LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS

PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Anderson Aparecido de Jesus Pinheiro - 1750127

Pólo Suzano

2018
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ROTEIRO PARA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA

IDENTIFICAÇÃO

Nível de Ensino/ Turma: Ensino Fundamental II – 9° Ano

Disciplina: Arte
Tema da aula: Recorte e colagem no processo criativo
Quantidade de aulas: 3 Aulas

AULA 01
a) Conteúdos

O artista Peter Callesen e suas obras

Planejamento e pesquisa
Processo criativo – teoria e prática: Rascunho da obra

b) Objetivos

Entender a importância e o exercício da imaginação no processo criativo.

Compreender como aplicar ideias no processo criativo usando recorte e
colagem.
Desenvolver a capacidade de planejamento e pesquisa.

c) Recursos

Espaço físico:
Sala de informática.

Material para desenvolvimento da aula:

Imagens de obras impressas sobre o tema;
Papel offset branco;
Lápis grafite;
Borracha.
d) Etapas da Aula
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• Introdução ao tema
Tempo: 5 minutos
Neste primeiro momento, a fim de despertar a curiosidade e o senso
criativo dos alunos sobre o tema proposto, na sala de informática o
professor apresentará algumas obras do artista Peter Callesen que firaão
fixadas em um ponto de boa visibilidade e fará a seguinte pergunta: O que
todas essas obras têm em comum? Cite três itens.

The Core of Everything, 2006 Holding on to Myself, 2006 Apple Blossom, 2005

Acid free A4 115g paper and Acid free A4 80g paper and Acid free A4 80g paper and
acrylic paint 48x37x7 cm acrylic paint 47,5x37x7 cm acrylic paint 39x29x7 cm

Broken Palace He Is Not Here, 2009 The Painter, 2006

Acid free A4 115g paper and Acid free A4 120g paper, glue Acid free A4 115g paper and
acrylic paint 47,5x37x7 cm and acrylic paint 47,5x37,7 cm acrylic paint 53x40,5x7 cm
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• Desenvolvimento da Aula
Tempo: 20 minutos
Em seguida, o professor fará algumas observações rápidas sobre as obras
e depois uma pergunta para estimular a imaginação dos alunos: Seguindo
essa mesma ideia do artista, quais temas poderiam ser explorados?
Caso os alunos tenham dificuldade, o professor pode auxiliá-los sugerindo
os seguintes temas:

- Filmes e séries
- Histórias
- Personagens reais ou da ficção
- Animais
- Ações do dia a dia
- Esportes
- Algum elemento da própria vida do aluno

Para dar continuidade, o professor apresentará um esquema de

planejamento do começo ao fim da atividade que dará aos alunos um
quadro geral da proposta e o que se espera deles, explicando brevemente
a importância de se planejar um projeto, como por exemplo, o
aproveitamento melhor do tempo e a facilidade maior de se trabalhar com
algo planejado. Os trabalhos serão feitos de forma individual e cada aluno
deverá estruturar seu próprio projeto. O professor também deve ensiná-los
a fazer um rascunho da obra.

Planejamento da obra:

1. Decidir o tema do trabalho: Pesquisa na internet

2. Rascunho da obra:
3. Materiais necessários para criar a obra
4. Confecção do fundo
5. Desenho e recorte da folha
6. Finalização da obra
7. Observação das obras
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• Atividades para os estudantes

Tempo: 25 minutos.
Nessa etapa, os alunos decidirão o tema da obra de seu interesse. Para
isso, eles realizarão uma pesquisa na internet e, por fim, farão o rascunho
das ideias que tiverem em mente em uma folha atentando-se para as
partes que serão recortadas e extraídas da folha. Eles também deverão
baixar imagens que servirão de referência inspiração para a atividade,
realizando assim, os passos 1 e 2 do planejamento da obra.
Durante essa etapa, o professor deve auxiliar os alunos em alguns
detalhes técnicos como a viabilização do projeto, levando em conta os
objetivos da proposta pedagógica e o tempo para realização da mesma.
Caso seja necessário, o professor pode sugerir algumas adaptações no
projeto sempre respeitando a liberdade de criação e autonomia do aluno na
realização da obra.

e) Avaliação

Os critérios de avaliação dessa primeira aula serão a participação dos alunos,

o planejamento e o rascunho da obra de cada um deles.

f) Referências

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação

Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais 5ª a 8ª Séries – Artes. Disponível
em <http://portal.mec.gov.br/par/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-
2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series>. Acesso em:
27 de out. de 2018.

CALLESEN, Peter. Peter Callesen, 2018. Disponível em

<http://www.petercallesen.com/paper/framed-a4-papercuts/>. Acesso em: 27 de out.
de 2018.
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AULA 02

a) Conteúdos

O artista Peter Callesen e suas obras

Planejamento da Obra
Processo criativo – teoria e prática: Recorte e colagem

b) Objetivos

Entender a importância e o exercício da imaginação no processo criativo.

Compreender como aplicar ideias no processo criativo usando recorte e
colagem.
Desenvolver a capacidade de planejamento e pesquisa.

c) Recursos

Espaço físico:
Sala de aula

Material para desenvolvimento da aula:

Imagens de obras impressas sobre o tema;
Estilete – somente para o professor
Papel offset branco A4 90gr;
Papel cartão diversas cores;
Lápis grafite;
Borracha;
Tesoura;
Cola branca;
Cola de isopor;
Pedaços de isopor;
Régua;
Rascunhos da obra e
Planejamento dos alunos.
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d) Etapas da Aula

• Introdução ao tema
Tempo: 5 minutos
Para despertar o interesse dos alunos na continuidade do projeto, o
professor mostrando novamente as imagens das obras do artista Peter
Callesen fará a seguinte pergunta:
No que as obras se diferenciam? Cite 3 itens.

• Desenvolvimento da aula
Tempo: 10 minutos.
Depois de ouvir as respostas dos alunos o professor fará um breve
comentário sobre as formas, aplicações e contraste do papel branco com o
fundo colorido nas obras analisadas e a importância de cada um destes
elementos na composição das obras e como eles podem ser usados no
projeto. É importante ressaltar que as obras não serão coladas diretamente
nos fundos (salvo se as obras exigirem isso), mas sim fixadas em
pequenos pedaços de isopor que servirão como uma espécie de
espaçadores. Caso considerem necessário ou queiram, os alunos poderão
fazer ajustes nos seus projetos utilizando alguns desses recursos citados
acima.

• Atividades para os estudantes

Tempo: 35 minutos.
Nessa etapa, os alunos darão continuidade ao planejamento da obra
visando os passos 3, 4 e 5, separando os materiais que serão usados
citados no tópico recursos dessa aula.
Cada aluno deverá escolher dentre as opções de cores do papel cartão
aquela que dará maior significado para sua obra e, sendo orientado pelo
professor, desenhar um retângulo de 27x36cm utilizando a régua o
recortando em seguida.
Baseando-se no rascunho, o aluno deverá fazer o desenho que servirá
como referência da sua obra no tamanho original (que não pode
ultrapassar o tamanho A4) em uma folha branca e depois colocando outra
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folha por cima desenhar suavemente o contorno daquela que estiver por
baixo. Deve-se guardar a folha de referência para o caso de ser necessário
a usar novamente.
Finalizado o contorno, o aluno deve marcar as partes que serão extraídas
do desenho e com o estilete o professor fará um pequeno corte na folha
nestas mesmas partes para que o aluno consiga com a tesoura finalizar o
trabalho sem que precise rasgar os lados do papel, salvo algumas obras
que usarão as extremidades do papel.
Com os recortes finalizados, o aluno centralizará a folha recortada em cima
do papel cartão (que servirá de fundo para a obra) marcando com o lápis
nele as quatro extremidades (ou mais) que receberão os pedaços de isopor
que em seguida deverão ser fixados nele com a cola própria servindo de
espaçadores e, por fim, colar a folha branca recortada fazendo os devidos
ajustes. O alunos também devem dar nomes as suas criações.

e) Avaliação

Os critérios de avaliação serão a participação dos alunos, administração do

projeto da obra e o desempenho na elaboração das obras assim como o exercício
da criatividade tanto na composição como na solução de situações problemas.

f) Referências

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação

Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais 5ª a 8ª Séries – Artes. Disponível
em <http://portal.mec.gov.br/par/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-
2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series>. Acesso em:
27 de out. de 2018.

CALLESEN, Peter. Peter Callesen, 2018. Disponível em

<http://www.petercallesen.com/paper/framed-a4-papercuts/>. Acesso em: 27 de out.
de 2018.
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AULA III

a) Conteúdos

Reflexão pessoal.
Planejamento de apresentações.
Observação e análise crítica das obras.

b) Objetivos

Entender a importância e o exercício da imaginação no processo criativo.

Compreender como aplicar ideias no processo criativo usando recorte e
colagem.
Desenvolver a capacidade de planejamento e pesquisa.

c) Recursos

Espaço físico:
Sala de aula
Material para desenvolvimento da aula:
Imagens de obras impressas sobre o tema;
Lousa;
Giz
Papel offset branco A4 90gr;
Lápis grafite;
Borracha;
Fita crepe para fixar as obras e
Apresentação

d) Etapas da Aula

• Introdução ao tema
Tempo: 5 minutos.
Para despertar o interesse dos alunos e estimular seus reflexos sobre as
atividades propostas o professor escreverá na lousa a seguinte frase:
“Tudo o que criamos possuí um ou mais significados e carrega um pouco
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ou muito de nós, e sendo muito ou pouco, esse ‘tudo’ espera um dia ser
descoberto por alguém.”
Autor desconhecido

• Desenvolvimento da aula
Tempo: 5 minutos.
O professor reforçará alguns princípios vistos como a importância da
criatividade, imaginação, pesquisa e do planejamento no processo criativo,
principalmente, a marca pessoal que cada um deixou na sua obra.

• Atividades para os estudantes

Tempo: 40 minutos.
O professor fixará todas as obras e nos dez primeiros minutos os alunos as
observando deverão escrever em um papel que mais se identificaram e o
por quê. As respostas não devem ser vagas, mas baseadas em uma
profunda observação. Depois disso, cada aluno elaborará uma simples
apresentação da obra que fez a qual deverá responder as seguintes
perguntas:

1. Qual o nome da sua obra?

2. Porque você escolheu este tema? Há algum significado especial nele?
3. O que você sentiu e pensou quando estava criando a sua obra?
4. Qual foi a parte mais difícil do processo de criação da obra? Por quê?
5. Qual das obras você mais se identificou? Por quê?
6. Em alguma das obras você conseguiu perceber alguma característica
de um de seus colegas? Cite uma e justifique.

O professor deve estimular os demais alunos a fazerem observações sobre

a obra ou a apresentação do colega. Caso o professor queira deixar a
apresentação mais dinâmica, o aluno, ao fazer a apresentação deverá falar
apenas as questões 1 e 2 e escolher entre as demais uma que queira
compartilhar com os colegas.
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e) Avaliação

A avaliação dos alunos se dará mediante ao diálogo entre o aluno, o

professor e a classe.

f) Referências

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação

Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais 5ª a 8ª Séries – Artes. Disponível
em <http://portal.mec.gov.br/par/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-
2007048997/12657-parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8o-series>. Acesso em:
27 de out. de 2018.

CALLESEN, Peter. Peter Callesen, 2018. Disponível em

<http://www.petercallesen.com/paper/framed-a4-papercuts/>. Acesso em: 27 de out.
de 2018.