Prof.

Marco Aurélio
Saúde e Nutrição da Criança e do Adolescente
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HOWARD GARDNER
e a Teoria das Inteligências Múltiplas

Howard Gardner, um renomado psicólogo e educador americano,

desafiou a concepção tradicional de inteligência com sua revolucionária teoria das
Inteligências Múltiplas. Proposta pela primeira vez em 1983, essa teoria tem tido
um impacto significativo na educação e continua a influenciar a pedagogia e as
práticas de aprendizagem ao redor do mundo.

A Vida de Howard Gardner

Nascido em 1943, em Scranton, Pensilvânia, Howard Gardner é
professor de Cognição e Educação na Harvard Graduate School of Education e
Senior Director do Harvard Project Zero. Este último é um projeto que se concentra
em estudar o desenvolvimento da aprendizagem e a inteligência em crianças.

A Teoria das Inteligências Múltiplas

A teoria das Inteligências Múltiplas desafiou a visão tradicional da
inteligência como uma capacidade única, geralmente medida através de testes de
QI que se concentram em habilidades linguísticas e lógico-matemáticas. Em
contrapartida, Gardner propôs que a inteligência é mais bem descrita como uma
variedade de diferentes capacidades ou "inteligências".
Segundo Gardner, existem pelo menos oito tipos de inteligências
distintas:
Inteligência Linguística: a habilidade de usar e compreender palavras
e nuances de significado.
Inteligência Lógico-Matemática: a habilidade de resolver problemas
matemáticos e lógicos.
Inteligência Espacial: a capacidade de visualizar e criar imagens
mentais e reconhecer padrões.
Inteligência Musical: a habilidade de compreender, criar e apreciar
ritmo, melodia e tom.
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Inteligência Corporal-Cinestésica: a capacidade de usar o corpo de

maneira habilidosa para fins expressivos ou para atingir um objetivo.
Inteligência Interpessoal: a habilidade de entender e interagir
efetivamente com os outros.
Inteligência Intrapessoal: a capacidade de entender a si mesmo, seus
pensamentos e emoções.
Inteligência Naturalista: a habilidade de reconhecer e classificar
plantas, animais e outros aspectos do ambiente natural.
Em trabalhos mais recentes, ele sugeriu a existência de uma nona
inteligência, a Inteligência Existencial, que se relaciona com a capacidade de
ponderar questões profundas sobre a existência humana.

Impacto na Educação
A teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner transformou práticas
educacionais em todo o mundo. Ao reconhecer que cada aluno tem um perfil único
de inteligências, ela promove abordagens pedagógicas mais individualizadas e
diversificadas, que procuram valorizar e desenvolver os pontos fortes de cada
aluno.
A teoria também tem implicações para a forma como avaliamos o
sucesso e a realização na educação, lembrando-nos que existem muitas maneiras
diferentes de ser "inteligente".

Inteligência Linguística
A inteligência linguística se refere à habilidade de usar a linguagem
para expressar o que está em sua mente e para entender outras pessoas. Inclui a
capacidade de manipular a sintaxe ou estrutura linguística, a fonologia ou sons da
linguagem, a semântica ou significados da linguagem e a dimensão prática da
linguagem, que envolve o uso da linguagem para fins específicos.
Exemplo: Escritores, poetas, advogados, oradores e jornalistas são
exemplos de pessoas que Gardner vê como possuindo alta inteligência linguística.
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Inteligência Lógico-Matemática
A inteligência lógico-matemática é a capacidade de calcular, medir,
considerar proposições e hipóteses e realizar operações matemáticas complexas.
Envolve o uso do pensamento lógico e da resolução de problemas relacionados à
matemática.
Exemplo: Cientistas, engenheiros, matemáticos e programadores de
computador são exemplos de profissionais que utilizam a inteligência lógico-
matemática em seu trabalho.

Inteligência Espacial
A inteligência espacial envolve a capacidade de pensar em três
dimensões e de visualizar objetos a partir de diferentes ângulos e perspectivas.
Isso inclui a habilidade de manipular imagens e gráficos mentais e de reconhecer
padrões e relações espaciais.
Exemplo: Navegadores, pintores, escultores, arquitetos e designers
gráficos são exemplos de pessoas que utilizam a inteligência espacial.

Inteligência Musical
A inteligência musical envolve a capacidade de reconhecer e produzir
ritmo, timbre e tom. Inclui a habilidade de apreciar a música e a habilidade de
tocar instrumentos musicais ou de cantar.
Exemplo: Compositores, maestros, músicos e cantores são exemplos de
pessoas que possuem alta inteligência musical.

Inteligência Corporal-Cinestésica
A inteligência corporal-cinestésica envolve a habilidade de usar o corpo
de maneira habilidosa e a capacidade de manipular objetos com destreza. Esta
inteligência também envolve a sensação de tempo e a medida do objetivo.
Exemplo: Dançarinos, atletas, cirurgiões e artesãos são exemplos de
pessoas com alta inteligência corporal-cinestésica.
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Inteligência Interpessoal
A inteligência interpessoal é a capacidade de entender e interagir
efetivamente com os outros. Isso envolve habilidades efetivas de comunicação
verbal e não verbal, a capacidade de notar distinções entre os outros, a
sensibilidade aos humores e temperamentos dos outros e a capacidade de
entreter múltiplas perspectivas.
Exemplo: Professores, assistentes sociais, atores e políticos são exemplos
de pessoas com alta inteligência interpessoal.

Inteligência Intrapessoal
A inteligência intrapessoal envolve a capacidade de entender a si
mesmo, os próprios sentimentos, medos e motivações. Isso inclui ter um
autoconhecimento efetivo, uma compreensão precisa do próprio comportamento e
sentimentos, e a capacidade de autodisciplina, autoentendimento e autocrítica.
Exemplo: Psicólogos, conselheiros, filósofos e líderes espirituais são
exemplos de pessoas que podem ter alta inteligência intrapessoal.

Inteligência Naturalista
A inteligência naturalista é a habilidade de reconhecer e classificar
plantas, animais e outras características do mundo natural. Isso inclui a
sensibilidade ao mundo natural, a habilidade de identificar e classificar espécies e
a habilidade de reconhecer e responder adequadamente ao mundo natural.
Exemplo: Biólogos, ecologistas, veterinários e paisagistas são exemplos
de pessoas com alta inteligência naturalista.

Inteligência Existencial (sugerida posteriormente)

A inteligência existencial, embora ainda seja um conceito teórico em
desenvolvimento, se refere à capacidade de se envolver e ponderar questões
profundas sobre a existência humana, como o significado da vida, por que
morremos e como chegamos aqui.
Exemplo: Filósofos, líderes religiosos e pensadores existencialistas são
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exemplos de pessoas que podem exibir alta inteligência existencial.

Essas inteligências não funcionam de maneira isolada. Elas são utilizadas
juntas e cada pessoa tem uma combinação única de cada uma dessas inteligências.
A teoria de Gardner argumenta que a sociedade e a cultura valorizam certas
inteligências sobre outras, mas que nenhuma inteligência é inerentemente melhor ou
mais valiosa do que outra.
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SIGMUND FREUD
e Seu Impacto na Educação

Sigmund Freud, frequentemente chamado de "pai da psicanálise", foi um

neurologista austríaco que se tornou conhecido por suas teorias sobre o
inconsciente, a personalidade e a psicologia do desenvolvimento. Embora Freud
seja mais conhecido por seu trabalho em psicoterapia e psicanálise, suas ideias
também tiveram um impacto significativo na educação.

A Vida e o Trabalho de Sigmund Freud

Freud nasceu em 1856 em uma cidade chamada Freiberg, no Império
Austríaco (hoje República Tcheca). Ele se formou em medicina na Universidade de
Viena em 1881 e passou a maior parte de sua carreira em Viena, até que a
ascensão do nazismo na década de 1930 o forçou a se mudar para Londres.
Freud é mais conhecido por desenvolver a teoria psicanalítica, que se
concentra no papel do inconsciente na formação do comportamento e da
personalidade. Segundo Freud, nossos pensamentos, sentimentos e comportamentos
são fortemente influenciados por desejos e medos inconscientes, muitos dos quais se
originam em nossas experiências de infância.

Impacto na Educação
As teorias de Freud tiveram um impacto significativo em muitos aspectos
da educação. Aqui estão algumas maneiras pelas quais suas ideias foram
aplicadas no campo da educação:

Desenvolvimento Infantil: Freud acreditava que as experiências de

infância têm um impacto duradouro na personalidade e no comportamento do
adulto. Isso levou os educadores a colocarem uma ênfase maior na importância da
infância e do desenvolvimento precoce. A teoria de Freud sobre os estágios
psicossexuais do desenvolvimento também ajudou os educadores a entenderem
melhor como as crianças se desenvolvem e a importância de atender às suas
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necessidades em cada estágio.

Compreensão dos Alunos: As ideias de Freud sobre o inconsciente
ajudaram os educadores a entenderem melhor o comportamento dos alunos. Os
educadores podem usar esse entendimento para interpretar o comportamento dos
alunos e responder de maneira mais eficaz. Isso pode ser particularmente útil
quando se trabalha com alunos que têm dificuldades comportamentais ou
emocionais.
Saúde Mental: Freud foi um dos primeiros a reconhecer a importância
da saúde mental para o bem-estar geral. Suas teorias ajudaram a promover uma
maior consciência da saúde mental nas escolas e enfatizaram a importância de
apoiar a saúde mental dos alunos.
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JOHN DEWEY
e Seu Impacto na Educação

John Dewey foi um dos filósofos mais influentes do século XX e um

pioneiro na área de educação progressiva. Ele acreditava que a educação
deveria ser centrada no aluno e envolver o aprendizado ativo, o que contrastava
fortemente com o modelo de instrução direta que era comum na época.

A Vida e o Trabalho de John Dewey

John Dewey nasceu em 1859, em Burlington, Vermont, EUA. Ele obteve
seu doutorado na Universidade Johns Hopkins e passou a maior parte de sua
carreira acadêmica na Universidade de Chicago e na Universidade Columbia.
Dewey é conhecido por suas contribuições para a filosofia, a psicologia
e a pedagogia. Ele é o fundador do pragmatismo, uma escola de filosofia que
enfatiza a experiência prática e a ação como a base do conhecimento.

Conceitos-chave
John Dewey acreditava na educação como um meio de melhorar a
sociedade e propôs uma série de ideias que desde então se tornaram
fundamentais para a pedagogia progressiva. Alguns de seus conceitos-chave
incluem:
Aprendizado Ativo: Dewey acreditava que os alunos aprendem melhor
fazendo, em vez de simplesmente ouvir ou ler sobre um assunto. Ele defendia uma
abordagem prática e experimental para a aprendizagem.
Educação Centrada no Aluno: Dewey argumentava que a educação
deve ser adaptada às necessidades e interesses individuais de cada aluno. Ele
acreditava que cada aluno é único e que a educação deve refletir essa
individualidade.
Aprendizado Interdisciplinar: Dewey defendia a ideia de que a
aprendizagem deve integrar diferentes áreas do conhecimento. Ele acreditava
que essa abordagem interdisciplinar promove uma compreensão mais profunda e
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mais realista do mundo.

Impacto na Educação
Os conceitos pedagógicos de Dewey tiveram um impacto profundo na
educação. Seu foco no aprendizado ativo, na educação centrada no aluno e no
aprendizado interdisciplinar influenciou significativamente a forma como a
educação é entregue em muitas partes do mundo.
Sua ênfase na importância da experiência, na conexão entre teoria e
prática, e na participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem tornou-
se fundamentos de muitas abordagens pedagógicas modernas. Dewey também foi
um defensor da educação democrática e acreditava que as escolas deveriam
modelar a democracia em ação, com alunos tendo voz e participação na sua
educação.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DEWEY, J. Democracy and Education. New York: The Macmillan Company, 1916.

DEWEY, J. Experience and Education. New York: Kappa Delta Pi, 1938.

FREUD, S. Beyond the pleasure principle. In: The Standard Edition of the Complete
Psychological Works of Sigmund Freud. Vol. 18. London: Hogarth Press, 1920.

FREUD, S. New introductory lectures on psychoanalysis. In: The Standard Edition of

the Complete Psychological Works of Sigmund Freud. Vol. 22. London: Hogarth
Press, 1933.

GARDNER, H. Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic
Books, 1983.

GARDNER, H. Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century.

New York: Basic Books, 1999.