AS INTELIGENCIAS

MULTIPLAS DE GARDNER
 RESUMO
O presente artigo científico visa compreender a Teoria das
Inteligências Múltiplas de Gardner, bem como o seu funcionamento,
a fim de contribuir para a educação básica, diminuir o déficit de
aprendizagem dos educandos e estimular o interesse pelas
disciplinas em que apresentam maior dificuldade, questões estas que
cotidianamente tem preocupado os educadores, gerando uma busca
constante de alternativas para diminuir os problemas evidenciados.
O artigo justifica-se pela importância de propiciar entendimento
sobre oito tipos de inteligências, sendo inteligência lógico verbal,
lógico matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica,
interpessoal, intrapessoal e naturalista.
 Introdução
A definição de pessoas mais ou menos inteligentes começa desde a
infância. Geralmente, utilizam-se parâmetros como notas na escola,
desempenho em provas e resolução de problemas para escolher o
destaque da turma. No entanto, esse pensamento não valoriza as
inteligências múltiplas. ATeoria das Inteligências Múltiplas foi criada na
década de 1980, por Howard Gardner, psicólogo americano, que causou
forte impacto na área educacional. O estudo era baseado na análise de
como o cérebro capta e processa as informações. Entre as conclusões de
sua teoria, a principal é a de que nenhum tipo de inteligência é superior a
outro, e que cada pessoa pode identificar suas aptidões e limitações em
áreas diferentes do conhecimento, para aprimorá-las ou supri-las.
Em cada pessoa, as inteligências se combinam de
forma diferente. Na educação, a teoria de
inteligências múltiplas implica o desenvolvimento
de avaliações adequadas às diversas habilidades,
a criação de currículos específicos para cada saber
e um ambiente educacional mais amplo e variado.
 BIOGRAFIA
Howard Gardner (Estados Unidos, 1943) é um psicólogo e
pedagogo americano que dedicou grande parte de sua vida
à pesquisa. Gardner é conhecido popularmente por sua
teoria das inteligências múltiplas.
Howard Gardner nasceu em 1943 em Scranton, Pensilvânia
(Estados Unidos). Ele é filho de uma família judia que se
estabeleceu nos Estados Unidos fugindo da Alemanha
nazista e, desde jovem, sempre foi um entusiasta da leitura
e do piano. Como estudante, ele se destacou por seu
brilhantismo e foi aceito na prestigiada Universidade de
Harvard, onde se interessou por psicologia do
desenvolvimento devido à influência de Erik Erikson e
Jerome Bruner.

 Depois de obter um doutorado em psicologia pela Universidade de

Harvard e concluir sua pesquisa de pós-doutorado no campo da
neuropsicologia, Gardner contribuiu bastante para o campo da
educação e da psicologia. Como já foi dito, Gardner, nos anos 80,
propôs e desenvolveu a teoria das inteligências múltiplas com base em
seu trabalho empírico.
Seu trabalho principal, “Estruturas da mente: a teoria das
inteligências múltiplas (1983)”, explica sua abordagem teórica e seus
oito tipos de inteligência. Sua concepção desse construto teve um
grande impacto não apenas no campo da psicologia, mas também no
campo educacional, onde ele inspirou milhares de professores e
educadores que exploram novas formas de ensinar, graças a essas
diferentes inteligências. Nas palavras do próprio Gardner: “Todo ser
humano tem uma combinação única de inteligência. Este é o desafio
educacional fundamental.
 Conceituando a teoria de Gardner

Gardner concluiu que a inteligência humana é como um quebra-cabeça

composto por oito peças, tendo todas elas o mesmo valor e
importância. E essas inteligências são capacidades e habilidades que
cada pessoa possui e desenvolve.
A inteligência é descrita como “a capacidade para resolver problemas ou
criar produtos que sejam úteis num ou mais contextos culturais”, é por isso
que a teoria das inteligências múltiplas chama a atenção de muitos
educadores.
O grande mérito desta teoria é a passagem do paradigma unidimensional
para multidimensional, que considera a inteligência como um conjunto de
diferentes habilidades, distintas e relativamente independentes entre si,
mas que trabalham em conjunto.
 Inteligência Musical

Inteligência que é mais facilmente

reconhecido envolve a sensibilidade, o
reconhecimento e a habilidade para
interpretar, compor, reconhecer ou
simplesmente apreciar padrões e
elementos rítmicos e melódicos. Por
conta disso músicos, compositores, DJs,
cantores, produtores musicais e
engenheiros acústicos tendem a possuir
este tipo de inteligência
 Inteligência corporal-cinestésica

É ligada ao uso do próprio corpo para resolver

problemas, pessoas que possuem essa habilidade
são reconhecidas por se destacarem em suas
capacidades motoras de resolver problemas ou
elaborar produtos utilizando o corpo inteiro ou
parte do mesmo ou seja, é uma inteligência ligada
ao controle de movimentos corporais.
Os indivíduos que se enquadram nesse grupo
normalmente optam por se tornarem atletas,
dançarinos, artistas circenses e cênicos, cirurgiões,
mecânicos, mergulhadores, bombeiros e motoristas.
 Inteligência visuo-espacial

Equivale à consciência do mundo visual e

engloba a sensibilidade à cor, ao desenho e à
forma, e à capacidade para manipular e criar
imagens mentai são relacionar padrões e
observar semelhanças nas formas espaciais
Normalmente profissionais como arquitetos,
cartunistas, fotógrafos, designers, escultores,
inventores, artistas plásticos, navegadores,
jogadores de xadrez e estrategistas, possuem
essas características.
 Inteligência lógico-matemática
Diz respeito ao raciocínio lógico-dedutivo, ou
seja, à correta utilização dos números e dos
elementos matemáticos, à habilidade para
deduzir conclusões lógicas e identificar relações
de causa e efeito; como resolver equações e
provas, de ter pensamento lógico, detectar
padrões, fazer cálculos e resolver problemas
abstratos. Profissionais como mestres-de-obras,
economistas, engenheiros, matemáticos,
cientistas, contadores, estatísticos e analistas
dominam essas habilidades.
 Inteligência linguístico-verbal

Abrange a escrita, a leitura e a fala, através

da mestria da linguagem e da correta
utilização desta e das palavras, nos seus
diferentes domínios, semântica, sintaxe e
som; quem possui esta habilidade tem mais
êxito na hora de transmitir ideais, ensinar,
convencer, negociar e motivar. E quem a
possui, normalmente, são profissionais
como: jornalistas, escritores, cineastas,
mestres de cerimônia, vendedores, CEOs e
políticos.
 Inteligência interpessoal
É o desenvolvimento de empatia refere-se à capacidade
para compreender e distinguir nos outros as suas
intenções, interesses, necessidades, motivações e
desejos, facilitando os relacionamentos interpessoais;
Percebemos essa inteligência em pessoas com
sociabilidade, cooperação, capacidade de fazer amigos,
comunicabilidade.
Pessoas assim tendem a trabalhar como terapeutas,
professores, psicólogos, médicos, profissionais de RH,
políticos, líderes religiosos, conselheiros, vendedores,
gerentes, advogados, pedagogos e líderes.
 Inteligência intrapessoal
Equivale ao autoconhecimento, à capacidade de compreender os
sentimentos, emoções, medos, motivações, interesses, necessidades,
ideais, pontos fortes e fracos em si próprio, permitindo-lhe dirigir
eficazmente os seus esforços e comportamentos.
Essa inteligência pode ser aplicada a qualquer profissão, pois diz
respeito ao conhecimento de si mesmo. Porém aparecem mais em
profissionais como psicólogos, filósofos, romancistas, gurus e
místicos.
 Inteligência naturalística
Inclui o conhecimento e preocupação pela
natureza, a sensibilidade aos acontecimentos que
ocorrem na mesma e a capacidade de reconhecer,
distinguir e classificar seres vivos e não vivos; ou
seja, quem possui essa habilidade tem mais
aflorados os seus sentidos em relação à vida na
natureza.
Profissionais como biólogos, floricultores,
agricultores, guia turísticos, geólogos, engenheiros
climáticos, jardineiros e meteorologistas tendem a
possuir o desenvolvimento dessa inteligência.
 Inteligência existencial

Procura o sentido da vida e reflete sobre o significado da vida e o

sentido da morte.
Contudo, Gardner mantém algumas reservas em confirmar a
existência
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 Objetivo da Teoria
Um dos grandes avanços que a teoria das múltiplas inteligências trouxe
para a sociedade foi entender que a inteligência humana é algo muito
mais amplo e complexo do que é possível compreender através de uma
prova ou de um teste de QI.
Cada pessoa tem suas limitações, personalidade e história de vida, por
isso reduzir o desempenho a um único modelo de aprendizagem pode
limitar a capacidade de demonstrar outras aptidões e habilidades. E uma
das principais aliadas no processo de personalização do ensino é a
tecnologia, com ferramentas educacionais inovadoras, é possível indicar
o melhor caminho para que o aluno aprenda, considerando as suas
habilidades e inteligências individuais.
 Suas finalidades na educação
Pesquisas cognitivas recentes documentam que os alunos possuem
diferentes tipos de capacidades intelectuais; por consequência, aprendem,
memorizam e apresentam desempenhos diferenciados e compreendem de
modos diferentes. Nesta perspectiva, o professor deve ser alguém que
adquiriu uma compreensão profunda (deep understanding) dos
conhecimentos que pretende ensinar, com a capacidade de abordar os
temas de múltiplas perspectivas.
A investigação tem mostrado o sucesso da abordagem das múltiplas
inteligências na aprendizagem escolar, pois cada aluno possui um perfil
único de inteligências.
Um estudo longitudinal de 2011 a 2015, levado a cabo por Lai e Yap (2016),
mostrou que a aplicação da teoria das múltiplas inteligências capacita
estratégias mais estruturadas que melhoram significativamente as
competências cognitivas dos alunos na aprendizagem das ciências.
 A teoria na pratica e atualidades

Inteligência Corporal-Cinestésica
Para atuar, praticar esportes ou dançar é necessário conhecer bem o
próprio corpo. Muitas crianças desenvolvem facilmente a capacidade de
dominar uma bola e atingir um objetivo baseado na atuação física.

Inteligência Linguística
Para desenvolver esta inteligência, buscamos reunir os nossos alunos em
torno da escuta, escrita, fala e leitura. É a facilidade que muitas pessoas têm
de se fazer compreender por meio de palavras, expressan-do-se e até mesmo
convencendo o outro do seu ponto de vista.
Inteligência Musical
A criança com habilidades para esta inteligência, não apenas aprecia a
canção, mas consegue distinguir notas, sons e ritmos com facilidade. Para
saber se esse é o caso da criança, você pode observar se ele muda de voz
quando a música faz um solo mais fino, bate palmas com preci-são, e prefere
vídeos musicais a desenhos comuns.

Inteligência Espacial-Visual
Para perceber essa habilidade nos nossos alunos e aguçar a Inteligência
Espacial, podemos apostar em jogo dos sete erros, pintura, comparação e
observação de desenhos. Trocar móveis e materiais da sala de aula e pedir
para as crianças apontarem as mudanças também é uma maneira simples de
trabalhar esta competência.
Inteligência Interpessoal
Para captar essa inteligência, nossos professores buscam atividades que
exercitem a empatia e reconhecimento entre as crianças, com práticas em
pequenos grupos ou duplas. Também são úteis jogos de mímica ou recortes
de pessoas em revistas, estimulando o olhar do aluno sobre o outro.

Inteligência Intrapessoal
Para captar essa inteligência importante debater emoções, opiniões, deixá-
los escutar os seus amigos e interagir são formas básicas, mas efetivas de
fazer o aluno se voltar para suas questões particulares.

Inteligência Lógico-Matemática
Para captar essa inteligência e importante observar se a criança está
deduzindo e interpretando as informações ao seu redor de forma lógica,
raciocinando e buscando explicações. Normalmente essas crianças gostam
de quebra-cabeças e enigmas nas aulas, ou se dão muito bem com os
problemas matemáticos.
 Inteligência naturalística
é essencial realizar atividades ao ar livre
e desempenhar práticas que envolvam
um aprendizado mais específico sobre os
animais, os diferen-tes tipos de planta e
toda a diversidade do planeta para
potencializar essa inteligência. Nossos
pequenos precisam crescer com
consciência do planeta Terra como sua
casa, que merece ser bem cuidada e
amada.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
conclusão é que todo ser humano não tem uma, mas, sim,
várias capacidades intelectuais latentes que se desenvolvem
de maneira única em cada pessoa, conforme questões
genéticas, que pode tanto vir dos ancestrais e culturais que
pode vir do meio onde ela se encontra, ou do jeito que ela foi
criada. Gardner afirma que todas as pessoas possuem cada um
dos oito tipos de inteligência, embora cada tipo seja mais
desenvolvido em algumas pessoas do que em outras, todos os
oito tipos tem a mesma importância e não há uma mais valiosa
que a outra.
 Em geral, precisamos utilizá-las para enfrentar a vida,
independentemente da ocupação realizada. Afinal, a maioria dos
trabalhos requer o uso da maioria dos tipos de inteligência. A
educação ensinada na sala de aula é um procedimento destinado a
avaliar os dois primeiros tipos de inteligência: linguística e lógica
matemática. No entanto, esta educação é totalmente inadequada
para educar os alunos na plenitude do seu potencial. A necessidade de
mudança no paradigma educacional foi trazida à discussão pela
Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner.
Obrigado!
Ágata Souza
Anne Caroline
Brenda Cristina
Laura Feitosa
Mateus Pavarini