📚 QUESTÃO 1:  

De acordo com Kleiman (1999, p.13) e considerando a *1/1

FONTE do texto abaixo, assinale a alternativa correta que representa os
elementos principais do modelo simples da leitura para uma compreensão
textual: *Para obter maiores informações sobre o conteúdo desta questão,
assista à Aula 11.
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=LEUBVV1sEv4&list=PL7YWkoJ-Z6tfm9SDynlUwP-
lhBu12tYho&index=11

Fonte do texto: https://editorarealize.com.br/

Vocabulário e decodificação.

Decodificação e compreensão da linguagem

Compreensão da linguagem e vocabulário.

Descodificação e leitura.

Leitura, decodificação e compreensão.

📚 QUESTÃO 2: Segundo Alliende e Condemarín (2005, p. 38), e *1/1
considerando a FONTE do texto abaixo, assinale a alternativa correta que
representa a importância da oralização da leitura: *Para obter maiores
informações sobre o conteúdo desta questão, assista à Aula 11:
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=LEUBVV1sEv4&list=PL7YWkoJ-Z6tfm9SDynlUwP-
lhBu12tYho&index=11                       

Fonte: https://editorarealize.com.br/

É impossível detectar as dificuldades de domínio do código e os erros de

decodificação causados por problemas patológicos relativos à linguagem.

O processo de oralização interfere no desenvolvimento da leitura proficiente e,

consequentemente, na compreensão do texto.

É possível detectar, além das dificuldades de domínio do código, conhecimento

lexical e erros de decodificação, as dificuldades de leitura causadas por problemas
patológicos relativos à linguagem.

No processo de oralização, a memória exerce um papel significativo, visto que não

basta ao leitor apenas manipular a linguagem e seus segmentos (elementos
fonológicos, lexicais, sintáticos, semânticos).

O processo de oralização se caracteriza pela utilização de conhecimento prévio: o

leitor utiliza na leitura o que ele já sabe, o conhecimento adquirido ao longo de sua
vida.
📚 QUESTÃO 3: ✅ Considerando a FONTE do texto abaixo, assinale a *1/1
alternativa correta: * Para obter maiores informações sobre o conteúdo
desta questão, assista à Aula 12:
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=Bo_DQhaq1yc&list=PL7YWkoJ-Z6tfm9SDynlUwP-
lhBu12tYho&index=12

Fonte: https://periodicos.ifsul.edu.br/

Apesar das potencialidades das metodologias ativas, apenas utilizá-las não garante a
melhora automática dos processos de ensino e aprendizagem.

Não são poucos os desafios que perpassam estas práticas. É necessário, portanto,
mais do que inseri-las, saber como empregá-las, sempre pautando-se em objetivos
claros e tendo a criticidade e a reflexão presente em todo o processo.

As metodologias ativas não devem ser inseridas nos currículos de formação a fim de
capacitar o professor para incorporá-las em sua futura atuação.

A perspectiva das metodologias ativas resgata o prazer da descoberta e o processo

passivo de construção do conhecimento em torno de problemas reais.

As metodologias ativas trazem o propósito de revisão dos papéis do aluno e do

professor no processo de ensino e aprendizagem, buscando possibilitar ao discente
um papel passivo.
📚 QUESTÃO 4:  ✅ Considerando a FONTE do texto abaixo, assinale a *1/1
alternativa correta que representa os tipos de metodologias ativas: *Para
obter maiores informações sobre o conteúdo desta questão, assista à Aula
12.

Fonte: https://periodicos.ifsul.edu.br/

Cultura maker, sala de aula invertida, gamificação, repetição e decorar.

Gamificação, decorar, rotação por estações e cultura maker.

Cultura maker, sala de aula invertida, gamificação, repetição e rotação por estações.

Sala de aula invertida, gamificação, repetição, rotação por estações e cultura maker.

Gamificação, sala de aula invertida, rotação por estações e cultura maker.

📚 QUESTÃO 5: “A discussão sobre o ensino híbrido (tradução mais adotada *1/1
no Brasil para  o  termo  em  inglês "Blended  Learning")  não  é  novidade:  há
 trabalhos embrionários que já datam de trinta anos até o momento da
escrita deste artigo.” (SILVEIRA, 2021).  ✅ Considerando a AULA 13 e a
FONTE do texto, assinale a alternativa CORRETA:
Fonte do texto: http://seer.abed.net.br/index.php/RBAAD/article/view/557

Fonte da imagem: Fonte: https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-

ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni2/slide2.html

O ensino híbrido começou a ser implementado durante a pandemia da COVID-19.

Nesse sentido, ainda há poucas pesquisas que investigaram sua contribuição para o
ensino e aprendizagem.

O ensino híbrido tem prejudicado bastante os estudantes, pois há uma distração

considerável quando as tecnologias são inseridas no processo de aprendizagem.

Uma das principais marcas do ensino híbrido é a utilização das metodologias ativas,
pensadas para o ambiente virtual e presencial. Assim, ele busca desenvolver o
protagonismo dos estudantes e o desenvolvimento de competências.

O ensino híbrido não é um método suficiente para o processo de ensino e

aprendizagem. Para que ele venha a ser um método exequível é necessário ter base
no modelo de ensino tradicional de ensino, em que o professor é o único participante
ativo.

A avaliação na educação híbrida deve ocorrer apenas durante o momento presencial,

já que nas atividades à distância os estudantes têm muitas distrações que podem
 interferir negativamente no desenvolvimento desses estudantes, visto que a única
forma justa de avaliação dos alunos são testes elaborados pelo professor.

A aprendizagem dos discentes não pode ocorrer por meio do ensino híbrido. Esse
método foi pensado apenas para o momento de pandemia como uma medida para
evitar a perda total das aulas no período de isolamento social.

📚 QUESTÃO 6: “A educação tradicional envolve a educação em uma *1/1

redoma, na qual a responsabilidade é única e exclusivamente tarefa do
professor e, portanto, este deve ser o detentor do saber e das técnicas de
ensino, enquanto o aluno acaba assumindo o papel do produto gerado a
partir da convivência com os conteúdos e com disciplinas
compartimentadas.” (CASTRO et. al; 2015) ✅ Considerando a AULA 13 e a
FONTE do texto abaixo, assinale a alternativa CORRETA:
Fonte do texto: http://revista.faculdadeprojecao.edu.br/index.php/Projecao3/article/view/563/505;

Fonte: https://www.educamundo.com.br/blog/cursos-online-educa-ensino-hibrido

O ensino híbrido, caracterizado por combinar o ensino online e o presencial, está se

tornando cada vez menos utilizado, visto que esse tipo de ensino provoca no
estudante uma acomodação que prejudica o processo de aprendizagem.

Para que esse o ensino híbrido seja implementado, é necessário que ocorra uma
mudança nas metodologias e estratégias que ainda estão arraigadas em um método
tradicional de ensino, em que se privilegia o professor para repassar os conteúdos.

As atividades online no ensino híbrido devem servir como um reforço para o que foi
ministrado em sala de aula no formato presencial, visto que a utilização das
tecnologias afastam os estudantes do conhecimento ideal e os impedem de ser
sujeitos ativos na construção do conhecimento.

O ensino híbrido não tem base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), já que
nesse documento não são indicadas a utilização de metodologias ativas e nem das
tecnologias como estratégias de ensino.

A educação bancária, tão questionada por Paulo Freire, é um dos pilares da educação
híbrida. Assim, quando esse método é implementado, espera-se ambientes
intrinsecamente ligados à educação tradicional.
📚 QUESTÃO 7: Segundo Almeida, Wunsch e Martins (2022) “o  método *1/1
 'mão-na-massa'  é  a  essência  do  movimento maker, que   incentiva   o
protagonismo. Dessa forma, o "aprender fazendo" proporciona um processo
de aprendizado ativo, o  oposto  de  metodologias  que  têm  como  base
 um  caminho  fechado,  calcado  somente  na reprodução/repetição  dos
 conceitos.  A  estratégia  'mão-na-massa'  utiliza  a  experimentação,
fundamento  da  cultura  do  fazer,  levando  a(o)  aluna(o)  a  se  desenvolver
 e  se  apropriar  dos  novos conceitos que lhe são apresentados.” ✅
Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa INCORRETA:

Fonte do texto: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/21067/9510

Fonte: https://canaldoensino.com.br/blog/cultura-maker-na-educacao-basica-
como-aplicar

O movimento maker tem como sustentação teórica o construcionismo, no qual o

precursor foi Seymour Papert.

Ao utilizar o "mão-na-massa", espera-se desenvolver o protagonismo dos estudantes,

que deixam de ser apenas ouvintes e passam a ser os construtores do seu
conhecimento.

O método "mão-na-massa" é a principal característica do movimento maker, que se

apresenta como uma forma de construir o aprendizado de forma significativa.
 O movimento maker busca a construção de produtos que sejam aplicados em
situações reais.

A base do movimento maker é o behaviorismo. A cultura maker busca estabelecer a

repetição de ações pelos estudantes como meio de desenvolver competências.

📚 QUESTÃO 8: Segundo Santos et al (2022) o  “movimento  maker  está *1/1

 alicerçado  em  uma  cultura  baseada  no contínuo  incentivo  ao  processo
 criativo, procurando  consumir  menos e passar  a  usar  mais  os  recursos
 disponíveis  por  meio  do  reaproveitamento  de  ideias.”  ✅ Considerando
a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA:
Fonte do texto: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29159/25344

Fonte: https://blog.academia.com.br/aprendizagem-maker/

O movimento maker está relacionado à cultura do “faça você mesmo”, ou seja, existe
nesse movimento o incentivo às pessoas para criarem e, como resultado,
desenvolverem habilidades.

A principal dificuldade de implementar a cultura maker nas escolas de educação

básica é a falta de criatividade dos estudantes. Isso impede que atividades
relacionadas à produção de um material sejam feitas.

A cultura maker tem sido frequentemente rejeitada pelos pesquisadores. Esse

movimento tem demonstrado um decrescimento ao longo dos anos, principalmente
devido à falta de aplicabilidade nas escolas.

O movimento maker não pode ser aplicado nas escolas, tendo em vista que os
materiais utilizados para a construção de um artefato exigem, geralmente, altos
investimentos e um alto nível de conhecimento.

A cultura maker está relacionada diretamente com o ensino tradicional por trazer uma
série de comandos a serem seguidos durante a construção de um produto.
📚 QUESTÃO 9: Dentro do contexto das habilidades socioemocionais, *1/1
segundo Santos et al. (2017), a elaboração do instrumento SENNA ocorreu
por meio de uma análise fatorial de itens retirados de instrumentos
internacionais e agrupados em cinco domínios de personalidade. Diante
disso, qual das alternativas abaixo NÃO está presente no BIG FIVE
INVENTORY:

Fonte: SANTOS, Daniel Domingues dos; BERLINGERI, Matheus Mascioli; DE BRAGA

CASTILHO, Rafael. Habilidades socioemocionais e aprendizado escolar: evidências a
partir de um estudo em larga escala. Área da ANPEC: Área 12 - Economia Social e
Demografia Econômica. JEL: I25, I28 2017. Disponível em:
https://www.anpec.org.br/encontro/2017/submissao/files_I/i12-
5b3bec770ff9458b47ef17a5a6605d0f.pdf

Abertura ao novo

Conscienciosidade
 Conscienciosidade

Extroversão

Ambiguidade

📚 QUESTÃO 10: As habilidades socioemocionais são um conjunto de *1/1

aptidões que se desenvolvem por meio da inteligência emocional e estão
relacionadas a comportamentos intrapessoais (consigo mesmo) e
interpessoais (com outras pessoas). Entretanto, conforme a videoaula
“Habilidades socioemocionais, aprendizado e violência: o que sabemos?”,
publicado em 2022, no canal do YouTube do Laboratório Digital Educacional
(LDE) e apresentada pelo palestrante Luiz Guilherme Scorzafave, que tipo de
violências estão associadas às habilidades socioemocionais?

Fonte: https://www.youtube.com/watch?
v=lA4TNDSyQIY&list=PL7YWkoJ-Z6tfm9SDynlUwP-
lhBu12tYho&index=15

Bullying, envolvimento com o tráfico e autolesão

Autolesão, bullying e envolvimento em gangues

Envolvimento com drogas, bullying e autolesão

Lesão, Bullying e envolvimento com tráfico

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