Material Digital do Professor

Matemática – 4º ano
1º bimestre – Sequência didática 2

Título: Explorando a simetria

Público-alvo: 4º ano
Duração: 3 aulas

Introdução
O objetivo desta sequência é estudar a simetria por meio de diferentes técnicas que
proporcionam um ambiente lúdico e criativo para a aprendizagem. Utilizando recortes, pinturas e
desenhos, os alunos poderão explorar as características da simetria compondo figuras simétricas e
completando figuras para encontrar familiaridade com os padrões de cada imagem.

Objetivos de aprendizagem
• Aprender o significado da simetria e suas características.
• Completar figuras e criar desenhos para obter resultados simétricos.
• Explorar a criatividade e as representações artísticas.
• Familiarizá-los com a simetria da natureza.

Objeto de conhecimento
• Simetria de reflexão.

Habilidade explorada
• (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométri-
cas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadri-
culadas e de softwares de geometria.

Recursos e materiais necessários

• Folha com malha quadriculada
• Papel sulfite A4 branco
• Lápis de cor
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• Tinta guache de cores variadas

• Pincel
• Tesoura com pontas arredondadas
• Espelho com moldura
• Figuras impressas ou recortadas de jornal ou revista

Desenvolvimento/Etapas
Preparação

• Providenciar todos os materiais necessários e levar para a sala de aula.

Aula 1
Duração: 50 minutos

Organização dos alunos: em roda

Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles conhecem de simetria. Anote algumas das
observações na lousa e explique que, depois das atividades abaixo, elas serão retomadas.

1ª atividade

Entregue a cada aluno uma folha de papel A4 branco e uma tesoura com pontas arredondadas.
Oriente os alunos a dobrar a folha ao meio e peça que façam a metade de um desenho em um dos
lados da dobra. Em seguida, peça a eles que recortem o desenho e desdobrem-no. Pergunte a eles o
que aconteceu. Espera-se que percebam que agora o desenho está completo e que os 2 lados são
simétricos. Ressalte que o vinco da dobradura representa o eixo de simetria da figura. Se julgar conve-
niente, monte um painel com todas as figuras feitas pelos alunos.

2ª atividade

Reúna os alunos em pequenos grupos e entregue a cada grupo uma figura e uma folha com
uma malha quadriculada. Peça a eles que tracem uma linha reta sobre uma das linhas da malha qua-
driculada, ela será o eixo de simetria. Em seguida, peça que colem a figura em uma das metades da
folha. Depois, peça a eles que tentem imaginar qual será o reflexo da figura ao colocar um espelho em
pé sobre o eixo de simetria e desenhem esse reflexo na outra metade da folha.

Depois, vá de grupo em grupo e coloque o espelho em pé sobre o eixo de simetria para que os
alunos observem se conseguiram desenhar o reflexo da figura corretamente.
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Por fim, retome as ideias sobre simetria das quais os alunos falaram no começo da aula, con-
verse com eles sobre cada uma delas e elabore coletivamente uma explicação do termo simetria em
Matemática.

Aula 2
Duração: 50 minutos

Organização dos alunos: em roda

Inicie a aula organizando a turma em roda. Converse com os alunos sobre as produções da
última aula e diga que nessa aula eles devem trabalhar com a simetria de uma maneira diferente.
Entregue folhas com malha quadriculada, pincéis e tintas guache de cores variadas.

Novamente, peça aos alunos que tracem uma linha reta sobre uma das linhas da malha qua-
driculada, de maneira que a linha divida a folha ao meio verticalmente ou horizontalmente (eixo de
simetria). Depois, oriente os alunos a pintar uma figura em um dos lados da folha usando os pincéis e
a tinta guache. Ressalte que eles não podem levar muito tempo nessa tarefa, pois a tinta não pode
secar até o fim da pintura.

Assim que finalizarem a pintura, oriente-os a, cuidadosamente, dobrar a folha na linha traçada
e depois desdobrá-la. Ao abrir a folha, eles devem perceber que o desenho em um dos lados da folha
é simétrico ao desenho no outro lado.

No final, peça aos alunos que compartilhem novamente suas produções com os colegas e, se
possível, exponha as pinturas.

Aula 3
Duração: 50 minutos

Organização dos alunos: em pequenos grupos

Inicie a aula conversando com os alunos sobre o que foi trabalhado nas últimas atividades e
questionando dificuldades que eles possam ter tido na compreensão da simetria.

Reúna os alunos em pequenos grupos e entregue a cada aluno uma folha com uma malha
quadriculada. Peça a eles que utilizem a malha quadriculada para criar um desenho que seja simétrico,
ou desenhar 2 figuras simétricas, uma em relação à outra. Oriente-os a utilizar algumas das estratégias
que usaram nas aulas anteriores, como usar a dobradura, o espelho ou desenhar o eixo de simetria
previamente.
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Depois, mostre alguns dos desenhos feitos e pergunte aos alunos como conseguem reconhe-
cer a simetria no desenho. Se julgar conveniente, monte um painel com todas as produções desta
sequência didática para que os alunos de outras turmas possam ver.

Aferição de aprendizagem
Todas as aulas fornecem informações para a avaliação da aprendizagem. Observe como os
alunos interagem em grupos e em duplas, como desenvolvem suas produções e que estratégias utili-
zam em cada caso, se compreendem o conteúdo estudado e se apresentam uma postura investigativa
que permite aprender ainda mais sobre o tema.

Questões para auxiliar na aferição de aprendizagem

1. Pinte a figura de maneira que o desenho fique simétrico em relação ao eixo indicado.
Banco de imagens/Arquivo da editora

eixo de simetria

2. Assinale a alternativa em que a imagem não apresenta uma figura simétrica em relação a um eixo.
Ilustrações: Casa de tipos/Arquivo da editora

a) b)
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Ilustrações: Casa de tipos/Arquivo da editora

c) d)

Gabarito das questões

1.
Banco de imagens/Arquivo da editora

eixo de simetria

2. Alternativa b.