TEORIAS MULTIPLAS E METODOS DE APRENDIZAGEM

Dicente.
BRITO, João Paulo de Júnior

NOBRE, Wyclif P. (Docente do Conteúdo).

Faculdades Fan – Foz do Iguaçu-PR

RESUMO
O presente artigo tem por finalidade abordar temas ligados a inteligências múltiplas quando à sua
significação, no tocante a visão de forma superficial ao seu conceito. Levando-se em conta que este
segmento tem servido de ferramenta, de forma positiva, na busca de conhecimento, e em especial
durante toda sua formação, os primeiros estudos de Howard Gardner para descrever como cada
ser humano demonstra suas capacidades cognitivas de maneira única.
instrumentos utilizados, procedimentos, conhecimentos acerca da inteligência humana e da Teoria
das Inteligências Múltiplas, com vistas a um redirecionamento do processo avaliativo. Apontam-se
algumas recomendações metodológicas que otimizam o processo ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: Inteligência, métodos, formas, habilidades, diferenças

INTRODUÇÃO
 A teoria das inteligências múltiplas surge justamente para explicar que a inteligência

abrange diferentes áreas. Ou seja, o indivíduo pode não ter uma profunda habilidade

com questões lógicas, mas pode apresentar um desempenho exemplar com

linguística, situações interpessoal e intrapessoal etc.

Sendo assim, conhecer essa teoria será um passo importante.

Pude perceber que num plano de análise psicológico cada área ou domínio
tem seu sistema simbólico próprio, enquanto que num plano sociológico de estudo, cada
domínio se caracteriza pelo desenvolvimento de competências valorizadas em culturas
específicas. Acreditando assim que existam formas independentes de percepção, memória e
aprendizado, em cada área ou domínio, com possíveis semelhanças entre as áreas, mas não
necessariamente uma relação direta. Ressaltando que, embora estas inteligências sejam, até certo
ponto, independentes uma das outras, elas raramente funcionam isoladamente.

2. METODOLOGIA

Como material de pesquisa foi utilizado artigos disponibilizados pela docente.

(.NOBRE, Wyclif P.) e conteúdo publicado na internet. O método é a abordagem hipotético-dedutivo

do tipo exploratória, utilizando a técnica de pesquisa bibliográfica. Dos seguintes autores, (Howard

Gardner) e (Honey Alonso)

3. RESULTADOS E DISCUSSÃO

3.1.COMO SURGIU A TEORIA DA INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

A teoria das inteligências múltiplas foi criada pelo psicólogo Howard Gardner na
década de 1990, durante a sua pós-graduação. Ele criou essa tese, que se tornou
mundialmente conhecida. Gardner questionou se o teste de QI era suficiente para medir a
inteligência das pessoas. Assim, passou a acreditar que a inteligência pode ser abordada
por vários aspectos e que os indivíduos
 possuem diferentes tipos de mentes e faculdades mentais, apresentando diferentes
inteligências, surgindo a teoria das inteligências múltiplas

3.2. O QUE É A TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS?

A teoria das inteligências múltiplas é um conceito elaborado pelo psicólogo cognitivo

educacional Howard Gardner para descrever como cada ser humano demonstra suas
capacidades cognitivas de maneira única.

Para entender melhor, vamos usar um exemplo: imagine duas crianças da mesma turma de uma
escola. Ao aplicar uma avaliação de matemática igual para as duas crianças, uma delas consegue
resolver a prova rapidamente e ter um bom resultado. Já a outra criança demora mais e apresenta
dificuldades para compreender o assunto.

É natural que a conclusão seja de que a primeira criança é mais inteligente que a outra por ter
mais facilidade com a prova, mas é esse o tipo de pressuposto que a teoria das múltiplas
inteligências busca desmentir.

A Teoria das Inteligências Múltiplas procura fazer uma abordagem pluridimensional, holística e
pragmática da inteligência, na perspectiva de ultrapassar a dimensão psicométrica dos testes de
Q.I(GARDNER, 1994). Independentemente do modelo educacional, esta teoria permite aos
indivíduos uma performance em qualquer área de atuação. (GAMA, 1998).

“A partir do final do século XIX, a Psicologia Clássica caracterizou a inteligência como única,
hereditária e mensurável, através da capacidade do indivíduo em resolver questões linguísticas e
lógico-matemáticas. Em 1908, em Paris, Alfred Binet criou o teste de Q.I. Na contemporaneidade,
surge a Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, psicólogo construtivista, neurologista,
professor e pesquisador da Universidade de Howard nos Estados Unidos da América que defende
a inteligência como fator não mensurável, mas possível de ser desenvolvida. Segundo Gardner, as
pessoas apresentam várias tipologias de inteligências, umas mais e outras menos afloradas. A
Teoria das Inteligências Múltiplas se baseia numa visão pluralista da inteligência, onde há várias
habilidades cognitivas e não somente verbal e lógica em que o teste de Q.I. avalia. Portanto, os
seres humanos apresentam capacidades e dificuldades diferenciadas e, estes aspectos não podem
ser medidos ou padronizados”.
3.3. QUAIS SÃO OS TIPOS DE INTELIGÊNCIAS

Os primeiros estudos de Howard Gardner definiram as inteligências múltiplas em sete

tipos: inteligência lógico-matemática, linguística, interpessoal, intrapessoal, corporal,
espacial e musical.

Alguns anos após os primeiros resultados, foram adicionados mais dois tipos,
a inteligência existencial e a naturalista. Vamos conhecer melhor como cada uma dessas
inteligências se manifesta.

Inteligência Lógico-Matemática

O tipo de inteligência definida como lógico-matemática diz respeito à habilidade que o ser humano
tem de lidar com raciocínios dedutivos e conceitos matemáticos.

Pessoas com inteligência lógico-matemática elevada tem facilidade para resolver cálculos e podem
se destacar nas áreas de exatas e programação.

Esse tipo de inteligência foi utilizado como referência para os testes de QI e, por muito tempo, foi
considerado padrão para avaliar o desempenho cognitivo de crianças.

Inteligência Linguística

A inteligência linguística está relacionada com a capacidade de se comunicar, aprender novas

línguas e utilizar a linguagem de forma excepcional, seja na forma escrita ou oral.

Escritores, jornalistas, linguistas, além de pessoas que têm facilidade para falar idiomas diferentes
– os poliglotas – apresentam altos níveis de inteligência linguística.

Inteligência Espacial

O conhecimento espacial, ou visual, está ligado à habilidade de interpretar e criar imagens, seja
através da cor, da forma, da textura ou do uso do espaço físico.

É a inteligência presente em maior grau nas pessoas que desempenham atividades relacionadas a
arquitetura, design, artes visuais, moda, entre outros.

Uma curiosidade é que a inteligência espacial está presente em grandes jogadores de xadrez, pois
essa habilidade demanda um grande estímulo para a interpretação visual das infinitas
possibilidades de movimentos em um tabuleiro.

Inteligência Físico-Cinestésica
Atletas, dançarinos e atores são alguns exemplos de pessoas que usam a inteligência físico-
cinestésica a seu favor. Também conhecida como inteligência corporal, essa habilidade diz respeito
ao controle do corpo e a execução de movimentos.

Mas não é apenas dançar bem ou decorar uma coreografia. Esse tipo de inteligência se relaciona
com a compreensão do corpo e da capacidade de levá-lo ao limite.

Inteligência Interpessoal

A habilidade de se comunicar, persuadir e compreender o outro é conhecida pela teoria das

inteligências múltiplas como inteligência interpessoal.

Pode ser encontrada em pessoas que ocupam espaços de poder e que têm facilidade de se
expressar em público, como políticos, religiosos, psicólogos, médicos e professores.

Inteligência Intrapessoal

A inteligência intrapessoal está ligada à capacidade de entender as próprias emoções,

sentimentos e desejos. Em outras palavras, ter autocontrole e conhecer a si mesmo.

Uma forma de estimular a inteligência intrapessoal é através da prática de meditação, exercícios

físicos e atividades que estimulem o controle da mente e do corpo.

Inteligência Musical

A habilidade de reconhecer sons, melodias, acompanhar ritmos e tocar instrumentos está ligada
ao que conhecemos como inteligência musical.

Essa inteligência está presente no trabalho de músicos e compositores, mas também pode ser
observada em dançarinos, produtores musicais e outros artistas.

Inteligência Naturalista

A inteligência naturalista está ligada ao profundo conhecimento da natureza e da aptidão para

lidar com ela, seja no relacionamento com animais, no cultivo de plantas ou mesmo no
conhecimento geológico.

Esse tipo de inteligência pode ser encontrado em agricultores que, muitas vezes, mesmo sem
estudos, apresentam um grande domínio sobre o uso da terra e do cultivo.

Inteligência Existencial

A capacidade de refletir sobre aspectos da existência humana foi considerada uma das últimas
inteligências múltiplas categorizadas por Gardner.

Essa inteligência está relacionada com grandes filósofos e pensadores, que se dedicaram a estudar
conceitos da metafísica e do comportamento humano.
3.4 COMO A TEORIA DAS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS SE APLICA À EDUCAÇÃO?

Um dos grandes avanços que a teoria das múltiplas inteligências trouxe para a sociedade
foi entender que a inteligência humana é algo muito mais amplo e complexo do que é possível
compreender através de uma prova ou de um teste de QI.

Cada pessoa tem suas limitações, personalidade e história de vida, por isso reduzir o
desempenho a um único modelo de aprendizagem pode limitar a capacidade de demonstrar
outras aptidões e habilidades.

Nas palavras de Howard Gardner, “O maior desafio é conhecer cada criança como ela
realmente é, saber o que ela é capaz de fazer e centrar a educação nas capacidades, forças e
interesses dessa criança”. Por isso, o caminho da educação está na personalização do ensino.

A educação personalizada leva em consideração que cada criança tem o seu jeito de
aprender, seja através de leitura, de atividades dinâmicas ou até de expressões artísticas.

E uma das principais aliadas no processo de personalização do ensino é a tecnologia. Com

ferramentas educacionais inovadoras, é possível indicar o melhor caminho para que o aluno
aprenda, considerando as suas habilidades e inteligências individuais.

3.5 COMO ESTIMULAR AS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS?

O melhor caminho para estimular o desenvolvimento de diferentes tipos de inteligências das

crianças é permitir que elas expressem livremente seus desejos e aptidões.

Uma alternativa que escolas inovadoras podem implementar são currículos

interdisciplinares, com propostas pedagógicas que utilizam metodologias ativas de aprendizagem
e que colocam o aluno no centro do processo de ensino.

Para isso, o papel do professor dentro de sala de aula é modificado. O educador passa a
assumir um lugar de orientador e facilitador do processo de ensino, ajudando a criança a encontrar
e desenvolver suas habilidades.

O estímulo ao desenvolvimento integral do aluno também deve fazer parte das avaliações
de aprendizagem.

3.6 DEFINIÇÕES INTELIGÊNCIA HUMANA.

critérios para definir o que é uma inteligência humana

existem gênios, pessoas que têm um alto domínio de uma área;

a pessoa tenha uma história evolutiva, com a evolução da inteligência auxiliada por outras pessoas;

seja possível a pessoa se especializar, tendo uma capacidade de melhoria contínua, por meio de
cursos e treinamentos;

a pessoa faça a testabilidade, avaliando a habilidade

3.7 OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM DO MÉTODO HONEY ALONSO

Como você já deve ter percebido, pensar sobre os estilos de aprendizagem serve, principalmente,
para entendermos como uma pessoa absorve, interage com e compreende um conhecimento.

Tendo essa informação em mãos se torna muito mais fácil encontrar um método de estudo
apropriado e que vai, realmente, trazer resultados.

Por isso, confira abaixo a descrição dos quatro estilos de aprendizagem do Método Honey Alonso:

1 Estilo ativo

As pessoas que têm o estilo ativo de aprendizagem gostam de desafios, de novas experiências e
não gostam de prazos longos.

Costumam ter a mente aberta e se entusiasmam fácil com tarefas diferentes.

Essas pessoas podem ser encontradas com a agenda do dia lotada de coisas para fazer e ansiosas
para ter mais o que acrescentar.

Normalmente, são pessoas que gostam de estar em grupos, que se envolvem em diversos assuntos
e atraem as atividades para o seu redor.

Algumas características que descrevem pessoas de estilo ativo são: inovador, solucionador de
problemas, renovador, gerador de ideias, criativo e aventureiro.

2 Estilo reflexivo

Já as pessoas que têm um estilo reflexivo de aprendizagem costumam observar mais do que falar
e analisam todas as alternativas possíveis antes de tomar uma decisão.

Costumam ser pessoas que consideram diferentes perspectivas e experiências.

Esses indivíduos normalmente estão sempre munidos de dados e têm a prudência como filosofia.
Também possuem a característica de ordenar os demais e passam uma ideia de distância.

Podemos descrever pessoas de estilo reflexivo como: ponderadas, detalhistas, observadoras,

pesquisadoras, assimiladoras, pacientes e inquisidoras.

3 Estilo teórico

Pessoas com estilo teórico de aprendizagem são pessoas que encaram a vida de maneira lógica.

Normalmente são indivíduos que gostam de analisar e sintetizar situações, pendendo para o
perfeccionismo. São intensas em suas teorias, modelos e princípios.

Quem tem o estilo teórico de aprendizagem costuma ser profundo em sistema de pensamento,
olhando para problemas de maneira vertical, sempre buscando usar a lógica para resolvê-los.

São pessoas que se distanciam de situações para ter um olhar mais objetivo.

Podemos descrevê-los como sendo exploradores, inventores de procedimentos, generalizadores,

sintéticos, ordenadores, racionais, planejadores e disciplinados.

4 Estilo pragmático

Por fim, a pessoa que tem estilo pragmático de aprendizagem coloca suas ideias em prática.

Elas costumam ser impacientes com discussões abstratas, buscando soluções mais concretas e
realistas na hora de resolver problemas.

Esses indivíduos não costumam esperar, eles tendem a ver uma nova ideia e querer colocá-la em
prática se o projeto é atraente para eles.

Podemos caracterizar pessoas de estilo pragmático como: técnicas, práticas, diretas,

experimentadoras, realistas, planejadoras, positivas, organizadoras e concretas.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste artigo, você aprendeu que o ser humano é capaz de desenvolver diferentes tipos de
inteligência ao longo da vida e que o domínio de uma área do conhecimento não pode ser diminuído
pela dificuldade em outra.
 Compreender as capacidades das pessoas é o primeiro passo para construir uma educação
mais humanizada, que esteja a favor do desenvolvimento de cada criança, e personalizar as trilhas
de aprendizagem para estimular o melhor de cada estudante.

5. REFERÊNCIAS
GARDNER, H. Inteligências Múltiplas: a Teoria na Prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

Gardner, Howard. ( 1994). Estruturas da mente: a Teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre:
Artes Médicas.

Gardner, Howard. (2003). Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas.

O ciclo de aprendizagem no Método Honey Alonso. Fonte: Escola Digital Professor