TEORIAS DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS: APLICABILIDADE E

RESULTADO

Prof.: Denise Matias

 O QUE VEREMOS NESSA
UNIDADE?
Essa unidade abordará a teoria das
inteligências múltiplas:

O que é inteligência?
É possível falar em uma inteligência?

Além disso, trará contribuições dessa

teoria para a educação.
Na década de 1980, Gardner, um importante psicólogo, passou a
defender que não se pode dizer que existe apenas um tipo de
inteligência.

Em um primeiro momento, ele acreditava que existiam sete tipos:

além das três que eram comumente medidas pelos testes de inteligência
tradicionais (a linguística, a lógico matemática e a espacial), ele
acrescentou também a inteligência a musical, a corpóreo cinestésica, a
interpessoal e a intrapessoal.

Em 1998, ele somou a esses sete tipos de inteligência a

naturalística.
Estava então criada a teoria das inteligências múltiplas (IM).
Inteligência Definição
Linguística Habilidade de usar e entender palavras e as nuances de seus
significados
Lógico matemática Habilidade de manipular números e resolver problemas lógicos

Espacial Habilidade de encontrar o caminho em um ambiente e avaliar as

relações espaciais entre objetos
Musical Habilidade de perceber e criar padrões de som e ritmo

Corporal cinestésica Habilidade de se movimentar com precisão

Interpessoal Habilidade de entender os outros e comunicar-se com eles

Intrapessoal Habilidade de entender a si mesmo

Naturalista Habilidade de estabelecer a diferença entre espécies e suas
características
As duas principais consequências científicas da descoberta das
inteligências múltiplas são:

As inteligências são como uma espécie de “kit de ferramentas intelectual”

das pessoas. Exceto aquelas gravemente debilitadas, todas têm a
capacidade de desenvolver os múltiplos tipos de inteligência.

Mesmo entre gêmeos, não há perfil de inteligência idêntico, cada pessoa

tem um perfil único, determinado por fatores genéticos e fruto das
experiências vividas.
CONCLUINDO ...

Cada estudante tem o seu perfil de inteligência, a forma de

ensinar e de avaliar das escolas deve ser individualizada ou
personalizada.

É necessário que se busque a pluralização, tanto de conceitos

como de habilidades, que devem ser ensinados de maneiras
diversas, de forma que atinjam o maior número de
estudantes.
 Na unidade 06 dialogaremos sobre:
TEMAS CONTEMPORÂNEOS EM PSICOLOGIA DA
EDUCAÇÃO
Nessa última unidade, serão propostas discussões relevantes para o cotidiano
escolar: a relação família e escola, o bullying, a indisciplina e violência na escola
e o absenteísmo estudantil.