Design da capa do álbum

Nível de Escolaridade: Art 1 (Intro Art) Unidade : 3 /

Aula: 2 de 2
Duração da Lição 2 semanas

*Pode ser adaptá vel a mídia digital

Normas Nacionais de Arte:

 VA: Cr 1.2
 VA: Pv 4.1
 VA: Re 7.1

1) Objetivos de aprendizagem

Objetivos do conteúdo:
1. Os alunos usarã o tinta acrílica para projetar e
criar uma capa de á lbum em um 20 in. x 20 na placa Masonita. Além disso, os
alunos projetarã o a parte de trá s do quadro para refletir os títulos das mú sicas e
o nome do á lbum.
2. Os alunos reconhecerã o e aplicarã o os três fatores que compõ em uma capa de
á lbum bem desenhada.
3. Os alunos pesquisarã o a arte do á lbum de seu interesse em seus estudos
preliminares
4. Os alunos utilizarã o os elementos de cor, forma e linha, e os princípios de
movimento, equilíbrio e unidade em sua pintura
5. Os alunos irã o criticar informalmente uns aos outros durante o processo de
design através de discussõ es em pequenos grupos

Objetivos da Linguagem:
Os alunos serã o capazes de reconhecer terminologias como:
 Design bom x ruim
 Marketing
 Espaço limitado
 Elemento ú nico
 Fluxo/movimento
 Ê nfase

Objetivos Comportamentais:
1. Os alunos permanecerã o na tarefa durante todo o período de aula
2. Os alunos respeitarã o os materiais em sala (tinta, pincéis, mesas)
3. Os alunos vã o limpar depois de si mesmos

2) Materiais necessários:

Lá pis de cor, tinta acrílica, pincéis, 20 em x 20 em placa Masonite

3) Conhecimento Prévio:

Os alunos terã o conhecimento prévio de:

 Princípios de design bem-sucedidos
 Proporçõ es e valores
 Teoria bá sica das cores
 Reconhecendo formas positivas e negativas
 Entendendo a escala
 Elementos da arte

4) Procedimentos:

1ª semana:
Dia 1: Apresente o projeto de design de capa de á lbuns, mostrando aos alunos um
PowerPoint de designs de capas de á lbuns bem-sucedidos. Enfatize a importâ ncia do bom
design versus o design ruim na arte do á lbum. Introduza os três conceitos que os alunos
reconhecerã o e aplicarã o em seu design de arte de á lbum: 1. Maximizar o espaço limitado, 2.
Concentre-se em um ú nico elemento, 3. Equilíbrio entre artístico e bom marketing. Peça aos
alunos que comecem a esboçar desenhos preliminares a lá pis e lá pis de cor. (Pode usar
computadores para coletar informaçõ es/inspiraçã o) O aluno deve ter pelo menos duas
artes de á lbuns que pesquisou para se inspirar e ser capaz de descrever como isso inspirou
sua peça final.
Dia 2: Os alunos podem continuar trabalhando em esboços de design e coletando inspiraçã o
para o projeto. Os alunos devem completar dois pequenos desenhos de estudo (10x10)
antes de começar em sua tela maior.
Dia 3: Os alunos continuam trabalhando em seus pequenos estudos. Aqueles que estã o
prontos para começar na tela devem ter seu projeto aprovado pelo professor antes de
começar.
Dia 4: Os alunos devem terminar seus pequenos projetos de estudo e começar a trabalhar
no quadro maior de 20 x 20 polegadas.
Dia 5: Todos os alunos devem estar iniciando a pintura de capa de á lbum maior no
Masonite.

2ª semana:
Dia 6: Dia de trabalho na pintura
Dia 7: Dia de trabalho na pintura
Dia 8: Dia de trabalho em pintura, os alunos devem estar cerca de 70-80% feito no final do
dia, Meio-caminho críticas em pequenos grupos
Dia 9: Dia de trabalho, os alunos devem estar perto da conclusã o até o final do dia
Dia 10: Dia de trabalho para parte do período de aula, se necessá rio, o resto do tempo será
gasto em discussã o completa da classe e reaçã o ao trabalho dos colegas. O tó pico de
discussã o será o sucesso dos designs e se você gostaria de comprar o á lbum ou nã o.
Preencha o formulá rio de auto-avaliaçã o assim que a pintura estiver completa. Discuta
brevemente os materiais da unidade de pintura e a terminologia para o pró ximo período de
aula.

3ª semana:
Dia 11: Quiz sobre conceitos e terminologia da Unidade de Pintura

Estratégias Instrucionais (instruçã o direta, modelagem, demonstraçõ es, etc.) :

Prá tica:
- Guiado:
o Professor fornece e explica exemplos de designs de capas de á lbuns
bem-sucedidos
o Ensinar deve aprovar o projeto do aluno no que diz respeito ao sucesso
do design e aderência aos três conceitos aprendidos em sala de aula

- Independente:
o Alunos pesquisam inspiraçã o pessoal para design de capa de á lbum
o Os alunos escolhem em qual elemento artístico vã o se concentrar
o Os alunos sã o responsá veis por projetar seus dois pequenos estudos e
aplicar a inspiraçã o na peça final
o Aluno cria a pintura final em seu pró prio estilo com base nas diretrizes
do projeto

Encerramento (atividade para resumir ou revisar os objetivos do conteú do):

- Breve revisã o da liçã o em sala de aula

- Apó s terminar a pintura, os alunos preencherã o um formulá rio de avaliaçã o do
projeto
- Explicaçã o dos conceitos/terminologia da Unidade de Pintura para o quiz

5) Acomodações / Modificações:

Alunos com IEP'S: As acomodaçõ es variam de acordo com o estudante, as

acomodaçõ es gerais podem incluir:
- Recortes de elementos de design que podem ser usados para pintura
- Alternativas para segurar pincel (pintar de outras maneiras)

Alunos Superdotados / Talentosos: As acomodaçõ es variam de acordo com o

estudante, as acomodaçõ es gerais podem incluir:
- Os alunos sã o obrigados a incorporar vá rias partes do texto no design

6) Avaliação da Aprendizagem:
Verifica a compreensã o durante a instruçã o da aula:
Avaliaçõ es somativas:
 Observaçã o do trabalho dos alunos durante as aulas
 Observe e certifique-se de que os alunos estã o aplicando dois designs de arte de
á lbuns como inspiraçã o em pequenos estudos
  Alunos mantendo o progresso através de pontos de controle durante a semana
 Uso do vocabulá rio durante críticas informais

Avaliaçõ es Formativas:
 Final 20 em x 20in Pintura
 Auto / Avaliaçõ es de Professores com Rubrica

7) Reflexão/Avaliação da Lição (analise a aula para):

(O que correu bem e porquê?)

(Que mudanças poderiam ou deveriam ser feitas?)
(Como usarei os dados da avaliaçã o e quais sã o os pró ximos passos indicados por ela?)

Comentário de planejamento:

1. Quais são as características importantes dos alunos da turma que precisam

ser consideradas no planejamento, ensino e avaliação para facilitar a
aprendizagem de todos os alunos? Considere: interesses, desenvolvimento
socioemocional, cultura, família, etc. e Como esses fatores impactam as formas
como vou ensinar esse conteúdo?

Estar ciente e reconhecer a arte apropriada do á lbum e a arte inadequada do á lbum

com os alunos, e ajudá -los no que é apropriado para a escola para inspiraçã o.

2. Que teorias ou pesquisas apoiam este plano de aula e a abordagem que adotei
para instruir este conteúdo?

3. Arte há alguma preocupação de segurança que eu preciso planejar para

manter os alunos seguros?

4. Como planejei apoiar os alunos no uso das demandas de linguagem acadêmica

desta aula (vocabulário e uso da língua?)

Alguns dos vocabulá rios e conceitos utilizados nesta aula já serã o familiares aos
alunos. Os três conceitos que os alunos devem ter em mente serã o escritos no
quadro e espera-se que os alunos usem essa linguagem ao discutir e criticar o
trabalho uns dos outros durante as críticas informais e a discussã o final completa da
aula.

5. Quais são as perguntas essenciais que podem ajudar a enquadrar ou focar

minha instrução?

O que faz um design de sucesso?

Como a arte do á lbum incentiva as vendas?
O quanto a arte do á lbum afeta a comercializaçã o do produto?
 A marca do artista muda com o design do á lbum?

6. Para qualquer aluno com um IEP, como tenho abordado suas metas e
objetivos específicos?

7. Como as lições dentro do segmento de aprendizagem estão conectadas – os

objetivos de aprendizagem estão diretamente relacionados ou conectados?

Fonte da Lição:

http://www.uxbooth.com/articles/design-lessons-from-well-designed-album-covers/