Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Instituto de Ciências Humanas e Sociais

Departamento de História e Relações Internacionais

Proposta de plano de aula

NEPE - HISTÓRIA DA AMÉRICA E DA ÁFRICA

DOCENTE: JOÃO MÁRCIO MENDES PEREIRA

DISCENTE : BEATRIZ BAHIENSE TAVARES

SEROPÉDICA

2020.2
A proposta de plano de aula é a de utilizar a obra “Agrarian Lider Zapata” de Diego Riveira

para explicar o movimento zapatista e a revolução mexicana. O objetivo desta proposta se

percebe em estimular o uso de obras de arte para o ensino de história e fazer com que os

alunos compreendam que houve, no movimento zapatista e na revolução mexicana, acima de

tudo participação popular (camponesa e indígena principalmente). Como diz Aguirre Rojas

em seu “Antimanual do mau historiador” a história precisa ser crítica e necessariamente

oposta às histórias oficiais e tradicionais até hoje dominantes. Logo, trazer mais em foco o

povo participante da revolução, quais eram suas demandas e projetos de México e não apenas

do Zapata ou as consequências da Revolução. Objetivos secundários seriam falar sobre quem

foi Diego Rivera, a arte mexicana do século XX, a situação político-social do México naquela

época e quem foi Emiliano Zapata.

BIBLIOGRAFIA:

https://www.moma.org/collection/works/80682
https://view.genial.ly/608ab41635d83d0db2626bb7/presentation-presentacion-de-la-obra-
zapata-lider-agrario
CRUZ, Júlia Melo Azevedo, “Zapatismo(s): apropriações e releituras do zapatismo da
Revolução Mexicana pelo Exército Zapatista de Libertação Nacional (EZLN)”, Hydra:
Revista discente eletrônica da pós-graduação em História da Universidade Federal de São
Paulo, v.1, n°1, março 2016
ROJAS, Carlos A. Aguirre, Antimanual do mau historiador. Londrina: EDUEL, 2007, pp. 05-
98
WOMACK JR., John (s/d) Zapata e a revolução mexicana. Lisboa, Edições 70.
WARMAN, Arturo. El proyecto político del zapatismo. In: KATZ, Friedrich (comp.).
Revuelta, rebelión y revolución. La lucha rural en México del siglo XVI al siglo XX. México:
Era, 1990, Tomo 2, p. 9-10