Mais uma atividade de português para 6° ano. São 13 questões que poderão servir de simulado para avaliar as competências básicas de seus alunos. A atividade poderá ser aplicada no final da aula com o objetivo de garantir de que todos os alunos estão nivelados nas competências básicas. Como também pode servir como atividade complementar ou atividades de reforço para alunos com dificuldades de compreensão e leitura.
Caso seja aplicada para toda a turma, espera-se que toda a sala resolva as questões com facilidade por ser questões de nível básico. Caso tenha uma quantidade de erros em determinada questão ou questões será necessário fazer uma revisão sobre tal competência que não está sendo dominado pela turma. Sempre que precisar pode utilizas os materiais como slides e/ou a planilha de descritores para avaliações.
Mais uma atividade de português para 6° ano. São 13 questões que poderão servir de simulado para avaliar as competências básicas de seus alunos. A atividade poderá ser aplicada no final da aula com o objetivo de garantir de que todos os alunos estão nivelados nas competências básicas. Como também pode servir como atividade complementar ou atividades de reforço para alunos com dificuldades de compreensão e leitura.
Caso seja aplicada para toda a turma, espera-se que toda a sala resolva as questões com facilidade por ser questões de nível básico. Caso tenha uma quantidade de erros em determinada questão ou questões será necessário fazer uma revisão sobre tal competência que não está sendo dominado pela turma. Sempre que precisar pode utilizas os materiais como slides e/ou a planilha de descritores para avaliações.
Mais uma atividade de português para 6° ano. São 13 questões que poderão servir de simulado para avaliar as competências básicas de seus alunos. A atividade poderá ser aplicada no final da aula com o objetivo de garantir de que todos os alunos estão nivelados nas competências básicas. Como também pode servir como atividade complementar ou atividades de reforço para alunos com dificuldades de compreensão e leitura.
Caso seja aplicada para toda a turma, espera-se que toda a sala resolva as questões com facilidade por ser questões de nível básico. Caso tenha uma quantidade de erros em determinada questão ou questões será necessário fazer uma revisão sobre tal competência que não está sendo dominado pela turma. Sempre que precisar pode utilizas os materiais como slides e/ou a planilha de descritores para avaliações.
Leia o texto abaixo e responda a questão imaginar uma bola de futebol, a Terra 1: seria do tamanho de um grão de pimenta. E estaria Tulipas da holanda a uma distância de 26,64 metros do Sol-bola. [...] Todos os anos, durante a primavera, gente de todo o mundo procura um Até hoje, os astrônomos pequeno parque colorido e perfumado, encontraram 453 outros planetas. Não foi cheio de lagos e flores, na Holanda. achado nenhum parecido com a Terra. A Ali se encontra a famosa tulipa, a maioria está a 300 anos-luz do Sol. Um flor nacional do país. A floricultura é uma ano-luz é a distância que a luz viaja em fonte de renda na Holanda e a cultura um ano. Dá quase 30 trilhões de dessa flor constitui a base dessa renda. quilômetros... O valor das tulipas está no tamanho E tudo isso fica dentro da galáxia das flores e na sua coloração. Suas cores onde está o Sistema Solar, a Via Láctea, são variadas, mas a Rainha da Noite é a que tem 100 mil anos-luz de tamanho. maisapreciada pela sua raridade. É Realmente há muito espaço no espaço. também conhecida como tulipa negra, embora sua cor seja azul-roxo bem 2. (D12) Esse texto tem a finalidade de escuro. (A) contar uma história. DIAS, Ieda; CARVALHO, Aciléia. Tulipas (B) convencer as pessoas. da Holanda. In: Bolhas de sabão. Belo (C) ensinar um jogo. Horizonte: Vigília, 1987. Fragmento. (D) informar as pessoas.
1 (D2) De acordo com esse texto, a Anedotinhas
expressão “Rainha da Noite” refere-se A) à margem do lago. De manhã, o pai bate na porta do quarto B) à tulipa negra. do filho: C) às cores na primavera. — Acorda meu filho. Acorda, que está na D) às flores dos lagos. hora de você ir para o colégio. Lá de dentro, estremunhando, o filho Leia o texto abaixo e responda a questão respondeu: 2: — Ai, eu hoje não vou ao colégio. E não vou por três razões: primeiro, porque eu Se o Sol fosse uma bola… estou morto de sono; segundo, porque eu detesto aquele colégio; terceiro, porque Tem muito espaço no espaço, eu não agüento mais aqueles meninos. mas você não percebe isso vendo os E o pai responde lá de fora: planetas desenhados na lousa ou nos — Você tem que ir. E tem que ir, livros da escola. Quando você sente os exatamente, por três razões: primeiro, raios do Sol quentinhos na praia, parece porque você tem um dever a cumprir; que ele fica perto. Mas o Sol está a quase segundo, porque você já tem 45 anos; 150 milhões de quilômetros de distância da Terra! Materiais Para Sala de Aula do Professor: http://desafiosmate.com.br/material-professor http://desafiosmate.com.br/
terceiro, porque você é o diretor do Sabugosa achatado no chão, de
colégio. braços e pernas abertos, sem cartola, morto, mortíssimo. Tia Nastácia 3. (D17) No trecho “— Acorda meu filho.” ergueu-o e tentou botá-lo em pé. (linha 2), o uso da palavra destacada O Visconde desabou. Estava indica absolutamente morto. Narizinho fez a (A) medo. prova do espelho em sua boca, e o (B) chamamento. espelhinho não ficou embaciado. (C) surpresa Já não respirava o grande, o (D) admiração querido, o inesquecível sabuguinho científico que era para o PicaPau Amarelo 4. Podemos identificar uma frase o mesmo que o gengibre para as talhadas declarativa negativa na seguinte oração de Tia Nastácia. (A) “Ai, eu hoje não vou ao colégio.” (B) “...porque eu estou com muito sono.” 7. O Visconde de Sabugosa foi (C) “Você tem que ir.” encontrado achatado no chão porque (D) “porque você é o diretor do colégio.” (A) precisava de uma soneca (B) foi esmagado por uma jaca 5. (D12) O gênero textual apresentado é (C) queria pregar uma peça em Emília anedota. Esse gênero tem por finalidade (D) não conseguia ficar em pé. (A) informar sobre fato real. (B) apresentar uma lição de moral. Leia o texto abaixo e responda a questão (C) divertir o leitor com uma narrativa 8: breve. (D) ensinar sobre a importância de ir ao ÁGUA NO COPINHO PLÁSTICO? TÔ colégio. FORA!
6. (D13) A linguagem apresentada na Você é adepto da campanha da
anedota é informal. Podemos identificar caneca no escritório? Ou passa o dia essa linguagem no trecho bebendo água em copo de (A) “Acorda, que está na hora de você ir plástico? Pois é. Quem diria que um para o colégio.” ato tão corriqueiro e essencial poderia (B) “... porque eu estou morto de sono.” se transformar num (C) “...porque você tem um dever a atentado contra a natureza – e o bom cumprir.” senso! (D) “...porque você é o diretor do colégio.” Sim, porque produzir lixo a cada 4 ou 5 goles da água é de engasgar. Há Leia o texto abaixo e responda a questão até quem diga que “não 7: tem problema, o copo vai para a reciclagem”. Mas, gente, se dá para evitar A SEGUNDA JACA o consumo e a geração de lixo, por que ficar brincando de fazer --- Achamos o Visconde! – dizia ela. castelinho de plástico?! Está enjacado por essa jaca podre – e Que tal lançar a campanha da batia com o pezinho na jaca. Eu e o saci caneca no seu trabalho? Cada um não conseguimos revirá-la, e chamei leva de casa uma caneca de cerâmica, vocês para nos ajudarem. vidro, plástico, ágata, sei lá, e mata a Pedrinho veio com o enxadão e num sede sem produzir lixo. Simples, momento revirou a enorme fruta, indolor e muito civilizado. pateando aos olhos de todos um quadro horrível. Lá estava o Visconde de
8. No trecho “Água no copinho plástico? Leia os textos e responda as questões 12
Tô fora!”, a expressão em destaque a 13. revela uma linguagem: (A) infantil. (B) culta. (C) informal. (D) regional. Leia o texto e responda as questões 9 a 11
9. (D17) A expressão “BAH!” no último
quadrinho serve para salientar (A) surpresa e alegria de Magali. (B) tristeza e desânimo do príncipe. (C) alegria e empolgação do sapo. (D) decepção e raiva de Magali.
10. (D17) O segundo quadrinho revela
que Magali (A) beijou o sapo. (B) bateu no sapo. (C) assustou o sapo. (D) abraçou o sapo. 12. (D15) No trecho do primeiro 11. Assinale a alternativa em que TODAS quadrinho: FINALMENTE meu quarto as palavras estão escritas corretamente limpinho! , a palavra destacada expressa (A) príncipe, surpresa, feitisso, brucha. um sentimento de (B) bruxa, príncipe, magia, transformação. (A) alívio (C) transformassão, brucha, príncipe, (B) dúvida sapo. (C) comoção (D) floresta, feitisseiro, sapo, bruxa. (D) raiva
13. (D5) No terceiro quadrinho, o uso da
linguagem verbal e da linguagem não-verbal revela que menina ficou (A) feliz com o presente. (B) emocionada com a atitude do menino. (C) com muita raiva do menino.
Os Impactos Do Teor de Fumos Metálicos em Processos de Soldagem de Arco Elétrico Com Eletrodo Revestido A Saude Ocupaconal e Segurança Do Trabalhador PDF