REPÚBLICA DE ANGOLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO MÉDIO POLITÉCNICO DR. MATEUS ANDRÉ GARCIA
CURSO: INFORMÁTICA DE GESTÃO

Trabalho
em TEMA:

Grupo de Evolução Histórica das TICs

Contexto de Aprendizagem Construtivas

F.A.I
GRUPO Nº 03
Classe: 10ª
Turma: B
Sala: 09
Período: Manhã

ORIENTADOR(A)
Professor: Belo de Jesus Bernardo

Fevereiro/2023
 Indice
Introdução.............................................................................................................1
As novas Tecnologias...........................................................................................2
Evolução histórica das Tics..................................................................................2
Fase Antecedente à 2ª Guerra Mundial (1939–1945)..........................................5
Fase Posterior à 1945...........................................................................................5
Evolução históricas das TIC na Educação...........................................................5
Dinamização em contexto educativo....................................................................7
As TIC e a socialização........................................................................................8
Comunicação........................................................................................................8
Relacionamento Humano.....................................................................................9
Exclusão Digital..................................................................................................10
Práticas em contexto de trabalho.......................................................................11
Conclusão...........................................................................................................12
Referências Bibliográficas..................................................................................13
Introdução

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) correspondem a

todas as tecnologias que interferem e medeiam os processos informacionais e
comunicativos dos seres. Ainda, podem ser entendidas como um conjunto de
recursos tecnológicos integrados entre si, que proporcionam, por meio das funções
de hardware, software e telecomunicações, a automação e comunicação dos
processos de negócios, da pesquisa científica e de ensino e aprendizagem.

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As novas Tecnologias

Mitchell (2006), considera o contexto tecnológico da sociedade da

informação como sendo constituído não só por microprocessadores e Internet,
mas também pelo conjunto de  novas tecnologias referidas na lista de 2005 de
Lemelson - MIT (Massachusetts Institute of Technology) do top 25 de inovação
tecnológica.  Estas novas tecnologias são: a Internet, o telemóvel, o computador
pessoal,  a fibra óptica, o correio electrónico, GPS comercial, computadores
portáteis, discos de memória portáteis, câmaras digitais familiares, RFID
(identificação por frequência de rádio), MEMS (Sistemas Mecânicos Micro-
eléctricos), impressões digitais de ADN, Air Bag, caixas Multibanco, baterias
avançadas, carros híbridos, OLEDs (papel electrónico), monitores, televisão de
alta definição, Space Shuttle, nanotecnologia, memória flash, voice-mail, auxiliares
modernos de audição e frequência de rádio de curto alcance.

Estas inovações além de nos proporcionarem novas competências, vão

ao encontro das necessidades humanas num contexto tecnológico previamente
estabelecido pelas inovações anteriores e num contexto social em evolução.

Este autor apresenta como exemplo o facto de hoje em dia podermos

trabalhar tão bem num banco de jardim, à sombra de uma árvore, com um portátil
equipado com tecnologia wireless, como num cubículo de uma torre de escritórios.

Evolução histórica das Tics

Evolução histórica das Tics, (séc. XX-XXI)

O Século XX é considerado o século do advento da Era da

Informação. Desde a 2ª Guerra Mundial, a informação começou a fluir com
velocidade maior que a dos corpos físicos. Desde a invenção do telégrafo
eléctrico em 1837, passando pelos meios de comunicação de massa (televisão,
rádio, jornal, telefone) e até mais recentemente, o surgimento da grande rede de
comunicação de dados que é a Internet, o ser humano convive e lida
constantemente com um crescimento exponencial de informação.

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 Os anos 40, anunciaram uma nova era dos computadores, com os
gigantescos mainframes, enormes máquinas calculadoras que ocupavam
grandes prédios e em termos de custo, bastante onerosos . Desde essa altura
até aos dias de hoje, várias mudanças ocorreram , a título de exemplo,
podemos hoje carregar um computador em nosso bolso(telefones moveis).

O computador , é um equipamento relativamente novo, em relação ás

outras tecnologias, mas é aquele que tem sofrido muitas mutações. Foi uma
invenção criada na altura, para resolver alguns problemas da época, que fizeram
surgir novos problemas e novas invenções ou seja cada avanço novo da
tecnologia informática, estimula o próximo passo e, tudo indica que o processo
evolutivo ainda está só no começo. Essa mudança está na capacidade de
processamento e de armazenagem de dados na memória do computador: quanto
mais memória, mais tarefas podem ser executadas, e cada vez com mais
sofisticação.Quanto à evolução tecnológica, podem ser divididos em:
computadores de 1ª. Geração - utilização de válvulas; de 2ª. Geração - utilização
de transítores; de 3ª. Geração - utilização de circuito integrado (Dicionário Aurélio
Electrónico versão 1.2 - 1993.)

As Tics (Tecnologias de Informação e Comunicação), podem ser

entendidas como um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre si, que
proporcionam, por meio das funções de hardware, software e telecomunicações,
a automação e comunicação dos processos de negócios, da pesquisa científica
e de ensino e aprendizagem.

Estes sistemas tecnológicos; como dispositivos de hardware,

software, pessoas sistemas de comunicação , procedimentos e metas são
interdependentes, mas todos devem actuar em conjunto para que se atinja um
determinado fim, pois Segundo Lopes(2005), uma revolução tecnológica não é
definida em torno de uma inovação específica, mas de um conjunto de
inovações chave combináveis e altamente penetráveis, esta abrange o
desenvolvimento de novas materiais e processos de comunicação e ,
contribuem todos para o mesmo sistema .

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 Como é do conhecimento de todos nós, as tecnologias de informação
e Comunicação, desempenham um papel fundamental, sendo pois
imprescindíveis nas actividades das Organizações, pois elas tem a grande
capacidade de encontrar uma lógica dentro do caos de informações que muitas
vezes possuímos, organizar numa síntese coerente das informações dentro de
uma área de conhecimento e agilidade na questão de domínio do raciocínio
lógico em grandes empresas com informações importantes para o crescimento
da mesma.
É dentro desta lógica, que nas unidades de Informação, temos a
chamada base de dados, que vem contribuir de forma significativa para a
viabilização dos dados, fornecendo meios e ferramentas para extracção da
informação relevante.Ainda dentro das unidades de Informação, estas
funcionam como um organismo aberto para captar, organizar, disponibilizar e
proporcionar o acesso e o uso das informações.

Hoje, o foco da Tecnologia da Informação mudou, tanto que o termo TI

pasou a ser utilizado como TIC–Tecnologia da Informação e Comunicação. E,
dentro dese universo, novas idéias como colaboração e gestão do conhecimento
poderão ser edificadas, porém, mais uma vez é importante enfatizar que nenhuma
infra-estrutura por si só promoverá a colaboração entre as pesoas, esaa titude faz
parte de uma cultura que deverá ser Diseminada por toda a organização; é
necesário uma grande mudança de paradigma.

As TICs também estão no ambiente escolar, auxiliando os profesores

em suas práticas pedagógicas. Computadores, internet, softwares, jogos
eletrônicos, celulares: ferramentas comuns ao dia a dia da chamada” geração
digital e as crianças já as dominam como se fosem velhas conhecidas. O ritmo
acelerado das inovações tecnológicas, assimiladas tão rapidamente pelos alunos,
exige que aducação também acelere o paso, tornando o ensino mais criativo,
estimulando o interesse pela aprendizagem. O que se percebe hoje é que a
própria tecnologia pode ser uma feramenta eficaz para o alcance de se objetivo.
Entendendo a escola como um espaço de criação de cultura, esta deve incorporar

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os produtos culturais e as práticas sociais mais avançadas da sociedade em que
nos encontramos.

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 Espera-se, asim, da escola uma importante contribuição no sentido de
ajudar as crianças e os jovens a viverem um ambiente cada vez mais“
automatizado”, através do uso da eletrônica e das telecomunicações. O horizonte
de uma criança, hoje em dia, ultrapassa claramente o limite físico da sua escola,
da sua cidade ou do seu país, quer se trate do horizonte cultural, social, pesoal ou
profisional.

Fase Antecedente à 2ª Guerra Mundial (1939–1945)

 A locomotiva a vapor;
 O automóvel;
 Os barcos a vapor;
 Os aviões;
 A lâmpada elétrica;
 Os meios de comunicação;
 Aprimoramentos industriais;
 O armamento bélico.

Fase Posterior à 1945

 A robótica;
 Transistores e semi-condutores;
 O laser;
 A fibra óptica;
 Os microprocessadores e a informática.

Evolução históricas das TIC na Educação

Segundo Ferreira (2005) a evolução das TIC na Educação:

O último século foi extraordinariamente rico em avanços técnicos e
científicos. Assistiu-se ao aparecimento da electricidade, da electrónica, dos meios
audiovisuais, em especial da televisão, e, por último, à implantação de novas
tecnologias. Estas revolucionaram o uso da informação e, consequentemente, a
educação e a vida dos professores.

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 Em 1960, algumas escolas norte-americanas tornaram-se pioneiras na
utilização escolar da informática, ao munirem-se de computadores. A primeira
utilidade que se encontrou nestas máquinas foi a de transmitir conhecimento
(função tradicional do docente). Nestes tempos, também se fortaleceu a ideia de
utilizar o computador como meio de ensino. Então, uma das preocupações passou
pela criação de software educativo e de programas que combinassem a dimensão
lúdica e o cumprimento de objectivos; procuravam-se formas de interacção
abertas.

A década de 80 foi de grande importância. Os factores que contribuíram

para este facto foram a diminuição do tamanho dos computadores, o aumento da
sua potência, o aparecimento da linguagem LOGO (linguagem de programação
para uso escolar concebida por Papert) e os apoios institucionais no que diz
respeito à informatização do ensino. A elaboração de programas informáticos foi,
de igual modo, decisivo para a prática educativa;  porque devido à sua
multifuncionalidade, podiam ser utilizados por estudantes de diferentes níveis, em
várias disciplinas, e em actividades burocráticas.

Neste ambiente, começaram a surgir discussões pedagógicas sobre a

necessidade de introduzir o computador, as suas finalidades e as formas de o
utilizar em educação. Nascia a visão do computador como um instrumento
facilitador da aprendizagem.

Nos finais da década de 90, a grande polémica rodeava a integração

curricular das novas tecnologias; a responsabilidade dos governos deslocou-se
para os profissionais de educação.

A informática continuou a crescer, surgindo a tecnologia multimédia

(programas que incluem diferentes meios, como, por exemplo, texto, som,
animação e vídeo) e o hipertexto (texto que permite aceder a outras fontes através
de palavras ou expressões activadas que o próprio texto contém), que se
transformou rapidamente em hipermédia (sistema de leitura e escrita não linear
num espaço virtual). Até esta data, a multimédia era passiva; só permitia que o
aluno iniciasse e terminasse a sessão. Agora é possível um elevado grau de

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interacção, pois cabe ao utilizador determinar qual o caminho a seguir na
pesquisa.

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 Por outro lado, ainda nos anos 90, as redes alteraram as formas de
comunicação e organização. A escola deixou de ser uma instituição isolada da
sociedade, o que conduziu a uma perspectiva mais globalizante do trabalho
educativo.

Portanto, o desenvolvimento da tecnologia influenciou a educação,

pois a informática foi entrando pouco a pouco, nas diversas áreas do ensino.
Ao longo das épocas, alguns educadores empenharam-se em utilizar as novas
tecnologias e em aplicar os diferentes tipos de tecnologias.

Dinamização em contexto educativo

A integração das TIC na educação é fundamental para o

desenvolvimento de um país feita através da formação de cidadãos, mais e
melhor preparados para um mundo em constante mudança. Para isso, é
imprescindível  a formação de indivíduos em diversas áreas, que demonstrem
flexibilidade e capacidade de comunicação. É essencial a promoção de uma
educação e formação para todos os cidadãos ao longo da vida.

As TIC asseguram desempenhar um papel significativo potenciando

professores e alunos permitindo  melhorar os resultados escolares e
a promoção da inclusão social na educação.

As novas tecnologias podem usar-se em diferentes contextos no

processo de ensino-aprendizagem através de diversas actividades
centradas na integração das TIC, permitindo:
 Partilhar informação;
 Comunicar e trocar ideias;
 Aceder e analisar informação;
 Resolver problemas.

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As TICs e a socialização

Castells (2006), refere que pelos estudos realizados em vários tipos

de sociedade verifica-se que a grande maioria dos utilizadores da Internet são
mais sociáveis, têm mais amigos e contactos e são social e politicamente mais
activos do que os não utilizadores. Além disso, quanto mais usam a Internet,
mais se envolvem, simultaneamente, em interacções, face a face, em todos os
domínios das suas vidas. Da mesma maneira, as novas formas de
comunicação sem fios, desde o telefone móvel aos SMS, o WiFi e o WiMax,
fazem aumentar substancialmente a sociabilidade, particularmente nos grupos
mais jovens da população.

Refere então que a sociedade em rede promove a socialização e

não o isolamento. A maior parte das pessoas integraram as tecnologias nas
suas vidas vivendo em várias formas tecnológicas de comunicação e
articulando-as conforme as suas necessidades. No entanto, refere que existe
uma enorme mudança na sociabilidade, que não sendo uma consequência da
Internet ou das TIC, é provocada pelo aparecimento do individualismo em rede.
Desta forma as novas tecnologias de comunicação adaptam-se inteiramente na
forma de construir sociabilidades em redes de comunicação auto-selectivas,
ligadas ou desligadas dependendo das necessidades ou disposições de cada
indivíduo.

Comunicação

Um dos meios de comunicação com maior influência nas práticas do

dia-a-dia pertence à consulta e utilização do e-mail. Esta prática já faz parte do
dia-a-dia de muitos utilizadores da Internet. O e-mail transformou-se numa
parte importante da vida dos utilizadores da Internet.

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 Em quase todos os países, os utilizadores afirmaram que a sua
atracção face ao email é, a razão principal ou uma das duas razões mais
importantes que levam ao uso da Internet.
 Muitos utilizadores afirmam terem-se “subjugado” ao seu e-mail e
sentem sempre uma obrigação de consultar e responder às mensagens. Este
facto criou em algumas pessoas, uma sensação de obrigatoriedade constante
de lidar com assuntos, que há dez anos atrás não existiam na sua vida. No
entanto, nenhum destes utilizadores quer abdicar do uso do email, mas
afirmam querer controlar melhor a tecnologia e desfrutar dos benefícios da
comunicação instantânea, sem terem de sofrer com as desvantagens.

Esta iniciativa verificou que existia grandes diferenças entre

utilizadores experientes e recém-utilizadores relativamente à gestão do tempo
enquanto ligados à Internet. Os recém-utilizadores registavam uma maior
incidência no acesso a salas de chat, jogos e busca de informação ou material
ligado ao entretenimento.

Ao longo dos anos os utilizadores mais experientes, passaram a

utilizar mais tempo online a efectuar compras electronicamente, a fazer
trabalhos relacionados com os seus empregos e a consultar sítios noticiosos.

Relacionamento Humano

Espanha & al. (2006) nos seus estudos referem que as sociedades,

que pelos seus costumes já apresentam relações de sociabilidade intensas,
estas relações, não são postas em causa pela evolução para a sociedade em
rede. Realçam ainda que a Internet desempenha um papel de reforço de
informação e não de substituição, apesar de a tendência do seu uso continuar
a crescer.
O estudo refere ainda que a sociedade em rede potencia as relações
de convivialidade existentes, ao mesmo tempo que acrescenta novas formas
de sociabilidade, reforçando mesmo as relações sociais.

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 Em Angola verifica-se que os jovens são quem mais utiliza a
Internet, e que mesmo a baixa escolaridade não os afasta desta nova
tecnologia. Para estes jovens, e apesar de reconhecerem a importância da
utilização da Internet para fins informativos e pedagógicos, ela é,
fundamentalmente, um espaço de lazer.
Uma das principais conclusões deste estudo é que a Internet é,
especialmente para os mais jovens, um espaço de lazer, entretenimento e
sociabilidade. Para os mais velhos e mais escolarizados, tem uma função
fundamentalmente prática, profissional e cultural. Estas práticas parecem,
assim, mostrar que existem alterações significativas nos estilos de vida
quotidianos dos angolanos, donde ressalta uma maior diversidade de
actividades e interesses no grupo dos mais jovens que se relaciona
directamente com a incorporação de novas tecnologias de informação e
comunicação.

Exclusão Digital

Quase metade da população da Terra é afectada pela exclusão

digital, pois segundo Branco (2006), esta causa surge pelo facto de quase
metade dos habitantes da terra nunca fizeram sequer uma ligação telefónica.

Para este autor, uma das iniciativas que poderia resolver este
problema seria uma maior implementação e desenvolvimento do software livre.
Deste modo, poder-se-ia criar para todos, novos espaços na prática da
cidadania, da democracia, novos espaços para as práticas educativas e um
novo patamar para o nosso desenvolvimento tecnológico, científico e
económico.

"A exclusão social passa também a incluir na sua definição as

tecnologias de informação, base na qual cada vez mais as pessoas são
sistematicamente barradas no acesso a posições que poderiam torná-las
autónomas dentro dos padrões sociais definidos pelas instituições e dos
valores de um determinado contexto".   Segundo Matos (2005), ao  considerar-
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se a sociedade em rede e da informação surgem novas formas de exclusão e
novas consequências para se ser excluído. Para este autor uma das atitudes a
tomar perante este problema, passa pela formação dos cidadãos, que têm
responsabilidades na produção e disseminação das tecnologias de
informação.  Estas pessoas devem estar atentos a estas novas formas de
exclusão. 

Práticas em contexto de trabalho

O World Internet Project através do seu projecto Surveying the

Digital Future, demonstra que existe um uso elevado e significativo da Internet
no local de trabalho, nomeadamente do e-mail e consulta de sítios da Web
para fins pessoais (os mesmos dados demonstram também, níveis de uso
iguais ou até superiores da Internet, a partir de casa e que se relacionam com
assuntos ligados ao emprego).

No entanto verifica que a maior parte destes funcionários, comentam

com alguma tristeza, que devido ao aumento da produtividade, houve também
um aumento do volume de trabalho (nem sempre voluntário), motivo pelo qual
afirmam estar a trabalhar mais do que antes.

Os utilizadores da Internet mais experientes reconhecem as grandes

vantagens, conveniências e produtividade aliada ao uso do e-mail no local de
trabalho e na sua vida pessoal, sendo que nenhum destes utilizadores quer
abdicar da Internet ou do email. Embora registem níveis de satisfação
elevados, relativamente à tecnologia, também afirmam que sentem que a
tecnologia controla e define a sua vida.

Dados recolhidos no Estados Unidos mostram também, que a

maioria dos funcionários das empresas acredita que o uso do email e da
Internet em geral, é monitorizado, às vezes de muito perto, pela entidade
empregadora. Uma terceira reclamação prende-se com o facto desta nova

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tecnologia, reforçar o vínculo do funcionário com a empresa, ainda que este
esteja em casa ou de férias. (Cole, 2006).

Conclusão

As alterações ocorridas, nos nossos dias, na sociedade, trazem

associadas a si grandes mudanças a vários níveis, que se podem verificar
desde o plano intelectual, das grandes correntes filosóficas e científicas, às
vivências do quotidiano de um simples cidadão” (Castro, 2006:23). Deste modo
o mesmo autor afirma, “Estamos perante a transição de um paradigma técnico,
vivido no período da Revolução Industrial, o qual visava a máxima eficácia e
rentabilidade, para um paradigma tecnológico, onde a evolução, expansão e
implantação incontornável das TIC fundam a sociedade como tecnológica.”
(idem, 2006:24).

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Referências Bibliográficas

[1] Castro, C. (2006). A influência das tecnologias da Informação e

Comunicação (TIC) no desenvolvimento do currículo por competências.
Universidade do Minho. Instituto de Educação e Psicologia. Braga. Acedido em
7 de Março 2009 através
de http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/6097
[2] Mitchell, W. (2006).e-topia: Tecnologias de Informação e
Comunicação e a Transformação da Vida Urbana. In A Sociedade em Rede:
Do Conhecimento à Acção Política. Castells, M.; Cardoso, G. (Org.). Angola:
Imprensa Nacional – Casa da Moeda, 2006. Disponível
em: http://arnic.info/Papers/Sociedade_em_Rede_CC.pdf
[4] Castells, M. (2006). Castells, M.; Cardoso, G. (Org.). Angola:
Imprensa Nacional – Casa da Moeda, 2006. Disponível
em: http://arnic.info/Papers/Sociedade_em_Rede_CC.pdf
[5] Espanha, R., Cardoso, G.  Soares, L. Do Multimédia à
Comunicação Wireless: As Dietas de Media Angolanas. In A Sociedade em
Rede: Do Conhecimento à Acção Política. Castells, M.; Cardoso, G. (Org.).
Angola: Imprensa Nacional – Casa da Moeda, 2006. Disponível
em: http://arnic.info/Papers/Sociedade_em_Rede_CC.pdf
[6] Branco, M.(2006). Software Livre e Desenvolvimento Social e
Económico. In A Sociedade em Rede: Do Conhecimento à Acção Política.
Castells, M.; Cardoso, G. (Org.). Angola: Imprensa Nacional – Casa da Moeda,
2006. Disponível em: http://arnic.info/Papers/Sociedade_em_Rede_CC.pdf.
[7]http://ticunitinf.blogspot.com.br/2011/08/evolucao-historica-
das- tics.html
[8]http://totlab.com.br/noticias/o-que-e-tic-tecnologias-da-
informacao-e- comunicacao/

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Lista dos integrantes do grupo

1.Marcos Tomás Keta Zua

2.Mateus Serafim Mateus
3.Miguel Pedro Sebastião Nhanga
4.Milagre Francisco Gaspar Kaboba
5.Paula Augusto Tambo
6.Pedro Queta Marques dala
7.Ramos domingos Paulo
8.Sidónio António Pedro Brito

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