COESÃO E COERÊNCIA TEXTUAIS

Para construir um texto, necessitam-se de palavras as quais podem estar conectadas entre si por meio
de termos e expressões que unem os diversos elementos do texto, buscando estabelecer relações de
sentido ao texto.
Por essas duas palavras - coesão e coerência - compreendemos a relação de sentido que se estabelece
entre as partes do texto, criando uma unidade de sentido (ou seja, criando um discurso que faça
sentido para o receptor). A coesão auxilia a coerência, mas não é algo necessário para que esta se dê:
mesmo não havendo coesão, pode haver coerência.

● Os pronomes têm “a capacidade de fazer referência”. São eles:

Caso reto: Eu, Tu (Você), Ele (Ela), Nós, Vós (Vocês), Eles (Elas)
Caso 0bliquo - Me, Nos Te, Vos, O, A, Lhe, Se, Mim, Comigo, Conosco, Ti, Contigo, Vos, Convosco, Si,
Consigo.
Ex: Comprei maçãs na feira. – Comprei-as na feira.

● As preposições também são operadores sequenciais.

São elas: a, até, com, contra, de, em, entre, para, por, sob, sobre, ante, após, desde,
● As conjunções, por sua vez, podem ser tanto coordenativas ou subordinativas. O primeiro tipo
liga duas orações independentes entre si. A segunda liga o sentido entre as frases
dependentes.

Conjunções Coordenativas:
Aditivas: e, nem, também, como também, bem como, mas ainda, não só… mas, não só... mas também,
não só... como também, não só... bem como, não só... mas ainda.
Adversativas: mas, entretanto, no entanto, porém, todavia, contudo, não obstante.
Alternativas: ou, ou… ou, ora… ora, já… já, quer… quer, seja… seja.
Conclusivas: logo, portanto, por isso, assim, por conseguinte, então.
Explicativas: que, porque, porquanto, pois.

Conjunções Subordinativas:
Causais: porque, uma vez que, sendo que, visto que, como, já que, desde que, pois.
Consecutivas: que (precedido de tal, tão, tanto, tamanho), sem que, de modo que, de forma que, de
maneira que.
Comparativas: como, tal qual, que, do que, assim como, mais… que, menos… que, (tanto)
Conformativas: conforme, assim como, segundo consoante, como, de acordo com que.
Condicionais: se, caso, contanto que, a menos que, sem que, salvo se, desde que.
Concessivas: mesmo que, por mais que, ainda que, ainda quando, quando mesmo, se bem que,
embora, conquanto, posto que, por muito que, apesar de que, que, malgrado, dado que, suposto que.
Proporcionais: à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais (tanto menos), quanto
menos.
Finais: a fim de que, para que.
Temporais: quando, enquanto, sempre que, logo, que, depois que, desde que, assim que, até que,
cada vez que, sem que.
Dessa forma, com o emprego de diferentes procedimentos gramaticais (emprego de pronomes,
conjunções, numerais, elipses), constroem-se frases, orações, períodos, que irão apresentar o
contexto – decorrendo disto a coesão e coerência textuais.
Um texto incoerente é o que carece de sentido ou aquele apresenta-se de forma contraditória.
Muitas vezes essa incoerência é resultado do mau uso daqueles elementos de coesão textual. Na
organização de períodos e de parágrafos, um erro no emprego dos mecanismos gramaticais e lexicais
prejudica o entendimento do texto. Construído com os elementos corretos, confere-se a ele uma
unidade formal, ou seja, um enunciado não se constrói com um amontoado de palavras e orações.
 A coerência é elemento imprescindível para a compreensão do texto, já a coesão não precisa
estar, necessariamente, representada por conectivos e elementos coesivos. Um texto precisa
ser sempre inteligível, ou seja, precisa ser coerente para ser compreendido, mas não precisa,
necessariamente, ser coeso ou repleto de conectivos. Vamos ver um exemplo de texto que, apesar de
coerente, não apresenta conectivos como preposições, conjunções, pronomes, advérbios e locuções
adverbiais e palavras denotativas.

Texto
Menino venha pra dentro, olhe o sereno! Vá lavar essa mão. Já escovou os dentes? Tome a
bênção a seu pai. Já pra cama! Onde é que aprendeu isso, menino? Coisa mais feia. Tome modos. Hoje
você fica sem sobremesa. Onde é que você estava? Agora chega, menino, tenha santa paciência. De
quem você gosta mais, do papai ou da mamãe? Isso, assim que eu gosto: menino educado, obediente.
Está vendo? É só a gente falar. Desça daí, menino! Me prega cada susto... Pare com isso! Jogue isso
fora. Uma boa surra dava jeito nisso. Que é que você andou arranjando? Quem lhe ensinou esses
modos? Passe pra dentro. Isso não é gente para ficar andando com você.

Avise a seu pai que o jantar está na mesa. Você prometeu, tem de cumprir. Que é que você vai ser
quando crescer? Não, chega: você já repetiu duas vezes. Por que você está quieto aí? Alguma você está
tramando... Não ande descalço, já disse! Vá calçar o sapato. Já tomou o remédio? Tem de comer tudo:
você acaba virando um palito. Quantas vezes já lhe disse para não mexer aqui? Esse barulho, menino!
Seu pai está dormindo. Pare com essa correria dentro de casa, vá brincar lá fora. Você vai acabar
caindo daí. Peça licença a seu pai primeiro. Isso é maneira de responder a sua irmã? Se não fizer, fica
de castigo. Segure o garfo direito. Ponha a camisa pra dentro da calça. Fica perguntando, tudo você
quer saber! Isso é conversa de gente grande. Depois eu dou. Depois eu deixo. Depois eu levo. Depois
eu conto.

Agora deixa seu pai descansar - ele está cansado, trabalhou o dia todo. Você precisa ser muito
bonzinho com ele, meu filho. Ele gosta tanto de você. Tudo que ele faz é para o seu bem. Olhe aí,
vestiu essa roupa agorinha mesmo, já está toda suja. Fez seus deveres? Você vai chegar atrasado.
Chora não, filhinho, mamãe está aqui com você. Nosso Senhor não vai deixar doer mais.

Quando você for grande, você também vai poder. Já disse que não, e não, e não! Ah, é assim?
Pois você vai ver só quando seu pai chegar. Não fale de boca cheia. Junte a comida no meio do prato.
Por causa disso é preciso gritar? Seja homem. Você ainda é muito pequeno para saber essas coisas.
Mamãe tem muito orgulho de você. Cale essa boca! Você precisa cortar esse cabelo.

Sorvete não pode, você está resfriado. Não sei como você tem coragem de fazer assim com sua
mãe. Se você comer agora, depois não janta. Assim você se machuca. Deixa de fita. Um menino desse
tamanho, que é que os outros hão de dizer? Você queria que fizessem o mesmo com você? Continua
assim que eu lhe dou umas palmadas. Pensa que a gente tem dinheiro para jogar fora? Tome juízo,
menino.

Ganhou agora mesmo e já acabou de quebrar. Que é que você vai querer no dia de seus anos?
Agora não, que eu tenho o que fazer. Não fique triste não, depois mamãe dá outro. Você teve
saudades de mim? Vou contar só mais uma, que está na hora de dormir. Agora dorme, filhinho. Dê um
beijo aqui - Papai do Céu lhe abençoe. Este menino, meu Deus...

Menino, de Fernando Sabino.

Você deve ter observado que o texto de Fernando Sabino é um exemplo de texto coerente, mas sem
coesão. Há várias frases soltas, sem elementos que as conectem, mas ainda assim é um texto
perfeitamente compreensível. Isso acontece porque a coesão não é condição necessária nem
 suficiente da coerência, pois a coerência não está no texto, mas sim nos sentidos construídos pelo
leitor.

Vamos praticar
1) Aponte incoerências nos trechos a seguir.
a) Um dia, caminhando pela praia, ouvi gritos de uma menina que se afogava. Como não sei
nadar, chamei os salva-vidas, que vieram ao meu encontro e pediram-me informações sobre ela e
o que estava acontecendo.

b) Luana seguia os passos de seu namorado para tentar descobrir a tal traição. Uma amiga lhe
contara que Fernando tinha outra e ela decidira segui-lo. Caminhava logo atrás dele, procurando
esconder-se. A amiga dissera que Fernando andava encontrando-se com outra garota perto dali.
Segui-lo não era fácil, mas Luana estava disposta a desmascará-lo e por isso ia atrás, às vezes
parando para se esconder, às vezes correndo para alcança-lo.

c) a cidade, fundada em 1650, fora completamente remodelada no século XIX, quando a família se
mudou para lá. Tinham deixado parentes queridos em um país distante, governado por um ditador
indesejável. A cidade de ruas estreitas tinha dado passagem aos trilhos do trem e a uma arquitetura
de modernos casarões graças à cultura do café.

d) o convívio em grupo é fundamental. As pessoas não conseguem viver isoladas, elas precisam de
integração, tanto para um relacionamento de carinho quanto para a sobrevivência. Todos nós
vivemos numa sociedade, não conseguimos viver isolados, precisamos de alguém que nos forneça
amizade, carinho e até produtos.

e) minha avó dizia: “mostra-me com quem andas e eu te digo quem és”. Portanto, as companhias
são um fator muito relevante, mas não deve e não pode ser o que define a personalidade e
mentalidade da pessoa.

f) na sociedade atual, o jovem se vê cada vez mais pressionado pela concorrência. Seja na prática
de esportes, na entrevista por um estágio, ou até mesmo no colégio, esperam de nós uma
diferenciação. porem essa diferenciação pode levar para o lado negativo, ou seja, pode levar para o
lado negativo, ou seja, pode levar os jovens a expressar seus sentimentos com atos de vandalismo.

2) Identifique a relação de sentido estabelecida pelas preposições retiradas do texto.

Sem educação
O senador [...] conhecido por empregar a mãe e a mulher em seu gabinete, aprontou mais uma. No
dia "da festa do pentacampeonato, invadiu a cozinha do 3º andar do Palácio do Planalto e, aos
gritos, exigiu que lhe fosse servido o mesmo cardápio do presidente na hora do lanche [...].
Revista Época. São Paulo, Globo, 8 de julho de 2002.

a. “sem educação”
b) “por empregar”
c) “em seu gabinete”
d) “no dia da festa”
e) “aos gritos”
f) “cardápio do presidente”.

3) Indique a alternativa que substitui os espaços por conectivos adequados.

Artistas saem do palco e viram doutores na arte de fazer rir.

Pessoas bem-humoradas podem se prevenir de uma simples dor de cabeça até um infarto.
---- e ---- a doença já debilitou o paciente? Os grupos que atuam levando um pouco de alegria
para vários hospitais da Capital ---- médicos e pacientes sabem que rir também é um santo
remédio. [...]
Criado em 1997, os Doutores do Riso começaram ___ um trabalho voluntário em alguns hospitais
da cidade. Cinco anos depois, eles se profissionalizaram.
Diário de São Paulo, 7/7/2002.

a) ou --- se --- para que --- por / b) ou –se – a fim de que – para / c) no entanto – caso – assim
como -- quando. / d) mas – quando – assim como -- como / e) entretanto -- no momento em
que -- mas também -- assim como.
R = Letra “d”

4) Complete as frases com as conjunções sugeridas em seguida dê o sentidos das mesmas nas
referidas frases: como - enquanto – se bem que - como – quanto - quando.

a) “Foi uma noite cheia para ambos; ------------ Hortênsia, de tão preocupada com os arranjos da
casa, muito pouco se dera às visitas”.
Se bem que
b) ------------ Janjão principiou a crescer, o pai levava-o a toda a parte [...]
Quando
c) ------------ os demais dormiam, andava ele lá por cima, a farejar nas trevas [....]
Enquanto
d) Hortênsia dançava tão bem ---------- o rapaz.”
quanto
e) “E, ---------- a teimosa não quisesse obedecer e continuasse a chorar; ele disse-lhe palavras
amigas”
enquanto
f) e quanto mais se convencia da impossibilidade de falar essa noite a Lúcia, mais e mais os seus
sentidos se assanhavam! -
5)Reescreva os trechos fazendo a devida coesão. Utilize artigos, pronomes ou advérbios. Não se
esqueça de que a elipse (omissão de um termo) também é um mecanismo de coesão.
a) A gravata do uniforme de Pedro está velha e surrada. A minha gravata está novinha em folha.
A gravata do uniforme de Pedro está velha e surrada, enquanto a minha está novinha em
folha.

b) Ontem fui conhecer o novo apartamento do Tiago. Tiago comprou o apartamento com o
dinheiro recebido do jornal.
Ontem fui conhecer o novo apartamento de Tiago. Ele o comprou com o dinheiro que recebeu
do jornal.
 c) Perto da estação havia um pequeno restaurante. No restaurante costumavam reunir-se os
trabalhadores da ferrovia.
Perto da estação havia um pequeno restaurante, onde costumavam reunir-se trabalhadores da
ferrovia.

d) No quintal, as crianças brincavam. O prédio vizinho estava em construção. Os carros passavam

buzinando. As brincadeiras, o barulho da construção e das buzinas tiravam-me a concentração
no trabalho que eu estava fazendo.
As brincadeiras das crianças no quintal, o barulho da construção do prédio vizinho e as buzinas
dos carros que passavam, tiravam-me a concentração do trabalho que eu estava fazendo.

e) Os convidados chegaram atrasados. Os convidados tinham errado o caminho e custaram a

encontrar alguém que orientasse o caminho aos convidados.
Os convidados chegaram atrasados porque erraram o caminho e custaram encontrar alguém
que os orientassem.

f) Os candidatos foram convocados por edital. Os candidatos deverão apresentar-se, munidos de

documentos, até o dia 24.
Os candidatos que foram convocados pelo edital, deverão apresentar-se munidos de
documentos até o dia 24.

6) Leia:
1. O mundo é grande e cabe
2. Nesta janela sobre o mar
3. O mar é grande e cabe
4. Na cama e no colchão de amar.
5. O amor é grande e cabe
6. No breve espaço de beijar. (Carlos Drummond de Andrade)
Assinale a alternativa referente ao verso em que a conjunção e estabelece relação de sentido
diferente das demais conectores de coesão.
a) 1 b) 3 c) 4 d) 5
R= Letra “c”

7) Leia
“Pela primeira vez na história, pesquisadores conseguiram projetar do zero o genoma de um ser
vivo (bactéria, para ser mais exato) e ‘instalá-lo’ com sucesso numa célula, como quem instala
um aplicativo no celular.
É um feito e tanto, sem dúvida. Paradoxalmente, porém o próprio sucesso do americano Craig
Venter e de seus colegas deixa claro o quanto ainda falta para que a humanidade domine os
segredos da vida. Cerca de um terço do DNA da nova bactéria (apelidada de syn3.0) foi colocado lá
por puro processo de tentativa e erro – os cientistas não fazem a menor ideia do porquê ele é
essencial.” (Folha de São Paulo, 26 mar. 2016)

O texto informativo acima, que apresenta ao público a criação de uma bactéria apenas com genes
essenciais à vida, contém vários conectivos, propositadamente destacados. Pode-se afirmar que
a) para iniciar uma oração adverbial condicional, pois restringe o genoma à condição de bactéria.
b) e introduz uma oração coordenada sindética aditiva, pois adiciona o projeto à instalação do
genoma.
c) como introduz uma oração adverbial conformativa, pois exprime acordo ou conformidade de
um fato com outro.
d) porém indica concessão, pois expressa um fato que se admite em oposição ao da oração
principal.
e) para que exprime uma explicação: falta muita para a humanidade dominar os segredos da vida.

8) "A manhã tarda a chegar, e não encontro resposta em mim."

O período que emprega a conjunção e com o mesmo valor sintático do período acima é:
a) "fiz meu coração sem ninguém saber. E à noite, em perfeita lucidez, abrindo o peito.."
b) "No caminho, vi um corpo de homem e outro de mulher estraçalhados entre os restos de um
automóvel."
c) "...pude contemplar um espetáculo desses sem me crispar e sem envenenar o meu dia."
d) " Meu corpo tornou-se frágil, exposto ao sofrimento. E eu não tinha nada."
e) " Possuo extrema habilidade manual, aguçada à noite, e sei o que geralmente se sabe dos
órgãos
do corpo..."

9) "Tornei-me, assim, homem de dois corações."

A palavra sublinhada indica
a) conclusão.
b) conformidade.
c) explicação.
d) adição.
e) alternância.

10) Assinale, dentre os períodos dados, a alternativa em que as palavras destacadas

correspondam, respectivamente, à sequência: advérbio, preposição, pronome demonstrativo,
substantivo e conjunção.
a) "É noite de Natal, e estou só na casa de um amigo, que foi para a fazenda."
b) "Essas poucas vozes... que respondem alegremente à minha, são quentes, e me fazem bem."
c) "Ele movimenta com violência seu grande carro negro e sujo; parte com ruído."
d) "É certamente a ela quem procura o motorista retardatário; mas a janela que permanece
fechada."
e) "Bebo silenciosamente a essas imagens da morte e da vida;"

11) Em qual alternativa a palavra em destaque é uma conjunção coordenativa conclusiva?

a) Ele não se preocupou com os estudos, logo não conseguiu se estabelecer no mercado de trabalho.
b) Logo que amanheceu, o batalhão bateu em retirada.
c) Logo mais, assistirei a um filme na televisão.
d) Venha logo, que eu não vou esperá-lo.

12) Em “Não sei, sequer, se me viste...” a alternativa que classifica corretamente a palavra em
destaque é
a)conjunção subordinativa condicional.
b)conjunção substantiva subjetiva.
c)conjunção subordinativa temporal.
d)conjunção coordenativa explicativa.
e)conjunção subordinativa integrante.

13)Que opção pode ser utilizada para substituir a conjunção destacada no trecho abaixo, sem
alteração de sentido?
“MAS, para os parentes daqueles que estavam nos prédios, o mais urgente é outra coisa...”
a) Contudo
b) Por isso
c) Por conseguinte
d) Portanto
e) Logo

14) O desafio consiste em garantir o abastecimento às grandes cidades brasileiras nos próximos
anos, uma vez que é previsto crescimento populacional e, consequentemente, aumento das
demandas de consumo. A conjunção em negrito
a) conecta orações integrantes.
b) inicia uma oração coordenativa.
c) expressa causa.
d) denota finalidade
e) é indicadora de explicação

15)Aponte a alternativa em que a palavra em negrito é conjunção explicativa:

a) Como estivesse cansado, não foi trabalhar.
b) Assim que fores ao Rio, não te esqueças de avisar-me.
c) Retirou-se antes, já que assim o quis.
d) Não se aborreça, que estamos aqui para ouvi-lo.
e) Não compareceu, porque não foi avisado.

16) Assinale a alternativa com as conjunções que preenchem, correta e respectivamente, as

lacunas do texto abaixo.
A garota comprou os ingredientes necessários ___ fez o bolo, ___ nada saiu como ela queria. A
receita culinária não deu certo, ___ ela perdeu todo o dinheiro que gastou. Não contou o
ocorrido a sua mãe, ___ não queria ser punida.
a) pois, portanto, mas, e
b) e, portanto, pois, mas
c) e, mas, portanto, pois
d) portanto, pois, e, mas.

17) No texto foram retirados diversos elementos responsáveis pela manutenção da coesão sequencial
(conectores) entre as partes que o constituem. Complete os espaços com elementos que possam
restabelecer a coesão sem alterar o sentido original:

Estranha lógica

                Estranha a lógica de quem invoca a selvageria do bandido ___________ justificar a selvageria da polícia.
Horroriza-se ___________ com a barbaridade _________ quer alastrá-la.  Prega o que abomina. É _________ os que
defendem a pena de morte: acham matar uma coisa _________ inaceitável _______ deve-se matar quem mata.

                Autorizar a polícia a executar o ladrão _____ o estado a assassinar o assassino transforma cada cidadão
________ cúmplice, cada contribuinte num mandante do crime.  _______ a retribuição selvagem tivesse algum poder
de dissuasão, este fim friamente prático poderia ser usado __________ justificar os meios desumanos, e a vingança
bíblica teria um adequado endosso cristão.   ________ está estatisticamente provado que a pena de morte não diminui a
criminalidade. Existem até estudos sugerindo _____ a estimula, ___________________ o embrutecimento generalizado
de uma sociedade só pode gerar mais monstros, ______________ inibi-los. Nos Estados Unidos, há anos desenvolve-se
uma competição entre certos governo estaduais e criminosos ___________ ver quem consegue ser o maior “serial
killer”, _________ o assassinato de estado tem os mesmos requintes, de método e ritualização, do crime patológico.

                No Brasil, as pessoas _______ aplaudem a execução sumária do ladrão querem apagar a diferença entre o
criminoso e a lei _______________ tudo se resolva no plano de reciprocidade animal, _____________ torneio de
facínoras dividido apenas entre os que defendem a sua propriedade e os que querem tomá-la.  ___________ pessoas,
sim, denigrem o policial, estimulando-o a ser igual ao bandido ______ um agente das suas fantasias de retaliação. Para
esse sumidouro – à beira do qual o próprio governador do Rio chegou a vacilar, __________ felizmente recuou – não
me arrastam. Pelo menos não sem espernear.

                Tudo isto seria ingenuidade. Pensamentos escandinavos num clima quente. Há uma guerra nas ruas, e,
___________ na piada, quem consegue manter a cabeça ____________ todos à sua volta estão perdendo a sua é
____________ ainda não se deu conta da situação. É comum ouvir-se que só quem ___________ não foi assaltado
_____ teve uma vítima de crime cruel na família defende a integridade dos bandidos, _______________ a preocupação
com direitos humanos e outras “bobagens” fosse uma forma de insensibilidade. Outro exemplo da estranha lógica dos
que querem racionalizar a barbárie. __________ não se trata de manter a cabeça para assegurar que temos sentimentos
corretos. Trata-se de preservar um pequeno território de sanidade no meio desse tiroteio.

                __________  que seja para ter um lugar por onde começar, depois.

(Luís Fernando Veríssimo)

Observe os quadrinhos abaixo:

https://decifrandoalingua.files.wordpress.com/2013/09/87db9-blog-tuevocc3aa.jpg?w=5

18) Responda às questões sobre as tirinhas:

a) Quem seria a mulher que ama Adão?
b) A quem o pronome você no último quadrinho se refere?
c) Essas duas referências que você encontrou estão expressas no texto ou fazem parte do nosso
conhecimento de mundo?

d) Os pronomes dessas e isso fazem referências respectivamente a que coisas? .

e) Qual deles é anafórico e qual é catafórico?

19) Identifique quais são as referências dos pronomes destacados e explique se elas são anafóricas ou
catafóricas.
a) Meu irmão vive repetindo este provérbio: “Casa de ferreiro, espeto de pau”.
b) “Casa de ferreiro, espeto de pau.” Meu irmão vive repetindo esse provérbio.
c) É isto que eu digo sempre: cultura é fundamental.
d) O fumo é prejudicial à saúde; isso já foi comprovado cientificamente.

20) Leia a fábula de Esopo, “O sapo e o Boi”, e complete-o com os pronomes apresentados abaixo.
Lembre que você deve empregar o pronome mais adequado a cada situação, de modo que o sentido e
a coesão no texto aconteçam.
SEU –VOCÊ - ELE - ELE – EU - ISSO - OUTROS -VOCÊ - ISSO

TEXTO: O sapo e o boi

Há muito, muito tempo existiu um boi imponente. Um dia o boi estava dando _____ _____
passeio da tarde quando um pobre sapo todo malvestido olhou para _________ e ficou maravilhado.
Cheio de inveja daquele boi que parecia o dono do mundo, o sapo chamou os amigos.
– Olhem só o tamanho do sujeito! Até que _________ é elegante, mas grande coisa; se
_________ quisesse também era.
Dizendo ________ o sapo começou a estufar a barriga e em pouco tempo já estava com o dobro
do seu tamanho normal.
– Já estou grande que nem ele? – perguntou aos _______ sapos.
– Não, ainda está longe! – responderam os amigos.
O sapo se estufou mais um pouco e repetiu a pergunta.
– Não – disseram de novo os outros sapos –, e é melhor __________ parar com _________
porque senão vai acabar se machucando. Mas era tanta vontade do sapo de imitar o boi que ele
continuou se estufando, estufando, estufando – até estourar.
Moral: Seja sempre você mesmo.

21) Os trechos abaixo constituem uma notícia, porém estão fora de uma sequencia correta. Coloque
em ordem os parágrafos de modo que integrem o sentido de forma coerente e coesa.
_____Em outras palavras, indivíduos que trabalharam 55 ou mais horas ao longo de uma década
apresentaram um risco 16% mais alto de doença cardiovascular. E, entre aqueles que seguiram uma
jornada de 60 horas ou mais, pelo mesmo período, o risco foi 35% maior.
____O estudo levou em consideração eventos como angina, doença coronariana, insuficiência
cardíaca, infarto, derrame e pressão alta. O risco dessas ocorrências, na população estudada, foi de
43% e não variou muito entre quem trabalhava entre 40 e 45 horas. Mas, além desse período, o risco
aumentou cerca de 1% a cada hora a mais.
____Os resultados foram publicados no Journal of Occupational and Environmental Medicine e
divulgado no jornal britânico Daily Mail.
____Trabalhar mais de 45 horas por semana, ao longo de uma década, aumenta o risco de doenças
cardiovasculares. Para quem atua em período integral, essa propensão aumenta a cada hora adicional
trabalhada, segundo pesquisadores da Universidade do Texas, nos Estados Unidos.
____ Eles analisaram dados de mais de 1.900 participantes de um estudo de longo prazo sobre saúde e
trabalho. Todos estavam empregados há pelo menos dez anos. A equipe descobriu que, entre os que
atuam em período integral, o risco é significativamente maior para quem trabalha além da faixa de 40
a 45 horas por semana.
Assinale a sequência correta este texto:
a) 4,2,5,3,1
b) 4,3,5,1,2
c) 3,1,4,5,2
d) 5,2,4,1,3