WBA0220_v1_0

Lúdico: Jogos e Brincadeiras

Tema 05 – Os jogos e as
brincadeiras na escola
Bloco 1

Georgina Lopes da Mota

Os jogos e as brincadeiras na escola

Objetivos
• Entender a relação entre os jogos e as
brincadeiras no processo de
desenvolvimento dos indivíduos.
• Compreender o valor dos jogos e as
brincadeiras na escola como subsídios
pedagógicos para o professor.
• Reconhecer a importância do lúdico na
organização do ambiente pedagógico.
O jogo e a brincadeira como ferramenta
pedagógica:
• Função lúdica: o jogo propicia a
diversão, o prazer e até o desprazer
quando escolhido voluntariamente.
• Função educativa: o jogo ensina
qualquer coisa que complete o indivíduo
em seu saber, seus conhecimentos e sua
apreensão do homem (COMPAGNE, 1989,
p. 112 apud KISHIMOTO, 2016, p. 19).
O Jogo enquanto atividade pedagógica
Adequar:
1. Valor Experimental.
2. Valor Estruturação.
3. Valor da Relação.
4. Valor Lúdico.
Os critérios:
• Postura do educador.
• Concepção de ensino aprendizagem.
• Organização do espaço.
• A linguagem pedagógica.
A atividade lúdica:
• Aquisição social.
• 1º ensinar o jogo.
• 2º explorar a atividade.
• Livre e espontânea.
O jogo pode ser uma estratégia
• Aprendizagem moral.
• Integração no grupo social.
• Aquisição de regras.
• A escola pode desenvolver ações que
estimulem a moralidade.
• O interesse, a descoberta e a reflexão.
O desenvolvimento integral da criança
Imaginário infantil;
intencionalidade da função pedagógica.
O jogo na escola
Sentido amplo: livre exploração em
ambientes organizados pelo professor.
Sentido restrito ou jogo didático:
aquisição de conteúdo.
O jogo e a educação: (Fröebel)
A brincadeira:
• É uma ação criativa;
• Atividade física.
A criança brinca:
• Fortalece os músculos do corpo;
• Interage com os adultos;
• Auxilia a autoatividade e a linguagem.
Período medieval:
• Pregar o sacrifício e a renúncia como
caminho para se buscar Deus, o prazer e
o lúdico seriam ações da carne ou
pecado.
• Descanso necessário para recompor as
energias no retorno das atividades
posteriores em condições melhores.
• Moderna: sentimento da infância (Ariès).
As ideias românticas de Froebel:
• Formar a partir de modelos pré-
determinados.
Educação Ativa Dewey (substituiu):
• Experiência direta e os interesses da
criança – novos eixos.
• Aptidão da criança pra lidar com
problemas de adulto.
Lúdico: Jogos e Brincadeiras
Tema 05 – Os jogos e as
brincadeiras na escola
Bloco 2

Georgina Lopes da Mota

O jogo e a experiência democrática –
Dewey
• Críticas à educação para vida futura ou
no mundo do amanhã.
Na sua concepção:
• Domínio de si mesmo.
• Uso pleno das capacidades.
• Inteligência.
• Condições de trabalho.
• Agir eficientemente no presente.
Segundo Dewey:
• A brincadeira e as crianças:
§ Observam mais atentamente;
§ Fixam a memória/hábitos;
§ Indiferente ao colorido da vida ao redor.
O papel do professor:
• Não é de impor as ideias;
• Nem formar hábitos na criança.
O sucesso da educação:
• Relação estabelecida;
• As atividades instintivas da criança;
• Interesses e experiências sociais.
Os jogos:
• Elo entre os poderes;
• Necessidades infantis;
• Renovação dos valores;
• Experiências sociais do outro.
Dewey:
• Educar é tarefa permanente da vida
democrática;
• E processo contínuo;
• Crescimento e aperfeiçoamento morais;
• O método de educar;
• Coincide com método democrático ou
método científico.
A atividade lúdica:
• Estimular o desenvolvimento na zona de
desenvolvimento proximal;
• Quando a criança brinca, cria situações
imaginárias
• A criança desenvolve iniciativa, expressa
seus desejos, internaliza regras.
A criança interage:
• Com seus pares e parceiros;
• Produzem cultura de pares.
A negociação coletiva:
• É ponto central nos processos culturais;
• Professores (parceiros de brincadeiras);
• Produzem cultura de pares.
É necessário equilíbrio na função
lúdica
• Propicia a diversão e prazer;
• Função educativa.
Estratégia para a aprendizagem:
• Moral, integração no grupo social;
• Aquisição de regras;
• O desenvolvimento integral da criança;
• Subsidiado pelo imaginário infantil;
• Intencionalidade da função pedagógica;
• Brincadeira do bebê com a mãe;
• Auxilia: linguagem e cognitivo.