Secção da ADIS-C referente às relações interpessoais

Relações interpessoais
Agora queria fazer-te algumas perguntas acerca dos amigos

1a. Primeiro, gostava de saber se achas que tens mais amigos do que a maioria das crianças/adolescen-
tes, menos do que a maioria das crianças/adolescentes ou mais ou menos o mesmo número de amigos
que as outras crianças/adolescentes?

‡ Mais do que a maioria das crianças/adolescentes

‡ Menos do que a maioria das crianças/adolescentes
‡ O mesmo que as outras crianças/adolescentes
‡ Outro

Se a criança/adolescente responder “menos” ou “não tenho amigos”, deve fazer-se a questão 1b.

1b. Se pudesses, gostavas de ter mais amigos? ‡Sim ‡Não ‡Outro

2a Tens algum melhor amigo? ‡Sim ‡Não ‡Outro

2b. Há quanto tempo é que são amigos? ‡Sim ‡Não ‡Outro

3. Achas que tens dificuldade em fazer amigos? ‡Sim ‡Não ‡Outro

4. Quando fazes amigos, costumas ter dificuldade em os manter? ‡Sim ‡Não ‡Outro

5. Que género de coisas é que costumas gostar de fazer com os teus amigos? (perguntar acerca de acti-
vidades sociais)
_____________________________________________________________________

6a. Fazes parte de algum clube ou grupo ou jogas nalguma equipa?‡Sim ‡Não ‡Outro

6b. Se a resposta for “Não” perguntar, Alguma vez fizeste? ‡Sim ‡Não ‡Outro

Se a resposta for “Sim” à questão 6a ou 6b perguntar, A que grupo ou clube pertenceste ou que
desporto(s) praticaste? Quando?
_____________________________________________________________________

7. Se pudesses escolher, passavas a maior parte do teu tempo com outras crianças/adolescentes ou
sozinho(a)?
‡ Com outras crianças/adolescentes
‡ Sozinho
‡ Outro

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 Secção da ADIS-C referente ao diagnóstico de fobia social

Fobia social (Perturbação de ansiedade social)

Perguntas iniciais
Algumas crianças/adolescentes costumam sentir-se muito assustadas(os) ou desconfortáveis em situ-
ações em que tenham que estar com outras pessoas. Tão assustados e desconfortáveis que podem até
querer evitar essas situações. Algumas crianças/adolescentes podem também chorar, fazer uma birra
ou ficar zangadas quando têm que estar em situações em que estão outras pessoas. O que acontece é que
lhes podem dizer para irem a esses lugares, mas elas preferiam não ir. Têm muito mais medo dessas si-
tuações do que a maioria das crianças/adolescentes da mesma idade.

1a. Quando estás em determinados lugares em que estejam ou-

tras pessoas como, por exemplo, na escola, em restaurantes ou
em festas, costumas sentir que as outras pessoas podem pensar
que alguma coisa que tu faças é estúpida ou palerma? ‡Sim ‡Não ‡Outro

Se a resposta for “Sim”, deve colocar-se um V no círculo. SINTOMA

1b. Quando estás em determinados lugares em que estejam

ou-tras pessoas, como, por exemplo, na escola, em restaurantes
ou em festas, costumas pensar que as outras pessoas se podem
rir de ti? ‡Sim ‡Não ‡Outro
Se a resposta for “Sim”, deve colocar-se um V no círculo. SINTOMA

1c. Quando estás nestas situações com outras pessoas, costumas

preocupar-te com a possibilidade de fazeres qualquer coisa que
te faça sentir envergonhado(a) ou embaraçado(a)? ‡Sim ‡Não ‡Outro

Se a resposta for “Sim”, deve colocar-se um V no círculo SINTOMA

Se houver uma ou mais respostas de “Sim” às questões 1a a 1c,

deve colocar-se um V no diamante.

Em qualquer das questões 1a a 1c que a criança responda com “Sim”, o entrevistador pode querer obter
mais informação para determinar se essa área é clinicamente significativa. Para além disso, se a crian-
ça respondeu “Não” às questões 1a a 1c, o entrevistador pode interrogar com descrição acerca das situ-
ações listadas na questão 2c.

Medo (Sim ou Não)

2a. Agora vou dar-te uma lista de várias situações (ver lista a seguir à questão 2c).Gostava de saber se tu
achas que ficas mais nervoso(a) ou assustado(a) nessas situações do que as outras crianças/adolescen-
tes da tua idade. Responde “Sim” só aquelas situações que quase sempre te fazem sentir assustado(a)
ou nervoso(a); não respondas “Sim” se só aconteceu isso uma ou duas vezes. Primeiro diz-me só “Sim”
ou “Não”.

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 Classificação do Medo (0-8)

2b. Em cada situação à qual a criança/adolescente responda “Sim”, deve obter-se uma classificação do
medo. Pergunta-se, então Quando dizes que ficas assustado(a) ou nervoso (a) (e.g., quando tens que
apresentar um trabalho oralmente), quanto medo é que tens, de 0 a 8, (e.g., de apresentar um traba-
lho oral)?
Evitamento/Desconforto (Sim ou Não)

2c. Para cada situação da questão 2b com uma classificação de medo de 4 (Algum) ou mais, deve per-
guntar-se acerca de comportamentos que a criança/adolescente utilize para evitar ou aguentar o des-
conforto. Pergunta-se, Para aquelas situações que classificaste com algum, ou mais, medo (4 ou mais),
queria agora saber se alguma vez tentaste evitar ou afastares-te dessas situações (e.g., trabalhar em gru-
po)?

Se uma ou mais situações desta lista forem assinaladas como sendo, quer evitadas
quer aguentadas com grande mal estar, deve colocar-se um V no diamante.

Medo Grau de Evitamento/

Medo Desconforto
Sim Não (0-8) Sim Não

Responder a questões na sala de aula

Apresentar um trabalho oralmente ou ler em voz alta
em frente aos colegas

Colocar uma questão ao professor ou pedir-lhe ajuda

Fazer testes
Escrever no quadro
Trabalhar ou brincar com um grupo de crianças/
adolescentes
Aula de Educação Física

Andar pelo átrio, corredores ou bar da escola

Iniciar ou juntar-se a uma conversa
Usar as casas de banho da escola ou outras casas de
banho públicas
Comer em frente a outras pessoas (e.g., em casa, na
cantina ou da escola, restaurantes)
Encontros, como reuniões dos escuteiros ou reuniões
de equipa desportiva
Atender ou falar ao telefone

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 Medo Grau de Evitamento/
Medo Desconforto
Tocar um instrumento ou praticar um desporto em
público

Convidar um amigo(a) para se encontrarem

Falar com adultos (e.g., empregados de lojas,
empregados de café, director da escola)
Falar com alguém que não conheces bem (e.g.,
estranhos, pessoas novas ou não familiares)
Ir a festas, bailes ou actividades na escola
Ser fotografado(a)
Ter encontros amorosos
Pedirem-te para fazer qualquer coisa que tu, na
realidade, não queres fazer, mas não consegues dizer
que não. Por exemplo, se alguém te pede o trabalho de
casa ou o brinquedo favorito, é difícil dizer que não?
Estar alguém a fazer-te uma coisa que tu não gostas
mas não seres capaz de lhe dizer para parar. Por
exemplo, se alguém te está a aborrecer é difícil para
ti dizeres-lhe para te deixar em paz?

Para preencher os critérios de diagnóstico para Fobia Social, a criança deve responder “Sim” a pelo me-
nos uma das Questões 1a a 1c, “Sim” a pelo menos uma situação listada na questão 2c e, ou evitar ou
aguentar situações sociais com grande ansiedade ou desconforto.
Para além disso, devem existir evidências de uma interferência significativa na rotina normal da crian-
ça, tal como indicado pela resposta à secção de Interferência.

Interferência

O.k., agora gostava de saber quanto é que este problema tem atrapa-
lhado a tua vida. Quer dizer, quanto é que te tem atrapalhado na escola,
em casa ou com os amigos? Quanto é que te impede de fazer coisas que
tu gostarias de fazer, de 0 a 8? 

  
Se se verificar uma interferência clínica (uma classificação de 4 ou mais)
deve colocar-se um V no diamante.

Se os três diamantes estiverem marcados, considera-se o diagnóstico de

Fobia Social (Perturbação de Ansiedade Social) e coloca-se um V na es-
trela
Fobia Social DIAGNÓSTICO

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