MÉTODOS DE

APRESENTAÇÃO Método Tabular

Método Gráfico

DE DADOS
MÉTODO
TABULAR
Método Tabular

Organização
■ A tabela tem como objetivo a transformação dos dados brutos num
conjunto de mensurações dotadas de sentido.

■ Toda tabela deve ter um título, que é a indicação do que a tabela

pretende demonstrar; um cabeçalho com as indicações das linhas e
colunas, e um número que as identifique dentro do estudo em questão.
Leitura da Tabela

■ A primeira coisa a fazer é inferir, pelo título, a natureza do que a tabela

apresenta. O exemplo abaixo apresenta a distribuição da amostra por
período de desenvolvimento cognitivo.
Interpretação da Tabela

■ Deve-se estabelecer relações entre os dados da tabela através de

comparações, através da combinação de duas ou mais colunas ou linhas.

■ Interpretar não é transcrever; por exemplo, dizer: “A tabela mostra que 75%
não personificam”.
■ Interpretar é dizer que “na medida em que aumenta a idade cronológica
diminui o número de crianças que personificam a morte”.
DISTRIBUIÇÃO
DE
FREQUÊNCIA
Distribuição de Frequência

■ A distribuição por frequência é um meio de sintetizar e organizar os

dados coletados, e assim dispô-los de forma clara e significativa,
facilitando sua compreensão e evidenciando as tendências
significativas desses dados.
■ Primeiramente, ordenam-se os valores das variáveis em ordem
crescente ou decrescente; depois determina-se a frequência de cada
valor.
■ Ou seja, quantas vezes cada valor aparece na base de dados.
■ Tem-se, então, a distribuição de frequência simples.
 Exemplo
1. Escores brutos: Valores obtidos pelas crianças nas três dimensões do
instrumento de sondagem do conceito de morte.
2. Ordenam-se os dados brutos da segunda coluna:
Ext : 4 – 8 – 10 -13 - 13 – 14 - 14 - 17 - 18 - 22
3. Determina-se a frequência de cada valor:
 Distribuição de Frequência por Classes
■ Quando o número de dados é muito extenso torna-se necessário agrupá-
los. Neste caso, temos uma distribuição de frequência por classes.
1°) Verifica-se a amplitude total.
A amplitude total (AT) é igual a diferença entre o maior valor (xmax) e o menor valor (xmín) da
distribuição: AT = xmax - xmín
2°) Calcula-se o número de classes (k)
Se n<=25, utiliza-se k=5. Para valores de n>25, temos que k=√n
3°) Determinam-se quantos elementos terá cada grupo, ou seja, o intervalo de classe.
O intervalo de classes (I) é determinado dividindo-se amplitude total pelo número de classes.

I = AT÷ número de classes

 Exemplo
■ Escores obtidos pelas crianças nas três dimensões de instrumento de
sondagem do conceito de morte. Período pré-operacional – extensão:
14, 14, 22, 4, 8, 17, 10, 18, 13, 13, 18, 16, 15, 2, 16, 12, 9,
14, 14, 21, 7, 16,14, 12, 15, 21, 21, 21, 10, 18, 17, 14, 16,
16, 16, 12, 19, 22, 17, 3, 20, 21,19, 19, 26, 13, 21, 27, 22.

■ 1º Passo: Ordenar
■ 2º Passo: Calcular a Amplitude Total
AT = xmax - xmín
AT = 27 – 2=25

■ 3º Passo: Calcular o Intervalo de Classe

I = AT ÷ número de classes
I=25 ÷ √n
I=25÷ √52
I≅ 25 ÷7
I≅ 4
 Atividade

■ Faça a tabela de frequência

utilizando os dados
apresentados. As classes de
frequência devem ser
separadas de 300 em 300
calorias, começando com 900
calorias.
Tipos de Frequências
■ Frequência simples – indica o número de vezes em que aparece um
determinado resultado. Símbolo: fi
■ Frequência acumulada – é a frequência que reúne certa frequência
mais todas as frequências anteriores. É utilizada especialmente
quando tentamos situar o indivíduo em função do desempenho total
do grupo. Símbolo: fac
■ Frequência percentual ou relativa – significa a frequência com que
determinada categoria ocorre em relação ao número 100. É a
frequência dos eventos que se tem interesse pelo total de eventos
observados, multiplicado por 100. Símbolo: f%
𝒇𝒊
𝐟% = 𝒙𝟏𝟎𝟎
𝒏
 Exemplo
■ Valores obtidos pelas crianças da dimensão: significado do instrumento
de sondagem do conceito de morte.
Termos do Intervalo de Classes

■ Classe – grupo de valores da variável.

■ Limite superior da classe (Ls) – valor maior de uma classe.
■ Limite inferior da classe (Li)– menor valor de uma classe.
■ Ponto médio de uma classe – ponto intermediário e representativo de
uma classe. É obtido somando-se o limite inferior ao limite superior da
classe, e dividindo-se por dois.
PM = (Ls + Li) / 2
Exercício de Fixação
A tabela ao lado mostra a contagem do
peso (g) de todos os bebês nascidos em
um determinado ano. Diante dessas
informações, calcule:
■ A frequência relativa para os bebês
com peso de 3500 a 3999 gramas:

■ A frequência acumulada referente aos

bebês com peso de 2000 a 2499
gramas:
 Atividade
■ Calcule a frequência acumulada e relativa dos dados abaixo:
REPRESENTAÇÃO
GRÁFICA
Diagrama
■ Por vezes torna-se conveniente representar uma distribuição de
frequências por meio de diagrama (gráfico em duas dimensões).
■ Utilizam-se, então, as coordenadas cartesianas. Colocam-se, no eixo
horizontal, os valores das variáveis, e, no eixo vertical, as respectivas
frequências.
 Diagramas de Dispersão

■ É um gráfico de pontos no espaço cartesiano XY.

■ É uma ferramenta que indica a existência, ou não, de relações
entre duas ou mais variáveis de um processo e sua intensidade;
■ Comparar o efeito de dois acontecimentos no mesmo individuo;
■ Verificar o efeito antes/depois de um evento.
■ Permite a identificação entre causas e efeitos;
 Exemplo - Diagrama de Dispersão
■ Relação entre a idade de mulheres acima de 40 anos e sua massa muscular:
Histograma

■ Muitas vezes é conveniente representar uma distribuição de

frequências por meio de um histograma.
■ Para construído, faz-se necessário: na linha horizontal (eixo dos X)
marcam-se os valores da variável; na linha vertical (ou eixo dos Y),
localizam-se as frequências relativas a cada valor da variável.
■ As frequências de cada valor da variável são indicadas por barras
retangulares.
Exemplo - Histograma
Polígono de Frequência

■ Unindo-se os pontos médios das bases superiores do retângulo da

mesma largura do histograma, teremos outra representação gráfica
denominada polígono de frequência.

■ São representados por segmentos de reta chamados polígonos.

■ Colocam-se, no gráfico, os pontos médios dos intervalos de classe.

MEDIDAS
SEPARATRIZES
 Medidas Separatrizes
■ As medidas separatrizes são números que dividem a sequência
ordenada de dados em partes que contêm a mesma quantidade
de elementos da série.
– Quartis;
– Quintis;
– Decis;
– Percentis;
 Quartis
■ Divide a série em quatro partes, cada uma correspondendo a
25%;
■ Cada parte é representada da seguinte forma:
– 1º Quartil=Q1;

– 2ºQuartil=Q2;

– 3º Quartil= Q3;
Quintis:
■ Ao dividir a série ordenada em cinco partes, cada uma ficará
com 20% de seus elementos.
■ Os elementos que separam os grupos são chamados de
quintis e representado por: K1, K2, K3, K4;
Decis:
■ Ao dividir a série ordenada em dez partes, cada uma ficará
com 10% de seus elementos.
■ Os elementos que separam os grupos são chamados de
decis: D1, D2, D3, D4,..., D9;
 Percentis
■ Ao dividir a série ordenada em cem partes, cada uma ficará
com 1% de seus elementos.
■ Assim, o primeiro percentil, indicado por P1, separa a
sequência ordenada, deixando 1% de seus valores à
esquerda e 99% de seus valores à direita.