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Resumo
Este trabalho suscita algumas reflexões sobre o Ensino a Distância (EaD). Nesse contexto, a
motivação caracteriza-se como um elemento essencial para a aprendizagem dos alunos,
influenciando, inclusive, no seu comportamento. Desse modo, esta pesquisa tem por objetivo discutir
sobre a importância da motivação nessa modalidade de ensino, sendo o principal instrumento
motivacional a elaboração e a utilização do material didático específico para esse contexto de
ensino/aprendizagem.
Introdução
Assim a EaD, apesar da distância física existente entre professor e aluno, por meio
das diversas ferramentas de interação que ela possibilita, proporciona novas e variadas
formas de interação que não são possíveis no ensino presencial.
Desse modo, o professor na Educação a Distância, alterou seu papel de transmissor
de conhecimentos para o de mediador entre as informações apresentadas e a construção
de saberes dos estudantes, apoiando, desse modo, o processo reflexivo dos seus alunos.
Na modalidade a distância, além do professor, temos a presença do tutor, que pode
ser a distância ou presencial, sendo este o responsável pelo contato direto com os alunos.
Este tem, como uma de suas principais funções, manusear e organizar os conteúdos, de
modo a aproximá-los dos alunos. E, para o efetivo exercício dessa função, primeiramente, o
tutor deve conhecer os alunos e seus objetivos. Isso ajudará na elaboração do material
didático. Em segundo lugar, ele deve, fundamentalmente, conhecer e dominar os conteúdos
que serão estudados para poder organizá-los da melhor maneira possível para os discentes.
Ainda, é de suma importância que o tutor tenha a competência de resolver e mediar
conflitos, como também a de motivar os alunos para o ensino, estimulando-os na construção
de seus próprios saberes.
Portanto, para que o tutor cumpra satisfatoriamente sua função junto aos alunos, faz-
se necessário que ele possibilite uma aproximação e interação com eles, possibilitando o
surgimento de laços de afetividade entre os sujeitos envolvidos no processo de ensino-
aprendizagem, sendo esse contato entre professor-aluno outro fator indispensável para a
motivação.
A aprendizagem na EaD
Motivação na EaD
1
Espanhol Língua Estrangeira.
2
Língua Estrangeira.
A motivação pode ser considerada como um anseio consciente de modificar, de
explorar e de experimentar, na qual o aluno é quem decide o que e como fazer. Com isso,
percebemos que a motivação tem um papel diferencial no processo de
ensino/aprendizagem, de maneira que ela pode ser vista como o desejo consciente de
modificar, de explorar e de experimentar, na qual o estudante apresenta uma decisão
explícita de fazer o curso de línguas, bem como demonstrar interesse em participar
ativamente das aulas com a consciência de que pode aprender. Rosa (2003, p.170), por sua
vez, salienta que a motivação consegue alterar os comportamentos dos sujeitos:
Com base nos pressupostos apresentados neste trabalho, podemos concluir que há
uma diferença inegável entre o ensino tradicional presencial e o a distância. Uma das
principais diferenças entre as duas modalidades corresponde ao tipo de aluno e a seus
interesses. Desse modo, na EaD, os professores não devem fazer uso dos mesmos moldes
que seriam utilizados no ensino tradicional em que os alunos tem a proximidade física com o
professor. Para as disciplinas a distância, nos ambientes virtuais de ensino/aprendizagem,
os professores e tutores devem, além de ter o cuidado de preparar os materiais didáticos e
planificar as aulas de modo a prever as possíveis dúvidas dos alunos, também criá-las da
forma mais atrativa e dinâmica possível, pois o material didático constitui-se na principal
ferramenta para que o interesse dos alunos se mantenha constante durante todo o processo
de aprendizagem.
Ao considerarmos o material didático como um instrumento motivacional no processo
de ensino/aprendizagem, o referido material recebe destaque no sentido de ir exatamente
ao encontro das necessidades do aluno. Para isso, enfatizamos a importância do seu
preparo, no sentido de que deve estar fundamentado e embasado por uma teoria e por um
objetivo definido no momento de sua elaboração, para que, com isso, seja possível oferecer
ao aluno o papel de instrumento mediador do conhecimento. Assim, a motivação deve estar
presente em todos os momentos do processo de ensino/aprendizagem, tornando-se um
elemento indispensável para que o aluno continue em busca da construção de seu
conhecimento.
Referências Bibliográficas
BOCK, Ana M. Bahia (org). Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia. 13ª
ed. São Paulo: Saraiva, 1999.