O DESENVOLVIMENTO DE UMA CRIANÇA (1921)

O CASO FRITZ
Inibição no desenvolvimento (atraso em relação a outras crianças)

Fritz:

- Não se interessava por brincadeiras

- Não gostava de contar e ouvir histórias
- Tédio
- Distração
- Antissocial

Inibições nas fantasias (sexuais) como causa das inibições para o brincar e se
desenvolver (emocional, cognitiva e socialmente).

Aos poucos, lança perguntas sobre o nascimento de bebês…

Liberação de fantasias.
Interpretação de suas fantasias sexuais inconscientes através de sonhos.

Sonho: bonde, carro grande e carro pequeno numa série de colisões e

“engarrafamentos” (carros presos uns aos outros).

Interpretação: bonde é mamãe,

carro grande é o papai e carro pequeno
é a criança, que se coloca no meio para
afastar o pai e poder ficar com a mãe.
Criança apresentava episódios de medo noturno.

Sonho: homens assustados segurando pedaços de pau e revólveres.

Interpretação: objetos significam o pipi

do pai que a criança desejava possuir e,

ao mesmo tempo, sentia medo.

As teorias sexuais da criança estão relacionadas às funções carregadas de prazer.

As teorias persistem conforme o prazer ligado à função.

Princípios:

- Permitir todas as perguntas da criança, sem reprimir sua curiosidade sexual e

manifestações agressivas
- Responder conforme curiosidade e disposição apresentadas pela criança

Vantagens de uma educação baseada em princípios psicanalíticos: evitar sintomas

neuróticos na vida adulta.

Diferenças entre pessoas “neuróticas” e “normais” está na predisposição e nos

acontecimentos eventuais.
INIBIÇÕES E DIFICULDADES NA PUBERDADE (1922)
INIBIÇÕES E DIFICULDADES NA PUBERDADE (1922)

“Bombardeado por sua sexualidade, ele (o menino) se sente à mercê de desejos que
não consegue e nem pode satisfazer. É óbvio, portanto, que se vê obrigado a
suportar um grande fardo psicológico” (Klein, 1996, p. 77).

Transformações na adolescência devem ser analisadas (por pais e professores) não

apenas do ponto de vista biológico e mental, mas também das experiências
inconscientes que geram intensas e confusas emoções, as quais podem inibir o
desenvolvimento.
O PAPEL DA ESCOLA NO DESENVOLVIMENTO LIBIDINAL DA CRIANÇA
(1923)
O PAPEL DA ESCOLA NO DESENVOLVIMENTO LIBIDINAL DA CRIANÇA (1923)

As pulsões genitais são sublimadas no período de inserção escolar.

Assim, os complexos sexuais são transferidos para os números e atividades de

leitura e escrita.

Tendências anais, canibalescas, sádicas, complexo de Édipo (fantasias relacionadas

ao coito, medo de castração)...

Atividades escolares: canais para fluxo da libido (sublimação genital).

Significações e inibições em determinadas matérias (números etc).

Os interesses fundamentais por ler, escrever e calcular são transferidos para
atividades mais complexas ligadas a estas atividades.

Assim, inibições podem ocorrer:

1º - Brincar
2º - Estudos primários (ler, escrever, calcular)
3º - Vocação / profissão

Uma inibição leva a outra.

Inibições resultam de repressões da atividade genital (exploração de si)…
Perda do interesse por aprender e do desejo de conhecer.

Inibições também resultam da atitude diante do professor (o que este representa

para a criança).

A atitude compreensiva do professor

é importante para que a criança se
tranquilize (temor de “vingança”) e
se aproxime das atividades escolares
com menos temor.
Referência

KLEIN, M. Amor, culpa e reparação e outros trabalhos (1921-1945). Rio de Janeiro:

Imago, 1996.