partir do verbo ‘tobe’
INTERAÇÃO
DISCURSIVA físicos usando o e adjetivos.
verbo ‘tobe’ e Afirmative, negative
adjetivos. (LI18) and interrogative
Entender as sentences. Compreensão oral de
ORALI COMPREENSÃO descrições de descrições de pessoas
DADE ORAL pessoas em seu Yes/no questions com uso do verbo
aspecto físico. (LI19) ‘tobe’.
Estabelecer diálogo Wh questions (what, Diálogos com verbo
usando o verbo who,) ‘tobe’ e adjetivos com
PRODUÇÃO
ORAL ‘tobe’. (LI20) finalidade de descrever
Adjetivos (tall, short, pessoas.
young, old, fat, thin,
107
intelligent, etc.)
Conjunções: and, but
Localizar informações Skimming e scanning. Aplicação das técnicas
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA explícitas no texto. (LI Inferência. de ‘skimming’ e
21) Cognatos e falsos ‘scanning’.
PRÁTICAS DE
Inferir o significado cognatos Assimilação do
LEITURA E de uma palavra a Palavras-chave. significado de uma
CONSTRUÇÃO partir do contexto. palavra por meio de
DE (LI22) inferência.
LEITURA VOCABULÁRIO
Reconhecer o Reconhecimento de
ATITUDES E significado de significado de palavras
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM À
palavras cognatas e cognatas e de falso
COMPREENSÃO assimilar o sentido de cognatos.
DO LEITOR falsos cognatos.
(LI23)
Produzir texto a partir E.mail Comunicação informal
do uso do verbo Bilhete por escrito usando o
ESTRATÉGIAS ‘tobe’, adjetivos, gênero e-mail.
DE ESCRITA conjunções, etc.,
(PRÉ-ESCRITA) atendendo às
ESCRITA características do
gênero ‘e-mail’. (LI24)
Produzir texto Produção texto escrito
PRÁTICAS DE aplicando do bilhete.
ESCRITA características do
gênero bilhete. (LI25)
Assimilar os novos Verbo ‘to be’ Utilização de novos
vocabulários Pronomes vocabulários utilizados
acrescidos a partir de Demonstrativos emsala de aula.
textos e situações Conjunções (and/but)
ESTUDO DO
comunicativas Números Cardinais
VOCABULÁRIO
utilizadas em sala de Colors
aula. (LI26) Parts of the Body
Assimilar a pronúncia Adjectives Pronúncia de novos
dos novos Wh words (what, vocabulários.
CONHECI
vocabulários. (LI27) where, who, how,
MENTOS
Utilizar o ‘Simple when) Utilização do verbo
LINGUÍS
Present’ do verbo ‘to ‘tobe’ no presente
TICOS
be’ associado aos simples.
pronomes
demonstrativos, aos
GRAMÁTICA adjetivos, números e
cores. (LI28)
Empregar as Emprego das
conjunções (and/but) conjunções (and/but).
como elementos de
coesão. (LI29)
Analisar a expansão Expansão da Língua
A LÍNGUA da Língua Inglesa na Inglesa na sociedade
INGLESA NO
MUNDO sociedade de hoje.
contemporânea.
INTER (LI30)
CULTURA Refletir sobre a Incorporação do
A LÍNGUA
LIDADE INGLESA E A incorporação de vocabulário da Língua
VIVÊNCIA termos e expressões Inglesa na Língua
CULTURAL NO da Língua Inglesa ao Portuguesa.
CONTEXTO
BRASILEIRO
léxico da Língua
Portuguesa. (LI31)
3º BIMESTRE
INTERAÇÃO Utilizar a Língua Verbos de comando Utilização dos verbos
ORALIDADE DISCURSIVA Inglesa para no cotidiano de sala de comando em sala
108
estabelecer de aula (open your de aula.
comandos no book, payattention,
cotidiano da sala de listen, read, write, etc.)
aula. (LI32)
Desenvolver Compreensão dos
estratégias de verbos de comando em
COMPREENSÃO
ORAL compreensão dos sala de aula.
verbos de comando.
(LI33)
Produzir conversação Conversação incluindo
PRODUÇÃO incluindo verbos de os verbos de comando
ORAL comando. (LI34) aos conteúdos já
estudados.
Produzir sentido em Gêneros textuais: Produção de sentindo
um texto a partir da de um texto através do
observação de História em uso de recursos verbais
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA recursos verbais e/ou quadrinhos (tirinhas, e não verbais.
não verbais (figuras, cartoons, comics)
gráficos, tabelas,
etc.). (LI35) Charges
Identificar o tema de Identificação do tema
PRÁTICAS DE um texto a partir da Mapas, etc. de um texto.
LEITURA E observação de
LEITURA CONSTRUÇÃO recursos verbais e
DE não verbais, técnicas
VOCABULÁRIO
de skimmming e
scanning. (LI36)
Utilizar recursos Utilização de recursos
ATITUDES E verbais e não verbais e não verbais
MEDIAÇÕES QUE verbais, técnicas de como elementos
FACILITEM À skimming e scanning facilitadores da
COMPREENSÃO para o tema de um compreensão leitora.
DO LEITOR
texto e inferir sentido.
(LI37)
Organizar ideias e Produção textual: Organização de ideias
ESTRATÉGIAS selecionar as e seleção de
DE ESCRITA palavras que serão Bilhete; vocabulário.
(PRÉ-ESCRITA) usadas no texto. Convite.
(LI38)
Vincular o Vinculação dos
ESCRITA conhecimento conhecimentos prévios
adquirido ao e adquirido para
PRÁTICAS DE conhecimento prévio, produção textual.
ESCRITA considerando o tema
e o assunto para
produção escrita.
(LI07)
Reconhecer e Verbos de comando Utilização dos verbos
empregar (pay attention, listen, de comando.
corretamente os read, etc.)
verbos de comando
em sala de aula. Contrações do verbo
ESTUDO DO (LI39) ‘to be’
CONHECI VOCABULÁRIO
MENTOS Entender e reproduzir Conectivos (and, but,
LINGUÍS a pronúncia dos or)
TICOS verbos de comando e
as contrações do
verbo ‘tobe’. (LI40)
Reconhecer as Emprego
GRAMÁTICA contrações do verbo das contrações do
‘tobe’. (LI41) verbo ‘to be’.
109
Investigar o ensino Investigação do ensino
A LÍNGUA de Língua Inglesa em da Língua Inglesa no
INGLESA NO
MUNDO outros países ao mundo.
redor do mundo.
INTER (LI42)
CULTURA Debater sobre a Debate sobre a
A LÍNGUA
LIDADE INGLESA E A importância da importância da Língua
VIVÊNCIA Língua Inglesa no Inglesa no mundo do
CULTURAL NO mundo do trabalho. trabalho.
CONTEXTO
BRASILEIRO (LI43)
4º BIMESTRE
Recontar oralmente Gêneros textuais: Informação oral a partir
INTERAÇÃO
DISCURSIVA informações a partir Diálogo; de texto escrito.
texto escrito. (LI44) Aviso;
Captar informações a Notícia. Captação de
partir da escuta de informações oral.
COMPREENSÃO
ORALIDADE ORAL dados e notícias
passadas oralmente.
(LI45)
Reproduzir oralmente Reprodução oral de
PRODUÇÃO
ORAL textos escutados. textos escutados.
(LI46)
Identificar a temática Gêneros textuais: Identificação da
ESTRATÉGIAS do texto. (LI47) Diálogo; temática do texto.
DE LEITURA Aviso;
Notícia.
PRÁTICAS DE Inferir o significado Inferência de
LEITURA E
CONSTRUÇÃO
de palavras a partir significado de palavras.
DE do contexto. (LI48)
LEITURA
VOCABULÁRIO
Interpretar texto e Interpretação de texto e
ATITUDES E identificar o identificação do
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM À
significado de significado de palavras.
COMPREENSÃO palavras com a
DO LEITOR mediação do
professor. (LI49)
Utilizar o vocabulário Produzir: Utilização de
ESTRATÉGIAS
DE ESCRITA
estudado para E-mail; vocabulário estudado
(PRÉ-ESCRITA) produção textual. Cartas; em atividade de escrita.
ESCRITA (LI50) Cartões (de natal ou
Produzir textos similares) Produção de textos
PRÁTICAS DE
ESCRITA formais e/ou formais e/ou informais.
informais. (LI51)
Pronunciar Verbo ‘to be’ simple Pronúncia adequada do
ESTUDO DO
VOCABULÁRIO
adequadamente o present; vocabulário.
vocabulário Conjunções: and, but,
aprendido. (LI52) or, because;
Utilizar o verbo ‘to be’ Imperative form. Utilização adequada do
CONHECI
nas formas verbo ‘tobe’ em
MENTOS
afirmativa, diversas forma no
LINGUÍSTI
negativa, simple presente.
COS
GRAMÁTICA interrogativa, wh-
questions, yes/no
questions, short
answers no simple
present. (LI53)
A LÍNGUA Investigar o contexto Investigação da
INTER INGLESA NO político da expansão dimensão política da
MUNDO da Língua Inglesa no expansão da Língua
CULTURA
LIDADE mundo. (LI54) Inglesa no mundo.
A LÍNGUA Investigar a Investigação da
INGLESA E A
110
VIVÊNCIA predominância do predominância do
CULTURAL NO
CONTEXTO
ensino da Língua ensino da Língua
BRASILEIRO Inglesa no Brasil. Inglesa no Brasil.
(LI55)
7º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
PRÁTICAS
UNIDADES OBJETOS DO
TEMÁTICA CONHECIMENTO
GEM
Estabelecer diálogos Verbo ‘tobe’, formas Revisão os principais
entre os estudantes afirmativas, negativa, conteúdos trabalhados
empregando o interrogativa, yes/no no ano anterior.
‘simple present’ do questions, wh
INTERAÇÃO verbo ‘to be’ nas questions.
DISCURSIVA formas afirmativa,
negativa,
interrogativa, yes/no
questions, wh
questions. (LI56)
ORALIDADE Responder a Adjetivos, pronomes Compreensão e
perguntas a partir da pessoais (sujeito e respostas a perguntas
escuta de diálogos objeto). a partir da escuta de
COMPREENSÃO
ORAL e/ou de perguntas Adjetivos diálogos.
diretas baseadas possessivos.
conteúdos já Pronomes
estudados. (LI57) interrogativos (who,
Produzir diálogo a when, what, how, etc.) Produção de diálogos
PRODUÇÃO partir dos envolvendo os
ORAL conhecimentos conhecimentos
adquiridos. (LI58) adquiridos.
Levantar hipóteses Utilização de técnica de
sobre de que se trata SkimmingeScanning.
o texto, a partir de
ESTRATÉGIAS noção de leitura
DE LEITURA rápida e buscar a
interpretação e
palavras-chave no
texto. (LI04)
Desenvolver técnica Cartoon, Comics, Construção de
PRÁTICAS DE de Chat, E-mail, etc. vocabulário e incentivar
LEITURA E
LEITURA CONSTRUÇÃO skimmingescanning. a autonomia leitora.
DE (LI05)
VOCABULÁRIO
Estabelecer contatos Compreensão de textos

ATITUDES E com textos em em ambientes virtuais,
MEDIAÇÕES QUE ambientes virtuais, entendendo suas
FACILITEM À compreendendo as características.
COMPREENSÃO características dos
DO LEITOR
gêneros digitais.
(LI59)
Vincular o Cartoon, Comics, Pensar nas ideias do
conhecimento Chat, E-mail, Carta texto (Brainstorming).
adquirido ao pessoal.
ESTRATÉGIAS conhecimento prévio,
ESCRITA DE ESCRITA levando em
(PRÉ-ESCRITA) consideração o tema
e o assunto para
produção escrita.
(LI07)
111
Organizar as ideias e Organizar as ideias do
selecionar as texto.
PRÁTICAS DE palavras que serão
ESCRITA usadas e qual o
objetivo do texto.
(LI08)
Reconhecer o Verbo ‘there be’, Parts Ampliar o vocabulário.
vocabulário of the house,
ESTUDO DO referentes a partes Forniture,
VOCABULÁRIO da casa, móveis Preposições (IN, ON,
associados ao verbo AT).
‘therebe’. (LI60)
CONHECI Empregar o verbo Emprego das formas
MENTOS ‘there be’ em suas there is /there are nas
LINGUÍSTI formas afirmativa, formas afirmativas,
COS negativa e negativas,
interrogativa, yes/no interrogativas, yes/no
GRAMÁTICA questions, questions, wh
wh/questions. (LI61) questions.
Entender e empregar
as proposições (IN,
ON, AT). (LI62)
Investigar o alcance e Países que têm a
A LÍNGUA a importância de Língua Inglesa como
INGLESA NO aprender a Língua língua materna e/ou
brasileiro e no
mundo. (LI17)
Reconhecer a Incluir o contexto
presença da Língua cultural ao ensino da
INTER Inglesa na sociedade Língua Inglesa.
CULTURA brasileira,
LIDADE A LÍNGUA especificamente com
INGLESA E A a comunidade local
VIVÊNCIA (palavras,
CULTURAL NO
CONTEXTO expressões e esferas
BRASILEIRO de circulação) bem
como, seus
significados em
vários contextos
línguísticos. (LI18)
2º BIMESTRE
Realizar atividades Música, trechos de Realização de
colaborativas com os filmes, regras de atividades
INTERAÇÃO estudantes por meio jogos, regras de colaborativas mediadas
DISCURSIVA de jogos e atividades convivência, diálogo. pelo professor.
lúdicas, mediadas
pelo professor. (LI63)
Articular Estratégias de
conhecimentos compreensão de textos
ORALIDADE COMPREENSÃO
ORAL prévios para orais: conhecimentos
compreender texto prévios.
oral. (LI64)
Criar narrativas na Produção de textos
língua alvo sobre orais, com mediação do
PRODUÇÃO
ORAL fatos, acontecimentos professor.
e personalidades da
atualidade. (LI65)
Compreender o Anúncio, artigo Compreensão geral e
ESTRATÉGIAS
LEITURA DE LEITURA sentido global do informativo, artigo de específica: leitura
texto por meio de jornal, cartaz, letras rápida (skimming e
112
inferências, tendo de música. scanning).
como base a leitura
rápida, aobservação
de títulos e palavras-
chave repetidas.
(LI66)
PRÁTICAS DE Localizar informações Localização de
LEITURA E
CONSTRUÇÃO
explícitas no texto. informações explícitas
DE (LI21) no texto.
VOCABULÁRIO
ATITUDES E Inferir o significado Inferência do sentido
MEDIAÇÕES QUE de uma palavra ou de uma palavra ou
FACILITEM À
COMPREEN
expressão a partir do expressão.
SÃO DO LEITOR contexto. (LI22)
Planejar a escrita do Greeting cards, Carta, Planejamento de
ESTRATÉGIAS texto em função do E-mail, Diálogo. produção escrita com
DE ESCRITA contexto (público, mediação do professor.
(PRÉ-ESCRITA) finalidade, etc.).
(LI67)
ESCRITA
Organizar o texto Organização do texto
dividindo-o em partes em parágrafos ou
PRÁTICAS DE
ESCRITA coesivas (parágrafos, tópicos, com a
tópicos, sub-tópico, mediação do professor.
etc.). (LI68)
Assimilar vocabulário Advérbios (modo, Uso de vocábulos
relacionado a tempo e frequência), circunstanciais de
advérbio de modo, Pronomes Indefinidos modo, tempo,
ESTUDO DO tempo e frequência, (some, any, no), frequência e pronomes
VOCABULÁRIO pronomes indefinidos SimplePresent formas indefinidos.
(some, any, no). afirmativa, negativa e
(LI69) interrogativa. Verbos
Empregar o Auxiliares (DO/DOES) Uso do ‘SimplePresent’
‘SimplePresent’ para PresentContinuous – para descrever ações
CONHECI descrever rotinas e formas afirmativa, habituais e rotinas.
MENTOS ações habituais nas negativa e
LINGUÍS formas afirmativas, interrogativa.
TICOS negativas e Preposições, Wh
interrogativas, yes/no words (what, where,
GRAMÁTICA
questions, wh when, etc).
questions. (LI70)
Utilizar o Uso do
‘PresentContinuous’ ‘PresentContinuous’
para descrever ações para descrever ações
no momento em que no momento em que
estão acontecendo. estão acontecendo.
(LI71)
Analisar a expansão Expansão da Língua
A LÍNGUA da Língua Inglesa na Inglesa na sociedade
INGLESA NO
MUNDO sociedade de hoje.
contemporânea.
INTER (LI30)
CULTURA Refletir sobre a Incorporação do
A LÍNGUA
LIDADE INGLESA E A incorporação de vocabulário da Língua
VIVÊNCIA termos e expressões Inglesa na Língua
CULTURAL NO da Língua Inglesa ao Portuguesa.
CONTEXTO
BRASILEIRO
léxico da Língua
Portuguesa. (LI31)
3º BIMESTRE
Descrever pessoas Simple present do Descrição de pessoas
INTERAÇÃO em seus aspectos verbo ‘to be’ a partir do verbo ‘tobe’
ORALIDADE DISCURSIVA físicos usando o Simple Present e adjetivos.
verbo ‘tobe’ e (verbos de ação)
113
adjetivos. (LI18) Afirmative, negative
Entender as and interrogative Compreensão oral de
COMPREENSÃO descrições de sentences. descrições de pessoas
ORAL pessoas em seu com uso do verbo
aspecto físico. (LI19) Yes/no questions. ‘tobe’.
Estabelecer diálogo Diálogos com verbo
usando o verbo Wh questions (what, ‘tobe’ e adjetivos com
‘tobe’. (LI20) who,). finalidade de descrever
PRODUÇÃO
pessoas.
ORAL Adjetivos (tall, short,
young, old, fat, thin,
intelligent, etc.)
Conjunções: and, but.
Relacionar o sentido Poema, letras de Relação entre o sentido
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA global de um texto ao música, biografia, global de um texto ao
seu título. (LI72) artigo informativo, seu título.
PRÁTICAS DE Distinguir um fato da artigo de opinião, Distinção de um fato de
LEITURA E artigo de revistas.
CONSTRUÇÃO
opinião relativa a uma opinião relativa a
DE esse fato. (LI73) esse fato.
VOCABULÁRIO
LEITURA
Identificar Identificação de
ATITUDES E posicionamento posicionamentos
MEDIAÇÕES QUE distintos (explícito ou distintos entre duas ou
FACILITEM À não) entre duas ou mais opiniões relativas
COMPREENSÃO mais opiniões ao mesmo fato ou
DO LEITOR
relativas ao mesmo mesmo tema.
fato ou tema. (LI74)
Planejar a produção Direção/Instrução, Planejamento de
ESTRATÉGIAS
DE ESCRITA
de instruções a partir Notícia, Conselho, instruções a partir de
(PRÉ-ESCRITA) de situações do dia a Aviso, Cartaz, etc. situações cotidianas.
dia. (LI75)
ESCRITA
Produzir texto do Produção de texto do
PRÁTICAS DE gênero notícia, gênero notícia, avisos,
ESCRITA conselho, aviso, etc. conselho, etc.
(LI76)
Compreender a Fonemas (ch e sh). Compreensão de
pronúncia dos Pares de fonemas diferentes pronúncias
fonemas /ch/ e /sh/ que causam diferença dos fonemas /ch/ e /sh/
(palavras escritas de sentidos e identificação de
ESTUDO DO com ch e sh). (leave/live, etc.), fonemas que causam
VOCABULÁRIO Identificar pares de Simplepresent (verbos diferença de sentido.
fonemas que causam de ação),
CONHECIM diferenças de Presentcontinuous,
ENTOS sentidos (three/free, Conjunções (but, and,
LINGUÍS leave/live, feet/fit, although, because,
TICOS etc). (LI77) unless, etc.).
Utilizar as estruturas Advérbios (lugar, Utilização das
gramaticais e os tempo, etc.) Modal estruturas gramaticais
tempos verbais verbs (can, could, e os tempos verbais
estudados em should, etc.). estudados em situação
GRAMÁTICA contexto de comunicação oral
comunicativo oral e e/ou escrita.
escrito. (LI78)
INTER A LÍNGUA de Língua Inglesa em da Língua Inglesa no
INGLESA NO
CULTURA MUNDO outros países ao mundo.
LIDADE redor do mundo.
(LI42)
114
A LÍNGUA Debater sobre a Debate sobre a
INGLESA E A importância da importância da Língua
VIVÊNCIA Língua Inglesa no Inglesa no mundo do
CULTURAL NO
CONTEXTO mundo do trabalho. trabalho.
BRASILEIRO (LI43)
4º BIMESTRE
Orientar-se a partir Diálogo, Comandos, Orientações a partir de
INTERAÇÃO de comando e Instruções, Lista, comandos orais.
DISCURSIVA instruções orais em Resumo, Nota,
geral. (LI79)
Compreender os Compreensão dos
efeitos de sentido efeitos de sentidos a
decorrentes do uso partir do uso de
de recursos lexicais e recursos lexicais e
morfossintáticos na morfossintáticos.
COMPREENSÃO
ORALI ORAL produção de textos
DADE orais (inversão na
ordem dos textos,
uso do questiontag,
uso dos auxiliares em
afirmativas). (LI80)
Registrar Registro de
informações por informações (tomada
PRODUÇÃO
ORAL escrito a partir da de nota) por escrito a
escuta de textos partir da escuta de
orais. (LI81) textos orais.
Reconhecer as Verbos Atitudinais, Reconhecimento das
estratégias de Palavras cognatas, estratégias de
ESTRATÉGIAS posicionamento do Gêneros textuais. posicionamento do
DE LEITURA interlocutor a partir de interlocutor.
verbos atitudinais.
(LI82)
PRÁTICAS DE Compreender o texto, Identificação de
LEITURA E a partir da palavras cognatas.
CONSTRUÇÃO identificação de
LEITURA DE palavras cognatas.
VOCABULÁRIO
(LI83)
Apropriar-se de Apropriação de
conhecimentos e conhecimento de
ATITUDES E informações sobre o mundo e de outras
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM À
mundo e outras culturas para
COMPREENSÃO culturas para a compreensão de
DO LEITOR compreensão de variados gêneros
diversos gêneros textuais.
textuais. (LI84)
Recorrer aos Cartazes, Uso de conhecimentos
conhecimentos Comunicados, prévios de mundo e
prévios sobre o Avisos. gramaticais para
mundo e preparação para
ESTRATÉGIAS
DE ESCRITA
conhecimentos escrita.
(PRÉ-ESCRITA) lexicais e
morfossintáticos para
ESCRITA
preparação da
produção textual.
(LI85)
Produzir cartazes, Produção de cartazes,
PRÁTICAS DE comunicados, avisos comunicados, avisos,
ESCRITA sobre temáticas etc.
específicas. (LI86)
CONHECI ESTUDO DO Compreender e Simple past (forma Compreensão sobre
MENTOS VOCABULÁRIO empregar palavras afirmativa, negativa e termos cognatos e
LINGUÍSTI cognatas, interrogativa, yes/no falsos cognatos.
115
COS entendendo a questions,wh
diferença de falsos questions). Past
cognatos. (LI87) continuous;
Utilizar os verbos no Verbosmodais (can, Utilização de verbos no
‘simple past’ e no could, should, must, passado, verbos
GRAMÁTICA ‘past continuous’, etc.) modais e
como também verbos Verbos Modalizados modalizadores.
modais e (think, guess,
modalizadores. (LI88) believe,etc)
A LÍNGUA Investigar o contexto Investigação da
INGLESA NO político da expansão dimensão política da
MUNDO da Língua Inglesa no expansão da Língua
INTER mundo. (LI54) Inglesa no mundo.
CULTURA A LÍNGUA Investigar a Investigação da
LIDADE INGLESA E A predominância do predominância do
VIVÊNCIA
CULTURAL NO ensino da Língua ensino da Língua
CONTEXTO Inglesa no Brasil. Inglesa no Brasil.
BRASILEIRO (LI55)
8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
PRÁTICAS
DE UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES CONTEÚDOS
LINGUA TEMÁTICAS CONHECIMENTO
GEM
Ler em voz alta, Leitura em voz alta com
utilizando ritmo e ritmo e entonação
INTERAÇÃO entonação adequada.
DISCURSIVA adequadas às
situações discursivas.
(LI89)
Compreender leitura Compreensão de
proferida em voz alta leitura proferida em voz
ORALIDADE COMPREENSÃO com ritmo e alta.
ORAL entonação adequada
às situações
discursivas. (LI90)
Produzir instruções Produção de instruções
para situações emsiituações
PRODUÇÃO
ORAL comunicativas comunicativas
definidas (jogos, definidas.
receitas, etc.). (LI91)
Inferir informações e Entrevista, Debate, Construção de sentido
relações que não Seminário, Comando, por meio de inferências
ESTRATÉGIAS aparecem de modo Aviso, Anúncio e reconhecimento de
DE LEITURA explícito em textos publicitário implícitos.
verbais e/ou não
verbais. (LI92)
Ler textos narrativos Leitura de textos de
de gêneros variados cunho artístico/literário.
PRÁTICAS DE em Língua Inglesa,
LEITURA E como forma de
LEITURA
CONSTRUÇÃO ampliar o
DE vocabulário, bem
VOCABULÁRIO
como de apreciar
aspectos culturais no
idioma. (LI93)
ATITUDES E Analisar, Reflexão pós-leitura.
MEDIAÇÕES QUE criticamente, o
FACILITEM À conteúdo de textos,
COMPREENSÃO comparando
DO LEITOR
diferentes
116
perspectivas
apresentadas sobre
um mesmo assunto.
(LI94)
Analisar criticamente Lista, slogan, legenda, Planejamento de
ESTRATÉGIAS a produção escrita a aviso, bilhete, receita, escrita e revisão pós-
DE ESCRITA partir do contexto e anotações em escrita com mediação
(PRÉ-ESCRITA) da intencionalidade agendas, carta, do professor.
comunicativa. (LI95) notícia, instrução, e-
Produzir textos mail, cartão postal, Produção de textos
escritos de gêneros etc. escritos com mediação
ESCRITA
variados e com doprofessor/colegas.
finalidades
PRÁTICAS DE
ESCRITA comunicativas bem
definidas
(planejamento,
rascunho, revisão,
etc.). (LI96)
Construir vocabulário Simple future, Construção de
relativo a planos, Immediate future, vocabulário relacionado
previsões e Prefixo, Sufixo, a ações no futuro.
expectativas para o Graus comparativos e
futuro. (LI97) superlativos do
adjetivo,
Pronomes relativos,
ESTUDO DO
Elementos
VOCABULÁRIO quantificadores.
Entender o uso de Formação de palavras
prefixos e sufixos no a partir do uso de
processo de prefixos e sufixos.
formação de novas
palavras no idioma
inglês, estabelecendo
uma relação com o
idioma pátrio. (LI98)
CONHECI
MENTOS Empregar Verbos para indicar
adequadamente ações no futuro.
LINGUÍSTIC
formas verbais do
OS
futuro para descrever Comparativos e
planos e superlativos dos
expectativas, e fazer adjetivos.
previsões. (LI99)
Utilizar Elementos
adequadamente as quantificadores.
GRAMÁTICA formas comparativas
e superlativas de Pronomes Relativos.
adjetivos. (LI100)
Entender as
especificidades e
empregar
corretamente os
quantificadores
(some, any, many,
much, etc.) e suas
variações. (LI101)
117
Compreender a
função dos pronomes
relativos (who,
whose, that, which,
etc.) na contrução de
orações
subordinadas. (LI102)
Construir repertório Construção de
cultural por meio do repertório artístico-
contato com cultural.
manifestações
artístico-culturais
vinculadas à Língua
Inglesa (artes
plásticas e visuais,
MANIFESTA
ÇÕES
literatura, música,
CULTURAIS cinema, dança,
festividades, entre
outros), valorizando e
INTER
respeitando a
CULTURA
diversidade existente
LIDADE
ao observar
similaridades e
diferenças, a partir da
cultura local. (LI103)
Investigar de que Impacto de aspectos
forma expressões, culturais na
gestos em comunicação.
COMUNICA
ÇÃO INTER
comportamentos são
CULTURAL interpretados em
função de aspectos
culturais e locais.
(LI104)
2º BIMESTRE
Identificar Lecture, Instructions, Identificação de
INTERAÇÃO características de Game rules, características de
DISCURSIVA gêneros orais e seus Entrevistas. gêneros orais.
registros. (LI105)
Identificar as Pronúncia de palavras Identificação de
diferenças de sentido escritas com g e j. diferenças de sentido
COMPREEN acarretadas por acarretadas por
SÃO ORAL diferenças fonéticas Descrever pessoas, diferenças fonéticas
ORALIDADE
entre sons lugares e objetos entre sons específicos.
específicos. (LI106)
Produzir descrições Produção sobre
sobre pessoas, pessoas, objetos e
PRODUÇÃO objetos e lugares lugares para situações
ORAL para situações comunicativas
específicas definidas. definidas.
(LI107)
Inferir sobre textos Texto informativo, Inferência como
ESTRATÉGIAS não verbais, verbais artigo de opinião, estratégias em textos
DE LEITURA ou multimodais. biografia, Internet não verbais, verbais e
(LI108) article. multimodais.
Compreender efeitos Os efeitos de sentido
PRÁTICAS DE de sentido produzidos pelo uso de
LEITURA LEITURA E
produzidos por adjetivos, substantivos,
CONSTRUÇÃO
DE recursos lexicais e advérbios, etc.
VOCABULÁRIO morfossintáticos.
(LI109)
ATITUDES E Compreender efeitos Os efeitos de sentido
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM A
de sentido decorrente do emprego
118
COMPREENSÃO decorrentes do uso dos sinais de
DO LEITOR
da pontuação, de pontuação e recursos
outras notações e de gráficos.
recursos gráficos
e/ou ortográficos
(aspas, itálico,
negrito, letras
maiúsculas, entre
outros). (LI110)
Produzir Cartas, Produção de
ESTRATÉGIAS correspondência E-mails, correspondência formal
DE ESCRITA formal e informal. Diálogo. e informal.
ESCRITA (LI111)
Produzirdiálogos, Produção de diálogos
PRÁTICAS DE
ESCRITA simulando situação relacionados à situação
cotidiana. (LI112) cotidiana.
Empregar Emprego de recursos
adequadamente Possessiveadjectives, lexicais e
ESTUDO DO recursos lexicais e Possessivepronouns, morfossintáticos em
VOCABULÁRIO morfossintáticos nos Simple future registros formais e
registros formais e Immediate future informais.
informais. (LI113)
Reconhecer a A distinção entre
CONHECI
distinção e entender ‘possessive
MENTOS
o emprego dos adjective’ e ‘possessive
LINGUÍS
adjetivos possessivos pronouns’.
TICOS
e pronomes
GRAMÁTICA possessivos. (LI114) A diferença entre
Entender a diferença ‘simple future’ e
no emprego do immediate future’
‘simple future’ e do
‘immediate future’.
(LI115)
Perceber o cinema e Construção de
a música americana repertório artístico-
MANIFESTA
ÇÕES
como elementos de cultural.
CULTURAIS expansão da Língua
Inglesa no mundo.
(LI116)
INTER
Investigar de que Impacto de aspectos
CULTURA
forma expressões, culturais na
LIDADE
gestos e comunicação.
COMUNICAÇÃO
INTER
comportamentossão
CULTURAL interpretados em
culturais e locais.
(LI104)
3º BIMESTRE
Orientar-se a partir Utilização dos verbos
INTERAÇÃO de comando e de comando.
DISCURSIVA instruções orais em
geral. (LI79)
Compreender os Diálogo, Comandos, Compreensão dos
efeitos de sentido Instruções, Lista, efeitos de sentidos a
decorrentes do uso Resumo, Nota. partir do uso de
ORALIDADE de recursos lexicais e recursos lexicais e
COMPREENSÃO
ORAL produção de textos
orais (inversão na
ordem dos textos,
uso do questiontag,
119
PRODUÇÃO
Reconhecer Reconhecimento de
estratégias de polidez estratégias de polidez
presentes em um presentes em um texto.
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA texto (tempos
verbais,
modalizadores).
(LI117)
PRÁTICAS DE Reconhecer a defesa Identificação da defesa
LEITURA E de pontos de vista de pontos de vista em
CONSTRUÇÃO em textos textos argumentativos.
LEITURA DE argumentativos.
VOCABULÁRIO
(LI118)
Reconhecer Reconhecimento de
posicionamento posicionamento
ATITUDES E distintos (explícitos distintos entre duas ou
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM A
ou implícitos) entre mais opiniões sobre o
COMPREEN duas ou mais mesmo tema.
SÃO DO LEITOR opiniões relativas ao
mesmo fato ou
mesmo tema. (LI119)
Planejar a escrita do Planejamento de
texto em função do produção escrita com
ESTRATÉGIAS
DE ESCRITA contexto (público, mediação do professor.
finalidade, etc.).
ESCRITA (LI67)
Produzir textos Produção de textos
PRÁTICAS DE descritivos, relatos de descritivos, relatos de
ESCRITA experiências, viagem experiência, viagem e
e notícia. (LI120) notícia.
Compreender e Palavras cognatas, Compreensão sobre
empregar Falsos cognatos, termos cognatos e
ESTUDO DO palavrascognatas, Grau comparativo, falsos cognatos.
VOCABULÁRIO entendendo a Grau superlativo, Voz
diferença de falsos ativa, Voz passiva.
cognatos. (LI87)
Estabelecer Comparação usado os
comparação nos graus comparativos e
CONHECI
graus comparativos e superlativos dos
MENTOS
superlativos dos adjetivos.
LINGUÍSTI
adjetivos. (LI121) Uso da Voz Passiva.
COS
Utilizar ‘SimplePast’ e ‘Present
GRAMÁTICA adequadamente a Perfect’.
voz passiva. (LI122)
Entender e empregar
adequadamente o
‘simplepast’ e o
‘presentperfect’.
(LI123)
A LÍNGUA de Língua Inglesa em da Língua Inglesa no
INGLESA NO outros países ao mundo
MUNDO redor do mundo.
INTER
(LI42)
CULTURA
A LÍNGUA Debater sobre a Debate sobre a
LIDADE INGLESA E A importância da importância da Língua
VIVÊNCIA
CULTURAL NO Língua Inglesa no Inglesa no mundo do
CONTEXTO mundo do trabalho. trabalho.
BRASILEIRO (LI43)
120
4º BIMESTRE
Orientar-se a partir Diálogo, Comandos, Orientação a partir de
INTERAÇÃO de comando e Instruções, Lista, comandos orais.
DISCURSIVA instruções orais em Resumo, Nota.
geral. (LI79)
Compreender os Compreensão dos
efeitos de sentido efeitos de sentidos a
decorrentes do uso partir do uso de
de recursos lexicais e recursos lexicais e
COMPREENSÃO
ORAL produção de textos
ORALIDADE
orais (inversão na
ordem dos textos,
uso do questiontag,
PRODUÇÃO
Reconhecer os Elementos da narrativa.
elementos de
composição de uma
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA narrativa:
personagens, tempo,
espaço, enredo, foco
narrativo, etc. (LI124)
LEITURA PRÁTICAS DE Reconhecer marcas Diálogo, Conto, Registro formal e
LEITURA E
CONSTRUÇÃO
de registros formal e Fábula, Chat, informal.
DE informal em textos. Pesquisa, Artigo de
VOCABULÁRIO (LI125) opinião.
ATITUDES E Identificaras Identificação das
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM A
característicasdos características dos
COMPREENSÃO diversosgêneros gêneros narrativos.
DO LEITOR narrativos. (LI126)
Revisar e reescrever Cartaz, Comunicados, Revisão e reescrita de
textos, considerando Avisos. textos considerando os
ESTRATÉGIAS
DE ESCRITA os propósitos propósitos
comunicativos. comunicativos.
ESCRITA (LI127)
Produzir cartazes, Produção de cartazes,
PRÁTICAS DE comunicados, avisos comunicados e avisos.
ESCRITA sobre temáticas
Reconhecer locuções Verbos regulares, Reconhecimento de
atitudinais, Verbos irregulares, locuções atitudinais,
ESTUDO DO modalizadores, passado com ED, modalizadores,
VOCABULÁRIO conjunções, Conjunções, conjunções, advérbios,
advérbios, pronomes Advérbios, Pronomes etc.
relativos. (LI128) relativos.
Enfatizar a pronúncia A pronúncia do
CONHECI do passado dos passado dos verbos
MENTOS verbos regulares. regulares.
LINGUÍSTI (terminação ED).
COS (LI129) Construção de frases e
textos empregando os
GRAMÁTICA
Construir frases e tempos verbais,
textos orais e escritos conjunções, advérbios,
empregando etc.
adequadamente os
tempos
verbais,conjunções,
121
advérbios e outros
elementos. (LI130)
Utilizar a tecnologia e E-mail, Facebook, Utilização da tecnologia

as mídias sociais Whatsapp, Instagram, e das mídias sociais
INTER MANIFESTA como mecanismo de etc. como mecanismo de
CULTURA ÇÕES ensino e ensino e aprendizagem
LIDADE CULTURAIS aprendizagem da da Língua Inglesa.
Língua Inglesa.
(LI131)
9º ANO e
COMPONENTE CURICULAR: LÍNGUA INGLESA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
PRÁTICAS
UNIDADES OBJETOS DO
GEM
Orientar-se a partir Diálogo, Orientações a partir de
INTERAÇÃO de comando e Comandos, comandos orais.
DISCURSIVA instruções orais em Instruções,
geral. (LI79) Lista, Compreensão dos
Compreender os Resumo, efeitos de sentidos a
efeitos de sentido Nota. partir do uso de
decorrentes do uso recursos lexicais e
de recursos lexicais e morfossintáticos.
morfossintáticos
COMPREENSÃO
ORAL naprodução de textos
ORALIDADE
orais (inversão na Registro de
ordem dos textos, informações (tomada
uso do questin tag, de nota) por escrito a
uso dos auxliares em partir da escuta de
afirmativas). (LI80) textos orais.
Registrar
informações por
PRODUÇÃO
ORAL escrito a partir da
escuta de textos
orais. (LI81)
Relacionar o sentido Poema, Letras de Relação entre o sentido
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA global de um texto ao música, Biografia, global de um texto ao
seu título. (LI72) Artigo informativo, seu título.
PRÁTICAS DE Distinguir um fato da Artigo de opinião, Distinção de um fato de
LEITURA E Artigo de revistas. uma opinião relativa a
CONSTRUÇÃO
opinião relativa a
DE esse fato. (LI73) esse fato.
VOCABULÁRIO Identificação de
LEITURA
Identificar posicionamentos
ATITUDES E posicionamento distintos entre duas ou
MEDIAÇÕES QUE distintos (explícito ou mais opiniões relativas
FACILITEM A não) entre duas ou ao mesmo fato ou
COMPREEN mais opiniões mesmo tema.
SÃO DO LEITOR
relativas ao mesmo
fato ou tema. (LI74)
Compreender o Lista, slogan, legenda, Compreensão geral e
sentido global do aviso, bilhete, receita, específica: leitura
texto por meio de anotações em rápida (skimming e
ESTRATÉGIAS inferências, tendo agendas, carta, scanning).
ESCRITA DE ESCRITA como base a leitura notícia, instrução, e-
(PRÉ-ESCRITA) rápida, a observação mail, cartão postal,
de títulos e palavras- etc. Produção de gêneros
chave repetidas. textuais diversos.
(LI66)
122
Produzir gêneros
textuais diversos, a
PRÁTICAS DE
ESCRITA partir da
proposição de temas.
(LI132)
Compreender e Tempos verbais, Compreensão de
empregar palavras Adjetivos, termos cognatos e
ESTUDO DO cognatas, Advérbis, falsos congnatos.
VOCABULÁRIO entendendo a Numerai, Emprego de recursos
CONHECI diferença de falsos Pronomes. lexicais e
MENTOS cognatos. (LI87) morfossintáticos em
LINGUÍSTI Empregar registros formais e
COS adequadamente informais.
GRAMÁTICA
recursos lexicais e
morfossintáticos nos
registros formais e
informais. (LI113)
Construir repertório Construção de
cultural por meio do . repertório artístico-
contato com cultural.
manifestações
artístico-culturais
vinculadas à Língua Impacto de aspectos
Inglesa (artes culturais na
plásticas e visuais, comunicação
literatura, música,
A LÍNGUA
INGLESA NO
cinema, dança,
MUNDO festividades, entre
outros),
valorizan
do o idioma
INTER
erespeitando a
CULTURA
diversidade
LIDADE
existenteao observar
similaridades e
diferenças, a partir da
cultura local. (LI103)
Investigar de que
forma expressões,
A LÍNGUA
gestos e
INGLESA E A comportamentos são
VIVÊNCIA interpretados em
CULTURAL NO função de aspectos
CONTEXTO
BRASILEIRO
culturais e locais.
(LI104)
2º BIMESTRE
Identificar Lecture, Instructions, Identificação de
INTERAÇÃO características de Game rules, características de
DISCURSIVA gêneros orais e seus entrevistas. gêneros orais e seus
registros. (LI105) registros.
Identificar as Pronúncia de palavras Identificação de
diferenças de sentido escritas com g e j. diferenças de sentido
COMPREEN acarretadas por acarretadas por
ORALIDADE SÃO ORAL diferenças fonéticas Descrever pessoas, diferenças fonéticas.
entre sons lugares e objetos. Produção de descrição
específicos. (LI106) de pessoas, objetos e
Produzir descrições lugares.
sobre pessoas,
PRODUÇÃO
ORAL objetos e lugares
para situações
específicas definidas.
123
(LI107)
Inferir sobre textos Texto informativo, Inferência a partir de
ESTRATÉGIAS não verbais, verbais Artigo de opinião, textos verbais, não
DE LEITURA ou multimodais. Biografia, Internet verbais e multimodais
(LI108) article.
Compreender efeitos Compreensão de
PRÁTICAS DE de sentido efeitos de sentidos
LEITURA E produzidos por
CONSTRUÇÃO
produzidos por
DE recursos lexicais e recursos lexicais e
VOCABULÁRIO morfossintáticos. morfossintáticos.
(LI109) Compreensão de
LEITURA Compreender efeitos efeitos de sentido
de sentido decorrentes do uso de
decorrentes do uso pontuação e de
ATITUDES E da pontuação, de recursos gráficos e/ou
MEDIAÇÕES QUE outras notações e de ortográficos.
FACILITEM A recursos gráficos
COMPREEN e/ou ortográficos
SÃO DO LEITOR
(aspas, itálico,
negrito, letras
maiúsculas, entre
outros). (LI110)
Produzir Cartas, E-mails, Produção de
ESTRATÉGIAS
DE ESCRITA
correspondência Diálogo. correspondências
(PRÉ-ESCRITA) formal e informal. formais e/ou informais.
ESCRITA (LI111) Produção de diálogos,
Produzir diálogos, simulando situação
PRÁTICAS DE
ESCRITA simulando situação cotidiana.
cotidiana. (LI112)
Compreender as Particípio dos verbos Compreensão das
formas verbais no regulares. formas verbais no
ESTUDO DO
VOCABULÁRIO particípio dos verbos Particípio dos verbos particípio de verbos
CONHECI regulares e irregulares. regulares e irregulares.
MENTOS irregulares. (LI133) Simple past. Entendimento e
LINGUÍSTI Entender e empregar Present perfect. emprego adequado do
COS adequadamente o ‘simple past’ e do
GRAMÁTICA ‘simplepast’ e o ‘present perfect’
‘presentperfect’.
(LI127)
Perceber o cinema e Países que têm a
a música americana Língua Inglesa como
A LÍNGUA
INGLESA NO
como elementos de língua materna e/ou
MUNDO expansão da Língua oficial.
Inglesa no mundo.
(LI119) Inclusão do contexto
INTER
Investigar de que cultural ao ensino da
CULTURA
forma expressões, Língua Inglesa.
LIDADE A LÍNGUA
INGLESA E A gestos e
VIVÊNCIA comportamentossão
CULTURAL NO interpretados em
CONTEXTO
BRASILEIRO
culturais e locais.
(LI104)
3º BIMESTRE
Participar de Gêneros Textuais: Participação de
simulações para  Entrevista; simulações para
situações Travelbrouchure; situações
INTERAÇÃO comunicativas Vídeos; comunicativas
ORALIDADE DISCURSIVA (entrevista para Diálogos; (entrevista para
emprego, questões Poetry; emprego, questões
técnicas de Role-play, etc. técnicas, de profissões,
profissões,etc.). etc.)
124
(LI135) Compreensão dos
Compreender os efeitos de sentidos a
efeitos de sentido partir do uso de
decorrentes do uso recursos lexicais e
de recursos lexicais e morfossintáticos.
morfossintáticosna Produção de textos
COMPREENSÃO
ORAL produção de textos escritos a partir de
orais (uso dos textos orais,
question tags, uso de considerando a
auxiliares na situação discursiva.
afirmativa, etc.).
(LI82)
Produzir textos
escritos a partir de
PRODUÇÃO textos orais,
ORAL considerando a
situação discursiva.
(LI136)
Compreender o texto, Gêneros Textuais: Identificação de
a partir da Artigo de opinião; palavras cognatas.
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA identificação de Anúncio publicitário; Distinção de um fato de
palavras cognatas. Notícia. uma opinião relativa a
(LI87) esse fato.
PRÁTICAS DE Distinguir um fato da Reconhecimento de
LEITURA E posicionamento
CONSTRUÇÃO
opinião relativa a
DE esse fato. (LI77) distintos entre duas ou
LEITURA VOCABULÁRIO mais opiniões sobre o
Reconhecer mesmo tema.
posicionamentos
ATITUDES E distintos (explícitos
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM A
ou não) entre duas
COMPREEN ou mais opiniões
SÃO DO LEITOR relativas ao mesmo
fato ou mesmo tema.
(LI123)
ESTRATÉGIAS Produzir relatos de Gêneros Textuais: Produção de relatos de
DE ESCRITA experiências e de Relatos de experiências e de
(PRÉ-ESCRITA) viagem. (LI137) experiências e de viagem.
ESCRITA
Produzir notícias. viagem;
PRÁTICAS DE
ESCRITA
(LI138) Notícias; Produção de notícias
Textos descritivos.
Reconhecer e Particípio dos verbos Reconhecimento e
empregar as formas regulares, emprego das formas
ESTUDO DO verbais no passado e Particípio dos verbos verbais no passado e
CONHECI VOCABULÁRIO no particípio dos irregulares, no particípio.
MENTOS
verbos regulares e Simple past, Emprego das formas
LINGUÍSTI
irregulares. (LI139) Present perfect verbais no ‘pastperfect’.
COS
Empregar as formas Past perfect.
GRAMÁTICA verbais no
‘pastperfect’. (LI140)
Investigar o ensino de Investigação do ensino
A LÍNGUA Língua Inglesa da Língua Inglesa no
INGLESA NO emoutros países ao mundo.
MUNDO redor do mundo. Debate sobre a
INTER
(LI44) importância da Língua
CULTURA
A LÍNGUA Debater sobre a Inglesa no mundo do
LIDADE INGLESA E A importância da trabalho.
VIVÊNCIA
CULTURAL NO Língua Inglesa no
CONTEXTO mundo do trabalho.
BRASILEIRO (LI45)
4º BIMESTRE
INTERAÇÃO Orientar-se a partir Receita, Instruções, Orientações a partir de
ORALIDADE DISCURSIVA
125
de comandos e Debate, Discurso, comandos orais.
instruções gerais. Entrevistas, Conversa, Registro de
(LI81) etc. informações (tomada
Registrar informações de nota) por escrito a
COMPREEN por escrito a partir da partir da escuta de
SÃO ORAL escuta de textos textos orais.
orais. (LI83) Produção de textos
Produzir textos orais orais a partir de textos
a partir de textos escritos, considerando
PRODUÇÃO escritos, a situação discursiva.
ORAL considerando a
situação discursiva.
(LI141)
Reconhecer Gêneros textuais: Reconhecimento de
diferentes estratégias Contos; diferentes estratégias
ESTRATÉGIAS
DE LEITURA de construção de Crônicas; de construção de textos
textos narrativos. Fábulas; narrativos.
(LI142) Short stories; Elementos da narrativa.
Reconhecer os Diálogos, etc.
PRÁTICAS DE elementos da Registro formal e
LEITURA E composição de uma informal.
LEITURA CONSTRUÇÃO narrativa:
DE personagens, tempo,
VOCABULÁRIO
espaço, foco
narrativo,etc. (LI128)
ATITUDES E Reconhecer marcas
MEDIAÇÕES QUE
FACILITEM A
dos registras formais
COMPREENSÃO e informais em texto.
DO LEITOR (LI129)
Revisar e reescrever Cartaz, Comunicados, Revisão e reescrita de
ESTRA textos, considerando Avisos. textos considerando o
TÉGIAS DE
ESCRITA os propósitos propósito comunicativo.
(PRÉ-ESCRITA) comunicativos. Produção de cartazes,
ESCRITA (LI131) comunicados, avisos,
Produzir cartazes, etc.
PRÁTICAS DE comunicados, avisos
ESCRITA sobre temáticas
Reconhcer as Tempos verbais, Reconhecimento das
ESTUDO DO diferentes formas das (todos) diferentes formas das
CONHECI VOCABULÁRIO frases condicionais. frases condicionais.
MENTOS (LI143) Frases condicionais Emprego adequado
LINGUÍSTI Empregar (ifclause) das formas
COS adequadamente as condicionais.
GRAMÁTICA
frases
condicionais.(LI144)
Investigar o alcance e - Países que têm a
a importância de Língua Inglesa como
A LÍNGUA
INGLESA NO
aprender a Língua língua materna e/ou
brasileiro e no - Inclusão do contexto
mundo. (LI17) cultural ao ensino da
Reconhecer a Língua Inglesa.
INTER presença da Língua
CULTURA Inglesa na
LIDADE A LÍNGUA sociedadebrasileira,
INGLESA E A especificamente com
VIVÊNCIA
CULTURAL NO a comunidade local
CONTEXTO (palavras,
BRASILEIRO expressões e esferas
de circulação) bem
como, seus
significados em
126
vários contextos
linguísticos. (LI18)
6.2.5. Organizador Curricular de Matemática

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
127
Utilizar números naturais como indicador Contagem de rotina, ascendente
de quantidade ou de ordem no dia a dia e e descendente.
reconhecer situações em que os números Leitura e escrita de números
NÚMEROS indicam código de identificação. (M1) naturais.
Reconhecimento de números no
uso diário: quantidades, ordem
ou código.
Organizar e ordenar objetos ou Padrões figurais e numéricos:
ÁLGEBRA representações por figuras, por cores, regularidades ou padrões em
formas e medidas. (M2) sequências.
Descrever a localização de pessoas e de Localização espacial (percepção
objetos no espaço utilizando à direita, à direcional).
GEOMETRIA esquerda, em frente, atrás. (M3)
Localizar pessoas e objetos no espaço
segundo ponto de referência. (M4)
Comparar comprimentos, capacidades ou Estimativas e medidas de
massas, utilizando termos como: mais alto, comprimento, massa e
mais baixo, mais comprido, mais curto, capacidade: comparações e
GRANDEZAS E
mais grosso, mais fino, mais largo, mais unidades de medida não
MEDIDAS
pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, convencionais.
entre outros, ordenando objetos do
cotidiano. (M5)
Classificar eventos, em situações Noção de acaso.
cotidianas, envolvendo o acaso, como:
PROBABILIDADE E “acontecerá com certeza”, “talvez
ESTATÍSTICA aconteça” e “é impossível acontecer”. (M6)
Ler dados expressos em tabelas e em Tabelas e gráficos de colunas
gráficos de colunas simples. (M7) simples.
2º BIMESTRE
Contar de maneira exata ou aproximada, Quantificação de elementos de
utilizando estratégias como pareamento e uma coleção: estimativas,
outros agrupamentos. (M8) contagem, pareamento, outros
Estimar e comparar quantidades de objetos agrupamentos e comparação.
NÚMEROS
de conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois)
indicando “tem mais”, “tem menos” ou “tem
a mesma quantidade”. (M9)
Organizar e ordenar objetos ou Padrões figurais e numéricos:
ÁLGEBRA representações por figuras, por cores, regularidades ou padrões em
formas e medidas. (M2) sequências.
Localizar pessoas e objetos no espaço, Localização de objetos e de
observando à sua própria posição, usando pessoas no espaço, usando
à direita, à esquerda, em frente, atrás ou diversos pontos de referência.
atentando para outro ponto de referência.
(M10)
GEOMETRIA
Identificar e nomear figuras planas Figuras geométricas planas.
(círculos, quadrado, retângulo e triângulo)
em desenhos e em diferentes disposições
ou em contornos de faces de sólidos
geométricos. (M11)
Utilizar estimativa de comprimentos, Estimativas
capacidades e massas não convencionais. demedidasdecomprimen
(M12) to, massa e capacidade.
GRANDEZAS E
Relatar sequências de acontecimentos, Estimativas de medidas de
MEDIDAS
utilizando: o antes, o depois, durante, no tempo.
fim de, bem como, registros de horários
dos eventos. (M13)
Realizar pesquisa, envolvendo até duas Coleta e organização de
variáveis categóricas e organizar dados por informações.
PROBABILIDADE E
meio de representações. (M14) Registros pessoais para
ESTATÍSTICA
comunicação de informações
coletadas.
128
3º BIMESTRE
Contar até 100 unidades de objetos, de Leitura, escrita e comparação de
coleções e apresentar o resultado por números naturais até 100.
registros verbais e simbólicos. (M15)
Comparar números naturais de duas Reta numérica.
ordens, com e sem suporte da reta
numérica, como também de materiais
NÚMEROS manipuláveis diversos. (M16)
Construir fatos da adição (utilizando Construção de fatos básicos da
diversas estratégias de cálculos: adição.
composição, decomposição por adições;
contagem, diversas representações) e
utilizá-los em procedimentos de cálculos
para resolver problemas. (M17)
Descrever, após o reconhecimento e a Sequências recursivas:
explicitação de um padrão (ou observação de regras usadas
ÁLGEBRA regularidade), os elementos ausentes em em seriações numéricas (mais
sequências de números naturais, objetos 1, mais 2, menos 1, menos 2).
ou figuras. (M18)
Relacionar figuras geométricas espaciais Figuras geométricas espaciais:
(cones, cilindros, esferas e blocos reconhecimento e relações com
GEOMETRIA
retangulares) a objetos familiares do objetos do mundo físico.
mundo físico. (M19)
Reconhecer e relacionar períodos do dia, Estimativas e Medidas de
dias da semana e meses do ano, utilizando tempo: unidades de medida de
calendário, quando necessário. (M20) tempo, suas relações e o uso do
GRANDEZAS E
Produzir a escrita de uma data, calendário.
MEDIDAS
apresentando o dia, o mês e o ano, e
indicar o dia da semana de uma data,
consultando calendários.(M21)
Ler dados expressos em tabelas e em Tabelas e gráficos de colunas
gráficos de colunas simples. (M7) simples.
PROBABILIDADE E
variáveis categóricas de seu interesse e informações.
ESTATÍSTICA
universo de até 30 elementos, e organizar
dados por meio de representações
pessoais. (M22)
4º BIMESTRE
Compor e decompor número de duas Composição e decomposição de
ordens por adições, com material números naturais.
manipulável, contribuindo para a
compreensão do sistema de numeração
decimal e estratégias de cálculo. (M23)
NÚMEROS Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas com diferentes
de subtração, envolvendo números de até significados da adição e da
dois algarismos, com os significados de subtração (juntar, acrescentar,
juntar, acrescentar, separar e retirar, com separar, retirar).
material manipulável, utilizando estratégias
e formas de registro. (M24)
Descrever, após o reconhecimento e a Sequências recursivas:
explicitação de um padrão (ou observação de regras usadas
ÁLGEBRA regularidade), os elementos ausentes em em seriações numéricas (mais
sequências de números naturais, objetos 1, mais 2, menos 1, menos 2).
ou figuras. (M18)
Relacionar figuras geométricas espaciais Figuras geométricas espaciais:
(cones, cilindros, esferas e blocos reconhecimento e relações com
GEOMETRIA
retangulares) a objetos familiares do objetos do mundo físico.
mundo físico. (M19)
Reconhecer e relacionar valores de Sistema monetário brasileiro:
GRANDEZAS E moedas e cédulas do sistema monetário reconhecimento de cédulas e
MEDIDAS brasileiro para resolver situações do moedas.
cotidiano, explorando diversos tipos de
129
materiais manipuláveis. (M25)
variáveis categóricas de seu interesse e informações.
PROBABILIDADE E universo de até 30 elementos, e organizar Registros pessoais para
ESTATÍSTICA dados por meio de representações comunicação de informações
pessoais. (M22) coletadas.
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Ler, comparar e ordenar números naturais Leitura, escrita, comparação e
(até a ordem de centenas) pela ordenação de números de até
compreensão de características do sistema três ordens pela compreensão
de numeração decimal (valor posicional e de características do sistema de
função do zero). (M26) numeração decimal (valor
Comparar objetos de conjuntos, por posicional e papel do zero).
estimativa e/ou por correspondência (um a
um, dois a dois, entre outros), para indicar
“tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
NÚMEROS
quantidade”, indicando, quando for o caso,
quantos a mais e quantos a menos. (M27)
Construir fatos da adição e subtração e Construção de fatos
utilizá-los no cálculo mental ou escrito. fundamentais da adição e da
(M28) subtração.
Compor e decompor números naturais de Composição e decomposição de
até três ordens, com suporte de material números naturais.
manipulável, por meio de diferentes
adições. (M29)
Construir sequências de números naturais Sequências numéricas
em ordem crescente ou decrescente a repetitivas e recursivas.
partir de um número qualquer, utilizando
uma regularidade estabelecida. (M30)
Descrever um padrão (ou regularidade) de Identificação de regularidade de
sequências repetitivas e de sequências sequências e determinação de
ÁLGEBRA
recursivas, por meio de palavras, símbolos elementos na sequência.
ou desenhos. (M31)
Descrever elementos em sequências
repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras.
(M32)
Reconhecer, comparar e nomear figuras Figuras geométricas planas
planas por meio de características comuns (círculo, quadrado, retângulo e
em desenhos apresentados em diferentes triângulo).
GEOMETRIA
disposições ou em sólidos geométricos,
utilizando materiais manipuláveis e/ou
recursos digitais. (M33)
Estimar, medir e comparar comprimentos Medidas de comprimento:
de lados de salas (incluindo contorno) e de unidades não padronizadas e
GRANDEZAS E polígonos, utilizando unidades de medida padronizadas (metro, centímetro
MEDIDAS não padronizadas e padronizadas (metro, e milímetro).
centímetro e milímetro) e instrumentos
adequados. (M34)
Comparar informações de pesquisas Coleta, classificação e
apresentadas por meio de tabelas de dupla representação de dados em
PROBABILIDADE E
entrada e em gráficos de colunas simples tabelas simples, de dupla
ESTATÍSTICA
ou barras para melhor compreender entrada e em gráficos de
aspectos da realidade próxima. (M35) colunas.
2º BIMESTRE
Ler, comparar e ordenar números naturais Leitura, escrita, comparação e
(até a ordem de centenas) pela ordenação de números de até
NÚMEROS
compreensão de características do sistema três ordens pela compreensão
de numeração decimal (valor posicional e de características do sistema de
130
função do zero) (M26) numeração decimal (valor
Fazer estimativas com diversas estratégias posicional e papel do zero).
a respeito da quantidade de objetos, de
coleções e registrar o resultado da
contagem desses objetos (M36)
(M28) subtração.
manipulável, por meio de diferentes
adições. (M29)
Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas envolvendo
de subtração, envolvendo números de até diferentes significados da adição
três ordens, com os significados de juntar, e da subtração.
acrescentar, separar, retirar e comparar,
utilizando estratégias pessoais ou
convencionais. (M37)
Descrever um padrão (ou regularidade) de Identificação de regularidade de
sequências repetitivas e de sequências sequências e determinação de
ÁLGEBRA
recursivas, por meio de palavras, símbolos elementos na sequência.
ou desenhos. (M31)
Descrever elementos em sequências
repetitivas e em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras.
(M32)
Reconhecer, comparar e nomear figuras Figuras geométricas planas
planas por meio de características comuns (círculo, quadrado, retângulo e
em desenhos apresentados em diferentes triângulo).
GEOMETRIA
disposições ou em sólidos geométricos,
utilizando materiais manipuláveis e/ou
recursos digitais. (M33)
Estimar, medir e comparar comprimentos Medidas de comprimento:
de lados de salas (incluindo contorno) e de unidades não padronizadas e
polígonos, utilizando unidades de medida padronizadas (metro, centímetro
não padronizadas e padronizadas (metro, e milímetro).
centímetro e milímetro) e instrumentos
GRANDEZAS E
adequados. (M34)
MEDIDAS
Estimar, medir e comparar capacidade e Medida de capacidade e de
massa, utilizando estratégias pessoais e massa convencionais e não
unidades de medida não padronizadas ou convencionais (litro, mililitro, cm,
padronizadas (litro, mililitro, grama e grama e quilograma).
quilograma). (M38)
Comparar informações de pesquisas Coleta, classificação e
apresentadas por meio de tabelas de dupla representação de dados em
entrada e em gráficos de colunas simples tabelas simples e de dupla
ou barras para melhor compreender entrada e em gráficos de
PROBABILIDADE E aspectos da realidade próxima. (M35) colunas.
ESTATÍSTICA Realizar pesquisa em universo de até 30
elementos, escolhendo até três variáveis
de seu interesse, organizando os dados
coletados em listas, tabelas e gráficos de
colunas simples. (M39)
3º BIMESTRE
NÚMEROS manipulável, por meio de diferentes
adições. (M29)
131
M28) subtração.
ÁLGEBRA
Identificar e registrar, em linguagem verbal Localização e movimentação de
ou não verbal, a localização e os pessoas e objetos no espaço.
deslocamentos de pessoas e de objetos no
espaço, considerando mais de um ponto de
referência, e indicar as mudanças de
direção e de sentido. (M40)
Esboçar roteiros de ambientes familiares, Esboço de roteiros e de plantas
GEOMETRIA
assinalando entradas, saídas e alguns simples.
pontos de referência. (M41)
Reconhecer, nomear e comparar figuras Figuras geométricas espaciais
geométricas espaciais (cubo, bloco (cubo, bloco retangular,
retangular, pirâmide, cone, cilindro e pirâmide, cone, cilindro e
esfera), relacionando-as com objetos do esfera).
mundo físico.(M42)
Indicar a duração de intervalos de tempo Medidas de tempo: intervalo de
entre duas datas, como dias da semana e tempo, calendário, leituras em
meses do ano, utilizando calendário, para relógios analógicos e digitais e
planejamentos e organização de agenda. ordenação de datas.
GRANDEZAS E
(M43)
MEDIDAS
Ler e medir a duração de um intervalo de
tempo, identificando hora cheia, meia hora
e quartos de hora em relógio analógico e
digital. (M44)
Classificar resultados de eventos cotidianos Análise da ideia de aleatório em
como: “pouco prováveis”, “muito prováveis”, situação do cotidiano.
“improváveis” e “impossíveis”. (M45)
PROBABILIDADE E Realizar pesquisa em universo de até 30 Coleta, classificação e
ESTATÍSTICA elementos, escolhendo até três variáveis representação de dados em
de seu interesse, organizando os dados tabelas simples e de dupla
coletados em listas, tabelas e gráficos de entrada e em gráficos de
colunas simples. (M39) colunas.
4º BIMESTRE
NÚMEROS
Resolver e elaborar problemas de Problemas envolvendo adição
multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de parcelas iguais
deadição de parcelas iguais por meio de (multiplicação).
estratégias e formas de registro pessoais,
utilizando ou não suporte de imagens e/ou
material manipulável. (M46)
Estabelecer a equivalência de valores Sistema monetário brasileiro:
GRANDEZAS E entre moedas e cédulas do sistema reconhecimento de cédulas e
MEDIDAS monetário brasileiro para resolver moedas e equivalência de
situações cotidianas. (M47) valores.
PROBABILIDADE E Classificar resultados de eventos Análise da ideia de aleatório em
132
ESTATÍSTICA cotidianos como: “pouco prováveis”, “muito situação do cotidiano.
prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
(M45)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Ler, escrever e comparar números naturais Leitura, escrita, comparação e
de até a ordem de unidade de milhar, ordenação de números naturais
estabelecendo relações entre os registros de quatro ordens.
numéricos e em língua materna,
reconhecendo números pares e ímpares.
(M48)
Identificar características do sistema de Composição e decomposição de
numeração decimal, utilizando a composição números naturais.
NÚMEROS
e a decomposição de número natural de até
quatro ordens. (M49)
subtração com os significados de juntar, significados da adição e da
acrescentar, separar, retirar, comparar e subtração: juntar, acrescentar,
completar quantidades, utilizando diferentes separar, retirar, comparar e
estratégias de cálculo exato ou aproximado, completar quantidades.
incluindo cálculo mental. (M50)
Identificar regularidades em sequências Identificação e descrição de
ordenadas de números naturais, resultantes regularidades em sequências
da realização de adições ou subtrações numéricas recursivas.
ÁLGEBRA sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da
sequência e determinar elementos faltantes
ou seguintes. (M51)
Descrever e representar, por meio de Localização e movimentação:
esboços de trajetos ou utilizando croquis e representação de objetos e
maquetes, a movimentação de pessoas ou pontos de referência.
GEOMETRIA
de objetos no espaço, incluindo mudanças
de direção e sentido, com base em diferentes
pontos de referência. (M52)
Escolher a unidade de medida e o Significado de medidas e de
GRANDEZAS E
instrumento mais apropriado para medições unidades de medidas.
MEDIDAS
de comprimento, tempo e capacidade. (M53)
Resolver problemas cujos dados estão Leitura, interpretação e
PROBABILIDADE E apresentados em tabelas de dupla entrada, representação de dados em
ESTATÍSTICA gráficos de barras ou de colunas. (M54) tabelas de dupla entrada e
gráficos de barras.
2º BIMESTRE
Ler, escrever e comparar números naturais Leitura, escrita, comparação e
de até a ordem de unidade de milhar, ordenação de números naturais
estabelecendo relações entre os registros de quatro ordens.
numéricos e em língua materna,
reconhecendo números pares e ímpares.
(M48)
NÚMEROS completar quantidades, utilizando diferentes separar, retirar, comparar e
Estabelecer a relação entre números naturais Reta numérica.
e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ordenação dos números naturais e também
na construção de fatos da adição e da
subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a
133
esquerda (M55)
Identificar regularidades em sequências Identificação e descrição de
ordenadas de números naturais, resultantes regularidades em sequências
da realização de adições ou subtrações numéricas recursivas.
ÁLGEBRA sucessivas, por um mesmo número,
descrever uma regra de formação da
sequência e determinar elementos faltantes
ou seguintes. (M51)
Classificar e comparar figuras planas Figuras geométricas planas:
(triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e reconhecimento e análise de
GEOMETRIA paralelogramo) em relação a seus lados características.
(quantidade, posições relativas e
comprimento) e vértices. (M56)
Escolher a unidade de medida e o Significado de medidas e de
instrumento mais apropriado para medições unidades de medidas.
de comprimento, tempo e capacidade. (M53)
GRANDEZAS E Resolver e elaborar problemas que envolvam Sistema monetário brasileiro:
MEDIDAS a comparação e a equivalência de valores estabelecimento de
monetários do sistema brasileiro em equivalências de um mesmo
situações de compra, venda e troca. (M57) valor na utilização de diferentes
cédulas e moedas.
3º BIMESTRE
Construir e utilizar fatos básicos da adição, Construção de fatos
subtração e da multiplicação (utilizando fundamentais da adição,
diversas estratégias) para o cálculo mental subtração e multiplicação.
ou escrito. (M58)
completar quantidades, utilizando diferentes separar, retirar, comparar e
Resolver e elaborar problemas de Problemas envolvendo
multiplicação com os significados de adição diferentes significados da
NÚMEROS
de parcelas iguais e elementos apresentados multiplicação e da divisão:
em disposição retangular, utilizando adição de parcelas iguais,
diferentes estratégias de cálculo e registros. configuração retangular,
(M59) repartição em partes iguais e
medida.
Estabelecer a relação entre números naturais Reta numérica.
e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ordenação dos números naturais e também
na construção de fatos da adição e da
subtração, relacionando-os com
deslocamentos para a direita ou para a
esquerda. (M55)
Compreender a ideia de igualdade para Relação de igualdade.
escrever diferentes sentenças de adições ou
ÁLGEBRA de subtrações de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença.
(M60)
Classificar e comparar figuras planas Figuras geométricas planas:
(triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e reconhecimento e análise de
GEOMETRIA paralelogramo) em relação a seus lados características e planificações.
(quantidade, posições relativas e
comprimento) e vértices. (M56)
GRANDEZAS E Estimar e medir capacidade e massa, Medidas de capacidade e de
MEDIDAS utilizando unidades de medida não massa: registro, estimativas e
134
padronizadas e padronizadas mais usuais, comparações.
reconhecendo-as em leitura de rótulos e
embalagens, entre outros. (M61)
Comparar, visualmente ou por superposição, Comparação de áreas por
áreas de faces de objetos, de figuras planas superposição.
ou de desenhos. (M62)
4º BIMESTRE
Construir e utilizar fatos básicos da adição, Construção de fatos
subtração e da multiplicação (utilizando fundamentais da adição,
diversas estratégias) para o cálculo mental subtração e multiplicação.
ou escrito. (M58)
Resolver e elaborar problemas de Problemas envolvendo
multiplicação com os significados de adição diferentes significados da
de parcelas iguais e elementos apresentados multiplicação e da divisão:
em disposição retangular, utilizando adição de parcelas iguais,
NÚMEROS
diferentes estratégias de cálculo e registros. configuração retangular,
(M59) repartição em partes iguais e
Resolver e elaborar problemas de divisão de medida.
um número natural por outro (até 10), com
resto zero e com resto diferente de zero, com
os significados de repartição equitativa e de
medida, por meio de estratégias e registros
pessoais. (M63)
Compreender a ideia de igualdade para Relação de igualdade.
escrever diferentes sentenças de adições ou
ÁLGEBRA de subtrações de dois números naturais que
resultem na mesma soma ou diferença.
(M60)
Associar figuras geométricas espaciais Figuras geométricas espaciais
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, (cubo, bloco retangular,
cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e pirâmide, cone, cilindro e
GEOMETRIA
nomear essas figuras. (M64) esfera): reconhecimento,
análise de características e
planificações.
Comparar, visualmente ou por superposição, Comparação de áreas por
áreas de faces de objetos, de figuras planas superposição.
ou de desenhos. (M62)
Ler horas em relógios digitais e em relógios Medidas de tempo: leitura de
analógicos e reconhecer a relação entre hora horas em relógios digitais e
e minutos e entre minuto e segundos. (M65) analógicos, reconhecendo as
Ler e registrar medidas e intervalos de relações entre as unidades de
GRANDEZAS E
tempo, utilizando relógios (analógico e medida de tempo.
MEDIDAS
digital) para informar os horários de início e
término de realização de uma atividade e sua
duração. (M66)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Ler, escrever e ordenar números naturais até Sistema de numeração decimal:
a ordem de dezenas de milhar. (M67) leitura, escrita, comparação e
NÚMEROS ordenação de números naturais
de até cinco ordens.
Mostrar, por decomposição e composição, Composição e decomposição de
135
que todo número natural pode ser escrito por um número natural de até cinco
meio de adições e multiplicações por ordens, por meio de adições e
potências de dez, para compreender o multiplicações por potências de
sistema de numeração decimal e 10.
desenvolver estratégias de cálculo. (M68)
Resolver e elaborar problemas com números Propriedades das operações
naturais envolvendo adição e subtração, para o desenvolvimento de
utilizando estratégias diversas, como cálculo, diferentes estratégias de cálculo
cálculo mental e algoritmos, além de fazer com números naturais.
estimativas do resultado. (M69)
Utilizar as relações entre adição e subtração,
bem como entre multiplicação e divisão, para
ampliar as estratégias de cálculo. (M70)
Utilizar as propriedades das operações para
Identificar regularidades em sequências Sequência numérica recursiva
numéricas compostas por múltiplos de um formada por múltiplos de um
número natural. (M72) número natural.
ÁLGEBRA Determinar o número desconhecido que Propriedades da igualdade.
torna verdadeira uma igualdade que envolve
as operações fundamentais com números
naturais. (M73)
Descrever deslocamentos e localização de Localização e movimentação:
pessoas e de objetos no espaço, por meio de pontos de referência, direção e
malhas quadriculadas e representações sentido.
como desenhos, mapas, planta baixa e
GEOMETRIA
croquis, empregando termos como direita e
esquerda, mudanças de direção e sentido,
intersecção, transversais, paralelas e
perpendiculares. (M74)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas utilizando o sistema
situações de compra e venda e formas de monetário brasileiro.
pagamento, utilizando termos como troco e
desconto, enfatizando o consumo ético,
consciente e responsável em contexto de
GRANDEZAS E educação financeira. (M75)
MEDIDAS Medir, comparar e estimar área de figuras Áreas de figuras construídas em
planas desenhadas em malha quadriculada, malhas quadriculadas.
pela contagem dos quadradinhos ou de
metades de quadradinho, reconhecendo que
duas figuras com formatos diferentes podem
ter a mesma medida de área. (M76)
Analisar dados apresentados em tabelas Leitura, interpretação e
simples ou de dupla entrada e em gráficos de representação de dados em
PROBABILIDADE E colunas ou pictóricos, com base em tabelas de dupla entrada,
ESTATÍSTICA informações das diferentes áreas do gráficos de colunas simples e
conhecimento, e produzir texto com a síntese agrupadas, gráficos de barras e
de sua análise. (M77) colunas e gráficos pictóricos.
2º BIMESTRE
a ordem de dezenas de milhar. (M67) leitura, escrita, comparação e
ordenação de números naturais
de até cinco ordens.
Mostrar, por decomposição e composição, Composição e decomposição de
que todo número natural pode ser escrito por um número natural de até cinco
NÚMEROS meio de adições e multiplicações por ordens, por meio de adições e
potências de dez, para compreender o multiplicações por potências de
sistema de numeração decimal e 10.
Utilizar as relações entre adição e subtração, Propriedades das operações
bem como entre multiplicação e divisão, para para o desenvolvimento de
ampliar as estratégias de cálculo. (M70) diferentes estratégias de cálculo
136
Utilizar as propriedades das operações para com números naturais.
Resolver, com o suporte de imagem e/ou Problemas de contagem.
material manipulável, problemas simples de
contagem, como a determinação do número
de agrupamentos possíveis ao se combinar
cada elemento de uma coleção com todos os
elementos de outra, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais. (M78)
Identificar regularidades em sequências Sequência numérica recursiva
numéricas compostas por múltiplos de um formada por múltiplos de um
ÁLGEBRA
número natural. (M72) número natural.
Associar figuras geométricas espaciais a Figuras geométricas espaciais:
suas planificações e analisar, nomear e reconhecimento,
comparar seus atributos, estabelecendo representações, planificações e
GEOMETRIA
relações entre as representações planas e características.
espaciais. (M79)
Medir e estimar comprimentos (incluindo Medidas de comprimento,
perímetros), massas e capacidades, massa e capacidade:
GRANDEZAS E utilizando unidades de medida padronizadas estimativas, utilização de
MEDIDAS mais usuais, valorizando e respeitando a instrumentos de medida e de
cultura local. (M80) unidades de medida
convencionais mais usuais.
Analisar dados apresentados em tabelas Leitura, interpretação e
simples ou de dupla entrada e em gráficos de representação de dados em
PROBABILIDADEE colunas ou pictóricos, com base em tabelas de dupla entrada,
ESTATÍSTICA informações das diferentes áreas do gráficos de colunas simples e
conhecimento, e produzir texto com a síntese agrupadas, gráficos de barras e
de sua análise. (M77) colunas e gráficos pictóricos.
3º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas envolvendo Problemas envolvendo
diferentes significados da multiplicação, diferentes significados da
utilizando estratégias diversas, como cálculo multiplicação e da divisão:
por estimativa, cálculo mental e algoritmos. adição de parcelas iguais,
(M81) configuração retangular,
proporcionalidade, repartição
NÚMEROS equitativa e medida.
Reconhecer as frações unitárias mais usuais Números racionais: frações
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
unidades de medida menores do que uma 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
unidade, utilizando a reta numérica como
recurso. (M82)
Reconhecer que as regras do sistema de Números racionais:
numeração decimal podem ser estendidas representação decimal para
para a representação decimal de um número escrever valores do sistema
racional e relacionar décimos e centésimos monetário brasileiro.
com a representação do sistema monetário
brasileiro. (M83)
Reconhecer, por meio de investigações, Relações entre adição e
utilizando a calculadora quando necessário, subtração e entre multiplicação
as relações inversas entre as operações de e divisão.
ÁLGEBRA
adição e de subtração e de multiplicação e
de divisão para aplicá-las na resolução de
problemas. (M84)
137
Reconhecer ângulos retos e não retos em Ângulos retos e não retos:
figuras poligonais com o uso de dobraduras, uso de dobraduras, esquadros e
esquadros ou softwares de geometria, softwares.
GEOMETRIA inclusive, associando ângulo a giro ou
mudança de direção. (M85)
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo Medidas de tempo: leitura de
em horas, minutos e segundos em situações horas em relógios digitais e
GRANDEZAS E relacionadas ao seu cotidiano, como informar analógicos, duração de eventos
MEDIDAS os horários de início e término de realização e relações entre unidades de
de uma tarefa e sua duração. (M86) medida de tempo.
Identificar, entre eventos aleatórios Análise de chances de eventos
cotidianos, aqueles que têm maior chance de aleatórios.
PROBABILIDADE E
ocorrência, reconhecendo características de
ESTATÍSTICA
resultados mais prováveis, sem utilizar
frações. (M87)
4º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas envolvendo Problemas envolvendo
diferentes significados da multiplicação, diferentes significados da
utilizando estratégias diversas, como cálculo multiplicação e da divisão:
por estimativa, cálculo mental e algoritmos. adição de parcelas iguais,
(M81) configuração retangular,
proporcionalidade, repartição
equitativa e medida.
NÚMEROS desenvolver estratégias de cálculo. (M71)
Reconhecer as frações unitárias mais usuais Números racionais: frações
(1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unitárias mais usuais (1/2, 1/3,
unidades de medida menores do que uma 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).
unidade, utilizando a reta numérica como
recurso. (M82)
Reconhecer que as regras do sistema de Números racionais:
numeração decimal podem ser estendidas representação decimal para
para a representação decimal de um número escrever valores do sistema
racional e relacionar décimos e centésimos monetário brasileiro.
com a representação do sistema monetário
brasileiro. (M83)
Reconhecer, por meio de investigações, Relações entre adição e
utilizando a calculadora quando necessário, subtração e entre multiplicação
as relações inversas entre as operações de e divisão.
ÁLGEBRA
adição e de subtração e de multiplicação e
de divisão para aplicá-las na resolução de
problemas. (M84)
Reconhecer simetria de reflexão em figuras e Simetria de reflexão.
em pares de figuras geométricas planas e
utilizá-la na construção de figuras
GEOMETRIA
congruentes, com o uso de malhas
quadriculadas e de softwares de geometria.
(M88)
Reconhecer temperatura como grandeza e o Medidas de temperatura em
grau Celsius como unidade de medida a ela grau Celsius: construção de
associada e utilizá-lo em comparações de gráficos para indicar a variação
temperaturas em diferentes regiões do Brasil da temperatura (mínima e
ou no exterior ou, ainda, em discussões que máxima)
GRANDEZAS E envolvam problemas relacionados ao medida em um dado dia ou em
MEDIDAS aquecimento global. (M89) uma semana.
Registrar as temperaturas máxima e mínima
diárias em locais do seu cotidiano e elaborar
gráficos de colunas com as variações diárias
da temperatura, utilizando, inclusive, malhas
138
quadriculadas, planilhas eletrônicas, entre
outros. (M90)
Identificar, entre eventos aleatórios Análise de chances de eventos
cotidianos, aqueles que têm maior chance de aleatórios.
PROBABILIDADE E
ocorrência, reconhecendo características de
ESTATÍSTICA
resultados mais prováveis, sem utilizar
frações. (M87)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
a ordem das centenas de milhar com leitura, escrita e ordenação de
compreensão das principais características números naturais de até 6
do sistema de numeração decimal. (M91) ordens.
Ler, escrever e ordenar números racionais na Números racionais expressos na
forma decimal com compreensão das forma decimal e sua
principais características do sistema de representação na reta numérica.
numeração decimal, utilizando, como
recursos, a composição e decomposição e a
reta numérica. (M92)
Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas: adição e subtração
NÚMEROS
subtração com números naturais e com de números naturais e números
números racionais, cuja representação racionais cuja representação
decimal seja finita, utilizando estratégias decimal é finita.
diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos. (M93)
Resolver e elaborar problemas de Problemas: multiplicação e
multiplicação e divisão com números naturais divisão de números racionais
e com números racionais cuja representação cuja representação decimal é
decimal é finita, utilizando estratégias finita por números naturais.
Concluir, por meio de investigações, que a Propriedades da igualdade e
relação de igualdade existente entre dois noção de equivalência.
membros permanece ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir cada um desses
membros por um mesmo número, para
ÁLGEBRA
construir a noção de equivalência. (M95)
Resolver e elaborar problemas cuja
conversão em sentença matemática seja
uma igualdade com uma operação em que
um dos termos é desconhecido. (M96)
Associar figuras espaciais a suas Figuras geométricas espaciais:
planificações e analisar, nomear e comparar reconhecimento,
seus atributos, utilizando diferentes recursos. representações, planificações e
(M97) características.
GEOMETRIA
Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
Figuras geométricas planas:
considerando lados, vértices e ângulos, e
características, representações
desenhá-los, utilizando material de desenho
e ângulos.
ou tecnologias digitais. (M98)
Resolver e elaborar problemas envolvendo Medidas de comprimento, área,
medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e
GRANDEZAS E massa, tempo, temperatura e capacidade, capacidade: utilização de
MEDIDAS recorrendo a transformações entre as unidades convencionais e
unidades mais usuais em contextos relações entre as unidades de
socioculturais. (M99) medida mais usuais
Interpretar dados estatísticos apresentados Leitura, coleta, classificação
em textos, tabelas e gráficos (colunas ou interpretação e representação
PROBABILIDADE E
linhas), referentes a outras áreas do de dados em tabelas de dupla
ESTATÍSTICA
conhecimento ou a outros contextos, como entrada, gráfico de colunas
saúde e trânsito, e produzir textos com o agrupadas, gráficos pictóricos e
139
objetivo de sintetizar conclusões. (M100) gráfico de linhas.
2º BIMESTRE
Ler, escrever e ordenar números racionais na Números racionais expressos na
forma decimal com compreensão das forma decimal e sua
principais características do sistema de representação na reta numérica.
numeração decimal, utilizando, como
recursos, a composição e decomposição e a
reta numérica. (M92)
Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas: adição e subtração
subtração com números naturais e com de números naturais e números
números racionais, cuja representação racionais cuja representação
decimal seja finita, utilizando estratégias decimal é finita.
NÚMEROS
Identificar e representar frações, associando- Representação fracionária dos
as ao resultado de uma divisão ou à ideia de números racionais:
parte de um todo, utilizando a reta numérica reconhecimento, significados,
como recurso. (M101) leitura e representação na reta
numérica.
Identificar frações equivalentes. (M102) Comparação e ordenação de
números racionais na
representação fracionária
utilizando a noção de
equivalência.
Resolver e elaborar problemas cuja Propriedades da igualdade e
conversão em sentença matemática seja noção de equivalência.
ÁLGEBRA
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, Figuras geométricas planas:
considerando lados, vértices e ângulos, e características, representações
desenhá-los, utilizando material de desenho e ângulos.
ou tecnologias digitais. (M98)
Interpretar, descrever e representar a Plano cartesiano: coordenadas
GEOMETRIA
localização ou movimentação de objetos no cartesianas (1º quadrante) e
plano cartesiano (1º quadrante), utilizando representação de
coordenadas cartesianas, indicando deslocamentos no plano
mudanças de direção e de sentido e giros. cartesiano.
(M103)
massa, tempo, temperatura e capacidade, capacidade: utilização de
recorrendo a transformações entre as unidades convencionais e
GRANDEZAS E
socioculturais. (M99) medida mais usuais.
MEDIDAS
Concluir, por meio de investigações, que Áreas e perímetros de figuras
figuras de perímetros iguais podem ter áreas poligonais: algumas relações.
diferentes e que, também, figuras que têm a
mesma área podem ter perímetros
diferentes. (M104)
PROBABILIDADE E linhas), referentes a outras áreas do de dados em tabelas de dupla
ESTATÍSTICA conhecimento ou a outros contextos, como entrada, gráfico de colunas
saúde e trânsito, e produzir textos com o agrupadas, gráficos pictóricos e
objetivo de sintetizar conclusões. (M100) gráfico de linhas.
3º BIMESTRE
NÚMEROS Resolver e elaborar problemas de Problemas: multiplicação e
140
Resolver e elaborar problemas simples de Problemas de contagem do tipo:
contagem envolvendo o princípio “Se cada objeto de uma coleção
multiplicativo, como a determinação do A for combinado com todos os
número de agrupamentos possíveis ao se elementos de uma coleção B,
combinar cada elemento de uma coleção quantos agrupamentos desse
com todos os elementos de outra coleção, tipo podem ser formados?”.
por meio de diagramas de árvore ou por
tabelas. (M105)
Identificar e representar frações, associando- Representação fracionária dos
as ao resultado de uma divisão ou à ideia de números racionais:
parte de um todo, utilizando a reta numérica reconhecimento, significados,
como recurso. (M101) leitura e representação na reta
numérica.
Comparar e ordenar números racionais Comparação e ordenação de
positivos (representações fracionária e números racionais na
decimal), relacionando-os a pontos na reta representação decimal e na
numérica. (M106) fracionária utilizando a noção de
equivalência.
Associar as representações 10%, 25%, 50%, Cálculo de porcentagens e
75% e 100% respectivamente à décima representação fracionária.
parte, quarta parte, metade, três quartos e
um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora, em contextos de
educação financeira, entre outros. (M107)
Resolver e elaborar problemas cuja Propriedades da igualdade e
conversão em sentença matemática seja noção de equivalência.
ÁLGEBRA
Reconhecer a proporcionalidade entre os Ampliação e redução de figuras
lados correspondentes de figuras poligonais poligonais em malhas
GEOMETRIA em situações de ampliação e de redução em quadriculadas.
malhas quadriculadas e usando ou não
tecnologias digitais. (M108)
massa, tempo, temperatura e capacidade, capacidade: utilização de
recorrendo a transformações entre as unidades convencionais e
GRANDEZAS E
socioculturais. (M99) medida mais usuais.
MEDIDAS
Concluir, por meio de investigações, que Áreas e perímetros de figuras
figuras de perímetros iguais podem ter áreas poligonais: algumas relações.
diferentes e que, também, figuras que têm a
mesma área podem ter perímetros
diferentes. (M104)
Determinar a probabilidade de ocorrência de Cálculo de probabilidade de
PROBABILIDADE E um resultado em eventos aleatórios, quando eventos equiprováveis.
ESTATÍSTICA todos os resultados possíveis têm a mesma
chance de ocorrer (equiprováveis). (M109)
4º BIMESTRE
NÚMEROS
Comparar e ordenar números racionais Comparação e ordenação de
positivos (representações fracionária e números racionais na
141
decimal), relacionando-os a pontos na reta representação decimal e na
numérica. (M106) fracionária utilizando a noção de
equivalência.
Associar as representações 10%, 25%, 50%, Cálculo de porcentagens e
75% e 100% respectivamente à décima representação fracionária.
parte, quarta parte, metade, três quartos e
um inteiro, para calcular porcentagens,
mental e calculadora, em contextos de
Resolver problemas que envolvam variação Grandezas diretamente
de proporcionalidade direta entre duas proporcionais
grandezas, para associar a quantidade de Problemas envolvendo a
ÁLGEBRA um produto ao valor a pagar, alterar as partição de um todo em duas
quantidades de ingredientes de receitas, partes proporcionais.
ampliar ou reduzir escala em mapas, entre
outros. (M110)
Reconhecer a proporcionalidade entre os Ampliação e redução de figuras
lados correspondentes de figuras poligonais poligonais em malhas
GEOMETRIA em situações de ampliação e de redução em quadriculadas.
malhas quadriculadas e usando ou não
tecnologias digitais. (M108)
Reconhecer volume como grandeza Noção de volume.
associada a sólidos geométricos e medir
GRANDEZAS E
volumes por meio de empilhamento de
MEDIDAS
cubos, utilizando, preferencialmente, objetos
concretos. (M111)
linhas), referentes a outras áreas do de dados em tabelas de dupla
conhecimento ou a outros contextos, como entrada, gráfico de colunas
PROBABILIDADE E saúde e trânsito, e produzir textos com o agrupadas, gráficos pictóricos e
ESTATÍSTICA objetivo de sintetizar conclusões. (M100) gráfico de linhas.
Apresentar todos os possíveis resultados de Espaço amostral: análise de
um experimento aleatório, estimando se chances de eventos aleatórios.
esses resultados são igualmente prováveis
ou não. (M112)
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Comparar, ordenar, ler e escrever números Sistema de Numeração Decimal:
naturais e números racionais “não negativos” características, leitura, escrita e
cuja representação decimal é finita, fazendo comparação de números
uso da reta numérica. (M113) naturais e de números racionais
Utilizar a composição e decomposição de representados na forma decimal.
números naturais e números racionais em
sua representação decimal (M114)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Operações (adição, subtração,
NÚMEROS
cálculos com números naturais, por meio de multiplicação, divisão e
estratégias variadas, com compreensão dos potenciação) com números
processos neles envolvidos, enfatizando os naturais.
diferentes significados das operações
fundamentais, com e sem uso de
calculadora. Operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão e potenciação) com
números naturais. (M115)
142
Identificar e classificar, números naturais em Múltiplos e divisores de um
primos e compostos, estabelecendo relações número natural.
entre números, expressas pelos termos “é Números primos e compostos.
múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações,
critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8,
9, 10, 100 e 1000. (M116)
Resolver e elaborar problemas que envolvam
as ideias de múltiplo e de divisor, (Inclusive
as noções de M.M.C e de M.D.C de números
naturais). (M117)
Compreender, comparar e ordenar frações Frações: significados
associadas às ideias de partes de inteiros (parte/todo, quociente),
(parte/todo) e resultado de divisão e suas equivalência, comparação,
aplicabilidades no cotidiano por meio da adição e subtração; cálculo da
utilização de materiais manipuláveis, fração de um número natural;
identificando também frações equivalentes. adição e subtração de frações.
(M118)
Reconhecer que a relação de igualdade Propriedades da igualdade.
matemática não se altera ao adicionar,
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois
membros por um mesmo número e utilizar
ÁLGEBRA
essa noção para determinar valores
desconhecidos na resolução de problemas
(por exemplo, explorando a metáfora da
balança). (M119)
Associar pares ordenados de números a Plano cartesiano: associação
pontos do plano cartesiano do 1º quadrante dos vértices de um polígono a
em situações como a localização dos pares ordenados.
vértices de um polígono. (M120)
Quantificar e estabelecer relações entre o Prismas e pirâmides:
GEOMETRIA número de vértices, faces e arestas de planificações e relações entre
prismas e pirâmides, em função do seu seus elementos (vértices, faces
polígono da base para resolver problemas e e arestas).
desenvolver a percepção espacial,
associando cada poliedro a sua planificação.
(M121)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas sobre medidas
as grandezas comprimento, massa, tempo, envolvendo grandezas como
temperatura, área (triângulos e retângulos), comprimento, massa, tempo,
capacidade e volume (sólidos formados por temperatura, área, capacidade e
GRANDEZAS E
blocos retangulares), sem uso de fórmulas, volume.
MEDIDAS
inseridos, sempre que possível, em .
contextos oriundos de situações reais e/ou
relacionadas às outras áreas do
conhecimento. (M122)
Identificar as variáveis e suas frequências e Leitura e interpretação de
os elementos constitutivos (título, eixos, tabelas e gráficos (de colunas
PROBABILIDADE E legendas, fontes e datas) em diferentes tipos ou barras simples ou múltiplas)
ESTATÍSTICA de gráfico. (M123) referentes a variáveis
categóricas e variáveis
numéricas.
2º BIMESTRE
Identificar e classificar, números naturais em Múltiplos e divisores de um
primos e compostos, estabelecendo relações número natural.
entre números, expressas pelos termos “é Números primos e compostos.
múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
NÚMEROS estabelecer, por meio de investigações,
critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8,
9, 10, 100 e 1000. (M116)
as ideias de múltiplo e de divisor, (Inclusive
143
as noções de M.M.C e de M.D.C de números
naturais).
(M117)
Reconhecer, comparar e ordenar os Frações: significados
números racionais positivos que podem ser (parte/todo, quociente),
expressos nas formas fracionária, decimal e equivalência, comparação,
percentual, estabelecer relações entre essas adição e subtração; cálculo da
representações, passando de uma fração de um número natural;
representação para outra, e relacioná-los a adição e subtração de frações.
pontos na reta numérica. (M124)
o cálculo da fração de uma quantidade e cujo
resultado seja um número natural, com e
sem uso de calculadora, explorando
situações do cotidiano. (M125)
Resolver e elaborar problemas com números Operações (adição, subtração,
racionais positivos na representação multiplicação, divisão e
fracionaria e decimal, envolvendo as quatro potenciação) com números
operações fundamentais e a potenciação, racionais.
por meio de estratégias diversas, utilizando
estimativas e arredondamentos para verificar
a razoabilidade de respostas, com e sem uso
de calculadora. (M126)
Reconhecer que a relação de igualdade Propriedades da igualdade.
matemática não se altera ao adicionar,
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois
membros por um mesmo número e utilizar
ÁLGEBRA
essa noção para determinar valores
balança). (M119)
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, Polígonos: classificações quanto
considerando lados, vértices e ângulos e ao número de vértices, às
classificá-los em regulares e não regulares, medidas de lados e ângulos e
tanto em suas representações no plano ao paralelismo e
como em faces de poliedros, podendo utilizar perpendicularismo dos lados.
materiais manipuláveis. (M127)
GEOMETRIA Identificar características dos triângulos e
classificá-los em relação às medidas dos
lados e dos ângulos. (M128)
Identificar características dos quadriláteros,
classificá-los em relação a lados e a ângulos
e reconhecer a inclusão e a intersecção de
classes entre eles. (M129)
Reconhecer a abertura do ângulo como Ângulos: noção, usos e medida.
grandeza associada às figuras geométricas.
(M130)
GRANDEZAS E
MEDIDAS Resolver problemas que envolvam a noção
de ângulo em diferentes contextos e em
situações reais, como ângulo de visão.
(M131)
Cálculo de probabilidade como a razão entre Calcular a probabilidade de um
o número de resultados favoráveis e o total evento aleatório, expressando-a
de resultados possíveis em um espaço por número racional (forma
PROBABILIDADE E amostral equiprovável (M132) fracionária, decimal e
ESTATÍSTICA percentual) e comparar esse
número com a probabilidade
obtida por meio de experimentos
sucessivos.
3º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas que envolvam Frações: significados
NÚMEROS o cálculo da fração de uma quantidade e cujo (parte/todo, quociente),
144
resultado seja um número natural, com e equivalência, comparação,
sem uso de calculadora, explorando adição e subtração; cálculo da
situações do cotidiano. (M125) fração de um número natural;
adição e subtração de frações.
Resolver e elaborar problemas com números Operações (adição, subtração,
racionais positivos na representação multiplicação, divisão e
fracionaria e decimal, envolvendo as quatro potenciação) com números
operações fundamentais e a potenciação, racionais.
por meio de estratégias diversas, utilizando
estimativas e arredondamentos para verificar
a razoabilidade de respostas, com e sem uso
de calculadora. (M126)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Operações de adição e
o cálculo da adição e da subtração de subtração de frações com
frações com denominadores diferentes, por denominadores diferentes.
meio da equivalência de frações. (M133)
Fazer estimativas de quantidades e Aproximação de números para
aproximar números para múltiplos da múltiplos de potências de 10.
potência de 10 mais próxima. (M134)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas que tratam da
a partilha de uma quantidade em duas partes partição de um todo em duas
desiguais, envolvendo relações aditivas e partes desiguais, envolvendo
ÁLGEBRA
multiplicativas, bem como a razão ou razões entre as partes e entre
quociente entre as partes e entre uma das uma das partes e o todo.
partes e o todo.(M135)
Construir figuras planas semelhantes em Construção de figuras
situações de ampliação e de redução, com o semelhantes: ampliação e
GEOMETRIA
uso de malhas quadriculadas, plano redução de figuras planas em
cartesiano e/ou tecnologias digitais. (M136) malhas quadriculadas.
Interpretar, descrever e desenhar plantas Plantas baixas e vistas aéreas.
GRANDEZAS E
baixas simples de residências e vistas
MEDIDAS
aéreas. (M137)
Interpretar e resolver situações que Leitura e interpretação de
envolvam dados de pesquisas sobre tabelas e gráficos (de colunas
contextos ambientais, sustentabilidade, ou barras simples ou múltiplas)
PROBABILIDADE E trânsito, consumo responsável, entre outros, referentes a variáveis
ESTATÍSTICA apresentadas pela mídia em tabelas e em categóricas e variáveis
diferentes tipos de gráficos e redigir textos numéricas.
escritos com o objetivo de sintetizar
conclusões. (M138)
4º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas que envolvam Operações de adição e
o cálculo da adição e da subtração de subtração de frações com
frações com denominadores diferentes, por denominadores diferentes.
meio da equivalência de frações. (M133)
Fazer estimativas de quantidades e Aproximação de números para
aproximar números para múltiplos da múltiplos de potências de 10.
NÚMEROS potência de 10 mais próxima. (M134)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Cálculo de porcentagens por
porcentagens, com base na ideia de meio de estratégias diversas
proporcionalidade, sem fazer uso da “regra sem fazer uso da “regra de três”.
de três”, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora em contextos
de educação financeira, entre outros. (M139)
Reconhecer que a relação de igualdade Problemas que tratam da
matemática não se altera ao adicionar, partição de um todo em duas
subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois partes desiguais, envolvendo
membros por um mesmo número e utilizar razões entre as partes e entre
ÁLGEBRA
essa noção para determinar valores uma das partes e o todo.
balança). (M135)
145
Utilizar instrumentos, como réguas e Construção de retas paralelas e
esquadros, ou softwares para perpendiculares, fazendo uso de
representações de retas paralelas e réguas, esquadros e softwares.
perpendiculares e construção de
quadriláteros, entre outros. (M140)
GEOMETRIA Construir algoritmo para resolver situações
passo a passo (como na construção de
dobraduras ou na indicação de
deslocamento de um objeto no plano
segundo pontos de referência e distâncias
fornecidas etc.). (M141)
Analisar e descrever mudanças que ocorrem Perímetro de um quadrado
no perímetro e na área de um quadrado como grandeza proporcional à
representado em malhas quadriculadas (ou medida do lado.
GRANDEZAS E em outros meios, inclusive softwares) ao se
MEDIDAS ampliarem ou reduzirem, igualmente, as
medidas de seus lados para compreender
que o perímetro é proporcional à medida do
lado, o que não ocorre com a área. (M142)
Planejar e coletar dados de pesquisa Coleta de dados, organização,
referente a práticas sociais escolhidas pelos registro e construção de
PROBABILIDADE E estudantes e fazer uso de planilhas diferentes tipos de gráficos para
ESTATÍSTICA eletrônicas para registro, representação e representação e interpretação
interpretação das informações, em tabelas, das informações.
vários tipos de gráficos e texto. (M143)
7º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Resolver e elaborar problemas com números Múltiplos e Divisores de um
naturais, envolvendo as noções de divisor e Número Natural.
de múltiplo, podendo incluir máximo divisor
comum ou mínimo múltiplo comum, por meio
de estratégias diversas, sem a aplicação de
algoritmos. (M144)
Comparar e ordenar números inteiros em Números Inteiros: usos, história,
diferentes contextos, incluindo o histórico, ordenação, associação com
associá-los a pontos da reta numérica e pontos da reta numérica e
utilizá-los em situações que envolvam adição operações.
NÚMEROS e subtração. (M145)
operações com números inteiros e suas
aplicações em diversos contextos, inclusive
da educação financeira. (M146)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Cálculo de porcentagens e de
porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos
acréscimos e decréscimos simples, simples.
mental e calculadora, no contexto de
Compreender a ideia de variável, Linguagem algébrica: variável e
representada por letra ou símbolo, para incógnita.
expressar relação entre duas grandezas,
diferenciando-a da ideia de incógnita. Utilizar
a simbologia algébrica para expressar
regularidades encontradas em sequências
ÁLGEBRA
numéricas. (M148)
Classificar sequências em recursivas e não
recursivas, reconhecendo que o conceito de
recursão está presente não apenas na
matemática, mas também nas artes e na
literatura.(M149)
146
Realizar transformações de polígonos Transformações geométricas de
representados no plano cartesiano, polígonos no plano cartesiano:
decorrentes da multiplicação das multiplicação das coordenadas
coordenadas de seus vértices por um por um número inteiro e
número inteiro, verificando as proporções obtenção de simétricos em
entre os segmentos. (M150) relação aos eixos e à origem.
Reconhecer e representar, no plano
cartesiano, o simétrico de figuras em relação
GEOMETRIA aos eixos e à origem. (M151)
Reconhecer e construir figuras obtidas por Simetrias de translação, rotação
simetrias de translação, rotação e reflexão, e reflexão.
usando instrumentos de desenho ou
softwares de geometria dinâmica e vincular
esse estudo a representações planas de
obras de arte, elementos arquitetônicos,
entre outros. (M152)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas envolvendo
medidas degrandezas inseridos em medições.
contextos oriundos de situações cotidianas
GRANDEZAS E
ou de outras áreas do conhecimento,
MEDIDAS
reconhecendo que toda medida empírica é
aproximada. Utilizar instrumentos de
medidas para realizar. (M153)
Planejar e realizar experimentos aleatórios Experimentos aleatórios: espaço
PROBABILIDADE E ou simulações que envolvem cálculos de amostral e estimativa de
ESTATÍSTICA probabilidades ou estimativa por meio de probabilidade por meio de
frequência de ocorrências. (M154) frequência de ocorrências.
2º BIMESTRE
Resolver um mesmo problema utilizando Fração e seus significados:
diferentes algoritmos. (M155) como parte de inteiros, resultado
Reconhecer que as resoluções de um grupo da divisão, razão e operador.
de problemas que têm a mesma estrutura
podem ser obtidas utilizando os mesmos
NÚMEROS
procedimentos. (M156)
Reconhecer, comparar e ordenar frações
associadas às ideias de partes de inteiros,
resultado da divisão, razão e operador.
(M157)
Utilizar a simbologia algébrica para Linguagem algébrica: variável e
expressar regularidades encontradas em incógnita.
sequências numéricas. (M158)
ÁLGEBRA Reconhecer se duas expressões algébricas Equivalência de expressões
obtidas para descrever a regularidade de algébricas: identificação da
uma mesma sequência numérica são ou não regularidade de uma sequência
equivalentes. (M159) numérica.
Verificar relações entre os ângulos formados Relações entre os ângulos
por retas paralelas cortadas por uma formados por retas paralelas
GEOMETRIA
transversal, com e sem uso de softwares de intersectadas por uma
geometria dinâmica. (M160) transversal.
Resolver e elaborar problemas de cálculo de Cálculo de volume de blocos
medida do volume de blocos retangulares, retangulares, utilizando
GRANDEZAS E envolvendo as unidades usuais (metro unidades de medida
MEDIDAS cúbico, decímetro cúbico e centímetro convencionais mais usuais.
cúbico) e suas conversões para medidas de
capacidade (litros e mililitros). (M161)
Compreender, em contextos significativos, o Estatística: média e amplitude
significado de média estatística como de um conjunto de dados.
indicador da tendência de uma pesquisa,
PROBABILIDADE E
calcular seu valor e relacioná-lo,
ESTATÍSTICA
intuitivamente, com a amplitude do conjunto
de dados. (M162)
147
3º BIMESTRE
Utilizar, na resolução de problemas, a Fração e seus significados:
associação entre razão e fração, como a como parte de inteiros, resultado
fração 2/3 para expressar a razão de duas da divisão, razão e operador.
partes de uma grandeza para três partes da
mesma ou três partes de outra grandeza.
Reconhecer, comparar e ordenar frações
associadas às ideias de partes de inteiros,
NÚMEROS
resultado da divisão, razão e operador.
(M163)
Comparar e ordenar números racionais em Números racionais na
diferentes contextos nas suas diferentes representação fracionária e na
representações e associá-los a pontos da decimal: usos, ordenação e
reta numérica. (M164) associação com pontos da reta
numérica e operações.
Resolver e elaborar problemas que envolvam Problemas envolvendo
variação de proporcionalidade direta e de grandezas diretamente
ÁLGEBRA proporcionalidade inversa entre duas proporcionais e grandezas
grandezas, utilizando sentença algébrica inversamente proporcionais.
para expressar a relação entre elas. (M165)
Construir triângulos, usando régua, Triângulos: construção,
compasso e/ou softwares, reconhecer a condição de existência e soma
condição de existência do triângulo quanto à das medidas dos ângulos
GEOMETRIA
medida dos lados e verificar que a soma das internos.
medidas dos ângulos internos de um
triângulo é 180°. (M166)
Resolver e elaborar problemas de cálculo de Equivalência de área de figuras
medida de área de figuras planas que podem planas: cálculo de áreas de
ser decompostas por quadrados, retângulos figuras que podem ser
GRANDEZAS E
e/ou triângulos, utilizando a equivalência decompostas por outras, cujas
MEDIDAS
entre áreas, inclusive com suporte em áreas podem ser
materiais manipuláveis e/ou tecnologias facilmentedeterminadas como
digitais. (M167) triângulos e quadriláteros.
Planejar e realizar pesquisa envolvendo Pesquisa amostral e pesquisa
tema da realidade social, identificando a censitária.
necessidade de ser censitária ou de usar
PROBABILIDADE E
amostra e interpretar os dados para
ESTATÍSTICA
comunicá-los por meio de relatório escrito,
tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas
eletrônicas. (M168)
4º BIMESTRE
Compreender e utilizar a multiplicação e a Números racionais na
divisão de números racionais, a relação entre representação fracionária e na
elas e suas propriedades operatórias. (M169) decimal: usos, ordenação e
NÚMEROS
Resolver e elaborar problemas que envolvam associação com pontos da reta
as operações com números racionais. numérica eoperações.
(M170)
Resolver inequações de 1º grau simples com Resolução de inequações de 1º
coeficiente de “x” positivo, reconhecendo a grau (simples).
representação do resultado na reta
numérica. (M171)
ÁLGEBRA Resolver e elaborar problemas que possam Equações polinomiais do 1º
ser representados por equações polinomiais grau.
de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c,
fazendo uso das propriedades da igualdade.
(M172)
Construir circunferências, utilizando A circunferência como lugar
compasso e ou softwares, reconhecê-las geométrico.
como lugar geométrico e utilizá-las para
GEOMETRIA fazer composições artísticas e resolver
problemas que envolvam objetos
equidistantes. (M173)
Calcular medidas de ângulos internos de Polígonos regulares:
148
polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, quadrado e triângulo equilátero.
e estabelecer relações entre ângulos
internos e externos de polígonos,
preferencialmente vinculadas à construção
de mosaicos e de ladrilhamentos. (M174)
Resolver problemas envolvendo o cálculo da Cálculo do volume de prismas
medida de volume de prismas retangulares retangulares.
sem utilização de fórmulas. (M175)
GRANDEZAS E Estabelecer o número π como a razão entre Medida do comprimento da
MEDIDAS a medida de uma circunferência e seu circunferência.
diâmetro para compreender e resolver
problemas, inclusive os de natureza
histórica. (M176)
Planejar e realizar pesquisa envolvendo Planejamento de pesquisa,
tema da realidade social, identificando a coleta e organização dos dados,
necessidade de ser censitária ou de usar construção de tabelas e gráficos
PROBABILIDADE E
amostra e interpretar os dados para e
ESTATÍSTICA
comunicá-los por meio de relatório escrito, interpretação das informações.
tabelas e gráficos, com o apoio de planilhas
eletrônicas. (M168)
8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Resolver e elaborar problemas de contagem O princípio multiplicativo da
que envolvam o princípio multiplicativo, por contagem.
meio de registros variados (diagrama de
árvore, tabelas e esquemas) sem o uso de
fórmulas. (M177)
NÚMEROS
Resolver e elaborar problemas, envolvendo Porcentagens.
cálculo de porcentagens, incluindo o uso de
tecnologias digitais, em contextos de
situações cotidianas e educação financeira.
(M178)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Valor numérico de expressões
cálculo do valor numérico de expressões algébricas.
algébricas, utilizando as propriedades das
ÁLGEBRA operações. (M179)
Associar uma equação linear de 1º grau com Associação de uma equação
duas incógnitas a uma reta no plano linear de 1º grau a uma reta no
cartesiano (M180) plano cartesiano.
Demonstrar propriedades de quadriláteros Congruência de triângulos e
por meio da identificação da congruência de demonstrações de propriedades
triângulos. (M181) de quadriláteros.
Construir, utilizando instrumentos de Construções geométricas:
GEOMETRIA
desenho e/ ou softwares de geometria ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e
dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de polígonos regulares.
90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.
(M182)
Associar o litro ao decímetro cúbico e Medidas de capacidade.
reconhecer que 1000 litros correspondem ao
metro cúbico. (M183)
GRANDEZAS E
Usar e converter, dentro de um mesmo Sistema de medidas - conversão
MEDIDAS
sistema de medidas, as unidades de unidades.
apropriadas para medir diferentes
grandezas. (M184)
149
Calcular a probabilidade de eventos, com Soma das probabilidades de
base na construção do espaço amostral, todos os elementos de um
utilizando o princípio multiplicativo e espaço amostral.
reconhecer que a soma das probabilidades
PROBABILIDADE E de todos os elementos do espaço amostral é
ESTATÍSTICA igual a 1. (M185)
2º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas usando a Potenciação e radiciação.
relação entre potenciação e radiciação para
compreender a representação de uma raiz
como potência de expoente fracionário.
(M186)
NÚMEROS
Resolver e elaborar problemas envolvendo Regra de três composta.
proporcionalidade entre mais de duas
grandezas incluindo problemas envolvendo
escalas (por exemplo: a elaboração da
planta baixa da sala de aula. (M187)
Resolver e elaborar problemas relacionados Sistema de equações
ao seu contexto próximo, que possam ser polinomiais de 1º grau:
representados por sistemas de equações de resolução algébrica e
1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, representação no plano
utilizando, inclusive, o plano cartesiano e cartesiano.
ÁLGEBRA
tecnologias digitais como recursos. (M188)
Resolver e elaborar, com e sem uso de Equação polinomial de 2º grau
tecnologias, problemas que possam ser do tipo ax2 = b.
representados por equações polinomiais de
2º grau do tipo ax2 = b. (M189)
Reconhecer e construir figuras obtidas por Transformaçõesgeométricas:sim
composições de transformações geométricas etriasde translação, reflexão e
GEOMETRIA (translação, reflexão e rotação), com o uso rotação.
de instrumentos de desenho ou de softwares
de geometria dinâmica. (M190)
Reconhecer as grandezas compostas, Grandezas compostas.
determinadas pela razão ou produto de duas
GRANDEZAS E
outras: velocidade, aceleração, densidade e
MEDIDAS
potência, e selecionar o tipo apropriado de
unidade para medir cada grandeza. (M191)
Avaliar a adequação de diferentes tipos de Gráficos de barras, colunas,
gráficos para representar um conjunto de linhas ou setores e seus
PROBABILIDADE E
dados de uma pesquisa. (M192) elementos constitutivos e
ESTATÍSTICA
adequação para determinado
conjunto de dados.
3º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas usando a Potenciação e radiciação.
relação entre potenciação e radiciação para
compreender a representação de uma raiz
como potência de expoente fracionário.
(M186)
NÚMEROS
Identificar a regularidade de uma sequência Sequências recursivas e não
numérica ou figural não recursiva e construir recursivas.
ÁLGEBRA um algoritmo por meio de um fluxograma que
permita indicar os números ou as figuras
seguintes. (M193)
150
Identificar a regularidade de uma sequência
numérica recursiva e construir um algoritmo
por meio de um fluxograma que permita
indicar os números seguintes. (M194)
Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz Mediatriz e bissetriz como
GEOMETRIA como lugares geométricos na resolução de lugares geométricos: construção
problemas. (M195) e problema.
Reconhecer a relação entre um litro e um Volume de cilindro reto.
decímetro cúbico e a relação entre litro e Medidas de capacidade.
metro cúbico para resolver problemas de
GRANDEZAS E
cálculo de capacidade de recipientes.
MEDIDAS
o cálculo do volume de recipiente cujo
formato é o de um bloco retangular. (M196)
Usar diferentes técnicas de contagem Utilização de diferentes técnicas
(diagrama de árvores, permutação, de contagem.
combinação e arranjo, sem uso de fórmulas)
PROBABILIDADE E para determinar o número de resultados
ESTATÍSTICA possíveis de um experimento. (M197)
Descrever e comparar conjuntos de dados Utilização das medidas de
usando conceito de média, moda, valor tendência central para comparar
mínimo, valor máximo e amplitude. (M198) dados estatísticos.
4º BIMESTRE
NÚMEROS
Reconhecer e utilizar procedimentos para a Dízimas periódicas: fração
obtenção de uma fração geratriz para uma geratriz.
dízima periódica e vice-versa. (M199)
Identificar a natureza da variação de duas Variação de grandezas:
grandezas, diretamente, inversamente diretamente proporcionais,
proporcionais ou não proporcionais, inversamente proporcionais ou
expressando a relação existente por meio de não proporcionais.
sentença algébrica e representá-la no plano
ÁLGEBRA cartesiano (utilizando tecnologias digitais).
(M200)
grandezas diretamente ou inversamente
proporcionais por meio de estratégias
variadas. (M201)
Obter a transformação de uma figura no Transformações de figuras no
plano por meio de reflexão, translação e plano.
rotação e identificar elementos que
permanecem invariantes nessas
GEOMETRIA
transformações. (M202)
Utilizar as propriedades de semelhança para Figuras planas semelhantes.
obter ampliações ou reduções de figuras
planas. (M203)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Área do círculo e
medidas de área de figuras geométricas, comprimentodesua
utilizando expressões de cálculo de área circunferência.
(quadriláteros, triângulos e círculos) em
GRANDEZAS E situações como determinar medida de
MEDIDAS terrenos. (M204)
Compreender a noção de equivalência entre Equivalência de área.
áreas de figuras planas, comparando-as por
meio de composição e decomposição de
figuras. (M205)
151
Selecionar razões, de diferentes naturezas Pesquisas censitária ou
(física, ética ou econômica), que justificam a amostral
realização de pesquisas amostrais e não Planejamento e execução de
censitárias, e reconhecer que a seleção da pesquisa amostral.
amostra pode ser feita de diferentes
maneiras (amostra casual simples,
PROBABILIDADE E sistemática e estratificada). (M206)
ESTATÍSTICA Planejar e executar pesquisa amostral,
selecionando uma técnica de amostragem
adequada, e escrever relatório que contenha
os gráficos apropriados para representar os
conjuntos de dados, destacando aspectos
como as medidas de tendência central, a
amplitude e as conclusões. (M207)
9º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer um número irracional como um Números irracionais:
número real cuja representação decimal é reconhecimento e localização de
infinita e não periódica e estimar a alguns na reta numérica.
localização de alguns deles na reta
numérica. (M208)
NÚMEROS Resolver e elaborar problemas que envolvam Porcentagens: problemas que
porcentagens, com a ideia de aplicação de envolvem cálculo de percentuais
percentuais sucessivos e a determinação sucessivos.
das taxas percentuais, preferencialmente
com o uso de tecnologias digitais, inclusive,
no contexto da educação financeira. (M209)
Resolver problemas envolvendo sistemas de Sistema de equação do 1º grau
equações de primeiro grau com duas – métodos e representação
incógnitas pelos métodos da adição, cartesiana.
substituição e comparação, e representar
sua solução no plano cartesiano fazendo uso
das representações simbólicas. (M210)
Resolver problemas que envolvam a razão Razão entre grandezas de
entre duas grandezas de espécies diferentes espécies diferentes.
ÁLGEBRA em diversos contextos como velocidade e
densidade demográfica. (M211)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Grandezas diretamente
relações de proporcionalidade direta e proporcionais e grandezas
inversa entre duas ou mais grandezas, inversamente proporcionais.
inclusive escalas, divisão em partes
proporcionais e taxa de variação, em
contextos socioculturais, ambientais e de
outras áreas. (M212)
Resolver problemas por meio do Relações entre arcos e ângulos
estabelecimento de relações entre arcos, na circunferência de um círculo.
ângulos centrais e ângulos inscritos na
circunferência, fazendo uso, inclusive, de
softwares de geometria dinâmica. (M213)
GEOMETRIA
Reconhecer as condições necessárias e Semelhança de triângulos.
suficientes para que dois triângulos sejam
semelhantes, explorando o conceito de
proporcionalidade, representados em malhas
quadriculadas ou em outros meios. (M214)
152
Reconhecer e empregar unidades usadas Unidades de medida para medir
para expressar medidas muito grandes ou distâncias muito grandes e muito
muito pequenas, tais como distância entre pequenas.
GRANDEZAS E planetas e sistemas solares, tamanho de
MEDIDAS vírus ou de células, capacidade de
armazenamento de computadores, aplicando
as propriedades da potenciação e notação
científica. (M215)
Reconhecer, em experimentos aleatórios, Análise de probabilidade de
PROBABILIDADE E eventos independentes e dependentes e eventos aleatórios: eventos
ESTATÍSTICA calcular a probabilidade de sua ocorrência dependentes e independentes.
nos dois casos. (M216)
2º BIMESTRE
Compreender e efetuar cálculos com Potências com expoentes
potências cujos expoentes são inteiros negativos.
negativos. (M217)
Resolver e elaborar problemas com números Números reais: Notação
NÚMEROS
reais, inclusive em notação científica, Científica e problemas.
envolvendo diferentes operações e utilizando
tecnologias educacionais com vistas a
aplicação nas Ciências da Natureza. (M218)
Resolver e elaborar problemas que envolvam Grandezas diretamente
relações de proporcionalidade direta e proporcionais e grandezas
inversa entre duas ou mais grandezas, inversamente proporcionais.
inclusive escalas, divisão em partes
proporcionais e taxa de variação, em
contextos socioculturais, ambientais e de
ÁLGEBRA outras áreas. (M212)
Compreender os processos de fatoração de Expressões algébricas:
expressões algébricas, com base em suas fatoração e produtos notáveis;
relações com os produtos notáveis, para Resolução de equações
resolver e elaborar problemas que possam polinomiais do 2º grau por meio
ser representados por equações polinomiais de fatorações.
do 2º grau. (M219)
Utilizar a semelhança de triângulos para Relações métricas no triângulo
estabelecer as relações métricas no triângulo retângulo.
(inclusive o teorema de Pitágoras) e aplicá-
las para resolver e elaborar problemas.
GEOMETRIA (M220)
Resolver e elaborar problemas de aplicação Teorema de Pitágoras:
do teorema de Pitágoras ou das relações de verificações experimentais e
proporcionalidade envolvendo retas paralelas demonstração.
cortadas por secantes. (M221)
Reconhecer e empregar unidades usadas Unidades de medida utilizadas
para expressar medidas muito grandes ou na informática.
muito pequenas, tais como distância entre
GRANDEZAS E planetas e sistemas solares, tamanho de
MEDIDAS vírus ou de células, capacidade de
armazenamento de computadores, aplicando
as propriedades da potenciação e notação
científica. (M215)
Compreender o significado dos termos Frequência estatística.
PROBABILIDADE E
frequência absoluta e frequência relativa.
ESTATÍSTICA
(M222)
3º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas com números Números reais: Notação
reais, inclusive em notação científica, Científica e problemas.
envolvendo diferentes operações e utilizando
NÚMEROS tecnologias educacionais com vistas a
aplicação nas Ciências da Natureza. (M218)
Reconhecer que, uma vez fixada uma Números Reais para medir
unidade de comprimento, existem segmentos qualquer segmento de reta.
153
de reta cujo comprimento não é expresso por Números Irracionais:
número racional (como as medidas de reconhecimento e localização de
diagonais de um polígono regular e alturas alguns na reta numérica.
de um triângulo quando se toma a medida de
cada lado como unidade). (M223)
do 2º grau. (M219)
ÁLGEBRA Compreender as funções como relações de Funções: representações
pendência unívoca entre duas variáveis e numérica, algébrica e gráfica.
suas representações numérica, algébrica e
gráfica e utilizar esse conceito para analisar
e resolver situações que envolvam relações
funcionais entre duas variáveis, explorando
diferentes tecnologias. (M224)
Descrever, por escrito e por meio de um Polígonos regulares.
fluxograma, um algoritmo para a construção
de um polígono regular cuja medida do lado
é conhecida, utilizando régua e compasso,
como também softwares. (M225)
Determinar o ponto médio de um segmento Distância entre pontos no plano
GEOMETRIA de reta e a distância entre dois pontos cartesiano.
quaisquer, dadas as coordenadas desses
pontos no plano cartesiano, sem o uso de
fórmulas, e utilizar esse conhecimento para
calcular, por exemplo, medidas de
perímetros e áreas de figuras planas
construídas no plano. (M226)
Resolver e elaborar problemas envolvendo o Cálculo das medidas das áreas:
GRANDEZAS E cálculo da medida da área de triângulos, triângulos, paralelogramos e
MEDIDAS paralelogramos e trapézios, inclusive pela trapézios.
utilização de fórmulas. (M227)
Analisar e identificar, em gráficos divulgados Análise de gráficos divulgados
pela mídia, os elementos que podem induzir, pela mídia: elementos que
às vezes propositadamente, erros de leitura, podem induzir a erros de leitura
PROBABILIDADE E
como escalas inapropriadas, legendas não ou de interpretação.
ESTATÍSTICA
explicitadas corretamente, omissão de
informações importantes (fontes e datas),
entre outros. (M228)
4º BIMESTRE
Resolver e elaborar problema envolvendo Juros simples e juros
porcentagem, incluindo a ideia de juros compostos.
simples e compostos e determinação de taxa
percentual, relacionando representação
percentual e decimal (por exemplo: entender
que multiplicar por 1,20 corresponde a um
NÚMEROS
aumento de 20% e multiplicar por 0,70
corresponde a um desconto de 30%). (M229)
Efetuar cálculos com números reais, Potência com expoente negativo
inclusive potências com expoentes negativos e fracionário.
e fracionários e com as operações inversas.
(M230)
ÁLGEBRA
do 2º grau. (M219)
154
Resolver inequações de primeiro grau com Inequações do 1º grau com duas
duas incógnitas, reconhecendo a sua incógnitas e sua representação
solução no plano cartesiano. (M231) no plano cartesiano.
Determinar o ponto médio de um segmento Distância entre pontos no plano
de reta e a distância entre dois pontos cartesiano.
quaisquer, dadas as coordenadas desses
pontos no plano cartesiano, sem o uso de
fórmulas, e utilizar esse conhecimento para
calcular, por exemplo, medidas de
GEOMETRIA
perímetros e áreas de figuras planas
construídas no plano. (M226)
Resolver e elaborar problemas de aplicação Retas paralelas cortadas por
do teorema de Pitágoras ou das relações de transversais: teoremas de
proporcionalidade envolvendo retas paralelas proporcionalidade e verificações
cortadas por secantes. (M221) experimentais.
Resolver e elaborar problemas que envolvam Volume de prismas e cilindros.
medidas de volumes de prismas e de
cilindros retos, inclusive com uso de
expressões de cálculo, em situações
cotidianas.(M232)
Perceber a relação existente entre a razão Relação entre as razões de
GRANDEZAS E
de semelhança entre os lados/arestas semelhança de figuras planas
MEDIDAS
homólogos de figuras semelhantes e a razão ou espaciais.
entre suas áreas e seus volumes (levar o
estudante a perceber que, ao duplicar a
aresta de um cubo, área da face aumenta 4
vezes, enquanto que o volume aumenta 8
vezes). (M233)
Escolher e construir o gráfico mais adequado Leitura, interpretação e
(colunas, setores, linhas), com ou sem uso representação de dados de
de planilhas eletrônicas, para apresentar um pesquisa expressos em tabelas
determinado conjunto de dados, destacando de dupla entrada, gráficos de
aspectos como as medidas de tendência colunas simples e agrupadas,
central (média aritméticas simples, gráficos de barras e de setores e
ponderada e geométrica, moda e gráficos pictóricos.
PROBABILIDADE E mediana).(M234)
ESTATÍSTICA Planejar e executar pesquisa amostral Planejamento e execução de
envolvendo tema da realidade social e pesquisa amostral e
comunicar os resultados por meio de apresentação de relatório.
relatório contendo avaliação de medidas de
tendência central e da amplitude, tabelas e
gráficos adequados, construídos com o apoio
de planilhas eletrônicas, inserindo a pesquisa
de campo. (M235)
155
6.2.6. Organizador Curricular de Ciências

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar e comparar características de diferentes Escola/Ambiente/materiais.
materiais presentes em objetos de uso cotidiano, Características dos materiais.
MATÉRIA E
discutindo origem, utilização e reutilização, como são
ENERGIA
descartados e reciclados de maneira consciente como
alternativa para a sustentabilidade. (CI01)
Discutir e reconhecer as razões pelas quais os hábitos Identidade/Família/ Corpo.
de higiene do corpo, são necessários para a Humano/Respeito à
manutenção da saúde individual e coletiva como Diversidade.
VIDA E também para a prevenção de doenças. (CI02)
EVOLUÇÃO Identificar e comparar características físicas entre os
colegas reconhecendo a importância da diversidade
quanto a cor da pele, dos olhos, do cabelo, com vistas
à valorização, ao acolhimento e ao respeito às
diferenças. (CI03)
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os Calendário/Escala de Tempo.
TERRA E
períodos diários (manhã, tarde noite) e a sucessão de
UNIVERSO
dias, semanas, meses e anos. (CI04)
2º BIMESTRE
Compreender a necessidade de medidas que Escola/Ambiente/materiais.
MATÉRIA E contribuam para o reconhecimento da água como Características dos materiais.
ENERGIA recurso esgotável e sujeito a interesses de ordem
ambiental, política, cultural e econômica. (CI05)
Identificar e comparar características físicas entre os Corpo Humano/Respeito à
colegas reconhecendo, valorizando e respeitando as Diversidade.
VIDA E
diferenças individuais e compreendendo as alterações
EVOLUÇÃO
físicas e de comportamento manifestadas nas
diversas fases da vida. (CI06)
3º BIMESTRE
MATÉRIA E Entender que as ações de orientação referente a Escola/Ambiente/materiais/
ENERGIA redução de lixo, sua seleção, reciclagem e Características dos materiais.
156
reutilização, contribuem para a diminuição dos
problemas ambientais e para a melhoria da qualidade
de vida. (CI07)
Reconhecer a carência nutricional, identificando Corpo Humano/Respeito à
VIDA E
aqueles alimentos necessários para uma dieta Diversidade.
EVOLUÇÃO
equilibrada e à promoção da boa saúde. (CI08)
Compreender as informações encontradas nos rótulos Escala de Tempo.
TERRA E dos diversos alimentos, identificando dados como:
UNIVERSO valor energético, nutrientes presentes e prazo de
validade. (CI09)
4º BIMESTRE
Identificar e comparar características físicas entre os Corpo Humano/Respeito à
colegas reconhecendo, valorizando e respeitando as Diversidade.
diferenças individuais e compreendendo as alterações
VIDA E físicas e de comportamento manifestadas nas
EVOLUÇÃO diversas fases da vida. (CI06)
Reconhecer a carência nutricional, identificando
aqueles alimentos necessários para uma dieta
equilibrada e à promoção da boa saúde. (CI08)
TERRA E Compreender as informações encontradas nos rótulos Escala de Tempo.
UNIVERSO dos diversos alimentos, identificando dados como:
valor energético, nutrientes presentes e prazo de
validade. (CI09)

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Conhecer invenções produzidas pelo homem e os Propriedades e usos dos
materiais utilizados para essas fabricações, materiais/Prevenção de
diferenciando os materiais naturais e os artificiais. Acidentes Domésticos.
(CI11)
MATÉRIA E
Entender que as ações de orientação referente a
ENERGIA
redução de lixo, sua seleção, reciclagem e
reutilização, contribuem para a diminuição dos
de vida. (CI07)
VIDA E Conhecer tipos de plantas de acordo com seu habitat, Seres Vivos no
EVOLUÇÃO relatando o ciclo de vida das plantas. (CII0) Ambiente/Plantas.
Reconhecer a Terra como planeta onde vivemos e Movimento do Sol no Céu/O
que faz parte do Sistema Solar, identificando o Sol Sol como Fonte de Luz e
TERRA E como fonte de vida no planeta Terra e sua utilização Calor.
UNIVERSO como meio de orientação, horários de acordo com a
posição de sua própria sombra e da sombra de
diferentes objetos. (CI12)
2º BIMESTRE
Nomear os objetos que usamos no cotidiano em Propriedades e usos dos
MATÉRIA E épocas diferentes, observando os materiais utilizados materiais/Prevenção de
ENERGIA nas suas fabricações, identificando os impactos que a Acidentes Domésticos.
tecnologia proporciona para a sociedade. (CI13)
Identificar os animais de acordo com suas Seres Vivos no
VIDA E
características, classificando-os de acordo com seu Ambiente/Plantas.
EVOLUÇÃO
habitat. (CI14)
que faz parte do Sistema Solar, identificando o Sol Sol como Fonte de Luz e
3º BIMESTRE
157
Entender que as ações de orientação referente a Propriedades e usos dos
redução de lixo, sua seleção, reciclagem e materiais/Prevenção de
MATÉRIA E
reutilização, contribuem para a diminuição dos Acidentes Domésticos.
ENERGIA
de vida. (CI07)
Conhecer tipos de plantas de acordo com seu habitat, Seres Vivos no
VIDA E
relatando o ciclo de vida das plantas. (CI10) Ambiente/Plantas.
EVOLUÇÃO
que faz parte do Sistema Solar. Identificar o Sol Sol como Fonte de Luz e
4º BIMESTRE
Conhecer invenções produzidas pelo homem e os Propriedades e usos dos
materiais utilizados para suas fabricações. Diferenciar materiais/Prevenção de
materiais naturais e artificiais na produção de objetos. Acidentes Domésticos.
MATÉRIA E (CI11)
ENERGIA Nomear os objetos que usamos no cotidiano em Propriedades e usos dos
épocas diferentes, observando os materiais utilizados materiais/Prevenção de
nas suas fabricações. Identificar os impactos que a Acidentes Domésticos.
tecnologia proporciona para a sociedade. (CI13)
VIDA E Reconhecer a carência nutricional, identificando Seres Vivos no
EVOLUÇÃO aqueles alimentos necessários para uma dieta Ambiente/Plantas.
equilibrada e à promoção da boa saúde. (C08)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Construir conhecimento sobre a natureza da matéria e Produção do som:
os diferentes usos da energia (CI15)  Tipos de Materiais;
MATÉRIA E  Materiais do dia a dia;
ENERGIA
Produzir diferentes sons a partir da vibração de  Os materiais e a água.
variados objetos e identificar variáveis que influem
nesse fenômeno. (CI16)
2º BIMESTRE
Reconhecer o uso de materiais em diferentes Efeitos da luz nos materiais:
ambientes e épocas e sua relação com a sociedade e Os materiais e a luz.
a tecnologia. (CI17)
Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem
da luz através de objetos transparentes (copos,
janelas de vidro, lentes, prismas, água, etc., no
MATÉRIA E contato com superfícies polidas (espelhos) e na
ENERGIA intersecção com objetos opacos (paredes, pratos,
pessoas e outros de uso cotidiano). (CI18)
Eleger hábitos saudáveis e sustentáveis por meio da Saúde auditiva e visual:
discussão acerca dos riscos associados à integridade De onde vem as invenções?;
física e à qualidade auditiva e visual.(CI19)  As invenções que usamos no
Exemplificar hábitos necessários para a manutenção dia a dia;
da saúde auditiva e visual considerando as condições  Modos de produção.
do ambiente em termos de som e luz. (CI20)
3º BIMESTRE
Compreender os processos evolutivos que geram a Características e
diversidade de formas de vida no planeta. (CI21) desenvolvimento dos
Comparar características sobre o modo de vida dos animais:
VIDA E animais (o que comem, como se reproduzem, como  Animais vertebrados;
EVOLUÇÃO se deslocam etc.). (CI22)  Invertebrados terrestres;
Descrever e relacionar as características em  Invertebrados aquáticos;
diferentes fases da vida, que ocorrem em animais que  Os invertebrados e outros
vivem nos diversos ambientes (terrestres ou
158
aquáticos), inclusive o ser humano. (CI23) seres vivos;
Comparar alguns animais e organizar grupos com  Como os animais se
base em características externas comuns (presença reproduzem;
de pernas, pêlos, escamas, bico, garras, antenas,  Como os animais nascem;
patas, etc.). (CI24)  O desenvolvimento dos
animais.
Compreender as relações que os homens Os componentes abióticos do
estabelecem com os demais elementos da natureza, ambiente:
percebendo as alterações ambientais como resultado  Água;
das ações, determinadas pelo modelo de  Ar;
desenvolvimento econômico e cultural, e, assim,
 Luz.
adotar atitudes positivas com relação à preservação
do meio ambiente e respeito à biodiversidade. (CI25)
Relacionar os estados físicos da água às mudanças
de temperatura. (CI26)
Identificar o processo de captação, armazenamento e
distribuição da água. (CI27)
Identificar as consequências da falta e do excesso de
chuva, relacionando-as à qualidade de vida.(CI28)
Reconhecer a importância da luz solar para vida na
Terra. (CI29)
Reconhecer os benefícios e os perigos da exposição
do corpo ao Sol. (CI30)
4º BIMESTRE
Compreender características da Terra, do Sol, da Lua Características da Terra:
e de outros corpos celestes. Suas dimensões,  A Terra por dentro e
composição, localizações, movimentos e forças que por fora;
atuam entre eles. (CI31)  Componentes do
Identificar características da Terra (como seu formato Universo e do Sistema Solar.
esférico, a presença de água, solo, etc.), com base na
observação, na manipulação e na comparação de
diferentes formatos de apresentação do planeta
(mapas, globos, fotografias, etc.). (CI32)
Identificar o Sol como estrela; a Terra como Planeta e
a Lua como satélite.(CI33)
Relacionar o período da semana às fases da Lua.
(CI34)
Desenvolver o pensamento espacial a partir das Observação do céu:
TERRA E experiências cotidianas de observação do céu e dos  Dia e noite.
UNIVERSO fenômenos naturais a eles relacionados. (CI35)  As fases da Lua.
Observar, identificar e registrar os períodos (dia e/ou
noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas
estão visíveis no céu. (CI36)
Identificar fenômenos e regularidades que deram à Uso do solo:
humanidade, em diferentes culturas, maior autonomia  Rochas e solos;
na regulação da agricultura, na conquista de novos  Ameaças ao solo.
espaços, na construção de calendários etc. (CI37)
Comparar diferentes amostras de solo do entorno da
escola com base em algumas características (cor,
textura, cheiro, tamanho das partículas,
permeabilidade, etc. (CI38)
Identificar os diferentes usos do solo (plantação e
extração de materiais, entre outras possibilidades),
reconhecendo a sua importância para a vida. (CI39)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar os pontos cardeais, com base no registro de O Universo:
TERRA E
UNIVERSO
diferentes posições relativas do Sol e da sombra de • Movimentos da Terra;
uma vara (gnômon). (CI40)
159
Comparar as indicações dos pontos cardeais • Movimentos da Lua;
resultantes da observação das sombras de uma vara
• A marcação do tempo;
(gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma
bússola. (CI41) • Pontos Cardeais;
Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a
• Calendários, a
períodos de tempo regulares e ao uso desse • Fenômenos cíclicos e
conhecimento para a construção de calendários em cultura.
diferentes culturas. (CI42)
2º BIMESTRE
Analisar e construir cadeias alimentares simples, Os seres vivos e suas relações
reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos com:
nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária • Os seres produtores,
de energia na produção de alimentos. (CI43) consumidores e
Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre decompositores;
o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os • Cadeias alimentares
componentes vivos e não vivos de um ecossistema. simples;
(CI44)
• Microorganismos;
Relacionar a participação de fungos e bactérias no
• Ecossistemas;
processo de decomposição, reconhecendo a
importância ambiental desse processo. (CI45) • Biomas brasileiros;
VIDA E
EVOLUÇÃO Verificar a participação de microrganismos na • O ser humano e os
produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, ecossistemas.
entre outros. (CI46)
Propor, a partir do conhecimento das formas de
transmissão de alguns microrganismos (vírus,
bactérias e protozoários), atitudes e medidas
adequadas para prevenção de doenças a eles
associadas. (CI47)
3º BIMESTRE
Organizar um cardápio equilibrado com base nas O ser humano e a saúde:
características dos grupos alimentares (nutrientes e • Alimentação e
calorias) e nas necessidades individuais (atividades nutriente;
realizadas, idade, sexo, etc.) para a manutenção da • Alimentação saudável;
VIDA E saúde do organismo. (CI48)
Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como • Desnutrição e
EVOLUÇÃO
obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a obesidade;
partir da análise de seus hábitos (tipo e quantidade de • Higiene pessoal;
alimento ingerido, prática de atividade física etc.). • A saúde da mente;
(CI49) • Saúde coletiva.
4º BIMESTRE
Identificar misturas na vida diária, com base em suas Matéria e material:
propriedades físicas observáveis reconhecendo sua • Misturas;
composição. (CI50)
• Transformações
Testar e relatar transformações nos materiais do dia a reversíveis e não reversíveis;
dia quando expostos a diferentes condições
MATÉRIA E
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade). (CI51) • Estados físicos da
ENERGIA matéria;
Concluir que algumas mudanças causadas por
aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as • Transformação; dos
mudanças de estado físico da água) e outras não materiais;
(como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.). • Reciclagem.
(CI52)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
TERRA E Associar o movimento diário do Sol e demais estrelas A Terra e a Lua se movem:
UNIVERSO no céu ao movimento de rotação da Terra. (CI53)  A Terra se move;
160
Identificar os movimentos do planeta Terra que  O movimento de rotação da
propicia o surgimento dos dias e das noites e o que Terra;
origina as estações do ano e os efeitos climáticos.  Movimento de translação e o
(CI54) ano;
 A Lua se move;
Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com  Periodicidade das fases da
base na observação e no registro das formas Lua.
aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos,
dois meses. (CI55)  O ser humano e o espaço
Explorar fenômenos que evidenciem propriedades sideral:
físicas dos materiais – como densidade,  Propriedades físicas dos
condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças materiais;
magnéticas, solubilidade, respostas a forças  Constelações e mapas
mecânicas (dureza, elasticidade etc.) entre outras. celestes;
(CI56)  Instrumentos ópticos.
Identificar algumas constelações no céu com o apoio
de recursos como mapas. (CI57)
2º BIMESTRE
Selecionar argumentos que justifiquem a importância O ar:
da manutenção da cobertura vegetal para a Ciclo hidrológico;
manutenção do ciclo da água, a preservação dos Ar e suas propriedades;
solos, dos cursos de água e da qualidade do ar  Alterações na atmosfera
atmosférico. (CI58)
terrestre.
Exemplificar os prinicipais usos da água e de outros
materiais nas atividades cotidianas e discutir possíveis A água:
problemas decorrentes desses usos. (CI59)
Onde está a Água?
Compreender a natureza como um todo dinâmico,
sendo o ser humano parte integrante e agente de Ciclo hidrológico;
transformações do mundo em que vive. (CI60) Estados físicos daágua;
Consumo consciente;
Misturas com água.
Aplicarosconhecimentossobreasmudanças de estado
físico da água para explicar o ciclo hidrológico e O ambiente e a saúde da
analisar suas implicações na agricultura, no clima, na população
geração de energia, no provimento de água potável e
Água e saneamento básico;
no equilíbrio dos ecossistemas regionais e/ou locais).
(CI61) Consumo consciente;
 Lixo e
Reconhecer as principais substâncias poluidoras da saneamento básico;
VIDA E água e oriundas de fontes como: esgoto doméstico,
EVOLUÇÃO dejetos industriais, detergentes, agrotóxicos e  Reciclagem.
fertilizantes, bem como o direito do cidadão ao
saneamento básico. (CI62)
Identificar os principais usos da água e de outros
materiais nas atividades cotidianas e discutir possíveis
problemas decorrentes desses usos. (CI63)
Construir propostas coletivas para o consumo mais
consciente, descarte adequado e ampliação de
hábitos de redução, reutilização e reciclagem de
materiais consumidos na escola e/ou na vida
cotidiana. (CI64)
Compreender a tecnologia como meio de suprir
necessidades humanas, distinguindo usos corretos e
necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da
natureza e do ser humano. (CI65)
Formular questões, diagnosticar e propor soluções
para problemas reais a partir de elementos das
Ciências Naturais, colocando em prática conceitos,
procedimentos e atitudes desenvolvidos no
aprendizado escolar. (CI66)
161
Observar, representar e comparar as condições de
higiene dos diferentes espaços habitados,
desenvolvendo cuidados e responsabilidades para
com esses espaços. (CI67)
3º BIMESTRE
Reconhecer a carência nutricional, identificando os Nossa alimentação:
alimentos necessários para uma dieta equilibrada e a • Alimentos e nutrientes;
promoção da saúde. (CI08) • Alimentação saudável;
Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como a
obesidade) entre crianças e jovens a partir de seus • Problemas
hábitos (tipos de alimento ingerido, prática de alimentares;
atividades etc.). (CI68) • Conservação dos
Organizar um cardápio equilibrado com base nas alimentos;
características dos grupos alimentares (nutrientes e • Nutrição do
calorias) e nas necessidades individuais (atividades Organismo;
realizadas, idade e sexo etc.) para a manutenção da • Hábitos alimentares.
saúde do organismo. (CI48)
Compreender as informações encontradas nos rótulos Digestão:
de diversos alimentos, identificando dados como: valor • Para onde vai o
energético, nutrientes presentes e prazo de validade. alimento que comemos?
(CI09)
Selecionar argumentos que justifiquem por que os Respiração, circulação e
sistemas digestório e respiratório são considerados excreção:
corresponsáveis pelo processo de nutrição do  Integração entre os
organismo com base na identificação das funções sistemas digestório,
desses sistemas. (CI69) respiratório e circulatório.
Justificar a relação entre o funcionamento do sistema
VIDA E
cardiovascular, a distribuição dos nutrientes pelo Transformações no corpo e
EVOLUÇÃO
organismo e a eliminação dos resíduos produzidos. reprodução:
(CI70)
Reconhecer os níveis de organização do corpo
• Puberdade;
humano, observando a articulação dos sistemas, • Corpo adulto;
órgãos, tecidos e células do organismo humano. • Reprodução humana.
(CI71)
Identificar os processos de digestão, circulação,
respiração e excreção, como funções de nutrição do
organismo. (CI72)
Observar, identificar e comparar o corpo e alguns
comportamentos de homens e mulheres nas
diferentes fases da vida – ao nascer, na infância, na
juventude, na idade adulta e na velhice – para
compreender algumas transformações, valorizando e
respeitando as diferenças individuais. (CI73)
Formular perguntas e suposições sobre temáticas
relacionadas ao corpo humano. (CI74)
Identificar e descrever algumas transformações no
corpo e dos hábitos – de higiene, de alimentação e
atividades cotidianas – do ser humano nas diferentes
fases da vida. (CI75)
4º BIMESTRE
Explorar fenômenos que evidenciam propriedades Energia no dia a dia:
físicas dos materiais – como densidade, Formas deenergia;
condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
Transformações de energia;
magnéticas, solubilidade, respostas e forças
mecânicas (dureza, elasticidade, etc.) entre outras. Energia luminosa.
MATÉRIA E (CI56)
Construir propostas coletivas para o consumo mais Energia e calor:
ENERGIA
consciente, descarte adequado e ampliação de • Energia térmica ecalor;
hábitos de redução, reutilização e reciclagem de • Efeito do calor;
materiais consumidos na escola e/ou na vida • Materiais condutores de
cotidiana. (CI64) calor.
Saber utilizar conceitos científicos básicos associados
162
a energia e matéria. (CI76) Eletricidade e magnetismo:
• Energia Elétrica;
Explorar fenômenos que evidenciam propriedades
físicas dos materiais – como densidade, • Energia elétrica no dia
condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças a dia;
magnéticas, solubilidade, respostas e forças • Magnetismo.
mecânicas (dureza, elasticidade, etc.) entre outras.
(CI56)
Saber utilizar conceitos científicos básicos associados
a energia, matéria, transformação, espaço, tempo,
sistema, equilíbrio. (CI77)
Utilizar características e propriedades de materiais e
objetos para elaborar classificações. (CI78)
Conhecer origens e algumas propriedades de
determinados materiais para relacioná-las aos seus
usos. (CI79)
Buscar informações por maio de leitura de textos e
interpretações de imagens. (CI80)
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar as diferentes camadas que estruturam o Conhecendo a Atmosfera:
planeta Terra e suas principais características. (CI81)  Origem e estrutura da
Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a Terra;
formação de fósseis a rochas sedimentares em  Camadas da
diferentes períodos geológicos. (CI82) Atmosfera;
Selecionar argumentos e evidências que demonstrem  Movimentos da Terra;
a esfericidade da Terra. (CI83)  Riquezas
Comparar diferentes amostras de solo do entorno da da Terra (os
escola com base em algumas características (cor, minerais da crosta terrestre).
TERRA E textura, cheiro, tamanho das partículas,
EVOLUÇÃO permeabilidade, etc. (CI38) O nosso solo:
Compreender as características dos diferentes tipos  Composição e tipos de
de rochas na sua influência sobre a vida do ser solo;
humano e de outras espécies. (CI84)  O solo e a nossa
Reconhecer características de degradação do solo saúde;
causada pelo ser humano. (CI85)  O lixo;
Adquirir postura crítica frente às diferentes formas de
 Reciclagem.
desperdício. (CI86)
Compreender a saúde como bem individual e comum
que deve ser promovido pelo coletivo. (CI87)
2º BIMESTRE
Explicar a organização básica das células e seu papel A complexibilidade estrutural
como unidade estrutural e funcional dos seres vivos. do ser humano.
(CI88) • Célula como unidade
Reconhecer as funções das principais estruturas da vida;
celulares. (CI89) • Teoria Celular;
Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou
modelos, que os organismos são um complexo arranjo
• Evolução
microscópica;
de sistemas com diferentes níveis de organização.
VIDA E (CI90) • Partes da célula;
EVOLUÇÃO Perceber as interferências negativas e positivas que o • Organelas
homem pode fazer na natureza, a partir de sua Citoplasmáticas.
realidade social. (CI91)
Conhecer e classificar formas de relações Os seres vivos e o meio
harmoniosas entre os seres vivos. (CI92) ambiente:
Compreender o homem como ser social e, portanto, • Características dos
que depende da interação harmônica para viver em seres vivos;
sociedade. (CI93) • Biosfera;
163
• Ecologia;
• Relações entre os
seres vivos;
• Trocas de energia em
um ecossistema.
3º BIMESTRE
Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação Ecossistemas e biomas
das ações motoras e sensoriais do corpo, como base Biomas aquáticos;
na análise de suas estruturas básicas e respectivas
Biomas terrestres;
funções. (CI94)
Adquirir postura crítica frente às diferentes formas de • Interações dos seres vivos
desperdício. (CI95) entre os sistemas.
Compreender e explicar como funcionamento do
sistema nervoso pode ser afetado por substâncias Sistema Sensorial e Nervoso:
psicoativas. (CI96) a conexão dos seres vivos
VIDA E Compreender que a estrutura, a sustentação e a com o mundo:
EVOLUÇÃO movimentação dos animais resultam da interação Locomotor e nervoso;
entre os sistemas musculares, ósseo e nervoso. Sentidos;
(CI97) Lentes corretivas.
Conhecer a importância dos órgãos dos sentidos para
sobrevivência dos seres vivos. (CI98)
Explicar a importância da visão na interação do
organismo com o meio e, com base no funcionamento
do olho humano . (CI99)
Correlacionar a seleção das lentes adequadas para a
correção de diferentes defeitos da visão. (CI100)
4º BIMESTRE
Compreender que a quantidade de água doce é Camada de água -
restrita no planeta. (CI101) disponibilidade de vida:
Compreender os estados físicos da água. (CI102)  A composição da
Identificar algumas doenças relacionadas com a água. água;
(CI103)  Água e suas
Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades;
propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua  A Água e a nossa
composição. (CI104) Saúde;
Concluir que algumas mudanças causadas por  Programas e
aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as Indicadores de Saúde
mudanças de estado físico da água) e outras não Pública;
MATÉRIA E
(como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
ENERGIA
(CI52)
 Substâncias e
Misturas;
Testar e relatar transformações nos materiais do dia a
dia quando expostos a diferentes condições  Misturas Homogêneas
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade). (CI51) e Heterogêneas;
Adquirir postura crítica frente às diferentes formas de  Separação de
desperdício. (CI95) materiais;
Valorizar a prática cotidiana de hábitos de higiene  Materiais Sintéticos; o
favoráveis à saúde. (CI105) plástico;
 Transformações
Químicas (Fenômenos
Físicos e Químicos).
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 7ºANOe
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, O ar e seus efeitos
TERRA E identificando sua composição, e discutir fenômenos Composição do Ar;
UNIVERSO naturais ou antrópicos que podem alterar essa
Propriedades do Ar;
composição. (CI106)
164
Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu Efeito Estufa;
papel fundamental para o desenvolvimento da vida na
Camada de Ozônio;
Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo
aumento artificial e selecionar e implementar O Ar e a Nossa Saúde;
propostas para a reversão ou controle desse quadro . A Tecnologia da Previsão do
(CI107) Tempo;
Explicar como a qualidade do ar pode interferir na Fenômenos Naturais (vulcões,
saúde dos seres . (CI108) terremotos e tsunamis).
Compreender a natureza como um todo dinâmico,
sendo o ser humano parte integrante e agentede
transformações do mundo em que vive. (CI60)
Justificar a importância da camada de ozônio para a
vida na Terra, identificando os fatores que aumentam
ou diminuem sua presença na atmosfera, e discutir
individual e coletivamente possibilidades para a sua
preservação . (CI109)
Justificar o formato das costas brasileiras e africana
com base na teoria da deriva dos continentes. (CI110)
2º BIMESTRE
Conhecer as diferenças e as semelhanças entre os A origem da vida
seres vivos pertencentes aos diferentes reinos.  Como surgiu a Terra e
(CI111) sua Atmosfera;
Comparar diferente processos reprodutivos em  Hipóteses sobre a
plantas e animais em relação aos mecanismos origem da vida;
adaptativos e evolutivos. (CI112)  Os primeiros
Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e organismos vivos.
Darwin apresentadas em textos científicos e
históricos, identificando semelhanças e diferenças Seres vivos
entre essas ideias e sua importância para explicar a
 Classificação e
diversidade biológica. (CI113)
nomenclatura
Compreender a classificação e relação entre o ser
Micro-organismo: vida invisível
humano e os demais seres vivos e componentes
ambientais. (CI114)  Vírus
Compreender a saúde pessoal, social e ambiental  Reino Monera
como bens individuais e coletivos que devem ser  Reino Protista
promovidos pela ação de diferentes agentes. (CI115)  Barreiras Naturais e
Analisar e interpretar ilustrações relativas à ideias Imunização.
evolucionistas de Lamarck. (CI116) Reino Fungi: novo reino para
Conhecer os principais representantes dos reinos espécies antigas
estudados e as suas respectivas características.  Os Fungos;
VIDA E (CI117)  Estrutura corporal e
EVOLUÇÃO Conhecer os ciclos causadores ou vetores de funções principais;
doenças. (CI118)  Doenças causadas por
Argumentar sobre a importância da vacinação para a fungos.
saúde pública, com base em informações sobre a
maneira como a vacina atua no organismo e o papel Reino Plantae: Biodiversidade
histórico da vacinação para a manutenção da saúde vegetal
individual e coletiva e para a erradicação de doenças.  Características gerais;
(CI119)
 Classificação;
Escrever sobre a importância dos fungos para o
ambiente, indústria e alimentação . (CI120)  Estruturas vegetais.
Conhecer as principais características dos grupos
vegetais. (CI121)
Comparar diferentes processos reprodutivos em
plantas e animais em relação aos mecanismos
adaptativos e evolutivos. (CI122)
Diferenciar gimnosperma de angiosperma baseado
em suas características físicas e adaptação ao clima.
(CI123)
Sensibilizar a comunidade escolar sobre a importância
da proteção de toda cobertura vegetal na interferência
nas diversas formas de vida no planeta. (CI124)
165
3º BIMESTRE
Conhecer a grande diversidade de animais existente Biodiversidade animal -
em nosso planeta, suas características, seu processo Invertebrados
evolutivo, sua classificação e adaptação aos diversos Características gerais;
ambientes. (CI125) Poríferos e Cnidário;
Conhecer as principais características de cada grupo Platelmintos e Nematelmintos.
de animais. (CI126) Moluscos e Anelídeos;
Compreender e disceminar a importância do respeito Artrópodes e Equinodermos.
VIDA E aos animais. (CI127)
EVOLUÇÃO Elaborar quadro comparativo sobre as características Biodiversidade animal -
anatômicas e fisiológicas dos animais e associá-las Vertebrados
com a evolução. (CI128)
Peixes;
Compreender de que forma a poluição do ambiente e
Anfíbios;
outros impactos ambientais podem afetar a vida dos
animais. (CI129) Répteis;
Aves;
Conhecer os ciclos causadores ou vetores de
Mamíferos.
doenças. (CI118)
4º BIMESTRE
Discutir a aplicação, ao longo da história, das Trabalho as máquinas e a
máquinas simples e propor soluções e invenções para transformação de energia
a realização de tarefas mecânicas cotidianas. (CI130) Trabalho e Força;
Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas Potência;
diferentes situações de equilíbrio termodinâmico Máquina simples;
cotidianas. (CI131) História dos combustíveis e
Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a das máquinas térmicas.
manutenção da vida na Terra, para o funcionamento
de máquinas térmicas e em outras situações
cotidianas. (CI132)
Compreender a relação entre a ação de forças, a
deformação de um corpo e seu estado de movimento.
MATÉRIA E (CI133)
ENERGIA Perceber que no deslocamento de um corpo pela ação
de uma força é realizado trabalho. Interpretar
situações cotidianas a partir das Leis de Newton.
(CI134)
Compreender que as máquinas simples, observadas
no cotidiano, facilitam o trabalho e diminuem o esforço
para realizá-lo. (CI135)
Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e
sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do
trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos
materiais e tecnologias. (CI136)
Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e
não renováveis) e tipos de energia utilizados em
residências, comunidades ou cidades. (CI137)
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 8º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender a relação da Tecnologia com as A Origem do Universo
Ciências Modernas e Contemporâneas, sua influência Sistema Solar (origem);
na transformação de materiais e o impacto sobre o Instrumentos ópticos;
TERRA E meio ambiental. (CI138)
Terra e Lua (satélites
UNIVERSO Relacionar climas regionais aos padrões de circulação artificiais);
atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual
Corrida espacial;
causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
(CI139) Sol/Lua e as Fases das
166
Discutir iniciativas que contribuam para estabelecer o Marés/Clima;
equilíbrio ambiental a partir da identificação de Newton e a Lei da Gravidade.
alterações climáticas regionais e globais provocadas
pela intervenção humana. (CI140)
Conhecer o magnetismo da Terra e suas
manifestações. (CI141)
Interpretar situações cotidianas a partir das Leis de
Newton. (CI134)
2º BIMESTRE
Ser capaz de adotar atitudes de promoção e Funções de controle nos
manutenção da saúde pessoal, social e coletiva, mecanismos reprodutivos
utilizando-se das informações sobre o organismo
humano, para reconhecer fatores internos e externos Sistema Endócrino;
do corpo que concorrem para a manutenção do Reprodução sexuada;
equilíbrio, e para a preservação de doenças comuns
Reprodução assexuada;
em sua comunidade. (CI143)
Sistema reprodutor;
Conhecer as principais glândulas do sistema
endócrino, bem como suas funções e distúrbios. Sexualidade;
(CI144) Métodos contraceptivos;
VIDA E Distinguir a ação nervosa da ação hormonal. (CI145)  Infecções Sexualmente
EVOLUÇÃO Valorizar o respeito à identidade pessoal e refletir Transmissíveis.
sobre as questões de sexualidade, gênero e sexo.
(CI146)
Reconhecer as mudanças que ocorrem no corpo
humano durante a puberdade. (CI147)
Conhecer os fenômenos que ocorrem no ciclo
menstrual, na fecundação, na gravidez e no parto.
(CI148)
Identificar e explicar meios de prevenção às DSTs.
(CI149)
3º BIMESTRE
Identificar e classificar diferentes fontes e tipos de A Energia Química dos
energia utilizados em nosso cotidiano. (CI150) Alimentos
Avaliar complementaridade entre os processos  As funções de
químicos e mecânicos da digestão dos alimentos. Nutrição;
(CI151)  Digestão;
Relacionar os processos da passagem de nutrientes e  Respiração;
água do tubo digestório para capilar sanguíneo, seu
 Circulação;
transporte pelo sistema circulatório e absorção pelos
MATÉRIA E tecidos na compreensão da nutrição humana. (CI152)  Excreção.
ENERGIA Distinguir os papéis fisiológicos de veias, artérias e
capilares com relação à distribuição de materiais pelo
corpo. (CI153) A Nutrição e a Nossa Saúde
Explicar como a qualidade do ar pode interferir na  Alimentação Saudável;
saúde dos seres. (CI154)  Obesidade;
Identificar os principais agentes poluidores do ar em  Desnutrição;
nosso estado e as medidas de controle. (CI155)  Fome.
Integrar e compreender os sistemas formadores do
organismo humano. (CI156)
4º BIMESTRE
Identificar e classificar diferentes fontes e tipos de Eletricidade: imenso
energia utilizados em nosso cotidiano. (CI150) reservatório de energia
Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos O fenômeno da eletricidade;
dados de potência e tempo médio de uso para avaliar Lei de Coulomb;
MATÉRIA E o impacto de cada equipamento no consumo Corrente Elétrica;
ENERGIA doméstico mensal. (CI161)
Circuitos Elétricos.
Compreender a linguagem técnico-científica
fundamental ao ensino de Ciências. (CI162)
Consumo sustentável: uso
Conceituar: corrente elétrica, potência e resistência.
consciente
(CI163)
167
Identificar bons e maus condutores de eletricidade.  Uso Consciente de Energia
(CI164) Elétrica. (Eletricidade e
Compreender e exemplificar como as necessidades Magnetismo);
humanas, de caráter social, prático ou cultural,  Selo Procel (Programa
contribuem para o desenvolvimento do conhecimento Nacional de Conservação de
científico ou, no sentido inverso, beneficiam-se desse Energia Elétrica).
conhecimento. (CI165)
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 9º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Produzir diferentes sons a partir da vibração de A Química em nosso cotidiano
variados objetos e identificar variáveis que influem  História da Química;
nesse fenômeno. (CI16)  Radiações e suas
Compreender os modelos atômicos, elementos aplicações na saúde;
químicos, seus símbolos, as substâncias químicas,  Aspectos quantitativos
suas fórmulas e sua importância para os avanços das transformações químicas;
científicos. (CI166)
 Estrutura da Matéria;
Diferenciar misturas de reações químicas em
MATÉRIA E
situações do cotidiano. (CI167)  Modelos Atômicos;
ENERGIA  Átomos e Elementos
Caracterizar as reações químicas e as relações físicas
para compreensão dos elementos que integram o Químicos;
ambiente e sua importância no cotidiano. (CI168)  Estados Físicos da
Reconhecer fórmulas de moléculas de algumas Matéria;
substâncias comuns no meio ambiente e no cotidiano.  Mudanças de Estados
(CI169) Físicos da Matéria.
Relacionar, em situações do cotidiano ou
experimentais, mudanças de estado físico. (CI170)
2º BIMESTRE
Compreender as relações de mão dupla entre o Tabela Periódica dos
processo social e a evolução das tecnologias, elementos: um estudo
associadas à compreensão dos processos de comportamental
transformação de energia, dos materiais e da vida.  Tabela Periódica;
(CI171)  Organização e
Registrar as leis das combinações e conservação das Classificação Periódica
massas. (CI172) Moderna.
Compreender o enunciado das leis da conservação
das massas. (CI173) Por que os átomos se unem?
Diferenciar e esquematizar ligação iônica, covalente.  Ligações químicas
MATÉRIA E (CI174) iônica, covalente e metálica.
ENERGIA Explicar e exemplificar a "Teoria do Octeto". (CI175)
Saber corretamente consultar a Tabela Periódica Reações químicas: a essência
atual. (CI176) da transformação
Identificar os sinais usado numa equação química.  Conceito, simbologias
(CI177) e tipos.
Relacionar as propriedades dos ácidos, bases, sais e  Balanceamento.
óxidos. (CI178)
Funções químicas:
combinação de propriedades
comuns
Ácido, base, sais e óxido.
3º BIMESTRE
Reconhecer os principais elementos e substâncias Genética: desvendando o
químicas formadoras dos seres vivos, para segredo dos genes
caracterizar o que significa vida. (CI179)  Hereditariedade;
VIDA E Identificar a constituição dos cromossomos e dos  Primeira Lei de
EVOLUÇÃO genes para caracterizar as bases moleculares da Mendel;
hereditariedade e relacioná-las aos conceitos básicos  Segregação de fatores;
de Química. (CI180)
 Interpretação de
Entender os processos eventuais e recorrentes que
heredogramas.
168
agregam variabilidade genética à população, para
reconhecer suas consequências positivas e negativas Seres vivos: o estudo da
para o sucesso da população. (CI181) evolução
Entender o conceito de gene para contextualizar a  Ideias Evolucionistas;
hereditariedade. (CI182)  Adaptação;
Compreender que as classificações biológicas são  Seres procariontes e
feitas a partir de critérios relacionados às eucariontes.
características corporais e anatômicas, de modo a
organizar e facilitar o estudo dos seres vivos, em Unidades de conservação: a
particular dos animais. (CI183) garantia da herança terrestre
 Preservação da
Biodiversidade.
 Unidade de uso
sustentável;
 Área de proteção
ambiental (APA).
4º BIMESTRE
Definir e exemplificar movimentos e repouso de um Investigando o Universo
corpo. (CI184)  Composição, estrutura
Interpretar situações cotidianas a partir das Leis de e localização do Sistema
Newton. (CI134) Solar no Universo;
Compreender os enunciados das Leis de Newton e  Big Bang – o início de
sua aplicação prática. (CI185) tudo;
Reconhecer os exemplos de ondas em nosso  Heliocentrismo X
cotidiano. (CI186) Geocentrismo;
Conhecer as características dos fenômenos luminosos  Vida humana fora
e relacioná-los aos instrumentos ópticos. (CI187) daTerra;
Apontar diferentes equipamentos de uso cotidiano,
 Ordem de grandeza
segundo sua finalidade e energias envolvidas,
astronômica.
estabelecendo a sequência de transformações de
TERRA E energia, além de valorizar o seu consumo criterioso.
UNIVERSO Reações nucleares:
(CI188)
produção de energia alta
Testar e relatar transformações nos materiais do dia a
escala
dia quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e umidade). (CI51)  Teoria da Relatividade;
Explicar a produção do som pela vibração. (CI189)  Fusão X Fissão
Nuclear.
Movimento e Leis de
Newton
 Espaço, Tempo e
Velocidade.
Ondulatória e óptica.
Ondas; Luz e Óptica.
6.2.7. Organizador Curricular de História

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar-se como ser histórico, Sujeito histórico: identidade e
considerando as histórias individuais e diversidade.
coletivas. (H01)
Entender a ideia de temporalidade por As fases da vida e a ideia de
169
meio de registros das lembranças temporalidade (passado,
vivenciadas no cotidiano. (H02) presente, futuro).
Distinguir as características entre ambiente Eu e meu grupo social: família,
AGENTE doméstico e ambiente escolar e o papel escola e comunidade.
TRANSFORMADOR DA dos sujeitos que o compõe. (H03)
HISTÓRIA Identificar as condições de existência dos
membros dos grupos de convívio (família,
escola, comunidade). (H04)
Conhecer o contexto histórico dos espaços
de convivência como elemento constituinte
de sua identidade. (H05)
Identificar as diversas formas de
organização familiar acolhendo-as e
respeitando-as. (H06)
Compreender a necessidade de regras e
rotina para o convívio social. (H07)
Valorizar a cultura olindense e Pluralidade cultural de
pernambucana, nas suas diversas Pernambuco.
manifestações assegurando e fortalecendo
a pluralidade cultural. (H08)
HISTÓRIA: TEMPOS E Registrar conhecimentos históricos, por Formas de registro da nossa
FONTES meio de diferentes linguagens. (H09) história.

Respeitar a diversidade do patrimônio Patrimônio Histórico.
artístico, histórico e cultural da
humanidade. (H10)
Reconhecer o significado das Datas comemorativas.
comemorações e festas escolares,
diferenciando-as das datas festivas
comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade. (H11)
2º BIMESTRE
Identificar os diversos grupos sociais, Eu e meu grupo social: família,
AGENTE TRANSFORMA culturais e etnicorraciais que participam da escola e comunidade.
DOR DA HISTÓRIA transformação da sociedade. (H12)
ESTUDOS DOS Conhecer os direitos dos povos indígenas Povos indígenas (Lei Nº
DIVERSOS POVOS, e suas contribuições para o povo brasileiro. 11.645/08), afro-brasileiros (Lei
NAÇÕES E SUA (H13) 10.639/2003). Pluralidade
ORGANIZAÇÃO POLÍTICA Compreender as condições de vida dos cultural de Pernambuco.
E CULTURAL povos indígenas e afro-brasileiros, no
território de Pernambuco. (H14)
HISTÓRIA: TEMPOS E Valorizar a cultura pernambucana, nas Pluralidade cultural de
FONTES suas diversas manifestações assegurando Pernambuco.
170
e fortalecendo a pluralidade cultural. (H15)
Reconhecer o significado das Datas comemorativas.
comemorações e festas escolares,
diferenciando-as das datas festivas
comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade. (H16)
Conhecer os diferentes modos de vida no Vida no espaço social.
O SUJEITO NO
espaço rural e urbano estabelecendo a
COTIDIANO: NA
relação de temporalidade. (H17)
NATUREZA, TERRA E
Identificar as diferentes formas de trabalho Diferentes formas de trabalho.
TRABALHO
atuais e de outras épocas. (H18)
3º BIMESTRE
Conhecer os jogos e brincadeiras atuais e Eu e meu grupo social: família,
AGENTE de outras épocas. (H19) escola e comunidade.
TRANSFORMADOR DA Expressar a partir de suas vivências fatos
HISTÓRIA que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória. (H20)
Classificar as diferentes fontes históricas Formas de registro da nossa
(escritas, midiáticas, iconográficas e orais) história.
HISTÓRIA:
estabelecendo medidas de tempo a partir
TEMPOS E
desses registros. (H21)
FONTES
Estabelecer relações temporais entre fatos
do cotidiano e noções de tempo (antes,
durante, ao mesmo tempo e depois). (H22)
O SUJEITO NO Conhecer, por meio da história, as marcas Vida no espaço social.
COTIDIANO: NA do tempo na comunidade. (H23)
NATUREZA, TERRA E
TRABALHO
4º BIMESTRE
ESTUDOS DOS Conhecer direitos dos afro-brasileiros e Povos indígenas (Lei Nº
DIVERSOS POVOS, suas contribuições para o povo brasileiro. 11.645/08) e afro-brasileiros
NAÇÕES E SUA (H24) (Lei 10.639/2003).
ORGANIZAÇÃO POLÍTICA
E CULTURAL Compreender as condições de vida dos
povos indígenas e afro-brasileiros, no
território de Pernambuco.(H25)

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
171
Identificar as transformações sociais, Eu e meu grupo social: família,
políticas, econômicas e culturais nos escola e comunidade.
modos de viver dos indivíduos e grupos
AGENTE TRANSFORMA
sociais, no passado e no presente. (H26)
DOR DA HISTÓRIA
Selecionar situações cotidianas que
remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória. (H 27)
ESTUDOS DOS Reconhecer as manifestações culturais de Pluralidade cultural de
DIVERSOS POVOS, Pernambuco e sua relação com Pernambuco.
NAÇÕES E SUA acontecimentos nacionais. (H28)
E
CULTURAL
Reconhecer objetos e documentos Tipos de fontes históricas.

pessoais como fontes de memórias e
histórias nos âmbitos pessoal, familiar,
HISTÓRIA: TEMPOS E escolar e comunitário. (H29)
FONTES Localizar informações e acontecimentos Linha do tempo.
históricos em linha do tempo. (H30)
Identificar e preservar o Patrimônio Patrimônio Histórico
Histórico e cultural material e imaterial da
humanidade. (H31)
O SUJEITO NO Registrar hipóteses sobre as repetições Natureza e cotidiano.
COTIDIANO: NA dos fenômenos naturais. (H32)
NATUREZA, TERRA E
TRABALHO
2º BIMESTRE
Conhecer as condições de vida dos povos, Povos indígenas (Lei
ESTUDOS DOS
indígenas, identificando os territórios que Nº11.645, de 10/03/2008).
DIVERSOS POVOS,
eles ocupam atualmente no Estado de
NAÇÕES E SUA
Pernambuco. (H33)
Identificar a participação de diferentes
E
povos indígenas nos vários períodos da
CULTURAL
história e reconhecer seus direitos.(H34)
Utilizar diferentes marcadores de tempo, Modo de representar o tempo.
presentes na comunidade. (H35)
HISTÓRIA:
Conhecer diferentes ritmos de vida e
TEMPOS E
maneiras de vivenciar e representar o
FONTES
tempo cotidiano: tempo da natureza, tempo
do relógio, cyber tempo (tempo virtual).
(H36)
172
Comparar os modos de vida no espaço Vida no espaço rural e urbano.
rural e urbano no presente, relacionando-
os com as do passado. (H37)
Relacionar as condições sociais e as
O SUJEITO NO especificidades culturais dos diversos
COTIDIANO: NA grupos que os constituem. (H38)
NATUREZA, TERRA E Reconhecer as diferenças entre formas de
TRABALHO trabalho realizadas no espaço rural e
urbano. (H39)
Reconhecer impactos no meio ambiente Diferentes formas de trabalho.
causados pelas diferentes formas de
trabalho existentes na comunidade em que
vive. (H40)
3º BIMESTRE
Entender o caráter social das ações dos Eu e meu grupo social: família,
sujeitos nas áreas públicas e privadas ao escola e comunidade.
AGENTE longo da história. (H41)
TRANSFORMA Identificar no município e/ou bairro as
DOR DA HISTÓRIA marcas do passado no presente,
reconhecendo-as como fatos históricos.
(H42)
Construir linhas do tempo incluindo e Linha do tempo.
HISTÓRIA:
relacionando, desde acontecimentos da
TEMPOS E
história pessoal, local, regional e nacional.
FONTES
(H43)
Reconhecer diferentes formas de trabalho Diferentes formas de trabalho
O SUJEITO NO
existente na comunidade em que vive,
COTIDIANO: NA
suas especificidades e importância. (H44)
NATUREZA, TERRA E
TRABALHO
4º BIMESTRE
Identificar a participação dos afro- Povos afro-brasileiros (Lei
brasileiros nos vários períodos da história e 10.639/2003).
reconhecer seus direitos.(H45)
ESTUDOS DOS
Conhecer o modo de vida de povos
DIVERSOS
quilombolas, ribeirinhos, assentados,
POVOS, NAÇÕES E SUA
acampados e outros, que vivem ou viveram
ORGANIZAÇÃO
na localidade, distinguindo suas dimensões
econômicas, sociais, culturais, artísticas e
religiosas. (H46)
1º BIMESTRE
173
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar os grupos populacionais que DIFERENTES LUGARES:
formam a cidade, o município e a região, as
relações estabelecidas entre eles e os Os municípios.
eventos que marcam a formação da
cidade, como fenômenos migratórios. (H47) O “Eu”, o “Outro” e os
Identificar e comparar pontos de vista em diferentes grupos sociais e
relação a eventos significativos do local em étnicos que compõem a
que vivem, aspectos relacionados a cidade: os desafios sociais,
AS PESSOAS E OS
condições sociais e à presença de culturais e ambientais da
GRUPOS QUE COMPÕEM
diferentes grupos sociais e culturais, com cidade em que se vive.
A
especial destaque para as culturas
CIDADE E O
africanas, indígenas e de migrantes. (H48) Os grupos populacionais que
MUNICÍPIO
Caracterizar o modo de vida de povos compõem a cidade a partir
tradicionais que vivem ou viveram na daqueles presentes em sala
localidade, distinguindo seus desafios de aula.
sociais, seus diferentes modos de se
relacionar com a natureza, com o lugar em Narrativa dos diferentes grupos
que vivem e com o mundo urbano. populacionais e sua relação
(H 49) com a comunidade e a cidade
a partir de fontes variadas.
2º BIMESTRE
Identificar os patrimônios históricos e Os patrimônios históricos e
culturais, materiais e imateriais, da cidade culturais da cidade e/ou do
de Olinda e discutir as razões culturais, município em que vive:
sociais, políticas e econômicas. (H50) Patrimônios históricos e
culturais da localidade.
AS PESSOAS E OS Identificar os registros de memória na
GRUPOS QUE COMPÕEM cidade e no campo, discutindo e
A produção dos marcos da
A problematizando os critérios que explicam
memória: os lugares de
CIDADE E O a escolha desses nomes, bem como da
memória:
MUNICÍPIO sua preservação ou mudança. (H51)
Os órgãos públicos, os nomes
Analisar as concepções políticas, culturais dados a ruas, prédios
e sociais que norteiam a seleção de públicos e os motivos.
marcos históricos. (H52)

Principais nomes de ruas,
O LUGAR EM QUE VIVE
prédios públicos, dos
principais homenageados,
das famílias mais citadas.
Construção de árvore
174
genealógica.
3º BIMESTRE
Identificar semelhanças e diferenças A produção dos marcos da
existentes entre comunidades da cidade de memória: formação cultural
Olinda, descrever o papel dos diferentes da população.
grupos sociais que as formam, Semelhanças e diferenças dos
notadamente os indígenas, quilombolas, grupos e comunidades
ribeirinhos, entre outros grupos tradicionais. presentes na escola e na
(H53) comunidade.
Identificar modos de vida na cidade e no
campo, comparando-os no presente com A produção dos marcos da
os do passado, procurando destacar a memória - a cidade e o campo:
presença de populações e comunidades aproximações e diferenças:
O LUGAR EM QUE VIVE
tradicionais. (H54) Variados elementos e os
Discutir as noções de público e privado e diversos modos de vida do
suas funções e significados. (H55) campo e da cidade.
A cidade: seus espaços

A NOÇÃO DE ESPAÇO
públicos e privados e suas
PÚBLICO E PRIVADO
áreas de conservação
ambiental:
Os espaços públicos, os
espaços privados de uso
público e suas funções.
Diferenças de comportamento
e os papéis desempenhados
em espaços públicos e
privados, tomando a casa e a
escola como ponto de partida.
4º BIMESTRE
Identificar diferenças entre formas de A cidade e suas atividades:
trabalho realizadas na cidade e no campo, trabalho, cultura e lazer.
A NOÇÃO DE
considerando também o uso da tecnologia
ESPAÇO PÚBLICO E
nesses diferentes contextos, reconhecendo A tecnologia na vida dos
PRIVADO
o trabalho como responsável pelas homens.
transformações tecnológicas e pelas
175
modificações que elas geram no modo de As relações de trabalho e o
vida das populações e nas relações de tempo.
produção. (H56)
Comparar as relações de trabalho e lazer

do presente com as de outros tempos e
espaços, analisando mudanças e
permanências nos costumes, valores,
hábitos, modos de viver e conviver
características dos diferentes grupos que
constituem uma localidade. (H57)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Construir linhas do tempo e outras sínteses A ação das pessoas, grupos
cronológicas, incluindo e relacionando sociais e comunidades no
desde acontecimentos da história pessoal tempo e no espaço:
e local com acontecimentos da história nomadismo, agricultura,
regional, nacional e mundial. (H58) escrita, navegações,
Identificar mudanças e indústria, entre outras:
permanências ao longo do tempo, linhas do tempo usando
discutindo os sentidos dos grandes marcos diversos objetos pessoais e
da história da humanidade. (H59) relacioná-las com
Identificar as permanências e acontecimentos de ordem mais
transformações ocorridas na cidade ao geral.
TRANSFORMAÇÕES E
longo do tempo e discutir suas
PERMANÊNCIAS NAS
interferências nos modos de vida de seus Linha do tempo com os
TRAJETÓRIAS DOS
habitantes, tomando como ponto de grandes marcos da história da
GRUPOS HUMANOS
partida os problemas políticos, sociais, humanidade.
culturais, econômicos e ambientais do
presente. (H60) O passado e o presente: a
noção de permanência e as
lentas transformações sociais
e culturais:
linha do tempo com os
principais acontecimentos e
transformações ocorridas na
cidade, tomando por base
relatos orais, depoimentos,
176
imagens presentes entre as
famílias do município.
2º BIMESTRE
Identificar as relações entre os indivíduos e A circulação de pessoas e
a natureza e discutir o significado do astransformações no meio
nomadismo e da fixação das primeiras natural:
comunidades humanas, tomando como Processos de ocupação do
ponto de partida as comunidades locais. campo e da cidade.
(H61)
Relacionar os processos de ocupação do A invenção do comércio e a
campo e as intervenções na natureza, circulação de produtos:
avaliando os resultados dessas Deslocamento da população.
intervenções para o convívio social e a
fixação das diversas sociedades, ao longo As rotas terrestres, fluviais e
do tempo, em um dado espaço e sua marítimas e seus impactos
transformação em um lugar habitável. para a formação de cidades e
(H62) as transformações do meio
CIRCULAÇÃO DE Identificar as transformações ocorridas nos natural:
PESSOAS, PRODUTOS E processos de deslocamento das pessoas e Caminhos que são utilizados
CULTURAS mercadorias, analisando as formas de pela população local, da região
adaptação ou marginalização no mundo e/ou do estado.
em geral, relacionando-as à utilização da
mão de obra escrava na América
Portuguesa e à ocupação do território que
hoje é o Nordeste brasileiro e dentro dele,
em especial, o que se tornou o Estado de
Pernambuco e o município de Olinda.
(H63)
Identificar e descrever a importância dos
caminhos terrestres, fluviais e marítimos
para a dinâmica da vida comercial, dando
destaque para a formação comercial do
que hoje é a Região Nordeste, dentro dela,
o Estado de Pernambuco e suas
177
diversas microrregiões. (H64)
3º BIMESTRE
Identificar as transformações ocorridas nos O mundo da tecnologia: a
meios de comunicação e discutir seus usos integração de pessoas e as
e significados para os diferentes grupos ou exclusões sociais e culturais:
classes sociais no presente, procurando Diversos meios de
compará-los com processos semelhantes comunicação existentes na
ocorridos em outros lugares e períodos comunidade, tomando por
históricos. (H65) referência aqueles utilizados
Discutir como as transformações pelos alunos, pais e
tecnológicas contribuem para inclusão ou professores.
exclusão de pessoas com deficiência em
CIRCULAÇÃO DE
uma dada sociedade e em períodos O surgimento da espécie
PESSOAS, PRODUTOS E
históricos diversos. (H 66) humana no continente
CULTURAS
Identificar as motivações dos processos africano e sua expansão pelo
migratórios em diferentes tempos e mundo:
AS QUESTÕES
espaços e avaliar o papel desempenhado Movimentos migratórios no
HISTÓRICAS RELATIVAS
pela migração nas regiões de destino, município e relacioná-los com
ÀS MIGRAÇÕES
notadamente para a formação do Estado outros movimentos ocorridos
de Pernambuco e suas diferentes na região ou no estado.
microrregiões e as populações
correspondentes. (H67) Os processos migratórios para
Analisar diferentes fluxos populacionais e a formação do Brasil: os
suas contribuições para a formação da grupos indígenas, a presença
sociedade brasileira. (H68) portuguesa e a diáspora
Analisar, na sociedade em que vive, a forçada dos africanos.
existência ou não de mudanças associadas
à migração. (H69)
4º BIMESTRE
Identificar deslocamentos populacionais no Os processos migratórios do
Estado, no passado e no presente, as final do século XIX e início do
AS QUESTÕES
migrações regionais e nacionais e século XX no Brasil:
HISTÓRICAS RELATIVAS
compreender as razões dos movimentos Movimentos migratórios
ÀS MIGRAÇÕES
para outras regiões do país ou do exterior e no município de Olinda e
dessas regiões para Pernambuco. (H70) relacioná-los com outros
178
Analisar a chegada, as formas de movimentos ocorridos na
dominação dos portugueses, os confrontos região ou no estado.
com as populações indígenas que
habitavam o território que hoje pertence ao Presença de indígenas e
Estado de Pernambuco, bem como suas negros na formação das
formas de resistência e os efeitos para comunidades, do município,
essas populações. (H71) do estado e do país.
Identificar a presença de comunidades
indígenas em Pernambuco, nas suas As dinâmicas internas de
diversas microrregiões e compreender os migração no Brasil a partir
conflitos existentes na atualidade no estado dos anos 1960:
e no Brasil. (H72) Impactos da migração
Reconhecer as formas de deslocamento de forçada de africanos para a
populações africanas para a colônia comunidade, o município, o
portuguesa na América, as origens dos estado, a região e o país.
povos africanos e seu modo de vida, as
condições de vida e trabalho dos africanos Modos de deslocamento
escravizados e contextualizar a formação populacional de diversos
de quilombos e outras formas de grupos migrantes.
resistência à escravidão, notadamente no
Estado de Pernambuco. (H 73)
Contextualizar e analisar os deslocamentos
de outros grupos de imigrantes e seu modo
de vida, sua cultura e sua inserção nas
atividades econômicas, observando seus
impactos em uma dada sociedade. (H 74)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar os processos de formação das A formação cultural/social de
culturas e dos povos, relacionando-os com um povo:
a territorialidade ocupada. (H 75) Aspectos culturais/sociais do
território em que a escola está
POVOS E localizada.
Reconhecer o papel das culturas e das
CULTURAS: MEU LUGAR
religiões na composição identitária dos
NO MUNDO E MEU O papel das religiões e da
povos tradicionais, entendendo a
GRUPO SOCIAL cultura para a formação dos
diversidade religiosa como um princípio
povos tradicionais:
formador das sociedades humanas ao
Manifestações culturais e
longo do tempo. (H76)
religiosas presentes no
município de Olinda e sua
179
importância para a sociedade.
2º BIMESTRE
Relacionar a noção de cidadania com os Cidadania, diversidade
princípios de respeito à diversidade, à cultural e respeito às
pluralidade e aos direitos humanos, diferenças sociais, culturais e
notadamente as questões de gênero, históricas:
diversidade étnica, respeito, tolerância Diversidade étnica, social,
religiosa. (H77) cultural, de gênero e religiosa
POVOS E
existente na própria sala de
CULTURAS: MEU LUGAR
Compreender o conceito de cidadania aula, na escola e no seu
NO MUNDO E MEU
como conquista de direito dos povos e das entorno.
GRUPO SOCIAL
sociedades, compreendendo-o como
conquista histórica resultante das lutas de
múltiplos e diversos sujeitos históricos,
resultantes das lutas de múltiplos e
diversos sujeitos e movimentos históricos.
(H78)
3º BIMESTRE
Comparar o uso de diferentes linguagens e As tradições orais e a
REGISTRO DA HISTÓRIA: tecnologias no processo de comunicação e valorização da memória:
LINGUAGENS E avaliar os significados sociais, políticos, Construção dos marcos de
CULTURAS econômicos e culturais atribuídos a elas. (H memória da cidade e como
79) cada grupo social os produz.
Conhecer os processos de difusão dos
marcos de memória e discutir a presença
e/ou a ausência de diferentes grupos que
compõem a sociedade na nomeação
desses marcos de memória. (H80)
4º BIMESTRE
Identificar formas de marcação da O surgimento da escrita e a
passagem do tempo em distintas noção de fonte para a
REGISTRO DA HISTÓRIA:
sociedades, incluindo os povos indígenas transmissão de saberes,
LINGUAGENS E
originários e os povos africanos. (H81) culturas e histórias:
CULTURAS
Aspectos do dia a dia das
pessoas de diversos grupos
180
Comparar pontos de vista sobre temas que sociais da
impactam a vida cotidiana no tempo cidade/comunidade.
presente, por meio do acesso a diferentes
fontes, incluindo orais, memorialísticas,
imagéticas, entre outras, associando-as
com contextos sociais, econômicos,
culturais e políticos mais amplos. (H82)
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Discutir e problematizar as hipóteses As origens da humanidade,
científicas sobre o surgimento da espécie seus deslocamentos e os
humana e sua historicidade e analisar os processos de sedentarização.
significados dos diversos mitos de
fundação em diferentes sociedades. (H83)
Conhecer as teorias sobre a origem do
homem americano e reconhecer os
deslocamentos populacionais em
diferentes tempos históricos como práticas
HISTÓRIA: TEMPO,
sociais que desencadearam e
ESPAÇO E FORMAS DE
desencadeiam transformações, encontros
REGISTROS
e desencontros entre diferentes povos e
culturas. (H84)
Descrever modificações da natureza e da
paisagem realizadas por diferentes tipos de
sociedade, com destaque para os povos
indígenas originários e povos africanos, e
discutir sobre a natureza e a lógica das
transformações ocorridas em diferentes
épocas. (H85)
2º BIMESTRE
Identificar geograficamente as rotas de Povos antigos nas Américas:
povoamento no território americano. (H86) Astecas, Maias e Incas.
O POVOAMENTO DA Identificar aspectos e formas de registro O Povoamento da América:

AMÉRICA: das sociedades antigas nas Américas, teorias.
TEORIAS distinguindo alguns significados presentes
na cultura material, imaterial e na tradição América Pré-Colombiana:
oral dessas sociedades, reconhecendo a Astecas, Maias, Incas e povos
importância desses povos para a formação originários do Brasil.
181
do que será chamado, posteriormente, de Os povos indígenas originários
Novo Mundo. (H87) do atual território brasileiro e
seus hábitos culturais e
sociais.
Identificar os povos indígenas que viveram

no continente americano, em especial onde
hoje é o território brasileiro, e conhecer os
seus modos de vida, suas formas de
organização social, econômica, cultural,
política, religiosa e artística, bem como
suas mudanças e permanências ao longo
do tempo e os processos históricos que as
desencadearam. (H88)
Reconhecer, analisar e valorizar a
participação dos diferentes povos
indígenas nos vários períodos da história
local, regional, nacional e continental, com
especial atenção para os vários povos que
ocuparam o território que hoje forma o
Estado de Pernambuco. (H89)
3º BIMESTRE
Discutir aspectos e formas de registro das Povos antigos na África –
sociedades e civilizações antigas na Egípcios e demais civilizações
África, procurando situar e compreender africanas antigas: História da
aspectos políticos, econômicos, sociais e África, Egito.
culturais em suas variadas dimensões e
produções – linguagens, artes, filosofia, Povos antigos no Oriente
A INVENÇÃO DO MUNDO
religiões, ciências, tecnologias e outras Médio: Mesopotâmicos,
CLÁSSICO E O
manifestações culturais – nos contextos Hebreus, Fenícios e
CONTRAPONTO COM
históricos de sua constituição e Persas.
OUTRAS SOCIEDADES
significação. (H90)
Identificar aspectos e formas de registro O Ocidente clássico:
LÓGICA DE
das sociedades no Oriente Médio, aspectos da cultura greco-
distinguindo alguns significados presentes romana.
na cultura material e na tradição oral
desses povos, sua diversidade religiosa, os As noções de democracia,
conflitos que os constituíram e os legados cidadania e política da
sociais e históricos para sociedades Grécia e Roma antigas.
posteriores. (H91)
182
Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, Domínios e expansão das
seu alcance e limite na tradição ocidental, culturas grega e Romana.
assim como os impactos sobre outras
sociedades e culturas. (H92) Significados do conceito de
Explicar a formação da Grécia Antiga, com “império” e as lógicas de
ênfase na formação da pólis e nas
conquista, conflito e
transformações políticas, sociais e culturais
do período. Enfatizar a emergência da negociação dessa forma de
filosofia como forma de conhecimento e
organização política.
das noções de democracia, cidadania
e política, ressaltando suas mudanças e
permanências ao longo do tempo e as
As diferentes formas de
diversas formas de apropriação por outras
sociedades e civilizações. (H93) organização política na África.
Caracterizar o processo de formação da
Roma Antiga e suas configurações sociais
e políticas nos períodos monárquicas e
republicanas, apontando os seus legados
para sociedades e civilizações posteriores.
(H94)
Associar os conceitos de cidadania e
democracia às dinâmicas de inclusão e
exclusão na Grécia e Roma antigas e
comparar com o conceito e as práticas da
cidadania e da democracia brasileiras na
atualidade. (H95)
Conceituar “império” no mundo antigo com
vistas à análise das diferentes formas de
equilíbrio e desequilíbrio entre as partes
envolvidas, comparando-as com diferentes
formas de organização política na África,
na América e no Oriente Médio no mesmo
período. (H96)
4º BIMESTRE
Identificar e analisar diferentes formas de A passagem do mundo
LÓGICAS DE
contato, adaptação ou exclusão entre antigo para o mundo
populações em diferentes tempos e medieval.
espaços, destacando as imbricações das
TRABALHO E FORMAS
estruturas do mundo bárbaro e romano que A fragmentação do poder
DE ORGANIZAÇÃO
possibilitaram a emergência da civilização político na Idade Média.
SOCIAL E CULTURAL
do Ocidente Medieval. (H97)
183
Descrever as dinâmicas de circulação de O processo de declínio
pessoas, produtos e culturas no do Império Romano e
Mediterrâneo e seu significado na emergência do Ocidente
passagem do mundo romano para a Medieval.
civilização do Ocidente Medieval,
discutindo os contatos e relações com os O processo de ruralização do
povos do Oriente, notadamente os Ocidente.
islâmicos. (H98)
Caracterizar e comparar as dinâmicas de O Mediterrâneo como espaço
abastecimento nos mundos antigo e de interação entre as
medieval e distinguir formas de produção e sociedades da Europa, da
organização social do trabalho e da vida África e do Oriente Médio:
social em diferentes sociedades e Escravidão e trabalho livre
períodos, destacando as relações sociais em diferentes
de trabalho baseadas no parentesco ou temporalidades e espaços.
solidariedade, na servidão coletiva, no Lógicas comerciais na
escravismo antigo e na servidão feudal, antiguidade romana e no
comparando-as com a escravidão moderna mundo medieval.
e com as relações de trabalho assalariado.
(H99) Grécia: Escravidão e trabalho
Discutir as relações sociais e de poder no livre.
mundo feudal, identificando, diferenciando
e comparando-as com as práticas da Roma: Escravidão e trabalho
escravidão, servidão e trabalho livre no livre.
mundo antigo. (H100)
Analisar o papel da religião cristã na cultura Sistema Feudal: Senhores
e nos modos de organização social no e servos no mundo
período medieval bem como em diferentes medieval.
espaços sociais ao longo daquele período
percebendo como são significadas as Lógicas comerciais na
relações com o outro, com a diversidade Antiga Roma e no mundo
social, cultural e religiosa, associando-os a medieval.
questões do presente relativas à liberdade
religiosa, de culto, de expressão, África: Escravidão e trabalho
solidariedade e cooperação entre os povos, livre.
diálogo e outras atitudes e valores
fundamentais para uma convivência social O papel da religião cristã,
e ética. (H101) dos mosteiros e da cultura
Descrever e analisar os diferentes papéis na Idade Média:
sociais das mulheres no mundo antigo e A Igreja e seu papel
nas sociedades medievais e as mudanças na sociedade.
e permanências ocorridas ao longo do
184
tempo nos costumes, hábitos, valores, A construção da imagem de
modos de viver, conviver e trabalhar Deus, do Diabo, do Céu e do
característicos dos diferentes grupos de Inferno.
mulheres que constituem uma dada O papel das mulheres na
localidade, discutindo as formas de Grécia, em Roma e no
discriminação sexual, social, cultural, período medieval:
religiosa e de gênero exercidas sobre as O papel das mulheres na
mulheres ao longo daqueles períodos. Grécia e em Roma.
(H102)
O papel das mulheres no
período medieval.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 7ºANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Discutir o processo de transição do período A construção da ideia de
medieval para o mundo moderno, modernidade e seus
destacando os modos de vida dos povos impactos na concepção de
europeus, africanos e das populações História.
indígenas do Novo Mundo naquele
período. (H103) A ideia de “Novo Mundo”
Analisar e explicar o significado de ante o Mundo Antigo:
“modernidade” e suas lógicas de inclusão e permanências e rupturas de
exclusão com base em uma concepção saberes e práticas na
europeia. (H104) emergência do mundo
Identificar os elementos culturais que moderno:
O MUNDO MODERNO E A
constituem as identidades de diferentes
CONEXÃO ENTRE
grupos em variados tempos e espaços a A construção da ideia de
SOCIEDADES
partir das conexões e interações entre as modernidade e seus
AFRICANAS,
sociedades do Novo Mundo, da Europa, da impactos na concepção de
AMERICANAS E
África e da Ásia no contexto das grandes História.
EUROPEIAS
navegações e indicar a complexidade e as
interações que ocorreram nos Oceanos A Formação dos
Atlântico, Índico e Pacífico. (H105) Estados Nacionais.
Semelhanças e diferenças sociais,
políticas, econômicas e culturais nos Os estados
modos de viver dos indivíduos e grupos modernos
sociais nos processos específicos das absolutistas.
sociedades africanas e americanas antes
da chegada dos europeus, com destaque Expansão marítima
para as formas de organização social e o e comercial
europeia.
185
desenvolvimento de saberes e técnicas.
(H106) A ideia de Novo Mundo.
Saberes dos povos africanos e

pré-colombianos expressos na
cultura material e imaterial:
Cultura e sociedade na
América pré-colombiana:
mitos, imaginário,
religiosidade e práticas
culturais.
Povos africanos: mitos,

imaginário, religiosidade e
práticas culturais.
2º BIMESTRE
Analisar as principais características dos Humanismos: uma nova visão
Humanismos e dos Renascimentos e de ser humano e de mundo:
analisar seus significados, destacando a Renascimentos artísticos e
emergência de uma nova visão de ser culturais.
humano e de mundo que promoveram
mudanças nos costumes, hábitos, valores e Reformas religiosas: a
modos de viver típicas do antigo regime. cristandade fragmentada:
(H107) Reformas Religiosas e o
mundo moderno.
HUMANISMOS,
Identificar e relacionar as vinculações entre
RENASCIMENTOS E O
as reformas religiosas e os processos As descobertas científicas e a
NOVO MUNDO
econômicos, políticos, culturais e sociais do expansão marítima:
período moderno na Europa, na América e As descobertas científicas e a
no Brasil, apontando para a diversidade expansão marítima e
religiosa como constitutiva da vida em comercial europeia.
sociedade. (H108) A formação e o
Compreender e comparar as navegações funcionamento das
no Atlântico e no Pacífico entre os séculos monarquias europeias: a
XIV e XVI quanto às suas tecnologias, lógica da centralização
objetivos e desdobramentos. (H109) política e os conflitos na
186
Descrever os processos de formação e Europa.
consolidação das monarquias e dos Formação dos Estados
estados modernos absolutistas e suas Nacionais: absolutismo,
principais características com vistas à centralização política e
compreensão das razões da centralização construção dos territórios
política e a importância das nacionais.
representações, dos símbolos, dos
discursos e da memória no processo de A conquista da América e as
construção das identidades e do formas de organização
sentimento de pertença pelos política dos indígenas e
agrupamentos humanos na constituição de europeus: conflitos,
uma nação, de um território. (H110) dominação e conciliação.
Descrever as formas de organização das
sociedades americanas no tempo da Invasão, colonização e
conquista com vistas à compreensão dos conquista da América
mecanismos de alianças, confrontos e espanhola: resistências,
resistências econômicas, políticas, sociais, acomodações e formação do
religiosas e culturais. (H111) novo mundo.
Analisar os diferentes impactos da
conquista europeia da América para as
populações ameríndias e identificar as
formas de resistência nos processos de
colonização, com destaque para as formas
de resistências operadas pelos povos
indígenas que habitavam o território que
hoje é o Brasil e dentro dele o atual
Nordeste. (H112)
3º BIMESTRE
Analisar e comparar, com base em A estruturação dos vice-
documentos históricos, diferentes reinos nas Américas:
A ORGANIZAÇÃO DO interpretações sobre as dinâmicas das
PODER E AS DINÂMICAS sociedades americanas no período Colonização espanhola na
DO MUNDO COLONIAL colonial, com destaque para os povos América: resistências,
AMERICANO indígenas que habitavam o atual território acomodações, práticas
brasileiro. (H113) culturais e formação do Novo
LÓGICAS COMERCIAIS E Analisar a formação histórico-geográfica do Mundo.
MERCANTIS DA território da América portuguesa por meio
MODERNIDADE de mapas históricos, destacando a Resistências indígenas,
configuração desse território ao longo do invasões e expansão na
tempo. (H114) América portuguesa:
187
Identificar e analisar a distribuição territorial
da população brasileira em diferentes Colonização portuguesa na
épocas, considerando a diversidade Étnico América: resistências,
racial e étnico-cultural (indígena, africana, acomodações, práticas
europeia e asiática). (H115) culturais e formação do Novo
Caracterizar a ação dos europeus e suas Mundo.
lógicas mercantis visando ao domínio no
mundo atlântico, considerando a As lógicas mercantis e o
colonização inglesa portuguesa, domínio europeu sobre os
espanhola, francesa e holandesa nas mares e o contraponto
Américas e na África, dentro do processo Oriental:
de expansão do capitalismo comercial. Mercantilismo.
(H116)
Descrever as dinâmicas comerciais das Impérios do Oriente.
sociedades americanas e africanas e
analisar suas interações com outras
sociedades do Ocidente e do Oriente,
considerando a presença dessas
populações na América portuguesa, em
especial no território pernambucano.
(H117)
4º BIMESTRE
Discutir o conceito de escravidão moderna As lógicas internas das
e suas distinções em relação ao sociedades africanas:
escravismo antigo e à servidão medieval e Reinos Africanos: As
reconhecer as ações, inter- relações e lógicas internas das
embates de homens e mulheres de sociedades africanas.
diferentes grupos sociais, políticos,
regionais, etnicorraciais, etários, culturais As formas de organização das
como responsáveis pela constituição do sociedades ameríndias:
escravismo colonial. (H118) Organização dos
LOJAS COMERCIAIS E
Analisar os mecanismos e as dinâmicas de povos indígenas no
MERCANTIS DA
comércio de escravizados em suas continente
MODERNIDADE
diferentes fases, discutindo as relações americano.
sociais e de poder específicas de cada
forma de produção e organização social do A escravidão moderna e
trabalho existente, em diversos tempos o tráfico de escravizados:
históricos e espaços sociais, discutindo A escravidão moderna na
como estas práticas se estabeleceram na África e nas Américas.
relação com os povos indígenas e com a
escravidão de negros africanos no Brasil. O tráfico de escravizado.
(H119)
188
Identificar os agentes responsáveis pelo A emergência do capitalismo:
tráfico e as regiões e zonas africanas de Emergência da burguesia e do
procedência dos escravizados, destacando capitalismo.
a participação das elites brasileiras no
comércio atlântico de pessoas, com
especial atenção para participação dos
senhores de engenho de Pernambuco,
apontando, também, paras as diversas
formas de resistência a estas práticas e
processo. (H120)
Discutir as razões da passagem do
mercantilismo para o capitalismo e analisar
as ações humanas e os conflitos sociais
constituintes do processo histórico de
formação e transformação de diferentes
modos de produção e organização social
do trabalho, ao longo do tempo, em nível
local, nacional e mundial, destacando as
variadas fases pelas quais o capitalismo foi
transformando-se. (H121)
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender a crise do antigo regime no Iluminismo:
contexto de emergência dos estados O Iluminismo: conceitos,
modernos. (H122) pensadores e desdobramentos
Identificar e discutir os principais aspectos para o mundo moderno.
conceituais do Iluminismo e do Liberalismo
O MUNDO a partir de seus teóricos e discutir a relação Revoluções inglesas e os
CONTEMPORÂNEO: O entre eles e a organização do mundo princípios do liberalismo:
ANTIGO REGIME EM contemporâneo nas estruturas políticas, Revoluções inglesas
CRISE econômicas, sociais, culturais e seus do século XVII.
desdobramentos. (H123)
Discutir os conceitos de revolução e A emergência do liberalismo.
relacioná-lo com as transformações sociais,
políticas, econômicas e culturais ocorridas Revolução Industrial e seus
a partir do século XVII. (H124) impactos na produção e
189
Discutir as particularidades político-sociais circulação de povos,
da Inglaterra do século XVII e os princípios produtos e culturas.
do liberalismo, analisando a Revolução
Gloriosa e seus desdobramentos Revolução Industrial: impactos
posteriores. (H125) na produção e circulação de
Analisar os impactos da Revolução povos, produtos e culturas.
Industrial na produção e circulação de
povos, produtos e culturas, Revolução Francesa e seus
compreendendo suas dimensões desdobramentos:
econômicas, sociais, políticas, culturais e Revolução Francesa.
ambientais como também destacando as
revoluções tecnológicas e os processos de Os ideias de liberdade
industrialização ocorridos em várias regiões igualdade e fraternidade.
do mundo e as transformações nas
estruturas produtivas do século XIX em O nascimento da República.
diante. (H126)
Identificar e relacionar os processos
daRevolução Francesa e seus
desdobramentos na Europa e no mundo,
destacando a emergência dos conceitos de
cidadania, república e um novo modo de
conceber o Estado pautado nos ideais de
liberdade, igualdade e fraternidade,
destacando os impactos do império
napoleônico nos processos de
independência na América portuguesa e
espanhola. (H127)
2º BIMESTRE
Explicar os movimentos, as rebeliões e as Rebeliões na América
revoltas populares na América portuguesa, Portuguesa: as conjurações
articulando as temáticas locais e suas mineira e baiana:
O MUNDO interfaces com processos ocorridos na Movimentos emancipacionistas
CONTEMPORÂNEO: O Europa e nas Américas,destacandoos na América Portuguesa.
ANTIGO REGIME EM movimentos ocorridos no que hoje é o Independência dos Estados
CRISE Nordeste brasileiro, em especial em Unidos da América:
Pernambuco. (H128) O Processo de
OS PROCESSOS DE Explicar os conceitos de Estado, nação, Independência dos EUA.
INDEPENDÊNCIA NAS território, governo e país para o
AMÉRICAS entendimento de conflitos e tensões e A revolução dos escravizados
compreender os direitos sociais, humanos, em São Domingo e seus
conquistas históricas de diferentes grupos, múltiplos significados e
em diferentes tempos e espaços sociais. desdobramentos: o caso do
190
(H129) Haiti:
Processo de Independência na
América Espanhola.
Os caminhos até a
Identificar e também contextualizar as
independência do Brasil:
especificidades dos diversos processos de
Processo de Independência do
independência nas Américas em relação
Brasil.
aos seus aspectos populacionais,
às suas conformações territoriais, à
Movimentos
historicidade do exercício da cidadania e às
emancipacionistas na América
tensões e lutas nela envolvidas nas
Latina:
revoltas que eclodiram em variados
Especificidades
contextos históricos e, em especial, em
emacipacionistas da América
Pernambuco. (H130)
Latina.
Conhecer o ideário dos líderes dos
movimentos independentistas e seu papel
A tutela da população
nas revoluções que levaram à
indígena, a escravidão dos
independência das colônias hispano-
negros e a tutela dos egressos
americanas, bem como procurar conhecer
da escravidão:
as características e os principais
Grupos de cativos no Brasil e
pensadores do Pan-americanismo. (H109)
suas condições de vida.
Identificar e discutir as singularidades e
influências da Revolução de São Domingo
e do Haiti no processo de independência
das Américas espanholas e portuguesa,
apontando os desdobramentos e
implicações da Independência dos EUA e
da Revolução Francesa nesse movimento.
(H131)
Identificar e explicar os protagonismos e a
atuação de diferentes grupos sociais e
étnicos nas lutas de independência no
Brasil, na América espanhola e no Haiti,
apontando para os desdobramentos
políticos, sociais, econômicos e culturais
dessas ações. (H132)
Caracterizar a organização política, social e
econômica no Brasil desde a chegada da
Corte portuguesa em 1808 e seus
desdobramentos para a história política
brasileira, destacando a sua relação com
as instituições sociais, políticas,
191
econômicas, culturais e religiosas no país,
compreendendo-as como produtos de
relações sociais e de poder, como criações
das ações humanas resultantes de
práticas, conflitos e movimentos sociais
desencadeados em diferentes contextos
históricos. (H133)
Analisar o processo de independência em
diferentes países latino-americanos e
identificar e comparar as formas de
governo neles adotadas. (H134)
Discutir o lugar atribuído aos diversos
grupos indígenas e a participação dos
negros na sociedade brasileira do final do
período colonial, identificando
permanências na forma de preconceitos,
estereótipos e violências sobre as
populações indígenas e negras no Brasil e
nas Américas, analisando as diversas
formas de resistência dessas populações
no espaço da construção de suas
identidades. (H135)
3º BIMESTRE
Identificar e analisar o equilíbrio das forças Brasil: Primeiro Reinado.
e os sujeitos envolvidos nas disputas
políticas durante o Primeiro e o Segundo O Período Regencial e as
Reinado. (H136) contestações ao poder
Central.
Identificar, comparar e analisar a
diversidade política, social e regional nas O Brasil do
O BRASIL NO SÉCULO
rebeliões e nos movimentos contestatórios Segundo Reinado:
XIX
ao poder centralizado, destacando as política e economia.
revoltas e movimentos ocorridos em
Pernambuco e seus significados para o A Lei de Terras e seus
exercício da participação de diversos desdobramentos na política do
grupos sociais no campo de tensões e Segundo Reinado.
lutas pela conquista e exercício de direitos
e deveres sociais e políticos. (H137) Territórios e fronteiras: a
192
Identificar e relacionar as transformações Guerra do Paraguai.
territoriais, em razão de questões de
fronteiras e da Lei de Terras, com as O escravismo no Brasil do
tensões e conflitos durante o Império século XIX: plantations e
brasileiro como também com as relações revoltas de escravizados,
de poder estabelecidas entre os diversos abolicionismo e políticas
grupos sociais, culturais, etnicorraciais que migratórias no Brasil Imperial:
reivindicavam a formação e transformação O Processo abolicionista
de diferentes espaços territoriais e sociais. no Brasil.
(H138)
Problematizar as questões internas e O Estado brasileiro e as
externas sobre a atuação do Brasil na políticas migratórias.
Guerra do Paraguai e discutir diferentes
versões sobre o conflito. (H139)
Políticas de extermínio do
Questionar os legados da escravidão nas
indígena durante o Império:
Américas, das políticas migratórias no
As políticas imperiais para os
Brasil Imperial com base em
povos indígenas no Brasil.
fontes/documentos/indícios de diferentes
naturezas, apontando para os impactos
dessas estruturas para a construção das
relações sociais e de poder constitutivas da
sociedade brasileira. (H140)
Identificar e relacionar aspectos das
estruturas sociais da atualidade com os
legados da escravidão no Brasil e discutir a
importância de ações afirmativas para a
inclusão dos povos tradicionais. (H141)
Identificar e analisar as políticas oficiais
com relação ao indígena durante o Império
e compreender e analisar as relações de
poder, de dominação, de resistência, de
conflitos e negociações exercidas pelos
diferentes grupos indígenas contra tais
políticas, destacando os grupos existentes
em Pernambuco. (H142)
4º BIMESTRE
193
Discutir o papel das culturas letradas, não A produção do imaginário
letradas e das artes na produção das nacional brasileiro: cultura
identidades no Brasil do século XIX, popular, representações
apontando como o romantismo e o visuais, letras e o Romantismo
indigenismo colocaram-se como no Brasil:
movimentos centrais nesseprocesso, A produção do imaginário
discutindo também como o Estado nacional no século XIX:
brasileiro foi sendo construído tomando por literatura, artes e culturas
base as ideias de nação e de povo. (H143) populares.
Estabelecer relações entre as ideologias

Nacionalismo, revoluções e as
raciais e o determinismo no contexto do
novas nações europeias:
imperialismo europeu e seus impactos na
A formação de novos Estados
África e na Ásia, analisando as dimensões
nacionais na Europa:
políticas, econômicas, culturais,
nacionalismos e revoluções.
etnicorraciais e religiosas que envolveram
O BRASIL NO SÉCULO confrontos e guerras entre vários povos e
As demandas do capitalismo
XIX regiões do mundo ao longo da história.
industrial e o lugar das
(H144)
economias africanas e asiáticas
CONFIGURAÇÕES DO Reconhecer os principais produtos
nas dinâmicas globais:
MUNDO NO SÉCULO XIX utilizados pelos europeus procedentes do
O Imperialismo europeu.
continente africano durante o imperialismo
As demandas do capitalismo
e analisar os impactos sobre as
industrial e o lugar das
comunidades locais nas suas formas de
economias africanas e
organização e diante da exploração
asiáticas nas dinâmicas
econômica imperialista. (H145)
globais.
Caracterizar e contextualizar aspectos das
relações políticas e econômicas entre os
Os Estados Unidos da
Estados Unidos da América e a América
América e a América Latina no
Latina ao longo do século XIX em diante,
século XIX:
apontando as tensões e conflitos daí
A relação EUA e América
decorrentes. (H146)
Latina: A América para
Identificar e contextualizar o protagonismo
os americanos.
das populações locais na resistência ao
imperialismo na África e na Ásia. (H147)
O imperialismo europeu e a
partilha da África e da Ásia:
194
Identificar, analisar e problematizar as O Imperialismo europeu na
tensões e os significados dos discursos Ásia e na África do século
civilizatórios, avaliando seus impactos XIX.
negativos para os povos indígenas
originários e as populações negras nas Pensamento e cultura no
Américas, destacando as diversas formas século XIX: darwinismo e
de resistência desenvolvidas por essas racismo:
populações e relacioná-las com questões O cientificismo do século XIX
da atualidade. (H148) e as teorias raciológicas.
O discurso civilizatório nas

Américas, o silenciamento dos
saberes indígenas e as formas
de integração e destruição de
comunidades e povos
indígenas:
O discurso civilizatório europeu
e a negação do outro.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA 9º ANO e

NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Analisar o processo de transição do império Experiências republicanas e
para a república e seus desdobramentos práticas autoritárias: as
políticos, econômicos, sociais e culturais tensões e disputas do mundo
para a sociedade brasileira de finais do contemporâneo:
século XIX e início do XX. (H149) A emergência da república no
Descrever e contextualizar os principais Brasil: mudanças políticas,
aspectos sociais, culturais, econômicos e sociais e culturais.
O NASCIMENTO DA políticos da emergência da República no
REPÚBLICA NO BRASIL E Brasil, com destaque para o movimento A proclamação da República
OS PROCESSOS abolicionista, e relacioná-las com as e seus primeiros
HISTÓRICOS ATÉ A tensões e disputas do mundo moderno no desdobramentos:
METADE DO SÉCULO XX alvorecer do século XX. (H150) A república e a refundação do
Caracterizar e compreender os ciclos da Estado no Brasil: a
história republicana, considerando as reconstrução da identidade
mudanças e permanências nos contextos nacional.
político, econômico, social e cultural a nível
local, regional e nacional, dando ênfase às A questão da inserção dos
revoltas e aos movimentos sociais negros no período republicano
ocorridos durante a República Velha. do pós- abolição:
195
(H151) Os negros no pós-abolição:
lutas, resistências e práticas
culturais.
Os movimentos sociais e a
imprensa negra: a cultura afro-
brasileira como elemento de
resistência e superação das
Identificar os mecanismos de inserção da discriminações.
sociedade brasileirano pós-abolição e

avaliar os seus resultados, reconhecendo, Movimentos sociais e de
analisando e valorizando a participação negros na República: as
dos povos africanos e dos afro-brasileiros práticas culturais como
nesse processo, em sua diversidade resistência política.
sociocultural, nos vários períodos da

história local, regional e nacional. (H152) Primeira República e suas
Identificar e discutir a importância dos características.
movimentos sociais e o papel da imprensa

“negra” na construção da sociedade A emergência da vida urbana e
brasileira pós-abolição. (H153) a segregação Espacial.
Discutir a importância da participação da

população negra na formação econômica, Primeira República e as
política e social do Brasil, procurando transformações na vida
analisar os processos de transformações urbana.
sociais, econômicas, políticas e culturais na

sociedade brasileira que visam erradicar O período varguista e suas
formas de exclusão social em nível local, contradições
regional e nacional. (H154)

Identificar os processos de urbanização e O trabalhismo e seu
modernização da sociedade brasileira e protagonismo político.
avaliar suas contradições e impactos

sociais, políticos, econômicos, culturais e A Era Vargas.
ambientais no país e na região em que O Trabalhismo.
vive. (H155)
A era do rádio.
Discutir as dinâmicas culturais da belle
époque e a emergência de movimentos
A política econômica.
culturais como a Semana de Arte Moderna
de 1922 e o Movimento Regionalista e
A industrialização do Brasil.
Tradicionalista e seus desdobramentos
para a construção de uma identidade
nacional. (H156)
196
Compreender e discutir a eclosão da
chamada “revolução de 1930” para o
estabelecimento do varguismo, procurando
apontar para as transformações e tensões
políticas, sociais, culturais e econômicas do
período varguista. (H157)
Identificar e discutir o papel do trabalhismo
como força política, social e cultural no
Brasil em diferentes escalas (nacional,
regional, cidade, comunidade), discutindo
as relações sociais e de poder em torno da
questão do trabalho observando
permanências e mudanças e os processos
históricos e movimentos sociais que as
desencadearam ao longo do período
varguista. (H158)
2º BIMESTRE
Identificar e explicar as relações sociais, de A questão indígena durante a
poder e dominação envolvidas em torno República até 1964:
das pautas dos povos indígenas e das As políticas indigenistas do
populações afrodescendentes no contexto Estado Brasileiro e sua
republicano, compreendendo suas relação com os povos
dimensões políticas, econômicas, culturais, indígenas: lutas, resistência e
etnicorraciais e religiosas. (H159) extermínio.
Problematizar as transformações ocorridas
no debate sobre as questões da Anarquismo e protagonismo
O NASCIMENTO DA
diversidade no Brasil ao longo do século feminino:
REPÚBLICA NO BRASIL E
XX e compreender as relações sociais, Movimentos sociais, sindicais
OS PROCESSOS
econômicas, políticas e culturais entre os e trabalhistas na primeira
HISTÓRICOS ATÉ A
homens e mulheres, considerando a metade do século XX:
METADE DO SÉCULO XX
diversidade e identidade de gênero, em feministas, anarquistas,
diferentes contextos históricos, assim como comunistas, etc.
TOTALITARISMOS E
as mudanças de abordagem sobre o tema.
CONFLITOS MUNDIAIS
(H160) O mundo em conflito: a
Identificar e relacionar as conquistas de Primeira Guerra Mundial.
direitos políticos, sociais e civis à atuação
de movimentos sociais e reconhecer as A Revolução Russa.
ações, inter-relações e embates de
homens e mulheres de diferentes grupos A crise capitalista de 1929.
sociais, políticos, regionais, etnicorraciais,
etários, culturais como responsáveis pelas A emergência do fascismo e
transformações da sociedade e da cultura do nazismo:
197
em diferentes espaços e tempos. (H161) Regimes Totalitários no entre
Guerras.
A Segunda Guerra Mundial.
Judeus e outras vítimas do

holocausto.
O colonialismo na África:
Identificar e relacionar as dinâmicas do Neocolonialismo.
capitalismo e suas crises, as políticas
imperialistas dos séculos XIX e XX com as As guerras mundiais, a crise
duas Grandes Guerras e os demais do colonialismo e o advento
conflitos bélicos ocorridos no mundo ao dos nacionalismos africanos e
longo do último século. (H162) asiáticos:
Discutir as especificidades e os Processos de
desdobramentos mundiais da Revolução independência na África e
Russa e seus significados históricos para na Ásia.
diferentes regimes políticos, formas e
sistemas de governos existentes em A Organização das Nações
diferentes contextos e países, em especial Unidas (ONU) e a questão dos
o Brasil. (H163) Direitos Humanos:
Analisar a crise capitalista de 1929 e seus Criação da ONU.
desdobramentos em relação à economia
mundial e brasileira. (H164) Declaração dos Direitos
Descrever e contextualizar os processos da Humanos:
emergência do fascismo e do nazismo, a A questão da Palestina.
consolidação dos estados totalitários no
mundo, as práticas de perseguições Criação do Estado de Israel.
etnicorraciais, as experiências dos campos
de concentração, a tortura e as práticas de
extermínio de judeus, ciganos, entre outros
povos (como o holocausto). (H165)
Discutir as motivações que levaram à
criação da Organização das Nações
Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e
os propósitos dessa organização e sua
atuação na atualidade. (H166)
Relacionar a Carta dos Direitos Humanos
ao processo de afirmação dos direitos
fundamentais e de defesa da dignidade
humana, valorizando as instituições
voltadas para a defesa desses direitos e
198
para a identificação dos agentes
responsáveis por sua violação. (H167)
Analisar os conflitos no Oriente Médio, a

partir da criação do estado de Israel e seu
impacto sobre a organização do povo e
estado palestino, até os dias atuais. (H168)
3º BIMESTRE
Identificar e analisar processos sociais, O Brasil da era JK e o ideal de
econômicos, culturais e políticos do Brasil a uma nação moderna: a
partir de 1946. (H169) urbanização e seus
Discutir os desdobramentos do retorno desdobramentos em um país
democrático do varguismo ao poder de em transformação:
Estado, as dinâmicas do O Brasil do pós
desenvolvimentismo de JK e o contexto Guerra;
social, cultural, econômico e político O fim da Era Varga;
anterior ao golpe civil-militar de 1964, Governo JK;
destacando os desdobramentos desses Governo de Jânio
processos no e para o Nordeste e o estado Quadros;
de Pernambuco. (H170) Governo de João Gulart.
MODERNI Descrever e analisar as relações entre as
ZAÇÃO, DITADURA CIVIL- transformações rurais e urbanas e seus Os anos 1960: revolução
MILITAR E impactos ambientais, econômicos e sociais cultural?
REDEMOCRATIZA no Brasil entre 1946 e 1964 e na produção
ÇÃO: O BRASIL APÓS das desigualdades regionais e sociais, Governo de João Goulart.
1946 destacando a região Nordeste e o Estado
de Pernambuco, notadamente a questão A ditadura civil-militar e os
das ligas camponesas e o papel da processos de resistência:
imprensa nesse processo. (H171) Os movimentos de cultura
Problematizar e compreender o processo dos anos 60;
político e econômico que resultou na Golpe Civil-Militar de 1964;
ditadura civil-militar no Brasil e discutir a O AI5;
emergência de questões relacionadas à O movimento estudantil e
memória e à justiça sobre os casos de outras formas de contestação
violação dos direitos humanos, tomando ao governo dos militares.
como ponto de partida os acontecimentos e
os eventos ocorridos em Pernambuco e no
As questões indígena e negra
Nordeste como um todo. (H172)
199
Discutir os processos de resistência e as e a ditadura:
propostas de reorganização da sociedade O regime civil-militar e as
brasileira durante a ditadura civil- militar, políticas indigenistas:
levando em consideração a expansão da autoritarismo, extermínio e
teologia da libertação, representada pelo resistências.
protagonismo dos movimentos sociais do
campo e da cidade e do arcebispo Dom O processo de
Helder Câmara. (H173) redemocratização:
Identificar e relacionar as demandas
indígenas e quilombolas como forma de Reabertura política.
contestação ao modelo desenvolvimentista
da ditadura, tomando como ponto de A Constituição de 1988 e a
partida os processos ocorridos em emancipação das cidadanias:
Pernambuco e no Nordeste. (H174) Movimento pelas Diretas Já.
Discutir os impactos políticos, econômicos,
sociais e culturais dos atos institucionais A história recente do Brasil:
sobre a sociedade brasileira durante a transformações políticas,
ditadura civil-militar. (H175) econômicas, sociais e
Identificar, contextualizar e discutir as culturais de 1989 aos dias
questões políticas, econômicas e sociais atuais:
bem como o papel da mobilização da Os protagonismos da
sociedade brasileira do final do período sociedade civil e as alterações
ditatorial até a Constituição de 1988, da sociedade brasileira.
destacando os movimentos pela anistia, a
emergência de novos movimentos sociais A questão da violência contra
no final da década de 1970 e início dos populações marginalizadas.
anos 1980 e o movimento pelas Diretas Já.
(H176) O Brasil e suas relações
Identificar direitos civis, políticos e sociais internacionais na era da
expressos na Constituição de 1988 e Globalização.
relacioná-los à noção de cidadania e ao
pacto da sociedade brasileira de combate a Movimento pelas Diretas Já.
toda forma de preconceito. (H177)
Analisar as transformações políticas, A Constituição Cidadã.
econômicas, sociais e culturais de 1989
aos dias atuais, identificando políticas Governo Sarney.
sociais e demais questões prioritárias que
contribuem para a promoção da cidadania, Governo Collor e
dos valores democráticos e da qualidade impeachment.
de vida do povo brasileiro. (H178)
Discutir os governos da nova república e Os movimentos sociais.
suas características econômicas, políticas.
200
(H179)
4º BIMESTRE
Identificar e analisar aspectos da Guerra A Guerra Fria: confrontos de
Fria, seus principais conflitos e as tensões dois modelos políticos:
geopolíticas no interior dos blocos Capitalismo X Socialismo;
liderados por soviéticos e estadunidenses, Ditaduras na América Latina.
destacando os desdobramentos da
Revolução Chinesa e da Revolução A Revolução Chinesa e as
Cubana, relacionando-as com as tensões entre China e Rússia:
dinâmicas políticas, econômicas, sociais e
Revolução Chinesa.
culturais na América Latina e no mundo.
(H180)
Descrever e analisar as experiências
A Revolução Cubana e as
ditatoriais na América Latina, seus
tensões entre Estados
procedimentos e vínculos com o poder, em
nível nacional e internacional, e a atuação Unidos da América e Cuba:
de movimentos de contestação às A revolução cubana e seus

significados para a América e o
ditaduras em níveis nacionais e
internacionais e suas repercussões na mundo.
atualidade. (H181)
A HISTÓRIA
Comparar as características dos regimes
RECENTE
ditatoriais latino-americanos, com especial As experiências ditatoriais na
atenção para a censura política, a América Latina:

opressão e o uso da força, bem como para
As ditaduras na América
as reformas econômicas e sociais e seus
Latina: práticas políticas
impactos na sociedade regional e local.
autoritárias, resistências e
(H182)
protagonismo social.
Descrever e analisar as experiências
ditatoriais na América Latina, seus
Os processos de
procedimentos e vínculos com o poder, em
descolonização na África e na
nível nacional e internacional e a atuação
Ásia:
de movimentos de contestação às
ditaduras. (H183) O processo de descolonização
Descrever e avaliar os processos de da África e da Ásia: lutas,
descolonização na África e na Ásia e resistência e emancipação
relacionar às atuais dinâmicas políticas, política.
sociais, econômicas e culturais,
destacando a luta desses povos por suas O fim da Guerra Fria e o
independências. (H184) processo de Globalização:
201
Analisar mudanças e permanências A Guerra Fria: lutas políticas,
associadas a fim da Guerra Fria, ao Estado ideológicas e culturais: o
de bem estar social e ao processo de mundo dividido e em
globalização, considerando os argumentos ebulição.
dos movimentos críticos às políticas Políticas econômicas
globais, observando o direcionamento da na América Latina;
política brasileira nesse contexto. (H185) Políticas econômicas na
Analisar as transformações nas relações América Latina: a CEPAL,
políticas locais e globais geradas pelo a teoria da dependência e
desenvolvimento das tecnologias digitais a emergência do
de informação e comunicação, discutindo neoliberalismo na América
os seus impactos nas relações sociais, Latina.
afetivas e profissionais. (H186)
Discutir as motivações da adoção de Os conflitos do século XXI e
diferentes políticas econômicas na a questão do terrorismo:
América Latina, assim como seus O século XXI: Movimentos
impactos sociais e econômicos no Brasil e Sociais, Culturais e pautas
demais países da região. (H187) identitárias.
Analisar os aspectos relacionados ao
fenômeno do terrorismo na Pluralidades e diversidades
contemporaneidade e discutir os impactos identitárias na atualidade:
dos movimentos migratórios e dos choques O terrorismo como um novo
entre diferentes grupos e culturas para as modelo de guerra global: o
diversas sociedades contemporâneas, em medo pelo terror.
especial a brasileira. (H188)
Identificar e discutir as diversidades As pautas dos povos
identitárias e seus significados históricos no indígenas no século XXI e
início do século XXI, combatendo qualquer suas formas de inserção no
forma de preconceito e violência. (H189) debate local, regional,
nacional e internacional:
As pautas indígenas no século
XXI no Brasil e em
Pernambuco.
202
6.2.8. Organizador Curricular de Geografia
203
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA 1ºANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar a posição do corpo e do objeto Pontos de referências.
reconhecendo relações corporais e
LINGUAGEM
topológica, elementares (dentro, fora, na
GEOGRÁFICA:
frente, atrás, ao lado, perto, longe, direita e
FORMAS DE
esquerda). (G01)
REPRESENTAÇÃO
E PENSAMENTO Perceber e registrar os percursos diários, Relação espaço e temporal.
ESPACIAL elaborar mapas mentais e desenhos
utilizando a linguagem pictórica. (G02)
2º BIMESTRE
Descrever nas paisagens elementos naturais Paisagens Naturais e
e modificados pela ação humana. (G03) Modificadas pelo Homem.
O IMPACTO DA Comparar as diferenças e as semelhanças Modo de vida no espaço rural
AÇÃO HUMANA NO entre as paisagens e modo de vida no e urbano.
MEIO AMBIENTE: espaço rural e urbano. (G04)
ESPAÇO RURAL, Relatar a importância da natureza dentro da Preservação da natureza para
URBANO E perspectiva de vida no planeta. (G05) o equilíbrio do planeta.
INDUSTRIALIZAÇÃO
Conhecer a cidade onde reside, Vida Cotidiana.
identificando as transformações ao longo do
tempo. (G06)
Identificar as diferentes formas de trabalho Diferentes formas de trabalho.
existente na comunidade. (G07)
3º BIMESTRE
Respeitar os diferentes grupos existentes na Respeito à diversidade social
escola e na sua comunidade, conhecendo e regras de convivência.
as regras pertinentes aos espaços de
vivências e aos patrimônios públicos. (G08)
Reconhecer as brincadeiras infantis e jogos A vida nos espaços sociais.
em diferentes grupos sociais e culturais de
A GEOGRAFIA NO
diferentes épocas. (G9)
ESPAÇO POLÍTICO:
Distinguir os grupos da escola e da
GLOBALIZAÇÃO E
comunidade e identificando as relações de
REGIONALIZAÇÃO
afetividade e pertencimento com o lugar em
TERRITORIAL
que está inserido. (G10)
Descrever e comparar diferentes tipos de Vida cotidiana e tipos de
moradia ou objetos de uso cotidiano moradia.
(brinquedos, roupas, mobiliários),
considerando técnicas e materiais utilizados
em sua produção. (G11)
4º BIMESTRE
Descrever características de seus lugares de Fenômenos Naturais.
OS FENÔMENOS vivência relacionadas aos ritmos da natureza
NATURAIS CAUSAIS e perceber como as variações climáticas
E REGULARIDADE podem modificar nossa relação com o
ambiente. (G12)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
LINGUAGEM Identificar e elaborar diferentes formas de Localização, orientação e
GEOGRÁFICA: representação (desenhos, mapas mentais, representação espacial.
FORMAS DE maquetes) para representar componentes
REPRESENTAÇÃO E da paisagem dos lugares de vivência.
PENSAMENTO (G13)
204
ESPACIAL Aplicar princípios de localização e posição
de objetos (referenciais espaciais, como
frente e atrás, esquerda, direita, verticais,
em cima embaixo, laterais, frontais, dentro
e fora), por meio de representações
espaciais. (G14)
Reconhecer e elaborar mapas do espaço
de vivência com legenda, identificando
diferentes elementos espaciais. (G15)
2º BIMESTRE
Distinguir objetos decorrentes da ação Paisagens naturais e
humana e dos elementos da natureza em modificadas.
diferentes lugares e paisagens. (G16)
Perceber na paisagem urbana e rural A Vida e o Espaço Rural e
O IMPACTO DA AÇÃO algumas consequências da ação humana Urbano e suas relações.
HUMANA NO MEIO na transformação da natureza. (G17)
AMBIENTE: ESPAÇO Reconhecer as peculiaridades entre os
RURAL, URBANO E modos de viver no espaço rural e urbano,
INDUSTRIALIZA percebendo a relação de interdependência
ÇÃO. que se estabelecem entre estes espaços.
(G18)
Descrever as atividades extrativas Tipos de trabalho em lugares
(minerais, agropecuárias e industriais) de e tempos diferentes.
diferentes lugares. (G19)
3º BIMESTRE
Reconhecer o espaço do bairro e do História social do bairro e do
município como resultante da ação município.
humana sobre paisagem ao longo dos
anos. (G20)
Conhecer a história da migração do seu
bairro. (G21)
Identificar as diferentes formas de trabalho
existente na comunidade. (G22)
A GEOGRAFIA NO
Relacionar costumes e tradições de Respeito às diferenças.
ESPAÇO POLÍTICO:
diferentes populações inseridas no bairro
GLOBALIZAÇÃO E
em que vive e respeitar as diferenças que
REGIONALIZAÇÃO
caracterizam a comunidade. (G23)
TERRITORIAL
Identificar regras pertinentes aos espaços Interação entre pessoas da
de vivências e aos patrimônios públicos. comunidade.
(G24)
Comparar diferentes meios de transporte e Meios de transportes e
de comunicação, indicando o seu papel na comunicação.
conexão entre lugares, e discutir os riscos
para a vida e para o meio ambiente e os
cuidados em seu uso. (G25)
4º BIMESTRE
Reconhecer a importância do solo e da Os usos dos recursos
OS FENÔMENOS
água para a vida, identificando seus naturais: solo e água no
NATURAIS CAUSAIS
diferentes usos e os impactos desses usos campo e na cidade.
E REGULARIDADES
no cotidiano da cidade e do campo. (G26)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Explicar como os processos naturais e Paisagens naturais e
CONEXÕES E históricos atuam na produção e na antrópicas em transformações
ESCALAS mudança das paisagens naturais e / Representações
antrópicas nos seus lugares de vivência, cartográficas:
FORMAS DE comparando-os a outros lugares. (G27)
205
REPRESENTAÇÃO E Identificar e interpretar imagens - A paisagem e seus
PENSAMENTO bidimensionais e tridimensionais em elementos;
ESPACIAL diferentes tipos de representação - Transformações na
cartográfica, empregando os paisagem;
conhecimentos cartográficos em atividades - Representação da paisagem
concretas de localização e orientação no por meio de planta.
espaço. (G28)
2º BIMESTRE
Identificar e comparar aspectos culturais A cidade e o campo:
dos grupos sociais. (G29) aproximações e diferenças /
Identificar alimentos, minerais e outros Matéria-prima e indústria /
produtos cultivados e extraídos da Representações
O SUJEITO E SEU natureza e seus derivados, comparando a cartográficas:
LUGAR NO MUNDO noção de atividades de trabalho em -O espaço rural e as
diferentes lugares. (G30) características de sua
Identificar e interpretar imagens paisagem;
bidimensionais e tridimensionais em -A vida no campo;
MUNDO NO diferentes tipos de representação -Representação do espaço
TRABALHO cartográfica, empregando os rural em fotos e plantas;
conhecimentos cartográficos em atividades -Atividades econômicas do
FORMAS DE concretas de localização e orientação no espaço rural: a agricultura, a
REPRESENTAÇÃO E espaço. (G31) pecuária e o extrativismo;
PENSAMENTO Reconhecer e elaborar legendas com -Preservação ambiental no
ESPACIAL símbolos de diversos tipos de espaço rural.
representações em diferentes escalas
cartográficas, compreendendo seu
conceito e importância para elaboração e
leitura de representações do espaço
geográfico. (G32)
3º BIMESTRE
Reconhecer os diferentes modos de vida A cidade e o campo:
das populações tradicionais em distintos aproximações e diferenças/
lugares. (G33) Produção, circulação e
Relacionar a produção de lixo doméstico consumo/ Impactos das
ou da escola aos problemas causados pelo atividades humanas:
consumo excessivo e construir propostas -Recursos naturais renováveis
O SUJEITO E SEU para o consumo consciente, considerando e não renováveis;
LUGAR NO MUNDO a ampliação de hábitos de redução, reuso -A transformação dos
e reciclagem/ descarte de materiais recursos naturais pelo
consumidos em casa, na escola e/ou no trabalho humano;
CONEXÕES E entorno. (G34)
ESCALAS -O modo de vida de
Investigar os usos dos recursos naturais,
com destaque para os usos da água em populações tradicionais;
atividades cotidianas e discutir os -A produção e o destino do
MUNDO NO lixo;
problemas ambientais provocados por
TRABALHO -Reciclagem e coleta seletiva;
esses usos. (G35)
Identificar os cuidados necessários para -Água e
utilização da água na agricultura e na abastecimento humano;
geração de energia de modo a garantir a -Degradação ambiental no
manutenção do provimento de água campo e na cidade.
potável. (G36)
4º BIMESTRE
Reconhecer os diferentes modos de vida A cidade e o campo:
das populações tradicionais em distintos aproximações e diferenças/
O SUJEITO E SEU lugares. (G33) Produção, circulação e
206
LUGAR NO MUNDO Relacionar a produção de lixo doméstico consumo/ Impactos das
ou da escola aos problemas causados pelo atividades humanas:
consumo excessivo e construir propostas -Recursos naturais renováveis
para o consumo consciente, considerando e não renováveis;
CONEXÕES E a ampliação de hábitos de redução, reuso -A transformação dos
ESCALAS e reciclagem/ descarte de materiais recursos naturais pelo
consumidos em casa, na escola e/ou no trabalho humano;
entorno. (G34) -O modo de vida de
MUNDO NO Investigar os usos dos recursos naturais, populações tradicionais;
TRABALHO com destaque para os usos da água em -A produção e o destino do
atividades cotidianas e discutir os lixo;
problemas ambientais provocados por -Reciclagem e coleta seletiva;
FORMAS DE esse usos. (G35) -Água e
REPRESENTAÇÃO E Identificar os cuidados necessários para abastecimento humano;
PENSAMENTO utilização da água na agricultura e na -Degradação ambiental no
ESPACIAL geração de energia de modo a garantir a campo e na cidade.
manutenção do provimento de água
potável. (G36)
Comparar impactos das atividades
econômicas urbanas e rurais sobre o
ambiente físico natural, reconhecendo as
diferentes formas de uso e apropriação,
assim como os riscos provenientes do uso
de ferramentas e máquinas. (G37)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Distinguir funções e papéis dos órgãos do Instâncias do poder público e
poder público municipal e canais de canais de participação social/
participação social na gestão do Município, Unidades político-
O SUJEITO E SEU incluindo a Câmara de Vereadores e administrativas do Brasil/
LUGAR NO MUNDO Conselhos Municipais. (G38) Sistema de orientação/
Elementos constitutivos dos
mapas:
-Localização do território
CONEXÕES E brasileiro na América;
Distinguir unidades político-
ESCALAS -Localização do território
administrativas oficiais nacionais, suas
brasileiro nos hemisférios;
fronteiras e sua hierarquia, localizando
-Extensão territorial e limites
seus lugares de vivência, a partir do uso
do Brasil;
de mapas e imagens do Município de
FORMAS DE -Divisão política do Brasil;
Olinda e do Estado de Pernambuco, com
REPRESENTAÇÃO E -Município;
vistas ao entendimento da administração
PENSAMENTO -Administração do município;
do espaço local. (G39)
ESPACIAL -Direções cardeais e
colaterais;
-Regionalização do território
brasileiro.
2º BIMESTRE
Elementos constitutivos dos
Comparar tipos variados de mapas, mapas / Preservação e
identificando suas características, degradação da natureza:
FORMAS DE elaboradores, finalidades, diferenças e -Relevo;
REPRESENTAÇÃO E semelhanças. (G40)
PENSAMENTO
-Processos de erosão e de
ESPACIAL
posição;
Identificar as características das paisagens -Relevo brasileiro;
naturais e antrópicas (relevo, cobertura -Alterações no relevo pela
NATUREZA, vegetal, rios etc.) no ambiente em que ação humana;
AMBIENTES E vive, bem como a ação humana na -Hidrografia e regiões
QUALIDADE DE VIDA preservação ou degradação dessas áreas. hidrográficas do Brasil;
(G41) -Zonas de iluminação e
aquecimento da Terra;
207
-Tempo atmosférico e clima;
-Climas do Brasil;
-Vegetação do Brasil;
-Devastação da vegetação
brasileira.
3º BIMESTRE
Reconhecer e selecionar, em seus lugares Território e Diversidade
de vivência e em suas histórias familiares, Cultural / Processos
elementos de distintas culturas (indígenas, Migratórios no Brasil /
afro-brasileiras, de outras regiões do país, Territórios étnico-culturais:
latino-americanas, europeias, asiáticas, -Aspectos da população
etc.), valorizando o que é próprio em cada brasileira;
uma delas e sua contribuição para a -Formação da população
formação da cultura local, regional e brasileira;
brasileira, com ênfase nas manifestações e -Indígenas brasileiros na
expressões presentes no cotidiano. (G42) atualidade;
O SUJEITO E SEU
Descrever processos migratórios e suas -Afrodescendentes na
LUGAR NO MUNDO
contribuições para a formação da atualidade;
sociedade brasileira, identificando os -Diversidade cultural
fluxos das pessoas de suas comunidades, brasileira.
municípios e estados em função do
trabalho, a partir das histórias familiares
dos estudantes, jogos e brincadeiras de
origem e de seus hábitos, vocabulários,
ritmos musicais, comidas, festas e padrões
de moradias. (G43)
Identificar e descrever territórios étnico-
culturais existentes no Brasil, bem como
terras indígenas e de comunidades
remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da
demarcação desses territórios, localizando
onde estão e compreendendo como são
formados estes territórios no Estado de
Pernambuco. (G44)
4º BIMESTRE
Reconhecer especificidades e analisar a Relação campo e cidade /
interdependência do campo e da cidade, Trabalho no campo e na
considerando fluxos econômicos, de cidade / Produção, circulação
CONEXÕES E informações, de ideias e de pessoas, e consumo / Elementos
ESCALAS partindo das informações na família e no constitutivos dos mapas:
local de origem. (G45) - Setores de atividades
FORMAS DE econômicas;
REPRESENTAÇÃO E - Integração entre atividades
Comparar tipos variados de mapas,
PENSAMENTO de diferentessetores;
identificando suas características,
ESPACIAL - Atividades agropecuárias;
elaboradores, finalidades, diferenças e
-Recursos naturais e
semelhanças. (G46)
atividades extrativistas;
- Atividade industrial.
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Descrever e analisar dinâmicas Dinâmica populacional /
populacionais na Unidade da Federação Diferenças étnico-culturais e
em que vive, estabelecendo relações entre desigualdades sociais:
migrações e condições de infraestrutura. -População absoluta e
O SUJEITO E SEU
(G47) população relativa do Brasil;
LUGAR NO MUNDO
Identificar diferenças etnicorraciais, étnico- -Crescimento populacional
culturais e desigualdades sociais entre brasileiro;
grupos em diferentes territórios, -Participação da mulher na
considerando também as distorções inter- chefia da família e no
208
regionais presentes no território de mercado de trabalho;
Pernambuco. (G48) -Envelhecimento da
população brasileira;
-Conceitos de emigração,
imigração, migração interna e
externa, migração de retorno;
-Principais movimentos
migratórios no Brasil;
-Desigualdades sociais no
Brasil.
2º BIMESTRE
Identificar as formas e funções das cidades Território, redes
e analisar as mudanças sociais, e conceito de cidade;
CONEXÕES E econômicas e ambientais provocadas pelo Origem das cidades
ESCALAS seu crescimento. (G49) brasileiras;
Analisar transformações de paisagens nas As funções da cidade;
cidades, comparando sequência de Mudanças na paisagem da
FORMAS DE fotografias, fotografias aéreas e imagens cidade;
REPRESENTAÇÃO E de satélite de épocas diferentes. (G50) Processo de urbanização
PENSAMENTO Estabelecer conexões e hierarquias entre brasileiro;
ESPACIAL diferentes cidades, utilizando mapas Industrialização brasileira;
temáticos e representações gráficas. (G51) Êxodo rural;
Identificar órgãos do poder público e Rede e hierarquia urbana;
NATUREZA, canais de participação social, responsáveis
AMBIENTES E por buscar soluções para a melhoria da Problemas urbanos.
QUALIDADE DE VIDA qualidade de vida e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos que
afetam a comunidade em que vive. (G52)
3º BIMESTRE
Identificar e comparar mudanças dos tipos Trabalho e inovação
de trabalho e desenvolvimento tecnológico tecnológica:
na agropecuária, na indústria, no comércio -Modernização das atividades
e nos serviços. (G53) agropecuárias, extrativistas e
industriais;
Identificar, comparar e analisar
-Evoluçãotecnológica dos
transformações dos meios de transporte e
meios de comunicação;
de comunicação. (G54)
MUNDO DO -A internet e o setor de
TRABALHO comércio e de serviços;
-Evolução tecnológica
Identificar as diferentes fontes de energia dos meios de transporte;
utilizadas na produção industrial, agrícola e -Principais fontes de energia:
extrativa no cotidiano das populações. eletricidade, carvão mineral,
(G55) petróleo e gás natural;
- Produção de energia
hidrelétrica e termelétrica.
4º BIMESTRE
Identificar órgãos do poder público e Qualidadeambiental
canais de participação social, responsáveis /Diferentes tipos de poluição /
por buscar soluções para a melhoria da Gestão pública da qualidade
qualidade de vida e discutir as propostas de vida:
implementadas por esses órgãos que -Lixo e qualidade ambiental;
afetam a comunidade em que vive. (G56) -Poluição do ar;
NATUREZA, -Poluição das águas;
AMBIENTES E Reconhecer e comparar atributos da -Ações do governo e da
QUALIDADE DE VIDA qualidade ambiental e algumas formas de sociedade na melhoria da
poluição dos cursos de água e dos qualidade ambiental e da
oceanos identificando e descrevendo qualidade de vida.
problemas ambientais no entorno da
escola e residência propondo soluções.
(G57)
6º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
NÍVEL IV da EJA
209
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Relacionar modificações das paisagens Identidade sociocultural no
nos lugares de vivência e os usos desses espaço vivenciado:
lugares em diferentes tempos e espaços -Paisagens: modificação e
como resultante de interações entre os transformações;
agentes naturais e humanos responsáveis -Lugar: modificação,
pela produção e organização do espaço (trans)formação e utilização;
geográfico. Compreender e analisar -Espaço geográfico:
modificações de paisagens por diferentes agentes naturais e humanos;
tipos de sociedade, com destaque para os -Povos originários: formas de
O SUJEITO E SEU
povos originários das diversas localidades. utilização da natureza;
LUGAR NO MUNDO
(G58) -Povos
originários:relaçõesent
re agentes sociais;
-Diversidade cultural.
Fenômenos naturais e sociais
FORMAS DE
representados de diferentes
REPRESENTAÇÃO E
Medir e relacionar distâncias na superfície maneiras:
PENSAMENTO
pelas escalas gráficas e numéricas dos -Linguagem cartográfica;
ESPACIAL
mapas e identificar e compreender os -Escala gráfica;
demais elementos dos mapas. (G59) -Escala numérica;
-Mapas;
-Elementos do mapa: título,
legenda, fonte;
-Rosa-dos-ventos;
-Coordenadas geográficas.
2º BIMESTRE
Descrever e compreender os principais Relações entre os
movimentos do planeta Terra e sua componentes físico-naturais:
relação com a circulação geral da - Movimentos da Terra;
atmosfera, o tempo atmosférico e os - Tempo atmosférico;
diferentes padrões climáticos existentes no -Clima: tipos e elementos;
planeta. (G60) - Zonas climáticas da Terra;
Relacionar padrões climáticos, tipos de - Mudanças climáticas;
solo, relevo e formações vegetais nas - Fatores da dinâmica
diferentes zonas térmicas do planeta como climática: Atmosfera,
fruto da dinâmica entre os elementos Criosfera, Biosfera e radiação
naturais que compõem o espaço solar;
geográfico e que são responsáveis pela - Climas do Brasil;
existência de diferentes paisagens do - Ciclo da água;
CONEXÕES E
planeta. (G61) - Usos da água no ambiente
ESCALAS
Elaborar modelos tridimensionais, blocos- urbano e rural;
diagramas e perfis topográficos e de - Bacias hidrográficas:
vegetação inclusive para estudantes com morfologia;
necessidades educativas específicas, - Redes hidrográficas:
FORMAS DE
visando à representação de elementos e localização e modelado;
REPRESENTAÇÃO E
estruturas da superfície terrestre. (G62) - Impactos ambientais no
PENSAMENTO
- Relevo: gênese;
ESPACIAL
- Solo: tipos e elementos
constituintes;
- Vegetação: formações;
-Fenômenos naturais e
sociais representados de
diferentes maneiras;
- Linguagem cartográfica;
- Localização e orientação;
- Mapas;
-Representações
cartográficas;
- Projeções cartográficas;
- Escalas.
210
3º BIMESTRE
Identificar as principais características das Transformação das paisagens
paisagens transformadas pelo trabalho naturais e antrópicas:
humano, a partir do desenvolvimento da -Transformação das
agropecuária e do processo de paisagens: características e
industrialização. (G63) trabalho humano;
Conhecer e explicar as mudanças na - Agricultura: desenvolvimento;
interação humana com a natureza e o - Pecuária: desenvolvimento;
MUNDO DO surgimento das cidades a partir de - Processo de
TRABALHO necessidades e diferentes interesses industrialização: dinâmica
resultando nas formas distintas de social e econômica;
organização socioespacial. (G64) - Modos de produção:
Identificar e compreender os diversos socialista, capitalista;
FORMAS DE fusos horários, caracterizando a variação - Surgimento das cidades:
REPRESENTAÇÃO E das horas na superfície terrestre e suas
interesses e organização
PENSAMENTO implicações nos estudos cartográficos. socioespacial;
ESPACIAL (G65) - Fenômenos naturais e
Medir e relacionar distâncias na superfície
pelas escalas gráficas e numéricas dos - Latitude, longitude;
mapas e identificar e compreender os - Meridianos;
demais elementos dos mapas. (G59) - Coordenadas geográficas;
- Fuso horário.
4º BIMESTRE
Explicar as diferentes formas de uso do Biodiversidade e ciclo
solo e de apropriação dos recursos hidrológico:
hídricos. (G66) -Uso do solo;
Conhecer e analisar distintas interações -Recursos hídricos:
das sociedades com a natureza, com base apropriação, consumo,
na distribuição dos componentes físico- vantagens e desvantagens;
naturais, incluindo as transformações da - Recursos hídricos: sistema
biodiversidade local e do mundo, de irrigação, tratamento e
resultantes do modelo capitalista. (G67) rede de distribuição;
Identificar o consumo dos recursos - Formas de organização do
hídricos e o uso sustentável das principais espaço geográfico;
bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, - Interações da sociedade
enfatizando as transformações nos com a natureza;
ambientes urbanos e rurais. (G68) -Biodiversidade: distribuição
Compreender e analisar consequências, dos componentes físico-
vantagens e desvantagens das práticas naturais;
humanas na dinâmica climática tendo - Uso sustentável das bacias
NATUREZA, como consequências impactos hidrográficas;
AMBIENTES E socioambientais que influenciam na - Transformações nos
qualidade de vida. (G69) ambientes urbanos e rurais.
QUALIDADE DE VIDA
Medir e relacionar distâncias na superfície - Atividades humanas e
pelas escalas gráficas e numéricas dos dinâmica climática.
mapas e identificar e compreender os - Impactos socioambientais;
demais elementos dos mapas. (G59) - Qualidade de vida;
- Fenômenos naturais e
- Linguagem cartográfica;
- Localização e orientação;
- Mapas;
-Representações
cartográficas;
- Projeções cartográficas;
- Escalas.
7ºANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DO
211
Conhecer e avaliar criticamente, por meio Ideias e concepções sobre a
de exemplos extraídos dos meios de formação territorial do Brasil:
comunicação, ideias e estereótipos acerca - Formação territorial do
das paisagens e da formação territorial e Brasil: processos e
cultural do Brasil em diferentes tempos estereótipos;
históricos. (G70) - Diversidade cultural do
Compreender e analisar a influência dos Brasil;
fluxos econômicos e populacionais na -Região/ território/
formação socioeconômica e territorial do territorialidade;
Brasil, considerando os conflitos e as - Regionalização do território
tensões históricas e contemporâneas, brasileiro;
tendo como resultado arranjos espaciais - Organização política e
com características culturais, econômicas e administrativa do Brasil;
sociais distintos. (G71) - Paisagens: estereótipos;
O SUJEITO E SEU
Interpretar e elaborar mapas temáticos e - Formação territorial do
LUGAR NO MUNDO
históricos, inclusive utilizando tecnologias Brasil: processos e
digitais, com informações naturais, estereótipos;
demográficas e econômicas do Brasil, - Diversidade cultural do
identificando padrões espaciais, Brasil;
CONEXÕES E
regionalizações e analogias espaciais, - Região/ território/
ESCALAS
compreendendo a organização territorialidade;
socioespacial no território brasileiro. (G72) - Regionalização do território
brasileiro;
FORMAS DE
-Organização política e
REPRESENTAÇÃO E
administrativa do Brasil;
PENSAMENTO
- Fluxos econômicos;
ESPACIAL
- Fluxos populacionais;
- Formação socioeconômica
e territorial do Brasil;
- Estados e região:
características culturais,
econômicas e sociais;
- Mapas geoeconômicos;
- Mapas com informações
demográficas;
- Histogramas;
- Cartogramas;
- Tecnologias digitais.
2º BIMESTRE
Conhecer e analisar a distribuição territorial Formação territorial do Brasil:
da população brasileira, considerando a - Territorialidades de povos e
diversidade étnico-cultural (indígena, comunidades tradicionais do
africana, europeia e asiática), assim como campo e da cidade;
aspectos de renda, sexo e idade nas - Direitos Humanos;
regiões brasileiras. (G73) - Características da
O SUJEITO E SEU Selecionar argumentos que reconheçam as população brasileira;
LUGAR NO MUNDO territorialidades dos povos indígenas - População brasileira:
originários, das comunidades distribuição e diversidade
remanescentes de quilombos, de povos étnico-cultural;
das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e - Perfil demográfico
CONEXÕES E caiçaras, entre outros grupos sociais do brasileiro: renda, cultura,
ESCALAS campo e da cidade, como direitos legais qualidade de vida, sexo,
dessas comunidades. (G74) gênero e idade;
Elaborar e interpretar gráficos de barras, - Políticas públicas
gráficos de setores e histogramas, com populacionais;
FORMAS DE base em dados socioeconômicos das - Mapas temáticos do Brasil.
REPRESENTAÇÃO E regiões brasileiras e do Estado de
PENSAMENTO Pernambuco. (G75)
ESPACIAL Analisar a influência dos fluxos econômicos
e populacionais na formação
socioeconômica e territorial do Brasil,
compreendendo os conflitos e as tensões
212
históricas e contemporâneas. (G76)
3º BIMESTRE
Conhecer e analisar fatos e situações Produção, circulação e
representativas das alterações ocorridas consumo de mercadorias:
entre o período mercantilista e o advento - Período mercantilista;
do capitalismo e seus reflexos no território - Capitalismo: reflexos no
MUNDO DO brasileiro. (G77) território brasileiro;
TRABALHO Analisar a produção, a circulação e o - Mercadoria: produção,
consumo de mercadorias e seus impactos circulação e consumo;
e influências na distribuição de riquezas e - Impactos ambientais;
FORMAS DE consumo em diferentes lugares do território - Riqueza no território
REPRESENTAÇÃO E brasileiro. (G78) brasileiro: distribuição e
PENSAMENTO acumulação;
ESPACIAL - Grupos econômicos:
interesses, lucro e
acumulação.
4º BIMESTRE
Caracterizar e compreender as dinâmicas Componentes físico-naturais:
dos diferentes componentes físico-naturais caracterização e dinâmica:
no território nacional, bem como os - Biodiversidade: florestas
principais impactos causados pelas ações tropicais, cerrados,
antrópicas, sua distribuição e caatingas, mata dos cocais,
biodiversidade e a questão ambiental, complexo do pantanal,
contribuindo para o entendimento das mangues, campos sulinos e
diferentes paisagens existentes no Brasil. matas de araucárias;
(G79) -Questão ambiental: ação
Caracterizar, comparar unidades de antrópica, conservação e
conservação existentes no Município de impactos;
residência e em outras localidades - Unidades de Conservação –
brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidade
FORMAS DE Sistema Nacional de Unidades de de Conservação (SNUC);
REPRESENTAÇÃO E Conservação e sua importância para - Patrimônio Natural
PENSAMENTO conservação e preservação do patrimônio brasileiro;
ESPACIAL natural brasileiro. (G80) - Movimentos ambientalistas.
Interpretar e elaborar mapas temáticos e
históricos, inclusive utilizando tecnologias
digitais, com informações naturais
identificando padrões espaciais,
regionalizações e analogias espaciais,
compreendendo a organização sócio
espacial no território brasileiro. (G81)
Elaborar e interpretar gráficos de barras,
gráficos de setores e histogramas, com
base em dados socioeconômicos das
regiões brasileiras, do Estado de
Pernambuco e do município de Olinda.
(G82)
8º ANO e
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
O SUJEITO E SEU Analisar e comparar as rotas de dispersão Distribuição da população
LUGAR NO MUNDO da população humana pelo planeta e os mundial e deslocamentos
principais fluxos migratórios em diferentes populacionais:
períodos da história, discutindo os fatores - População mundial:
históricos e condicionantes físico-naturais distribuição, rotas de
CONEXÕES E associados à distribuição da população dispersão, diversidade;
ESCALAS humana pelos continentes. (G83) - Migração: fluxos, fatores
Relacionar situações representativas da históricos;
história das famílias do Município de
Olinda, considerando a diversidade e os Diversidade e dinâmica da
FORMAS DE fluxos migratórios da população mundial, população mundial e local:
213
REPRESENTAÇÃO E comparando as permanências e mudanças -Famílias do município:
PENSAMENTO entre os fluxos migratórios locais e história;
ESPACIAL mundiais. (G84) -Fluxos migratórios da
Analisar aspectos representativos da populaçãomundial:
dinâmica demográfica, considerando permanências e mudanças
características da população. (G85) nos fluxos migratórios locais;
Aplicar os conceitos de Estado, nação, - Dinâmica demográfica:
território, governo e país para o aspectos (perfil etário,
entendimento de conflitos na expectativa de vida, gênero,
contemporaneidade, com destaque para as aspectosétnicoraciais,
situações geopolíticas na América e na crescimentovegetativo,
África. (G86) mobilidade espacial, etc.);
Elaborar mapas ou outras formas de - Migração na América
representação cartográfica para analisar as Latina: movimentos
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, voluntários e forçados;
ordenamento territorial, contextos culturais, - Migração na América
modo de vida e usos e ocupação de solos Latina: fatores e áreas de
da África e América (G87) expulsão;
- Políticas migratórias da
região.
Representações
cartográficas:
-Cartogramas;
-Mapas temáticos;
-Mapas esquemáticos:
croquis;
-Anamorfose geográfica.
2º BIMESTRE
Conhecer e analisar os impactos Corporações e organismos
geoeconômicos, geoestratégicos e internacionais e do Brasil na
geopolíticos da ascensão e liderança global ordem econômica mundial:
dos Estados Unidos da América como - Estados Unidos:
também sua relação com a China, com o geoeconomia e geopolítica;
Brasil e demais países. (G88) - Estados Unidos: relação
Conhecer e analisar a situação do Brasil e com China, demais países e
de outros países da América Latina e da Brasil;
África, assim como da potência - Ordem mundial: Brasil,
estadunidense, na ordem mundial do pós- países da América Latina e
guerra. (G89) da África;
Conhecer e analisar os padrões - Produtos agrícolas:
CONEXÕES E econômicos mundiais de produção, produção e distribuição
ESCALAS distribuição e intercâmbio dos produtos mundial;
agrícolas e industrializados, tendo como -Produtos industrializados:
referência os Estados Unidos da América e produção e distribuição
os países. (G90) mundial;
Analisar áreas de conflito e tensões nas - Movimentos sociais
regiões de fronteira do continente latino- brasileiros no campo e na
FORMAS DE americano e o papel de organismos cidade;
REPRESENTAÇÃO E internacionais e regionais de cooperação - Movimentos sociais: latinos
PENSAMENTO nesses cenários. (G91) americanos;
ESPACIAL Elaborar mapas ou outras formas de Políticas públicas;
representação cartográfica para analisar as -Regiões de fronteiras do
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, continente latino-americano:
ordenamento territorial, contextos culturais, conflitos e tensões;
modo de vida e usos e ocupação de solos - Organismos internacionais
da África e América. (G87) e regionais: papel e
cooperação;
- Organismos de integração
do território americano;
-Etapa de integração dos
organismos: área de livre
comércio, união aduaneira,
mercado comum e união
214
monetária.
Representações
cartográficas:
-Cartogramas;
-Mapas temáticos;
croquis;
3º BIMESTRE
Analisar a influência do desenvolvimento Os diferentes contextos e os
científico e tecnológico na caracterização meios técnicos e
dos tipos e trabalho e na economia dos tecnológicos na produção:
espaços urbanos e rurais da América e da -Desenvolvimento científico e
África. (G92) tecnológico;
Analisar os processos de desconcentração, -Trabalho: tipos na economia;
descentralização e recentralização das -Organização da economia:
atividades econômicas, a partir da capital espaços urbano e rural da
estadunidense e chinesa, em diferentes América e da África;
regiões no mundo, com destaque para o -Atividades econômicas:
Brasil. (G93) processos de
Analisar as principais problemáticas desconcentração,
comuns às grandes cidades latino- descentralização e
americanas, particularmente aquelas recentralização;
relacionadas à distribuição, estrutura e -Regiões econômicas do
dinâmica da população e às condições de mundo, com destaque para o
MUNDO DO
vida e trabalho, considerando seus reflexos Brasil, capital dos Estados
TRABALHO
nos indicadores socioeconômicos dos seus Unidos e China.
respectivos países. (G94)
Analisar a segregação socioespacial em Transformações do espaço
ambientes urbanos da América Latina, com na sociedade urbano-
atenção especial ao estudo de industrial na América Latina:
comunidades, alagados e zonas de riscos, -Recursos hídricos na
FORMAS DE
a partir da atuação dos movimentos sociais América Latina;
REPRESENTAÇÃO E
locais. (G95) -Gestão e comercialização da
PENSAMENTO
Elaborar mapas ou outras formas de água;
ESPACIAL
representação cartográfica para analisar as -Grandes cidades latino-
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, americanas: estrutura,
ordenamento territorial, contextos culturais, dinâmica da população,
modo de vida e usos e ocupação de solos condições de vida, de
da África e América. (G87) trabalho;
-Indicadores
socioeconômicos dos
respectivos países;
-Segregação socioespacial
em ambientes urbanos da
América Latina, estudos de
comunidades, alagados e
zonas de riscos, movimentos
sociais locais.
Representações
cartográficas:
-Cartogramas;
-Mapas temáticos;
croquis;
4º BIMESTRE
NATUREZA, Analisar características de países e grupos Identidades e
AMBIENTES E de países da América e da África no que se interculturalidades regionais:
215
QUALIDADE DE VIDA referem aos aspectos populacionais, Estados Unidos da América,
urbanos, políticos e econômicos; discutir as América espanhola e
FORMAS DE desigualdades sociais e econômicas assim portuguesa e África:
REPRESENTAÇÃO E como pressões sobre a natureza e suas -Países e grupo de países da
PENSAMENTO riquezas. (G96) América e África:
ESPACIAL Analisar o papel ambiental e territorial da características populacionais,
Antártica no contexto geopolítico, sua urbanas, políticas e
relevância para os países da América do econômicas;
Sul e seu valor como área destinada à -Desigualdades: social e
pesquisa e à compreensão do ambiente econômicas;
global. (G97) -Pressões sobre a natureza e
Identificar paisagens da América Latina e suas riquezas: sua
associá-las, por meio da cartografia e apropriação e valoração na
imagens, aos diferentes povos da região, produção e circulação;
com base em aspectos da geomorfologia, -Espoliação dos povos;
da biogeografia e da climatologia, -Antártica: contexto
destacando os fatores que geopolítico, ambiental e
limitam/possibilitam o processo de territorial.
ocupação espacial. (G98)
Identificar os principais recursos naturais Diversidade ambiental e as
dos países da América Latina, analisando transformações nas
seu uso para a produção de matéria-prima paisagens na América Latina:
e energia e sua relevância para a -América Latina: povos,
cooperação e geopolítica entre os países paisagens, geomorfologia,
do MERCOSUL. (G99) biogeografia, climatologia;
Elaborar mapas ou outras formas de -Processo de ocupação
representação cartográfica para analisar as espacial;
redes e as dinâmicas urbanas e rurais, -Características produtivas
ordenamento territorial, contextos culturais, dos países latino-
modo de vida e usos e ocupação de solos americanos;
da África e América. (G87) -Impactos socioambientais.
-MERCOSUL: cooperação
geopolítica entre países.
Representações
cartográficas:
-Cartogramas;
-Mapas temáticos;
croquis;
9º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Analisar criticamente de que forma a A hegemonia europeia na
hegemonia europeia foi exercida em várias economia, na política e na
regiões do planeta, notadamente em cultura:
situações de conflito, intervenções militares -Europa: economia, política e
O SUJEITO E SEU e/ou influência cultural em diferentes cultura;
LUGAR NO MUNDO tempos e lugares. (G100) -Europa: hegemonia,
Analisar a atuação das corporações conflitos, intervenções
internacionais e das organizações militares e influência cultural
econômicas mundiais na vida da população em tempos e lugares
em relação ao consumo, à cultura e à diferentes;
FORMAS DE mobilidade, tanto nos países de origem -Corporações internacionais
REPRESENTAÇÃO E quanto nos países em desenvolvimento atuação nos países de
PENSAMENTO onde atuam. (G101) origem e em
ESPACIAL Identificar diferentes manifestações desenvolvimento;
culturais de minorias étnicas como forma -Organizações econômicas
de compreender a multiplicidade cultural na mundiais atuação nos países
escala mundial, defendendo o princípio do de origem e em
respeito às diferenças. (G102) desenvolvimento;
216
Relacionar diferenças de paisagens aos -Vida da população nos
modos de viver de diferentes povos na países de origem e em
Europa, Ásia e Oceania, valorizando desenvolvimento: consumo,
identidades e interculturalidades regionais. cultura e mobilidade;
(G103) -As manifestações culturais
Elaborar e interpretar gráficos de barras e na formação populacional;
de setores, mapas temáticos e -Multiplicidade cultural:
esquemáticos e anamorfoses geográficas escala mundial;
para analisar, sintetizar e apresentar dados -Manifestações culturais de
e informações sobre diversidade, minorias étnicas;
diferenças e desigualdades sociopolíticas e -Direitos humanos: princípios
geopolíticas mundiais. (G104) de respeito às diferenças;
Comparar e classificar diferentes regiões -Paisagens: diferenças;
do mundo com base em informações -Modos de viver: diferentes
populacionais, econômicas e povos na Europa, Ásia e
socioambientais representadas em mapas Oceania;
temáticos e com diferentes projeções -Identidade e
cartográficas. (G105) interculturalidade.
Leitura e elaboração de
mapas temáticos, e outras
formas de representação
para analisar informações
geográficas:
-Gráficos: de barra e de
setores;
-Mapas temáticos;
croquis;
-Anamorfose geográfica;
-Projeções cartográficas.
2º BIMESTRE
Analisar e criticar fatos e situações para Integração mundial e suas
compreender a integração mundial interpretações: globalização
(econômica, política, cultural, social e e mundialização:
tecnológica), comparando as diferentes -Integração mundial:
interpretações: globalização e econômica, política, cultural,
mundialização. (G106) social e tecnológica;
Associar o critério de divisão do mundo em -Globalização;
Ocidente e Oriente com o Sistema Colonial -Mundialização.
implantado pelas potências europeias. A divisão do mundo em
(G107) Ocidente e Oriente:
Analisar os componentes físico-naturais da -Potências europeias;
Eurásia identificando as inter-relações -Divisão do mundo: Oriente e
existentes e os determinantes histórico- Ocidente;
CONEXÕES E - Sistema colonial: ação
geográficos de sua divisão em Europa e
ESCALAS imperialista.
Ásia. (G108)
Analisar características de países e grupos
FORMAS DE Intercâmbios históricos e
de países europeus, asiáticos e da Oceania
REPRESENTAÇÃO E culturais entre Europa, Ásia e
em seus aspectos populacionais, urbanos,
PENSAMENTO Oceania:
políticos e econômicos, discutir suas
ESPACIAL -Eurásia: componentes físico-
desigualdades sociais e econômicas e
pressões sobre seus ambientes físico- naturais;
naturais. (G109) -Determinantes histórico-
Elaborar e interpretar gráficos de barras e geográficos da divisão
de setores, mapas temáticos e Europa e Ásia;
esquemáticos e anamorfoses geográficas -Europa: regionalidades,
para analisar, sintetizar e apresentar dados transformações territoriais,
e informações sobre diversidade, movimentos de fronteira,
diferenças e desigualdades sociopolíticas e tensões e conflitos;
geopolíticas mundiais. (G104) -Ásia: regionalidades,
Comparar e classificar diferentes regiões transformações territoriais,
do mundo com base em informações movimentos de fronteira,
populacionais, econômicas e tensões e conflitos;
217
socioambientais representadas em mapas -Oceania: regionalidades,
temáticos e com diferentes projeções transformações territoriais,
cartográficas. (G105) movimentos de fronteira,
tensões e conflitos;
-Europa – Ásia – Oceania:
aspectos populacionais,
urbanos, políticos
eeconômicos.
Leitura e elaboração de
mapas temáticos, e outras
geográficas:
setores;
-Mapas temáticos;
croquis;
3º BIMESTRE
Identificar e analisar os impactos do Transformações do espaço
processo de industrialização na produção e na sociedade urbano-
circulação de produtos e culturas na industrial:
Europa, na Ásia e na Oceania. (G110) - Europa – Ásia – Oceania:
Relacionar o processo de urbanização e ● Impacto do processo de
industrialização às transformações da industrialização;
produção agropecuária, a expansão do ● Impacto na produção e
desemprego estrutural e subemprego, ao circulação de produtos;
papel crescente do capital financeiro em ● Impacto na circulação de
diferentes países, com destaque para o cultura;
Brasil. (G111) ● Mudanças técnicas e
Analisar a importância da produção científicas;
agropecuária na sociedade urbano- ● Transformação do trabalho
industrial ante o problema da desigualdade em diferentes regiões e suas
mundial de acesso aos recursos consequências no Brasil.
alimentares e à matéria-prima. (G112) -Processo de
Elaborar e interpretar gráficos de barras e industrialização;
de setores, mapas temáticos e -Transformações da
MUNDO DO
esquemáticos e anamorfoses geográficas produção agropecuária;
TRABALHO
para analisar, sintetizar e apresentar dados -Desemprego estrutural;
e informações sobre diversidade, -Subemprego;
FORMAS DE
diferenças e desigualdades sociopolíticas e -Capital financeiro;
REPRESENTAÇÃO E
geopolíticas mundiais. (G104) -Sociedade urbano-industrial;
PENSAMENTO
Comparar e classificar diferentes regiões -Desigualdade mundial;
ESPACIAL
do mundo com base em informações -Recursos alimentares;
populacionais, econômicas e -Matéria-prima.
socioambientais representadas em mapas
temáticos e com diferentes projeções Leitura e elaboração de
cartográficas. (G105) mapas temáticos, e outras
geográficas:
setores;
-Mapas temáticos;
croquis;
218
4º BIMESTRE
Identificar, caracterizar e comparar Diversidade ambiental e as
diferentes domínios morfoclimáticos da transformações nas
Europa, da Ásia e da Oceania. (G113) paisagens na Europa, na
Explicar as características físico-naturais e Ásia e na Oceania:
a forma de ocupação e usos da terra em -Europa-Ásia-Oceania:
diferentes regiões da Europa, da Ásia e da domínios morfoclimáticos,
Oceania. (G114) características físico-naturais,
Identificar e analisar as cadeias industriais ocupação e uso da terra;
e de inovação e as consequências dos -Cadeias industriais e
usos de recursos naturais e das diferentes inovação;
fontes de energia (tais como termoelétrica, -Recursos naturais e fontes
NATUREZA, hidrelétrica, solar, eólica e nuclear) em de energia: termoelétrica,
AMBIENTES E diferentes países. (G115) hidrelétrica, solar, eólica e
QUALIDADE DE VIDA Comparar e classificar diferentes regiões nuclear.
do mundo com base em informações Leitura e elaboração de
populacionais, econômicas e mapas temáticos, e outras
socioambientais representadas em mapas formas de representação
FORMAS DE temáticos e com diferentes projeções para analisar informações
REPRESENTAÇÃO E cartográficas. (G116) geográficas:
PENSAMENTO Elaborar e interpretar gráficos de barras e -Gráficos: de barra e de
ESPACIAL de setores, mapas temáticos e setores;
esquemáticos e anamorfoses geográficas -Mapas temáticos;
para analisar, sintetizar e apresentar dados -Mapas esquemáticos:
e informações sobre diversidade, croquis;
diferenças e desigualdades sociopolíticas e -Anamorfos e geográfica;
geopolíticas mundiais. (G104) -Projeções cartográficas.
Comparar e classificar diferentes regiões
do mundo com base em informações
populacionais, econômicas e
socioambientais representadas em mapas
temáticos e com diferentes projeções
cartográficas. (G105)
219
6.2.9. Organizador Curricular de Ensino Religioso

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 1º ANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar as semelhanças e diferenças O Eu, o Outro e o Nós
entre o eu, o outro e o nós. (ER1)
Acolher as afinidades e desigualdades
IDENTIDADE E
presentes no eu, no outro e em nós. (ER2)
ALTERIDADE
Perceber que o seu nome e o das demais
pessoas os identificam e os diferenciam.
(ER3)
2º BIMESTRE
Reconhecer e respeitar as características O Respeito à Diversidade
IDENTIDADE E físicas de cada pessoa. (ER4)
ALTERIDADE Aprender a cuidar da diversidade existente
em todas as formas de vida. (ER5)
3º BIMESTRE
Conhecer o sentido de Memórias Memórias Religiosas
MEMÓRIAS E Religiosas. (ER6)
REPRESENTAÇÕES Recepcionar as Memórias Religiosas de
RELIGIOSAS NO cada um(a). (ER7)
COTIDIANO POPULAR
4º BIMESTRE
Verificar as diferentes formas pelas quais Saberes Ancestrais
MEMÓRIAS E as pessoas manifestam os saberes
REPRESENTAÇÕES ancestrais em diferentes espaços. (ER8)
RELIGIOSAS NO Respeitar a maneira das pessoas
COTIDIANO POPULAR demonstrarem seus saberes ancestrais.
(ER9)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Conhecer os símbolos presentes nos Símbolos Religiosos
MANIFESTAÇÕES variados espaços de convivência como
RELIGIOSAS parte da construção de sua identidade e do
outro. (ER10)
220
2º BIMESTRE
Distinguir e respeitar símbolos religiosos de Símbolos Religiosos
MANIFESTAÇÕES distintas manifestações, tradições e
RELIGIOSAS instituições religiosas. (ER11)
3º BIMESTRE
Diferenciar os variados espaços de Ambiente de Convivência e
IDENTIDADE E convivência. (ER12) Diversidade de Manifestação
ALTERIDADE Compreender e valorizar costumes, Religiosa
crenças e formas diversas de manifestação
religiosa em variados ambientes de
convivência. (ER13)
4º BIMESTRE
Constatar as diferentes formas de As Representação Religiosas
IDENTIDADE E representação religiosa na família através na Família
ALTERIDADE de fotos, músicas e narrativas. (ER14)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender o que são espaços e Espaços e territórios religisos.
IDENTIDADE E territórios religiosos. (ER15)
ALTERIDADE Identificar e respeitar os diferentes espaços
e territórios religiosos de diferentes
tradições e movimentos. (ER16)
2º BIMESTRE
Caracterizar os espaços e territórios Espaços e Territórios
IDENTIDADES E religiosos como locais de realização das Religiosos.
ALTERIDADES práticas celebrativas em sua comunidade.
(ER17)
3º BIMESTRE
Identificar e respeitar práticas celebrativas Práticas Celebrativas.
(cerimônias, orações, festividades e
peregrinações) de diferentes tradições
MANIFESTAÇÕES
religiosas. (ER18)
RELIGIOSAS
Caracterizar as práticas celebrativas como
parte integrante do conjunto das
manifestações religiosas de diferentes
culturas e sociedades. (ER19)
4º BIMESTRE
Conhecer e respeitar as indumentárias Indumentárias Religiosas.
221
MANIFESTAÇÕES (roupas, acessórios, símbolos, pinturas
RELIGIOSAS corporais) utilizadas em diferentes
manifestações e tradições religiosas.
(ER20)
Reconhecer e caracterizar as
indumentárias como elementos integrantes
das identidades religiosas. (ER21)
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 4ºANO
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender o que são ritos religiosos. Ritos Religiosos.
MANIFESTAÇÕES (ER22)
RELIGIOSAS Indicar e respeitar ritos religiosos presentes
no cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário. (ER23)
2º BIMESTRE
Caracterizar ritos de iniciação e passagem Ritos Religiosos.
em diversos grupos religiosos (nascimento,
casamento e morte). (ER24)
MANIFESTAÇÕES
Identificar e respeitar as diversas formas de
RELIGIOSAS
expressão presentes nos ritos (orações,
cultos, gestos, cantos, dança e meditação)
e nas diferentes tradições religiosas.
(ER25)
3º BIMESTRE
Reconhecer representações religiosas em Representações Religiosas na
MANIFESTAÇÕES diferentes expressões artísticas, pinturas, Arte.
RELIGIOSAS arquitetura, esculturas, ícones, símbolos,
imagens, dança, música e teatro. (ER26)
4º BIMESTRE
Compreender e identificar nomes, Ideias de Divindades.
significados e representações de
CRENÇAS RELIGIOSAS
divindades nos contextos familiar e
E FILOSOFIAS DE VIDA
comunitário. (ER27)
Reconhecer e respeitar as ideias de
divindades de diferentes manifestações e
tradições religiosas. (ER28)
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
222
Identificar e respeitar acontecimentos Narrativas Religiosas.
CRENÇAS RELIGIOSAS sagrados de diferentes culturas e tradições
E FILOSOFIAS DE VIDA religiosas como recurso para preservar a
memória. (ER29)
2º BIMESTRE
Compreender a concepção de mito. (ER30) Mitos nas Tradições
Identificar mitos de criação em diferentes Religiosas
CRENÇAS RELIGIOSAS
culturas e tradições religiosas. (ER31)
Reconhecer funções e mensagens
religiosas contidas nos mitos de criação.
(ER32)
3º BIMESTRE
Compreender o que significa Ancestralidade e Tradição
ancestralidade e tradição oral. (ER33) Oral.
CRENÇAS RELIGIOSAS
Reconhecer a importância da tradição oral
para preservar memórias e acontecimentos
religiosos nas culturas indígena, afro-
brasileira, cristã e cigana. (ER34)
4º BIMESTRE
Identificar e valorizar o papel dos sábios e Ancestralidade e Tradição
anciãos na comunicação e preservação da Oral.
CRENÇAS RELIGIOSAS
tradição oral dos diversos povos
pernambucanos. (ER35)
Reconhecer em textos orais, ensinamentos
relacionados a modos de ser e viver de
acordo com cada tradição religiosa. (ER36)
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO 6º ANO e
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer o papel da tradição escrita na Tradição Escrita: registros dos
preservação de memórias, acontecimentos ensinamentos sagrados
e ensinamentos religiosos, incluindo os
CRENÇAS RELIGIOSAS tipos de textos e livros sagrados que
E FILOSOFIAS DE VIDA fundamentam as diversas religiões. (ER37)

Identificar, valorizar e respeitar a
diversidade de textos religiosos escritos
das diversas tradições. (ER38)
2º BIMESTRE
223
Reconhecer que os textos escritos são Ensinamentos da Tradição
produzidos e utilizados pelas tradições Escrita.
religiosas de maneiras diversas. (ER39)
CRENÇAS RELIGIOSAS
Discutir como o estudo e a interpretação
dos textos religiosos influenciam os
adeptos a vivenciarem os ensinamentos
das tradições religiosas. (ER40)
3º BIMESTRE
Reconhecer a importância dos mitos, ritos, Símbolos, Ritos e Mitos
símbolos e textos na estruturação das Religiosos.
diferentes crenças, tradições e movimentos
religiosos, destacando-os como elementos
constituintes das religiões. (ER41)
Exemplificar a relação entre mito, rito e
símbolo nas práticas celebrativas de
CRENÇAS RELIGIOSAS
diferentes tradições religiosas, destacando
a necessidade do respeito aos símbolos
religiosos nos diversos ambientes: na
família, nas celebrações religiosas (liturgia)
e em outros espaços sociais. (ER42)
4º BIMESTRE
Conceituar místicas e espiritualidades, Místicas e Espiritualidades.
valorizando o diálogo com as outras
MANIFESTAÇÕES
religiões e o respeito para com elas.
RELIGIOSAS
(ER43)
Reconhecer e respeitar as práticas de
comunicação com as divindades em
distintas manifestações e tradições
religiosas, valorizando a tolerância, o
diálogo inter-religioso e o respeito para com
as outras religiões. (ER44)
Identificar práticas de espiritualidade
utilizadas pelas pessoas em determinadas
situações (acidentes, doenças e
fenômenos climáticos). (ER45)
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer os papéis sociais e espirituais Lideranças Religiosas.
atribuídos às lideranças de diferentes
224
MANIFESTAÇÕES tradições religiosas. (ER46)
RELIGIOSAS Exemplificar líderes religiosos que se
destacaram por suas contribuições na
sociedade e na sua região. (ER47)
2º BIMESTRE
Discutir estratégias que promovam a Lideranças Religiosas.
MANIFESTAÇÕES convivência ética e respeitosa entre as
RELIGIOSAS religiões. (ER48)
Promover o reconhecimento e o diálogo
inter-religioso da diversidade cultural-
religiosa como patrimônio da humanidade.
(ER49)
3º BIMESTRE
Compreender o conceito de ética. (ER50) Princípios Éticos e Valores
Identificar princípios éticos em diferentes Religiosos.
tradições religiosas e filosofias de vida,
CRENÇAS RELIGIOSAS discutindo como podem influenciar
E FILOSOFIAS DE VIDA condutas pessoais e práticas sociais.
(ER51)
Identificar e discutir o papel das lideranças
religiosas e seculares na defesa e
promoção dos direitos humanos, cultivando
a paz e o respeito como condição
necessária para a vida em sociedade.
(ER52)
4º BIMESTRE
Conhecer a Declaração Universal dos Liderança e Direitos Humanos.
Direitos Humanos, destacando o respeito à
CRENÇAS RELIGIOSAS
liberdade religiosa. (ER53)
Reconhecer o direito à liberdade de
consciência, crença ou convicção,
questionando concepções e práticas
sociais que a violam. (ER54)
Estimular o diálogo inter-religioso, o
processo de autorreflexão e a tolerância
religiosa. (ER55)
8º ANO e
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
NÍVEL V da EJA
1º BIMESTRE
225
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Conceituar correntes filosóficas. (ER56) Correntes Filosóficas e a
FILOSOFIA E RELIGIÃO Identificar a influência das correntes Religião.
filosóficas na religião. (ER57)
2º BIMESTRE
Discutir como as crenças e convicções Crenças, Convicções e
podem influenciar escolhas e atitudes Atitudes.
CRENÇAS RELIGIOSAS pessoais e coletivas. (ER58)
E FILOSOFIAS DE VIDA Compreender as correntes filosóficas que
caracterizam as crenças, as convicções e
as atitudes das pessoas perante a vida.
(ER59)
Analisar correntes filosóficas,
manifestações e tradições religiosas,
destacando seus princípios éticos e os
direitos fundamentais de todo ser humano.
(ER60)
3º BIMESTRE
Conhecer as diferentes tradições religiosas Tradições Religiosas.
e suas concepções de mundo. (ER61)
Discutir como filosofias de vida, tradições e
CRENÇAS RELIGIOSAS
instituições religiosas podem influenciar
diferentes campos da esfera pública
(política, saúde, educação, economia e
meio ambiente). (ER62)
Debater sobre as possibilidades e os
limites da interferência das tradições
religiosas na esfera pública. (ER63)
4º BIMESTRE
Compreender e respeitar as diferentes Crenças, Filosofias de Vida e
abordagens relativas às estruturas Esfera Pública.
CRENÇAS RELIGIOSAS
familiares e à sexualidade humana. (ER64)
Conhecer as ações afirmativas da Lei nº
10.639/2003 e Lei n°11.645/2008, que
tratam da história e cultura afro-brasileira e
indígena. (ER65)
Conhecer e debater sobre as formas de Conhecer e Debater Sobre as
uso das mídias e tecnologias pelas Formas de Uso das Mídias e
diferentes religiões. (ER66) Tecnologias pelas diferentes
Religiões.
226
NÍVEL IV da EJA
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender a importância do meio Tradições Religiosas e
MEIO AMBIENTE E ambiente para as tradições e culturas Educação Ambiental.
RELIGIÃO religiosas. (ER67)
2º BIMESTRE
Analisar princípios e orientações para o Imanência e Transcendência.
CRENÇAS RELIGIOSAS cuidado da vida nas diversas tradições
E FILOSOFIAS DE VIDA religiosas. (ER68)
Compreender os conceitos de imanência e
transcendência. (ER69)
Discutir as diferentes expressões de
valorização e de desrespeito à vida por
meio da análise de publicações e relatos
nas diferentes mídias. (ER70)
3º BIMESTRE
Conhecer as concepções de vida e morte Vida e Morte.
Crenças Religiosas e para os povos indígenas, os quilombolas,
Filosofias de Vida os povos de terreiros, os ciganos e outras
comunidades tradicionais, através do
estudo de mitos fundantes. (ER71)
4º BIMESTRE
Identificar e valorizar princípios éticos Princípios e Valores Éticos.
(familiares, religiosos e culturais) que
possam alicerçar a construção de projetos
CRENÇAS RELIGIOSAS
de vida. (ER72)
Conhecer o documento: a Declaração de
Princípios sobre a Tolerância da UNESCO.
(ER73)
Construir projetos de vida assentados em
princípios e valores éticos conforme
assegura a Constituição Federal. (ER74)
227
6.3. Organizador Curricular – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
6.3.1. Organizador Curricular de Língua Portuguesa

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA NÍVEL I
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Ler textos verbais e não verbais em Prática leitora.
diferentes suportes com auxílio do ledor.
(LPEJA01)
Ler ajustando a pauta sonora ao escrito.
(LPEJA02)
Criar hipóteses sobre o conteúdo de textos Inferências a partir de textos
a partir de títulos, legendas, etc. (LPEJA03) verbais e não verbais.
Identificar a função dos textos informativos Reconhecimento da estrutura
e publicitários que circulam socialmente. textual de gêneros diversos.
(LPEJA04)
LEITURA
Perceber a partir da sequência de imagens Produção de sentido a partir
o sentido de uma narrativa visual. de narrativas visuais.
(LPEJA05)
Interpretar textos lidos por um leitor Compreensão textual.
experiente. (LPEJA06)
Ler palavras e pequenos textos,
construindo sentido. (LPEJA07)
Resgatar conhecimentos prévios em Procedimentos de escrita.
diferentes situações de produção de textos,
considerando as finalidades e os
destinatários. (LPEJA26)
Escrever corretamente o próprio nome, o Prática de escrita.
ESCRITA
nome dos pais ou responsáveis e endereço
completo em fichas. (LPEJA27)
Reconhecer as convenções que organizam Adequação a norma – padrão
228
o uso da escrita em língua portuguesa da língua.
(direções da escrita, segmentação entre
palavras no texto, alinhamento da escrita).
(LPEJA29)
Recitar textos de tradição oral com Prática da oralidade.
entonação e motivação, reconhecendo os
aspectos paralinguísticos no ato da fala.
(LPEJA42)
Reconhecer textos de tradição oral e suas Domínio de saberes
características. (LPEJA43) paralinguísticos em gênero.
Escutar com atenção a fala dos colegas Procedimento de escuta.
questionando-os no momento adequado.
(LPEJA44)
Recontar textos vivenciando interações
orais a partir dos gêneros trabalhados.
(LPEJA45)
Relatar experiências pessoais e casos lidos Elementos constitutivos da
ou ouvidos com coerência, construindo oralidade em diferentes
ideias de tempo e espaço, emitindo opinião situações de comunicação.
e argumentos em situações do cotidiano.
(LPEJA46)
Participar de interações orais em sala de Interação social.
aula, respeitando o turno das falas.
(LPEJA47)
Interagir oralmente, variadas situações do
ORALIDADE cotidiano, considerando o contexto social e
a finalidade da comunicação. (LPEJA52)
Debater sobre fatos de interesse social
tendo como base acontecimentos
divulgados pela mídia. (LPEJA48)
Valorizar os textos de tradição oral, Variação linguística oral.
reconhecendo-os como manifestações
culturais. (LPEJA49)
Organizar intervenções orais em debates e Planejamento do texto oral.
contação de história. (LPEJA50)
Distinguir as letras do alfabeto de outros Alfabeto.
sinais gráficos. (LPEJA65)
Identificar e nomear as letras do alfabeto,
compreendendo a ordem das letras, por
meio da leitura e da escrita de textos.
(LPEJA66)
Reconhecer a presença das vogais em Saberes notacionais,
todas as sílabas. (LPEJA68) discursivos e gramaticais.
ANÁLISE
Reconhecer que as letras notam unidades
LINGUÍSTICA
menores de sílabas. (LPEJA69)
Identificar diferentes tipos de letras em
textos. (LPEJA74)
(EJANILP26) - Reconhecer que as letras
notam unidades menores de sílabas.
Diferenciar a letra inicial, medial e final do Consciência fonológica
seu próprio nome e de outras pessoas.
(LPEJA70)
229
Usar letras maiúsculas e minúsculas nos Convenções ortográficas
textos segundo as convenções. (LPEJA72) (correspondências regulares e
Segmentar palavras em textos. (LPEJA73) contextuais)
2º BIMESTRE
diferentes suportes com auxílio do ledor
(LPEJA01)
(LPEJA02)
Elaborar inferências utilizando pistas que
levam a leitura e que se encontram no
texto. (LPEJA08)
(LPEJA04)
(EJANILP05) - Perceber a partir da Produção de sentido a partir
LEITURA sequência de imagens o sentido de uma de narrativas visuais.
narrativa visual. (LPEJA05)
Ler, individualmente ou em grupo, palavras,
frases e pequenos textos com a ajuda do
professor. (LPEJA11)
Estabelecer relação títulos/textos.
(LPEJA12)
Reescrever o texto. (LPEJA30)
Transcrever pequenos textos mantendo
ESCRITA suas características, espaçamento entre
palavras e pontuação. (LPEJA31)
(LPEJA29)
(LPEJA42)
ORALIDADE
(LPEJA44)
230
(LPEJA45)
(LPEJA46)
(LPEJA47)
cotidiano, considerando o contexto social e
Identificar situações do cotidiano em que o Alfabeto.
alfabeto esteja organizado em ordem
crescente ou decrescente. (LPEJA75)
textos. (LPEJA74)
Perceber que palavras diferentes variam de Saberes notacionais,
acordo com o número, repertório e ordem discursivos e gramaticais.
de letras. (LPEJA67)
Reconhecer a presença das vogais em
todas as sílabas. (LPEJA68)
Diferenciar a letra inicial, medial e final do Consciência fonológica.
seu próprio nome e de outras pessoas.
(LPEJA70)
Identificar fonemas e suas representações Relação grafofonêmica.
ANÁLISE comparando unidade sonora com
LINGUÍSTICA significados próprios, que se diferenciam.
(LPEJA76)
Memorizar a grafia de palavras usuais que Convenções ortográficas
apresentam irregularidades grafofônicas. (correspondências regulares e
(LPEJA92) contextuais).
Usar letras maiúsculas e minúsculas nos
textos segundo as convenções. (LPEJA72)
Identificar situações do cotidiano em que o
Segmentar palavras em textos. (LPEJA73)
3º BIMESTRE
231
LEITURA (LPEJA01)
(LPEJA02)
texto. (LPEJA08)
(LPEJA04)
Perceber a partir da sequência de imagens
o sentido de uma narrativa visual.
(LPEJA05)
Emitir opinião sobre os textos lidos e sobre
os temas tratados. (LPEJA09)
Identificar o significado de palavras nos
textos a partir de seu contexto. (LPEJA10)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto Procedimentos e prática de
que será produzido, considerando a escrita.
situação comunicativa, os interlocutores
(quem escreve, para quem escreve); a
finalidade (escreve para quê?) e o tema do
texto. (LPEJA32)
Resgatar conhecimentos prévios em
Escrever corretamente o próprio nome, o
Transcrever pequenos textos mantendo Adequação a norma – padrão
ESCRITA suas características, espaçamento entre da língua.
Produzir textos de memória, ainda que de
forma não convencional. (LPEJA33)
Escrever com espontaneidade ou
autonomia pequenos textos de forma
alfabética. (LPEJA34)
(Reconhecer que a escrita não é uma
transcrição da fala. (LPEJA35)
Reconhecer as convenções que organizam
o uso da escrita em língua portuguesa
(LPEJA29)
232
(LPEJA42)
(LPEJA44)
(LPEJA45)
ORALIDADE (LPEJA46)
(LPEJA47)
Planejar intervenções orais em situações
públicas. (LPEJA51)
Utilizar na escrita alfabética vários tipos de
formas de letras em diversas situações do
cotidiano. (LPEJA86)
Reconhecer a presença das vogais em Consciência fonológica.

Reconhecer que as letras notam unidades Relação grafofonêmica.
Identificar os diferentes sinais de Pontuação gráfica.
pontuação e possíveis efeitos de sentido
ANÁLISE que provocam. (LPEJA84)
LINGUÍSTICA Diferenciar a letra inicial, medial e final do Convenções ortográficas
seu próprio nome e de outras pessoas. (correspondências regulares e
(LPEJA70) contextuais).
Identificar fonemas e suas representações
comparando unidade sonora com
significados próprios, que se diferenciam.
233
(LPEJA76)
Grafar corretamente palavras usuais,
mesmo as que apresentam dificuldades
relativas à S/Ç/SS/X/SC; S/Z; R/RR; U/L;
E/I; O/U; X/CH. (LPEJA88)
Memorizar a grafia de palavras usuais que
apresentam irregularidades grafofônicas.
(LPEJA92)
Segmentar palavras em textos. (LPEJA73)
4º BIMESTRE
(LPEJA01)
(LPEJA02)
texto. (LPEJA08)
e publicitários que circulam socialmente. textuaL de gêneros diversos.
(LPEJA04)
(LPEJA05)
LEITURA
Ler, individualmente ou em grupo, palavras,
frases e pequenos textos com a ajuda do
professor. (LPEJA11)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto Procedimentos de escrita.
que será produzido, considerando a
texto. (LPEJA32)
ESCRITA Escrever corretamente o próprio nome, o
Escrever palavras e pequenos textos. Prática de escrita.
(LPEJA28)
234
suas características, espaçamento entre
Reconhecer que a escrita não é uma Adequação a norma – padrão
transcrição da fala. (LPEJA35) da língua.
Reconhecer as convenções que organizam
o uso da escrita em língua portuguesa
(LPEJA29)
(LPEJA42)
(LPEJA44)
(LPEJA45)
Relatar experiências pessoais e casos lidos Prática da oralidade.
ou ouvidos com coerência, construindo
ideias de tempo e espaço, emitindo opinião
(LPEJA46)
Participar de interações orais em sala de Domínio de saberes
aula, respeitando o turno das falas. paralinguísticos em gênero.
(LPEJA47)
ORALIDADE Interagir oralmente, variadas situações do

Compor e decompor palavras em sílabas, Saberes notacionais,
235
remover e/ou substituir sílabas iniciais, discursivos e gramaticais.
mediais ou finais para criar novas palavras,
a partir de textos já conhecidos pelos(as)
estudantes.(LPEJA71)
Reconhecer a presença das vogais em Consciência fonológica.
ANÁLISE todas as sílabas. (LPEJA68)
LINGUISTICA Identificar os diferentes sinais de Pontuação gráfica.
que provocam. (LPEJA84)
grupos de letras e seu valor sonoro (C/QU; Convenções ortográficas
G/GU; R/RR; SS/S; O e não U; E e não I (correspondências regulares e
em sílaba átona em final de palavras e com contextuais).
marca de nasalidade (til, M, N) NH; e com
dígrafos lh,nh,ch. (LPEJA80)
Identificar o número de sílabas das
palavras nos textos. (LPEJA83)
Fazer uso corretamente das combinações
entre consoantes e vogais semivogais
(CV,V, CVC, CCV,VC,VV,CVV, CVSV,
CSVV, CCVCC). (LPEJA82)
Segmentar o texto com palavras e frases.
(LPEJA87)
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA NÍVEL II
1º BIMESTRE
HABILIDADES
(LPEJA01)
(LPEJA02)
(LPEJA04)
LEITURA
o sentido de uma narrativa visual. de narrativas visuais.
(LPEJA05)
236
ESCRITA destinatários. (LPEJA26).
Escrever palavras e pequenos textos.
(LPEJA28)
(LPEJA29)
Produzir textos considerando as finalidades
e os destinatários. (LPEJA36)
Prática da oralidade.
Recitar textos de tradição oral com
(LPEJA42)
Escutar com atenção a fala dos colegas
questionando-os no momento adequado. Procedimento de escuta.
(LPEJA44)
(LPEJA45)
(LPEJA46)
ORALIDADE (LPEJA47)
textos. (LPEJA74)
237
(Perceber que palavras diferentes variam Saberes notacionais,
ANÁLISE de acordo com o número, repertório e discursivos e gramaticais.
LINGUÍSTICA ordem de letras. (LPEJA67)

Compor e decompor palavras em sílabas, Consciência fonológica.
remover e/ou substituir sílabas iniciais,
estudantes.(LPEJA71).
Usar letras maiúsculas e minúsculas nos Convenções ortográficas
textos segundo as convenções. (LPEJA72) (correspondências regulares e
Segmentar o texto com palavras e frases. contextuais).
(LPEJA87)
2º BIMESTRE
(LPEJA01)
(LPEJA02)
texto. (LPEJA08)
Ler diferentes gêneros textuais Reconhecimento da estrutura
identificando informações explícitas nos textual de gêneros diversos.
textos. (LPEJA13)
LEITURA o sentido de uma narrativa visual. de narrativas visuais.
(LPEJA05)
(Reescrever o texto. (LPEJA30) Procedimentos de escrita.
Produzir textos de memória, ainda que de Prática de escrita.
ESCRITA Reconhecer as convenções que organizam Adequação a norma – padrão
(LPEJA29)
238
Prática da oralidade.
Recitar textos de tradição oral com
(LPEJA42)
(LPEJA44)
(LPEJA45)
(LPEJA46)
ORALIDADE (LPEJA47)
textos. (LPEJA74)
Perceber que palavras diferentes variam de Saberes notacionais,
acordo com o número, repertório e ordem discursivos e gramaticais.
de letras. (LPEJA67)
ANÁLISE menores de sílabas. (LPEJA69)
LINGUÍSTICA Compor e decompor palavras em sílabas, Consciência fonológica.
239
(LPEJA76)
Fazer uso corretamente das combinações Convenções ortográficas
entre consoantes e vogais semivogais (correspondências regulares e
(CV,V, CVC, CCV,VC,VV,CVV, CVSV, contextuais).
Fazer uso das grafias de palavras com
correspondências regulares contextuais
entre letras ou grupos de letras e seu valor
sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SS/S; O e não
U; E e não I em sílaba átona em final de
palavras e com marca de nasalidade (til, M,
N) NH; e com dígrafos lh,nh,ch. (LPEJA80)
Identificar fonemas e suas representações
(LPEJA76)
3º BIMESTRE
(LPEJA01)
(LPEJA02)
texto. (LPEJA08)
textos. (LPEJA13)
(LPEJA05)
LEITURA
Identificar o significado de palavras nos Compreensão textual.
Interpretar textos lidos por um leitor
240
texto. (LPEJA32)
ESCRITA diferentes situações de produção de textos,
(E Reescrever o texto. (LPEJA30)
Escrever com espontaneidade ou Prática de escrita.
(LPEJA29)
Reconhecer que a escrita não é uma

(LPEJA42)
(LPEJA44)
(LPEJA45)
ORALIDADE e argumentos em situações do cotidiano.
(LPEJA46)
(LPEJA47)
241
Compor e decompor palavras em sílabas, Saberes notacionais,
remover e/ou substituir sílabas iniciais, discursivos e gramaticais.
(LPEJA76)
Classificar as sílabas tônicas das palavras Sílabas tônicas.
em textos. (LPEJA81)
ANÁLISE Empregar os sinais gráficos. (LPEJA89) Sinais gráficos.
LINGUÍSTICA
Encontrar palavras no dicionário para Uso do dicionário.
compreender seus significados,
selecionando o mais adequado ao
contexto. (LPEJA90)
Distinguir palavras primitivas das derivadas Formação de palavras.
por adição de prefixos e sufixos. (LPEJA93)
Identificar o valor expressivo dos recursos Recursos linguísticos.
linguísticos (metáfora, ironia, comparação).
(LPEJA987)
Formar o aumentativo e o diminutivo de Flexão de classes gramaticais.
palavras com os sufixos –ão/-arra/orra e -
inho/-zinho/zito/eco/ebre/ito/eta,
percebendo relações de sentido nos
textos.(LPEJA78)
Listar palavras pelo critério de aproximação Sinônimo e Antônimo.
e oposição de significado (sinônimo e
antônimo). (LPEJA79)
Distinguir palavras primitivas das derivadas Derivação e Composição de
por adição de prefixos e sufixos. (LPEJA93) palavras.
4º BIMESTRE
242
(LPEJA01)
(LPEJA02)
Identificar e analisar o valor expressivo de
sentido produzido pelo uso da pontuação e
outras notações. (LPEJA16)
LEITURA
texto. (LPEJA08)
textos. (LPEJA13)
Identificar os diferentes gêneros textuais de
acordo com as suas especificidades.
(LPEJA18)
texto. (LPEJA32)
destinatários. (LPEJA26).
Transcrever pequenos textos mantendo Prática de escrita.
ESCRITA Produzir textos considerando as finalidades
(LPEJA29)
Reconhecer que a escrita não é uma
243
(LPEJA42)
ORALIDADE questionando-os no momento adequado.
(LPEJA44)
Respeitar os turnos de fala dos
interlocutores. (LPEJA56)
(LPEJA45)
Escutar com atenção, textos de diferentes
gêneros, sobretudo os mais formais,
comuns em situações públicas. (LPEJA55)
(LPEJA46)
(LPEJA47)
Identificar os gêneros do discurso oral e Conhecimento estrutural de
sua funcionalidade social. (LPEJA53) gêneros orais.
Identificar, em textos, os interlocutores e
seus respectivos papéis numa situação de
comunicação. (LPEJA59)
Compor e decompor palavras em sílabas, Consciência fonológica.
Identificar fonemas e suas representações Relação grafofonêmica
ANÁLISE comparando unidade sonora com
LINGUÍSTICA significados próprios, que se diferenciam.
(LPEJA76)
Classificar as sílabas tônicas das palavras Sílabas tônicas
244
em textos. (LPEJA81)
Identificar o número de sílabas das Número de sílabas.
palavras nos textos. (LPEJA83)
Identificar os diferentes sinais de Pontuação.
Fazer uso da acentuação gráfica. Acentuação gráfica.
(LPEJA85)
Formar o aumentativo e o diminutivo de Flexão de classes gramaticais.
palavras com os sufixos –ão/-arra/orra e -
inho/-zinho/zito/eco/ebre/ito/eta,
percebendo relações de sentido nos
textos.(LPEJA78)
Listar palavras pelo critério de aproximação Sinônimo e Antônimo.
e oposição de significado (sinônimo e
antônimo). (LPEJA79)
Distinguir palavras primitivas das derivadas Derivação e Composição de
por adição de prefixos e sufixos. (LPEJA93) palavras.
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA NÍVEL III
1º BIMESTRE
HABILIDADES
Ler diferentes gêneros textuais Prática leitora.
identificando informações explícitas nos
textos. (LPEJA13)
Inferir informações em textos de maneira Inferência a partir de texto
autônoma. (LPEJA14) verbal e não verbal.
Apresentar opinião sobre os textos lidos e Apreciação leitora de gêneros
LEITURA
sobre os temas tratados neles. (LPEJA15) textuais.
Identificar e analisar o valor expressivo de Prática leitora a partir de
sentido produzido pelo uso da pontuação e gêneros textuais.
Especificar a ideia central do texto, Compreensão Textual.
demonstrando compreensão global.
(LPEJA17)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto Procedimento de escrita.
245
ESCRITA situação comunicativa, os interlocutores
texto. (LPEJA32)
Elaborar textos, utilizando conhecimentos
linguísticos e gramaticais: regras sintáticas
de concordância nominal e verbal,
convenções de escrita de diálogos,
pontuação e regras ortográficas.
(LPEJA37)
Criar intervenções orais em situações Prática da oralidade.
Escutar com atenção, textos de diferentes Procedimento de escuta.
Interagir oralmente, variadas situações do Interação Social.
Relatar, com coerência, experiências Coerência textual.
pessoais em textos lidos ou ouvidos.
(LPEJA57)
ORALIDADE Respeitar as variações linguísticas Variação linguística oral.
existentes no meio social. (LPEJA58)
Identificar, em textos, os interlocutores e Elementos constitutivos da
seus respectivos papéis numa situação de oralidade em diferentes
comunicação. (LPEJA59) situações de comunicação.
Oralizar textos de tradição oral com Domínio de saberes
entonação e motivação, reconhecendo os paralinguísticos em gêneros.
(LPEJA60)
Segmentar o texto com palavras e frases. Segmentação do texto.
(LPEJA87)
Identificar os diferentes sinais de Sinais de pontuação.
Fazer uso da acentuação gráfica. Acentuação gráfica.
(LPEJA85)
Identificar, no texto, e utilizar na escrita Morfossintaxe.
ANÁLISE palavras e expressões que retomam
LINGUÍSTICA coesivamente o que já foi escrito
(pronomes, sinônimos e equivalentes).
(LPEJA94)
Reconhecer em textos lidos as classes
gramaticais invariáveis (advérbios,
conjunção, interjeição e peoposição).
(LPEJA95)
246
Identificar e diferenciar, em textos, Tempos verbais.
substantivos e verbos, suas funções na
oração e sua relevância para a construção
de sentidos dos textos lidos e
produzidos.(LPEJA98)
Empregar tempos verbais (passado,
presente e futuro) do Modo Indicativo.
(LPEJA92)
Encontrar palavras no dicionário para Uso do dicionário.
contexto. (LPEJA90)
2º BIMESTRE
textos. (LPEJA13)
Identificar os diferentes gêneros textuais de Reconhecimento da estrutura
acordo com as suas especificidades. textual de gêneros textuais
(LPEJA18) diversos.
Inferir informações em textos de maneira Inferência textual.
autônoma. (LPEJA14)
Identificar o sentido de coesão e coerência Coesão e coerência.
nos textos a partir dos sinônimos e
pronomes.(LPEJA97)
Reconhecer quem produz o texto, qual o Marcas linguísticas de
LEITURA
público alvo, analisando a situação construção de sentido.
sociocomunicativa. (LPEJA19).
Especificar a ideia central do texto, Compreensão Textual.
demonstrando compreensão global.
(LPEJA17)
Reconhecer, em textos, os interlocutores e
Diferenciar fatos de opinião em diversos
gêneros textuais. (LPEJA20)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto Procedimento de escrita.
texto. (LPEJA32)
ESCRITA e os destinatários. (LPEJA36)
(LPEJA37)
Criar intervenções orais em situações Prática da oralidade.
Escutar com atenção, textos de diferentes Procedimento de escuta.
247
Identificar os gêneros do discurso oral e Planejamento do texto oral
ORALIDADE
sua funcionalidade social. (LPEJA53)
Relatar, com coerência, experiências Interação Social.
(LPEJA57)
Respeitar as variações linguísticas Conhecimento estrutural de
existentes no meio social. (LPEJA58) gêneros orais.
Identificar, em textos, os interlocutores e Coerência textual.
Oralizar textos de tradição oral com Variação linguística oral.
(LPEJA60)
Elementos constitutivos da
Criar intervenções orais em situações
oralidade em diferentes
situações de comunicação.
Escutar com atenção, textos de diferentes Domínio de saberes
gêneros, sobretudo os mais formais, paralinguísticos em gêneros
Editar textos oralmente, como entrevistas e Transcrição do oral para o
depoimentos, adaptando-os à modalidade escrito.
escrita. (LPEJA63)
Segmentar o texto com palavras e frases. Segmentação do texto
(LPEJA87)
Identificar os diferentes sinais de Sinais de pontuação
Fazer uso da acentuação gráfica. Acentuação gráfica
(LPEJA85)
Identificar e diferenciar, em textos, Tempos verbais
ANÁLISE Empregar tempos verbais (passado,
LINGUÍSTICA presente e futuro) do Modo Indicativo.
(LPEJA92)
Encontrar palavras no dicionário para Uso do dicionário
contexto. (LPEJA90)
Identificar e diferenciar, em textos, Morfossintaxe
248
Identificar, em textos lidos e produzidos,
adjetivos e sua função de atribuição de
propriedade aos substantivos, em
qualificação de espaços, personagens,
sentimentos, dentre outras qualificações
possíveis nos textos, inferindo os efeitos de
sentido. (LPEJA99)
Identificar em textos e usar na produção
textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo
anafórico, visando à construção de
sentidos dos textos lidos e escritos.
(LPEJA100)
Identificar o valor expressivo dos recursos Recursos linguísticos
(LPEJA87)
3º BIMESTRE
textos. (LPEJA13)
Inferir informações em textos de maneira
Apresentar opinião sobre os textos lidos e
sobre os temas tratados neles. (LPEJA15)
Reconhecer quem produz o texto, qual o Compreensão textual.
público alvo, analisando a situação
sociocomunicativa. (LPEJA19)
(LPEJA18) diversos.
Identificar pontos de vista, cadeias de Elementos estruturais
causa / consequência, explicação, dentre
outros, em textos de diferentes gêneros em
situações de textos lidos por outras
pessoas ou pelos próprios estudantes.
LEITURA (LPEJA23)
Confrontar informações sobre um mesmo Ampliação do campo leitor
fato, veiculados em diferentes mídias,
observando os informes que tratam do
mesmo tema. (LPEJA22)
Reconhecer os efeitos de sentidos Marcas linguísticas de
decorrentes dos recursos rítmicos e construção de sentido.
sonoros em textos diversificados.
(LPEJA25).
Identificar e analisar o valor expressivo de
sentido produzido pelo uso da pontuação e
249
Ler com autonomia textos literários de Prática e apreciação de
diferentes gêneros, estabelecendo gênero literário
preferências por gêneros, temas e autores.
(LPEJA24)
Resgatar conhecimentos prévios em Procedimento de escrita.
Organizar textos de acordo com suas
características, garantindo a unidade de
sentido. (LPEJA38)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto
texto. (LPEJA32)
Produzir textos utilizando o processo de Prática e escrita.
coesão referencial e sequencial, como
também articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, posição, conclusão,
ESCRITA comparação). (LPEJA39
(LPEJA37)
Revisar e reescrever o texto, considerando Adequação à norma padrão
os conhecimentos linguísticos e da língua.
gramaticais. (LPEJA41).
Edita versão final do texto em colaboração
de colegas e professor. (LPEJA42)
Produzir textos orais planejando a Prática da oralidade.
sequência dos fatos. (LPEJA62)
Reconhecer as ideias principais em Procedimento de escuta.
situações formais de escuta, de
exposições, apresentações e palestras.
(LPEJA61)
ORALIDADE
Produzir textos orais planejando a Planejamento do texto oral.
250
Opinar e defender pontos de vista em Exercício oral com o gênero
situações comunicativas. (LPEJA64). do argumentar.
(LPEJA57)
Respeitar as variações linguísticas Variação linguística oral.
entonação e motivação, reconhecendo os paralinguísticos em gêneros
(LPEJA60)
escrita. (LPEJA63)
(LPEJA87)
(LPEJA85)
(LPEJA92)
ANÁLISE contexto. (LPEJA90)
LINGUÍSTICA Identificar e diferenciar, em textos, Morfossintaxe
adjetivos e sua função de atribuição de
propriedade aos substantivos, em
sentido. (LPEJA99)
251
(LPEJA100)
(LPEJA87)
Reconhecer em textos lidos e utilizar na Concordância verbal e
produção textual a concordância nominal e nominal
verbal. (LPEJA96)
4º BIMESTRE
textos. (LPEJA13)
(LPEJA18) diversos.
Identificar pontos de vista, cadeias de
causa / consequência, explicação, dentre
outros, em textos de diferentes gêneros em
situações de textos lidos por outras
pessoas ou pelos próprios estudantes.
(LPEJA23)
Inferir informações em textos de maneira Inferência textual.
Diferenciar fatos de opinião em diversos Marcas linguísticas de
gêneros textuais. (LPEJA20) construção de sentido.
LEITURA Reconhecer, em textos, os interlocutores e
Confrontar informações sobre um mesmo
fato, veiculados em diferentes mídias,
observando os informes que tratam do
mesmo tema. (LPEJA22)
Ler com autonomia textos literários de Prática e apreciação do
diferentes gêneros, estabelecendo gênero literário.
preferências por gêneros, temas e autores.
(LPEJA24)
Reconhecer os efeitos de sentidos
decorrentes dos recursos rítmicos e
sonoros em textos diversificados.
(LPEJA25)
Transcrever pequenos textos mantendo Procedimento de escrita.
Organizar textos de acordo com suas
ESCRITA características, garantindo a unidade de
sentido. (LPEJA38)
Planejar, com a ajuda do professor, o texto
252
texto. (LPEJA32)
Elaborar textos, utilizando conhecimentos Prática e escrita.
(LPEJA37)
Produzir textos utilizando o processo de
coesão referencial e sequencial, como
também articuladores de relações de
sentido (tempo, causa, posição, conclusão,
comparação). (LPEJA39)
Revisar e reescrever o texto, considerando Adequação à norma padrão
os conhecimentos linguísticos e da língua.
gramaticais. (LPEJA41).
Edita versão final do texto em colaboração
de colegas e professor. (LPEJA42)
Produzir textos orais planejando a Prática da oralidade.
Reconhecer as ideias principais em Procedimento de escuta.
situações formais de escuta, de
exposições, apresentações e palestras.
(LPEJA61)
Produzir textos orais planejando a Planejamento do texto oral
ORALIDADE divulgados pela mídia. (LPEJA48)
Opinar e defender pontos de vista em Exercício oral com o gênero
situações comunicativas. (LPEJA64). do argumentar.
(LPEJA57)
Respeitar as variações linguísticas Variação linguística oral.
253
entonação e motivação, reconhecendo os paralinguísticos em gêneros
(LPEJA60)
escrita. (LPEJA63)
(LPEJA87)
(LPEJA85)
(LPEJA92)
contexto. (LPEJA90)
Identificar e diferenciar, em textos, Morfossintaxe
ANÁLISE adjetivos e sua função de atribuição de
LINGUÍSTICA propriedade aos substantivos, em
sentido. (LPEJA99)
(LPEJA100)
(LPEJA87)
Reconhecer em textos lidos e utilizar na Concordância verbal e
produção textual a concordância nominal e nominal
verbal. (LPEJA96)
6.3.2. Organizador Curricular de Arte
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE NÍVEL I
1º BIMESTRE
254
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Vivenciar, de forma significativa, as Apreciação de produções
artísticas.
manifestações de Artes Visuais presentes
em sua comunidade. (AEJA01)
ARTES VISUAIS
Vivenciar, de forma significativa, as Composição das produções de
Artes Visuais.
manifestações de Artes Visuais presentes
em sua comunidade. (AEJA01)
Vivenciar diversas formas de gêneros Apreciação de sons musicais:
constituídos pelo homem e
MÚSICA musicais. (AEJA19)
elementos da natureza.
Vivenciar, identificar, e apreciar diversas Apreciação dos ritmos de
danças.
DANÇA formas de dança. (AEJA32)
2º BIMESTRE
Ler imagens fixas e/ou em movimento, Releituras artísticas.
explorando aspectos formais e simbólicos
ARTES VISUAIS
presentes nas manifestações de Artes
Visuais. (AEJA03)
Reconhecer características da produção Produção musical de
Pernambuco e Olinda.
MÚSICA musical de Pernambuco e Olinda.
(AEJA20).
Identificar características das Características da produção em
DANÇA Dança, de Pernambuco e
manifestações culturais de danças, de
Olinda.
Pernambuco e Olinda. (AEJA33)
3º BIMESTRE
Elaborar coletivamente e individualmente, Fazer artístico.
utilizando diferentes recursos
ARTES VISUAIS convencionais e não convencionais, nas

produções artísticas de Artes Visuais.
(AEJA04)
Vivenciar e apreciar manifestações e Apreciação de peças teatrais.
experiências teatrais. (AEJA50)
Identificar elementos constituintes da Elementos constituintes da
expressão teatral.
TEATRO expressão teatral a partir de aspectos
como: personagens, narrativas,
entonação de voz, fisicalidade e etc.
(AEJA51)
4º BIMESTRE
Contextualizar produções musicais. Audição, percepção e
MÚSICA experimentação de sons.
(AEJA21)
Correlacionar significativamente vivências A vivência na Música.
em Música, seu contexto e experiências
de vida. (AEJA22)
Trabalhar individualmente coletivamente
255
DANÇA em Dança do nosso estado e/ou Dança individual e coletiva.
município. (AEJA34)
Estabelecer relação entre produção Elementos teatrais.
TEATRO
teatral e seus contextos. (AEJA52)
Trabalhar coletivamente em expressões Produção teatral.
teatrais. (AEJA53)
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE NÍVEL II
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Vivenciar, de forma significativa, as Apreciação de diversas
produções artísticas como
ARTES VISUAIS manifestações de Artes Visuais presentes
imagens de obras de arte, fotos
em sua comunidade. (AEJA01) etc.
Identificar elementos básicos das Sons do cotidiano.
expressões musicais. (AEJA23)
MÚSICA
Vivenciar experiências a partir dos
diversos gêneros musicais. (AEJA24)
Vivenciar experiências em ritmos de Apreciação dos ritmos das
danças de Pernambuco/Olinda.
danças pernambucanas. (AEJA35)
Estabelecer relações entre produções em
DANÇA dança e sua identidade cultural. (AEJA36)

Analisar e emitir comentários, a partir da
observação crítica de espetáculos de
dança. (AEJA37)
Vivenciar e apreciar experiências Apreciação de peças teatrais a
TEATRO
partir de obras literárias.
Teatrais. (AEJA54)
2º BIMESTRE
Produzir individualmente e coletivamente, Fazer artístico no contexto
regional/local.
criações de Artes Visuais no contexto
regiona/local. (AEJA05)
ARTES VISUAIS
Estabelecer relações entre análise
estético-formal, contextualização e
pensamento artístico visual. (AEJA06)
Estabelecer relações entre produções Produção musical.
musicais, seu contexto e sua identidade
cultural. (AEJA25)
MÚSICA
Correlacionar significativamente vivências A vivência na música.
de vida. (AEJA22)
Argumentar sobre dança, a partir do Experiências de dança.
DANÇA conhecimento construído em experiências

vivenciadas. (AEJA38)
256
Identificar características da produção Produção teatral de
Pernambuco.
TEATRO Teatral de Pernambuco. (AEJA55).
3º BIMESTRE
Elaborar releituras, individualmente e Fazer artístico no contexto
nacional/regional/local.
ARTES VISUAIS coletivamente, de produções artísticas em
nível nacional/regional/local. (AEJA07)
Apreciar diversos gêneros musicais. Apreciação de sons enquanto
MÚSICA
gêneros musicais.
(AEJA26)
Reconhecer a pluralidade de expressões Ponto de apoio, extensão (perto
e longe), deslocamentos, níveis
em Dança. (AEJA39)
(alto, médio, baixo),
DANÇA
Expressar-se através de produções em coreografias.
Dança. (AEJA40)
Correlacionar vivências em teatro a Relação entre produção teatral
TEATRO e vida.
experiências vividas. (AEJA56)
4º BIMESTRE
Correlacionar Artes Visuais e tecnologias Artes Visuais e tecnologias
contemporâneas, por meio de redes de
ARTES VISUAIS
interações e experiências de vidas.
(AEJA08)
Ser capaz de trabalhar coletivamente em Expressões musicais.
MÚSICA
expressões musicais. (AEJA27).
Ser capaz de trabalhar individualmente e Dança individual e coletiva.
DANÇA
coletivamente em Dança. (AEJA41)
Estabelecer relações entre produções Produção teatral
teatrais, seu contexto, sua identidade
cultural e expressar -se através da
TEATRO
encenação teatral. (AEJA57)
Reconhecer a pluralidade de expressões
teatrais. (AEJA58)
COMPONENTE CURRICULASR: ARTE NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer elementos de forma, cor e Leitura de obras de artes a
partir da observação, descrição
composição presentes nas produções de
e interpretação de imagens.
artes visuais nos diversos segmentos
culturais. (AEJA09)
Elaborar individualmente e coletivamente Fazer artístico.
ARTES VISUAIS
produções artísticas de artes visuais
utilizando diversos tipos de materiais.
(AEJA10)
Estabelecer relações entre análise
estético-formal, contextualização e
257
pensamento artístico visual. (AEJA11)
Vivenciar experiências a partir dos Gêneros Rítmicos.
MÚSICA Fazer considerações sobre a pluralidade Pluralidade das expressões

musicais.
das produções musicais das várias
culturas. (AEJA28)
Correlacionar significativamente vivências Danças do cotidiano.
em dança e experiência de vida.
(AEJA42)
Compreender a relação entre Movimentos.
performances em dança, a partir de
legados culturais estudados. (AEJA43)
DANÇA
Identificar e contextualizar produções de Produções de dança no Brasil.
Dança no Brasil. (AEJA43)
Analisar e emitir comentários, a partir da
observação crítica de espetáculos de
dança. (AEJA37)
2º BIMESTRE
Estabelecer relações entre as artes Artes visuais e tecnologias.
visuais e as tecnologias contemporâneas,
por meio de redes de interações,
experiências de vida e poéticas pessoais.
(AEJA12)
ARTES VISUAIS
Analisar as diversas manifestações em
artes visuais e suas dimensões estético-
formal, contextualização e pensamento
artístico visual às tecnologias
contemporâneas. (AEJA13)
Estabelecer relações entre produções A música e a experiência de
vida.
musicais, seu contexto e sua identidade
cultural. (AEJA25)
MÚSICA
Correlacionar significativamente vivências
de vida. (AEJA22)
Identificar características da produção em Danças de Pernambuco/Olinda.
dança, de Pernambuco/Olinda. (AEJA44)
DANÇA Reconhecer a pluralidade de expressões
em dança. (AEJA45)
Contextualizar produções teatrais O teatro nas festas culturais
TEATRO brasileiras em suas diferentes

manifestações. (AEJA59)
258
3º BIMESTRE
Emitir comentários críticos coerentes, a Apreciação das Artes Visuais.
partir da análise de obras de artes visuais
contemporâneas. (AEJA14)
ARTES VISUAIS Ser capaz de argumentar

construtivamente sobre o trabalho em
artes visuais, mantendo diálogo com a
comunidade, país etc. (AEJA15)
Vivenciar experiências a partir dos Apreciação de ritmos musicais.
MÚSICA
Construir repertório em produções Produção musical.
musicais. (AEJA29)
Vivenciar e contextualizar produções de Características da produção em
Dança
danças do Brasil. (AEJA46)
Analisar características das diferentes
DANÇA
manifestações culturais de danças
brasileiras. (AEJA47)
Vivenciar experiências teatrais. (AEJA60) Teatro no cotidiano.
Posicionar-se criticamente em relação a
TEATRO
produções teatrais. (AEJA61)
4º BIMESTRE
Identificar e apreciar as manifestações Espaço e tempo.
em artes visuais presentes em sua
comunidade. (AEJA16)
Identificar e contextualizar produções de Manifestação da arte visual no
Brasil/Pernambuco/Olinda
ARTES VISUAIS Artes Visuais no Brasil/
Pernambuco/Olinda. (AEJA17)
Contextualizar obras, de artistas Manifestações artísticas e
estéticas da comunidade.
pernambucanos e olindenses, de diversas
épocas. (AEJA18)
Contextualizar produções musicais de Obras musicais.
Pernambuco/Olinda. (AEJA30)
Posicionar-se criticamente em relação a
MÚSICA
produções musicais pernambucanas e
olindenses. (AEJA31)
Reconhecer características da produção Pluralidade de expressão na
Dança.
em Dança Pernambucana/Olinda a partir
da análise crítica de espetáculos de
DANÇA dança. (AEJA48)
Expressar-se através de produções em
Dança. (AEJA49)
259
Estabelecer relações entre produções Relação entre produção teatral
e seus contextos.
teatrais, seu contexto, sua identidade
TEATRO cultural e expressar -se através da
encenação teatral. (AEJA57)
6.3.3. Organizador Curricular de Educação Física

COMPONENTE CUIRRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA NÍVEL I
1º BIMESTRE
260
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Organizar e experimentar diferentes Noções básicas das diferentes
possibilidades de saltos, giros, ações gímnicas: andar, correr,
rolamentos, formas de balanço e de saltar, girar/rolar, equilibrar,
equilíbrio, podendo identificar suas balançar, trepar.
GINÁSTICA características e funções nas diversas
manifestações gímnicas, a fim de utiliza-
los em situações escolares e
extraescolares. (EFEJA01)
Identificar, sistematizar, ampliar e Generalizações e regularidades

aprofundar suas experiências rítmicas e dos conteúdos da dança.
seu entendimento sobre o que é dança,
DANÇA formando representações, generalizações
e regularidades dos conteúdos da dança.
(EFEJA08)
Identificar, sistematizar, ampliar e Conceito de luta.

aprofundar, a partir de suas experiências,
LUTAS seu entendimento sobre o que é luta.
(EFEJA15)
2º BIMESTRE
Identificar e vivenciar diferentes formas A importância do jogo para o
de jogar, para exercer simbolicamente a bem-estar físico e mental.
JOGO representações de representação de
regras e papéis legitimados socialmente.
(EFEJA21)
Experimentar as primeiras aproximações Conceito de Esporte.
do conhecimento esportivo como
construção cultural, identificando e
ESPORTE
nomeando suas diferentes formas
institucionalizadas. (EFEJA27)
3º BIMESTRE
Organizar e experimentar diferentes Noções básicas das diferentes
possibilidades de saltos, giros, ações gímnicas: andar, correr,
rolamentos, formas de balanço e de saltar, girar/rolar, equilibrar,
equilíbrio, podendo identificar suas balançar, trepar.
GINÁSTICA características e funções nas diversas
manifestações gímnicas, a fim de utiliza-
los em situações escolares e
extraescolares. (EFEJA02)
261
Identificar, sistematizar, ampliar e Generalizações e regularidades
aprofundar práticas corporais de dança dos conteúdos da dança.
contextualizadas pelo conhecimento
DANÇA
sobre o próprio corpo e o corpo do outro.
(EFEJA09)
Refletir sobre a relação força X altura Luta e capacidades físicas.

como componentes das técnicas
corporais, mobilizando esse
LUTA
conhecimento para resolver problemas
tático-estratégicos em diferentes tipos de
lutas. (EFEJA16)
4º BIMESTRE
Reconhecer em suas ações o conceito de Jogos lúdicos, recreativos,
JOGO jogar com, jogar contra e jogar para. cooperativos, competitivos,
(EFEJA22) populares e raciocínio lógico.
Identificar, sistematizar, ampliar e Historicidade dos esportes
aprofundar a historicidade do fenômeno coletivos e individuais.
ESPORTE
esporte nas modalidades coletivas e
individuais. (EFEJA28)
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA NÍVEL II
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Experimentar e construir sequencias Movimentos básicos
ginásticas simples que mobilizem atitudes fundamentais (ações gímnicas):
cooperativas e solidárias orientadas ao correr andar, saltar, pular,
GINÁSTICA sucesso de todos. caminhar, agachar e etc
(EFEJA03)
Identificar, sistematizar, ampliar e Dança e ritmo com e

aprofundar diversas possibilidades de espontaneidade e expressão
práticas corporais na dança, situado por criadora
dimensões de impulsão, flexão,
DANÇA
contração, elevação, alongamento,
respeitando as diferentes possibilidades
de desempenho. (EFEJA10)
Identificar, sistematizar, ampliar e Luta e capacidades físicas

aprofundar o conhecimento das práticas
LUTAS
de lutas, reconhecendo a mobilização das
262
capacidades físicas: flexibilidade, força,
resistência, coordenação, agilidade...
(EFEJA17)
2º BIMESTRE
Identificar as características dos jogos Identificação e caracterização
que fazem parte tanto da sua história de jogos
pessoal quanto da história dos adultos
(pais, mães, avós, professores),
JOGO
comparando o que permanece e o que se
modifica entre jogos de “ontem” e de
“hoje”. (EFEJA23)
Atribuir sentido e significado às práticas Historicidade dos esportes
corporais do esporte associadas às coletivos e individuais
ESPORTE
noções de agressão e violência.
(EFEJA29)
3º BIMESTRE
Identificar, sistematizar, ampliar e Movimentos básicos
aprofundar as bases (apoios; eixos: fundamentais (ações gímnicas):
longitudinal, transversal e sagital) e correr andar, saltar, pular,
fundamentos nas diferentes modalidades caminhar, agachar e etc., com
GINÁSTICA
ginásticas (Ginástica Artística, Rítmica, aparelhos, sem aparelhos e em
Acrobática, Aeróbica, dentre outras). aparelhos.
(EFEJA04)
Identificar, sistematizar, ampliar e Dança e ritmo com e

aprofundar suas experiências rítmicas em espontaneidade e expressão
relação ao espaço, tempo, mudança de criadora.
direções, níveis, compasso, fluência e de
planos. (EFEJA11)
Identificar, sistematizar, ampliar e

DANÇA aprofundar noções de ritmos e sons
produzidos pelo próprio corpo, pelo corpo
do outro, por diferentes objetos e
instrumentos musicais, respeitando as
diferentes possibilidades de desempenho.
(EFEJA12)
Identificar, sistematizar, ampliar e Luta e capacidades físicas.

aprofundar o conhecimento das práticas
LUTAS de lutas, reconhecendo a mobilização das
capacidades físicas: flexibilidade, força,
263
resistência, coordenação, agilidade...
(EFEJA17)
4º BIMESTRE
Identificar, sistematizar ampliar e Classificação dos jogos.
aprofundar a classificação dos jogos, a
JOGO partir do conhecimento convencional:
salão, esportivo e popular. (EFEJA24)
Identificar, sistematizar, ampliar e Atividades esportivas realizadas
aprofundar atividades esportivas em equipamentos/espaços
possíveis de serem realizadas em dentro da comunidade.
ESPORTE equipamentos/espaços de lazer e
culturais existentes na comunidade.
(EFEJA30)
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar, sistematizar, ampliar e A ginástica realizada em
aprofundar na ginástica os conteúdos espaços comunitários como
subjacentes, estabelecendo nexos e atividade de educação, de lazer,
relações com a educação para e pelo saúde e trabalho.
lazer, educação e saúde, educação e
trabalho, incluindo a exploração de
espaços culturais existentes na
comunidade. (EFEJA05)
GINÁSTICA Identificar, sistematizar, ampliar e

aprofundar a ginástica em suas
dimensões da competição, da
demonstração e relacionadas à saúde,
compreendendo o treino corporal.
(EFEJA06)
Identificar, sistematizar, ampliar e Produção de coreografias de

aprofundar sequências coreográficas de diferentes tipos de dança.
DANÇA dança contextualizadas por realidades
percebidas do cotidiano vivido.
(EFEJA13)
Confrontar os tipos de lutas elaborados Luta como prática corporal
pelos sujeitos das aprendizagens com organizada.
LUTA
aqueles condicionadas pelo
264
conhecimento convencional. (EFEJA18)
Conhecer e refletir sobre as artes
marciais e as lutas por liberdade.
(EFEJA19)
2º BIMESTRE
Identificar, sistematizar, ampliar e História dos jogos.
aprofundar a historicidade dos jogos
(populares, de salão e esportivos), como
JOGO
reflexão dos aspectos socioculturais.
(EFEJA25)
Identificar, sistematizar, ampliar e Características das
aprofundar, a partir de suas experiências modalidades esportivas.
e seu entendimento, o esporte;
explicando semelhanças e diferenças
ESPORTE
relacionadas aos fundamentos técnicos,
táticos e regras de diferentes
modalidades esportivas. (EFEJA31)
3º BIMESTRE
Investigar a ginástica estabelecendo A ginástica realizada em
diferenças e semelhanças, formando espaços comunitários como
conceitos, concepções, identificando atividade. de educação, de
GINÁSTICA
regularidades subjacentes ao objeto de lazer, saúde e trabalho.
estudo. (EFEJA07)
Reconhecer e experimentar sequências Produção de coreografias de

coreográficas de dança contextualizadas diferentes tipos de dança.
DANÇA
por realidades percebidas do cotidiano
vivido. (EFEJA14)
Confrontar os tipos de lutas elaborados Luta como prática corporal
pelos sujeitos das aprendizagens com organizada.
LUTA aqueles condicionadas pelo
conhecimento convencional. (EFEJA20)
4º BIMESTRE
Identificar, sistematizar, ampliar e História dos jogos.
aprofundar a historicidade dos jogos
(populares, de salão e esportivos), como
JOGO
reflexão dos aspectos socioculturais.
(EFEJA26)
Identificar, sistematizar, ampliar e Diferenças e desigualdades
aprofundar os valores (re)produzidos no entre homens e mulheres nas
ESPORTE esporte: morais, éticos, sociais, políticos, práticas esportivas.
religiosos, culturais; bem como os
265
problemas sociais do tipo: estereótipos,
preconceitos e discriminações
relacionados à prática do esporte na
sociedade. (EFEJA32)
Identificar, sistematizar, ampliar e
aprofundar práticas corporais do esporte
contextualizadas pelo conhecimento
sobre o próprio corpo e o corpo do outro.
(EFEJA33)
6.3.4. Organizador Curricular de Matemática

COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA NÍVEL I
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Estabelecer relações entre números Construção do significado do
naturais e sua função social. (MEJA01) número: números no contexto
social.
NÚMEROS
Reconhecer, ler, escrever, comparar e Números naturais;
ordenar números naturais pela Leitura e escrita; ordenação e
compreensão do sistema de numeração comparação.
decimal. (MEJA02)
Compreender a noção de regularidade, a Classificação por atributos:
266
ÁLGEBRA partir da construção de uma sequência formar coleções.
numérica em ordem crescente ou
decrescente. (MEJA27)
Perceber elementos geométricos na Identificar Figuras planas e
natureza e em criações artísticas espaciais.
explorando esses elementos em Associação das figuras
GEOMETRIA
produções bi/tridimencionais, geométricas planas e espaciais
discriminando linhas, ângulos, lados e a objetos do mundo real.
faces. (MEJA36) Caracterização de figuras
planas.
Compreender, intuitivamente, a Noção de grandezas;
necessidade das grandezas para o comparações, utilizando termos
GRANDEZAS E estabelecimento de comparações (por como: menor, maior, igual; mais
MEDIDAS exemplo: para comparar dois objetos pesado; mais velho; mais alto.
entre si, é necessário considerar uma
grandeza como referência - comprimento,
massa). (MEJA54)
Medir um mesmo comprimento utilizando Medir e ordenar comprimentos
diferentes unidades não convencionais através de medidas não
(palmo da mão, palitos, pedaços de convencionais
barbante, etc) e perceber que um mesmo
comprimento pode ser expresso por
diferentes medidas. (MEJA55)
Classificar objetos, ações e eventos do Coletar e organizar dados a
ESTATÍSTICA E cotidiano por meio de descritores simples, partir de temas estabelecidos.
(cores, tamanho, formas, funções,
PROBABILIDADE
preferências pessoais, etc) e por meio de
critérios criados, organizando dados por
semelhanças e diferenças e
desenvolvendo pensamento crítico.
(MEJA73)
2º BIMESTRE
Contar elementos de uma coleção de Relações lógicas do conceito de
diferentes maneiras (de 1 em 1, de 10 em número: contagem;
10, de 25 em 25, de 50 em 50, etc. correspondência; inclusão.
(MEJA03)
Ler, escrever simbolicamente e ordenar
números até 1000. Identificar o maior
NÚMEROS
entre os números dados. (MEJA04)
Identificar relações entre 10 unidades e 1 Sistema de numeração decimal.
dezena; entre 10 dezenas e 1 centena e
267
entre 10 centenas e 1 milhar (MEJA05)
Descrever, completar e elaborar uma Sequência numérica ou de

ÁLGEBRA sequência numérica ou formada por figuras.
figuras. (MEJA28)
Descrever informalmente características Figuras geométricas não
de prismas (incluindo a associação de planas: prismas, pirâmides.
cubos a blocos retangulares) e pirâmides,
reconhecendo faces e vértices. (MEJA37)
GEOMETRIA
Descrever e classificar figuras planas Figuras geométricas planas:
apresentadas em diferentes disposições, quadrado, retângulo, triângulo e
nomeando-as (quadrado, triângulo, círculo.
retângulo, losango e círculo). (MEJA38)
Reconhecer a relação entre o tamanho da Medir e ordenar comprimentos
unidade escolhida e o número obtido na através de medidas não
contagem (por exemplo: quanto maior o convencionais.
passo, menos passos são necessários).
(MEJA56)
Comparar comprimentos horizontais, Noção de grandezas;
verticais e de contornos formados por comparações, utilizando termos
GRANDEZAS E
linhas retas utilizando medidas não como: menor, maior, igual; mais
MEDIDAS
convencionais (por exemplo: passos) pesado; mais velho; mais alto.
Comparar de maneira direta o
comprimento de dois ou mais objetos
(exemplo: caneta e régua). (MEJA57)
Identificar etapas de um plano para coleta Elaboração de uma pesquisa.
e registro de dados. (MEJA74)
ESTATÍSTICA E
PROBABILIDADE
3º BIMESTRE
Elaborar composições e decomposições Composição e decomposição
de números até 1000 (por exemplo: numérica.
168=50+50+50+18). (MEJA06)
NÚMEROS
Relacionar o valor posicional do zero na

representação simbólica de um número a
sua decomposição polinomial (por
exemplo, associar 504 a 5 x 100 + 0 x 10
+ 4 x 1). (MEJA07)
268
Determinar um número desconhecido em Identificação de elementos
uma igualdade (por exemplo: determinar ausentes.
o número que multiplicado por 4 resulta
ÁLGEBRA em 32 ou o número que somado com 13
resulta 30). (MEJA29)
Descrever informalmente características Figuras geométricas espaciais
de prismas (incluindo a associação de (bloco retangular, cubo, outros
cubos a blocos retangulares) e pirâmides, prismas, pirâmide, cilindro,
reconhecendo faces e vértices. (MEJA37) esfera): associar as figuras a
GEOMETRIA
objetos do mundo real.
Selecionar instrumentos de medidas Instrumentos de medidas.
GRANDEZAS E apropriados à grandeza a ser medida (por
MEDIDAS exemplo: tempo, comprimento, massa,
capacidade). (MEJA58)
ESTATÍSTICA E Coletar e classificar dados, identificando Coleta de dados: através de
PROBABILIDADE diferentes categorias. (MEJA75) uma pesquisa
4º BIMESTRE
Construir uma sequência numérica, em Números naturais: Estimativa;
ordem crescente ou decrescente, de Contagem com agrupamentos
diferentes maneiras (5 em 5, 10 em 10, (de 2 em 2; 5 em 5; 10 em 10).
25 em 25, 50 em 50, 75 em 75, 100 em
100, etc). (MEJA08)
Reconhecer números ordinais do 1° ao Números ordinais
NÚMEROS 50° em uma situação cotidiana, seja ela
representada por imagens ou não,
utilizando a expressão oral, sem o
recurso à simbologia. (MEJA09)
Determinar um número desconhecido em Identificar elementos ausentes.
uma igualdade (por exemplo: determinar
ÁLGEBRA o número que multiplicado por 4 resulta
em 32 ou o número que somado com 13
resulta 30). (MEJA29)
Reconhecer simetria de reflexão em Simetria
figuras e pares de figuras geométricas
planas. (MEJA39)
Reconhecer pares de figuras iguais
(congruentes), apresentadas em
GEOMETRIA
diferentes disposições (por translação,
rotação ou reflexão), e descrever a
transformação com suas próprias
269
palavras. (MEJA40)
Medida de tempo (noções) - Explorando: Realizar estimativas de medida

duração de eventos (antes; depois, de tempo, comprimento, massa
durante, no fim de manhã, tarde e noite); e capacidade.
Explorando: calendário (ontem, hoje,
GRANDEZAS E
amanhã). Medir e ordenar comprimentos
MEDIDAS
através de medidas convencionais.
(MEJA59).
Decidir sobre estratégias para Representação de dados da
ESTATÍSTICA E comunicação de dados coletados. pesquisa
PROBABILIDADE (MEJA76)
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA NÍVEL II

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Ler, escrever e comparar números de Número Natural – leitura e
diferentes magnitudes. (MEJA10) escrita.
NÚMEROS
Compreender a magnitude de grandes Ordens e classes de um número
números (ordens e classes). (MEJA11) natural.
Identificar que a soma de dois números Reconhecimento dos números
pares resulta um número par. pares: reconhecer que todo
ÁLGEBRA
Reconhecer que todo número par termina número par termina em 0, 2, 4,
em 0, 2, 4, 6 ou 8. (MEJA30) 6 ou 8.
Identificar e descrever a localização e a Localização no espaço e
GEOMETRIA movimentação de objetos no espaço, lateralidade: frente, atrás, em
identificando mudanças de direções e cima, embaixo, ao lado de,
considerando mais de um referencial. direita, esquerda.
(MEJA41)
Compreender o significado de troco em Sistema monetário Brasileiro:
GRANDEZAS E transações envolvendo valores Reconhecimento; Equivalência
MEDIDAS monetários. (MEJA60) (estabelecer comparação) entre
Propor diferentes trocas de valores cédulas e moedas.
usando outras cédulas e/ou moedas, seja
do nosso sistema monetário ou de outros
sistemas fictícios. (MEJA61)
Construir tabelas, gráficos de barras ou Construção de gráficos e
ESTATÍSTICA E colunas (por exemplo: com apoio de tabelas.
PROBABILIDADE objetos físicos, representações pictóricas,
papel quadriculado ou softwares).
(MEJA77)
270
Preencher tabela para organização e Representação de dados.
classificação de dados. (MEJA78)
2º BIMESTRE
Estimar quantidades até 1000, usando Cálculo mental.
diferentes estratégias. (MEJA12)
Efetuar adição e subtração por meio de Resolução e elaboração de
NÚMEROS
estratégias de cálculo mental, problemas do campo aditivo
representando-as em linguagem (adição e subtração).
simbólica por meio de diferentes formas
de registro. (MEJA13)
Reconhecer que se adicionarmos um Expressão numérica.
valor a uma das parcelas de uma adição
ÁLGEBRA
o resultado também será acrescido deste
mesmo valor (por exemplo: 12 + 4 = 16 e
12 + 5 + 4 = 16 + 5). (MEJA31)
Reconhecer a caracterização de um Polígonos.
polígono e suas denominações (triângulo,
GEOMETRIA
quadrilátero, pentágono, hexágono e
octógono). (MEJA42)
Realizar conversões simples entre Unidade de medidas:
GRANDEZAS E unidades de medida convencionais mais Comprimento; Área; Massa;
MEDIDAS comuns de comprimento (metro e Capacidade; Volume;
centímetro) e capacidade (litro e mililitro). Temperatura.
(MEJA62)
Resolver e elaborar problema que Elaboração de problemas a
ESTATÍSTICA E envolva a interpretação de tabelas e partir da leitura de dados
PROBABILIDADE gráficos de diferentes tipos. (MEJA79) apresentados em gráficos e
tabelas.
3º BIMESTRE
Estimar quantidades até 1000, usando Cálculo mental.
diferentes estratégias. (MEJA12)
Efetuar multiplicação e divisão por meio Resolução e elaboração de

de estratégias de cálculo mental, problemas do campo
NÚMEROS representando-as em linguagem multiplicativo: envolvendo ideias
simbólica por meio de diferentes formas multiplicativas e de divisão.
de registro. (MEJA14).
Relacionar adição e subtração, bem como
multiplicação e divisão, como operações
inversas. (MEJA15)
Descrever e completar uma sequência Sequência numérica e de
ÁLGEBRA (numérica ou de figuras) com elementos figuras.
271
ausentes no meio ou no final da
sequência. (MEJA32)
Associar ângulo a giro ou mudança de Ângulos.
direção, reconhecendo ângulo de um
quarto de volta, de meia volta e de uma
GEOMETRIA
volta. (MEJA44)
Analisar se duas figuras são congruentes Figuras Congruentes.
por sobreposição. (MEJA45)
Resolver e elaborar problemas que Relação entre Unidades de
envolvam medidas de tempo, medidas.
GRANDEZAS E
comprimento, massa, capacidade e valor
MEDIDAS
monetário. (MEJA63)
Comparar dois conjuntos de dados Conversão e comparação de
apresentados em tabelas e gráficos. informações apresentadas em
ESTATÍSTICA E
(MEJA80) uma tabela para uma
PROBABILIDADE
Converter representações de conjunto de representação em gráfico e
dados apresentados em tabela para vice-versa.
representação gráfica, e vice-versa.
(MEJA81)
4º BIMESTRE
Reconhecer que uma unidade dividida em Parte decimal de um número.
10 partes iguais, cada parte corresponde
Relação entre a unidade e suas
a um décimo; que 1 unidade dividida em
NÚMEROS partes.
100 partes iguais, cada parte corresponde
a um centésimo e que uma unidade Representação simbólica de
dividida em 1000 partes, cada parte decimais.
corresponde a um milésimo e suas
representações. (MEJA16)
Reconhecer o padrão que está associado Sequência numérica de figuras.
à multiplicação de um número por 10 ou
ÁLGEBRA
por 100 (perceber que todo número
multiplicado por 10 termina em zero e
multiplicado por 100 termina em dois
zeros). (MEJA33)
Associar a planificação de figuras Planificação.
espaciais e suas representações.
(MEJA46)
GEOMETRIA
Construir modelos de sólidos a partir de Construção de sólidos
planificações. (MEJA47) geométricos.
Descrever e classificar figuras planas e Figuras planas e espaciais
espaciais. (MEJA48)
272
Realizar estimativas de medida de tempo, Estimativa: comprimento, área e
comprimento, massa e capacidade. perímetro.
GRANDEZAS E
(MEJA64)
MEDIDAS
Comparar e ordenar capacidades, Grandezas e relações entre
reconhecendo as relações entre litro e grandezas.
mililitro, metros, centímetros, milímetro e
quilômetro, grama, miligrama, quilograma
e tonelada. (MEJA65)
Identificar em gráficos uma categoria Interpretação de tabelas e
ESTATÍSTICA E sendo dada uma frequência e identificar a gráficos, identificando suas
PROBABILIDADE frequência sendo dada uma categoria. principais características: maior
(MEJA82) e menor frequência, ou
frequências iguais.
COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer, ler, escrever, comparar e Leitura e escrita de números.
ordenar números naturais pela
Comparação e ordenação de
observação das escritas numéricas.
NÚMEROS números.
(MEJA17)
Identificar e representar frações menores
e maiores que a unidade. (MEJA18)
Relacionar frações equivalentes em Frações.
situação contextualizada. (MEJA19)
Relacionar números racionais Equivalência de frações.
(representações fracionárias e decimais)
positivas a pontos na reta numérica e
vice-versa (MEJA20)
Reconhecer, ler, escrever, comparar e Número racionais e a reta
ordenar números naturais pela numérica.
observação das escritas numéricas.
(MEJA17)
Reconhecer alguns valores que tornam Igualdade e desigualdade.
ÁLGEBRA uma desigualdade verdadeira (por
exemplo: se 4 × ?< 20, então o valor
desconhecido deve ser menor que 5),
uma igualdade verdadeira (por exemplo:
na multiplicação 3 × ? = 15, o valor
desconhecido vale 5). (MEJA34)
273
Classificar triângulos quanto aos lados e Classificação de triângulos
GEOMETRIA quanto aos ângulos. (MEJA49) quanto: Aos lados: escaleno,
equilátero e isóscele; Aos
ângulos: acutângulo, retângulo
e obtusângulo.
Compreender a noção de perímetro. Perímetro de figuras planas
Determinar o perímetro de quadriláteros, (malha quadriculada).
GRANDEZAS E
triângulos e outros polígonos
MEDIDAS
representados em malhas quadriculadas.
(MEJA66)
Ler, interpretar e comparar dados Tabelas e Gráficos.
utilizando gráficos de barras/colunas.
ESTATÍSTICA E (MEJA83)
PROBABILIDADE Desenvolver o raciocínio combinatório na Combinatória.
formação de agrupamentos, a partir de
critérios específicos (de escolha e
ordem). (MEJA84)
2º BIMESTRE
Reconhecer e utilizar a comutatividade e Operações com números
a associatividade da adição na resolução decimais (cálculo mental,
de um problema para facilitar os cálculos resolução de problemas).
NÚMEROS
(por exemplo: situações de compra em
feira em que se compram três ou mais
mercadorias) (MEJA21)
Associar as representações 10%, 25%, Porcentagem e sua
50%, 75% e 100%) décima parte, quarta representação numérica.
parte, metade, três quartos etc. em
situações cotidianas. (MEJA22)
Reconhecer alguns valores que tornam Igualdade e desigualdade.
uma desigualdade verdadeira (por
ÁLGEBRA
exemplo: se 4 × ?< 20, então o valor
desconhecido deve ser menor que 5),
uma igualdade verdadeira (por exemplo:
na multiplicação 3 × ? = 15, o valor
desconhecido vale 5). (MEJA34)
Caracterizar retângulos e quadrados Quadriláteros e suas
pelos seus lados e ângulos. (MEJA50) propriedades.
GEOMETRIA
Reconhecer retas paralelas, concorrentes Retas paralelas e retas
e perpendiculares. (MEJA51) perpendiculares.
Comparar áreas de duas figuras planas, Área de figuras planas
274
recorrendo às relações entre elas ou a (composição e decomposição).
decomposição e composição. (MEJA67)
Comparar áreas de figuras poligonais Área de polígonos (malha
desenhadas em malha quadriculada pela quadriculada).
GRANDEZAS E
contagem de quadradinhos e metade de
MEDIDAS
quadradinho. (MEJA68)
Medir a área, cobrindo uma superfície Área/superfície.
plana com unidades quadradas.
Reconhecer que duas figuras podem ter a
mesma área, mas não são
necessariamente congruentes. (MEJA 69)
ESTATÍSTICA E Compreender e discutir a ideia de Amostra e população
PROBABILIDADE intuitivamente, população e amostra. Possibilidades.
(MEJA84)
3º BIMESTRE
Resolver e elaborar problemas Problemas envolvendo cálculos
envolvendo a determinação de de porcentagem.
porcentagens (por exemplo: determinar
10% de 1000 reais) (5%, 10%, 20%, 50%,
75% e 100%) (MEJA23)
Efetuar adição e subtração com números Adição e subtração com
NÚMEROS
decimais por meio de estratégias de números decimais.
cálculo mental em diferentes
contextos.(MEJA24)
Perceber relações (diretas e inversas) de Variação entre grandezas:
ÁLGEBRA
variações entre grandezas. (MEJA35) direta e inversas.
Desenhar ampliações e reduções de Ampliação e redução de figuras
figuras planas em malha quadriculada. planas.
GEOMETRIA
(MEJA52)
Compreender o significado de um metro Estimativa e comparação de
quadrado e de um centímetro quadrado perímetro e áreas de figuras
para comparar áreas, desenvolvendo planas regulares.
estratégias para estimar e comparar a
GRANDEZAS E
medida da área de retângulos, triângulos
MEDIDAS
e outras figuras regulares utilizando
malhas. (MEJA70)
Discutir a ideia intuitiva de chance de Possibilidades.
ESTATÍSTICA E ocorrência de um resultado a partir da
PROBABILIDADE análise de ocorrência de um resultado por
meio da análise das possibilidades.
(MEJA85)
275
4º BIMESTRE
Resolver e elaborar problema de Multiplicação de uma fração por
multiplicação de um número decimal por um número natural.
um número natural, por meio de cálculo
mental em diferentes contextos.
NÚMEROS (MEJA25)
Resolver e elaborar problema Operações com frações de
contextualizado envolvendo operações mesmo denominador.
com frações de mesmo denominador.
(MEJA26)
Perceber relações (diretas e inversas) de Variação entre grandezas:
ÁLGEBRA
variações entre grandezas. (MEJA35) direta e inversas.
Localizar pontos ou objetos, usando Plano cartesiano.
pares ordenados de número e/ou letras,
GEOMETRIA
em desenhos representados em malhas
quadriculadas.(MEJA53).
Compreender o uso de escalas em Escalas em mapas.
mapas. Medir distâncias usando escalas
em mapas. (MEJA71)
GRANDEZAS E
Resolver e elaborar problemas que Problemas envolvendo medidas
MEDIDAS
envolvem medidas de comprimento, área, de comprimento, área, massa,
massa, capacidade, tempo e valor capacidade, tempo e valor
monetário. (MEJA72) monetário.
ESTATÍSTICA E Compreender a ideia de média e moda. Média aritmética e moda –
PROBABILIDADE (MEJA86) ideias iniciais.
276
6.3.5. Organizador Curricular de Ciências
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS NÍVEL I
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar e compreender as teorias sobre Origem do universo.
a origem do universo e do sistema solar.
(CEJA01)
Compreender a organização estrutural da Estrutura e Constituição do
terra, identificando modificações na planeta Terra.
dinâmica de sua composição. (CEJA02)
Identificar e compreender as principais Sistema solar.
TERRA E UNIVERSO fontes de energia naturais existentes na
terra e no universo. (CEJA03)
Diferenciar os astros iluminados dos
luminosos. (CEJA04)
2º BIMESTRE
Identiﬁcar as principais características Biodiversidade.
que deﬁnem os seres vivos. (CEJA15)
Compreender os processos evolutivos
que geram a diversidade de formas de
vida no planeta. (CEJA16)
Identificar características sobre o modo
de vida dos seres vivos. (CEJA17)
Compreender as relações que os homens Os componentes abióticos do
estabelecem com os componentes ambiente:
abióticos da natureza, percebendo Água; Ar; Luz.
VIDA E EVOLUÇÃO alterações ambientais como resultado das
ações determinadas pelo modelo de vida
da sociedade. (CEJA18)
Associar os estados físicos da água às
mudanças de temperatura. (CEJA19)
Identificar o processo de captação,
277
armazenamento e distribuição da água.
(CEJA20)
Identificar as consequências da falta e do

excesso de chuva. (CEJA21)
Compreender a importância do ar e da luz

solar para vida na Terra. (CEJA22)
Reconhecer os benefícios e os perigos da

exposição do corpo ao Sol. (CEJA23)
3º BIMESTRE
Identificar as partes do corpo humano, O corpo humano.
explicando oralmente suas funções.
(CEJA27)
Localizar e nomear os principais órgãos
do corpo humano, explicando oralmente
suas funções. (CEJA28)
Relatar os hábitos de higiene corporal Higiene corporal e saúde.
para a manutenção da saúde individual e
VIDA EEVOLUÇÃO coletiva. (CEJA29)
Identificar gênero e sexualidade. Diversidade sexual e gênero.
(CEJA30)
Compreender que nem sempre o corpo
biológico se refere às questões de gênero
e identidade sexual de um indivíduo.
(CEJA31)
4º BIMESTRE
Identificar e comparar características de Características dos materiais.
diferentes materiais presentes em objetos
de uso cotidiano, discutindo origem,
utilização e reutilização, descarte e
reciclagem como alternativa para a
sustentabilidade. (CEJA62)
Conhecer invenções produzidas pelo Propriedades e usos dos
homem e os materiais utilizados para materiais.
suas fabricações. (CEJA63)
MATÉRIA E ENERGIA
Diferenciar materiais naturais e artificiais
na produção de objetos. (CEJA62)
Entender que a seleção, reciclagem e

reutilização do lixo contribuem para a
diminuição dos problemas ambientais e
para a melhoria da qualidade de vida.
278
(CEJA65)
Conhecer objetos usados no cotidiano em

diferentes épocas e compará-los com os
atuais, observando os materiais utilizados
nas suas fabricações. (CEJA66)
Compreender a importância das Recursos tecnológicos.
tecnologias no desenvolvimento das
ciências no cotidiano. (CEJA67)
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS NÍVEL II
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender e identificar as Universo, Sistema solar e
características da Terra, do Sol, da Lua e Terra.
de outros corpos celestes, suas
dimensões, composição, localizações,
movimentos e forças que atuam entre
eles. (CEJA05)
TERRA E UNIVERSO
Identificar características da Terra com
base na observação, manipulação e
comparação de diferentes formatos de
apresentação do planeta (mapas, globos,
fotografias, etc.). (CEJA06)
Relacionar o período da semana às fases
da Lua. (CEJA07)
Identificar as ações do homem que vem Ação humana sobre a Terra.
causando grandes transformações do
Planeta Terra. (CEJA08)
2º BIMESTRE
Conhecer os ecossistemas existentes no Biodiversidade.
Brasil, relacionando-os à biodiversidade,
fatores físicos e geográficos. (CEJA32)
Reconhecer a localização e as
características fundamentais dos
VIDA E EVOLUÇÃO
principais biomas mundiais. (CEJA33)
Identificar as características dos
principais ecossistemas brasileiros e sua
localização. (CEJA34)
Compreender a importância da Sustentabilidade.
conservação ambiental e da preservação
da biodiversidade. (CEJA35)
279
Identificar a produção de lixo como um
grande problema que ameaça a vida na
terra, que atrai animais que transmitem
doenças, polui o solo, a água, o ar.
(CEJA36)
3º BIMESTRE
Compreender a importância econômica, Biotecnologia.
industrial, biotecnológica e ambiental na
produção de alimentos por meio dos
micro-organismos. (CEJA68)
MATÉRIA E ENERGIA
Compreender os diferentes meios de Instrumentos Tecnológicos.
comunicação e instrumentos
tecnológicos, como tecnologias
facilitadoras do conhecimento científico.
(CEJA69)
Desenvolver o raciocínio lógico, por meio Alfabetização e Letramento
do uso de imagens, charges, gráficos, científico.
tabelas, entre outros. (CEJA70)
Interpretar e escrever textos sobre o
conhecimento das ciências, fazendo uso
da linguagem científica. (CEJA71)
4º BIMESTRE
Identificar as partes do corpo humano, O corpo humano.
explicando oralmente suas funções.
(CEJA27)
Localizar e nomear os principais órgãos
do corpo humano, explicando oralmente
suas funções. (CEJA28)
VIDA E EVOLUÇÃO
Compreender o conceito de saúde e Saúde e Doença.
doença. (CEJA37)
Identificar as drogas que alteram o
sistema nervoso e as consequências do
uso das mesmas na saúde e no
convívio social. (CEJA38)
COMPONENTE CURRICULAR NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender o efeito estufa como Estrutura e constituição do
280
fenômeno natural e fundamental à vida na Planeta.
terra. (CEJA09)
Conhecer as camadas da Terra e
compreender a importância da camada
TERRA E UNIVERSO
de ozônio, para a manutenção da vida no
planeta. (CEJA10)
Compreender a pressão atmosférica, em
função da variação da altitude. (CEJA11)
Relacionar às evidências dos movimentos Sistema Solar.
de rotação e translação a ocorrência do
dia e da noite e das estações do ano.
(CEJA12)
Compreender o fenômeno do eclipse e
suas implicações no planeta. (CEJA13)
Identificar as fases da lua e suas

implicações na natureza. (CEJA14)
2º BIMESTRE
Diferenciar áreas urbanas e rurais, por Espaço.
meio de características socioeconômicas
e ambientais, inserção do homem nesse
contexto e sua responsabilidade na
qualidade de vida nessas áreas.
(CEJA39)
Compreender o ciclo de matéria e o fluxo Fluxo de Matéria e Energia:
de energia ao longo dos ambientes Cadeia e teias alimentares
naturais, considerando as cadeias e teias como fonte de energia.
alimentares. (CEJA40)
Compreender os conceitos de habitat,
VIDA E EVOLUÇÃO
nicho ecológico, cadeias e teias
alimentares. (CEJA41)
Compreender os níveis de organização Organização dos seres vivos.
dos seres vivos. (CEJA42)
Identificar as estruturas fundamentais
existentes em uma célula. (CEJA43)
Diferenciar célula animal de célula

vegetal. (CEJA44)
Compreender a organização e as
características básicas de cada dos
reinos biológicos, classificando os seres
vivos, a partir dessas características.
281
(CEJA45)
Identificar a produção de lixo como um Sustentabilidade.
grande problema que ameaça a vida na
terra, que atrai animais que transmitem
doenças, polui o solo, a água, o ar.
(CEJA46)
3º BIMESTRE
Reconhecer os alimentos como fonte de Funcionamento integrado dos
matéria e energia para o ser humano. sistemas humanos.
(CEJA47)
Diferenciar as dentições humana,
reconhecendo os cuidados necessários
para uma dentição sadia. (CEJA48)
Conhecer as diferentes fases de vida do
para compreender algumas
transformações do ser humano. (CEJA49)
Identificar as principais funções da pele Funções Sistêmicas Gerais.
humana. (CEJA50)
VIDA E EVOLUÇÃO Compreender os principais constituintes e

o funcionamento geral dos sistemas
urinário, genital, digestório,
cardiovascular, respiratório, locomotor,
hormonal, sensorial e nervoso. (CEJA51)
Identificar as principais biomoléculas que

compõem os seres humanos. (CEJA53)
Compreender a definição de saúde Saúde e Doença.
proposta pela organização mundial de
saúde (OMS), relacionando os aspectos
biológicos, afetivos, culturais,
socioeconômicos, educacionais e
psicológicos com a manutenção de uma
vida saudável. (CEJA54)
Identificar as manifestações, os modos de
prevenção de doenças comuns e as
formas de preservação da saúde
individual e coletiva. (CEJA55)
Reconhecer as causas e a prevenção das

principais doenças sexualmente
transmissíveis (DST). (CEJA56)
Identificar as principais patologias,
282
sintomas, formas de prevenção que
acometem os sistemas e órgãos do corpo
humano. (CEJA57)
Identificar as drogas que alteram o

sistema nervoso e as consequências do
uso das mesmas na saúde e no convívio
social. (CEJA58)
Caracterizar o ciclo menstrual regular, Sexualidade.
duração média e os principais eventos
durante a ovulação e a menstruação.
(CEJA59)
Compreender os processos relacionados
à concepção, gravidez e parto,
estabelecendo relações com a
contracepção. (CEJA60)
Reconhecer as manifestações da
sexualidade nas diferentes fases da vida,
nos aspectos biológicos, afetivos,
culturais e sociais. (CEJA61)
4º BIMESTRE
Reconhecer procedimentos de Instrumentos Tecnológicos.
segurança, ao manipular objetos.
(CEJA72)
Compreender as características dos Matéria e energia.
estados físicos da matéria e suas
transformações. (CEJA73)
Identificar transformações em diversos
MATÉRIA E
tipos de materiais. (CEJA74)
ENERGIA
Descrever situações cotidianas que
utilizem a energia elétrica, bem como as
formas de combate ao desperdício.
(CEJA75)
Reconhecer os principais agentes físicos, Sustentabilidade.
químicos e biológicos causadores de
poluição ambiental. (CEJA76)
Conceituar e compreender a importância
do desenvolvimento sustentável.
(CEJA77)
Compreender os processos de
recuperação/degradação do ambiente por
283
ocupação urbana, ponderando os custos
ambientais, benefícios sociais e a
valorização da qualidade de vida.
(CEJA78)
6.3.6 Organizador Curricular deHistória

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA NÍVEL I
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender as histórias individuais e a Família.
formação da identidade dos sujeitos como
partes integrantes de histórias
coletivas.(HEJA01)
Identificar a diversas formas de organização
SUJEITO HISTÓRICO: familiar acolhendo-as e respeitando-
IDENTIDADE E as.(HEJA02)
DIVERSIDADE Compreender o papel dos diferentes grupos Os grupos que compõem o
sociais e que pertencem.(HEJA03) bairro do Município.
Reconhecer elementos formadores das
identidades sociais, relacionando-os ao
sentimento de pertencimento aos grupos de
convívio.(HEJA04)
Reconhecer e utilizar medidas de tempo, Medida de tempo e modos
usadas pelos homens e mulheres em seu de representar o tempo.
cotidiano e pelos historiadores em seus
TEMPO escritos (dia, mês, semana, ano, década,
século, milênio, era).(HEJA15)
Reconhecer diferentes ritmos de vida e
maneiras de vivenciar, aprender, organizar,
regular, representar o tempo cotidiano:
tempo da natureza, tempo do relógio, cibe
tempo (tempo virtual). (HEJA16)
Identificar formas de registros da memória Fontes históricas.
importantes para a escrita da história: fontes
escritas, imagéticas, materiais,
FONTES HISTÓRICAS orais.(HEJA26)
Classificar as diferentes fontes Tipos de fontes históricas.
históricas.(HEJA27)
2º BIMESTRE
Colaborar para definição, valorização e Direitos e deveres dos
respeito dos direitos e deveres sociais, cidadãos. Estatuto da
humanos, civis e políticos e ambientais dos criança e do adolescente.
284
CIDADANIA E membros de grupos de conveniência, em
PARTICIPAÇÃO SOCIAL E nível local, regional e nacional e em outros
POLÍTICA espaços internacionais.(HEJA40)
Identificar e analisar, de forma crítica, os
direitos e deveres da criança e do
adolescente previstos na Constituição
Federal de 1988 e no Estatuto da Criança e
do Adolescente – ECA, Lei 8090, de 13 de
julho de 1990.(HEJA41)
HISTÓRIA LOCAL, Identificar os modos de vida na cidade e no Diferentes modos de vida
COTIDIANO, CULTURA E campo (quilombolas, ribeirinhos, assentados, no campo.
TECNOLOGIA acampados e outros)no presente
relacionando-os com acontecimentos
nacionais.(HEJA50)
HISTÓRIAS DE Respeitar e valorizar a cultura Pluralidade cultural de
PERNAMBUCO: SUJEITOS, pernambucana, nas suas diversas Pernambuco.
PRÁTICAS CULTURAIS E manifestações, assegurando e fortalecendo
EXPERIÊNCIAS a pluralidade cultural.(HEJA64)
COLETIVAS
3º BIMESTRE
SUJEITO HISTÓRICO: Relativizar a importância dada a Personagens históricos.
IDENTIDADE E determinados personagens históricos que
DIVERSIDADE ocupam lugar mais destacado nos registros
oficiais.(HEJA05)
Estabelecer relações temporais entre fatos Linha do tempo.
do cotidiano e noções de tempo (antes,
durante e depois).(HEJA17)
TEMPO Localizar informações e acontecimentos
históricos e linha do tempo construídas
incluindo relacionando desde
acontecimentos da história pessoal, local,
regional e nacional.(HEJA18)
Conhecer a função dos espaços de Patrimônio histórico.
preservação de fontes históricas e sua
FONTES HISTÓRICAS contribuição para a compreensão e escrita
da História (museus, arquivos, centros de
documentação, sítios arqueológicos, entre
outros).(HEJA28)
Conhecer e preservar o patrimônio histórico
do nosso município, como uma herança
coletiva que necessita da proteção de todos,
distinguindo patrimônios culturais, material e
imaterial para humanidade.(HEJA29)
4º BIMESTRE
Reconhecer, respeitar e valorizar os direitos Povos Indígenas.
dos povos nativos previstos na Constituição
CIDADANIA E Federal de 1988 e na Lei Nº 11.645, de
PARTICIPAÇÃO SOCIAL E 10/03/2008, que determina a obrigatoriedade
POLÍTICA do estudo da História da cultura indígena
bem como suas contribuições para formação
do povo brasileiro, identificando as diferentes
etnias, as que vivem ou viveram no Estado
de Pernambuco, suas mudanças e
permanências ao longo do tempo.(HEJA42)
Reconhecer diferentes formas de produção e Diferentes formas de
HISTÓRIA LOCAL, apropriação de bens e serviços por trabalho.
COTIDIANO, CULTURA E trabalhadores do campo e da
TECNOLOGIA cidade.(HEJA51)
285
Identificar os impactos do desenvolvimento Impactos do
tecnológico no mundo do trabalho (campo e desenvolvimento
cidade) e na vida cotidiana das pessoas, tecnológico no mundo do
reconhecendo as alterações no meio trabalho.
ambiente, causados pelas diferentes formas
de trabalho existentes na comunidade em
que vive.(HEJA52)
HISTÓRIAS DE Reconhecer mudanças e permanências nas Manifestações culturais de
PERNAMBUCO: SUJEITO, manifestações culturais de diferentes grupos Pernambuco.
PRÁTICAS CULTURAIS E do campo e da cidade de Pernambuco e,
EXPERIÊNCIAS sua relação com acontecimentos nacionais e
COLETIVAS mundiais.(HEJA65)
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA NÍVEL II
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Reconhecer as ações cotidianas dos Escola/bairro/município:
múltiplos sujeitos históricos como relações sociais dos
constituintes da história de determinada sujeitos históricos.
sociedade, destacando os espaços sociais
como espaço de discussão, decisão e
SUJEITO HISTÓRICO: conhecimento com finalidades e funções
IDENTIDADE E sociais definidas.(HEJA06)
DIVERSIDADE Compreender os elementos culturais que
constituem as identidades de diferentes
grupos, em variados tempos e
espaços.(HEJA07)
Localizar e comparar acontecimentos no Períodos do tempo e
tempo (desde os relacionados à rotina diária registro do tempo.
e às histórias de vida até os acontecimentos
históricos mais amplos) tendo como
referência as relações de anterioridade,
posterioridade, simultaneidade, sucessão,
ordenação. (HEJA19)
TEMPO Identificar e relacionar acontecimentos
históricos de curta, média e longa duração,
para compreender a dinâmica de mudanças
e permanências de relações políticas,
econômicas, sociais e culturais, no
transcorrer do tempo, em diferentes grupos
de vivência e espaços sociais.(HEJA20)
Reconhecer, respeitar e valorizar os direitos Afro-brasileiros e
dos afro-brasileiros previstos na Constituição preconceitos.
Federal de 1988, na Lei 10.639/2003 e no
Estatuto da Igualdade Racial, que determina
obrigatoriedade do estudo da História e
Cultura Africana e Afro Brasileira.(HEJA30)
Reconhecer a participação dos povos
africanos e dos afro-brasileiros, em sua
diversidade sociocultural, nos vários
períodos da história local, regional e
nacional, conhecendo seus direitos e sua
contribuição para a formação do povo
brasileiro.(HEJA31)
FONTES HISTÓRICAS Analisar criticamente e posicionar-se contra
qualquer forma de preconceito e
discriminação social, cultural, Étnico racial,
religiosa, territorial, de gênero, de orientação
sexual e de outras características individuais
e coletivas, nos espaços de
convivência.(HEJA32)
2º BIMESTRE
286
Compreender a historicidade dos hábitos e Nossos costumes, hábitos
experiências socioculturais do cotidiano; e valores.
associando os fatos e experiências
cotidianas a contextos sociais, econômicos,
culturais e políticos mais amplos.(HEJA53)
Identificar e analisar diferentes costumes,
HISTÓRIA LOCAL,
hábitos, valores, modos de viver e trabalhar
COTIDIANO, CULTURA E
característicos de espaços sociais de uma
TECNOLOGIA localidade, relacionando-os às condições
sociais e às especificidades culturais dos
diversos grupos que os constituem.
(HEJA54)
Identificar deslocamentos populacionais no Deslocamento
estado, no passado e no presente, as populacional em
migrações regionais e nacionais e Pernambuco.
compreender as razões e as consequências
desses movimentos para outras regiões do
país ou para o exterior e, dessas regiões
para Pernambuco.(HEJA66)
Compreender as causalidades das
mudanças e permanências, ao longo do
HISTÓRIAS DE tempo, vivenciadas por diferentes povos do
PERNAMBUCO: SUJEITO, campo de Pernambuco, como: ribeirinhos,
PRÁTICAS CULTURAIS E pescadores, marisqueiros, indígenas,
EXPERIÊNCIASCOLETIVAS quilombolas, assentados, acampados, entre
outros.(HEJA67)
Compreender as causalidades das
mudanças e permanências vivenciadas pelos
diferentes grupos do meio urbano de
Pernambuco, ao longo do tempo: operários,
artistas, empresários, artesãos, sem-teto,
entre outros. (HEJA68)
3º BIMESTRE
Reconhecer-se como sujeito construtor e Grupos sociais da
transformador da história, percebendo as localidade: pluralidade
histórias individuais como integrantes das cultural.
histórias coletivas.(HEJA08)
Compreender o caráter histórico e social das
ações dos sujeitos nas esferas públicas
SUJEITO HISTÓRICO:
(Estado, instituições oficiais, guerras civis e
IDENTIDADE E
entre nações) e privadas do cotidiano
DIVERSIDADE
(famílias, casas, ruas, festas, alimentação,
escolas, fábricas).(HEJA09)
Reconhecer, analisar e valorizar a
participação de mulheres de diferentes
classes sociais, grupos etnicorraciais,
culturais, etários e territoriais, nos vários
períodos da história local, regional, nacional
e mundial. (HEJA10)
Realizar operações de datação, utilizando O Tempo e a História.
ano, década, século, milênio, era.
(HEJA81)
Reconhecer e comparar calendários criados
e utilizados em dferentes contextos históricos
TEMPO (espaços sociais, culturais e políticos),
identificando as especificidades e relações
entre o tempoda natureza e o tempo
histórico.(HEJA21)
Identificar, analisar e confrontar múltiplas A leitura crítica de fontes
abordagens históricas e pontos de vistas históricas. O trabalho do
sobre um mesmo evento, acontecimento, historiador/arqueólogo.
FONTES HISTÓRICAS fato histórico, produzidas e veiculadas pelos
287
artefatos da cultura contemporânea
(músicas, filmes, jogos digitais, telenovelas,
sites de internet, monumentos públicos,
obras de arte, charges, cartuns, livros, entre
outros).(HEJA33)
Compreender a importância da memória no
processo de construção das identidades, do
sentimento de pertença pelos agrupamentos
humanos. (HEJA34)
Compreender o processo de escrita da
História como um processo sociocultural,
cientificamente produzido em diálogo com o
presente e que desempenha funções
indentitárias e de orientação na
sociedade.(HEJA35)
4º BIMESTRE
Compreender os direitos sociais, humanos, Cidadania.
civis e políticos e sua implementação como
conquistas históricas de diferentes grupos,
em diferentes tempos e espaços
sociais.(HEJA43)
Analisarcriticamente e posicionar-se a
respeito da implementação dos direitos das
crianças, dos adolescentes, dos portadores
de deficiência, das pessoas idosas, dos afro-
brasileiros e dos povos indígenas, em
diferentes espaços de convivência da
CIDADANIA E atualidade e pensar maneiras de melhor
PARTICIPAÇÃO SOCIAL E efetivá-los.(HEJA44)
POLÍTICA
Analisar criticamente e posicionar-se contra
qualquer forma de preconceito e
discriminação social, cultural, étnico racial,
religiosa, territorial, de gênero, de orientação
sexual e de outras características individuais
e coletivas, nos espaços de
convivência.(HEJA45)
Observar e analisar as relações de poder, de A história por quem a faz.
conflito e de aproximação estabelecidas As diferentes formas de
entre os diversos grupos sociais, culturais, governo.
etnicorraciais que participaram da formação
HISTÓRIA LOCAL, e transformação de diferentes espaços
COTIDIANO, CULTURA E sociais, que constituem a
TECNOLOGIA localidade.(HEJA55)
Identificar e analisar o significado histórico de
diferentes regimes políticos, formas e
sistemas de governo existentes em
diferentes contextos históricos do Brasil e de
outras regiões do mundo.(HEJA56)
Analisar a relação entre Estado e religião,
em diferentes contextos históricos do Brasil e
do mundo.(HEJA57)
Compreender os confrontos e negociações
sociais, políticos, culturais, que ocorreram
em níveis regional e nacional e que
permearam o processo de constituição e
organização política do território, da nação e
do Estado brasileiro, em diferentes períodos
de nossa história.(HEJA58)
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
288
Narrar o processo histórico de formação e Revoltas, guerras, conflitos
transformação de uma organização social e movimentos sociais no
através das ações dos múltiplos sujeitos nas Brasil.
esferas públicas e nas esferas privadas do
SUJEITO HISTÓRICO: cotidiano. (HEJA11)
IDENTIDADE E Reconhecer semelhanças e diferenças
DIVERSIDADE sociais, políticas, econômicas e culturais nos
modos de viver dos indivíduos e grupos
sociais, que pertencem ao seu próprio tempo
(presente) e espaço de vivência (local) e
entre estes e aqueles que viveram em outros
tempos e lugares, sem classificá-los como
mais “evoluídos” ou “atrasados”.(HEJA12)
Reconhecer especificidades e semelhanças,
e estabelecer relações entre os modos de
ser, viver e conviver dos grupos sociais e
étnicos do campo e das cidades, no presente
e, em outros contextos históricos.(HEJA13)
Reconhecer os marcos da História do Brasil Marcos históricos: reflexão
(Período Pré-Colonial, Brasil Colônia, Brasil crítica e cidadã.
Império, Brasil República) construída pelos
TEMPO historiadores como marcos
referenciais.(HEJA22)
Analisar criticamente as concepções
políticas, culturais e sociais que norteiam a
seleção de marcos históricos de
periodizações, construídas pelos
historiadores.(HEJA23)
Respeitar e valorizar a diversidade do Valorização do patrimônio.
FONTES HISTÓRICAS patrimônio artístico, histórico e cultural da
humanidade, identificando manifestações e
representações construídas por diferentes
sociedades, em diferentes tempos
históricos.(HEJA36)
2º BIMESTRE
Compreender, analisar e posicionar-se sobre História: conflitos e
as relações de poder, de dominação e resistências.
resistência, de conflito e negociação
existentes entre diferentes grupos culturais,
territoriais, religiosos, etnicorraciais, de
CIDADANIA E gênero, de orientação sexual, de idade, que
PARTICIPAÇÃO SOCIAL E convivem em diferentes contextos históricos,
POLÍTICA atentando para suas especificidades e
evitando anacronismos.(HEJA46)
Conhecer e analisar projetos e práticas de
resistências de grupos oprimidos, ao longo
da história local, regional, nacional e
mundial, suas particularidades, conquistas e
derrotas (lutas operárias, lutas sociais do
campo e da cidade, lutas pela terra e
moradia, lutas feministas, movimentos
populares e estudantis, lutas dos povos
indígenas, lutas dos negros, lutas dos
homossexuais etc.)(HEJA47)
Caracterizar e distinguir formas de produção Como e por que os
e organização social do trabalho, em vários homens trabalham?
tempos históricos e espaços sociais em
HISTÓRIA LOCAL, âmbito local, regional, nacional e mundial,
COTIDIANO, CULTURA E destacando as relações sociais de trabalho,
TECNOLOGIA baseadas no parentesco ou solidariedade,
na servidão coletiva, no escravismo antigo,
na servidão feudal, na escravidão moderna e
289
no trabalho assalariado. (HEJA59)
Reconhecer e analisar as transformações
técnicas, tecnológicas ocorridas ao longo da
história da humanidade, seus impactos
sociais, culturais, econômicos, ambientais e
sua relação com as necessidades, interesses
e ações de diferentes grupos sociais e de
gênero.(HEJA60)
Conhecer e relacionar acontecimentos Histórias de Pernambuco.
históricos locais, regionais, nacionais e
mundiais, em diferentes tempos históricos,
HISTÓRIAS DE para melhor compreender a história de
PERNAMBUCO: SUJEITO, Pernambuco. (HEJA69)
PRÁTICAS CULTURAIS E Conhecer o processo de formação étnica do
EXPERIÊNCIAS povo de Pernambucano, respeitando a
COLETIVAS diversidade cultural dos indivíduos,
estabelecendo relações de semelhanças e
diferenças entre os modos de ser, viver e
conviver dos grupos. (HEJA70)
Identificar deslocamentos populacionais no
estado, no passado e no presente, as
migrações regionais e nacionais e
compreender as razões dos movimentos
para outras regiões do país ou para o
exterior e, dessas regiões para
Pernambuco.(HEJA71)
Analisar a chegada e as formas de
dominação dos portugueses e os confrontos
com as populações indígenas que habitavam
o território que hoje pertence ao estado de
Pernambuco.(HEJA72)
Reconhecer as formas de deslocamento de
populações africanas para a colônia
portuguesa na América, as origens dos
povos africanos e seu modo de vida, as
condições de vida e trabalho dos africanos
escravizados e as resistências que
apresentaram, especialmente no estado de
Pernambuco. (HEJA73)
Contextualizar e analisar os deslocamentos
de outros grupos de imigrantes (europeus,
asiáticos e outros, nos séculos XIX, XX e
XXI), seu modo de vida, sua cultura e sua
inserção nas atividades econômicas.
(HEJA74)
3º BIMESTRE
Reconhecer a diversidade de povos que Memória das populações
SUJEITO HISTÓRICO:
viviam no território hoje correspondente ao brasileiras: a variedade de
IDENTIDADE E
Brasil e compreender seus diferentes modos povos e culturas
DIVERSIDADE
de vida e suas culturas. (HEJA14) espalhadas pelo Brasil.
Estabelecer relação entre o passado e o Em busca dos vestígios do
presente, por meio da percepção de passado.
continuidades, transformações, diferenças e
semelhanças.(HEJA24)
Compreender permanências e mudanças
TEMPO
ocorridas nos jeitos de viver, conviver e
trabalhar de grupos sociais de diferentes
contextos e tempos históricos.(HEJA25)
Compreender a dinâmica e o significado Entram em cena os
social do trabalho do historiador.(HEJA37) pesquisadores
Compreender o trabalho dos arqueólogos e
FONTES HISTÓRICAS suas contribuições para a descoberta e a
290
reconstrução de fontes históricas e para a
preservação do patrimônio
histórico.(HEJA38)
Conhecer pesquisas arqueológicas e sua
contribuição para a preservação do
patrimônio histórico e a escrita da história
local, regional, nacional e mundial.(HEJA39)
4º BIMESTRE
Compreender os direitos sociais, humanos, Movimentos sociais.
civis e políticos e sua implementação como
CIDADANIA E conquistas históricas de diferentes grupos,
PARTICIPAÇÃO SOCIAL E em diferentes tempos e espaços
POLÍTICA sociais.(HEJA48)
Compreender e exercer a cidadania como
participação no campo de tensões e lutas
pela conquista e exercício de direitos e
deveres sociais e políticos.(HEJA49)
Identificar e comparar diferentes maneiras de Os modos de produção
distribuir os produtos obtidos pelo trabalho dos alimentos. Diversidade
humano, em diversas formas de produção e cultural e religiosa.
organização social, construídos ao longo da
HISTÓRIA LOCAL, história da humanidade.(HEJA61)
COTIDIANO, CULTURA E Identificar e analisar diferentes formas de
TECNOLOGIA apropriação ou de expropriação dos meios
de produção pelos/dos trabalhadores, no
campo e na cidade, nas diversas formas de
produção e organização social existentes em
diversos tempos históricos e espaços
sociais.(HEJA62)
Caracterizar a diversidade religiosa nas
sociedades de diferentes tempos e espaços
históricos.(HEJA63)
Identificar e compreender as causalidades Histórias de Pernambuco.
das mudanças e permanências, ao longo do
tempo, vivenciadas por diferentes povos do
HISTÓRIAS DE campo de Pernambuco, como: ribeirinhos,
PERNAMBUCO: SUJEITO, pescadores, marisqueiros, indígenas,
PRÁTICAS CULTURAIS E quilombolas, assentados, acampados, entre
EXPERIÊNCIAS outros. (HEJA75)
COLETIVAS Identificar e compreender as causalidades
das mudanças e permanências vivenciadas
pelos diferentes grupos do meio urbano de
Pernambuco, ao longo do tempo: operários,
artistas, empresários, artesãos, sem-teto,
entre outros. (HEJA76)
Compreender e analisar movimentos sociais,
políticos e culturais e organizações sociais,
que permearam o processo de formação e
transformação das várias regiões, que
compõem o território hoje conhecido como
Pernambuco, seus objetivos, trajetórias, lutas
travadas, conquistas e perdas, relações
mantidas com grupos nacionais ou de outras
regiões, meios de divulgação de ideias,
pessoas e grupos envolvidos. (HEJA77)
Analisar as relações de poder estabelecidas
entre os grupos sociais, políticos,
econômicos e culturais de diferentes regiões
de Pernambuco e de outros centros políticos,
econômicos e culturais do Brasil e do mundo,
em diferentes períodos históricos. (HEJA82)
Conhecer o processo de formação e
291
transformação da configuração territorial e
administrativa de Pernambuco e sua relação
com a História do Brasil e de outras partes
do mundo como Holanda, Portugal e África.
(HEJA78)
Respeitar e valorizar a cultura
pernambucana, nas suas diversas
manifestações, assegurando e fortalecendo
a pluralidade cultural. (HEJA79)
6.3.7. Componente Curricular Geografia

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA NÍVEL I
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Identificar a posição do corpo e do Espaço representado: Noção
objeto reconhecendo relações corporais topológica.
e topológica, elementares (dentro, fora,
na frente, atrás, ao lado, perto, longe,
direita e esquerda). (GEJA01)
LINGUAGEM Compreender as relações espaciais
CARTOGRÁFICA (vizinhança, separação/fronteira, ordem,
envolvimento e continuidade). (GEJA02)
Compreender a posição a partir das Organização e Orientação
relações corporais. (GEJA03) Espacial: posição do corpo e os
Observar o caminho casa-escola; elementos espaciais.
identificar os diferentes elementos
espaciais observados e suas condições
de acessibilidade. (GEJA04)
Perceber e registrar os percursos Relação espaço e temporal.
diários, elaborar mapas mentais e
desenhos utilizando a linguagem
292
pictórica. (GEJA05)
2º BIMESTRE
Identificar e descrever nas paisagens Paisagens Naturais e
elementos naturais e modificados pela Modificadas pelo Homem.
ação humana. (GEJA06)
Comparar as diferenças e as Modo de vida no espaço rural e
semelhanças entre as paisagens e urbano.
modo de vida no espaço rural e urbano.
(GEJA07)
Perceber na paisagem urbana e rural
O IMPACTO DA AÇÃO algumas consequências da ação
HUMANA NO MEIO humana na transformação da natureza.
AMBIENTE: ESPAÇO (GEJA08)
RURAL, URBANO E
INDUSTRIALIZAÇÃO Reconhecer as peculiaridades entre os
modos de viver no espaço rural e
urbano, percebendo a relação de
interdependência que se estabelecem
entre estes espaços. (GEJA09)
Conhecer a cidade onde reside, Vida Cotidiana.
identificando as transformações ao
longo do tempo. (GEJA10)
Descrever as atividades extrativas Tipos de trabalho em lugares e
(minerais, agropecuárias e industriais tempos diferentes.
(de diferentes lugares. (GEJA11)
3º BIMESTRE
Identificar as pessoas por: gênero, O ser social: o espaço vivido e
idade e cor. (GEJA12) percebido.
Agrupar as pessoas por gênero e por
idade. (GEJA13)
Compreender que o sujeito não vive Respeito à diversidade social e
O SUJEITO E SEU isolado na sociedade, mas que está regras de convivência.
LUGAR NO MUNDO vinculado a sujeitos coletivos, como a
família, escola, grupos sociais, entre
outros, que condicionam com maior ou
menor grau de liberdade o seu
comportamento, garantindo os seus
direitos e ressaltando os seus deveres.
(GEJA14)
Reconhecer regras pertinentes ao A vida nos espaços sociais.
espaço e ao patrimônio públicos.
(GEJA15)
Diferenciar os grupos da escola e da Grupo Social: Escola e
comunidade e identificar as relações de comunidade.
afetividade/ pertencimento com o lugar
de vivência. (GEJA16)
4º BIMESTRE
Reconhecer o espaço do bairro e do História social do bairro e do
município como resultante da ação município.
humana sobre paisagem ao longo dos
anos. (GEJA17)
Conhecer a história da migração do seu
LUGAR E GRUPOS bairro. (GEJA18)
SOCIAIS E CULTURAIS Identificar as diferentes formas de
trabalho existentes na comunidade.
(GEJA19)
Relacionar costumes e tradições de Respeito às diferenças.
diferentes populações inseridas no
bairro em que vive e respeitar as
293
diferenças que caracterizam a
comunidade. (GEJA20)
Identificar regras pertinentes aos Interação entre pessoas da

espaços de vivências e aos patrimônios comunidade.
públicos. (GEJA21)
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA NÍVEL II
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Observar as diferenças entre paisagens. Paisagem urbana e rural.
(GEJA22)
Observar as diferenças entre lugares no
campo. (GEJA23)
Descrever paisagens de seu espaço de Modo de viver na cidade e no
vivência. (GEJA24) campo.
MODOS DE VIVER, Descrever paisagens em diferentes
TRABALHAR E escalas geográficas. (GEJA25)
PRODUZIR NAS Identificar imagens da cidade e do Cidade e campo.
CIDADES BRASILEIRAS campo. (GEJA26)
E PERNAMBUCANAS Descrever elementos de paisagens Espaço de vivência: paisagens.
urbanas e de paisagens rurais.
(GEJA27)
Descrever paisagens de seu espaço de
vivência. (GEJA28)
Observar as mudanças e lugares.
(GEJA29)
2º BIMESTRE
Reconhecer o papel, os objetivos e as Associativismo, cooperativismo
feições do associativismo, do e movimentos sociais no
cooperativismo e dos movimentos campo.
sociais no campo numa perspectiva
histórica. (GEJA30)
Compreender os principais impactos Atividade agrícola e os impactos
ambientais provocados pela atividade ambientais.
agrícola e pecuária. (GEJA31)
Reconhecer o papel das inovações
tecnológicas, da comunicação, das
MODOS DE VIVER, redes informacionais no modo de vida
TRABALHAR E rural. (GEJA32)
PRODUZIR NAS Reconhecer o papel das inovações Inovações tecnológicas e
CIDADES BRASILEIRAS tecnológicas, da comunicação, das comunicação no campo.
E PERNAMBUCANAS redes informacionais no modo de vida
rural. (GEJA33)
Relacionar o modelo de
desenvolvimento agrícola do Brasil com
outros países do mundo. (GEJA34)
Analisar o papel da agricultura familiar Modernização da agricultura.
na produção agrícola brasileira e nas
questões de ordem econômica e social
do campo. (GEJA35)
Reconhecer a economia verde
(agroecologia, produção orgânica etc.)
como atividade essencial para a
sustentabilidade ambiental. (GEJA36)
Compreender a estrutura fundiária, a Reforma Agrária.
questão da terra, as relações de
trabalho e o significado da reforma
agrária no Brasil. (GEJA37)
294
Identificar produtos agrícolas Produtos agrícolas
comercializados na cidade. (GEJA38) comercializados na cidade.
3º BIMESTRE
Analisar a questão do transporte, da Paisagem urbana: Modos de
mobilidade e da acessibilidade nas viver, trabalhar e produzir nas
cidades. (GEJA39) cidades. Desigualdades sociais
Analisar o processo de formação, os e Uso e apropriação do espaço
elementos, as características, as urbano.
funções e as diversidades das
paisagens urbanas. (GEJA40)
MODOS DE VIVER, Relacionar as diferentes paisagens
TRABALHAR E urbanas e as desigualdades sociais na
PRODUZIR NAS cidade. (GEJA41)
CIDADES BRASILEIRAS Reconhecer várias formas de uso e
E PERNAMBUCANAS apropriação do espaço urbano.
(GEJA42)
Analisar a questão do transporte, da Brasil e Pernambuco: a vida nas
mobilidade e da acessibilidade nas cidades e serviços básicos.
cidades. (GEJA43)
Analisar a questão do saneamento
básico, dos equipamentos e dos
serviços urbanos para a vida nas
cidades. (GEJA44)
Analisar a questão da moradia e a
ocupação dos espaços urbanos.
(GEJA45)
Analisar o significado da segregação
socioeconômica nas cidades. (GEJA46)
4º BIMESTRE
Compreender os principais problemas Cidades brasileiras e
ambientais, a questão da pernambucanas: questões
sustentabilidade e da qualidade de vida ambientais.
nas cidades. (GEJA47)
Relacionar as questões urbanas Questões urbanas no Brasil e
vivenciadas em outros países com as no mundo.
vivenciadas no Brasil. (GEJA48)
MODOS DE VIVER,
Identificar os meios de transporte, Meio de transporte.
TRABALHAR E
deslocamento de pessoas e
PRODUZIR NAS
mercadorias na cidade e no campo.
CIDADES BRASILEIRAS
(GEJA49)
E PERNAMBUCANA
problematizar a inter-relação entre o Brasil no contexto mundial.
espaço brasileiro e o contexto mundial.
(GEJA50)
Compreender os principais problemas Meio Ambiente.
ambientais e a questão da qualidade de
vida dos habitantes da cidade.
(GEJA51)
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Compreender a importância da natureza Espaço geográfico: as
e o significado das transformações paisagens e ação humana.
provocadas pelas ações humanas nos
ambientes naturais. (GEJA52)
Compreender o processo de formação O Universo.
do universo. (GEJA53)
NATUREZA E AÇÃO Compreender a dinâmica da Terra no
HUMANA sistema solar. (GEJA54)
Compreender os movimentos da Terra e
295
suas implicações para a vida no
planeta. (GEJA55)
Diferenciar objetos decorrentes da ação Ação humana na paisagem.
humana de elementos próprios da
natureza em diferentes lugares e
diferentes paisagens. (GEJA56)
(Observar o tempo meteorológico: O tempo e o meio ambiente.
noções de dia e noite, frio e calor, sol,
chuva, nuvens. (GEJA57)
Compreender a importância da natureza
para o ser humano. (GEJA58)
2º BIMESTRE
Observar o tempo meteorológico: Tempo e clima.
noções de dia e noite, frio e calor, sol,
chuva, nuvens. (GEJA57)
Compreender a importância da natureza
NATUREZA E AÇÃO para o ser humano. (GEJA58)
HUMANA Analisar a importância da dinâmica da Clima: elementos e fatores
água para a vida no planeta Terra. relevo terrestre.
(GEJA59)
Compreender a diversidade e a
distribuição da cobertura vegetal e sua
importância para a dinâmica da
natureza e para a vida humana.
(GEJA60)
Compreender o processo de formação,
a estrutura e os elementos constituintes
dos solos e sua relação com as
atividades humanas. (GEJA61)
3º BIMESTRE
Compreender os principais domínios Domínios naturais do espaço
naturais do espaço geográfico mundial, geográfico.
NATUREZA E AÇÃO brasileiro e pernambucano. (GEJA62)
HUMANA Compreender o que é rio, mar, lagoa, Fenômenos naturais: rio, mar,
chuva, enchente em situações lagoa, chuva e enchente.
concretas (se possível), e em imagem.
(GEJA63)
4º BIMESTRE
Identificar elementos da natureza e Elemento da natureza e
estabelecer relações com apropriação relações de apropriação da
pela sociedade. (GEJA64) sociedade.
NATUREZA E AÇÃO Identificar as interferências positivas e
HUMANA negativas da ação antrópica na
natureza. (GEJA65)
Compreender a importância do Patrimônio natural e
patrimônio natural e a necessidade de preservação.
adoção de políticas e práticas de
preservação. (GEJA66)
6.3.8. Organizador Curricular de Ensino Religioso

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO NÍVEL I
1º BIMESTRE
296
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Respeitar o direito constitucional de crença Crença.
de todas as pessoas. (EREJA01)
A CULTURA E Respeitar o direito constitucional das
TRADIÇÕES pessoas que não professam qualquer tipo
RELIGIOSAS NA de crença. (EREJA02)
SOCIEDADE Identificar valores humano com perdão, Tradição.
respeito, compreensão ao próximo e a si
mesmo.(EREJA03)
Reconhecer os diferentes símbolos Valores.
religiosos, fazendo relação às suas devidas
culturas e expressões religiosas.(EREJA04)
2º BIMESTRE
Entender a diversidade cultural religiosa na Diversidade religiosa.
história da humanidade. (EREJA06)
RITOS E TEXTOS Valorizar o diálogo e o respeito para com as
SAGRADOS NO religiões. (EREJA07)
MUNDO Reconhecer as manifestações religiosas e Cultura religiosa.
GLOBALIZADO culturais do Brasil e seus símbolos
(indígena, afro, europeia, etc.). (EREJA08)
Desenvolver o amor, a paz, o respeito e a Globalização.
tolerância como condição necessária para a
vida em sociedade.(EREJA09)
3º BIMESTRE
Identificar as diferenças das relações Alteridade.
DIÁLOGO interculturais no diálogo inter-religioso.
INTERRELIGIOSO: A (EREJA12)
RELIGIÃO DENTRO
DE UM ASPECTO Permitir o processo de autorreflexão e
CIDADÃO E diálogo com a alteridade religiosa da outra
DEMOCRÁTICO pessoa. (EREJA13)
Reconhecer no Eu e no Outro, valores e
crenças para construção da identidade
individual e coletiva. (EREJA14)
Respeitar a liberdade de crenças,
reconhecendo-as como manifestações
culturais. (EREJA15)
4º BIMESTRE
Identificar no pluralismo religioso a liberdade Pluralidade religiosa.
de possuir ou não uma identidade religiosa.
FENÔMENO (EREJA18)
RELIGIOSO
Reconhecer nas diversas tradições
religiosas ocorrências de influências na
sociedade. (EREJA19)
COMPONENTE CURRICULA: ENSINO RELIGIOSO NÍVEL II

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
Respeitar o direito constitucional de crença Crença.
de todas as pessoas. (EREJA01)
A CULTURA E Respeitar o direito constitucional das
TRADIÇÕES pessoas que não professam qualquer tipo
RELIGIOSAS NA de crença. (EREJA02)
SOCIEDADE Identificar valores humano com perdão, Tradição.
respeito, compreensão ao próximo e a si
mesmo.(EREJA03)
Reconhecer os diferentes símbolos Valores.
religiosos, fazendo relação às suas devidas
297
culturas e expressões religiosas.(EREJA04)
2º BIMESTRE
Entender a diversidade cultural religiosa na Diversidade religiosa.
história da humanidade. (EREJA06)
Valorizar o diálogo e o respeito para com as
religiões. (EREJA07)
RITOS E TEXTOS Reconhecer as manifestações religiosas e Cultura religiosa.
SAGRADOS NO culturais do Brasil e seus símbolos
MUNDO (indígena, afro, europeia, etc.). (EREJA08)
GLOBALIZADO Desenvolver o amor, a paz, o respeito e a Globalização.
tolerância como condição necessária para a
vida em sociedade.(EREJA09)
3º BIMESTRE
Identificar as diferenças das relações Alteridade.
interculturais no diálogo inter-religioso.
(EREJA12)
DIÁLOGO
INTERRELIGIOSO: A Permitir o processo de autorreflexão e
RELIGIÃO DENTRO diálogo com a alteridade religiosa da outra
DE UM ASPECTO pessoa. (EREJA13)
CIDADÃO E Reconhecer no Eu e no Outro, valores e
DEMOCRÁTICO crenças para construção da identidade
Respeitar a liberdade de crenças,
reconhecendo-as como manifestações
culturais. (EREJA15)
4º BIMESTRE
Identificar no pluralismo religioso a liberdade Pluralidade religiosa.
de possuir ou não uma identidade religiosa.
FENÔMENO (EREJA18)
RELIGIOSO Reconhecer nas diversas tradições
religiosas ocorrências de influências na
sociedade. (EREJA19)
COMPONENTE CURRICULA: ENSINO RELIGIOSO NÍVEL III
1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DO
HABILIDADES
A CULTURA E Reconhecer a capacidade humana de O ser humano e as crenças.
TRADIÇÕES necessariamente estar vinculada a qualquer
RELIGIOSAS NA grupo religioso. (EREJA05)
SOCIEDADE
2º BIMESTRE
Reconhecer os valores humanos como Valores humanos e tradições.
perdão, respeito, compreensão ao próximo e
RITOS E TEXTOS a si mesmo. (EREJA10)
SAGRADOS NO Compreender a existência de várias
MUNDO orientações que existem nas tradições
GLOBALIZADO religiosas, referentes ao respeito e ao
cuidado à vida. (EREJA11)
3º BIMESTRE
DIÁLOGO Reconhecer as diferenças das relações Alteridade.
INTERRELIGIOSO: A interculturais no diálogo inter-religioso.
RELIGIÃO DENTRO (EREJA16)
DE UM ASPECTO Identificar que as crenças religiosas têm
CIDADÃO E suas liberdades de expressões e
DEMOCRÁTICO necessitam ser respeitadas como patrimônio
imaterial da humanidade. (EREJA17)
Reconhecer no Eu e no Outro, valores e
crenças para construção da identidade
4º BIMESTRE
298
Compreender que existe pluralismo religioso Pluralidade religiosa.
FENÔMENO e que cada indivíduo tem liberdade para
RELIGIOSO estabelecer ou não sua identidade religiosa.
(EREJA20)
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
299
O Organizador Curricular do Sistema Municipal de Olinda é um documento
norteador para elaboração do planejamento pedagógico de todos os professores,
tem por objetivo organizar progressivamente os direitos de aprendizagem em cada
etapa da Educação Infantil, como também as habilidades que deverão ser
construídas pelos estudantes em todos os anos de escolaridade do Ensino
Fundamental e na modalidade EJA. O formato dessa reedição esteve pautado nos
princípios da participação, da autonomia e da responsabilidade com o direito de
aprender dos estudantes.
Esse documento foi reeditado considerando as orientações da Base Nacional
Comum Curricular - BNCC e do Currículo de Pernambuco, de modo que favoreça a
consolidação das políticas educacionais da Rede Municipal de Ensino de Olinda no
cenário municipal, estadual e nacional, conforme estabelecem os Planos Municipal,
Estadual e Nacional de Educação.
Com a sistematização desse documento instrumentaliza-se os professores para
o desenvolvimento de práticas pedagógicas que contribuam para a apropriação do
conhecimento escolarizado, em que crianças, adolescentes, jovens e adultos são
protagonistas na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades
e na formação de atitudes e valores.
Excelente trabalho a todos! Avante Educação!
Referências
300
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação. Secretaria
da Educação, 2017.
OLINDA. Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Olinda – Uma construção
coletiva. Olinda: Secretaria de Educação e Desporto de Olinda. Olinda, 2010.
PERNAMBUCO. Currículo de Pernambuco. Recife: Secretaria de Educação e Desporto
do Estado de Pernambuco. Recife, 2018.
301
302

Organizador Curricular

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Organizador Curricular

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10-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Secretária Executiva de Programas e Políticas Educacionais

Secretário Executiva de Gestão Educacional

Diretora de Ensino e Formação Profissional

Diretora de Programas e Projetos Educacionais

Diretoria de Gestão Administrativa

Diretoria de Execução Financeira

Diretoria de Recursos Humanos

Departamento de Educação Básica

Departamento de Tecnologias Educacionais, Comunicação e Idiomas

Departamento de Gestão Escolar

Departamento de Acompanhamento e Registro Escolar

Divisão de Educação Infantil

Divisão de Ensino Fundamental

Divisão de Educação de Jovens e Adultos

Divisão de Inclusão Educacional

Divisão de Tecnologias Educacionais

PROJETO EDITORIAL E GRÁFICO

A Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Olinda foi construída através de um

O Organizador Curricular é uma ferramenta que ajuda o professor na elaboração do

A Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Olinda traz em sua metodologia

Nesse formato o estudante está no centro do processo ensino-aprendizagem e,

Distribuição da Equipe de Definição das Mapeamento Sistematização

Ampla divulgação na Rede Municipal de Ensino

Cabe ressaltar que durante o processo de reedição do Organizador

O Organizador Curricular de cada nível/etapa de escolaridade apresenta

5.1. Na Educação Infantil

O Organizador Curricular para Educação Infantil estabelece grupos etários,

Modelo 02 - Estrutura do Organizador Curricular para os Grupos II, III e IV –

Modelo 03 - Estrutura do Organizador Curricular para os Grupos V e VI –

Além, da Faixa Etária, dos Campos de Experiências, dos Objetivos de

5.2. No Ensino Fundamental

O Organizador Curricular para Ensino Fundamental traz uma organização

Escrever com espontaneidade, ou por ditado, palavras ou pequenos

 A(s) letra(s): LP, indica(m) o Componente Curricular Língua Portuguesa.

TABELA COM SIGLAS UTILIZADAS PARA CADA COMPONENTE CURRICULAR:

SIGLA COMPONENTE CURRICULAR

5.3. Na modalidade Educação de Jovens e Adultos – EJA

O Organizador Curricular para a modalidade Educação de Jovens e Adultos – EJA,

Relatar experiências pessoais e casos lidos ou ouvidos com coerência,

6.1. Organizador Curricular - EDUCAÇÃO INFANTIL

6.1.1. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 01

6.1.2. Organizador Curricular para Crianças de Creche - MODELO 01.1

CAMPOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E EXPERIÊNCIAS

6.1.3. Organizador Curricular para Crianças de Creche - MODELO 02

O EU, O OUTRO E O (EI02EO02PE)

CAMPOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E

6.1.4. Organizador Curricular para Crianças de Creche – MODELO 02.1

TRAÇOS, SONS, (EI02TS05PE/OLINDA)

6.1.5. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola– MODELO 03

6.1.6. Organizador Curricular para Crianças de Pré Escola – MODELO 03.1

CORPO, GESTOS E (EI03CG05PE)

CAMPOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E

6.2. Organizador Curricular – ENSINO FUNDAMENTAL do 1º ao 9º ano e

6.2.1. Organizador Curricular de Língua Portuguesa

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 2º ANO

Compreender diferentes gêneros escritos, Identificação da função

Ler, de forma autônoma, textos literários de diferentes

Escolher a variedade linguística e o registro Variação linguística de

Empregar regras de concordância verbal, dos Regência nominal e verbal.

Selecionar textos/suportes atendendo aos objetivos Gêneros textuais:

Produzir efeitos de sentido desejados a textos de