Tópicos de Planejamento Educacional I – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Prof.
Produção: Equipe Pedagógica GranLeandro
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TÓPICOS DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL I

Neste tópico, bordar-se-á quatro principais temas gerais, são eles:

• Planejamento e organização do trabalho pedagógico.
• Processo de planejamento: concepção, importância, dimensões e níveis.
• Planejamento participativo: concepção, construção, acompanhamento e
avaliação.
• Comunicação e interação grupal no processo de planejamento: constitui-
ção de equipes, encontros e avaliações sistemáticas, capacitação de pes-
soal para o planejamento, constituição de grupos de estudo, aplicação de
critérios na distribuição de tarefas, articulação com outros grupos sociais.

O ato de planejar

• Planejar: projetar um futuro e as maneiras eficazes para concretizá-lo.

Planejar não é simplesmente projetar algo no futuro, sendo que esse “algo”
pode ser atingido em um curto, médio ou longo espaço de tempo, mas também
traçar as estratégias, os caminhos e os métodos, de forma organizada e siste-
matizada, para atingir os objetivos gradativamente.
Os objetivos específicos servem para que se possa, no futuro, atingir o obje-
tivo principal dentro de um determinado processo de planejamento. Os objetivos
específicos também são chamados de objetivos menores ou secundários e, ao
longo do processo de ensino-aprendizagem, de determinado projeto ou de uma
proposta de planejamento, pretende-se atingi-los gradativamente para que se
possa, a médio ou a longo prazo, atingir o objeto principal.

• Por que os professores veem no planejamento uma ação desnecessária?

Sabe-se que muitos professores têm receio para realizar o planejamento,

uma das razões pode ser o desconhecimento acerca da importância do ato de
planejar, outra razão é que o planejamento é uma ação burocrática imposta pela
escola.
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Existem escolas que já têm o modelo de plano de ensino e o modelo de plano

de aula prontos e os professores têm de cumprir certos prazos especificados
pela escola. Isso acaba remetendo à ideia de que o planejamento é uma ação
burocratizada e de pouca valia dentro do processo de ensino-aprendizagem evi-
denciado na prática de sala de aula. A terceira razão que se pode ressaltar é que
planejar é trabalhoso, é algo que exige tempo.
Como exemplo do ato de planejar, tem-se um professor de uma instituição
privada que recebe por hora/aula ministrada. Durante o período que o professor,
em sua casa, organiza, planeja e sistematiza os conteúdos, ele não o recebe. Karl
Marx chamava esse período de trabalho excedente. São horas de trabalho que o
docente utiliza coordenando individualmente e, infelizmente, não as recebe. Por
isso, muitos deixam de planejar os conteúdos programáticos que serão trabalha-
dos em sala de aula e, muitas vezes, acabam utilizando os mesmos materiais e
as mesmas estratégias metodológicas durante anos

• Planejamentos sofisticados e de pouca funcionalidade em sala de aula.

• Serve, primeiramente, aos alunos.

O planejamento é uma ação “meio” para se atingir o fim (a aprendizagem). Ao

planejar, o docente deverá pensar, em primeiro lugar, nos estudantes, já que o
ato de planejar é uma ação voltada diretamente para a realização de uma finali-
dade: a aprendizagem dos discentes.

Definição de planejamento

• Processo de racionalização dos meios e dos recursos humanos e materiais.

• Processo que visa o alcance de objetivos em prazos e metas definidas.
• Primeira etapa do processo de planejamento: sondagem da realidade.

A sondagem da realidade diz respeito ao diagnóstico, fase em que se iden-

tifica possíveis fragilidades (pontos negativos) e potencialidades (pontos positi-
vos), que contribuem para o desenvolvimento da qualidade de educação e dos
serviços educacionais oferecidos por determinada instituição de ensino. Assim, o
diagnóstico é fundamental para o desenvolvimento de todo e qualquer processo
de planejamento, de gestão, de avaliação educacional etc.

• Não pode ser limitado por uma ação individualista.

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O planejamento também permeia a necessidade de ser uma ação coletiva,

principalmente quando as escolas precisam trabalhar numa ótica interdisciplinar
(princípio da integração dos conteúdos da aprendizagem).

• Processo de ação-reflexão-ação.

Tal processo refere-se ao princípio da práxis pedagógica que, através da

ação-reflexão-ação, tem o propósito de transformar a realidade educacional.

PRÁXIS = UNIÃO INDISSOLÚVEL ENTRE TEORIA E PRÁTICA

Aspectos importantes do planejamento educacional

• Determinação dos objetivos e dos recursos.

Definir quais são os objetivos e os recursos indispensáveis para o desenvol-
vimento de determinado projeto.

• Análise das consequências.

Refere-se à análise dos possíveis resultados que poderão ser atingidos nos
processos de planejamento.

• A determinação de metas específicas a atingir em prazos bem definidos.

• O desenvolvimento dos meios mais eficazes.
Observe que nem sempre os caminhos mais eficazes serão os mais curtos,
por isso é necessário ter cuidado no processo de planejamento.

• Processo contínuo, que engloba ações interdependentes.

O planejamento é um processo inacabado e flexível durante a execução de
determinada proposta pedagógica.

Níveis de planejamento e de ensino

• Plano Nacional de Educação (PNE).

O PNE tem a vigência de 2014 a 2024 e contém 20 (vinte) metas para a edu-
cação básica e superior. Segundo a LBD, constam, no PNE, os dois grandes
níveis da educação nacional.
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O PNE vem de uma esfera federal e é importante reforçar que ele é de res-
ponsabilidade do Sistema Federal (UNIÃO) com a colaboração dos Estados e
dos Municípios, os quais, em consonância com o PNE, deverão elaborar os seus
respectivos planos.
Os Estados e os Municípios, de acordo com os ditames contidos no PNE,
deverão elaborar os planos decenais (vigência de dez anos) em que se estabe-
lecem metas e objetivos a serem atingidos dentro deste período, independente
de mudanças no governo (político partidária).

• Planos Estaduais e Municipais de Educação.

• Planos das Escolas.
Os planos das escolas estão diretamente relacionados ao PPP, que deverão
desenvolvê-lo em consonância com os planos Estaduais e Municipais, assim
como com o PNE.

• Planos docentes (plano de ensino e plano de aula).

Aqui, o processo se encontra numa perspectiva real do currículo, ou seja,
aquilo que será trabalhado em sala de aula.

Obs.: Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos
Online, de acordo com a aula preparada e ministrada pelo professor
Leandro Gabriel.
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