REABILITAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA EM CRIANÇAS

COM TRANSTORNOS DA APRENDIZAGEM SOB A

PERSPECTIVA DO MODELO DE REUVEN FEUERSTEIN
Thaís Quaranta; Daniel Fuentes
Laboratórios Integrados de Neuropsicologia – LINEU-USP
Instituto de Psiquiatria da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo
Email: thaisquaranta@gmail.com

INTRODUÇÃO
Aprendizagem é um fenômeno psicobiológico dentro de um
contexto social facilitador. Os transtornos da aprendizagem
na infância são diagnosticados quando os achados do
indivíduo em testes padronizados de leitura, matemática ou
expressão escrita apresentam-se abaixo do esperado para
sua idade, escolaridade e nível de inteligência, interferindo
significativamente no rendimento escolar e repercutindo na
vida diária. Dentre as abordagens de intervenção para esses
transtornos, destacam-se como eficazes a Reabilitação
Neuropsicológica, que tem por objetivo corrigir e maximizar
as capacidades cognitivas e possibilita ao paciente encontrar
maneiras adequadas e alternativas para alcançar metas
funcionais específicas, priorizando a qualidade de vida como
um todo, e o Programa de Enriquecimento Instrumental-PEI,
teoria de Feuerstein que apresenta o processo de
desenvolvimento e aprendizagem compreendendo
necessariamente a presença do outro como representante da
cultura e mediador de sua apropriação.
a sobreposição dos princípios capazes de promover nos
indivíduos a habilidade de reorganizar e potencializar suas
funções cognitivas e de desenvolver novos recursos de
linguagem, o que possibilita operacionalizar com diversas
fontes de informação e redimensionar formas de convívio
social, cultural e afetivo. Entretanto, evidenciou-se a
complementariedade destes dois modelos teóricos no que
tange o uso de materiais estruturados e padronizados pelo
PEI, que podem permitir maior controle das técnicas
empregadas e poder de verificação da eficiência terapêutica.
Ao mediar o indivíduo com transtorno de aprendizagem, que
geralmente traz consigo uma bagagem de experiências
frustradas e, mesmo utilizando suas melhores ferramentas
cognitivas, não pode obter sucesso. A metodologia de
Feuerstein pretende trabalhar não somente direcionado ao
desenvolvimento das funções cognitivas deficitárias, mas sim,
a toda a complexidade que leva o indivíduo a minimizar a
qualidade de vida.

OBJETIVO CONSIDERAÇÕES FINAIS

Realizar uma revisão crítica das duas abordagens de A dificuldade de utilização de instrumentos padronizados torna
intervenção (Reabilitação Neuropsicológica e PEI), visando a o trabalho do reabilitador mais complexo e arriscado quanto à
identificação de pontos sobrepostos e complementares entre eficiência. O PEI, enquanto programa estruturado, ajuda a criar
elas. modelos explicativos de experiências anteriores, para testar a
RESULTADOS aplicabilidade dessas estratégias numa variedade de situações
do dia a dia. Assim, a utilização do PEI e a mediação feita por
A partir da análise comparativa das propostas de intervenção
um reabilitador podem ser grandemente aproveitados em um
através de técnicas neuropsicológicas e do PEI, observou-se
programa de reabilitação neuropsicológica na infância.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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