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A TEORIA DAS INTELIGNCIAS MLTIPLAS As pesquisas mais recentes sobre desenvolvimento cognitivo e neuropsicologia sugerem que as habilidades cognitivas

so bem mais diferenciais e mais especficas do que se acreditava. Neurologistas tm documentado que o sistema nervoso humano no um rgo com um propsito nico nem to pouco infinitamente plstico. Acredita-se, hoje, que o sistema nervoso seja altamente diferenciado e que diferentes centros neurais processem diferentes tipos de informao. Howard Gardner, psiclogo da Universidade de Harward, baseou-se nessas pesquisas para questionar a tradicional viso de inteligncia, uma viso que enfatiza as habilidades lingstica e lgico-matemtica. Segundo Gardner, todos os indivduos normais so capazes de uma atuao em pelo menos oito diferentes e, at certo ponto, independentes reas intelectuais. Ele sugere que no existem habilidades gerais, duvida da possibilidade de se medir a inteligncia atravs de testes e d grande importncia a diferentes atuaes valorizadas em culturas diversas. Finalmente ele define inteligncia como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais. A TEORIA A Teoria das Inteligncias Mltiplas uma alternativa para o conceito de inteligncia como uma capacidade inata, geral e nica, que permite aos indivduos uma performance, maior ou menor, em qualquer rea de atuao. Sua insatisfao com a idia de QI e com vises unitrias de inteligncia, que focalizam sobretudo as habilidades importantes para o sucesso escolar, levou Gardner a redefinir inteligncia luz das origens biolgicas da habilidade para resolver problemas. Na sua pesquisa, Gardner estudou tambm: o desenvolvimento de diferentes habilidades em crianas normais e crianas superdotadas; adultos com leses cerebrais e como estes no perdem a intensidade de sua produo intelectual, mas sim uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer atingidas; Populaes ditas excepcionais, tais como idiotas sbios e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competncia, sendo bastante incapazes nas demais funes cerebrais, enquanto as crianas autistas apresentam ausncias nas suas habilidades intelectuais; como se deu o desenvolvimento cognitivo atravs dos milnios. Segundo Gardner, uma criana pode ter um desempenho precoce em uma rea (0 que Piaget chamaria de pensamento formal) e estar na mdia ou mesmo abaixo da mdia em outra ( o equivalente, por exemplo, ao estgio sensrio-motor). AS INTELIGNCIAS MLTIPLAS Gardner identificou as inteligncias lingstica, lgico-matemtica, espacial, musical, corporal cinestsica, interpessoal, intrapessoal e naturalista. Postula que essas competncias intelectuais so relativamente independentes, tm sua origem e limites genticos prprios e substratos neuroanatmicos especficos e dispem de processos

cognitivos prprios. Ele ressalta que, embora essas inteligncias sejam, at certo ponto, independentes umas das outras, elas raramente funcionam isoladamente.

Inteligncia Lingstica - Os componentes centrais da inteligncia lingstica so uma sensibilidade para os sons, ritmos e significados das palavras, alm de uma especial percepo das diferentes funes da linguagem. a habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idias. Gardner indica que a habilidade exibida na sua maior intensidade pelos poetas . Em crianas, esta habilidade se manifesta atravs da capacidade para contar histrias originais ou para relatar com preciso , experincias vividas. Inteligncia Lgico-Matemtica - Os componentes centrais desta inteligncia so descritos por Gardner como uma sensibilidade para padres, ordem e sistematizao. a habilidade para explorar relaes, categorias e padres, atravs da manipulao de objetos ou smbolos; a habilidade para lidar com sries de raciocnios, para reconhecer problemas e resolv-los. a inteligncia de matemticos e cientistas. A criana com especial aptido nesta inteligncia demonstra facilidade para contar e fazer clculos matemticos e para criar notaes prticas de seu raciocnio. Inteligncia Espacial - A capacidade para perceber o mundo visual e espacial de forma precisa. a habilidade para manipular formas ou objetos mentalmente e, a partir das percepes iniciais, criar tenso, equilbrio e composio, numa representao visual ou espacial. a inteligncia dos artistas plsticos, dos engenheiros e dos arquitetos. Em crianas, o potencial especial nessa inteligncia percebido atravs da habilidade para quebra-cabeas e outros jogos espaciais e a ateno a detalhes visuais. Inteligncia Musical - Esta inteligncia se manifesta atravs de uma habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma pea musical. Inclui discriminao de sons, habilidade para perceber temas musicais, sensibilidade para ritmos, texturas e timbre e habilidade para produzir e/ ou reproduzir msica. A criana com habilidade musical especial percebe desde cedo diferentes sons no seu ambiente e, frequentemente, canta para si. Inteligncia corporal-cinestsica - Esta inteligncia se refere habilidade para resolver problemas ou criar produtos atravs do uso de parte ou de todo o corpo. a habilidade para usar a coordenao grossa ou fina em esportes, artes cnicas ou plsticas, no controle dos movimentos do corpo e na manipulao de objetos com destreza. A criana especialmente dotada nesta inteligncia se move com graa e expresso a partir de estmulos musicais ou verbais, demonstra uma grande habilidade atltica ou uma coordenao fina apurada. Inteligncia Interpessoal - Esta inteligncia pode ser descrita como uma habilidade para entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivaes e desejos de outras pessoas. Ela melhor apreciada na observao de psicoterapeutas, professores, polticos e vendedores. Crianas especialmente dotadas demonstram muito cedo uma habilidade para liderar outras crianas, uma vez que so extremamente sensveis s necessidades e sentimentos de outros.

Inteligncia Intrapessoal - Esta inteligncia o correlativo interno da inteligncia interpessoal, isto , a habilidade para ter acesso aos prprios sentimentos, sonhos e idias, para discrimin-los e lanar mo deles na soluo de problemas pessoais. o reconhecimento de habilidades, necessidades, desejos e inteligncias prprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si prprio e a habilidade para usar essa imagem para funcionar de forma efetiva. Como esta inteligncia a mais pessoal de todas, ela s observvel atravs dos sistemas simblicos das outras inteligncias, ou seja, atravs de manifestaes lingsticas , musicais ou sinestsicas. Inteligncia Naturalista - Essa oitava inteligncia se refere habilidade humana de reconhecer objetos na natureza. Em outras palavras, trata-se da capacidade de distinguir plantas, animais, rochas. fcil perceber que isso indispensvel para a sobrevivncia no ambiente natural. Botnicos e pessoas que trabalham no campo precisam explorar este tipo de inteligncia para dar conta de suas atividades. O DESENVOLVENTO DAS INTELIGNCIAS Na sua teoria, Gardner prope que todos os indivduos, em princpio, tm a habilidade de questionar e procurar respostas usando todas as inteligncias. Todos os indivduos possuem, como parte de sua bagagem gentica, certas habilidades bsicas em todas as inteligncias. A linha de desenvolvimento de cada inteligncia, no entanto, ser determinada tanto por fatores genticos e neurobiolgicos quanto por condies ambientais. A noo de cultura bsica para a Teoria das Inteligncias Mltiplas. Com a sua definio de inteligncia como a habilidade para resolver problemas ou criar produtos que so significativos em um ou mais ambientes culturais, Gardner sugere que alguns talentos s se desenvolvem porque so valorizados pelo ambiente. Ele afirma que cada cultura valoriza certos talentos, que devem ser dominados por uma quantidade de indivduos e, depois, passados para a gerao seguinte. Finalmente, durante a adolescncia e a idade adulta, as inteligncias se revelam atravs de ocupaes vocacionais ou no-vocacionais. Nesta fase, o indivduo adota um campo especfico e focalizado, e se realiza em papis que so significativos em sua cultura.

UMA PESQUISA BRASILEIRA A partir da teoria de Gardner, o professor Nlson Jos Machado definiu outra habilidade, a de desenhar Gustavo Loureno Nlson Machado: professor acredita que a teoria pode melhorar a educao

Quando o professor da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo (USP) Nlson Jos Machado tomou contato com o trabalho de Howard Gardner, em 1993,

nenhum dos livros do psiclogo americano havia sido traduzido para o portugus. Nlson achou o primeiro livro de Gardner sobre as inteligncias mltiplas por acaso, numa livraria. Debruou-se sobre ele e, depois de um ano de estudo e reflexo, apresentou idias para a adoo da teoria das diferentes habilidades humanas em sala de aula. A partir da observao de alunos em classe, Nlson props uma oitava inteligncia, a pictrica, que determina a capacidade de desenhar. O desenho, segundo ele, uma importante forma de expresso da criana. Ela se revela antes mesmo das competncias lingstica e lgico-matemtica. Depois, justamente por valorizar essas ltimas habilidades, a escola abandona a atividade. "O que importa no o nmero de inteligncias", afirma Nlson. "O importante a noo de que o aluno no pode ser avaliado apenas por uma ou duas de suas capacidades", explica. "Ele deve ser considerado por inteiro." O professor no tem interesse em reescrever ou criticar a obra de Gardner. Tambm no deseja dar continuidade ao trabalho do americano. Diz apenas ter partido dele para elaborar seus prprios estudos. Gardner, por sua vez, afirma no ter objees s pesquisas de Nlson nem s de outros pesquisadores que definam novas inteligncias. "No conheo bem o trabalho do senhor Machado, ento no posso comentar as concluses dele de uma maneira responsvel", diz o psiclogo americano.