Legislação Educacionale Conhecimentos Pedagógicos Regular Aula 12 PDF

Prof.
Hélcio Cardoso
Legislação Educacional e Conhecimentos Pedagógicos (CURSO REGULAR) Aula 07
Aula 07 - Planejamento Educacional
Legislação Educacional e Conhecimentos

Pedagógicos (Curso Regular)
Prof. Hélcio Cardoso

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CLEICIA SILVA - 04581136547
Sumário
SUMÁRIO 2
APRESENTAÇÃO 3
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: CONSIDERAÇÕES INICIAIS 4
PROCESSO DE PLANEJAMENTO 7
DIMENSÕES DO PLANEJAMENTO 7
IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO 9
NÍVEIS DE PLANEJAMENTO 10
PLANEJAMENTO ESCOLAR 14
PLANO DA ESCOLA 18
PLANO DE ENSINO 18
PLANO DE AULA 19
QUESTÕES COMENTADAS PARA FIXAÇÃO DO CONTEÚDO 22
QUESTÕES ANALISADAS NA AULA (SEM COMENTÁRIOS) 38
QUESTÕES PARA FIXAÇÃO DO CONTEÚDO (SEM COMENTÁRIOS) 43
GABARITO DAS QUESTÕES ANALISADAS NA AULA TEÓRICA 51
GABARITO DAS QUESTÕES PARA FIXAÇÃO 52
RESUMO DIRECIONADO 53
APRESENTAÇÃO
Salve, amig@s! Na aula de hoje estudaremos Planejamento Educacional, tema que é bastante cobrado
pelas bancas de concursos público da área da Educação. Portanto, reforço aqui que você deve continuar firme na
missão, pois o seu concorrente não dorme! 😅 “Vamos que vamos!” #TMJ 💪
Para que consigamos cumprir o nosso propósito pedagógico utilizaremos os seguintes referenciais teóricos:
“Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e político-pedagógico”, 25.ª edição (2015), de Celso
Vasconcellos; “Didática”, 2.ª edição (2017), de José Carlos Libâneo; e “Avaliação da Aprendizagem Escolar:
estudos e proposições”, 22.ª edição (2013), de Cipriano Luckesi.
Ademais, nossa aula vem organizada no seguinte formato:
 Parte teórica esquematizada recheada com “questões para análise”, que visam preparar @
concurseir@ não só para a fixação do conteúdo, mas também a analisar de forma crítica como as bancas
trabalham com os assuntos em forma de questões.
 Questões comentadas das principais bancas de Concurso Público, “para fixação do conteúdo”
estudado na aula de teoria esquematizada.
 Lista de “questões para análise”, sem comentários, para exercitar e revisar.
 Lista de “questões para fixação do conteúdo”, sem comentários, para exercitar e revisar.
 Gabarito das “questões para análise” e das “questões para fixação do conteúdo”.
 Resumo Direcionado, que servirá de apoio para a revisão dos principais pontos da aula.
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Feita a breve apresentação da aula, vamos ao que mais interessa. Aos estudos! 🤓📖
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: CONSIDERAÇÕES

INICIAIS
De forma ampla, o planejamento pode ser entendido como ato ou efeito de planejar; ou o trabalho de
preparação para qualquer empreendimento, segundo roteiro e métodos determinados. (Dicionário Aurélio)
Todavia, no âmbito educacional o planejamento ganha contornos que vão além do simples ato de planejar
algo; afinal, são muitas as variáveis que se relacionam a este fazer. Nesse sentido, planeja-se as ações da escola
como instituição, as ações pedagógicas que deverão ser implementadas, os conteúdos que serão ministrados em
sala de aula e a maneira como será ministrado tal conteúdo pelo professor.
Além disso, cabe inicialmente estabelecer a diferença entre planejamento e plano. Vejamos a diferenciação
proposta pelo professor Celso Vasconcellos:
 Planejamento (sentido amplo) / Planejar: é o processo – contínuo e dinâmico – de reflexão, tomada de

decisão, colocação em prática e acompanhamento.
 Plano: é o produto da reflexão e tomada de decisão (feita por meio do planejamento), que como tal pode ser
explicitada em forma de registro.
Enquanto o planejamento consiste no processo o plano representa a forma. Em outras palavras, o

planejamento é a elaboração do “o que fazer”, “como fazer”, “para que fazer”, bem como sua execução e
acompanhamento. Já o plano é a forma como o planejamento será apresentado ao mundo concreto, por exemplo,
o documento, o registro do que foi planejado.
Cabe acrescentar um conceito que também já foi cobrado em prova de concurso da nossa área. Vejamos:
Planejamento (em sentido restrito) é o processo que deve partir da realidade concreta
tanto dos sujeitos quanto do objeto de conhecimento e do contexto em que se dá a ação
pedagógica, o que implica em o educador conhecer a realidade com a qual vai trabalhar.
Ainda considerando as ideias de Vasconcellos, o bom planejamento pode contribuir significativamente no

processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, são atributos do planejamento:
 Organização adequada do currículo.
 Racionalização do tempo.
 Contribuição com o não desperdiçar de atividades de aprendizagem.
 Valorização da participação dos alunos.
 Autoformação do professor.
Para o professor Cipriano Luckesi, o ato de planejar é um meio de clarear desejos, é um passo para o sucesso.
Nas palavras do autor, o planejamento:
 É um conjunto de ações coordenadas entre si, que concorrem para a obtenção de um certo resultado desejado;
 É um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões tendo em vista agir, posteriormente, para
atingir determinados objetivos;
 É uma tomada de decisões, dentre possíveis alternativas, visando atingir os resultados previstos de forma mais
eficiente e econômica.
Além disso, Luckesi entende que “o ato de planejar, como todos os outros atos humanos, implica escolha
[...]. É uma ‘atividade-meio’, que subsidia o ser humano no encaminhamento de suas ações e na obtenção de
resultados desejados, portanto, orientada por um fim”. Sendo assim, planejar não é um ato neutro, pois baseia-se
em “opções filosófico-políticas; são elas que estabelecem os fins de uma determinada ação”.
Portanto, a ideia central de planejamento é antecipar mentalmente desejos, ações e resultados positivos,
pautados em opções políticas e/ou filosóficas, para que se possa torná-los possíveis ou mais viáveis no mundo
concreto.
Vamos ver como isso já foi cobrado em prova.
QUESTÕES PARA ANÁLISE

I. (IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares/ES - Técnico Pedagógico) - Q1179886
“Planejar significa clarear desejos, ou seja, definimos com clareza e precisão os resultados que desejamos obter.
Na escola, infelizmente, planejamento tem sido sinônimo de “preenchimento de formulário”. No início do ano
letivo, usualmente, as escolas, através de seus diretores, coordenadores, supervisores, exigem que seus
professores façam o planejamento do ensino do ano letivo.
Então, é distribuído um formulário que contém várias colunas: objetivos, conteúdos, atividade de ensino, tempo,
atividades de avaliação. Usualmente, esse formulário, na semana pedagógica, começa a ser preenchido pela
coluna dos “conteúdos”, através de uma transcrição do índice do livro didático. A seguir, os objetivos são
inventados em conformidade com os conteúdos, e assim por diante… Isso significa preencher formulário e não
planejamento.” (Luckesi)
Para o autor, planejar significa:
A) definir o que se quer, do que se quer obter como resultado positivo.
B) delimitar o desenvolvimento curricular em semanas, meses e ano.
C) organizar os conteúdos de maneira crescente em nível de dificuldade.
D) escolher temas, conteúdos e atividades relevantes para a(s) turma(s).
E) traças metas gerais e objetivos específicos, bem detalhados.
COMENTÁRIO:
Essa questão cobra o conceito de planejamento conforme a definição proposta pelo professor Cipriano Luckesi.
Para o referido autor, planejamento significa “definir o que se quer, do que se quer obter como resultado positivo”.
Embora as demais alternativas possuam relação com o tema, elas não conceituam de forma fidedigna o
planejamento.
GABARITO: alternativa “A”
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II. (OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jahu/SP - Diretor de Escola) - Q1310928
De acordo com CARREIRA, para ver concretizado um projeto de mudança, é preciso planejar. Em relação ao
planejamento escolar, analisar os itens abaixo:
I. Ajuda a definir e organizar as atividades que devem ser colocadas em prática para alcançar os objetivos, a decidir
quem são os responsáveis por essas atividades e a prever o tempo necessário para sua execução.
II. É um ato neutro que envolve o preenchimento de formulários no início de um semestre ou ano letivos.
III. Deve ser processado segundo os moldes que estão estabelecidos pelos órgãos oficiais, em moldes sistêmicos,
com o foco para a operacionalização de objetivos.
Está(ão) CORRETO(S):
A) Somente o item I.
B) Somente o item III.
C) Somente os itens I e III.
D) Somente os itens II e III.
COMENTÁRIO:
Essa questão exige conhecimentos sobre a definição de planejamento escolar. Vejamos cada um dos itens trazidos
pela questão para jugarmos se estão certos ou errados.
Certo! Para Luckesi, o planejamento é um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões tendo em vista
agir, posteriormente, para atingir determinados objetivos, além de definir os papeis dos responsáveis pela execução e
o tempo necessário.
Errado! O planejamento escolar não pode ser entendido de forma restritiva, como por exemplo, o simples
preenchimento de formulários. Além disso, conforme entendimento do professor Luckesi, planejar não é um ato
neutro, pois baseia-se em “opções filosófico-políticas; são elas que estabelecem os fins de uma determinada ação”.
Errado! O planejamento deve ser processado conforme as necessidades de cada comunidade, cada escola e cada sala
de aula, ou seja, deve levar em consideração cada realidade. Portanto, não são os órgãos oficiais que estabelecerão os
moldes do planejamento escolar para cada realidade, mas sim, a escola por meio de seus agentes com vistas a atender
sua função social, sua finalidade.
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III. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Coronel Bicaco/RS - Professor Ensino Fundamental - 1ª á 5ª séries) -
Q1283526
Parece não haver dúvidas de que o bom planejamento pode contribuir significativamente no processo de ensino e
aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA em relação a alguns atributos importantes do
planejamento, segundo Vasconcellos.
A) Organização adequada do currículo.
B) Não valorização da participação dos alunos.
C) Contribuição com o não desperdiçar de atividades de aprendizagem.
D) Racionalização do tempo.
E) Autoformação do professor.
COMENTÁRIO:
Essa questão exige que identifiquemos a alternativa incorreta sobre os atributos do planejamento segundo a linha
de pensamento do professor Celso Vasconcellos.
Para o referido autor, são atributos importantes do planejamento: 1) a organização adequada do currículo; 2) a
racionalização do tempo; 3) a contribuição com o não desperdiçar de atividades de aprendizagem; 4) a valorização
da participação dos alunos; a autoformação do professor.
A alternativa incorreta é a que afirma que é um dos atributos do planejamento a não valorização da participação
dos alunos.
GABARITO: alternativa “B”
PROCESSO DE PLANEJAMENTO
O processo de planejamento, de modo geral, representa as formas e instrumentos necessários para se
materializar o ato de planejar no âmbito educacional.
Partindo de uma conceituação do professor Celso Vasconcellos, planejar é antecipar uma ação a ser realizada
– com base nas necessidades de determinada realidade – para que se aja de acordo com o previsto, de modo que
alcancemos determinado objetivo.
Perceba as palavras em destaque, pois elas representam variáveis importantíssimas para se compreender o
planejamento. Na verdade, elas traduzem as dimensões do planejamento educacional.
Dimensões do Planejamento
Com base nas dimensões da ação humana consciente e intencional, Celso Vasconcellos define as três
dimensões do planejamento, quais sejam: Realidade, Objetivo/Finalidade e Plano de Ação/de Mediação. Nesse
sentido, para que se possa elaborar um bom planejamento é necessário ter em vista os elementos essenciais a
serem considerados, isto é, as dimensões.
Cabe frisar que há uma relação dialógica (interação) entre tais dimensões, de modo que nem sempre é tão
claro identificá-las isoladamente no processo de planejamento. Todavia, vou estabelecer em linhas gerais como
ocorre essa dinâmica.
A realidade é o ponto de partida é o ponto de chagada, pois para planejar uma ação, precisamos saber sobre
a situação na qual nos encontramos, para assim podermos estabelecer medidas que nos direcionem a uma nova
realidade (a que querermos). Sem saber em que posição estamos e em qual quereremos chegar, torna-se inviável
falar em planejamento.
O objetivo é o resultado que queremos alcançar, o motivo que nos leva a criar um planejamento, é a nossa
finalidade. Se não existir um objetivo não haverá como definir ações sistemáticas que proporcionem um resultado
desejado. Isso porque, se não há um objetivo, qualquer resultado serve, mesmo que este não seja útil ou
significativo.
O plano ação/de mediação é a dimensão mais operacional do processo. Por meio dela serão previstos os
passos a serem adotados, trata-se de uma sequência de operações a serem realizadas para a transformação da
realidade.
Talvez você tenha identificado entrelaçamentos entre os significados das dimensões. Se isso aconteceu,
parabéns! A verdade é que as dimensões não possuem um limite rigorosamente definido. Podemos dizer que ao
mesmo tempo que uma termina outra inicia (há uma “interseção”). O importante mesmo para o atendimento do
nosso propósito é que você decore essas três dimensões, pois assim será só sucesso!
Vamos ver como isso já foi cobrado em prova.

IV. (FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Paraí/RS - Professor - Educação Especial) - Q1329183
De acordo com Vasconcellos, planejar é antecipar ações para atingir certos objetivos que vêm de necessidades
criadas por uma determinada realidade e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas. Para se realizar
um bom planejamento, é necessário considerar três dimensões básicas:
A) A realidade, a finalidade e o plano de ação.
B) A disciplina, o processo e a competência.
C) O processo, o coordenador pedagógico e a disciplina.

D) O plano de ação, a competência e o coordenador pedagógico.
E) A coerência, a finalidade e o processo.
COMENTÁRIO:
Essa questão exige que identifiquemos as dimensões do planejamento segundo a visão do professor Celso
Vasconcellos. Para este autor, as dimensões básicas do planejamento são: realidade, finalidade e plano de ação.
As demais alternativas não estão de acordo com o entendimento de Vasconcellos.
Importância do Planejamento
O planejamento possui estreita relação com “transformação/mudança”. Para se transformar uma realidade
primeiramente é preciso querer que a situação atual ganhe novo formato, ou seja, querer mudar a realidade, estar
vivo, em movimento. Além disso, é necessário acreditar que é possível haver a mudança (transformação da
realidade).
É diante desse cenário que se verifica a importância do planejamento. Segundo Vasconcellos, planejar
remete a:
 Querer mudar algo;
 Acreditar na possibilidade de mudança da realidade;
 Perceber a necessidade da mediação teórico-metodológica;
 Vislumbrar a possibilidade de realizar aquela determinada ação.
Em suma, pensando no planejamento educacional, o educador precisa compreender o planejamento como

um instrumento necessário para operar a mudança e, mais do que isso, necessita perceber que se trata algo
possível, realizável.
Na visão de José Carlos Libâneo, a importância do planejamento educacional dá-se no sentido de articular a
atividade escolar e o contexto social. Nesse sentido, tudo que acontece no meio escolar está impregnado por
influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade classes.

V. (COTEC - 2020 - Prefeitura de São Francisco/MG - Professor - Educação Infantil) - Q1326434
Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como
os mais importantes. Entre eles, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no
planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta
A) a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.
B) a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.
C) o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.
D) o uso de jogos não faz parte do currículo da Educação Infantil.
E) o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.
COMENTÁRIO:
Essa questão exige conhecimentos sobre a importância do planejamento educacional.
Na visão de José Carlos Libâneo, a importância do planejamento educacional dá-se no sentido de articular a
atividade escolar e o contexto social. Nesse sentido, tudo que acontece no meio escolar está impregnado por
influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade classes. Por isso, no planejamento das
atividades é preciso levar em conta “o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos”.
As demais alternativas não se enquadram no contexto trazido pela questão.
GABARITO: alternativa “C”
Níveis de Planejamento
De posse do conceito, da importância e das dimensões, chegou a hora de falarmos dos níveis de
planejamento, os quais levam em consideração suas diferentes funções e abrangência. A classificação feita a
seguir contempla a doutrina do professor Celso Vasconcellos.
Planejamento do Sistema de Educação

Esse é o nível mais abrangente de planejamento, pois é realizado imediatamente com base nas normas da
educação – tanto federais quanto estaduais e municipais – e está inserido no âmbito das políticas públicas
educacionais. Vale dizer, é o planejamento do sistema educacional realizado por cada ente federativo.
Planejamento da Escola
Aqui temos o conhecido Projeto Político-Pedagógico (PPP), também chamado de Projeto Educacional (que
será objeto de aula específica, caso esteja previsto no edital do seu concurso). O PPP, de acordo com os
ensinamentos de Celso Vasconcellos, é constituído de Marco Referencial, Diagnóstico e Programação.
Planejamento Curricular
Esse nível de planejamento reflete os diversos componentes curriculares que serão oferecidos pela escola,
funciona como uma proposta geral de experiências de aprendizagem. Cabe esclarecer que o planejamento
curricular não é elaborado de maneira totalmente livre, pois existem diretrizes curriculares que norteiam essa
elaboração. (Falaremos de currículo em aula específica, caso esteja previsto no edital do seu concurso)
Projeto de Ensino-Aprendizagem
Aqui encontramos o planejamento mais próximo da realidade do professor e de sua sala de aula. Esse nível
de planejamento abordará aspectos didáticos e poderá ser subdividido em Projeto de Curso e Plano de Aula
(conforme construção teórica de Celso Vasconcellos).
Projeto de Trabalho
O projeto de trabalho – também conhecido como pedagogia de projetos (difundida por John Dewey e
Kilpatrick) – é o planejamento da ação educativa, geralmente de caráter interdisciplinar, desenvolvido pela escola
para um período determinado.
Planejamento Setorial
Esse nível de planejamento visa a organização da área meio, por isso é considerado um planejamento
intermediário. Alcança os serviços no interior da escola, como: direção, coordenação, supervisão, orientação,
secretaria etc. No âmbito institucional o referido planejamento possui a mesma posição do Projeto de Ensino-
Aprendizagem, tanto que ambos devem estar referidos no Projeto Político-Pedagógico da escola.
Além da classificação de Vasconcellos, nesse mesmo sentido, Cipriano Luckesi apresenta outras concepções
sobre planejamento. De acordo com o referido autor devem ser consideradas as seguintes definições:
 Planejamento educacional:
- é o processo de abordagem racional e científica dos problemas de educação, incluindo definição de
prioridades e levando em conta a relação entre os diversos níveis do contexto educacional.
 Planejamento curricular:
- é uma tarefa multidisciplinar que tem por objeto a organização de um sistema de relações lógicas e
psicológicas dentro de um ou vários campos de conhecimento, de tal modo que se favoreça ao máximo o
processo ensino-aprendizagem;
- é a previsão de todas as atividades que o educando realiza sob a orientação da escola para atingir os fins da
educação.
 Planejamento de ensino:
- é a previsão inteligente e bem articulada de todas as etapas do trabalho escolar que envolvem as atividades
docentes e discentes, de modo que torne o ensino seguro, econômico e eficiente;
- é a previsão das situações específicas do professor com a classe;
- é o processo de tomada de decisões bem informadas que visam à racionalização das atividades do professor
e do aluno, na situação ensino-aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em consequência, maior
produtividade.
Diante do exposto, podemos perceber que não há uma única forma de classificação (níveis) de planejamento
escolar. O mais importante, para efeito de resolução de questões de concursos públicos, é saber a ideia central,
pois esta – independentemente da nomenclatura atribuída pelos diferentes autores – nos auxiliará a julgar as
alternativas apresentadas pelas bancas.
Para prosseguirmos, trago a seguir uma interessante definição sobre as etapas do planejamento – já
cobradas em prova – encontradas no artigo “Planejamento de Ensino”, publicado no Portal Educação. Vejamos.
Aprofundando um pouco! 🕵
O planejamento de ensino é dividido em quatro etapas que são o conhecimento da realidade, elaboração
do plano, a execução do plano, e a avaliação e aperfeiçoamento do plano.
O conhecimento da realidade é o primeiro passo para o planejamento, pois é preciso conhecer o aluno e seu
meio para saber para quem se vai planejar, conhecendo as aspirações, frustrações, necessidades e possibilidades
dos alunos. Fazendo essa “sondagem” e realizando o diagnóstico, isto é, analisando os dados coletados, podemos
propor o que é possível alcançar pelos alunos e até mesmo o que lhes interessa aprender.
A elaboração do plano de ensino é a segunda etapa que devemos percorrer. Nessa etapa estaremos
determinando o que é possível alcançar, como fazer para alcançar, e o que julgamos possível alcançar, e ainda
como avaliar os resultados. Para a elaboração desse plano seguem-se seis passos que são a determinação dos
objetivos, seleção e organização dos conteúdos, seleção e organização dos procedimentos de ensino, seleção de
recursos, seleção de procedimentos de avaliação e estruturação do plano de avaliação.
O terceiro passo a ser percorrido pelo professor é a execução do plano, sendo que esse consiste no
desenvolvimento das atividades previstas. Algumas vezes é necessário fazer alterações no planejamento, devido
a reações dos alunos ou mesmo devido a circunstâncias do ambiente, mas isso é normal. Assim uma característica
de um bom planejamento é a flexibilidade.
Por último devemos realizar a avaliação e o aperfeiçoamento do plano. Nessa etapa a avaliação toma um
sentido diferente da avaliação do ensino-aprendizagem, pois procuramos avaliar, além dos resultados do ensino-
aprendizagem, avaliar a qualidade do nosso plano, nossa eficiência como professor e a eficiência do sistema
escolar.

VI. (Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor - Intérprete de Libras) - Q1306211
O planejamento de ensino é dividido em quatro etapas que são o conhecimento da realidade, elaboração do plano,
a execução do plano, e a avaliação e aperfeiçoamento do plano. Assinale a alternativa INCORRETA.
A) O conhecimento da realidade é o primeiro passo para o planejamento, pois é preciso conhecer o aluno e seu
B) A elaboração do plano de ensino é a segunda etapa que devemos percorrer. Nessa etapa estaremos
C) Por último devemos realizar a avaliação e o aperfeiçoamento do plano. Nessa etapa a avaliação toma um
escolar.
D) Nenhuma das alternativas.
COMENTÁRIO:
Essa questão cobra conhecimentos sobre as etapas do planejamento de ensino, exigindo que identifiquemos a
alternativa incorreta. Perceba que ela cobra ipsis litteris os termos do artigo “Planejamento de Ensino”, publicado
no Portal Educação. Nesse sentido, as letras “A”, “B” e “C” estão corretas, o que nos leva à letra “D” como gabarito.
Vejamos.
Correta!
Correta!
escolar.
Correta!
Correta, pois nenhuma das alternativas anteriores está incorreta.
GABARITO: alternativa “D”
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VII. (FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia/ MG - Professor de Educação Básica -
PEB II) - Q1292014
Ao introduzir a discussão sobre projeto de ensino aprendizagem, Vasconcelos (2012) expõe que na educação pode-
se realizar o planejamento em diferentes níveis.
Nesse contexto, relacione a COLUNAI com a COLUNA II, associando o tipo de planejamento à sua respectiva
caracterização.
COLUNA I
1. Planejamento da escola
2. Planejamento curricular
3. Projeto de ensino-aprendizagem
4. Projeto de trabalho
COLUNA II
( ) É o planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula. Diz respeito estritamente ao aspecto
didático e pode ser subdivido em projeto de curso e plano de aula.
( ) Trata-se do que se chama de projeto político pedagógico, sendo o plano integral da instituição. Compõe-se de
marco referencial, diagnóstico e programação. Envolve tanto a dimensão pedagógica quanto a comunitária e
administrativa.
( ) É a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola, incorporada nos diversos
componentes curriculares. Configura a espinha dorsal da escola, desde as séries iniciais até as terminais.
( ) São projetos de aprendizagens desenvolvidos na escola por um determinado período, geralmente de caráter
interdisciplinar. Trata-se, muitas vezes, de uma metodologia de trabalho que incorpora a concepção de projeto.
Assinale a sequência correta.
A) 2 4 3 1
B) 1 3 2 4
C) 2 1 4 3
D) 3 1 2 4
COMENTÁRIO:
Essa questão exige conhecimentos sobre os níveis de ensino segundo a visão de Celso Vasconcellos. Precisamos
relacionar a segunda coluna de acordo com a primeira. Vejamos as relações corretas.
3. Projeto de ensino-aprendizagem: É o planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula. Diz
respeito estritamente ao aspecto didático e pode ser subdivido em projeto de curso e plano de aula.
1. Planejamento da escola: Trata-se do que se chama de projeto político pedagógico, sendo o plano integral da
instituição. Compõe-se de marco referencial, diagnóstico e programação. Envolve tanto a dimensão pedagógica
quanto a comunitária e administrativa.
2. Planejamento curricular: É a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela
escola, incorporada nos diversos componentes curriculares. Configura a espinha dorsal da escola, desde as séries
iniciais até as terminais.
4. Projeto de trabalho: São projetos de aprendizagens desenvolvidos na escola por um determinado período,
geralmente de caráter interdisciplinar. Trata-se, muitas vezes, de uma metodologia de trabalho que incorpora a
concepção de projeto.
PLANEJAMENTO ESCOLAR
No contexto escolar, o planejamento relaciona-se intimamente com a atividade docente, pois almeja realizar
a previsão da organização e da coordenação das atividades, bem como sua necessária revisão e adequação no
decorrer do processo de ensino, com vistas à satisfação dos objetivos escolares.
Para o professor José Carlos Libâneo, o planejamento é “um processo de racionalização, organização e
coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os
professores e os alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está
atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes. Isso significa
que os elementos do planejamento escolar – objetivos, conteúdos, métodos – estão recheados de implicações
sociais, têm um significado genuinamente político. O planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto
a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos,
quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino”.
Nesse sentido, são funções do planejamento escolar:
 Explicar os princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que assegurem a articulação entre as
tarefas da escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrática.
 Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional e as ações efetivas
que o professor irá realizar na sala de aula, através de objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas de
ensino.
 Assegurar a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações
docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina.
 Prever objetivos, conteúdos e métodos a partir de consideração das exigências postas pela realidade social, do
nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos.
 Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente, uma vez que torna possível inter-relacionar, num plano,
os elementos que compõem o processo de ensino: os objetivos (para que ensinar), os conteúdos (o que ensinar),
os alunos e suas possibilidades (a quem ensinar), os métodos e técnicas (como ensinar) e avaliação que
intimamente relacionada aos demais.
 Atualizar os conteúdos do plano sempre que for preciso, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no
campo dos conhecimentos, adequando-os às condições de aprendizagens dos alunos, aos métodos, técnicas e
recursos de ensino que vão sendo incorporados nas experiências do cotidiano.
 Facilitar a preparação das aulas:
- selecionar o material didático em tempo hábil, saber que tarefas professor e alunos devem executar;
- replanejar o trabalho frente a novas situações que aparecem no decorrer das aulas;
- para que os planos sejam efetivamente instrumentos para a ação, devem ser como guia de orientação e devem
apresentar ordem sequencial, objetividade, coerência, flexibilidade.
Importante destacar, nesse sentido, em se tratando das funções do planejamento, a ideia do professor Celso
Vasconcellos ao defender que “cabe ao planejamento a oportunidade de repensar todo o fazer escolar, como um
caminho de formação dos educadores e dos educandos, bem como de humanização, de desalienação e de
libertação”.
Diante da identificação das funções do planejamento escolar, podemos entendê-lo como um guia orientador
do professor em suas ações educativas. Vale dizer, o planejamento estabelece as diretrizes e os meios de
realização do trabalho docente. Para que os planos sejam efetivamente instrumentos para a ação, devem ser como
um guia de orientação e devem apresentar ordem sequencial, objetividade, coerência, flexibilidade.
Ainda segundo Libâneo “o desenvolvimento metodológico será desdobrado nos seguintes itens, para cada
assunto novo: preparação e introdução do assunto; desenvolvimento e estudo ativo do assunto; sistematização e
aplicação; tarefas de casa. Em cada um desses itens são indicados os métodos, procedimentos e materiais
didáticos, isto é, o que o professor e alunos farão para alcançar os objetivos”.
Perceba, com base no exposto, que o planejamento escolar ocorre desde um nível mais abrangente até um
plano mais específico, detalhado, como por exemplo, o desenvolvimento metodológico.
São considerados como principais requisitos do planejamento:
 os objetivos e tarefas da escola democrática;

 as exigências dos planos e programas oficiais;
 as condições prévias dos alunos para a aprendizagem;
 os princípios e as condições do processo de transmissão e assimilação ativa dos conteúdos.
Vejamos agora os três níveis de plano (expressão do resultado do planejamento) identificados por Libâneo,
quais sejam: 1) plano da escola; 2) plano de ensino; e 3) plano de aula.

VIII. (Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Cunha Porã/SC - Professor de Artes) - Q1293563
Libâneo argumenta em http://www.aecep.com.br/artigo/o-planejamentoescolar--jose-carlos-libaneo.html que

para o planejamento escolar dar certo será necessário que “O desenvolvimento metodológico será desdobrado
nos seguintes itens, para cada assunto novo: preparação e introdução do assunto; desenvolvimento e estudo ativo
do assunto; sistematização e aplicação; e
A) tarefas interdisciplinares.
B) atividades práticas em sala de aula.
C) atividades teóricas em sala de aula.
D) tarefa de casa.
COMENTÁRIO:
Essa questão exige conhecimentos sobre o artigo “o planejamento escolar”, de José Carlos Libâneo. Vejamos as
palavras do referido autor:
O desenvolvimento metodológico será desdobrado nos seguintes itens, para cada
assunto novo: preparação e introdução do assunto; desenvolvimento e estudo ativo do
assunto; sistematização e aplicação; tarefas de casa.
Diante da citação cima expressa, não fica difícil contatar que a letra “D” é a única alternativa correta.
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IX. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara/RS - Professor de Educação Física) - Q1326956
Vasconcellos dá grande ênfase ao planejamento das ações educacionais, afirmando que “cabe ao planejamento a
oportunidade de repensar todo o fazer escolar, como um caminho de formação dos educadores e dos educandos,
bem como de:
I. Humanização. II. Desalienação. III. Libertação.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e III.
E) I, II e III.
COMENTÁRIO:
Essa questão exige conhecimentos sobre planejamento das ações educacionais, conforme defesa do professor
Celso Vasconcellos.
Nos termos do referido autor “cabe ao planejamento a oportunidade de repensar todo o fazer escolar, como um
caminho de formação dos educadores e dos educandos, bem como de humanização, de desalienação e de
libertação”.
GABARITO: alternativa “E”
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X. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Cordilheira Alta/SC - Professor - Educação Física) - Q1302232
Para Libâneo, o planejamento é um processo de:
A) Fragmentação, organização e coordenação da ação discente.
B) Racionalização, organização e coordenação da ação docente.
C) Orientação discente, desconexão e participação da mantenedora.
D) Fragmentação, participação da mantenedora e orientação docente.
E) Racionalização, orientação discente e organização.
COMENTÁRIO:
Essa questão exige conhecimentos sobre a concepção de planejamento de acordo com o professor José Carlos
Libâneo. Vejamos:
O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação

docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.
Analisemos agora cada uma das alternativas.
Errada! A organização e coordenação referem-se, na verdade, à ação docente. Já a fragmentação está relacionada a
quebrar, reduzir a fragmentos, separar, portanto não se enquadra no contexto da concepção de planejamento.
Certa, nos termos do pensamento do autor acima mencionado.
Errada! O planejamento visa a organização da ação docente. Além disso, não se refere à concepção de planejamento
a citada “desconexão e participação da mantenedora”.
Errada, pelos mesmos motivos expostos nas alternativas anteriores.
Errada! Como já dito aqui, o planejamento visa a racionalização, organização e coordenação da ação docente.
Plano da Escola
Dos três níveis propostos por Libâneo, o Plano da Escola compreende o de maior abrangência, possuindo,
portanto, um caráter mais global. Expressa orientações gerais que sintetizam as ligações da escola com o sistema
escolar mais amplo e as ligações do projeto pedagógico com os planos de ensino propriamente ditos.
Este documento consiste no plano pedagógico e administrativo da Escola, no qual devem constar:
 a concepção pedagógica do corpo docente;

 as bases teórico-metodológicas da organização didática;
 a contextualização social, econômica, política e cultural da escola;
 a caracterização da clientela escolar;
 os objetivos educacionais gerais;
 a estrutura curricular;
 as diretrizes metodológicas gerais;
 o sistema de avaliação do plano;
 a estrutura organizacional e administrativa.
Os professores precisam dispor do plano da escola para a adequada orientação do seu trabalho, bem como
para garantir a unidade teórico-metodológica das atividades escolares. Ademais, quanto a sua construção, esse
documento deve ser um produto coletivo que expresse os propósitos dos educadores empenhados em uma tarefa
comum.
Plano de Ensino
O plano de ensino – também denominado de plano de curso ou plano de unidades didáticas – é um plano
intermediário, que não é tão amplo quanto o plano da escola e nem tão restrito quando o plano de aula. Este
documento prevê tarefas do trabalho docente para o ano ou semestre, expressa objetivos específicos, conteúdos
e metodologia.
São componentes do plano de ensino:
 justificativa da disciplina em relação aos objetivos da escola;

 objetivos gerais;
 objetivos específicos;
 conteúdo (com a divisão temática de cada unidade);

 tempo provável;
 desenvolvimento metodológico (atividades do professor e dos alunos, procedimentos de ensino e recursos
didáticos);
 Avaliação do processo pedagógico.

XI. (AOCP - 2018 - UFOB - Técnico em Assuntos Educacionais) - Q1130831
O planejamento tem um papel importante nas atividades educacionais. Em relação ao planejamento, julgue o item
a seguir.
O planejamento de ensino tem a função de concretizar o plano educacional e é de natureza multidisciplinar.
COMENTÁRIO:
Essa questão exige conhecimentos sobre o plano de ensino e está incorreta.

Não há uma linguagem padrão quando o assunto é planejamento educacional. Na verdade, são utilizados
diferentes termos para fazer referência a esse importante processo. Uma possível explicação para analisarmos o
erro da questão é a inversão dos termos plano e planejamento. Vejamos:
“O planejamento de ensino tem a função de concretizar o plano educacional e é de natureza multidisciplinar”.
Seria mais coerente afirmar que o plano de ensino tem entre suas funções a de concretizar o planejamento
educacional.
No mais, realmente o plano de ensino deve ser elaborado como forma de previsão de cada disciplina do currículo
escolar, ou seja, possui natureza multidisciplinar.
GABARITO: questão “ERRADA”
Plano de Aula
O plano de aula possui um caráter específico, é um verdadeiro detalhamento do plano de ensino. Nele está
previsto o desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas, bem como estão especificadas e
sistematizadas as unidades e subunidades para uma situação didática real.
Em outras palavras, o plano de aula é a preparação da aula que será executada, com base nas definições
intermediárias do plano de ensino. Nesse sentido, ele deve orientar as ações do professor e possibilitar constantes
revisões e aprimoramentos de ano para ano. Para a sua elaboração, o professor deve reler os objetivos gerais da
matéria e a sequência de conteúdos do plano de ensino, considerando que cada conteúdo é uma continuidade do
anterior.
É o plano de aula que mais está relacionado com o currículo real de sala de aula, nele o professor deve
expressar:
 as áreas do conhecimento que serão trabalhadas e as atividades pedagógicas que favorecem o processo de
aprendizado;
 as atividades relacionadas aos conteúdos que desenvolverão as habilidades necessárias para que ocorra a
aprendizagem;
 as habilidades e os objetos de conhecimento que se relacionam com os conteúdos escolares.
Cabe ressaltar, ademais, que dificilmente o desenvolvimento de uma unidade ou tópico de unidade será
concluído em uma única aula. Isso porque o ensino e a aprendizagem compreendem uma sequência articulada de
fases, quais sejam: 1) preparação e apresentação de objetivos, conteúdos e tarefas; 2) desenvolvimento da matéria
nova; 3) consolidação (fixação, exercícios, recapitulação, sistematização); 4) aplicação; e 5) avaliação. Por esse
motivo, podemos dizer que não se deve planejar uma aula, mas sim um conjunto de aulas.

XII. (GUALIMP - 2020 - Prefeitura de Areal/RJ - Professor - Ensino Fundamental) - Q1296376
O plano de aula é a modalidade de planejamento que mais dialoga com o currículo real da sala de aula. É o
organizador do trabalho pedagógico do professor e deve contemplar:
I. As habilidades e os objetos de conhecimento que se relacionam com os conteúdos escolares.

II. As áreas do conhecimento que serão trabalhadas e as atividades pedagógicas que favorecem o processo de
aprendizado.
III. As atividades relacionadas aos conteúdos que desenvolverão as habilidades necessárias para que ocorra a
aprendizagem.
IV. Os objetivos gerais e específicos e não as competências gerais e as competências específicas que se relacionam
com a proposta da aula.
Estão CORRETAS apenas:
A) I, III e IV.
B) II, III e IV.
C) I, II e III.
D) I, II, III e IV.
COMENTÁRIO:
A questão exige conhecimentos sobre plano de aula, solicitando-nos identificar o que este instrumento deve
contemplar. Sendo assim, os itens I, II e III estão condizentes com o que deve conter um plano de aula, já o item IV
não está de acordo. Vejamos. “O plano de aula [...] deve contemplar...”:
Errado! O plano de aula é o plano mais detalhado e imediatista. Ele deve especificar unidade didática, objetivos
específicos, conteúdos, desenvolvimento metodológico, entre outras informações de cunho mais específico. Portanto,
os objetivos gerais não devem constar de forma expressa e as competências específicas poderão constar.
Aqui finalizamos a parte teórica sobre Planejamento Educacional, agora vamos exercitar com diversas
questões de concursos anteriores. Só venha comigo! 😉
Questões Comentadas para Fixação do Conteúdo

Como de praxe, no presente tópico da aula, trouxemos questões de diversas bancas de concurso.
Recomendo que você primeiro tente resolver as questões sem comentários e depois volte para a presente seção
para acompanhar a resolução pelos comentários. 🤓
1. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul/RS - Professor – Área II - Educação Física) - Q1118858
De acordo com Vasconcellos, planejamos com o objetivo de:
I.Transformar a realidade.
II.Combater dificuldades.
III.Racionalizar esforços.
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
COMENTÁRIO:
Tanto a transformação da realidade, quanto o combate de dificuldades e a racionalização de esforços são

objetivos do planejamento, citados por Celso Vasconcellos.
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2. (CESPE - 2020 - TJ/PA - Analista Judiciário - Pedagogia) - Q1120160
Acerca dos elementos constitutivos do planejamento de ensino, assinale a opção correta.
A) Para que o plano da escola seja um instrumento para a ação, ele deverá apresentar ordem sequencial,
objetividade, coerência e teor inflexível.
B) Os principais requisitos para o planejamento são a unidade, o foco central dos conteúdos, a avaliação
diagnóstica e a postura democrática do docente.
C) Existem apenas duas modalidades de planejamento, articuladas entre si: o plano de políticas públicas e o plano
da escola.
D) Objetivos, conteúdos e métodos — elementos do planejamento escolar — não apresentam implicações sociais
nem significado político.
E) O planejamento inclui a previsão das atividades didáticas, a revisão e a adequação no decorrer do processo de
ensino.
COMENTÁRIO:
Errada! Segundo Libâneo, para que os planos sejam efetivamente instrumentos para a ação, devem ser como um guia
de orientação e devem apresentar ordem sequencial, objetividade, coerência, flexibilidade. Portanto, a questão erra
ao afirmar que ele deverá possuir teor inflexível.
Errada! Conforme ensina Libâneo, os principais requisitos para o planejamento são: os objetivos e tarefas da escola
democrática; as exigências dos planos e programas oficiais; as condições prévias dos alunos para a aprendizagem; os
princípios e as condições do processo de transmissão e assimilação ativa dos conteúdos. As informações apresentadas
são mais afeitas ao plano de ensino e não a requisitos do planejamento como afirma a alternativa.
da escola.
Errada! Utilizando a doutrina do professor José Carlos Libâneo, podemos perceber que o planejamento escolar é
dividido em: plano da escola, plano de ensino e plano de aula.
Errada! Para o professor Libâneo, o planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da

ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e os alunos
são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências
econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes. Isso significa que os elementos do
planejamento escolar — objetivos, conteúdos, métodos — estão recheados de implicações sociais, têm um
significado genuinamente político.
ensino.
Certa! Conforme esclarece o professor Libâneo, o planejamento escolar é uma tarefa docente que inclui tanto a
previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos,
quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.
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3. (IMPARH - 2019 - Prefeitura de Fortaleza/CE - Professor de Artes) - Q1384415
Quando fazemos o planejamento do ensino ou da ação didática, prevemos as ações e os procedimentos a serem
desenvolvidos junto aos alunos, visando atingir os objetivos estabelecidos. Assim sendo, analise as afirmativas que
se seguem, verificando se são VERDADEIRAS ou FALSAS.
I. O plano de aula faz parte do planejamento do ensino e deve trazer o objetivo da aula bem especificado, as
atividades que serão desenvolvidas para que a aprendizagem ocorra, além de uma proposta de avaliação que
revele se a intencionalidade do plano foi atingida.
II. O planejamento é muito importante por se tratar de um processo de racionalização, organização e coordenação
da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.
III. No plano de aula, o professor deve se preocupar em escolher atividades que sejam interessantes para tornar
sua aula criativa, mesmo que não relacione essas atividades com os objetivos de aprendizagem traçados.
IV. O plano de aula detalha e sistematiza, para uma situação didática real, as unidades e subunidades que foram
previstas em linhas gerais no planejamento de ensino.
A) Todas as afirmativas são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
C) Somente a afirmativa III é falsa.
D) As afirmativas II e III são falsas.
COMENTÁRIO:
Verdadeira! Realmente o plano de aula deve estar articulado ao planejamento de ensino (na verdade, trata-se de uma
parte dele) e deve conter objetivos, atividades e avaliação.
Verdadeira! Para o professor Libâneo, o planejamento é “um processo de racionalização, organização e coordenação
da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e os
alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por
influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes”.
Falsa! As atividades constantes no plano de aula devem necessariamente relacionar-se com os objetivos de
aprendizagem. As ações previstas no planejamento devem ser integradas com vistas ao alcance dos objetivos
educacionais.
Verdadeira! O plano de aula possui um caráter específico, é um verdadeiro detalhamento do plano de ensino. Nele está
previsto o desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas, bem como estão especificadas e
sistematizadas as unidades e subunidades para uma situação didática real.
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4. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Cordilheira Alta/ SC - Professor - Educação Física) - Q1302241
De acordo com Vasconcellos, planejar é antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o
previsto. A partir das reflexões precedentes, podemos explicitar algumas finalidades do planejamento em geral,
quais sejam:
I. Superar a expropriação.
II. Ajudar a prever e superar dificuldades.
III. Diminuir o sofrimento.
IV. Ser um instrumento de transformação da realidade.
Quais estão INCORRETAS?
A) Apenas I.
B) Apenas I e III.
C) Apenas II e III.
D) Apenas III e IV.
E) I, II, III e IV.
COMENTÁRIO:
Errado! A expropriação pode ser entendida como ato de excluir alguém da posse de uma propriedade. Desse modo,
superar a expropriação não se refere a uma das finalidades do planejamento.
Certo! Com base na concepção de que planejamento é antecipar mentalmente desejos, ações e resultados positivos,
para que se possa torná-los possíveis ou mais viáveis no mundo concreto; é possível concluir que o planejamento ajuda
prever e superar possíveis dificuldades.
Certo! Pelo mesmo motivo expresso no item anterior, podemos também concluir que o planejamento ajuda a diminuir
o sofrimento.
Certo! Uma das dimensões do planejamento é justamente a realidade. Nesse sentido, essa dimensão é o ponto de
partida é o ponto de chagada, pois para planejar uma ação, precisamos saber sobre a situação na qual nos
encontramos, para assim podermos estabelecer medidas que nos direcionem a uma nova realidade (a que querermos).
Em outras palavras, uma das finalidades do planejamento é a de servir como um instrumento de transformação da
realidade.
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5. (FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia/MG - Professor de Educação Básica -
PEB II) - Q1292021
Em O planejamento das práticas escolares de alfabetização e letramento, Silva (2008) discute a importância do
planejamento e suas condições de realização na escola.
Analise as afirmativas a seguir sobre planejamento.
I. O planejamento pode ser substituído pela escolha de um método de ensino, por apostilas ou por bons livros
didáticos, recursos que tornam a experiência dos professores mais bem-sucedida.
II. Planejar é uma ação simples de ser realizada. Trata-se de uma lista ordenada de atividades, que depende tanto
da competência do professor quanto das condições de trabalho em que ele se encontra na escola em que atua.
III. Um dos desafios a ser enfrentado no processo de planejamento dos trabalhos a serem desenvolvidos em sala
de aula é a articulação entre a dimensão individual e a dimensão coletiva e institucional.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A) I e III, apenas.
B) II, apenas.
C) III, apenas.
D) I, II e III.
COMENTÁRIO:
Errado! O método de ensino, as apostilas e os livros didáticos são recursos que devem ser contemplados no
planejamento. Portanto, não há que se falar em substituição do planejamento por esses recursos.
Errada! Não podemos afirmar que planejar é uma ação simples; pelo contrário, as variáveis a serem consideradas
tornam essa atividade algo complexo. Além disso, o planejamento não se resume a uma lista ordenada de atividades.
Certa! A articulação do viés individual, bem como do coletivo e do institucional são desafios a serem enfrentados no
processo de planejamento. Vale lembrar que o planejamento alcança todos os níveis institucionais, desde o micro
(plano de aula) ao macro (plano da escola).
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6. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Seberi/RS - Psicopedagogo) - Q1289357
Por ser um documento que estabelece as diretrizes e os meios de realização do trabalho docente, entende-se que
o plano de ensino é um:
A) Documento da comunidade escolar.
B) Documento metodológico.
C) Guia de orientações.
D) Guia para equipe diretiva.
E) Guia para o corpo docente.
COMENTÁRIO:
Pelo fato de prever tarefas do trabalho docente para o ano ou semestre e por expressar objetivos específicos,
conteúdos e metodologia, o plano de ensino pode ser considerado um guia de orientações.
Sobre a letra “E”, embora o plano de ensino faça a previsão da atividade dos professores, não podemos considerá-
lo um guia (apenas) para o corpo docente. Nesse, sentido a única alternativa que não deixa dúvidas de sua correção
é a letra “C”.
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Para que o funcionamento do processo educativo seja ora força estabilizadora, ora fator de mudanças, por vezes
interferindo no processo histórico e outras tantas o preservando, se faz necessário que
A) o planejamento educacional responda às marcas e valores da sociedade.
B) a sociedade obedeça ao sistema educativo.
C) escola e sociedade divirjam em importantes aspectos, não necessitando serem vistas como um sistema
integrado.
D) todo planejamento educacional, para qualquer sociedade, responda às expectativas políticas.
E) o planejamento escolar supra as necessidades do público de forma assertiva.
COMENTÁRIO:
Para o funcionamento do processo educativo faz-se necessário que:
Certa! Segundo Libâneo, a escola, os professores e os alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o
que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a
sociedade de classes. Isto é, o planejamento educacional deve responder às marcas e valores da sociedade.
Errada! Na verdade, o sistema educativo é que deve obedecer aos valores da sociedade.
integrado.
Errada! Escola e sociedade devem ser vistos como um sistema integrado. Além disso, não há que se falar que escola e
sociedade devem divergir, aliás, isso não é uma ideia coerente.
Errada! Embora o planejamento não seja uma ação neutra, possuindo, portanto, um viés político; não podemos afirmar
de forma conclusiva que o planejamento educacional – para qualquer sociedade – deve responder às expectativas
políticas.
Errada! Um dos significados da palavra assertiva é “aquilo que é indiscutível, incontestável”. Portanto, não podemos
afirmar que o planejamento escolar deve suprir as necessidades do público de forma assertiva.
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8. FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Seberi/RS - Professor - Área 1) - Q1287014
De acordo com Vasconcellos, na educação escolar, podemos realizar planejamentos em diferentes níveis de
abrangência, quais sejam:
I. Planejamento do Sistema de Educação.
II. Planejamento Curricular.
III. Projeto de Trabalho.
IV. Projeto de Ensino-Aprendizagem.
A) Apenas I.
B) Apenas III.
C) Apenas II e IV.
D) Apenas I, II e III.
E) I, II, III e IV.
COMENTÁRIO:
Para Vasconcellos, os níveis de abrangência do planejamento são: 1) Planejamento do Sistema de Educação; 2)

Planejamento da Escola; 3) Planejamento Curricular; 4) Projeto de Ensino-Aprendizagem; 5) Projeto de Trabalho;
6) Planejamento Setorial.
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9. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Coronel Bicaco/RS - Professor Ensino Fundamental - 1ª á 5ª séries) -

Q1283539
De modo geral, no meio escolar, quando se faz referência a planejamento do ensino-aprendizagem, este se reduz
ao processo através do qual são definidos:
I. Os objetivos.
II. O conteúdo programático.
III. Os procedimentos de ensino e os recursos didáticos.
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) I, II e III.
COMENTÁRIO:
O planejamento de ensino-aprendizagem (que também pode ser chamado de projeto de ensino-aprendizagem ou

plano de ensino) possui os seguintes componentes: 1) justificativa da disciplina em relação aos objetivos da escola;
2) objetivos gerais; 3) objetivos específicos; 4) conteúdo (com a divisão temática de cada unidade); 5) tempo
provável; 6) desenvolvimento metodológico (atividades do professor e dos alunos, procedimentos de ensino
e recursos didáticos).
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10. (GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula/RJ - Professor - Português) - Q1250608
Leia a o trecho e responda:
“Este se refere à atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, funcionamento e
a proposta pedagógica da instituição. É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação
docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.”
A descrição se refere a que tipo de planejamento:
A) Planejamento escolar.
B) Planejamento curricular.
C) Planejamento de ensino.
D) Planejamento educacional.
COMENTÁRIO:
Para José Carlos Libâneo, o Planejamento Escolar refere-se à “atividade que envolve o processo de reflexão,
de decisões sobre a organização, funcionamento e a proposta pedagógica da instituição. É um processo de
racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do
contexto social”.
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11. (CPCON - 2019 - Prefeitura de São Domingos do Cariri/PB - Professor de Educação Básica) - Q1248862
Ensinar é uma atividade que não pode prescindir do planejamento. A base dessa afirmação se dá em função da
sistematicidade e organicidade inerentes aos processos de ensino. Em se tratando do planejamento e do plano é
CORRETO afirmar:
A) Os professores planejam para cumprir uma função burocrática.
B) O planejamento determina a aprendizagem dos alunos.
C) O planejamento de ensino contribui para o improviso.
D) O planejamento de ensino deve ser realizado, exclusivamente, na escola.
E) O plano é resultante do planejamento.
COMENTÁRIO:
Errada! O planejamento não se resume a uma formalidade burocrática. Na verdade, o planejamento escolar é um
processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, que articula a atividade escolar e a
problemática do contexto social.
Errada! O planejamento racionaliza, organiza e coordena a atividade docente para o alcance de objetivos. Embora ele
contribua com a aprendizagem dos alunos, esta depende de vários fatores que, na medida do possível, devem ser
contemplados no planejamento escolar.
Errada! Embora o planejamento de ensino deva possuir certa flexibilidade, ele existe para diminuir a necessidade de
improvisos e não o contrário como afirmou a alternativa.
Errada! Essa alternativa dá a entender que a elaboração do planejamento de ensino somente deve ocorrer na escola,
porém, não há uma obrigatoriedade nesse sentido. O que realmente importa é que, independentemente de onde for
elaborado o planejamento, ele cumpra com suas finalidades.
Certa! Planejamento é o processo – contínuo e dinâmico – de reflexão, tomada de decisão, colocação em prática e
acompanhamento. Já o Plano é o produto da reflexão e tomada de decisão (feita por meio do planejamento), que como
tal pode ser explicitada em forma de registro.
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12. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Cecília do Sul/RS - Professor - Geografia) - Q1247613
Para Vasconcellos, planejar o processo educativo significa, portanto, organizar, racionalizar e coordenar a ação
docente visando:
I. A articulação entre os programas curriculares (oficiais ou de redes privadas). II. A prática da sala de aula. III. As
problemáticas inerentes ao contexto social e cultural em que cada instituição está inserida.
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e III.
E) I, II e III.
COMENTÁRIO:
I. A articulação entre os programas curriculares (oficiais ou de redes privadas).
Certo! O planejamento do processo educativo visa, entre suas finalidades, a articulação entre programas curriculares.
Em outras palavras, deve contemplar os conteúdos oficiais (da Base Nacional Comum Curricular, por exemplo), bem
como os que se referem a realidade local (como os conteúdos das redes privadas).
II. A prática da sala de aula.
Certo! Uma das funções do planejamento do processo de ensino é organizar a prática da sala de aula.
III. As problemáticas inerentes ao contexto social e cultural em que cada instituição está inserida.
Certo! O planejamento do processo de ensino deve possuir for relação com a realidade, ou seja, deve contemplar as
problemáticas inerentes ao contexto social e cultural em que a instituição está inserida.
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13. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí/RS - Professor - Matemática) - Q1244563
Entre as finalidades do planejamento estão, EXCETO:
A) Ser um instrumento de transformação da realidade.
B) Reforçar a espontaneidade das ações.
C) Ajudar a prever e combater dificuldades.
D) Racionalizar esforços, tempo e recursos.
E) Dar coerência à ação da instituição.
COMENTÁRIO:
Ser um instrumento de transformação da realidade, ajudar a prever e combater dificuldades, racionalizar esforços,
tempo e recursos e dar coerência à ação da instituição são finalidades do planejamento. No entanto, reforçar a
espontaneidade das ações é algo que o planejamento visa controlar, vale dizer, planeja-se para diminuir tanto
quanto possível a necessidade de improvisos (que ocorreriam por meio de ações espontâneas).
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14. (INSTITUTO AOCP - 2019 - UFPB - Pedagogo) - Q1240454
A elaboração do Planejamento de Ensino é constituída pelos seguintes elementos básicos:
A) Conteúdo a ser ensinado; Objetivos a serem alcançados; Encaminhamentos dos alunos e Avaliação do processo
pedagógico desenvolvido.
B) Análise da realidade; Metodologia; Recursos didáticos; Avaliação da realidade.
C) Situação concreta; Problematização; Mediação; Instrumentos de avaliação.
D) Tema a ser trabalhado; Atividades a serem realizadas; Encaminhamentos dos alunos; Portfólio.
E) Conteúdo a ser ensinado; Objetivos a serem alcançados; Metodologia; Recursos didáticos e Avaliação do
processo pedagógico desenvolvido.
COMENTÁRIO:
A elaboração do planejamento de ensino é constituída pelos seguintes elementos básicos: 1) justificativa da

disciplina em relação aos objetivos da escola; 2) objetivos gerais; 3) objetivos específicos; 4) conteúdo (com a
divisão temática de cada unidade); 5) tempo provável; 6) desenvolvimento metodológico (atividades do
professor e dos alunos, procedimentos de ensino e recursos didáticos); 7) Avaliação do processo pedagógico.
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15. (IDHTEC- 2019 - Prefeitura de Macaparana/PE) - Q1184222
O ato de planejar se caracteriza como uma condição primordial no contexto educacional. Dessa forma, o
planejamento se apresenta em diferentes níveis e com diversos propósitos, dentre os quais:
A) O planejamento educacional, refere-se ao planejamento construído no nível macro seja em âmbito nacional,
estadual ou municipal, contemplando assim as políticas educacionais.
B) O planejamento escolar, diz respeito ao plano elaborado pelo professor considerando as atividades que
desenvolve na escola.
C) O planejamento curricular, elaborado pelo gestor, pais e comunidade escolar.
D) O planejamento de ensino, elaborado pelo supervisor pedagógico.
E) O projeto político pedagógico, elaborado pelos órgãos oficiais e apresentado à comunidade escolar.
COMENTÁRIO:
Certa! Essa alternativa se refere ao Planejamento Educacional, o qual o Celso Vasconcellos chama Planejamento do
Sistema de Educação. Apesar da nomenclatura diferente a ideia permanece preservada.
Errada! O plano é um produto do planejamento. Portanto, essa alternativa erra ao afirmar que o planejamento escolar
é o plano elaborado pelo professor para as atividades da escola. O planejamento não se resume ao plano.
Errada! Embora no contexto do planejamento escolar haja a necessidade da participação da comunidade, isso não é
uma marca do planejamento curricular. Este possui a concepção mais afeita à instituição escolar por meio de seu corpo
docente e técnico.
Errada! O planejamento de ensino, embora considerado com diversas variáveis, deve ser elabora pelo docente.
Errada! O projeto político-pedagógico deve ser elaborado pela escola com a participação da comunidade escolar.
(Estudaremos este assunto em aula específica, caso esteja previsto no seu edital)

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16. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Ibiaçá/RS - Professor - Geografia) - Q1178971
Segundo Vasconcellos, o processo de elaboração do planejamento possui três dimensões básicas: realidade,
finalidade e
A) avaliação.
B) metodologia.
C) diagnóstico.
D) plano de mediação.
E) organização curricular.
COMENTÁRIO:
As dimensões do processo de planejamento para Celso Vasconcellos são: Realidade, Objetivo/Finalidade e Plano
de Ação/de Mediação.
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NÃO são componentes de um plano de ensino:
I. Frequência dos alunos. II. Registro das avaliações individuais. III. Desenvolvimento metodológico. IV. Objetivos
específicos.
A) Apenas I e II.
B) Apenas III e IV.
C) Apenas I, II e III.
D) Apenas II, III e IV.
E) I, II, III e IV.
COMENTÁRIO:
Segundo Libâneo, são componentes de um plano de ensino: 1) justificativa da disciplina em relação aos objetivos
da escola; 2) objetivos gerais; 3) objetivos específicos; 4) conteúdo (com a divisão temática de cada unidade); 5)
tempo provável; 6) desenvolvimento metodológico (atividades do professor e dos alunos, procedimentos de
ensino e recursos didáticos); 7) Avaliação do processo pedagógico.
Portanto, não integram o rol de componentes do plano de ensino: a frequência dos alunos; e o registro das
avaliações individuais.
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18. (VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape/SP - Professor de Educação Básica II - Inglês) - Q1147892
Pode-se afirmar que o planejamento sempre faz parte de nosso cotidiano porque, de forma explícita ou não,
sempre estamos planejando. Na discussão sobre a organização da escola, da prática do professor, é comum se
referir ao plano, ao ato de planejar e ao planejamento. No quadro a seguir, na primeira coluna estão indicados tais
elementos e, na segunda, o seu conceito/significado.
1. Planejamento
2. Planejar
3. Plano
A. é um processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação, de previsão de necessidades e racionalização de

emprego de meios e recursos disponíveis.
B. é o documento que diz o que vai ser feito, quando, de que maneira, por quem, para chegar a que resultados; é a
simples apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas relativas à ação a realizar.
C. é o processo que deve partir da realidade concreta tanto dos sujeitos quanto do objeto de conhecimento e do
contexto em que se dá a ação pedagógica, o que implica em o educador conhecer a realidade com a qual vai
trabalhar.
A correta associação entre as duas colunas é a indicada por:
A) 1C; 2A; 3B.
B) 1B; 2C; 3A.
C) 1A; 2C; 3B.
D) 1C; 2B; 3A.
E) 1A; 2B; 3C.
COMENTÁRIO:
Sobre os conceitos dos termos “Planejamento”, “Planejar” e “Plano”:
1. Planejamento: é o processo que deve partir da realidade concreta tanto dos sujeitos quanto do objeto de
conhecimento e do contexto em que se dá a ação pedagógica, o que implica em o educador conhecer a realidade
com a qual vai trabalhar.
2. Planejar: é um processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação, de previsão de necessidades e

racionalização de emprego de meios e recursos disponíveis.
3. Plano: é o documento que diz o que vai ser feito, quando, de que maneira, por quem, para chegar a que
resultados; é a simples apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas relativas à ação a realizar.
Nessa questão o desafio seria identificar a diferença conceitual entre planejamento e planejar. Note que o primeiro
especifica melhor o processo (fala em objeto de conhecimento e contexto da ação pedagógica); já o segundo é
mais geral (reflexão e tomada de decisão sobre a ação).
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19. (INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE/PB - Professor - História) - Q1131085
No planejamento de ensino, os recursos didáticos devem ser considerados como
A) um elemento que trará ao aluno a aprendizagem do conteúdo.
B) algo que independe da relação com o ensino, por estar voltado à aprendizagem do aluno.
C) algo que deve proporcionar ao aluno o estimulo à pesquisa e a busca de novos conhecimentos.
D) o elemento mais importante de intermediação do processo de ensino e de aprendizagem.
COMENTÁRIO:
Sobre os recursos didáticos:
Errada! Os recursos didáticos fazem parte do planejamento, porém não são um fim e si mesmos. Por isso, eles
auxiliarão a aprendizagem do conteúdo, mas não a garantirá como a alternativa dá a entender.
Errada! Os recursos didáticos estão diretamente ligados à relação com o ensino.
Certo! De fato, os recursos didáticos devem servir de estímulo para que os alunos pesquisem e busquem novos
conhecimentos. Afinal, tai recursos visam a favorecer ao processo de aquisição do conhecimento.
Errado! Os recursos didáticos não são os elementos mais importantes do processo de ensino e aprendizagem, há muito
mais fatores a serem considerados.
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20. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul/RS - Professor – Área I) - Q1118653
O objetivo principal do planejamento é possibilitar um trabalho mais significativo e transformador,

consequentemente, mais realizador
A) na escola, na economia e na política.
B) na sala de aula, na escola e na sociedade.
C) na política, no trabalho e na sociedade.
D) na sociedade, no trabalho e na sala da direção da escola.
E) no trabalho, na sociedade e na política.
COMENTÁRIO:
Uma das finalidades do planejamento escolar é viabilizar o processo de transformação social, permitindo aos
educandos a aquisição de conhecimentos. Nesse sentido, possibilitar um trabalho mais significativo e realizador
na sala de aula, na escola e na sociedade. Perceba que o processo parte da estrutura menor para a maior.
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21. (CESPE - 2018 - ABIN - Oficial Técnico de Inteligência - Área 4) - Q875445
No que se refere ao planejamento curricular, julgue o próximo item.
O planejamento curricular é fruto de uma sucessão de etapas que vai desde as definições adotadas pelo Ministério
da Educação até a realização do trabalho docente em sala de aula.
COMENTÁRIO:
O planejamento curricular deve refletir os diversos componentes curriculares que serão oferecidos pela escola,
funciona como uma proposta geral de experiências de aprendizagem. Cabe esclarecer que o planejamento
curricular não é elaborado de maneira totalmente livre, pois existem diretrizes curriculares dos órgãos reguladores
da educação que devem ser considerados (como é o caso do Ministério da Educação).
Portanto, é correto afirmar que “o planejamento curricular é fruto de uma sucessão de etapas que vai desde as
definições adotadas pelo Ministério da Educação até a realização do trabalho docente em sala de aula”.
GABARITO: questão “CERTA”
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O planejamento curricular é a seleção de conteúdos a serem ministrados em sala de aula.
COMENTÁRIO:
O planejamento curricular reflete os diversos componentes curriculares que serão oferecidos pela escola, funciona
como uma proposta geral de experiências de aprendizagem. Portanto, tal planejamento não se limita a seleção de
conteúdos a serem ministrados em sala de aula. Vale dizer, é fruto de uma sucessão de etapas que vai desde as
definições adotadas pelo Ministério da Educação até a realização do trabalho docente em sala de aula.
GABARITO: questão “ERRADA”
Amig@s, aqui finalizamos nossa aula de hoje. Não deixe de resolver todas as questões propostas e
de fazer as revisões. Não esqueça também de utilizar o nosso Resumo Direcionado para revisar os
pontos principais da aula.
Com fé na missão, prossigamos! 🙏 💪

Bons estudos e até a próxima aula.
Questões Analisadas na Aula (sem comentários)

I. (IBADE - 2020 - Prefeitura de Linhares/ES - Técnico Pedagógico) - Q1179886
“Planejar significa clarear desejos, ou seja, definimos com clareza e precisão os resultados que desejamos obter.
Na escola, infelizmente, planejamento tem sido sinônimo de “preenchimento de formulário”. No início do ano
letivo, usualmente, as escolas, através de seus diretores, coordenadores, supervisores, exigem que seus
professores façam o planejamento do ensino do ano letivo.
Então, é distribuído um formulário que contém várias colunas: objetivos, conteúdos, atividade de ensino, tempo,
atividades de avaliação. Usualmente, esse formulário, na semana pedagógica, começa a ser preenchido pela
coluna dos “conteúdos”, através de uma transcrição do índice do livro didático. A seguir, os objetivos são
inventados em conformidade com os conteúdos, e assim por diante… Isso significa preencher formulário e não
planejamento.” (Luckesi)
Para o autor, planejar significa:
A) definir o que se quer, do que se quer obter como resultado positivo.
B) delimitar o desenvolvimento curricular em semanas, meses e ano.
C) organizar os conteúdos de maneira crescente em nível de dificuldade.
D) escolher temas, conteúdos e atividades relevantes para a(s) turma(s).
E) traças metas gerais e objetivos específicos, bem detalhados.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
II. (OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jahu/SP - Diretor de Escola) - Q1310928
De acordo com CARREIRA, para ver concretizado um projeto de mudança, é preciso planejar. Em relação ao
planejamento escolar, analisar os itens abaixo:
Está(ão) CORRETO(S):
A) Somente o item I.
B) Somente o item III.
C) Somente os itens I e III.
D) Somente os itens II e III.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
III. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Coronel Bicaco/RS - Professor Ensino Fundamental - 1ª á 5ª séries) -
Q1283526
Parece não haver dúvidas de que o bom planejamento pode contribuir significativamente no processo de ensino e
aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA em relação a alguns atributos importantes do
planejamento, segundo Vasconcellos.
A) Organização adequada do currículo.
B) Não valorização da participação dos alunos.
C) Contribuição com o não desperdiçar de atividades de aprendizagem.
D) Racionalização do tempo.
E) Autoformação do professor.
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IV. (FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Paraí/RS - Professor - Educação Especial) - Q1329183
De acordo com Vasconcellos, planejar é antecipar ações para atingir certos objetivos que vêm de necessidades
criadas por uma determinada realidade e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas. Para se realizar
um bom planejamento, é necessário considerar três dimensões básicas:
A) A realidade, a finalidade e o plano de ação.
B) A disciplina, o processo e a competência.
C) O processo, o coordenador pedagógico e a disciplina.
D) O plano de ação, a competência e o coordenador pedagógico.
E) A coerência, a finalidade e o processo.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
V. (COTEC - 2020 - Prefeitura de São Francisco/MG - Professor - Educação Infantil) - Q1326434
Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como
os mais importantes. Entre eles, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no
planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta
A) a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.
B) a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.
C) o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.
D) o uso de jogos não faz parte do currículo da Educação Infantil.
E) o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VI. (Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Taubaté - SP - Professor - Intérprete de Libras) - Q1306211
O planejamento de ensino é dividido em quatro etapas que são o conhecimento da realidade, elaboração do plano,
a execução do plano, e a avaliação e aperfeiçoamento do plano. Assinale a alternativa INCORRETA.
escolar.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VII. (FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia/ MG - Professor de Educação Básica -
PEB II) - Q1292014
Ao introduzir a discussão sobre projeto de ensino aprendizagem, Vasconcelos (2012) expõe que na educação pode-
se realizar o planejamento em diferentes níveis.
Nesse contexto, relacione a COLUNAI com a COLUNA II, associando o tipo de planejamento à sua respectiva
caracterização.
COLUNA I
1. Planejamento da escola
2. Planejamento curricular
3. Projeto de ensino-aprendizagem
4. Projeto de trabalho
COLUNA II
( ) É o planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula. Diz respeito estritamente ao aspecto
didático e pode ser subdivido em projeto de curso e plano de aula.
( ) Trata-se do que se chama de projeto político pedagógico, sendo o plano integral da instituição. Compõe-se de
marco referencial, diagnóstico e programação. Envolve tanto a dimensão pedagógica quanto a comunitária e
administrativa.
( ) É a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola, incorporada nos diversos
componentes curriculares. Configura a espinha dorsal da escola, desde as séries iniciais até as terminais.
( ) São projetos de aprendizagens desenvolvidos na escola por um determinado período, geralmente de caráter
interdisciplinar. Trata-se, muitas vezes, de uma metodologia de trabalho que incorpora a concepção de projeto.
Assinale a sequência correta.
A) 2 4 3 1
B) 1 3 2 4
C) 2 1 4 3
D) 3 1 2 4
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VIII. (Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Cunha Porã/SC - Professor de Artes) - Q1293563
Libâneo argumenta em http://www.aecep.com.br/artigo/o-planejamentoescolar--jose-carlos-libaneo.html que

para o planejamento escolar dar certo será necessário que “O desenvolvimento metodológico será desdobrado
nos seguintes itens, para cada assunto novo: preparação e introdução do assunto; desenvolvimento e estudo ativo
do assunto; sistematização e aplicação; e
A) tarefas interdisciplinares.
B) atividades práticas em sala de aula.
C) atividades teóricas em sala de aula.
D) tarefa de casa.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
IX. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Tapejara/RS - Professor de Educação Física) - Q1326956
Vasconcellos dá grande ênfase ao planejamento das ações educacionais, afirmando que “cabe ao planejamento a
oportunidade de repensar todo o fazer escolar, como um caminho de formação dos educadores e dos educandos,
bem como de:
I. Humanização. II. Desalienação. III. Libertação.
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e III.
E) I, II e III.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
X. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Cordilheira Alta/SC - Professor - Educação Física) - Q1302232
Para Libâneo, o planejamento é um processo de:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
XI. (AOCP - 2018 - UFOB - Técnico em Assuntos Educacionais) - Q1130831
O planejamento tem um papel importante nas atividades educacionais. Em relação ao planejamento, julgue o item
a seguir.
O planejamento de ensino tem a função de concretizar o plano educacional e é de natureza multidisciplinar.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
XII. (GUALIMP - 2020 - Prefeitura de Areal/RJ - Professor - Ensino Fundamental) - Q1296376
O plano de aula é a modalidade de planejamento que mais dialoga com o currículo real da sala de aula. É o
organizador do trabalho pedagógico do professor e deve contemplar:
I. As habilidades e os objetos de conhecimento que se relacionam com os conteúdos escolares.
II. As áreas do conhecimento que serão trabalhadas e as atividades pedagógicas que favorecem o processo de
aprendizado.
III. As atividades relacionadas aos conteúdos que desenvolverão as habilidades necessárias para que ocorra a
aprendizagem.
Estão CORRETAS apenas:
A) I, III e IV.
B) II, III e IV.
C) I, II e III.
D) I, II, III e IV.
Questões para Fixação do Conteúdo (sem comentários)
1. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul/RS - Professor – Área II - Educação Física) - Q1118858
De acordo com Vasconcellos, planejamos com o objetivo de:
I.Transformar a realidade.
II.Combater dificuldades.
III.Racionalizar esforços.
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. (CESPE - 2020 - TJ/PA - Analista Judiciário - Pedagogia) - Q1120160
Acerca dos elementos constitutivos do planejamento de ensino, assinale a opção correta.
da escola.
ensino.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. (IMPARH - 2019 - Prefeitura de Fortaleza/CE - Professor de Artes) - Q1384415
Quando fazemos o planejamento do ensino ou da ação didática, prevemos as ações e os procedimentos a serem
desenvolvidos junto aos alunos, visando atingir os objetivos estabelecidos. Assim sendo, analise as afirmativas que
se seguem, verificando se são VERDADEIRAS ou FALSAS.
A) Todas as afirmativas são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
C) Somente a afirmativa III é falsa.
D) As afirmativas II e III são falsas.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Cordilheira Alta/ SC - Professor - Educação Física) - Q1302241
De acordo com Vasconcellos, planejar é antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o
previsto. A partir das reflexões precedentes, podemos explicitar algumas finalidades do planejamento em geral,
quais sejam:
Quais estão INCORRETAS?
A) Apenas I.
B) Apenas I e III.
C) Apenas II e III.
D) Apenas III e IV.
E) I, II, III e IV.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. (FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Santa Luzia/MG - Professor de Educação Básica -
PEB II) - Q1292021
Em O planejamento das práticas escolares de alfabetização e letramento, Silva (2008) discute a importância do
planejamento e suas condições de realização na escola.
Analise as afirmativas a seguir sobre planejamento.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A) I e III, apenas.
B) II, apenas.
C) III, apenas.
D) I, II e III.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Por ser um documento que estabelece as diretrizes e os meios de realização do trabalho docente, entende-se que
o plano de ensino é um:
A) Documento da comunidade escolar.
B) Documento metodológico.
C) Guia de orientações.
D) Guia para equipe diretiva.
E) Guia para o corpo docente.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Para que o funcionamento do processo educativo seja ora força estabilizadora, ora fator de mudanças, por vezes
interferindo no processo histórico e outras tantas o preservando, se faz necessário que
integrado.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Seberi/RS - Professor - Área 1) - Q1287014
De acordo com Vasconcellos, na educação escolar, podemos realizar planejamentos em diferentes níveis de
abrangência, quais sejam:
I. Planejamento do Sistema de Educação.
II. Planejamento Curricular.
III. Projeto de Trabalho.
IV. Projeto de Ensino-Aprendizagem.
A) Apenas I.
B) Apenas III.
C) Apenas II e IV.
D) Apenas I, II e III.
E) I, II, III e IV.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Coronel Bicaco/RS - Professor Ensino Fundamental - 1ª á 5ª séries) -

Q1283539
De modo geral, no meio escolar, quando se faz referência a planejamento do ensino-aprendizagem, este se reduz
ao processo através do qual são definidos:
I. Os objetivos.
II. O conteúdo programático.
III. Os procedimentos de ensino e os recursos didáticos.
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) I, II e III.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
10. (GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula/RJ - Professor - Português) - Q1250608
Leia a o trecho e responda:
“Este se refere à atividade que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, funcionamento e
a proposta pedagógica da instituição. É um processo de racionalização, organização e coordenação da ação
docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.”
A descrição se refere a que tipo de planejamento:
A) Planejamento escolar.
B) Planejamento curricular.
C) Planejamento de ensino.
D) Planejamento educacional.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
11. (CPCON - 2019 - Prefeitura de São Domingos do Cariri/PB - Professor de Educação Básica) - Q1248862
Ensinar é uma atividade que não pode prescindir do planejamento. A base dessa afirmação se dá em função da
sistematicidade e organicidade inerentes aos processos de ensino. Em se tratando do planejamento e do plano é
CORRETO afirmar:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
12. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Santa Cecília do Sul/RS - Professor - Geografia) - Q1247613
Para Vasconcellos, planejar o processo educativo significa, portanto, organizar, racionalizar e coordenar a ação
docente visando:
I. A articulação entre os programas curriculares (oficiais ou de redes privadas). II. A prática da sala de aula. III. As
problemáticas inerentes ao contexto social e cultural em que cada instituição está inserida.
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e III.
E) I, II e III.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
13. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí/RS - Professor - Matemática) - Q1244563
Entre as finalidades do planejamento estão, EXCETO:
A) Ser um instrumento de transformação da realidade.
B) Reforçar a espontaneidade das ações.
C) Ajudar a prever e combater dificuldades.
D) Racionalizar esforços, tempo e recursos.
E) Dar coerência à ação da instituição.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
14. (INSTITUTO AOCP - 2019 - UFPB - Pedagogo) - Q1240454
A elaboração do Planejamento de Ensino é constituída pelos seguintes elementos básicos:
A) Conteúdo a ser ensinado; Objetivos a serem alcançados; Encaminhamentos dos alunos e Avaliação do processo
pedagógico desenvolvido.
B) Análise da realidade; Metodologia; Recursos didáticos; Avaliação da realidade.
C) Situação concreta; Problematização; Mediação; Instrumentos de avaliação.
D) Tema a ser trabalhado; Atividades a serem realizadas; Encaminhamentos dos alunos; Portfólio.
E) Conteúdo a ser ensinado; Objetivos a serem alcançados; Metodologia; Recursos didáticos e Avaliação do
processo pedagógico desenvolvido.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
15. (IDHTEC- 2019 - Prefeitura de Macaparana/PE) - Q1184222
O ato de planejar se caracteriza como uma condição primordial no contexto educacional. Dessa forma, o
planejamento se apresenta em diferentes níveis e com diversos propósitos, dentre os quais:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Segundo Vasconcellos, o processo de elaboração do planejamento possui três dimensões básicas: realidade,
finalidade e
A) avaliação.
B) metodologia.
C) diagnóstico.
D) plano de mediação.
E) organização curricular.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
NÃO são componentes de um plano de ensino:
I. Frequência dos alunos. II. Registro das avaliações individuais. III. Desenvolvimento metodológico. IV. Objetivos
específicos.
A) Apenas I e II.
B) Apenas III e IV.
C) Apenas I, II e III.
D) Apenas II, III e IV.
E) I, II, III e IV.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
18. (VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape/SP - Professor de Educação Básica II - Inglês) - Q1147892
Pode-se afirmar que o planejamento sempre faz parte de nosso cotidiano porque, de forma explícita ou não,
sempre estamos planejando. Na discussão sobre a organização da escola, da prática do professor, é comum se
referir ao plano, ao ato de planejar e ao planejamento. No quadro a seguir, na primeira coluna estão indicados tais
elementos e, na segunda, o seu conceito/significado.
1. Planejamento
2. Planejar
3. Plano
A. é um processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação, de previsão de necessidades e racionalização de

emprego de meios e recursos disponíveis.
B. é o documento que diz o que vai ser feito, quando, de que maneira, por quem, para chegar a que resultados; é a
simples apresentação sistematizada e justificada das decisões tomadas relativas à ação a realizar.
C. é o processo que deve partir da realidade concreta tanto dos sujeitos quanto do objeto de conhecimento e do
contexto em que se dá a ação pedagógica, o que implica em o educador conhecer a realidade com a qual vai
trabalhar.
A correta associação entre as duas colunas é a indicada por:
A) 1C; 2A; 3B.
B) 1B; 2C; 3A.
C) 1A; 2C; 3B.
D) 1C; 2B; 3A.
E) 1A; 2B; 3C.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
19. (INSTITUTO AOCP - 2019 - SEE/PB - Professor - História) - Q1131085
No planejamento de ensino, os recursos didáticos devem ser considerados como
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
20. (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul/RS - Professor – Área I) - Q1118653
O objetivo principal do planejamento é possibilitar um trabalho mais significativo e transformador,

consequentemente, mais realizador
A) na escola, na economia e na política.
B) na sala de aula, na escola e na sociedade.
C) na política, no trabalho e na sociedade.
D) na sociedade, no trabalho e na sala da direção da escola.
E) no trabalho, na sociedade e na política.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

O planejamento curricular é fruto de uma sucessão de etapas que vai desde as definições adotadas pelo Ministério
da Educação até a realização do trabalho docente em sala de aula.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O planejamento curricular é a seleção de conteúdos a serem ministrados em sala de aula.
Gabarito das Questões Analisadas na Aula Teórica
I A VIII D
II A IX E
III B X B
IV A XI ERRADA
V C XII C
VI D
VII D
Gabarito das Questões para Fixação
1 E 11 E 21 CERTA
2 E 12 E 22 ERRADA
3 C 13 B
4 A 14 E
5 C 15 A
6 C 16 D
7 A 17 A
8 E 18 A
9 E 19 C
10 A 20 B
Resumo Direcionado
PLANEJAMENTO X PLANO
- Planejamento (sentido amplo) / Planejar: é o processo – contínuo e dinâmico – de reflexão, tomada de
decisão, colocação em prática e acompanhamento.
- Planejamento (sentido estrito): é o processo que deve partir da realidade concreta tanto dos sujeitos
quanto do objeto de conhecimento e do contexto em que se dá a ação pedagógica, o que implica em o
educador conhecer a realidade com a qual vai trabalhar.
- Plano: é o produto da reflexão e tomada de decisão (feita por meio do planejamento), que como tal pode
ser explicitada em forma de registro.
DIMENSÕES DO PLANEJAMENTO
- Realidade;
- Objetivo/Finalidade; e
- Plano de Ação/de Mediação.
IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO
- Articular a atividade escolar e o contexto social.
NÍVEIS DE PLANEJAMENTO
- Planejamento do Sistema de Educação;
- Planejamento da Escola;
- Planejamento Curricular;
- Projeto de Ensino-Aprendizagem;
- Projeto de Trabalho;
- Planejamento Setorial.
PLANEJAMENTO ESCOLAR
- Definição: é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a
atividade escolar e a problemática do contexto social.
- Níveis:
* Plano da Escola: expressa orientações gerais que sintetizam as ligações da escola com o sistema escolar mais
amplo e as ligações do projeto pedagógico com os planos de ensino propriamente ditos
* Plano de Ensino: prevê tarefas do trabalho docente para o ano ou semestre, expressa objetivos específicos,
conteúdos e metodologia.
* Plano de Aula: é a preparação da aula que será executada, com base nas definições intermediárias do plano
de ensino.

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Prof.

Aula 07 - Planejamento Educacional

Legislação Educacional e Conhecimentos

Prof. Hélcio Cardoso

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: CONSIDERAÇÕES INICIAIS 4

QUESTÕES COMENTADAS PARA FIXAÇÃO DO CONTEÚDO 22

QUESTÕES ANALISADAS NA AULA (SEM COMENTÁRIOS) 38

QUESTÕES PARA FIXAÇÃO DO CONTEÚDO (SEM COMENTÁRIOS) 43

GABARITO DAS QUESTÕES ANALISADAS NA AULA TEÓRICA 51

GABARITO DAS QUESTÕES PARA FIXAÇÃO 52

Ademais, nossa aula vem organizada no seguinte formato:

Não esqueça de seguir-me nas redes sociais! 😉

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: CONSIDERAÇÕES

 Planejamento (sentido amplo) / Planejar: é o processo – contínuo e dinâmico – de reflexão, tomada de

Enquanto o planejamento consiste no processo o plano representa a forma. Em outras palavras, o

Ainda considerando as ideias de Vasconcellos, o bom planejamento pode contribuir significativamente no

 Organização adequada do currículo.

 Contribuição com o não desperdiçar de atividades de aprendizagem.

 Valorização da participação dos alunos.

Vamos ver como isso já foi cobrado em prova.

QUESTÕES PARA ANÁLISE

Para o autor, planejar significa:

A) definir o que se quer, do que se quer obter como resultado positivo.

B) delimitar o desenvolvimento curricular em semanas, meses e ano.

C) organizar os conteúdos de maneira crescente em nível de dificuldade.

D) escolher temas, conteúdos e atividades relevantes para a(s) turma(s).

E) traças metas gerais e objetivos específicos, bem detalhados.

GABARITO: alternativa “A”

II. (OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jahu/SP - Diretor de Escola) - Q1310928

B) Somente o item III.

C) Somente os itens I e III.

D) Somente os itens II e III.

GABARITO: alternativa “A”

A) Organização adequada do currículo.

B) Não valorização da participação dos alunos.

C) Contribuição com o não desperdiçar de atividades de aprendizagem.

GABARITO: alternativa “B”

Vamos ver como isso já foi cobrado em prova.

QUESTÕES PARA ANÁLISE

A) A realidade, a finalidade e o plano de ação.

B) A disciplina, o processo e a competência.

C) O processo, o coordenador pedagógico e a disciplina.

E) A coerência, a finalidade e o processo.

 Querer mudar algo;

 Acreditar na possibilidade de mudança da realidade;

 Perceber a necessidade da mediação teórico-metodológica;

 Vislumbrar a possibilidade de realizar aquela determinada ação.

Em suma, pensando no planejamento educacional, o educador precisa compreender o planejamento como

QUESTÕES PARA ANÁLISE

A) a realidade expressa nos programas escolares estabelecidos.

B) a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários.

C) o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos.

D) o uso de jogos não faz parte do currículo da Educação Infantil.

E) o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região.

Essa questão exige conhecimentos sobre a importância do planejamento educacional.

GABARITO: alternativa “C”

Planejamento do Sistema de Educação

QUESTÕES PARA ANÁLISE

D) Nenhuma das alternativas.

D) Nenhuma das alternativas.

Correta, pois nenhuma das alternativas anteriores está incorreta.

GABARITO: alternativa “D”