Atividades experimentais para ensinar Fsica

Francklin E. M. Cerqueira

AGRADECIMENTOS

Esta obra apenas uma expresso acanhada, devido s minhas limitaes pessoais, das imensas contribuies recebidas das pessoas aqui lembradas. Algumas destas me acompanham sempre nas lembranas e no corao. Meu av e meu pai, com suas observaes sobre as coisas e seus universos atravs de frases muito soltas. Forma tpica de expressar grande sabedoria utilizada pelas pessoas simples do campo! Dr. Brant, meu canal de aproximao com o universo cultural (Me di a ausncia fsica de vocs!). Lembro-me dos meus alunos, com suas questes e dificuldades, o que me levava a ser criativo para atend-los, e da alegria que expressavam em seus sorrisos e brincadeiras, o que me dava disposio para o trabalho e o prazer de realiz-lo. Meus colegas e amigos (com saudades devido ausncia de alguns) companheiros do fazer dirio do hoje e do amanh. Dos mestres que tive e que incidiram luz para este fazer. A professora Beatriz Alvarenga, que me introduz no universo da Fsica atravs de sua obra e sua dinmica atuao na difuso desta cincia. Sem contar o apoio cordial e de estmulo todas as vezes que recorro sua ajuda. O professor Prado, que me trouxe para o universo de como aprender e como ensinar, levando-me a deixar o bacharelado pela licenciatura em Fsica. Companheiro sempre presente, gentil e estimulador no meu caminhar pedaggico. Meus familiares, que alm do apoio, tiveram tolerncia com minha obsesso pelo trabalho, faltando-me com eles na ateno e presena. Sendo os mais prximos so tambm os que mais sofrem! A todos, meus sentimentos de apreo e agradecimento.

Francklin

INFORMAO

Os equipamentos reproduzidos nas ilustraes compem o

LABORATRIO DE FSICA ENSINO BSICO

PRODUZIDO E DISTRIBUIDO POR:

LABORATRIOS EDUCACIONAIS

FRANCKLIN LTDA

R. Dornas Filho, 85 Cerqueira Lima Itana MG - CEP 35680-466 Tel/Fax (0xx37) 32421983 www.leduc.com.br

Digitao, diagramao e arte: Viviane Queiroz Cerqueira Itana, 2004

Reviso: Francklin Cerqueira

PREFCIO O ensino da fsica, em qualquer nvel, tem sido um verdadeiro desafio. Algumas das dificuldades do aprendizado desta disciplina so prprias dela, como: a extenso dos contedos, seu grau de abstrao, seu formalismo matemtico e a exigncia de recursos materiais especficos para sua abordagem experimental. Outras dificuldades so mais particulares e dependem do grau e do nvel de ensino considerado. No ensino da Fsica, no ensino mdio, duas questes nos parecem responsveis pela maioria das dificuldades da aprendizagem desta cincia pelos nossos jovens. Uma o despreparo com o qual o aluno chega ao ensino mdio para enfrentar os contedos de Fsica propostos para este grau de ensino. Esta situao leva-os ao desinteresse por esta disciplina e ao fracasso escolar. Aliado a isto est a dificuldade do professor de abordar a Fsica de forma motivadora e dar oportunidade ao aluno de superar suas limitaes dentro de um processo evolutivo. A outra questo a de maior interesse para ns neste trabalho e refere-se aos recursos materiais disponveis para a abordagem experimental da Fsica no ensino mdio e a forma de como utilizar estes recursos. Podemos associar o despreparo do aluno ao pouco uso que ele faz hoje da linguagem escrita. Convivendo desde criana com a utilizao acentuada da linguagem visual e oral o jovem resiste em empregar a linguagem escrita. Ele pouco l ou escreve. Atravs da linguagem escrita o indivduo forado a elaborar melhor seus pensamentos e usar as palavras com mais rigor e preciso quanto aos conceitos que elas expressam. A utilizao freqente da linguagem escrita leva formao de hbitos indispensveis no aprendizado da Fsica. Pois esta disciplina exige que o aprendiz organize as informaes de forma lgica, consistente e coerente com os fatos e que expresse esta elaborao em linguagem objetiva e precisa. Pelo exposto, pode-se compreender a dificuldade que os alunos do ensino mdio manifestam na interpretao de textos de Fsica ou de situaes fsicas reais. O tratamento quantitativo (matemtico) da Fsica explicita com maior evidncia a coerncia lgica do conhecimento fsico, porm, para o aluno, que apresenta grandes limitaes em clculos matemticos, esta abordagem gera dificuldades a mais na apreenso desse conhecimento. Assim, a matematizao da Fsica torna-se um empecilho sua aprendizagem, ou pouco contribui, para promover a compreenso de suas leis, princpios e conceitos. 3

Alm das limitaes do aluno de ensino mdio de ler, escrever e calcular h tambm uma certa pobreza de informaes no seu quadro de referncias causais. Pelo fato de vivermos hoje dentro de uma estrutura econmica voltada para o consumismo, as nossas interaes com os aparelhos com os quais convivemos so sempre muito simplificadas. Apertamos um boto e temos o efeito sem necessidade de tomarmos conhecimento das causas. Com isso os jovens desenvolvem pouco hbito de observar e estabelecer as relaes de causa e efeito entre os fenmenos com os quais deparam no seu cotidiano. A superao de deficincias curriculares do aluno requer grande esforo por parte dele e muito apoio dos professores. Quando h um planejamento interdisciplinar nesse sentido consegue-se grandes mudanas em pouco tempo. Mas uma dificuldade to grande quanto ensinar Fsica para alunos despreparados conseguir elaborar e executar esse planejamento interdisciplinar nas escolas de ensino mdio atuais. Resta ao professor elaborar seu plano de curso priorizando a superao das limitaes do aluno a todo o momento do seu trabalho. Para isto necessrio propor atividades que motivem o aluno a ler, escrever, calcular e reelaborar seus pensamentos. Como a quase totalidade dos nossos professores de Fsica no habilitada por curso de licenciatura de Fsica (e mesmo os que foram) geralmente dispem de poucos recursos para manter a motivao dos alunos durante todo o curso. Professores de Fsica habilitados pelos cursos de Matemtica quase sempre recorrem a matematizao e abordam os conceitos e leis apenas pelos seus aspectos quantitativos. O aspecto fenomenolgico raramente trabalhado devido tambm escassez de equipamentos especficos nas nossas escolas e a pouca prtica dos professores na realizao de atividades experimentais. Pensando em contribuir na ruptura do ciclo vicioso, conforme exposto, no ensino da Fsica, no ensino mdio, que propomos este trabalho. Apresentaremos uma proposta de ensino de Fsica centralizada na atividade experimental, valendo-se de recursos materiais sem muita sofisticao e custo baixo em relao aos equipamentos similares disponveis no comrcio.

APRESENTAO Este livro e o conjunto de equipamentos pedaggicos que permite executar as atividades experimentais propostas (Laboratrio de Fsica Ensino Bsico) surgem como resultado das reflexes e alternativas encontradas para superar dificuldades enfrentadas no ensino de Fsica, ao buscar constantemente melhoria no processo ensino-aprendizagem desta cincia, durante trinta anos de minha atuao como professor de Cincias e de Fsica. Inicialmente a falta de recursos materiais indispensveis a este fim era superada pela montagem de aparelhos simples por mim e meus alunos, atravs de trabalhos propostos a eles e desenvolvidos paralelamente ao curso ministrado, ou pela utilizao de materiais improvisados que pudessem evidenciar os fenmenos fsicos em questo. O questionamento sucessivo da metodologia que empregava levou-me busca de uma proposta pedaggica coerente com os recursos disponveis e com o quadro scio-econmico e cultural dos alunos. Tentava, assim, estabelecer um processo slido e dinmico de ensino de Fsica, em que o aprendiz alcanasse a compreenso das leis fsicas e do universo atravs destas, alm de poder avaliar o quanto o conhecimento cientfico vem propiciando ao homem mudanas no seu universo. Ensino Interativo de Fsica surge da certeza de que a abordagem experimental da Fsica, de forma interativa, um caminho seguro para conduzir uma aprendizagem crtica e consistente desta matria. A proposta que este livro sirva de apoio ao professor que ensina Fsica no ensino mdio. Nele o professor encontrar sugestes de atividades experimentais para serem conduzidas de forma interativa, onde ele far a escolha delas e propor a seqncia que julgar mais conveniente para o curso que pretenda desenvolver com seus alunos. aconselhvel que essas atividades sejam empregadas como ponto de partida para o assunto escolhido. O equipamento pedaggico empregado para as atividades experimental propostas foi organizado em um estojo transportvel e elaborado de forma a permitir seu uso na prpria sala de aula, em demonstraes para toda a classe. Evidentemente que o professor poder valer-se de outros equipamentos caso no disponha deste. Com este mesmo estojo de equipamentos pode-se equipar o laboratrio da escola e us-lo em grupos de at seis alunos; para isto foram elaboradas fichas de atividades especficas para eles. 5

ESTRUTURA DAS ATIVIDADES PROPOSTAS

Todas as atividades tm uma mesma apresentao, com a finalidade de facilitar o trabalho do professor, tanto na escolha como no encaminhamento delas, a saber: TTULO: Evidencia o assunto abordado. OBJETIVO: Indica a extenso e a profundidade com a qual o assunto ser tratado e visa a auxiliar o professor na escolha da atividade. MATERIAL: Informa o equipamento necessrio para a realizao do experimento e refere-se aos componentes do Laboratrio de Fsica Ensino Bsico, produzido e distribudo por Laboratrios Educacionais Francklin Ltda. Pode ser substitudo por outro equivalente ou similar. PROBLEMATIZAO: Consiste de uma questo, uma situao descrita, ou um experimento inicial (apresentados em forma de desafios) e tem como objetivo envolver os alunos na atividade que ser desenvolvida a seguir. Inicia o processo interativo gerando polmica sobre o assunto, por ser uma situao inusitada ou por gerar uma desequilibrao (na linguagem de Piaget) com um resultado imprevisvel, aparentemente impossvel ou sem consistncia lgica. Geralmente o material concreto em si desperta motivao na maioria dos alunos, levando-os a mexer, fazer, observar, brincar, etc. O qu bom, mas no suficiente para que eles aprendam. (A aprendizagem que buscamos significa apreender um conjunto de observaes e informaes e interiorizalo de forma organizada e bem elaborada, permitindo ao aprendiz valer-se desta aprendizagem para promover transformaes em seu meio, ou no seu comportamento, ou ainda, permitir-lhe novas aprendizagens).

Para efetivar a aprendizagem necessrio geralmente auxlio externo atravs de situaes concretas, novas informaes ou nova lgica organizativa dos dados que o aprendiz possui, gerando uma motivao interna no aprendiz. Cabe a ns, professores, com o auxlio do material didtico - pedaggico, estabelecer um processo de aprendizagem no aluno. Motiv-lo externa e internamente e auxili-lo neste processo. DESENVOLVIMENTO A partir de uma ilustrao orienta o professor como realizar a montagem do experimento e sugere como conduzi-lo de forma objetiva e que permita a participao dos alunos. QUESTES Sugere exploraes do experimento realizado a partir das observaes feitas ou dos resultados obtidos. Sempre que possvel aponta para aplicaes usuais do assunto abordado e para possveis generalizaes dele. O professor poder transferi-las para os alunos ou orientar-se por elas na discusso com seus alunos sobre os experimentos realizados. COMPLEMENTOS Em algumas das prticas sugeridas so apresentados outros experimentos complementares ou comentrios pertinentes ao assunto ou outros desafios ou questes.

1 - COMO EFETUAR UMA MEDIDA OBJETIVOS Distinguir os algarismos corretos do algarismo duvidoso em uma medida; Relacionar a unidade da escala e o nmero de algarismos significativos com a preciso da medida efetuada. MATERIAL Rgua de 4 escalas Tampa da caixa Tubo de com 40cm PROBLEMATIZAO possvel efetuar uma medida com absoluta preciso como, por exemplo, medir um comprimento, um intervalo de tempo, uma certa massa, um volume, etc. sem cometer nenhuma margem de erro?

DESENVOLVIMENTO

Aps uma breve discusso da questo acima pelos alunos, o professor poder recorrer a algum aluno (ou ele prprio) e medir o comprimento da tampa da caixa com o tubo, depois com as escalas: dm, cm, mm, enquanto vai preenchendo cada coluna do quadro abaixo, transcrito para o quadro de giz ou em folhas de papel para os alunos. Deve ser destacado que podemos contar quantas unidades completas cabem na extenso medida e que para avaliarmos a sobra necessrio imaginarmos a unidade dividida em dez partes iguais e ento verificar a quantos dcimos da unidade corresponde esta sobra.

Algarismos significativos
o

Tubo como unidade

Escala em dm ______, , _____

Escala em cm ___ ___ , , ______

Escala em mm __ __ __ , , _____

N de unidades inteiras Frao da unidade avaliada por voc (em dcimos da unidade)

_____ , ,_____

Medida com seus algarismos ___ , ____ significativos

___, ___

__ __ , __

__ __ __, __

QUESTES 1) Com base no que foi visto responda: a) Medindo-se com uma certa escala, sobre quais algarismos ns no teremos dvida? b) Qual a menor frao da escala que pode ser avaliada pelo medidor? c) Que algarismo de uma medida pode variar entre as pessoas que efetuam uma mesma medio? 2) Por que sempre haver dvida sobre o valor verdadeiro de uma medida? 3) Avalie as medidas efetuadas e responda: a) Qual das medidas que foram feitas do comprimento da caixa voc julga ser a mais precisa (que apresenta menor erro)? b) O que podemos dizer sobre a preciso de uma medida e o valor da unidade da escala empregada? c) A preciso de uma medida cresce com o aumento do nmero de divises da escala, ou seja, com o emprego de escalas menores. Explique. 4)Uma medida expressa atravs dos seus algarismos significativos, que so os algarismos corretos (que representam o nmero de unidades completas) e o primeiro algarismo duvidoso (que corresponde aos dcimos da unidade). Observe as medidas obtidas acima, com seus algarismos significativos. Diga como a quantidade deles (em uma medida) nos do informaes sobre a preciso da medida efetuada. COMPLEMENTOS 1) Como garantir que peas de carros, espaonaves, etc. sejam produzidas em locais ou em pases diferentes e encaixem perfeitamente nos seus respectivos locais? 2) Quais as unidades mtricas mais convenientes para se medir: a) Altura de uma porta? c) Espessura de uma folha de papel? b) Largura da sua carteira? d) Comprimento de uma avenida? 10

2 - PERODO DO PNDULO SIMPLES

OBJETIVOS Medir as grandezas que caracterizam as oscilaes do pndulo simples; Verificar que grandezas interferem no perodo do pndulo simples; Destacar a periodicidade de movimentos como base para medida de tempo; Comparar clculos tericos com resultados experimentais para o perodo de um pndulo simples.

MATERIAL Cordo com 1m Suporte com grampo fixador Relgio grande (de parede) que marque segundos

3 massas de 100 g Pino de fixao Rgua

PROBLEMATIZAO Empregamos o ano e o dia como unidades para medir intervalos de tempo bem como a hora, o minuto e o segundo fornecidos por um relgio. Sabemos que os relgios dispem de um mecanismo para funcionar, mas qual fenmeno fsico empregado para medir o tempo?

DESENVOLVIMENTO

Aps uma rpida discusso da questo problematizadora faa a montagem, como ilustrao ao lado e execute cada etapa proposta no quadro seguinte que dever ser compartilhado com os alunos atravs da sua reproduo. Antes de realizar cada etapa do experimento solicitar aos alunos uma previso sobre o resultado.

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Comprimento do pndulo (m) 1 1 1 0,5*

Massa do pndulo m (g) 300 300 100 100

Amplitude das oscilaes A (m) 0,30 0,10 0,10 0,10

Tempo gasto em 20 oscilaes t (seg.)

Tempo para cada oscilao T (seg.)

No de oscilaes por seg. f (1/seg)

* Dobre o cordo Obs: No pendure os pesos um debaixo do outro, pendure-os lado a lado para no alterar o comprimento do pndulo. Destaque inicialmente o vocabulrio que ser empregado: Pndulo simples qualquer massa que oscila em torno de um eixo, sustentado por um fio inextensvel de massa desprezvel; Comprimento do pndulo () a distncia que vai do eixo at o centro da massa; A uma ida e volta completa da massa d-se o nome de oscilao completa do pndulo; Perodo de oscilao do pndulo (T) corresponde ao tempo gasto para ele descrever uma oscilao completa; Amplitude mxima de oscilao (A) a distncia que vai do ponto de equilbrio do pndulo at ao seu afastamento mximo deste ponto; Denomina-se freqncia (f) ao nmero de oscilaes dadas na unidade de tempo.

QUESTES 1) Analisando o quadro verifique qual ou quais das grandezas (comprimento, massa e amplitude) influi ou influem no perodo do pndulo. 2) O perodo de um pndulo simples determinado, teoricamente, pela equao: T = 2

, onde o comprimento do pndulo e g a g

acelerao da gravidade local cujo valor mdio 9,81 m/s2. 12

Pergunta-se: a) Teoricamente a massa e a amplitude do pndulo interferem no valor do perodo? Verifique atravs da frmula acima. Use a equao do perodo do pndulo simples e calcule os valores tericos do perodo de alguns dos pndulos observados. (Considere g com o valor aproximado de 9,8 m/s2). Compare estes valores calculados com os valores encontrados experimentalmente. Houve boa aproximao entre eles? b) Tente apontar os principais fatores responsveis pelas diferenas, provavelmente encontradas por voc, entre os valores tericos e experimentais para os perodos dos pndulos que voc considerou no item anterior. COMPLEMENTOS 1) Calcule, teoricamente, qual dever ser o comprimento de um pndulo para que seu perodo seja de 1 segundo. Construa um pndulo com o comprimento igual ao valor encontrado acima e confira, experimentalmente, se o perodo dele ser, de fato, 1 segundo. 2) Se diminuirmos o comprimento do pndulo de um relgio ele ir adiantar ou atrasar? Explique. 3) A quais fenmenos fsicos correspondem os perodos de tempo: a) um dia? b) um ano? c) cada uma das quatro estaes do ano? 4) Como voc responderia agora questo inicial da problematizao?

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3 - MEDINDO MASSAS

OBJETIVOS Efetuar medidas de massa, com uma balana de um prato; Analisar o funcionamento deste tipo de balana. MATERIAL Suporte com grampo fixador 3 pinos de fixao Rgua

Massas de 100g Bequer com ala Ganchos em C

PROBLEMATIZAO possvel manter uma rgua, com um eixo central, equilibrada na horizontal pendurando em seus braos massas iguais e depois massas que sejam o dobro e o triplo da outra? DESENVOLVIMENTO Aps realizar o desafio com os alunos, empregando o material disponvel, verificar a condio para que haja o equilbrio, ou seja: m1X1 = m2X2 (visto que na barra de momento F1X1 = F2X2 e no nosso caso: F1 = P1 e F2 = P2 , vem: P1X1 = P2X2 ou m1 g X1 = m2 g X2 , logo: m1X1 = m2X2 ) Fixe o suporte na mesa e monte nele a balana conforme ilustrao. Inicialmente necessrio determinar a massa do bequer com sua ala (mb). Para isso, pendure o bequer, vazio, na extremidade da rgua e uma massa no outro brao da rgua. Leia na rgua a posio (Xo) da massa quando ocorrer o equilbrio. Pea aos alunos para calcular o valor da massa do balde a partir do valor de X0: 100 X0 = mb 20 ou mb = 100 Xo / 20 = 5 Xo 14

Uma vez conhecida a massa do bequer podemos empregar a balana para determinar qualquer massa (mx). Basta para isso coloc-la no bequer e deslocar a massa de 100g para uma posio (X) que equilibre a rgua. Temos: 100 X = (mx + mb) 20 logo: mx = 5X - mb ou mx + mb = 100 X / 20

Pea aos alunos para determinarem a massa de alguns objetos como: borracha, chaveiro, moedas, etc. QUESTES 1) Para massas maiores que (100 - mb), em gramas, use duas ou mais massas de 100 g penduradas na ala mvel. Neste caso a equao acima sofrer as seguintes mudanas: Para 200 g fica mx = 10 X - mb 300 g fica mx = 15 X - mb 400 g fica mx = 20 X - mb Verifique o porqu das alteraes na equao de mx. 2) Utilize a balana para verificar se as massas de chumbo do Kit esto padronizadas. 3) Verifique qual a sensibilidade da balana construda, ou seja, a menor massa que ela nos permitir medir. Sugesto: Acrescente gua no bequer com uma seringa. COMPLEMENTOS 1) Voc j deve ter visto que na Fsica indispensvel a distino entre peso e massa (vide prtica 25 Peso e Massa ). Balana mede massa e dinammetro mede peso, que um tipo de fora. A balana que empregamos nesta prtica mede a massa atravs do peso. Ela funcionaria corretamente na Lua onde os objetos pesam menos do que aqui na Terra? Ela funcionaria em alguma regio do espao que no tivesse fora gravitacional? 2) Faa uma pesquisa sobre como medir a massa de um corpo de forma que no dependa do peso dele. 15

4 - COMPOSIO DE FORAS I - INTRODUO OBJETIVOS Mostrar a possibilidade de substituir uma fora por duas outras equivalentes e vice-versa. Mostrar que a resultante de duas foras depende do ngulo entre alas. MATERIAL Suporte com fixador 1 cordo com 50cm

5 massas de 100 g 1 roldana com ala

2 dinammetros 1 pino de fixao

PROBLEMATIZAO Como fazer o dinammetro (na montagem abaixo) fornecer leitura igual metade do valor indicado inicialmente sem alterar o peso que ele sustenta? DESENVOLVIMENTO Mostre inicialmente que o peso de cada massa de 100g aproximadamente de 1N. Depois faa a montagem ilustrada e descrita abaixo: A) Prenda o suporte na lateral da mesa. Encaixe o pino no suporte e pendure nele o dinammetro. Faa duas alas nas extremidades do cordo e engate-as no gancho do dinammetro. Ponha a roldana no cordo com quatro massas penduradas nela. Se aps algumas tentativas os alunos no derem conta de resolver o desafio proposto na problematizao sugira a remoo de uma das alas do cordo para o pino que sustenta o dinammetro. Discuta com eles como o peso ficou dividido entre as cordas.

B) Remova a ala do cordo presa ao pino para o gancho do outro dinammetro, sustentado por seus dedos. Leia nos dois aparelhos os valores das foras que eles suportam para manter as massas suspensas, inicialmente, com os ramos do cordo paralelos e, depois, com eles formando ngulos diversos entre si.
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C) possvel inclinar uma parte do cordo mais do que a outra? Verifique. D) Repita a situao B aps pendurar as cinco massas, sem a roldana, numa laada feita no meio do cordo. QUESTES 1) O que acontece a um corpo se ele puxado para cima com uma fora: a) menor do que seu peso? b) igual ao seu peso? c) maior do que seu peso? d) experimente suspender um corpo, colocado sobre a mesa, com um dinammetro para conferir, na prtica, as respostas dadas aos itens anteriores. 2) Voc certamente constatou, na situao A, que a fora sobre o dinammetro fica reduzida metade quando se passa uma das alas do cordo para o pino. Como voc explica este fato, se as massas penduradas, na roldana, continuaram as mesmas? 3) Em cada situao apresentada (A, B, C e D), pode-se concluir que as foras feitas pelos dois ramos do cordo eqivalem ao peso do corpo suspenso por eles, porm, com sentido contrrio ao do peso. A fora de ao equivalente s aes de duas ou mais foras chamada de resultante. a) Qual era o valor da resultante nos itens mencionados? b) Voc observou, no item B, que os dinammetros indicavam leituras sempre iguais e sempre maiores medida que aumentava o ngulo entre eles? Caso no tenha observado, refaa este item e verifique. Verifique tambm que a soma aritmtica das foras feitas pelos dinammetros apresenta um valor maior que o peso que elas sustentam exceto quando as duas foras esto paralelas. COMPLEMENTO 1) Na situao D possvel sustentar a massa de 500g com os dinammetros indicando foras diferentes. Verifique que leituras indicaro um dos dinammetros quando o outro fornecer leituras de: a) 0 N; b) 2 N; c) 4 N; d) 2,5N. 2) Verifique agora se, na situao sugerida em B, possvel os dinammetros indicarem , por exemplo: a) 2 N e o outro 3 N b) 3 N e o outro 1 N c) 4 N e o outro 5 N d) 0 N e o outro 5 N e) 4 N cada um deles 17

5 - COMPOSIO DE FORAS PROCESSO GEOMTRICO

(do paralelogramo) OBJETIVOS Representar graficamente um sistema de foras; Determinar graficamente a intensidade, a direo e o sentido da resultante de duas foras. MATERIAL Massas de 100g 2 dinammetros 1 cordo com 50cm Transferidor Rgua PROBLEMATIZAO Esticar um cordo entre as mos, com uma massa de 100g pendurada no meio dele at que ele fique reto. (Colocar a rgua sobre o cordo para verificar se ele ficou realmente alinhado) DESENVOLVIMENTO Aps algumas tentativas para resolver o desafio acima passe par o procedimento seguinte: D uma laada no meio do cordo e nas suas extremidades. Engate as extremidades do cordo nos ganchos dos dinammetros e pendure as cinco massas na ala do meio. Mantenha o conjunto suspenso prximo ao quadro de giz. Risque no quadro as trs direes definidas pelos segmentos do cordo e verifique o valor da fora que cada um deles sustenta.

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Faa cada 10N corresponder a 5 cm, por exemplo, e trace as setas representando os vetores com dimenses correspondentes aos seus respectivos valores. Desta forma o vetor que representa o peso (P) de 5,0 N (cinco massas) ser de 25 cm., e o que representa a fora atuante no 1o dinammetro (F1) ter comprimento igual a 5 vezes a leitura que ele fornecer. Idem para F2. Obs: se possvel fixe uns preguinhos na moldura superior do quadro para pendurar os dinammetros.

QUESTES 1) Quanto vale a resultante de F1 e F2 se estas foras que esto equilibrando o peso? Qual dever ser seu sentido? Qual ser sua direo? 2) Observe que so as foras F1 e F2 , atuantes nos dinammetros, que sustentam o peso P das massas. Portanto a soma dos vetores F1 e F2 ter que resultar numa fora de 5,0 N, que ser a resultante (R) do sistema de foras formado pelas foras F1 e F2. (Verifique que se voc somar algebricamente os valores de F1 e F2 , indicados nos dinammetros no encontrar 5,0 N). Podemos encontrar a resultante das foras F1 e F2 construindo um paralelogramo cujos lados so estas foras. Comprove esta regra traando a resultante R oposta fora P e unindo as extremidades de F1 e F2 extremidade de R. Repita o processo aps mudar os dinammetros de posio. (No se esquea de representar as foras com setas de tamanhos proporcionais aos seus valores). 3) Trace diagramas representando os sistemas de foras constitudos pelas foras F1, F2, P, R. Para isso necessrio voc medir o ngulos entre F1 e F2, e o ngulo entre F1 e R.

COMPLEMENTOS 1) Um equilibrista pretende fazer a travessia entre dois prdios empregando uma corda que resiste at 5 vexes seu peso. O que voc diria a ele? 2) Analise a dificuldade encontrada em esticar o cordo, com a massa pendurada nele, at ele ficar reto, empregando o mtodo do paralelogramo para composio de foras. 19

6 - COMPOSIO DE FORAS PROCESSO ALGBRICO (das projees) OBJETIVOS Determinar, experimentalmente, as resultantes de alguns sistemas de foras constitudos por duas foras; Confrontar resultados obtidos experimentalmente, com resultados calculados algebricamente, introduzindo o aluno neste processo de determinao da resultante de um sistema de foras. MATERIAL Massas de 100 g 2 dinammetros Transferidor grande Cordo com 1m PROBLEMATIZAO Fisicamente, qual a diferena ao deslocar uma caixa aplicando uma fora nas diferentes formas indicadas atravs dos desenhos abaixo? F1 F2 F3

DESENVOLVIMENTO Aps breve discusso da questo acima com os alunos fazer a anlise de cada forma de deslocar a mesa decompondo as foras em eixos ortogonais. A) Simule as situaes com os dinammetros assim: Segure um dos dinammetros pelo tubo e mantenha-o na vertical com 3 massas de 100 g penduradas no seu gancho. Com o outro dinammetro, engatado no gancho do primeiro, desloque ligeiramente as massas da sua posio puxando-o nas direes de F1, F2 e F3 indicadas nos desenhos.

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Faa laadas nas extremidades do cordo e no meio dele. Pendure as massas de 100g na ala do meio e prenda as outras alas no quadro de giz com fita adesiva (ou em alguns preguinhos na margem do quadro). Trace os eixos ortogonais com o centro no ponto de unio das extenses do cordo. Substitua cada extenso do cordo pelos dois dinammetros, lendo neles os valores das foras que eles indicam quando, um em cada eixo, mantm o conjunto na posio inicial. Depois analise o sistema algebricamente atravs das projees ortogonais das foras componentes do sistema. QUESTES 1) Voc observou que, na situao B, ns substitumos cada uma das foras do sistema por duas outras? 2) Ao substituir uma fora por duas componentes qual a condio para que elas tenham: a) o mesmo mdulo? b) a mesma direo? COMPLEMENTOS 1) Considere um carrinho de ch, de 1000N de peso, sendo deslocado por uma fora de 100N aplicada conforme esquemas abaixo: F 60
o

F F 60o

Verifique, para cada situao representada, o valor da fora que realmente provoca o deslocamento do carrinho na horizontal e a fora com a qual o carrinho comprime o cho (despreze a fora de atrito entre o carrinho e o cho). 2) 30o F Trace eixos ortogonais e represente o F2

sistema de foras mostrado ao lado e determine os valores das projees F1x e F1y e o valor da fora F1
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P = 50 N

7 - DECOMPOSIO DO PESO NO PLANO INCLINADO

OBJETIVOS Mostrar a decomposio do peso em duas foras, uma paralela e a outra normal a um plano inclinado; Estabelecer as equaes que fornecem as componentes do peso no plano inclinado paralela e normal a ele. Evidenciar aplicaes do plano inclinado. MATERIAL Carrinho com massas Pista para carrinho

Transferidor Gominha

2 dinammetros

PROBLEMATIZAO Se a fora peso atua sempre na direo vertical como explicar o fato de objetos escorregarem rampa abaixo? DESENVOLVIMENTO A) Passe a ala do dinammetro pela ala da rampa e mantenha-o paralelo a ela e engatado ao carrinho. Leia os valores indicados no dinammetro enquanto voc vai inclinando a rampa, de 0 a 90.

Discuta a questo da problematizao com os alunos a partir do que foi visto em A.

B) Passe agora uma gominha pelo meio do carrinho e prenda nela o outro dinammetro, que dever ser mantido sempre normal ao plano da rampa. Incline novamente a rampa, de 0 a 90, enquanto vai lendo o valor da fora indicada no dinammetro paralelo a ela e o valor da fora no outro dinammetro quando puxado at o carrinho comear a afastar-se da rampa (Use o suporte para manter a rampa na inclinao desejada ou recorra a algum aluno para auxilia-lo). Faa as leituras nos dinammetros para a rampa inclinada de 60 e anote os valores. 22

QUESTES 1) Pede-se: a) Comente as variaes que ocorreram com Fp (fora paralela ao plano) e Fn (fora normal ao plano) medida que o ngulo () de inclinao da rampa aumenta. b) Quais so os valores limites de Fp e Fn e em que ngulos ocorrem? 2) Com base na demonstrao: a) Represente graficamente, no plano cartesiano, o peso, P, com suas componentes Pp e Pn sobre um plano inclinado, com inclinao . (Lembre-se que, nos dinammetros voc leu os valores das foras necessrias para equilibrar o peso, ou seja, para segur-lo). b) Faa a anlise da situao correspondente a = 60 com as leituras anotadas.

COMPLEMENTOS 1) Quem faz a fora quando uma pessoa sobe um andar de um prdio atravs de: a) uma rampa? b) uma esteira rolante? De que fatores depende essa fora? Responda com base no que foi visto neste experimento. 2) Fisicamente tem diferena entre voc subir at o 1 nvel de um edifcio atravs de uma escada ou de uma rampa? Explique.

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8 - LEI DE HOOKE
OBJETIVOS Estabelecer uma relao entre a fora aplicada sobre uma mola e a deformao sofrida por ela; Mostrar graficamente o alongamento de uma mola em funo da fora que a deforma; Verificar de que fatores depende a constante elstica de uma mola. MATERIAL 1 pino de fixao Mola espiral PROBLEMATIZAO

Rgua Massas de 100 g

Suporte com fixador

Voc certamente conhece aparelhos ou peas em aparelhos que empregam molas no seu mecanismo de funcionamento. Como voc explica a propriedade elstica que as molas possuem?
DESENVOLVIMENTO Discuta rapidamente com os alunos as respostas apresentadas por eles.

A seguir faa a montagem ilustrada e execute o experimento com a participao dos alunos. Prenda o suporte na lateral da mesa. Encaixe nele o pino. Pendure a mola no pino. Mea o comprimento da mola (distncia entre a primeira e a ltima espira livre), sem peso algum sobre ela. Prossiga medindo o comprimento da mola, a cada massa de 100g que voc for pendurando nela, e anotando os valores obtido num quadro semelhante ao seguinte, transcrito para os alunos:

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No de pesos 0 1 2

Fora sobre a mola Fn (N) F0 = 0 F 1 = 1,0 F 2 = 2,0

Comprimento da mola Xn (cm) X0 = X1 = X2 =

Deformao da mola Xn = Xn - X0 Xo = X 0 - X 0 = 0 X1 = X1-X0 = X2 = X2-X0=

QUESTES 1) Com os dados do quadro, construa o grfico F X X. F (N)

X (mm) Calcule a inclinao do grfico (igual Fn / Xn ) 2) Divida o valor de cada fora (F) aplicada sobre a mola pela deformao X que ela causou nesta. Qual o valor (aproximado) que se pode considerar constante para a razo acima entre Fn e Xn ? Qual a sua unidade? 3) Se tivssemos usado uma mola mais dura, as deformaes causadas pelas foras F1, F2, etc., teriam sido as mesmas que voc verificou neste experimento? Explique. 4) Que alteraes sofreria o grfico F x X se: a) a mola fosse mais dura? b) a mola fosse mais macia?

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COMPLEMENTOS 1) Para qualquer mola que sofre deformaes iguais quando puxada por foras iguais, ou seja, em que a razo F/x mantida constante (dentro de certo intervalo), pode-se escrever a equao: F = K X, onde K a constante, chamada constante elstica da mola. Esta constante caracterstica da mola. A equao acima conhecida como LEI DE HOOKE. Escreva a equao para a mola usada e cheque o valor da fora capaz de lhe causar deformaes de: a) 2 cm; b) 5 cm. 2) Como o grfico F x X, para uma mola que obedece a lei de Hooke? A que corresponde sua inclinao (Compare F/X com F = KX). 3) A mola usada neste experimento segue com boa aproximao a lei de Hooke? 4) Descreva como voc poder verificar se a dureza de uma mola varia: a) com seu comprimento; b) com o dimetro das espiras; c) com o material empregado no fio. 5) O que acontece a uma mola se ela for esticada cada vez mais com maior fora? Esboce o grfico da fora em funo da deformao para este caso.

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9 - CARACTERSTICAS DE UM MOVIMENTO
OBJETIVO Distinguir e conceituar os diversos fatores caractersticos de um movimento. MATERIAL Folha de cartolina Rgua

Carrinho com marcador de tempo Cordo

PROBLEMATIZAO Quais os fatores que nos permitem distinguir um movimento de outros? DESENVOLVIMENTO Discuta inicialmente com os alunos as respostas apresentadas por eles. Para prosseguir, o professor poder utilizar uma cartolina preza no quadro de giz ou distribuir folhas com reproduo (por fotocpia, perfurao com objeto pontiagudo, etc.), para os alunos, do movimento sugerido a seguir. Mova o carrinho com a mo sobre a folha, descrevendo uma curva semelhante da ilustrao, de forma que marque traos sobre ela. Associe uma letra na ordem do alfabeto, a cada 5 (ou 10) marcas deixadas pelo carrinho. Trace retas unindo A com B, B com C, etc. Trace tambm a linha seguida pelo carrinho (lembre-se que ele seguiu uma curva). QUESTES 1) A curva que voc traou corresponde ao caminho seguido pelo carrinho e chamada de trajetria do movimento. a)Em quais intervalos a trajetria do movimento coincide com a poligonal que une os pontos A, B, C, etc.?

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b) H coincidncia quando a trajetria retilnea, ou seja, o mvel segue uma s direo (movimenta sobre uma reta)? E quando a trajetria curvilnea (movimento descreve uma curva) h tambm coincidncia entre ela e a poligonal? c) O comprimento da trajetria entre um trao e outro corresponde ao espao percorrido pelo carrinho no intervalo de tempo decorrido entre as duas marcas consideradas e o segmento de reta entre elas corresponde ao deslocamento ocorrido com o carrinho neste mesmo intervalo de tempo. Use o cordo e a rgua e mea os espaos e os deslocamentos entre cada intervalo, anotando-os respectivamente sobre as linhas traadas. (Sugesto: cubra a trajetria com o cordo e marque nele as posies dos traos deixados pelo carrinho, depois mea as distncias entre as marcas que voc fez sobre o cordo mantendo-o esticado). 2) Verifique em quais intervalos o carrinho passou com: a) menor velocidade; b) maior velocidade; c) teve velocidades iguais. 3) Quando a velocidade aumenta com o tempo, dizemos que h acelerao positiva e quando a velocidade diminui com o tempo decorrido nesta variao a acelerao negativa ( acelerao =

velocidade ). tempo

Quando o movimento curvilneo, mesmo que sua velocidade no mude de valor, ele estar mudando de direo, logo o movimento ter acelerao, chamada de acelerao centrpeta. Verifique, no movimento em estudo, que tipo de acelerao ocorreu de um intervalo para outro. 4) Chamamos de sentido horrio aquele seguido pelos ponteiros de um relgio e, ao outro, de sentido anti-horrio. Qual foi o sentido seguido por voc ao mover o carrinho (este ser o sentido do movimento)? 5) Apresente as diferenas entre: a) Movimento retilneo e movimento curvilneo; b) Deslocamento e espao percorrido por um mvel; c) Velocidade e acelerao; d) Acelerao positiva, negativa e centrpeta; e) Sentido horrio e anti-horrio; f) Direo e sentido do movimento. g) Para quais intervalos a trajetria do movimento coincide com a poligonal?

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10 - MOVIMENTO RETILNEO (MRU E MRUA)

OBJETIVOS Analisar movimentos retilneos; Construir grficos: v x t, d x t e a x t a partir de dados experimentais . MATERIAL Rgua Folhas de papel ofcio

Pista para carrinho Carrinho com massas e marcador de tempo

PROBLEMATIZAO Como estaro distribudas as marcas deixadas pelo carrinho em cada uma das seguintes situaes: a) o carrinho passa sobre a folha aps ser disparado pela mola da pista ou ser lanado com a mo; b) o carrinho posto sobre a folha em cima da pista inclinada e solto a seguir. DESENVOLVIMENTO Executar as situaes acima aps os alunos apresentarem suas previses e fazer comentrios sobre as diferenas entre as duas marcaes (se necessrio reforce as marcas com uma caneta). Repita as situaes a e b, fazendo as marcaes nas margens esquerdas das folhas para serem distribudas para os alunos (se achar mais conveniente traga as folhas j marcadas ou fotocpias de uma previamente marcada). Obs.: Para obter MRU pode tambm soltar o carrinho sobre a pista inclinada e deix-lo passar sobre a folha, colocada sobre a mesa no final da pista. Oriente os alunos para traarem os eixos: deslocamento (d), passando pelas marcas esquerda da folha, e do tempo (t) na primeira marca, deixada pelo carrinho, ao p da pgina. Como o intervalo de tempo entre duas marcas consecutivas sempre constante e vale 0,03 seg (para pilhas novas) sugira aos alunos que dividam o eixo (t) em intervalos iguais, por exemplo: 1 em 1cm. 29

Para facilitar, considere o tempo real, 0,03seg, entre duas marcaes consecutivas como sendo de 1u (uma unidade de tempo). Pea ento, para os alunos construrem os grficos d x t para os dois movimentos.

QUESTES 1) Compare os grficos d x t dos dois movimentos e comente as diferenas entre eles, procurando justific-las. 2) O que se pode dizer sobre os valores das grandezas abaixo (para os dois movimentos) no decorrer dos intervalos sucessivos de tempo entre as marcas deixadas pelo carrinho: a) e (espao percorrido)? b) vm (velocidade mdia)? c) a (acelerao)? 3) Como pode ser classificado cada um dos movimentos por voc observados? Explique. 4) Marque, nas trajetrias obtidas, os pontos mdios de cada intervalo entre duas marcas consecutivas e anote a os valores das velocidades com as quais o carrinho passou por eles.

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11 - MOVIMENTO CIRCULAR MODELO PARA SISTEMA SOLAR

OBJETIVOS Explicitar caractersticas do movimento circular, Analisar as inter-relaes das grandezas caractersticas do movimento circular uniforme, Empregar um modelo na interpretao fsica do sistema solar. MATERIAL Relgio que marque segundos Tubo de 1/4 com 40 cm

1 esfera de plstico Cordo com 1 m

Rgua Massas de 100 g

PROBLEMATIZAO Use a montagem abaixo e, segurando o conjunto apenas pelo tubo, faa a bolinha puxar a massa de chumbo para cima (s pode tocar no tubo!). DESENVOLVIMENTO Se aps algumas tentativas os alunos no conseguirem solucionar o desafio, sugira que girem a bolinha segurando o tubo. Para montar o aparelho, passe o cordo pelo tubo e amarre com segurana a bolinha em uma das extremidades e a massa de chumbo na outra. Execute as situaes abaixo: A. Segurando o tubo na vertical faa a esfera girar de forma a descrever um plano horizontal. Aumente a fora que puxa a esfera para o centro acrescentando outra massa anterior. B. Experimente girar a esfera com velocidades diferentes e observe o que ocorre com o raio da circunferncia que ela descreve. C. Deixe apenas uma das massas penduradas e gire a esfera com um raio de 50cm, procurando mant-la com velocidade constante e sem oscilar muito o tubo. Aps treinar um pouco conte o nmero de voltas que ela dar em 20 segundos. Marque o cordo rente ao tubo. 31

QUESTES 1) Imagine que o cordo partisse em uma das situaes exploradas e diga o que aconteceria: a) com a esfera; b) com a massa pendurada; c) Faa um desenho mostrando como a esfera e a massa deixariam o sistema. 2) Que correspondncias voc observou entre o raio da circunferncia (R), a velocidade da esfera (V) e a fora que puxa para o centro, fora centrpeta (Fc), quando: a) Fc constante e V aumentando; b) V constante e Fc aumentando; c) R constante e Fc aumentando; d) V = 0. Se necessrio verifique experimentalmente de novo cada situao acima. 1) Considere a situao realizada em C. Mea com cuidado o raio da trajetria do movimento (descrita pelo centro da esfera) durante os 20 segundos considerados. Determine: a) a freqncia do movimento (f n de voltas na unidade de tempo) b) perodo do movimento (T tempo decorrido em uma volta completa, ou: T =

1 ) f

c) velocidade angular do movimento (W ngulo descrito, em radiano, dividido pelo tempo decorrido para descrev-lo, ou W = 2f = d) velocidade tangencial do movimento (V =

2R = WR ) T V2 =W 2R ) e) acelerao centrpeta do movimento ( ac = R

2 ) T

f) fora centrpeta do movimento (Fc = m. ac, onde m a massa da esfera). Compare este valor calculado com o valor do peso da massa pendurada, que exercia a fora centrpeta na esfera atravs do cordo. Comente quais so os fatores responsveis por possveis discrepncias.

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COMPLEMENTOS 1) Para a esfera manter o peso suspenso necessrio que ela faa fora radialmente para fora em todos os pontos de sua trajetria. Como voc explica o aparecimento desta fora? Para a esfera parada existe esta fora? Qual a tendncia da esfera em movimento? Quem no deixa a esfera seguir sua tendncia natural? Experimente empregar o princpio de inrcia para explicar a questo acima colocada. 2) Use as situaes exploradas neste experimento como modelo para explicar o sistema solar. Neste caso quem representa: a) o planeta? b) o sol? c) a fora gravitacional? 3) No sistema solar a fora gravitacional entre o sol e os planetas varia com o inverso do quadrado da distncia entre os centros deles e com o produto de suas massas ( F = K

MsMp ). d2

Analise as posies dos planetas em torno do sol em funo de suas massas e seus perodos de revoluo considerando suas observaes experimentais e a equao acima.

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12 - DETERMINAO DA ACELERAO GRAVITACIONAL LOCAL

OBJETIVOS Aplicar os conhecimentos sobre pndulo na determinao do g local; Comparar e comentar resultados experimentais. MATERIAL Relgio que marque segundos Suporte com grampo fixador Cordo com 1 m 1 massa de 100g

Rgua 1 pino de fixao

PROBLEMATIZAO O quadro seguinte foi preenchido considerando um corpo caindo em queda livre (sem resistncia do ar) aps ser abandonado do repouso em um local cujo valor de g de 9,81m/s2 (seu valor mdio aqui na Terra).
Tempo de queda em seg 0 1 2 3 4 Velocidade Em m/s Em km/h 0 0 9,81 ~ 35 19,62 ~ 71 29,43 ~ 106 39,24 ~ 141 Altura da queda Correspondncia aprox.

Em m 0 4,90 19,62 44,14 78,48

Edifcio de 6 andares Edifcio de 15 andares Edifcio de 26 andares

Como verificar experimentalmente o valor de g uma vez que, em cada segundo da queda de um corpo, sua velocidade, a distncia que ele percorre e a resistncia do ar sobre ele crescem rapidamente? DESENVOLVIMENTO Aps discutir a questo acima com os alunos apresente o recurso que ser empregado e que elimina as dificuldades questionadas. Monte um pndulo com 1m de comprimento e coloque-o a oscilar com amplitude de 10 cm e marque o tempo necessrio para ele completar 50 ou mais oscilaes. Repita umas trs vezes e tire a mdia do tempo necessrio para dar o nmero de oscilaes que voc considerou. 34

Mea, com mximo rigor, o comprimento do pndulo, ou seja, a distncia que vai do eixo ao centro da massa de 100 g preso extremidade inferior do cordo. QUESTES 1) Determine o perodo de oscilao do pndulo montado, usando o tempo medido para ele dar o nmero de oscilaes completas que voc considerou. 2) Recorrendo equao do perodo do pndulo simples(pndulos do tipo desse que foi montado neste experimento):

T = 2

, determine o valor de g (que ser a acelerao da gravidade g

do local em que voc realizou o experimento) a partir dos valores de T e encontrados acima. Pondo g em evidncia, temos: g = 4 2 / T2 3) Compare o valor encontrado acima com o valor mdio de g (9,81 m/s2), normalmente utilizado. Verifique se os valores encontrados pelos outros colegas conferem com o seu. 4) Que fatores so responsveis por possveis diferenas nos resultados encontrados, por voc e seus colegas, para este experimento? COMPLEMENTOS 1) Procure informar-se, atravs de uma pesquisa, porque a acelerao gravitacional sofre alteraes com a altitude e com a latitude. 2) Veja, no quadro da problematizao, que um corpo em queda livre tem sua velocidade aumentada de 0 Km/h para 100 Km/h em menos de 3 segundos. Quanto tempo um carro necessita para fazer o mesmo?

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13 SIMULANDO AUMENTO DA ACELERAO GRAVITACIONAL

OBJETIVOS Mostrar que o perodo do pndulo simples depende da fora com o qual a massa atrada; Simular o deslocamento de um pndulo simples daqui da Terra para outro astro com maior fora de atrao gravitacional. MATERIAL Cordo com 1 m Suporte com grampo fixador Relgio grande (de parede) que marque segundos PROBLEMATIZAO

1 pino de fixao Fita adesiva 2 ims

Corpos idnticos, abandonados de alturas iguais e simultaneamente, em astros celestes diferentes (Sol, Lua, Jpiter, etc.) chegariam juntos ao cho?
DESENVOLVIMENTO Aps uma discusso prvia com os alunos sobre a questo problematizadora, destacando influncia da massa do astro e presena ou no de atmosfera, passe para o experimento proposto a seguir. Construa um pndulo simples pendurando um dos ims no cordo, preso ao pino no suporte. Cuide para que o im fique na direo vertical, longitudinalmente com o cordo e a 3 cm do cho. A) Coloque o pndulo a oscilar com amplitude de 5 cm e marque o tempo para ele dar 30 oscilaes completas. Anote o resultado. B) Fixe agora o outro im no cho de forma que o pndulo, em repouso, fique bem no meio dele. Repita o procedimento A. Antes de iniciar o experimento pea que os alunos faam suas previses. 36

QUESTES 1) Determine o perodo do pndulo com os dados obtidos nas duas situaes, A e B. Compare os dois valores. 2) Determine o valor de g para as duas situaes, A e B, empregando a equao do perodo, do pndulo simples: T = 2 os dois valores.

Compare

COMPLEMENTOS 1) Suponha que dois relgios de pndulo, aferidos aqui na Terra, fossem enviados um para a Lua e o outro para Jpiter. a) Como seria a marcao do tempo por eles em relao a um terceiro que tivesse ficado aqui na Terra? b) Que alteraes cada um deveria sofrer para voltar a marcar tempo sincronizado com o daqui da Terra? 2) Discuta novamente a questo problematizadora.

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14 - QUEDA DOS CORPOS (I)

OBJETIVOS Demonstrar que o ar atmosfrico interfere na queda dos corpos, impedindo que estes caiam juntos, quando abandonados simultaneamente Estabelecer equaes do movimento de queda livre. MATERIAL Esfera de ao 2 esferas de plstico 1 folha de papel PROBLEMATIZAO Quando que dois corpos de massas diferentes abandonados simultaneamente de uma mesma altura e prximos superfcie da Terra chegaro juntos ao cho? DESENVOLVIMENTO Aps discutir a questo acima com os alunos passe para a verificao experimental. Em todas as situaes abaixo voc dever soltar os corpos da mesma altura e ao mesmo tempo. A) Solte duas esferas no ar sendo: primeiramente as duas de plstico e depois uma de ao e a outra de plstico.

Obs: abaixar a mo rapidamente

B) Solte duas esferas, colocando uma por cima da folha e no centro dela. (D ligeiras dobradas na folha para que a esfera no role para fora dela). C) Faa com a folha uma bolinha e solte esta juntamente com uma esfera.

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QUESTES 1) Explique os resultados observados nos itens A, B e C. 2) Comente e justifique, com base nas suas observaes sobre o experimento realizado, a seguinte afirmao: Quando dois corpos so abandonados simultaneamente, de uma mesma altura, o mais pesado cai primeiro. 3) Como seria a queda dos corpos, nas situaes A, B e C, num local onde no houvesse ar? No havendo ar, poderia uma folha de papel aberta cair na vertical? Explique.

COMPLEMENTOS 1) Para corpos mais densos, caindo de pequenas alturas e com pequenas reas de contato com o ar, podemos desprezar a resistncia do ar sobre eles ao longo de sua queda. Mostre que neste caso as equaes para seu movimento (queda livre) sero: b) V = gt a) h = gt2 / 2 c) V = 2 gh , que obtida a partir das equaes dos itens a e b. 2) Na Lua no existe atmosfera ento se estas experincias, A, B e C, fossem realizadas l haveria alguma diferena em relao ao que voc observou? Comente.

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15 - QUEDA DOS CORPOS (II)

OBJETIVOS Demonstrar que o tempo de queda de um objeto independe dele estar ou no em movimento na direo horizontal; Demonstrar que a queda de um objeto independe de sua massa. MATERIAL 1 esfera de plstico e uma de ao Suporte com grampo fixador Gominha Feltro Rgua 2 roldanas de 3cm 2 pinos de fixao Calha de PVC

PROBLEMATIZAO 1) Na situao A, que ser realizada, a esfera de plstico cara antes, depois ou em cima da esfera de ao? 2) Na situao B, as duas roldanas sero lanadas simultaneamente na direo horizontal com velocidades diferentes. Chegaro juntas ao cho? DESENVOLVIMENTO Antes de realizar o experimento comente como ele ser feito e pea que os alunos faam suas previses.

A) Use o parafuso para fixar a calha no suporte aps prend-lo na lateral da mesa. Solte a esfera de ao do ponto mais alto da calha e coloque o feltro no cho para que ela caia sobre ele. Deixe a esfera na marca que ela deixar sobre o feltro e solte a esfera de plstico da mesma forma e posio em que a primeira foi abandonada. Observe o que acontece. 40

B) Use um pino para prender a rgua e outro para segurar uma gominha laada rgua, conforme a ilustrao. Puxe a rgua, esticando a gominha. Coloque as roldanas sobre o suporte preso na beirada da mesa de forma que elas sejam lanadas pela rgua, quando esta for solta. Posicione as roldanas de forma que uma seja lanada bem longe e a outra praticamente na vertical. Observe a queda das peas lanadas simultaneamente e com velocidades horizontais diferentes.

QUESTES 1) Faa um comentrio sobre cada afirmao abaixo argumentando com base no que voc observou neste experimento: a) Desprezando-se a resistncia do ar (queda livre), dois corpos abandonados simultaneamente caem com uma mesma acelerao; b) A velocidade horizontal de um projtil no interfere no seu movimento de queda; c) A massa de um projtil no interfere no seu movimento quando a resistncia do ar pode ser desprezada; a) Se neste experimento que voc realizou, os corpos cassem de uma grande altura os resultados seriam, possivelmente, diferentes. 2) Como voc explica o que ocorreu nas duas situaes A e B?

COMPLEMENTOS 1) Considerando que as esferas deixaram a rampa com velocidade horizontal (Vh) dada por: V = d/t e chegaram ao solo com velocidade vertical (Vv) dada por: V = gt ( visto que elas s comeam a cair quando deixam a rampa), determine seus valores para uma altura de 1m . Despreze a resistncia do ar. Lembre-se que h = g t2/ 2 , j que Vo = 0 , para o movimento vertical. 2) Como ficaria alterado o resultado do experimento se voc: a) soltasse as esferas de uma calha mais alta? b) se uma das esferas fosse de isopor?

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16 - FORA DE ATRITO DE ARRASTAMENTO OBJETIVOS Determinar a equao da fora de atrito; Avaliar a diferena entre as foras de atrito esttico e atrito cintico; Determinar o coeficiente de atrito entre duas superfcies. MATERIAL Massas de 100g Bloco de madeira com gancho e furos

Dinammetro

PROBLEMATIZAO Quais fatores so responsveis pela diferena entre duas superfcies? Quais deles interferem na fora de atrito? DESENVOLVIMENTO Aps uma rpida discusso sobre as questes acima passe para os procedimentos seguintes: A) Puxe, lentamente, o bloco com o dinammetro mantido paralelo mesa e na direo do movimento. Leia com preciso a fora mxima que se pode fazer sem comear a mover o bloco (fora de atrito esttico mxima, Femax) e depois a fora que o mantm em movimento constante (fora de atrito cintico, Fc). Repita algumas vezes essas operaes para certificar-se da preciso de suas leituras. Suspenda o bloco com o dinammetro e mea seu peso. Este o valor da fora com a qual o bloco comprimia a mesa (fora normal, Fn ). B) Mea novamente os valores das foras Femax, Fc e N, colocando sobre o bloco as 4 massas. Anote os valores encontrados para Femax, Fc e N nas duas situaes acima, em um quadro semelhante ao que se segue, reproduzido para os alunos. 42

Fora do bloco sobre a mesa N sem as massas com 4 massas

Fora mx. de atrito esttico Femax

Fora de atrito cintico Fc

Femax / N

Fc / N

QUESTES 1) Voc dever ter observado que o valor da fora de atrito esttico varia desde zero at um valor mximo, Fe max, enquanto o corpo resiste sem se mover. Assim que o corpo comea a se mover, voc dever ter observado que podemos continuar a arrast-lo, com velocidade constante, por uma fora um pouco menor, Fc, que a fora de atrito cintico. O que acontece com as foras de atrito esttico (Fe max) e cintico (Fc) medida que a fora de compresso entre as duas superfcies (N) aumenta? 2) Calcule as razes Fe Max / N e Fc / N para cada situao realizada e verifique se podemos escrever as equaes: onde constante (coeficiente de atrito esttico). Fe max = N, onde c constante (coeficiente de atrito cintico). Fc = c N, 3) Qual a direo e o sentido da fora de atrito? 4) Defina Fe max , Fc e Fe . COMPLEMENTOS 1) Os valores de e e c que voc encontrou acima referem-se a quais superfcies em contato? O que se pode deduzir sobre os valores de e e c se as duas superfcies de contato fossem: a) mais speras? b) mais lisas? Sugesto: Repita o experimento, colocando o conjunto sobre a superfcie de outra natureza (feltro, vidro, papel, lixa, etc.). 2) Qual sua previso para a situao A se o bloco for puxado quando apoiado sobre a face mais estreita? Verifique experimentalmente.

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17 - FORA DE ATRITO DE ROLAMENTO OBJETIVOS Mostrar as diferenas entre fora de atrito de rolamento e de arrastamento Apresentar tcnicas de reduo do atrito entre duas superfcies. MATERIAL Grampo de fixao Carrinho com massas 1 roldana e 1 pino de fixao

Bquer com ala 2 eixos de 1/8 Cordo com 50cm Massas de 100g Bloco de madeira com gancho e furos

PROBLEMATIZAO Fixe o grampo na lateral da mesa, prximo a uma ponta. Encaixe nele o pino com a roldana. Amarre o cordo ao gancho do bloco e ala do bequer. Passe o cordo pela roldana, mantendo o bequer pendurado. O bloco ser colocado sobre os dois eixos posicionados da seguinte forma: a) os dois eixos longitudinalmente ao bloco; b) os dois eixos transversalmente ao bloco. No bequer devero ser colocadas massas do carrinho (arruelas ou gua) at que o bloco adquira movimento constante, nas situaes a e b quais sero as diferenas nas duas situaes e por qu? DESENVOLVIMENTO A) Aps as previses dos alunos execute as duas situaes e comente os resultados. Encaixe agora o pino do carrinho (sem suas massas) no furo central do bloco e alinhe os dois longitudinalmente.

Puxe lentamente o conjunto atravs do dinammetro. Faa a leitura da maior fora que se pode fazer sem que este comece a mover (Fe max). 44

B) Coloque as 4 massas sobre o bloco e mea as foras Fe max e Fc (Fora de atrito cintico, fora que mantm o conjunto com velocidade constante). C) Repita as situaes anteriores com o conjunto virado. Anote os valores obtidos num quadro, semelhante ao que se segue (reproduzido para os alunos):
Conjunto sobre carrinho sobre bloco sem massas com massas sem massas com massas Fora mxima de atrito esttico (Fe max) Fora de atrito cintico (Fc)

QUESTES 1) Compare os valores de Fe max e Fc, no quadro acima para os casos de rolamento e de arrastamento. Quais pares so maiores? 2) Qual a direo e o sentido da fora de atrito? 3) D uma definio para fora de atrito: a) de arrastamento; b) de rolamento.

COMPLEMENTOS 1) Tente apontar quais as vantagens de se usar rolamentos para se fixar os eixos rotativos das mquinas, ao invs de mancais? 2) Verifique a importncia do uso de carretilhas em: cortinas, varais elevadios, portes deslizantes, etc.

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18 - DETERMINAO DO COEFICIENTE DE ATRITO ENTRE DUAS SUPERFCIES ATRAVS DO PLANO INCLINADO OBJETIVOS Determinar o coeficiente de atrito de arrastamento entre duas superfcies; Analisar teoricamente o processo utilizado. MATERIAL Bloco de madeira Roldana de 6cm Barra de Al com gancho Suporte com grampo fixador

Feltro Pista do carrinho 2 pinos de 1/8 Transferidor

PROBLEMATIZAO Considere um bloco de madeira deslizando com movimento constante, livremente, sobre uma rampa. O que ocorrer com o movimento do bloco se aumentarmos sua massa? DESENVOLVIMENTO Faa a montagem como ilustrada abaixo e ajuste a inclinao da rampa para que o bloco deslize sobre ela com movimento constante. Questione, ento, como ser o movimento do bloco com as massas sobre ele. Verifique experimentalmente as previses apresentadas pelos alunos. Passe agora para as verificaes seguintes: Limpe bem as superfcies da rampa e dos objetos a serem colocados sobre ela. V levantando a rampaa lentamente e anote o ngulo para o qual o objeto colocado sobre ela desloca com velocidade constante, aps ligeiro empurro.

Repita algumas vezes, anotando sempre o ngulo acima mencionado e complete o quadro abaixo: 46

ngulo de inclinao Objetos sobre o * Superfcies de 1o 2o 3o 4o plano contato Bloco de madeira Barra de Al Roldana Bloco sobre feltro * Quais os materiais que esto em contato, por exemplo: madeira com Al. ** Valor mdio do ngulo .

tg.

QUESTES 1) Voc sabe que o peso de um objeto colocado sobre um plano inclinado fica decomposto em duas foras: uma normal (Pn) ao plano e a outra paralela (Pp) a ele. At que o objeto comece a se deslocar sobre o plano, quem o segura a fora de atrito (fa) , portanto: Lembre-se que fa = N Pp = - fa Para uma certa inclinao () do plano a fora Pp se iguala com a fora mxima de atrito (Fe max) e a partir da o corpo, colocado em movimento, comea a descer em movimento acelerado, j que a fora de atrito cintico menor que a fora de atrito esttico mxima, logo Pp > Fc , o que implica numa fora resultante paralela ao plano e que puxa o objeto para baixo. Rp = Pp Fc Considerando o diagrama da situao fsica, no momento que o corpo comea a se deslocar, temos: N Tg = Pp / N Pp P

fa

Pn

ou seja, podemos determinar o coeficiente de atrito esttico entre as superfcies do plano e do objeto atravs da tangente trigonomtrica do ngulo que corresponde fora mxima de atrito esttico. No experimento realizado foi considerada a fora de atrito cintico (Fc) onde Pp = - Fc visto que para movimento constante implica R = 0 47

Determine os coeficientes de atrito para os pares de superfcies considerados neste experimento e verifique quais eram de fato as superfcies em contato. 2) De que fator depende o coeficiente de atrito de arrastamento? Quais os fatores que mais causam erro na sua determinao?

COMPLEMENTOS 1) Verifique teoricamente e na prtica se o coeficiente de atrito entre duas superfcies depende do peso do corpo que se desloca sobre o plano inclinado. (Sugesto: repita a experincia colocando um objeto sobre o outro). 2) Consulte uma tabela de coeficiente de atrito e tente explicar o porqu da diferena to acentuada entre os coeficientes de atrito esttico e cintico para o vidro.

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19 - REDUO DO ATRITO

OBJETIVOS Apresentar recursos tcnicos para reduzir o atrito entre duas superfcies Fornecer modelo concreto para idealizar o movimento sem atrito. MATERIAL Ims Balo de borracha

Gominha Esfera de ao Roldana com 6cm e eixo tubular

PROBLEMATIZAO Para eliminar a fora de atrito entre duas superfcies que deslocam uma sobre a outra necessrio eliminar o contato entre elas. Como fazer isso? DESENVOLVIMENTO Aps breve discusso da questo acima, coloque os ims sobre um livro com plos iguais voltados um para o outro e v inclinando o livro enquanto segura o im de baixo, mantendo o de cima suspenso pelo campo magntico. bom lembrar aplicaes prticas desta situao, como, por exemplo, a sustentao do trem bala que se move sem contato com os trilhos.

Monte o carrinho de ar conforme a ilustrao e a descrio seguinte: Introduza o tubo pelo bico do balo deixando 1,5 cm para fora. Prenda os dois com a gominha. Encha o balo e encaixe a seguir a ponta do tubo no furo do disco. 49

Ponha o conjunto sobre uma superfcie lisa (frmica, vidro, etc.) e d um toque no disco. Experimente desloc-lo com movimentos rpidos e lentos. Coloque sobre a superfcie lisa o carrinho de ar e a esfera e verifique qual deles acusa menor inclinao nesta superfcie.

QUESTES 1) Por onde escapa o ar contido no balo quando o disco est apoiado sobre uma superfcie plana e lisa? 2) Com base na resposta dada questo anterior, tente explicar por que ocorre uma reduo no atrito entre as superfcies do disco e da mesa enquanto o ar est escapando do balo. 3) Voc dever ter observado que o conjunto encontra dificuldade em se deslocar com movimentos mais rpidos, principalmente quando o balo est cheio. Caso no tenha observado este fato, refaa o experimento e observe. Depois, procure explic-lo. 4) Qual dos corpos se desloca com menos atrito sobre a superfcie: a esfera ou o carrinho?

COMPLEMENTOS 1) Se voc tivesse um suprimento constante de ar no balo e uma superfcie infinita, o que aconteceria com o sistema uma vez posto em movimento? 2) Se voc lanasse um bloco de madeira e uma esfera de ao polido sobre uma pista de ao polido, plana e na horizontal eles parariam depois de algum tempo. Qual deles iria parar primeiro? Por que? O movimento deles sofreria alguma alterao se no houvesse fora de atrito entre os dois corpos e a pista? Explique.

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20 PRINCPIO DE INRCIA OBJETIVOS Demonstrar o princpio de inrcia; Associar fatos da vida diria com o princpio de inrcia. MATERIAL Massas de 100g Bloco de madeira Suporte com fixador Calha de PVC com parafuso Esfera de ao Dinammetro Cordo com 50cm

PROBLEMATIZAO Como fazer uma esfera reproduzir o movimento de um pndulo sem estar suspensa por um fio? DESENVOLVIMENTO Aps as sugestes dos alunos faa a montagem ilustrada abaixo. A) Coloque a esfera para oscilar sobre a calha curvada. Destaque o fato da esfera tender a subir na outra rampa da calha at a mesma altura da qual foi abandonada. Comente a experincia idealizada por Galileu para introduzir o princpio de inrcia. B) Mostre tambm que a inrcia de um corpo depende da sua massa e da rapidez com a qual alteramos o estado de repouso ou de movimento do corpo. Para isso amarre as extremidades do cordo nos ganchos do bloco e do dinammetro. Puxe o bloco devagar e depois rapidamente atravs do dinammetro. C) Repita essas situaes aps colocar as massas sobre o bloco, nos seus furos.

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QUESTES 1) Como voc explica os fenmenos observados nos experimentos realizados? 2) tendncia dos corpos de conservar seu estado de repouso ou de movimento d-se o nome de inrcia. Explique suas observaes referentes as trs situaes, A, B e C, realizadas valendo-se do conceito de inrcia. 3) Considere a situao A e responda: a) O que aconteceria com a esfera se entre ela e a calha no houvesse fora de atrito e nem a resistncia do ar? b) como seria o movimento da esfera, se no houvesse atrito e as duas rampas da calha estivessem infinitamente afastadas?

COMPLEMENTO Usando o princpio de inrcia, explique: a) Por que ao rebocar um carro com uma corda, esta se partir quando puxada bruscamente? (Experimente amarrar um barbante nos ps de uma mesa e pux-lo devagar e depois bruscamente). b) Por que quando se freia um carro embalado, ele continua derrapando e no para de imediato? c) Por que o movimento de um carro numa estrada plana, reta e sem inclinao no continua constante se o motor desligado?

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21 PRIMEIRA LEI DE NEWTON OBJETIVOS Evidenciar a 1a lei de Newton; Empregar a 1a lei de Newton para explicar fenmenos do nosso cotidiano. MATERIAL Pista para carrinho Carrinho com massas Suporte com fixador 4 roldanas e 2 eixos de 1/8 2 massas de 100g Cordo com 1m Rgua

PROBLEMATIZAO Empilhar as roldanas e remover a de baixo sem tocar nas demais, usando a rgua. DESENVOLVIMENTO Se aps algumas tentativas os alunos no lograrem xito, sugira dar um toque ligeiro (sem muita fora) na roldana de baixo com a rgua apoiada sobre a mesa. Lance depois o conjunto de roldanas empilhadas contra a rgua apoiada firmemente sobre a mesa. Discuta com os alunos estas duas situaes, destacando o fato de uma fora estar alterando o estado de repouso e depois o estado de movimento da roldana de baixo. Explore agora as duas situaes seguintes A) Use os eixos colocados sob a pista do carrinho para deixa-la mvel (pode tambm coloc-la sobre dois lpis). Coloque o carrinho sobre ela e marque a posio dele com uma das massas (ou outro objeto qualquer) colocada ao lado da pista. Puxe rapidamente a pista e observe o que ocorre com o carrinho. Apie o carrinho na ala da pista, empurre o conjunto e depois segure somente a pista (frear a pista). 53

B) Fixe o suporte na beira da mesa e encaixe no furo mais alto dele um eixo com uma roldana. Passe pela roldana o cordo com massas penduradas nas suas extremidades. Mostre inicialmente que o conjunto permanece em equilbrio indiferentemente das massas estarem ou no na mesma altura. Posicione uma das massas prxima roldana e d um puxo nela para baixo.

QUESTES 1) O que voc observou em cada situao? 2) Explique cada uma de suas observaes empregando a 1a lei de Newton: se R = 0 implica objeto em repouso ou MRU

COMPLEMENTO Explique, com base na 1a lei de Newton: a) Um co molhado remove gua de seu pelo sacudindo o corpo; b) O movimento de um carro numa estrada plana, reta e sem inclinao no continua constante se o motor dele desligado; c) Quando que um passageiro, em p, em um nibus lanado para frente? Lanado para trs? Lanado para os lados?

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22 - 2a LEI DE NEWTON:

F= ma

OBJETIVOS Evidenciar a relao existente entre fora, massa e acelerao; Usar a 2a Lei de Newton para analisar algumas questes propostas. MATERIAL Pista para carrinho Carrinho com massas Dinammetro Roldana com ala Rgua Cordo com 1m

Obs.: Usar pilha nova no carinho para obter 33 marcas por segundo.

PROBLEMATIZAO Fazer previses sobre a distribuio das marcas que sero deixadas pelo marcador de tempo do carrinho em cada situao abaixo. DESENVOLVIMENTO Coloque a pista na beira da mesa de forma que o cordo, amarrado ao carrinho, fique na vertical aps passar pela roldana fixada na ala dela. Coloque uma folha de papel sobre a rampa e em cima dela o carrinho com o motor ligado (Esta folha ir receber 3 marcaes: em uma das margens, no meio e na outra margem). Execute as trs situaes seguintes: A) Carrinho na margem esquerda da folha, com as massas, exceto uma que ser amarrada na ponta do cordo para puxar o conjunto. B) Carrinho no meio da folha, com as massas, exceto duas delas, amarradas na ponta do cordo para puxar o conjunto.(Percorrer do inicio ao fim da folha, na regio mediana, longitudinal). C) Carrinho na margem direita da folha, sem as massas, com apenas uma de suas massas amarrada na ponta do cordo, puxando o conjunto. Mea em cada situao: a) A fora que est puxando o conjunto; b) A massa do conjunto. (Considere 100g equivalente a 1N) Calcule a acelerao adquirida pelo conjunto em cada situao, empregando a equao da distncia (MRUA): d = v0 t + at2 e para v0 = 0 (partindo do repouso) d= at2 ou a = 2d/t2

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Considere o tempo entre 11 (ou 22, ou 33) marcas, assim voc ter t =1/3seg (ou 2/3 seg, ou 1 seg) respectivamente. Mea a distncia do incio do movimento do carrinho at a 11a (ou 22a, ou 33a) marca deixada pelo grafite adaptado ao motor dele. Com os dados acima preencha um quadro semelhante ao que se segue, reproduzido para os alunos:
Fora aceleradora f (N) A B C Massa conjunto m (kg) Acelerao adquir. a (m/s2) Massa X aceler. (kg m/s2)

QUESTES 1) O que acontece com a acelerao se: a) aumenta a massa a ser acelerada? (Compare A e C) b) diminui a fora que acelera? (Compare B e A) 2) Os resultados encontrados no quadro acima confirmam a 2a Lei de Newton: F = m . a ? Quais foram, a seu ver, os fatores causadores de erros no experimento? Verifique se o marcador estava marcando de fato 33 traos por segundo. (Sugesto: passe o carrinho sobre uma tira comprida
de papel durante um certo tempo e conte as marcas).

3) Pela equao: F = m. a , quais so as correspondncias entre o N (Newton) e as unidades para medida de massa e acelerao? COMPLEMENTOS 1) Com base na 2a Lei de Newton, tente explicar por que os campos de pouso e decolagem de avies so to compridos. 2) Se um motorista dispuser de uma pista horizontal, reta e muito longa e mantiver o carro em uma mesma marcha e com o acelerador em uma mesma posio (fora constante) ver o velocmetro marcar velocidades cada vez maiores at certo valor, quando ela permanecer constante. A situao descrita contradiz a 2a Lei de Newton? Explique. 3) Qual a condio para um movimento em linha reta ser mantido com velocidade constante? 4) Como pode um corpo mais pesado que outro carem juntos se soltos simultaneamente de uma mesma altura e sem a resistncia do ar? 5) Explique por que uma pessoa capaz de lanar uma pedra de 100g a uma grande distncia e no d conta de lanar a esta mesma distncia uma outra pedra de 1Kg? 56

23 - 3a LEI DE NEWTON - (I) OBJETIVOS Evidenciar a 3a lei de Newton. MATERIAL Pista para carrinho 2 cordes de 50cm Dinammetro 2 eixos de 1/8 2 roldanas 4 massas

PROBLEMATIZAO Prev o valor da fora que ser fornecido pelo dinammetro na situao abaixo. DESENVOLVIMENTO Coloque a calha na beirada da mesa com as roldanas encaixadas nos eixos adaptados nos furos das extremidades dela. Prenda um cordo na ala do dinammetro e o outro cordo no gancho dele. Passe os cordes pelas roldanas e pendure duas massas de 100 g na ponta de cada um deles. Aps as previses dos alunos faa a leitura da fora indicada no dinammetro. QUESTES 1) Como voc explica o fato do dinammetro acusar apenas 2N? 2) Quantas foras so necessrias para esticar, comprimir ou deformar um corpo? Justifique sua resposta. COMPLEMENTO Imagine a montagem que voc utilizou neste experimento com as roldanas muito afastadas entre si e 3 massas de um lado e 2 do outro. Descreva o que aconteceria. Qual seria a leitura fornecida pelo dinammetro? (Despreze os efeitos do atrito e das massas do dinammetro e dos cordes) 57

24 - 3a LEI DE NEWTON - (II) OBJETIVOS Demonstrar o princpio da ao e reao; Associar fenmenos de observaes dirias com a 3 Lei de Newton. MATERIAL Vareta em L Tubo de 3/16 Tubo plstico de Balo de borracha e gominha Suporte com fixador

PROBLEMATIZAO Prever os resultados de cada situao que ser executada. DESENVOLVIMENTO Prenda o tubo de PVC, dentro do bico do balo, com a gominha e enfie a ponta da vareta em L nos furos de sua extremidade que ficou de fora. Encha o balo e deixe-o esvaziar aps encaixar a dobra da vareta no tubo, fixado no topo do suporte. Ponha o jato de ar a escapar na direo: A) vertical; B) horizontal e de forma a girar no sentido horrio; C) horizontal e de forma a girar no sentido anti-horrio. QUESTES 1) Comente o que voc observou. 2) Segundo Isaac Newton (1642 - 1727) a toda ao, que um corpo A exerce sobre um corpo B, corresponde uma reao igual e de sentido contrrio de B sobre A. Suas observaes confirmam este princpio? Importa a qual delas chamar de ao ou reao? 3) Neste experimento quais eram os dois corpos em interao? Explique. COMPLEMENTOS 1) Explique como o sistema de propulso empurra: a) o carro; b) o avio a jato; c) o avio a hlice; 2) Diga quem far a fora de reao nos seguintes casos: a) para um barco ser movido a remo em um lago; b) para um macaco levantar um carro; c) para uma pessoa andar sobre o piso. 58

d) o barco a vela.

25 - PESO E MASSA OBJETIVO Evidenciar a diferena entre peso e massa de um objeto. MATERIAL Massas de 100g Suporte com fixador 2 Dinammetros 2 copos com gua Pinos de fixao Ganchos em C Rgua

PROBLEMATIZAO Considere uma barra com eixo central em equilbrio, na horizontal, com dois pesos suspensos por duas molas presas, uma de cada lado, nas extremidades da barra. O qu ocorrer com o conjunto se um dos pesos for mergulhado em uma vasilha com gua? E se os dois pesos forem imersos na gua, o que acontecer? DESENVOLVIMENTO Faa a montagem da ilustrao. Prenda o suporte na lateral da mesa. Use um pino para fixar a rgua no suporte e os outros dois, enfiados nos furos do suporte logo abaixo da rgua, para funcionarem como batentes. Pendure os dinammetros nas extremidades da rgua com os ganchos. Pendure uma massa de 100g em cada um dos dinammetros e ajuste a posio deles para que a rgua fique na horizontal. Aps ouvir as respostas dos alunos sobre a questo inicial, chegue dois copos com gua at as massas penduradas, mergulhando uma e depois as duas na gua.

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QUESTES 1) Como voc explica o fato da rgua continuar em equilbrio enquanto as indicaes nos dinammetros sofrem alteraes com os dois corpos mergulhados na gua? 2) Os pesos dos corpos de fato diminuram com a imerso deles na gua? Lembre-se que o peso de um corpo determinado pela equao P = m g. 3) Que alteraes devero ocorrer no conjunto se voc pendurar mais uma massa de 100g de cada lado? D sua resposta e depois verifique experimentalmente se ela est correta.

COMPLEMENTOS 1) Sabemos que a atrao gravitacional na Lua aproximadamente 6 vezes menor que a atrao gravitacional na Terra. O que voc poderia afirmar sobre este experimento se ele fosse realizado l? A massa dos corpos de chumbo sofreriam alguma alterao? E seus pesos? 2) Com base em que voc pode afirmar que a rgua continuaria em equilbrio se o conjunto fosse levado para a Lua?

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26 - TRABALHO MECNICO
OBJETIVOS Mostrar que o trabalho depende da direo da fora que o realiza; Mostrar a identidade entre trabalho e variao da energia cintica. MATERIAL Pista para carrinho 2 cordes com 1m Suporte com grampo fixador

Carrinho com massas 1 massa de 100g Pino de fixao

Dinammetro Roldana

Observao: usar pilha nova no carrinho para se obter 33 marcas por segundo.

PROBLEMATIZAO Como aplicar uma fora sobre o carrinho sem que esta fora desloque o carrinho sobre a pista? DESENVOLVIMENTO Deixe que os alunos experimentem puxar o carrinho com o dinammetro e encontrem solues para a questo acima. Apresente as solues caso eles no as encontrem (F < fa , aplicada na direo do deslocamento e F ao deslocamento). Fixe o suporte na beira da mesa e encaixe o pino com a roldana no furo mais baixo, na sua lateral. Posicione a pista na frente do suporte. O carrinho dever ser solto sempre do final da pista sobre uma folha de papel. Ele ser puxado pelo cordo, que passa pela roldana, com uma massa pendurada na ponta. O outro cordo ser preso ao pino da roldana e massa para limitar a queda dela em 10cm (ou 20cm). Cuide para que o ramo do cordo preso ao carrinho fique paralelo rampa e na direo do deslocamento dele. Repita o experimento posicionando a roldana no 2 e depois no 3 furo lateral do suporte. Use os intervalos de tempo e espao entre trs marcas consecutivas, contadas a partir do instante em que a massa parar de cair, para calcular a velocidade final adquirida pelo carrinho. 61

QUESTES 1) O trabalho mecnico ou trabalho de uma fora (T) realizado por uma fora constante (F), que desloca um corpo de uma distncia (d), formando um ngulo () com a direo do deslocamento dado pela equao: T = F d cos Mea o valor da fora que desloca o carrinho e a distncia durante a qual ela atua, respectivamente, o peso da massa pendurada e a altura da queda. Calcule o trabalho realizado. Para o cordo paralelo ao deslocamento a direo da fora coincide com a direo do deslocamento, logo = 0. 2) Houve alguma variao no trabalho realizado sobre o carrinho, pelo peso que cai, com a elevao da roldana? Nesta situao, a direo da fora coincide com a direo do movimento? O valor da fora que arrasta o carrinho diminui? Explique.

COMPLEMENTO Um corpo em movimento de translao possui energia cintica, dada por: Ec = 1/2 m v2, onde m a massa do corpo e v a sua velocidade. Para que ocorra uma variao na sua energia cintica ( Ec), ou seja, para que ela aumente ou diminua, necessrio que se realize um trabalho sobre o corpo. Assim, podemos escrever: T = Ec ou F d cos = 1/2 mv2 - 1/2 mvo2

No experimento ocorreu de fato uma variao na energia cintica do carrinho que, antes em repouso, entra em movimento com a realizao do trabalho sobre ele. Use os valores de F , d , m e V, medidos e calculados acima, e verifique a identidade entre T e Ec. Comente as discrepncias que podero ocorrer entre os valores encontrados experimentalmente para o trabalho realizado sobre o carrinho e a variao da energia cintica dele que voc calculou.

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27 - ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL

OBJETIVO Introduzir o conceito de energia potencial gravitacional. MATERIAL Mola espiral Cordo com 50cm

Massa de 100 g

PROBLEMATIZAO Como esticar uma mola pendurada, que sustenta uma massa amarrada em sua extremida, alm da posio de equilbrio, sem puxar a massa para baixo ou acrescentar mais massas? DESENVOLVIMENTO Aps comentar as solues apresentadas pelos alunos prenda a mola em algum prego existente na moldura superior do quadro de giz (ou em um pino encaixado no suporte, fixado na beirada da mesa). Pendure a massa na mola atravs do cordo. Marque a posio de equilbrio. Eleve a massa acima do ponto de equilbrio em que se encontrava e deixe-a cair. Repita o procedimento variando a posio da qual a massa abandonada. QUESTES
1) Como voc explica o fato do peso esticar a mola alm da posio inicial

de equilbrio quando ele solto acima desta posio?

2) H alguma relao entre a altura de abandono da massa e o esticamento da

mola? Verifique. COMPLEMENTO A questo anterior no pode ser explicada considerando que o peso tenha aumentado, pois a massa do objeto no variou e muito menos a atrao gravitacional. Por outro lado, voc dever ter observado que as deformaes sofridas pela mola aumentam com o aumento da altura de queda da massa. Como a situao envolve fora e deslocamento (peso da massa e altura da queda), fcil deduzir que o fato tem a ver com o trabalho realizado pelo peso do corpo ao cair. Tente explicar a questo anterior a partir do conceito de trabalho mecnico. Dizemos que a massa adquire energia potencial gravitacional ao se elevada. 63

28 - ENERGIA POTENCIAL ELSTICA E ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL

OBJETIVOS Mostrar a transformao da energia potencial gravitacional em energia potencial elstica, Comparar a energia potencial gravitacional do sistema com a energia elstica adquirida pela transformao. MATERIAL Rgua Mola espiral

Dinammetro 3 massas de 100g

PROBLEMATIZAO Considere uma mola pendurada sustentando uma certa massa na extremidade. O que ocorrer se: a) a massa for puxada verticalmente para baixo e solta a seguir? b) a massa for posta a oscilar lateralmente? DESENVOLVIMENTO Aps as consideraes dos alunos execute as duas situaes propostas acima. Pendure a mola em um prego na moldura superior do quadro de giz (ou em um pino no suporte preso mesa) e engate 3 massas de 100g na outra extremidade dela. Puxe as massas um pouco abaixo da posio de equilbrio e solte-as. Depois pare o sistema e a seguir coloque as massas a oscilar lateralmente. Comente os resultados observados e passe para o experimento proposto abaixo: Marque a posio de equilbrio da mola sem as massas. Pendure as 3 massas na mola. Suspenda as massas at que a mola retorne sua posio de equilbrio anterior. Solte as massas dessa altura e marque a posio em que a mola atinge sua mxima deformao. Retire as massas e mea, com o dinammetro, o valor da fora que a mola faz quando sofre esta deformao. 64

QUESTES 1) Com a queda das massas o peso do conjunto realiza um trabalho. Transforma a energia potencial delas (do ponto de abandono) em energia elstica com a deformao da mola at o ponto mais baixo que as massas atingem. Determine esse trabalho realizado pelo peso das massas ao carem esticando a mola (T = P . h). (Calcule tambm a energia adquirida pela mola ao ser esticada). Lembrese que para isto basta considerar a fora mdia realizada pelo dinammetro vezes a extenso correspondente deformao da mola. 2) Compare os valores determinados na questo anterior e faa um comentrio sobre os fatores responsveis por diferenas entre eles, j que teoricamente deveriam ser iguais, devido ao princpio de conservao da energia.

COMPLEMENTO Durante a queda das massas a energia potencial delas estava sendo transformada em energia cintica e elstica. Desprezando as perdas a soma dessas trs energias em qualquer ponto durante a queda era sempre constante, variando apenas a intensidade de cada uma delas. Em que instante era mxima: a) a energia potencial gravitacional (Ep)? b) a energia potencial elstica (Ee)? c) a energia cintica (Ec)? Em que instante elas eram iguais?

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29 - ENERGIA POTENCIAL ELSTICA E ENERGIA CINTICA

OBJETIVOS Mostrar a transformao da energia elstica em energia cintica, Comparar a energia potencial elstica do sistema com a energia cintica oriunda da transformao. MATERIAL Mola espiral Rgua Dinammetro Cordo com 20cm Pista para carrinho Carrinho com massas (usar pilha nova para obter 33 marcas por seg) PROBLEMATIZAO Como ser a distribuio das marcas deixadas pela grafite do carrinho na situao descrita abaixo? DESENVOLVIMENTO Prenda a mola na ala da pista e amarre o cordo na outra extremidade dela e no carrinho, deixando 20cm, de distncia entre eles. Coloque uma folha de papel a partir do final da pista. Posicione o carrinho sobre a folha, com o motor ligado e solte-o, do final da pista.

Use o dinammetro para medir o valor da fora que a mola exerce sobre o carrinho no incio do movimento. Mea tambm a variao do comprimento da mola. Analise com os alunos a folha marcada pelo carrinho. Ache a velocidade do carrinho logo aps ter cessado a fora da mola sobre ele.

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QUESTES 1) A que podemos atribuir o movimento adquirido pelo carrinho? Explique. 2) Podemos determinar o trabalho realizado sobre o carrinho pela fora da mola, considerando que ela tinha sido constante e igual ao seu valor mdio. Faa isto. Mea a massa do carrinho (1N equivale a aproximadamente 100g) e determine a energia cintica dele depois de cessada a fora da mola que o puxava. 3) Compare os valores encontrados acima com o trabalho realizado pela mola e a energia cintica adquirida pelo carrinho. Discuta as possveis discrepncias entre os dois valores.

COMPLEMENTO Podemos considerar que o trabalho realizado pela mola igual energia elstica armazenada pela mola enquanto esticada. Neste caso a energia cintica do carrinho surgiu da transformao dessa energia potencial elstica da mola em energia cintica. Teoricamente, a Fsica garante uma identidade entre estas trs grandezas. Baseado nos resultados encontrados por voc essa identidade confirmada? Comente.

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30 - TRANSFERNCIA DE ENERGIA: RESSONNCIA

OBJETIVOS Demonstrar a conservao da energia ; Evidenciar a relao entre freqncia de oscilao e o fenmeno de ressonncia. MATERIAL Suporte com grampo fixador 3 cordes com 50cm cada

3 massas de 100g Tubo de com 40cm

PROBLEMATIZAO Prev o que ocorrer em cada situao abaixo. DESENVOLVIMENTO Monte as peas conforme a ilustrao. Amarre uma das cordas no tubo, fazendo uma ala. Nesta ala pendure os dois pndulos. Anote suas observaes sobre o comportamento dos dois pndulos nas seguintes situaes: A) Os dois com o mesmo comprimento e a mesma massa, colocados a oscilar juntos e simultaneamente; B) Idem A, colocando apenas um a oscilar; C) Idem A e B, para um pndulo contendo o dobro da massa do outro; D) Idem A e B, mas com um dos pndulos mais comprido que o outro.

QUESTES E COMENTRIOS 1) Explique por que em B e C um dos pndulos pra, quando o outro est com amplitude mxima. 2) Verifique se os dois pndulos adquirem a mesma amplitude mxima : a) em B; b) em C. 68

3) Considere as situaes A e D e responda, pelo que voc observou sobre o comportamento dos dois pndulos: a) qual a condio para que eles tenham a mesma freqncia de oscilao? b) qual a condio necessria para que haja transferncia total da energia de um para o outro?

COMPLEMENTOS 1) Extrapolando o que foi visto, tente explicar por que: a) uma criana, em um balano, movendo seu corpo para frente e para trs, em cadncia com o balano, faz com que a amplitude do movimento aumente; b) um batalho no deve passar em passo cadenciado por uma ponte longa. 2) Ocorre o fenmeno de ressonncia para qualquer relao entre as freqncias de oscilao dos dois pndulos? Comente.

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31 - MQUINA SIMPLES
OBJETIVOS Mostrar o princpio de funcionamento das mquinas simples; Avaliar o rendimento das mquinas simples; Evidenciar algumas aplicaes prticas em que as mquinas simples so usadas.

I - ALAVANCA MATERIAL Massas de 100g Dinammetro

2 ganchos em C Rgua

3 pinos de fixao Suporte com grampo fixador

PROBLEMATIZAO Manter a rgua em equilbrio, na horizontal, com 3 massas penduradas a 10cm do eixo, com o dinammetro posicionado: a) antes do eixo; b) entre o eixo e o gancho com as massas; c) alm da posio das massas. DESENVOLVIMENTO Aps a verificao experimental das trs formas solicitadas na problematizao, fazer os comentrios e classificar os tipos de alavancas empregados: interfixa, interpotente e inter-resistente, respectivamente.

Pendure as massas e o dinammetro de cada lado da rgua, usando os ganchos em C. Mea no dinammetro o valor da fora necessria para equilibrar as massas (fora potente, Fp), mantendo a rgua na posio horizontal em cada situao abaixo. Varie a distncia que vai do eixo ao gancho com as massas (brao resistente, Br) e do eixo ao gancho do dinammetro (brao potente, Bp) de forma a guardarem entre si propores: 1/3, 1/2, 1/1, 2/1, 3/2. 70

Anote os valores obtidos em trs quadros semelhantes ao apresentado abaixo (reproduzido para os alunos) um para cada uma das situaes que se segue: a) eixo mantido entre Fr e Fp (alavanca interfixa); b) Fr mantida entre o eixo e Fp (alavanca inter-resistente); c) Fp mantida entre o eixo e Fr (alavanca interpotente).
Tipo de alavanca : Fr (N) Br (cm)

Fp (N)

Bp (cm)

Fr Br (N.cm)

Fp Bp (N.cm)

Observao: chamamos de Fr o peso das massas

QUESTES 1) Analise os quadros com os valores Fr Br e Fp Bp, para cada um dos tipos de alavanca e escreva uma equao relacionando estes valores e que seja vlida para os trs tipos de alavancas. 2) Como voc poder levantar um carro, com o peso do seu corpo, usando uma alavanca? Qual dever ser a razo entre Br e Bp, se o peso da pessoa for de 80 Kgf e o peso do carro 1200 Kgf?

COMPLEMENTOS 1) Verifique que tipo de alavanca empregamos quando: a) cortamos com uma tesoura; b) varremos com uma vassoura; c) escrevemos com um lpis; d) carregamos terra em um carrinho de pedreiro; e) usamos um grampeador. 2) Responda e comente: Com uma alavanca podemos diminuir o trabalho a ser realizado ou com ela podemos diminuir o esforo para realizar este trabalho?

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II - ROLDANAS MATERIAL 3 roldanas com ala 2 cordes com 50cm Suporte com grampo fixador

1 pino de fixao Dinammetro

1 roldana sem ala 5 massas de 100g

PROBLEMATIZAO Prever a condio de equilbrio para o sistema a cada momento em que se acrescentar uma roldana a ele. DESENVOLVIMENTO Inicialmente prenda o suporte na lateral da mesa e um pino prximo ao topo dele. Pendure o dinammetro no pino. Passe um cordo por uma das roldanas e engate as alas dele no gancho do dinammetro. Pendure as massas na ala da roldana e leia o valor da fora indicada no dinammetro. Que fora indicar este, se uma das alas do cordo for levada para o pino? Verifique. Como voc explica a reduo da fora indicada no dinammetro se o peso suspenso o mesmo de antes? Monte, agora, as peas conforme o desenho e siga as orientaes seguintes: Chame as roldanas de A, B, e C, a partir do suporte. Leia os valores da fora indicada no dinammetro (fora potente, Fp) necessria para equilibrar os pesos suspensos na ala de cada roldana, nas situaes: A) B) C) D) E) 4 massas penduradas no outro lado do cordo que passa pela roldana A. 4 massas penduradas na roldana B; 2 massas penduradas na roldana B; 4 massas penduradas na roldana C; 2 massas penduradas na roldana C;

Observao: As foras aplicadas no sistema pelas massas chamada de fora resistente, ou carga, Fr. 72

Mea agora que extenso da corda deve ser puxada para elevar a carga de: F) 5 cm nos itens D ou E; G) 10 cm nos itens C ou D; H) 20 cm no item A. Preencha com os alunos um quadro semelhante ao que segue usando os valores fornecidos e medidos.
Fr (N) 4,0 4,0 2,0 4,0 2,0 no roldanas mveis Fp (N) elevao da carga h (cm) 20 10 10 20 20 corda puxada l(cm) Fr h Fp l

A B C D E

QUESTES 1) Que fora exercida na ala e nos ramos do cordo de cada roldana, nas associaes dos itens A, C e E? Mostre-as em diagramas feitos em seu caderno. 2) Como as roldanas mveis, de uma associao de roldanas, reduzem o esforo necessrio para se elevar uma dada carga? Que vantagem apresenta o emprego de roldanas fixas? 3) Os produtos: Fr x h e Fp x l correspondem aos trabalhos mecnicos realizados pela fora Fr (trabalho resistente) e pela fora Fp (trabalho potente) respectivamente. As roldanas mveis permitem a voc reduzir o trabalho potente para elevar a carga ou, simplesmente reduzem o esforo necessrio para realiz-lo? Explique. COMPLEMENTOS 1) Qual a vantagem de se usar uma roldana fixa para elevar argamassa em construes? Neste caso, qual a relao entre o comprimento da corda esticada e da altura de elevao da carga? 2) Que fora uma pessoa de 60 Kg, ter que fazer para se elevar, usando: a) uma roldana fixa? (roldana A, a pessoa amarrada em uma das pontas do cordo e puxando a outra); b) uma roldana fixa e uma mvel? (roldanas A e B, a pessoa presa ala da roldana B e puxando a parte livre do cordo que passa pela roldana A).

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III - PLANO INCLINADO MATERIAL Tubo de com 40cm Carrinho com massas Suporte com grampo fixador

Pista para carrinho 2 pinos de fixao

Dinammetro Transferidor

PROBLEMATIZAO Qual a relao fsica entre um parafuso e uma rampa (plano inclinado)? DESENVOLVIMENTO Aps ouvir as colocaes dos alunos mostre e discuta com eles a seguinte situao: Corte uma folha de papel ofcio pela diagonal. Enrole uma das partes no tubo, comeando pela parte mais larga. Associe a linha de corte da folha aberta com um plano inclinado e esta linha, ao longo do tubo, com a rosca do parafuso. Faa agora a montagem conforme a ilustrao. Mea a fora necessria para puxar lentamente o carrinho sobre o plano em diversos ngulos de inclinao. Mea a fora necessria para elevar o carrinho a 10 cm de altura e a distncia que ele percorre sobre o plano para: A) um ngulo de inclinao bem pequeno; B) o plano na vertical. QUESTES 1) Como varia a fora para elevar o corpo sobre o plano, com as variaes do ngulo de inclinao deste? 2) Que concluso voc pode tirar, a partir dos valores encontrados nos itens A e B, sobre a fora aplicada para puxar o corpo e o deslocamento deste sobre o plano? Os trabalhos realizados sero iguais? Em qual situao o esforo menor para realizar o trabalho de elevar o carrinho? 3) Comente: Uma escada um plano inclinado com degraus.

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IV - SARILHO MATERIAL Cordo com 1m Roldana com eixo Suporte com grampo fixador

Eixo de 1/8 tubular Pino de fixao

Massas de 100g Dinammetro

PROBLEMATIZAO Comentar: o sarilho uma alavanca rotativa. DESENVOLVIMENTO Faa a montagem conforme a ilustrao para que os alunos possam fazer a comparao entre sarilho e alavanca (se necessrio, monte tambm uma alavanca). Encaixe o eixo no suporte, aps fixar este na lateral da mesa. Enfie o tubo da roldana no eixo. Prenda o cordo no tubo de forma que seja enrolado nele quando girar a roldana. Use o pino no furo da roldana como manivela. Engate as massas na outra extremidade do cordo e gire a manivela. QUESTES 1) Que alteraes seriam verificadas na fora aplicada na manivela para elevar a carga: a) se aumentasse o dimetro do tubo; b) se aumentasse o brao da manivela (distncia entre o eixo e o cabo da manivela); c) o dimetro do tubo fosse maior que o brao da manivela (ponha o cordo a enrolar no sulco da roldana). 2) Identifique as semelhanas entre sarilho e alavanca. COMPLEMENTOS 1) Sabendo que em qualquer mquina simples o trabalho da fora resistente (Fr) igual ao trabalho da fora potente (Fp), procure obter uma equao que relacione Fp e Fr, com o brao da manivela (Bp) e o raio do tubo (Br). 2) Pendure 5N no cordo do sarilho que voc montou e verifique, com o dinammetro, qual a fora necessria para equilibr-la. Mea Bp, brao potente (da manivela) e calcule Br. 75

V - POLIAS COM CORREIA OBJETIVOS Verificar a relao entre as rotaes e os raios de duas polias interligadas por correia; Mostrar algumas aplicaes das polias associadas por correia. MATERIAL Gominha Suporte com grampo fixado Roldana de 3cm Pino de fixao Roldana com eixo tubular

PROBLEMATIZAO Como ligar duas polias com correia de forma que elas girem: a) num mesmo sentido? b) em sentidos opostos? DESENVOLVIMENTO Aps fixar o suporte na lateral da mesa encaixe as roldanas, como mostra a ilustrao. Use a gominha como correia. Aps resolverem o desafio passem para as verificaes abaixo: Rode agora uma das polias e veja como roda a outra. Verifique qual a relao entre o nmero de voltas entre elas (quantas voltas d a menor para cada volta da grande). Mea e anote tambm os valores dos seus raios. QUESTES 1) Qual a relao entre o nmero de voltas dadas por cada polia e o tamanho de seus raios? 2) A transmisso de rotao atravs de polias com correia aumenta a versatilidade do motor. Um mesmo motor com rotao constante pode transmitir, distncia, maior ou menor rotao para o sistema ligado a ele. Relacione algumas situaes nas quais voc tenha visto transmisso de rotao por polias com correia.

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COMPLEMENTOS 1) Observe que quando uma das polias d uma volta completa, desloca sobre seu sulco uma poro da correia correspondente ao permetro dele, dado por C = 2R (Comprimento da circunferncia). Ento a relao entre o nmero de voltas entre elas ser dado por:

R2 C 2 2R2 = ou n21 = (nmero de voltas da polia 2 para cada volta R1 C1 2R1

da polia 1). Calcule a partir da razo entre os raios quantas voltas a polia menor dar para cada volta completa da polia maior e compare este resultado com o valor que voc observou no experimento. 2) Que outros tipos de transmisso mecnica voc conhece? Como possvel transformar movimento circular em movimento de vai-e-vem ou vice versa? Pendure a rgua no pino encaixado no furo da roldana, prximo borda. Observe o movimento da rgua ao girar a roldana. Caso voc no consiga, apresentar solues, pesquise sobre biela. Para desdobrar as toras de madeira em pranchas, tbuas, etc., usavam (e ainda usam) serras longas, com movimentos de vai-e-vem. Estas serras eram movidas trao humana porque, at quase o final da Idade Mdia, no sabiam converter o movimento circular, das rodas dgua em movimento oscilatrio. Tente descrever as alteraes tcnicas, econmicas e sociais ocorridas com a introduo do uso das bielas no final da Idade Mdia.

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32 - MQUINA COMPOSTA - GRUA OBJETIVOS Mostrar mquinas complexas como combinao de mquinas simples; Salientar a contribuio das mquinas na arquitetura, desde AC MATERIAL Cordo com 50cm Roldana com eixo tubular Suporte com grampo fixador

Rgua Massas de 100g

Eixo de 1/8 2 pinos de fixao

PROBLEMATIZAO Quais os tipos de mquinas simples (alavanca, roldana, polia, engrenagem, etc.) so empregados na construo de uma bicicleta? DESENVOLVIMENTO Depois da discusso sobre as mquinas simples presentes em uma bicicleta construa a grua ilustrada ao lado. Levante as massas, presas na extremidade da rgua, atravs da manivela, para a rgua fixada em posies diferentes (orifcio central, orifcio da direita e orifcio da esquerda). QUESTES 1) Identifique as mquinas simples combinadas na construo da grua. 2) Qual a correlao que voc percebeu entre a fora aplicada na manivela, para elevar as cargas, e a altura que esta atinge? COMPLEMENTO As gruas surgiram a mais de 5 mil anos, no Egito Antigo, e vm contribuindo na evoluo da humanidade, reduzindo o esforo na realizao de trabalhos pesados. Hoje so conhecidos pelos nomes de guinchos e guindastes. Considerando a importncia dos guindastes na construo arquitetnica atual, faa um retrocesso no tempo e descreva o papel desempenhado pela grua na construo das grandes obras da arquitetura egpcia, grega e romana. Pesquise o assunto em enciclopdias, livros de Histria Antiga ou em livros de Histria das Cincias e Tecnologia. 78

33 - CHOQUE MECNICO OBJETIVOS Verificar choques elsticos e inelsticos. Analisar a conservao da quantidade de movimento de 2 esferas que se chocam. MATERIAL Vareta em L de 40cm

Esferas de plstico

Suporte com grampo fixador

PROBLEMATIZAO Prev os resultados para cada um dos procedimentos abaixo: DESENVOLVIMENTO A) Mantenha 2 esferas juntas e lance sobre elas a terceira. B) Lance 2 esferas juntas contra a outra C) Deixe 2 esferas separadas entre si de 4 dedos e lance a terceira sobre elas. D) Ponha um pedacinho de fita adesiva, com duas faces aderentes, numa das esferas, na regio de choque (ao nvs de fita pode-se usar tambm algum tipo de massa, como: massa de modelar, sabo amolecido, cera de abelha, etc.) e repita a situao A. QUESTES 1) Como voc explica as diferenas no comportamento das esferas em cada situao? 2) O que aconteceu com o movimento da esfera lanada contra as outras: a) na situao A? b) na situao D? 3) Comente porque choques como esses so classificados de: choques elsticos, na situao A e de choques inelsticos na situao D? 4) Com base nas suas observaes sobre os experimentos realizados o que caracteriza: a) o choque elstico? b) o choque inelstico? 79

34 - PRESSO OBJETIVOS Introduzir o conceito de presso; Determinar a presso de um bloco sobre uma superfcie. MATERIAL Lpis com ponta fina Bloco de madeira com furos

Massas de 100g Dinammetro

PROBLEMATIZAO Comprima um lpis longitudinalmente entre as mos (apoiado pela ponta e pela base nas palmas das mos). Como voc explica o incmodo maior na mo que apia a ponta do lpis? DESENVOLVIMENTO Discuta com os alunos as respostas que eles apresentarem para a questo acima. A) Encaixe o lpis em um dos furos do bloco. Apie o bloco sobre uma borracha atravs de uma de suas faces e depois atravs da ponta do lpis, evidenciando a diferena entre as reas de apoio, sobre as quais o peso do bloco fica distribudo. B) Mea o peso do bloco com o dinammetro. QUESTES 1) Enquanto voc comprimia o lpis entre as mos uma delas fazia mais fora do que a outra? Neste caso elas poderiam ficar em repouso, sem deslocar-se para a direita ou para a esquerda? 2) Qual a diferena fsica nas situaes descritas abaixo: a) Bloco sobre a mesa apoiado sobre sua face maior e depois sobre a face menor. b) Bloco sobre a mesa apoiado sobre a face maior apenas com seu peso e depois com as massas de 100g sobre ele. 80

COMPLEMENTO 1) Avalie aproximadamente quantas vezes a rea da base do lpis maior que a rea da sua ponta. (Comprima com fora a base dele sobre uma folha e cubra de pontos a rea demarcada. No se esquea de ir contando os pontos.) Enquanto voc comprimia o lpis, a fora em uma das mos era aplicada em apenas um ponto e na outra mo, em muitos deles. 2) Todas as situaes abordadas acima envolviam uma fora e distribuio dela sobre uma superfcie. Ou seja, envolviam presso. Por definio: Presso (P) = fora (F)/ rea (A) P = F/A

Sabendo-se que o bloco tem a forma de um paraleleppedo de (2x8x16)cm de arestas, calcule a presso que ele exerce sobre a mesa quando apoiado em cada uma de suas faces.

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35 - DENSIDADE OBJETIVOS Desenvolver o conceito de massa especfica; Determinar a densidade de algumas substncias. MATERIAL Bquer com ala Barra de Al com gancho PROBLEMATIZAO Se voc colocar 60ml de gua na proveta e introduzir nela a barra de Al ver o nvel da gua indicar 100ml. Voc poder dizer que o volume de gua aumentou? Explique o que ocorre e escreva uma equao para se calcular os volumes em questo. DESENVOLVIMENTO Discutir com os alunos a questo acima destacando a situao como uma forma de medir volume de corpos irregulares. Com o dinammetro e o bequer com ala, determine a massa de 50ml e depois de 100ml de gua e de lcool. Determine tambm a massa e o volume dos objetos de Pb e de Al. (Empregue a equivalncia: 1N 100g aproximadamente) QUESTES 1) Com os dados obtidos preencha o quadro seguinte:
Substncia gua lcool Alumnio Chumbo Massa (m) em g Volume (V) cm3 ou ml Massa/Volume (m/V) em g/cm3

Massa de Pb de 100g Proveta

Dinammetro

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2) Observe, a partir dos valores do quadro acima, se a volumes iguais de substncias diferentes correspondem sempre massas iguais e, vice-versa, se a massas iguais de substncia diferentes correspondem sempre volumes iguais. Comente o que voc observou 3) A relao m/V chamada de densidade da substncia e como o seu valor depende da substncia em questo ela serve para especificar uma certa substncia e tambm rotulada de massa especfica. Procure em tabelas de densidades quais so as substncias, dentre as que voc conhece, de maior e de menor densidade. COMPLEMENTO A concentrao das molculas que formam uma certa substncia sempre a mesma? Como voc imagina a concentrao das molculas no Pb, no Al e no isopor?

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36 - PRESSO NOS LQUIDOS OBJETIVOS Construir um manmetro Verificar a variao da presso no interior de um lquido. MATERIAL Mangueira 1/8 e Suporte com grampo fixador Fita adesiva ou gominhas Seringa de plstico Proveta gua colorida

PROBLEMATIZAO
Observando apenas o deslocamento das colunas de lquido no manmetro (descrito abaixo) dizer se a seringa, conectada ele, est aumentando ou diminuindo a presso no seu interior. DESENVOLVIMENTO Monte o manmetro conforme descrio. Prenda o suporte na lateral da mesa e fixe a mangueira mais grossa, dobrada ao meio ao longo dele com a fita adesiva ou gominhas (formando um U). Encaixe a mangueira fina em uma das pontas da outra. Com a seringa injete 15 ml de gua colorida nas mangueiras, posicionando este volume na mangueira grossa. Retire a seringa e as bolhas de ar, caso tenham se formado. Puxe o mbolo da seringa at ao meio e ligue esta ao manmetro. Sem que os alunos vejam a seringa, comprima ou puxe o mbolo dela e pea eles que descubram suas aes, observando apenas o comportamento das colunas do lquido no manmetro. Discuta o experimento com os alunos e explique as variaes observadas em funo da presso. Verifique agora o que ocorre com a presso exercida pela gua na proveta introduzindo a mangueira do manmetro no seu interior at o fundo dela. QUESTES 1) Explique como funciona o manmetro que empregamos nesta pratica? 2) Explique como varia a presso no interior de um lquido. Com base nas suas observaes comente a equao que fornece a presso no interior de um lquido: Pint = Patm + g h. 84

7 - PRESSO ATMOSFRICA OBJETIVOS Evidenciar aes da presso atmosfrica; Mostrar a realizao de trabalho por diferena de presso. MATERIAL Mangueira Seringa de plstico Bquer com gua

PROBLEMATIZAO Como manter a mangueira cheia de gua, esticada na posio vertical, com a extremidade de baixo aberta? DESENVOLVIMENTO A) Para solucionar o desafio basta tampar a extremidade de cima da mangueira. Ouvir as explicaes apresentadas pelos alunos para o fato da gua no cair da mangueira e discuti-las com eles. Quando fica uma coluna de ar entre o dedo que tampa a mangueira e a coluna de gua comum os alunos dizerem que este ar que puxa a gua para cima. Mostre que mesmo na ausncia desta coluna de ar a gua no cai da mangueira, mantida na vertical, tendo somente a boca de cima tampada. B) Puxe o mbolo da seringa at ao meio dela e tampe bem o bico (pode ser com o dedo ou com uma tampinha de trs de caneta esferogrfica). Comprima e solte o mbolo e depois puxe o mbolo e solte-o. QUESTES 1) A fora gravitacional puxa a gua para baixo e se ela no cai porque alguma coisa est empurrando a gua para cima. Comente. 2) Usando o conceito de presso atmosfrica explique o que voc observou na situao A. Verifique que o resultado no se altera estando a extremidade de baixo da mangueira virada para cima ou para os lados. 3) A tendncia de um gs sempre se expandir. Suas molculas tendem a afastarem-se uma das outras, exceto quando reduzimos sua temperatura. Com base neste princpio explique, situao B, quem empurra o mbolo: a) aps a compresso; b) aps ser puxado. COMPLEMENTO Na seringa, seu mbolo desloca-se mediante uma fora, logo, h realizao de trabalho. Explique quem realizava trabalho em cada etapa do experimento com a seringa. 85

38 - VASOS COMUNICANTES TRANSFERNCIA DE LQUIDOS OBJETIVOS Mostrar o comportamento dos lquidos em recipientes que se comunicam; Empregar o fenmeno de capilaridade e de diferena de presso no transporte de lquido. MATERIAL Erlenmeyer com rolha Seringa de 20ml Mangueira de 1/8 e 1/4 Copo com gua colorida Chumao de algodo ou leno de papel Pino de fixao Proveta

PROBLEMATIZAO Ponha um copo cheio de gua sobre uma cadeira e um outro copo vazio sobre a mesa. possvel passar a gua para o copo de cima usando apenas a mangueirinha? (Se necessrio emende as mangueiras) DESENVOLVIMENTO

Aps ouvir a opinio dos alunos pea a um deles que execute a tarefa seguindo sua sugesto. Depois que ele fizer algumas tentativas inverta as posies dos copos. Discuta brevemente a questo e passe para as etapas abaixo:
A) Encaixe a mangueirinha na ponta da seringa e aspire a gua at retirar o mbolo. Segure a extremidade livre da mangueira paralela ao corpo da seringa. Eleve e abaixe a ponta da mangueira observando o comportamento da gua nela e na seringa. At que ponto a mangueira pode ser abaixada sem que vaze gua? B) Coloque 250ml de gua no erlenmeyer. Tampe-o com a rolha. Introduza a mangueirinha pelo furo maior da rolha at sua ponta chegar ao fundo do frasco. Enfie a outra extremidade da mangueira at o fundo da proveta. Encaixe a seringa cheia de ar no outro orifcio da rolha e aperte o mbolo. O que ir acontecer quando voc retirar a seringa da rolha? Verifique. 86

C) Encha a proveta de gua. Coloque ao lado dela um copo vazio e ligue os dois com um chumao de algodo (ou com um leno de papel). O chumao funciona como se fosse uma mangueira. Verifique. QUESTES 1) O que acontece com as superfcies do lquido em dois recipientes que se comunicam por um tubo? Como voc explica esse comportamento dos lquidos. 2) Qual a condio fsica para que um lquido passe de um local para outro atravs de um tubo? 3) Na situao E voc empregou o fenmeno de capilaridade para transferir gua de um recipiente para outro. Como voc explica este fenmeno? Discuta sua explicao com seus colegas. Faa depois uma pesquisa sobre este assunto. COMPLEMENTOS 1) Considere o erlenmeyer com 100 ml de gua, tampado com a rolha transpassada pela mangueira, estando a ponta interna desta no fundo do frasco e que o outro furo da rolha esteja tampado com o pino. Ou seja, considere um frasco com um pouco de gua hermeticamente tampado e interligado com o exterior por meio de uma mangueira. Como possvel, sem destamp-lo: a) retirar gua de dentro dele? b) colocar mais gua dentro dele? 2) Na natureza ocorre transporte de gua tambm por um outro processo: evaporao. Explique os ciclos da gua no nosso planeta levando-se em considerao as trs formas de transferncia de lquido at aqui comentadas: diferena de presso, capilaridade (que tambm envolve presso) e evaporao. 3) Principalmente nos seres vivos lquidos podem ser transportados por um outro processo, por osmose. Pesquise este assunto.

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39 EMPUXO - I OBJETIVOS Evidenciar a ao do empuxo; Mostrar que o empuxo depende da densidade do lquido e do volume do corpo submerso; Determinar o valor do empuxo sobre um objeto. MATERIAL Ganchos em C Rgua 3 pinos de fixao Barra de Al com gancho 2 massas de 100 g Suporte com grampo fixador 2 copos com gua e um terceiro com outro lquido de densidade diferente PROBLEMATIZAO Desequilibrar a balana montada, conforme ilustrao, sem tocar nela ou alterar a posio de cada massa ou a quantidade delas. DESENVOLVIMENTO Fixe o suporte na beira da mesa e nele a rgua, empregando um dos pinos. Use os outros dois pinos nos furos abaixo da rgua para evitar que ela incline muito. Com os ganchos pendure as massas na rgua, uma de cada lado. Posicione os ganchos de forma que a rgua fique na horizontal Deixe os alunos testarem as solues propostas para a questo acima. Passe depois para os procedimentos seguintes: A) Chegue o copo com gua em uma das massas. Observe o que ocorre com a rgua e com a gua no copo. Posicione novamente as massas para restaurar o equilbrio e anote as posies delas. B) Coloque novamente a rgua na horizontal equilibrando as duas massas de chumbo. Mergulhe as massas nos copos com gua, simultaneamente. Troque depois um dos copos pelo terceiro copo, com outro lquido, de densidade diferente da densidade da gua. Anote o que ocorre com o equilbrio da rgua nos dois momentos. 88

C) Coloque a rgua equilibrada na horizontal com uma das massas de chumbo pendurada de um lado e a barra de Al pendurada do outro lado. Mergulhe as duas peas penduradas nos dois copos com gua, ao mesmo tempo. Observe o que ocorre com a rgua.

QUESTES 1) Como voc explica o desequilbrio da rgua com a imerso da massa de chumbo na gua? Sua massa alterou? E o seu peso, ficou menor? Lembre-se que o valor do peso dado por: P = m g 2) Esta fora, que passa a atuar sobre um objeto imerso em um lquido chamada de empuxo, E. Determine a direo e o sentido do empuxo. 3) Lembrando que nas alavancas F1 B1 = F2 B2 , calcule o valor da fora de empuxo que agia sobre a massa imersa, na situao A. 4) Quais fatores interferem na fora de empuxo? Analise as situaes B e C

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40 EMPUXO - II OBJETIVOS Medir o valor do empuxo; Mostrar que a fora de empuxo que atua sobre um objeto igual ao peso do lquido que ele desloca. MATERIAL Seringa de plstico Bquer com ala Suporte com grampo fixador Dinammetro Pino de fixao Barra de Al Proveta

PROBLEMATIZAO Prenda a barra de Al no dinammetro e verifique o seu peso. Como fazer para que o dinammetro indique um valor menor sem alterar o peso da barra? DESENVOLVIMENTO A) necessrio destacar com os alunos que no alteramos a massa da barra de Al e, consequentemente, nem o seu peso, quando introduzimos a barra na gua. Assim resolvemos a questo acima. Mas como explicar o fato do dinammetro passar a indicar uma fora menor para a barra submersa? Aps discutir esta questo com os alunos mea o valor da fora que passa a atuar sobre a barra quando mergulhada no lquido. B) Transfira para o bquer, pendurado no dinammetro, um volume de gua igual ao que foi deslocado pela barra de Al quando introduzida na proveta e mea o seu peso. QUESTES 1) Qual era o peso da barra de Al fora dgua e qual era seu peso aparente quando mergulhado nela? Como voc explica essa diferena se de fato o peso do objeto no pode ter variado j que a sua massa e a atrao gravitacional no sofreram alteraes? (p = mg) 90

2) Chamando de empuxo, E, a fora que atua em um corpo ao ser mergulhado em um lquido, determine: a) sua direo; b) seu sentido; c) o seu valor. COMPLEMENTO 1) Partindo da constatao experimental que o valor do empuxo igual ao peso do volume de lquido que o corpo desloca e da relao que determina densidade possvel estabelecer uma relao entre empuxo e densidade do lquido deslocado. Assim: E = P = mL g sendo P o peso do lquido deslocado e mL a sua logo mL = VLL , massa. Sua densidade ser L = mL / VL , substituindo na 1. equao, vem: E = L VL g 2) Empregue a relao acima e determine qual seria o empuxo experimentado pela massa de chumbo se a gua fosse substituda por: a) gasolina; b) mercrio. Consulte uma tabela de densidades.

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41 ONDAS ESTACIONRIAS (TRANSVERSAIS) OBJETIVOS Obter ondas estacionrias produzidas em uma corda vibrante; Medir as grandezas caractersticas de uma onda; Evidenciar a correspondncia entre amplitude da onda e energia; entre tenso na corda e comprimento de onda; Mostrar a polarizao de uma onda. MATERIAL Suporte com grampo fixador Parafuso com arruela e porca Gerador de ondas com anteparo Massas de 100 g Fonte de tenso Bobina

PROBLEMATIZAO Queime com um fsforo (uma vela ou um isqueiro) a corda que est vibrando, na regio mais larga da onda (ventre). DESENVOLVIMENTO Prenda o suporte na beirada de uma mesa e fixe nele o gerador de ondas e o anteparo preto, empregando o parafuso com borboleta. Gire a lmina do gerador de ondas e encaixe uma bobina no tubo metlico, deixando os fios dela para baixo. Pendure uma massa de 100g no outro furo do anteparo, para mant-lo esticado. Pendure outra massa de 100g no cordo do gerador de ondas. Ligue os terminais da bobina (isole o do meio) tenso de 12V alternada. medida que voc for variando, de vagar, o comprimento da corda, ver formar uma onda estacionria. Voc poder variar a configurao dela de em comprimento de onda. A) Obtenha ondas de , 1, 1,5, 2, etc. e verifique que as distncias entre dois ns so mantidas constantes. B) Ajuste o aparelho para obter uma onda completa bem estabilizada e a seguir acrescente mais trs massas iguais outra. Se necessrio, promova um pequeno ajuste para estabilizar uma nova onda de comprimento de onda duas vezes maior (formar meia onda). 92

C) Ajuste o aparelho para obter uma onda completa. Avalie a amplitude do ventre da onda, a seguir, dobre a tenso na bobina (24V AC). Voc poder mostrar que a amplitude depende da energia transportada pela onda. Obs: Ligada a 24V AC a bobina aquece muito, seja breve. D) Com o gerador fornecendo meia onda pea a algum aluno para queimar a corda na regio do ventre da onda. E) Obtenha uma onda completa bem estabilizada e chegue um objeto liso na regio de um ventre e ter ondas em apenas um plano. QUESTES 1) Como voc explica a formao das ondas que voc obteve? Localize, na situao A, os elementos caractersticos de uma onda: n, ventre, comprimento de onda, freqncia e velocidade de propagao. 2) Como voc explica o fato do fsforo apagar ao aproxim-lo de um ventre da onda? Como voc explica a formao da figura espacial (3dimenses) nas ondas observadas durante os experimentos realizados? 3) Em que plano a onda polarizada, em E, teve amplitude mxima? Explique sua causa. COMPLEMENTOS 1) Voc deve ter observado que a distncia entre dois ns corresponde a metade do comprimento de uma onda completa () e que a amplitude (A) dos ventres depende da intensidade com que a lmina vibra. A vibrao da lmina decorre da vibrao do campo magntico gerado pela bobina. Este campo varia com a mesma freqncia (f) de oscilao da tenso (f = 60 Hz). Quando o sistema no est bem ajustado a lmina no vibra na mesma freqncia do campo e no entra em ressonncia. Recebendo pouca energia do sistema ela vibra com baixa intensidade. Sabendo-se que a velocidade (v) de propagao de uma onda dada por v = f, determine a velocidade de propagao das ondas que voc obteve neste experimento. 2) Pelos resultados da questo anterior voc dever ter observado que a velocidade de propagao de uma onda, em uma corda vibrante, depende da tenso qual est sujeita. Esta velocidade dada pela expresso:

V=

onde a massa da corda por unidade de comprimento e a

tenso na corda. Verifique se os resultados obtidos em B. 93

42 ONDAS ESTACIONRIAS (LONGITUDINAIS) OBJETIVOS Obter ondas estacionrias longitudinais em uma mola oscilante; Medir as grandezas caractersticas de uma onda. MATERIAL Suporte com grampo fixador Gerador de ondas com anteparo Massas de 100 g Fonte de tenso Bobina Parafuso

PROBLEMATIZAO Fazer uma tirana de papel subir ou descer por uma mola na vertical que vibra longitudinalmente. DESENVOLVIMENTO Fixar o suporte na lateral da mesa e encaixar, no seu topo, o parafuso, prendendo o gerador de ondas e o anteparo, junto. Gire a lmina do gerador de ondas e encaixe a bobina no tubo metlico. Pendure uma massa de 100g no anteparo, para mant-lo esticado. Amarre a mola na ponta do cordo do gerador. Tora o eixo com o cordo at curvar, ligeiramente, a lmina para cima. Pendure 3 massas na extremidade livre da mola. Conecte a bobina (isole o fio do meio) na fonte de tenso, em 12V AC.

Ligue o aparelho, observando as alteraes que ocorrem na mola. Mea o comprimento da onda longitudinal que se propaga na mola. Experimente cortar uma tirinha de papel (10 x 0,5)cm, dobr-la em U e enfi-la atravs das espiras da mola. possvel ajustar a tirinha de forma que ela suba ou desa, sozinha, girando em torno da mola. 94

QUESTES 1) Quantos ns e quantos ventres voc contou? Como voc explica o aparecimento deles? 2) Experimente correr, devagarzinho, um lpis encostado na mola e observe o que ocorre quando ele passa por uma regio de n e depois por uma de ventre. COMPLEMENTO Lembrando-se de que v = f e que a freqncia de vibrao da mola igual freqncia da rede eltrica (60Hz), determine a velocidade de propagao da onda observada neste experimento.

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43 DILATAO LINEAR OBJETIVOS Verificar a dependncia da dilatao linear com o comprimento inicial da barra e com a variao da temperatura; Determinar o coeficiente de dilatao do alumnio. MATERIAL Erlenmeyer com rolha furada Pino de fixao Tubo de 3/16 Termmetro Fogareiro Mangueira de ltex

PROBELMATIZAO Quando aquecer o tubo do bidilatmetro as duas agulhas comportaro da mesma forma? Faa suas previses. DESENVOLVIMENTO Faa a montagem conforme ilustrao. Coloque no erlenmeyer 30ml de gua. Embeba a estopa do fogareiro com 20ml de lcool, empregando uma seringa para evitar derramamento. Tampe o furo menor da rolha do erlenmeyer com o pino e coloque o tubo no furo maior. Ligue este tubo ao tubo do bidilatmetro com a mangueira. Verifique se as agulhas podem girar livremente e depois posicione cada uma no zero de sua escala. Introduza o termmetro no tubo do bidilatmetro, verificando a temperatura inicial do tubo. Anote esta temperatura. Acenda o fogareiro. Verifique antes se no h nenhum risco de acidente. Enquanto a gua aquece at produzir vapor para aquecer o tubo do bidilatmetro discuta com os alunos suas previses. Acompanhe o movimento dos ponteiros quando comear a passar vapor pelo tubo. Depois que os ponteiros pararem de subir leia a temperatura indicada no termmetro e os valores indicados pelas agulhas do aparelho. Anote estes valores. Apague o fogo e acompanhe as variaes das posies das agulhas com a queda da temperatura do tubo. QUESTES 1) Relate o que voc observou. 96

2) Como voc explica a ascenso dos ponteiros?Era de se esperar que os ponteiros subissem igualmente? Explique? 3) Como voc imagina as mudanas que ocorrem no interior do material com a variao da sua temperatura? 4) Voc acha que houve dilatao apenas no comprimento do tubo?Comente. 5) Considerando a frmula L = Lo t, que permite determinar a variao do comprimento de uma barra (L) conhecendo-se seu comprimento inicial (Lo), o coeficiente de dilatao linear do material da pea () e a variao de temperatura experimentada (t), determine o coeficiente de dilatao linear do alumnio (Al). 6) Sabendo-se que o valor tabelado de Al = 23, 8 x 10-6 oC-1 verifique o erro percentual contido no valor de Al que voc determinou. Comente quais foram as causas provveis de erros neste experimento. COMPLEMENTOS 1) A fsica postula que os metais so constitudos por tomos interligados por foras eletromagnticas, formando uma estrutura bem definida, chamada rede cristalina, e que os tomos oscilam nesta rede com intensidade que varia com a temperatura. Explica-se a dilatao como conseqncia da ampliao do espao ocupado por cada tomo com o aumento da intensidade de oscilao deles devido ao aumento da temperatura. a) Imagine que os tomos do alumnio fossem pequenas esferas que estivessem presas entre si por pequenas molas, formando uma massa oscilante. O que aconteceria com o comprimento da malha se a amplitude de oscilao das esferas fosse aumentada? b) O modelo imaginado acima por voc serviria para explicar os fenmenos observados no experimento realizado? Comente. 2) Construa o grfico L x t para o alumnio. Neste caso deixe o aparelho ligado ao vapor at atingir a temperatura mxima. Apague o fogo e acompanhe o resfriamento do tubo medindo sua temperatura e o comprimento total do tubo para cada 10oC de queda na temperatura. Preencha a tabela abaixo e com ela construa o grfico. t em C L em mm L = (500 + L) em mm

Verifique, atravs do grfico, se o coeficiente de dilatao linear do alumnio (Al ) manteve-se constante dentro da faixa de temperatura que voc considerou. 97

44 - DILATAO SUPERFICIAL OBJETIVO Verificar o que ocorre com um orifcio em uma chapa metlica quando esta aquecida. MATERIAL Fogareiro com trempe Placa de Al com furo Calota metlica Pina de madeira Copo com gua

PROBLEMATIZAO Faa sua previso antes de realizar o experimento. DESENVOLVIMENTO Utilizando uma seringa coloque 15ml de lcool no fogareiro. Encaixe a placa com furo sobre a trempe. Antes de acender o fogo certifique-se que a calota no passa pelo furo da placa. Experimente novamente depois que a chapa estiver bem aquecida, evitando que a calota aquea tambm. Se necessrio esfrie a calota em um copo com gua. Enquanto a chapa aquece discuta as previses feitas pelos alunos. CUIDADOS No deixe derramar lcool fora da estopa do fogareiro, caso derrame enxugue-o antes de acender o fogo. Para remover a chapa use a pina de madeira. Evite que a calota aquea muito para no danificar o seu cabo isolante. Evite acidentes. QUESTES 1) O que voc observou? Era o que voc esperava acontecer? 2) O que lhe permite concluir o fato da calota passar pelo furo quando a chapa est aquecida? Em que direo e sentido ocorre a dilatao da superfcie? 98

Obs: Caso voc no obtenha xito, refaa o experimento aps lixar as paredes do furo da placa de Al com cuidado para no aumentar muito o furo. A calota no poder passar pelo furo estando fria a chapa com o furo. COMPLEMENTOS 1) O fato do orifcio da chapa aumentar com a dilatao est coerente com a teoria de que os tomos da chapa oscilam com maior amplitude com o aumento da temperatura? Explique, fazendo um desenho esquemtico. 2) Considerando os resultados deste experimento explique porque: a) o fundo das panelas de alumnio estufam com o uso; b) os revestimentos cermicos so acentados com espaos livres entre as peas; c) copos de vidro costumam partir quando se coloca lquido muito quente neles.

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45 - DILATAO VOLUMTRICA OBJETIVOS Medir a dilatao volumtrica da gua (ou outro lquido); Construir o grfico V x t para a gua (ou outro lquido); Determinar o coeficiente de dilatao da gua. MATERIAL Fogareiro com trempe Erlenmeyer com rolha furada Corante (anilina ou outro qualquer) Bequer Termmetro Seringa de 20 ml

PROBLEMATIZAO Por que forma bolha de ar no frasco mesmo antes da gua ferver? DESENVOLVIMENTO Com a seringa coloque 15ml de lcool no queimador do fogareiro. Encha o erlenmeyer completamente com gua colorida, medindo este volume. Tampe o frasco com a rolha. Encaixe a seringa, sem o mbolo, no orifcio menor da rolha. Introduza o termmetro no interior do frasco atravs do outro orifcio da rolha at que comece a sair gua para a seringa. Coloque o conjunto no fogareiro. Leia a temperatura indicada pelo termmetro e marque a posio da gua na seringa. Acenda o fogo (verifique antes se no h risco de acidente). Anote os valores da temperatura e da variao do volume da gua a cada acrscimo de 10oC na temperatura da gua. Apague o fogo quando a temperatura atingir 70oC para evitar o risco de queimadura, em caso de acidente. QUESTES 1) Com os dados anotados preencha um quadro contendo: 100

t em (o C)

t = t - to em (o C)

V em (ml)

V = Vo + V em (ml)

V (ml) e construa o grfico

t (oC) 0 2) Considerando o seu grfico e a equao: V = Vo t, faa um comentrio sobre o valor do coeficiente de dilatao volumtrico da gua no intervalo de temperatura considerado. COMPLEMENTO Pela equao V = Vo t, o coeficiente de dilatao volumtrico () pode ser determinado a partir do grfico V x t, nos intervalos que ele for constante (coincide com uma reta). Considere o seu grfico e determine, a partir dele, o coeficiente de dilatao da gua. V(ml) V V0

t0

t (oC)

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46 - TERMOPAR OBJETIVOS Construir um termopar; Verificar a variao da temperatura de uma chama com um termopar. MATERIAL Fio de cobre Fogareiro Fio de nquel-cromo Multmetro com cabos de teste

PROBLEMATIZAO Obtemos calor atravs de um fio de resistncia percorrido por uma corrente eltrica (a energia eltrica transformada em energia trmica). Como fazer o contrrio, obter eletricidade a partir do aquecimento de um condutor eltrico? DESENVOLVIMENTO Coloque o material acima disposio dos alunos para que tentem solucionar o desafio. Depois de algum tempo passe para o procedimento seguinte. Lixe ou raspe 10cm de uma das pontas do fio de cobre para retirar o esmalte que o reveste. Enrole a parte descoberta do fio de cobre com um pedao de fio de nquelcromo. Ligue as extremidades livres dos dois fios aos cabos de teste do multmetro (no se esquea de raspar antes a ponta do fio de cobre). Coloque a chave do multmetro na escala de micro ampre. Leve a parte enrolada dos dois fios em diferentes regies da chama enquanto observa a leitura da corrente fornecida pelo multmetro. (Para evitar acidentes, tomar cuidado ao colocar lcool e fogo no fogareiro.) QUESTES 1) O aquecimento da juno dos dois metais faz aparecer uma corrente eltrica, indicada no aparelho. Porque o valor indicado no aparelho muda quando se muda a posio da juno dos arames na regio da chama? 102

2) Faa um desenho ilustrando a chama e demarque nele as regies correspondentes quelas nas quais voc constatou temperaturas: a) mais altas; b) mais baixas; c) medianas COMPLEMENTOS 1) Voc construiu um termopar com os dois fios e empregou o multmetro para determinar a corrente gerada por ele. Faa uma pesquisa para voc conhecer melhor este fenmeno e algumas de suas aplicaes. Experimente construir termopares com outros materiais e verifique a eficincia deles. 2) Determine uma maneira de fazer a converso da leitura da corrente gerada pelo termopar em temperatura.

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47 - TRANSFERNCIA DE CALOR POR CONDUO TRMICA OBJETIVO Verificar a transferncia de calor por conduo trmica. MATERIAL Copo com gua Suporte com grampo fixador Fogareiro Tubo de 1/4 Seringa Vela

com 40 cm

PROBLEMATIZAO Discuta: Slidos e lquidos no queimam, mas sim os seus apores. DESENVOLVIMENTO Discuta no final a afirmao acima. Prenda o suporte na lateral da mesa. Encaixe o tubo em um furo do suporte deixando que avance uns 10 cm para o outro lado. Coloque o fogareiro debaixo do lado menor do tubo. Pingue parafina da vela a distncias iguais (5 em 5 cm) sobre o lado maior do tubo. Cole nos pingos de parafina clipes (ou percevejos, preguinhos, etc.). Observe o que ocorre com os clipes quando o tubo aquecido pelo fogareiro (Para evitar acidentes, tomar cuidado ao colocar lcool e fogo no fogareiro). Aps observar a queda dos clips, girar o suporte de forma que o tubo fique bem inclinado e com a ponta bem no meio da chama e prximo estopa do fogareiro. Acenda os vapores de lcool na outra extremidade do tubo (no pode estar ventando). Aps o experimento, resfrie o tubo inserindo gua nele com a seringa e recolhendo a gua do outro lado no copo. QUESTES 1) Como voc explica o fato dos objetos soltarem da parafina em seqncia? 2) A seqncia na qual os pingos de parafina foram derretidos lhe permite tirar alguma concluso sobre a propagao de calor no tubo? COMPLEMENTO O processo pelo qual o calor se transmite atravs de um corpo chamado de conduo. Nele, as partes mais prximas da fonte de calor transferem o calor parte seguinte, esta consecutiva e assim por diante. Assim, o calor flui da fonte quente para a fria de forma que o corpo apresenta um gradiente de temperatura. O que observaramos se o tubo fosse muito comprido? 104

48 - TRANSFERNCIA DE CALOR POR CORRENTES DE CONVECO - I OBJETIVO Verificar a ascenso do ar aquecido. MATERIAL Suporte com grampo fixador Fogareiro Hlice de alumnio Pina de madeira Vareta em L, de 15cm

PROBLEMATIZAO Como fazer para a chama de uma vela ficar invertida? DESENVOLVIMENTO Fixe o suporte na lateral da mesa. Encaixe a vareta em L em um furo prximo ao meio dele. Adapte a hlice de alumnio na ponta da vareta de forma que possa girar livremente. Coloque o fogareiro aceso abaixo da hlice e observe o que ocorre com ela. (Para evitar acidentes, tomar cuidado ao colocar lcool e fogo no fogareiro.) Obs.: as pazinhas da hlice devero estar ligeiramente torcidas. No pode ter corrente de ar no local. Use a pina para remover a hlice, se necessrio. QUESTES 1) Porque a hlice se movimentou? 2) O que ocorre com a densidade das camadas de ar que se aquecem? 3) Voc consegue explicar a formao de ventos a partir desta experincia? COMPLEMENTO Quando um lquido ou gs se aquece podemos observar o seu movimento, formando as chamadas correntes de conveco. Estas correntes s ocorrem quando o aquecimento feito pela parte mais baixa. Por este motivo o refrigerador da geladeira fica na parte superior da mesma e janelas de ventilao so colocadas na parte mais alta das paredes. 105

49 - TRANSFERNCIA DE CALOR POR CORRENTES DE CONVECO - II OBJETIVOS Mostrar a movimentao no interior de um lquido aquecido; Mostrar que a transferncia de calor nos fludos mais intensa quando se formam as correntes de conveco. MATERIAL Tubo de com 40cm Pina de madeira Placa de Al com furo Erlenmeyer com rolha Suporte com grampo fixador Fogareiro Serragem (ou ch, ou refresco granulado Q.Suco) PROBLEMATIZAO Para que servem as chamins? DESENVOLVIMENTO A) Coloque o termmetro dentro do tubo de ensaio e encha este de gua. Acenda o fogareiro. (Para evitar acidentes, tomar cuidado ao colocar lcool e fogo no fogareiro.) Segure o tubo por baixo e leve a parte superior dele ao fogo. Tubo de 1/8 Termmetro Tubo de ensaio

Acompanhe, atravs do termmetro, a elevao da temperatura no interior do tubo at a gua, na regio aquecida, entrar em ebulio. B) Repita novamente a situao A, porm, aquecendo o fundo do tubo. Segure este com a pina de madeira.

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C) Coloque aproximadamente 250ml de gua no erlenmeyer e misture nele um pouco de serragem (ou ch; se for usar suco granulado no o misture, deixe-o depositado no fundo do erlenmeyer). Encaixe o erlenmeyer na trempe e acenda o fogareiro esteja atento para evitar acidentes! Coloque a placa de Al com o furo sobre o queimador do fogareiro para que a chama saia somente pelo furo da placa e incida fora da regio central do fundo do frasco. Observe a movimentao das partculas na gua (ou da cor) enquanto ela vai sendo aquecida. D) Aproveite a situao C e tampe o erlenmeyer com a rolha de borracha aps ter encaixado nela os dois tubos. O tubo de ficar apenas com sua ponta enfiada na rolha e o tubo mais fino dever ser introduzido at um pouco abaixo da superfcie da gua ( 3cm). Observe a entrada de ar pelo tubo fino atravs das borbulhas na sua boca submersa quando a gua entra em ebulio. Esta experimentao permitir voc abordar a funo das chamins: aspirar ar para o interior das cmaras de combusto e transportar fumaa para fora. QUESTES 1) Comente o que voc observou em cada uma das situaes exploradas. 2) Explique as diferenas que voc observou nas variaes de temperatura no tubo de ensaio nas situaes A e B. 3) Como voc explica a circulao das partculas (ou da cor) na gua no interior do erlenmeyer? 4) Explique por que o ar entra por um dos tubos enquanto o vapor sai pelo outro tubo, na situao D. COMPLEMENTOS 1) Como os ventos so formados na atmosfera? 2) Verifique se voc conseguiria inverter o sentido da circulao de ar e vapor, na situao D, entre os dois tubos.

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50 - TRANSFERNCIA DE CALOR POR RADIAO OBJETIVOS Mostrar que o calor se propaga por radiao Mostrar que a cor da superfcie afeta a absoro de calor. MATERIAL Fonte de tenso Gominha Esparadrapo ou fita crepe Bloco de madeira Caneta para retro-projetor (ou similar) Fonte de luz Termmetro

PROBLEMATIZAO Como o Sol nos aquece se entre ele e a Terra existe vcuo? DESENVOLVIMENTO

A) Cubra o bulbo do termmetro com uma tira de esparadrapo (ou fita crepe). Ponha o bloco de madeira em p e prenda nele o termmetro com a gominha. Ligue a fonte de luz, em 24V, incidindo luz na regio coberta do termmetro. Observe a elevao da temperatura durante 3 minutos. B) Repita a situao A aps pintar de preto a cobertura do bulbo do termmetro. QUESTES 1) Como voc explica as temperaturas diferentes nas situaes A e B? 2) Baseado no observado nesta experincia voc consegue explicar porque se deve usar roupas brancas no vero e pretas no inverno? COMPLEMENTO A forma pela qual o calor se transfere da fonte de luz para os objetos por radiao. Este processo no requer nenhum meio material para conduzir o calor. Depende do tipo de luz e da superfcie receptora. Faa uma pesquisa sobre aquecedores solares. 108

51 - TEMPERATURA DE EBULIO DA GUA OBJETIVOS Verificar a temperatura de ebulio da gua. Mostrar que a temperatura de ebulio depende da presso. MATERIAL Termmetro Erlenmeyer com rolha Seringa de 20ml Pino de fixao Fogareiro

PROBLEMATIZAO Temperatura mede calor??? DESENVOLVIMENTO A) Coloque cerca de 100 ml de gua no interior do erlenmeyer e tampe-o com a rolha de borracha. Introduza o termmetro no furo maior da rolha de forma que seu bulbo fique bem na superfcie da gua. Encaixe o erlenmeyer na trempe do fogareiro. Acenda o fogareiro. (Para evitar acidentes, tomar cuidado ao colocar lcool e fogo no fogareiro.) Observe a mudana da temperatura atravs do termmetro durante o aquecimento e durante algum tempo depois da gua ferver. B) Mantenha a ponta de um lpis pressionada no furo menor da tampa durante um certo intervalo de tempo. (Espere a temperatura subir no mximo 5oC. Se voc demorar demais, a presso no interior do erlenmeyer se elevar muito, podendo fazer com que a rolha salte com o risco, inclusive, de voc se queimar.) C) Apague o fogareiro. Vede o furo menor da rolha com o pino e observe o menor valor da temperatura para o qual a gua ainda continua em ebulio. D) Repita a situao C, substituindo o lpis pela seringa e com ela aumentando e diminuindo a presso no interior do Erlenmeyer (faa isto com cuidado, segurando o corpo da seringa). 109

QUESTES 1) Voc deve ter ouvido dizer que a gua ferve a 100oC ao nvel do mar. Na situao A, a gua ferveu de fato a 100 C? Como possvel fazer a gua ferver a temperatura de 100C? 2) Use suas observaes referentes a estes experimentos para explicar como a presso influencia no ponto de ebulio da gua. Ser que o mesmo ocorreria com outro lquido? 3) Durante a ebulio o fogareiro continuava aquecendo a gua (situao A). Transferia energia para ela, ou seja, fornecia calor. Porm a temperatura no variava. Com este dado avalie sua resposta questo problematizadora e apresente diferenas entre calor e temperatura. COMPLEMENTOS 1) A partir da situao B, como voc explica a utilizao de panelas de presso para cozimento mais rpido dos alimentos? 2) Se a situao A fosse realizada em uma praia marinha e no Pico da Bandeira, em qual destes locais o termmetro indicaria maior temperatura? Em qual destes locais um ovo seria cozido mais rapidamente?

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52 - DESTILAO OBJETIVOS Separar as substncias de uma soluo atravs da destilao; Destacar aplicaes prticas e industriais da destilao. MATERIAL Fogareiro Mangueiras de 1/8e 3/8 Caneco de 1 litro com gua Pino de fixao Bquer Erlenmeyer com rolha Sulfato de cobre (ou outro corante)

PROBLEMATIZAO Como voc faria para separar as seguintes misturas: a) Arruelas midas de ferro e lato? d) Sal e gua? b) Sal e areia fina? e) Gases do ar atmosfrico? c) Farinha de trigo e areia? DESENVOLVIMENTO Comente com os alunos as sugestes que eles apresentarem para a questo problematizadora. Passe depois para os procedimentos seguintes: Encaixe o erlenmeyer na trempe do fogareiro colocando cerca de 100 ml de gua com um pouco de sulfato de cobre em seu interior. (A mistura deve apresentar uma colorao azulada bem ntida)

Tampe o erlenmeyer com a rolha e vede o furo menor da rolha com o pino. Introduza no outro furo da rolha a mangueira de 1/8. Emende as mangueiras. D algumas voltas nela e introduza-a no caneco contendo gua. (As voltas devem permanecer imersas na gua).
Coloque o bquer abaixo da extremidade livre da mangueira. Acenda o fogareiro (tome cuidado para evitar acidentes, esteja atento ao lidar com lcool e fogo). Aguarde alguns minutos aps a gua do erlenmeyer entrar em ebulio e observe o que ocorre. 111

QUESTES 1) Tente explicar o que voc observou. 2) A gua se vaporiza mesma temperatura do sulfato de cobre? Explique 3) Para que se possa separar substncias de uma soluo, o que se pode afirmar sobre as temperaturas de vaporizao do soluto e do solvente? 4) Voc consegue separar, por este processo, uma mistura de lcool e gua? Como? (Consulte uma tabela de temperaturas de ebulio.) COMPLEMENTO Para uma dada presso, cada substncia possui uma temperatura especfica tanto para a fuso quanto para a ebulio. Faa uma pesquisa sobre destiladores e destilao fracionada.

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3 - TRANSFORMAO ISOBRICA OBJETIVOS Mostrar um gs expandindo-se com aumento da temperatura a uma presso constante; Analisar a transformao isobrica; Construir o grfico V x T MATERIAL Seringa de vidro Erlenmeyer com rolha Fogareiro Bequer Termmetro Gominha

PROBLEMATIZAO Fazer o mbolo da seringa subir sem tocar nele (situao A). DESENVOLVIMENTO Passe o conjunto da montagem A (descrita abaixo) para os alunos que quiserem resolver o desafio acima. O professor poder discutir os aspectos fsicos e biolgicos deste fato, uma vez que a elevao do mbolo depende da temperatura das mos da pessoa que segura o erlenmeyer. A temperatura das mos depende, dentre outras coisas, do nvel de adrenalina no sangue da pessoa, e este varia com o grau de ansiedade, raiva, medo, etc. A) Limpe bem o mbolo e a luva de vidro da seringa com um leno limpo e seco para evitar atrito entre eles. Tampe o erlenmeyer com a rolha introduzindo nos seus furos o bico da seringa e o termmetro. Prenda-os entre si com uma gominha. Envolva o erlenmeyer com as mos e observe o mbolo subir. B) Arrolhe o erlenmeyer completamente cheio de gua deixando o excesso vazar pelos furos. Derrame 100ml da gua do seu interior. Introduza o termmetro pelo furo maior da rolha at tocar na superfcie da gua. Encaixe a seringa (bem limpa) no outro furo e ponha o conjunto para aquecer no fogareiro. (Muito cuidado ao lidar com lcool e fogo, para evitar acidentes.) Para cada variao de 20C leia a variao de volume acusada na seringa. 113

QUESTES 1) Preencha um quadro semelhante ao que segue em seu caderno, para a situao B:
Volume de ar (cm3) 100 + 100 + = = Temperatura (K) V/T

2) Construa o grfico V x T com os dados do quadro. 3) Verifique se a relao V/T manteve constante.

COMPLEMENTO Sendo V/T constante (V/T = K), temos V = KT. Com base no grfico construdo discuta a influncia da presso na relao acima. (Se aumentasse o peso do mbolo, por exemplo).

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54 - TRANSFORMAO ISOVOLUMTRICA OBJETIVOS Mostrar o aumento da presso de uma amostra gasosa com o aumento da temperatura, mantido constante o volume; Analisar uma transformao isovolumtrica; MATERIAL Dinammetro Erlenmeyer com rolha Massa de modelar (ou similar) Massa de 100g Gominha Seringa de vidro Fogareiro Bquer

PROBLEMATIZAO Por que o milho de pipoca explode, virando pipoca, quando aquecido? DESENVOLVIMENTO Enquanto prepara a montagem discuta a questo acima com os alunos. Encha o frasco com gua e derrame 100ml, que ser o volume inicial do gs com o qual iremos trabalhar. Tampe o erlenmeyer com a rolha de borracha e introduza o termmetro, at encostar-se gua. Leia a temperatura e anote. Limpe bem o mbolo e a luva da seringa de vidro com um leno seco e limpo para que ele possa deslizar com facilidade na luva, sem atrito. Leve o mbolo at o fundo da luva da seringa e encaixe o bico dela no outro furo da rolha. Una a seringa ao termmetro com a gominha. Acenda o fogareiro. (Tome cuidado ao lidar com lcool e fogo. Evite acidentes). Quando o mbolo comear a se movimentar prenda a massa de 100g sobre o mbolo com a massa de modelar e leia a temperatura do termmetro anotando-a. Quando o mbolo comear a se movimentar novamente leia o valor da temperatura de novo. Ateno: tome cuidado para a massa de 100g no cair e quebrar o frasco erlenmeyer! 115

QUESTES 1) Calcule as presses correspondentes s duas situaes para as quais voc anotou o valor da temperatura. Lembre-se que P =

fora F em cada caso, necessrio medir o peso do mbolo e depois o peso dele com a massa. (Isto pode ser feito com o dinammetro). A rea do mbolo poder ser calculada atravs da expresso A =

F . Para calcular a A

D 2
4

se voc medir o dimetro dele. 2) Transforme as temperaturas anotadas em K. Para isto, basta adicionar 273oC s temperaturas lidas. 3) Divida o valor da presso pelo valor da temperatura (em K) e verifique se so iguais. Em quais momentos voc cometeu maior margem de erro na obteno dos resultados?

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55 - TRANSFORMAO ISOTRMICA OBJETIVO Analisar uma transformao isotrmica. MATERIAL Termmetro Erlenmeyer com rolha Seringa de vidro Gominha

PROBLEMATIZAO Como dever ser a movimentao das molculas de um gs no interior de um balo de borracha cheio? Como suas molculas esticam a borracha? DESENVOLVIMENTO Enquanto voc prepara a montagem para o experimento, pea aos alunos que manifestem suas idias sobre o comportamento das molculas constituintes de um gs. Encha o erlenmeyer com gua e tampe-o com a rolha. Deixe sair o excesso de gua. Retire agora 100ml de gua do frasco. Limpe bem a luva da seringa com um leno limpo e seco. Enfie o bico da seringa no furo menor da rolha e o termmetro no outro, at tocar na gua. Una os dois com uma gominha. Coloque o mbolo na luva da seringa e aperte-o. A temperatura permanecer constante e o volume ir diminuindo medida que voc for aumentando a presso. QUESTES 1) O que dever ocorrer com as molculas do gs para seu volume diminuir? 2) Se voc solta o mbolo aps a sua compresso. Ele volta posio inicial? Verifique? 3) Que fora realiza trabalho na compresso do gs. E na expanso do gs quem faz a fora? COMPLEMENTOS 1) Qual a tendncia das molculas de um gs? 2) Porque um perfume pode ser sentido distncia do frasco que o contm ou da pessoa que faz uso dele? 117

56 - CALORIMETRIA OBJETIVOS Determinar a capacidade trmica de um calormetro. Determinar o calor especfico de lquidos e slidos em amostras granuladas. MATERIAL Termmetro Erlenmeyer Suporte com grampo fixador Gominha Bequer Feltro Fogareiro Pino de fixao Dinammetro

Observao: Providenciar amostras slidas granuladas (rebites de alumnio ou cobre, preguinhos, chumbo de caa, etc. 200g de cada)

PROBLEMATIZAO Massas iguais (digamos 1kg) de substncias diferentes (por exemplo: gua, ferro e chumbo) se forem colocadas em um forno, a 100oC, durante 3 minutos, atingiro temperaturas iguais? Se quisermos que elas sofram uma mesma variao de temperatura (por exemplo, passar de 30 para 40oC) teremos que fornecer uma mesma quantidade de calor a elas? DESENVOLVIMENTO Discuta as opinies dos alunos sobre as questes acima. Depois prenda o suporte de madeira na lateral da mesa. Coloque o pino de 1/8 no furo mais alto dele. Pendure no pino o dinammetro e neste o bquer. Mea 100g da amostra no dinammetro empregando a equivalncia: 1N 100g aproximadamente. Introduza o termmetro entre os rebites e verifique a temperatura deles. Encaixe o erlenmeyer contendo cerca de 200ml (equiv. a 200g) de gua na trempe do fogareiro. Ponha lcool no fogareiro e acenda o fogo (verifique antes se pode faz-lo com segurana). Aguarde at que a temperatura da gua atinja um valor em torno de 45oC a 50oC. 118

Apague o fogareiro e coloque o erlenmeyer sobre o feltro em cima da mesa. Prenda as extremidades do feltro ao gargalo do erlenmeyer com uma gominha procurando cobri-lo o mximo possvel. Leia ento a temperatura da gua e anote-a. Despeje os 100g da amostra no interior do erlenmeyer. Balance levemente o erlenmeyer para que a temperatura da gua se homogeneze e mea novamente o seu valor aps 15seg. QUESTES 1) Admitindo que o calor cedido pela gua seja transferido ao material da amostra, determine a quantidade de calor transferido (Q = mct, onde: m - massa da gua, c - calor especfico da gua = 1 cal/goC e t - variao de temperatura da gua). 2) Considere o calor recebido pela amostra igual ao valor encontrado no item anterior e determine o calor especfico do material da amostra atravs da expresso Q = mct com m - massa da amostra e t - variao de temperatura da amostra. 3) Compare o valor obtido por voc na questo 2 com o valor fornecido em alguma tabela de calores especficos. O resultado muito diferente? A que voc atribui esta diferena? 4) Repita o experimento usando amostras de outros materiais e determine os calores especficos destes materiais. COMPLEMENTOS 1) Alm de termos usado uma balana de pouca preciso deixamos de considerar que o recipiente em que a gua se encontrava (calormetro) tambm participava das trocas de calor.Como o calormetro se encontrava em equilbrio trmico com a gua, ele tambm dever ter cedido calor a amostra. Voc pode determinar a capacidade trmica de seu calormetro (quantidade de calor necessria para elevar de 1oC a temperatura do calormetro) usando o valor tabelado do calor especfico do material da sua amostra. Admitindo que o calor cedido pela gua somado ao calor cedido pelo calormetro seja igual ao recebido pela amostra. Para o calor cedido pelo calormetro use Q=Ct, onde C a capacidade trmica do calormetro e t a sua variao de temperatura que igual sofrida pela gua. 2) Voc deve ter observado que o valor encontrado para a capacidade trmica do calormetro muito pequeno. Assim, voc pode desprezar a capacidade trmica do calormetro o que significa dizer que ele praticamente no participa das trocas de calor no seu interior. Os dados encontrados por voc confirmam esta afirmao?

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57 - CALOR E TRABALHO OBJETIVOS Apresentar situaes nas quais calor realiza trabalho. Discutir as condies para que calor realize trabalho. MATERIAL Fogareiro Erlenmeyer com rolha Tubo e pino de 1/8 Suporte com grampo fixador Seringa de vidro Vareta em L de 15cm Hlice de alumnio

PROBLEMATIZAO Para onde vai o calor fornecido gua depois que ela entra em ebulio? DESENVOLVIMENTO Discuta brevemente a questo acima com os alunos e passe para as etapas seguintes: A) Prenda o suporte na lateral da mesa. Introduza a vareta em L em um furo acima do meio do suporte. Coloque a hlice de alumnio na ponta da vareta. Coloque cerca de 100 ml de gua no interior do erlenmeyer e tampe-o com a rolha de borracha. Introduza o tubo e o pino nos furos da rolha.

Encaixe o erlenmeyer no fogareiro abastecido com lcool. Coloque o conjunto debaixo da hlice de forma que o tubo fique bem direcionado para a hlice. Acenda o fogareiro e aguarde alguns minutos aps a gua entrar em ebulio. Observe o que ocorre (Obs.: as pazinhas da hlice devem estar ligeiramente torcidas. Verifique as condies de segurana antes de acender o fogareiro. Cuidado com o lcool.)
B) Tampe o bico da seringa de vidro com o mbolo um pouco puxado.(Use a tampinha da parte traseira de uma caneta esferogrfica comum.) Aproxime a seringa do fogareiro aceso girando sempre para que ela se aquea uniformemente. (Cuidado para no aquecer muito). 120

QUESTES 1) Como voc explica o fato da hlice girar, na situao A? Quem realizava o trabalho? 2) Na segunda parte da experincia, quem empurrou o mbolo da seringa? Houve realizao de trabalho? 3) Para que o calor realize trabalho sempre necessrio que haja variao de volume? Explique. COMPLEMENTOS 1) Faa uma pesquisa sobre o funcionamento das mquinas a vapor e tente relacionar com as experincias realizadas na situao A e B. 2) A energia trmica pode se transformar em energia mecnica. Mesmo nas usinas termeltricas onde se obtm como produto final a energia eltrica, necessrio que a energia trmica se transforme primeiro em mecnica para que possa colocar em movimento as turbinas de um gerador. Faa uma pesquisa sobre turbinas e mquinas trmicas.

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58 - EQUIVALNCIA DE CALOR E TRABALHO OBJETIVO Determinar a equivalncia entre caloria e Joule. MATERIAL Fonte de tenso Feltro e gominha Multmetro com cabos de teste

Erlenmeyer Termmetro

Pino de fixao Fio de nquel-cromo

PROBLEMATIZAO Neste experimento estaremos transformando energia eltrica em calor. possvel transformar tambm calor em eletricidade? DESENVOLVIMENTO Enrole cerca de 0,5 m de fio nquel cromo no pino. Mea a resistncia da molinha que voc fez (resistor) no ohmmetro (voc dever encontrar um valor em torno de 12). Pegue as extremidades da molinha com as garras da sada da fonte. Mergulhe o resistor em 100 ml de gua no interior do erlenmeyer. Envolva o erlenmeyer com o feltro preso ao gargalo com uma gominha. Introduza o termmetro na gua e faa a leitura da temperatura inicial. Ligue a fonte a 12V DC e aguarde 12 minutos. Leia ento a temperatura da gua indicada no termmetro. Mea o valor da corrente (escala 10A) e o valor da tenso (escala 20V DC). Enquanto estiver montando o experimento e aguardando o aquecimento, discuta a questo inicial com os alunos. QUESTES 1) Calcule a potncia dissipada por efeito Joule atravs da expresso P = V.i. 2) Sabendo que a gua se aquece durante 12 minutos e que a potncia nos informa sobre a quantidade de energia eltrica dissipada por efeito Joule em cada segundo, determine a quantidade total de calor, em Joules, recebida pela gua. (P = T / t) 122

3) Sabendo que: Q = mct onde: m = 100g, c = 1 cal/goC e t a variao de temperatura da gua, determine, em calorias a quantidade total de calor recebida pela gua. 4) Igualando os resultados obtidos nas questes 2 e 3, estabelea a relao entre caloria e Joule. COMPLEMENTO A idia de calor como energia foi introduzida por Rumford em 1789. Enquanto trabalhava na perfurao de canhes Rumford percebeu o aquecimento dos mesmos e teve a idia de atribuir este aumento de temperatura energia gasta para perfur-los. Faa uma pesquisa sobre a evoluo do conceito de calor.

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59 PRIMEIRA LEI DA TERMODINMICA OBJETIVO Mostrar um fenmeno curioso explicvel atravs da primeira lei da termodinmica. MATERIAL Fio de nquel-cromo Suporte com grampo fixador Gominha macia (de dinheiro)

Massas de 100g Pinos de fixao

Balo de borracha Fonte de tenso

PROBLEMATIZAO Fazer um peso, suspenso por um elstico, subir sem tocar no conjunto. DESENVOLVIMENTO Aps fixar o suporte na lateral da mesa, enfie um pino em um furo prximo ao seu topo. Amarre uma gominha macia (aberta) no pino e as massas na outra extremidade dela. (O elstico dever ficar bem esticado) Marque a posio das massas. Deixe os alunos testarem as solues apresentadas para a questo acima. Ligue um pedao de fio de nquel-cromo em dois pinos fixados no suporte, com uma massa pendurada em uma de suas extremidades para mant-lo sempre esticado, prximo da gominha. Engate as garras de sada da fonte nos pinos e ligue a fonte com sada de 12V AC (se o fio no ficar rubro, passe para 24V AC). O elstico ir contrair-se puxando as massas acima da posio inicial delas. Para que os alunos possam entender melhor o que acontece circule entre eles um balo de borracha com as seguintes orientaes: 1o) Esticar rapidamente o balo e coloc-lo na testa. 2o)Aps esticar o balo deix-lo contrair rapidamente e lev-lo testa. 124

QUESTES 1) Era de se esperar a contrao do elstico ao ser aquecido? 2) Comente a afirmao seguinte: Ao esticar o balo sua energia interna diminui e ele libera calor, quando ele contrai, sua energia interna aumenta e ele absorve calor. 3) Com base na afirmao acima voc pode explicar a sensao de quente e de frio que dever ter sentido ao encostar o balo na testa, mediatamente aps sua distenso e contrao, respectivamente. Experimente. 4) Quando realizamos trabalho esticando o elstico ele cede calor e quando lhe fornecemos calor ele realiza trabalho e contrai. o que voc dever ter observado. Analise estes experimentos considerando a 1a Lei da Termodinmica: Q = E - W

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60 SOMBRA E PENUMBRA OBJETIVOS Mostrar os fenmenos de sombra e penumbra. Evidenciar a diferena do feixe de luz proveniente de uma fonte pontual e de uma fonte extensa. MATERIAL Placa com fendas Disco de PVC com eixo

Fonte de tenso Fonte de luz

PROBLEMATIZAO Quais fatores interferem na nitidez de uma sombra? Por que as sombras obtidas pela obstruo da luz solar so sempre bem definidas e as sombras devidas a obstrues da luz de lmpadas (principalmente lmpadas fluorescentes) normalmente no so? DESENVOLVIMENTO Dobre uma folha em cima e em baixo formando duas abas (em forma de U) para que fique em p. Ligue a fonte de luz fonte de tenso em 12V AC (ou em 24V AC se o ambiente estiver muito claro). A) Coloque a folha com o anteparo a 1m da fonte de luz e o disco com o eixo a 20cm desta. Observe a sombra do eixo no anteparo. Aproxime e depois afaste o disco do anteparo, observando as diferenas que ocorrem na sombra. Repita as operaes acima aps dar um giro de 90o na fonte de luz. B) Substitua o disco na situao anterior pela placa com fendas e observe as sombras e os feixes de luz provenientes dela. 126

QUESTES 1) Faa os desenhos esquemticos mostrando a diferena da sombra formada com a mudana de posio do filamento da lmpada. 2) Qual a condio para obtermos feixes de luz bem ntidos? Explique. 3) Volte discusso inicial sobre a questo da problematizao. COMPLEMENTO Valendo-se das suas observaes em B explique por que um objeto aqui na superfcie da Terra no fornece regio de penumbra ao ser iluminado pelo Sol, mas a Lua, num eclipse solar, projeta sombra e penumbra sobre a Terra.

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61 - LUZ, SUPERFCIE E COR DOS OBJETOS OBJETIVOS Mostrar os fenmenos de: absoro, difuso, reflexo e refrao da luz; Verificar de onde provem a cor de um objeto. MATERIAL Placa de Al com furo Filtros de cor: vermelho e azul

Fonte de tenso Espelho plano

Fonte de luz Lente convergente

Providenciar papel camura: branco, preto, azul e vermelho .

PROBLEMATIZAO 1) De onde provm as cores dos objetos? 2) O que acontece com a luz que estava em um quarto logo aps voc apagar a lmpada? DESENVOLVIMENTO Ligue a lmpada na sada de tenso alternada da fonte. Encaixe a placa de Al na fenda da fonte de luz fazendo seu furo coincidir com a lmpada. Ateno: este experimento requer ambiente escuro. A) Projete a luz na folha de camura preta, depois na branca e nas coloridas. Observe como fica o ambiente em cada uma das situaes. B) Repita o que foi feito em A, colocando agora filtros de cor no furo da fonte para que a luz saia colorida. C) Faa agora a luz incidir sobre a folha branca e depois no espelho. Observe como fica o ambiente nos dois casos? D) Coloque a lente na frente da fonte de luz e verifique o que ocorre com a luz que a atravessa colocando uma folha de papel atrs dela e afastandoa devagar. 128

QUESTES 1) Sempre que a luz incide sobre uma superfcie uma parte dela : - Absorvida em forma de calor; - Difundida, quando a superfcie no bem polida; - Refletida, quando a superfcie bem polida; - Penetra no novo meio e pode sofrer mudana de direo ao entrar e ao sair dele. No experimento que voc realizou em que situao ocorreu cada uma dos fenmenos acima de forma mais acentuada? 2) O que difere o retorno da luz no fenmeno de difuso e reflexo? Explique. 3) Pelas observaes que voc fez em B. Como voc explica a origem da cor dos objetos? Compare sua resposta com as dos seus colegas. 4) Faa um desenho mostrando o que aconteceu com o feixe de luz que passou pela lente.

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62 - MODELO MECNICO PARA REFLEXO OBJETIVO Simular a reflexo de uma onda atravs de um modelo mecnico. MATERIAL Bloco de madeira Disco de PVC Caneta hidrocor bem fina (ou lpis fininho)

Grampo de fixao Transferidor

PROBLEMATIZAO Como explicar o retorno da luz ao encontrar um espelho ou do som ao encontrar um obstculo? DESENVOLVIMENTO Ponha uma folha de papel sobre a mesa e o bloco de madeira sobre a base dela. Fixe o bloco com o grampo. Encaixe uma canetinha fina no furo central do disco de PVC. Ajuste a ponta dela para que deixe trao quando o disco deslocar-se sobre o papel. Lance o disco contra o bloco nas direes: perpendicular; pouco oblqua e depois bem oblqua. Verifique com o transferidor os valores dos ngulos, entre o trao e o bloco, na ida e no retorno do disco, em cada lanamento. QUESTES 1) Houve aproximao entre os ngulos medidos acima em cada lanamento? 2) O disco retorna com a mesma energia que possua anteriormente ao choque? Comente. 3) Experimente explicar a questo da problematizao com base no que voc observou neste experimento. 130

63 MODELO MECNICO PARA REFRAO OBJETIVO Mostrar o desvio de direo do movimento de um eixo com rodas ao passar para uma pista menos lisa; Mostrar a dependncia do desvio com o ngulo de incidncia do conjunto eixo-rodas na segunda pista; Usar a situao explorada como modelo para o fenmeno da refrao. MATERIAL Placa de PVC Bloco de madeira Roldanas ou esferas de PVC PROBLEMATIZAO O que ocorrer com o alinhamento de um batalho de soldados em marcha no asfalto ao entrar, obliquamente, numa praia de areia? DESENVOLVIMENTO

Feltro Eixo de 1/8

Apie a placa de PVC no bloco de madeira para obter uma rampa. Encaixe as roldanas (ou as esferas) nas pontas do eixo. Coloque o feltro esticado na frente da rampa. Solte o eixo com as roldanas de cima da rampa. Observe a direo do movimento do conjunto ao passar a se deslocar sobre o feltro. Coloque o feltro perpendicular rampa e depois com inclinaes variadas. 131

QUESTES 1) Voc dever ter observado que o movimento das rodinhas muda de direo no momento que elas atingem o feltro e no instante em que elas saem dele. A direo seguida pelo conjunto eixo-rodinhas aps a sada do feltro paralela direo do movimento que o conjunto manteve antes de chegar a este. Caso no tenha observado estes detalhes repita o experimento. Explique por que isso acontece. 2) Voc dever ter observado tambm que a mudana de direo do movimento depende da inclinao com que o eixo atinge o feltro. Para qual situao o desvio: a) no ocorre? b) mais acentuado. 3) Verifique se em alguma situao as rodinhas deixam de passar sobre o feltro aps atingi-lo. COMPLEMENTO Experimente empregar o que voc observou nas situaes apresentadas para explicar o desvio de uma onda ao passar de um meio de propagao para outro diferente, quando atinge a superfcie de separao dos dois meios com uma certa inclinao.

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64 DESVIO DO FEIXE DE LUZ OBJETIVOS Mostrar desvios em um feixe luminoso, de raios paralelos, provocado por espelhos, lentes e lmina de faces paralelas; Medir distncias focais de espelhos esfricos e lentes. MATERIAL Lente f = 100mm Lmina especular Pista para carrinho Placa com fendas paralelas

Fonte de tenso Placa com frisos Fonte de luz Bloco de madeira Espelho plano 1 filtro de cor Perfis bi-cncavo, bi-convexo e semi-crculo

PROBLEMATIZAO Como conduzir a luz por vias quebradas e sinuosas? DESENVOLVIMENTO Prenda a fonte de luz sobre a placa com frisos no interior da pista com a ala desta. Coloque a pista inclinada, apoiada no bloco de madeira. Na frente da fonte de luz coloque a lente junto com a placa com fendas e uma folha de papel, dobrada longitudinalmente ao meio e com as duas margens tambm dobradas, formando um Z. Ligue a fonte de luz em 12V AC (ou 24V AC se o ambiente estiver muito claro). Ajuste o sistema para que voc tenha feixes de luz ntidos e paralelos sobre a folha. A) Intercepte os raios de luz com um espelho plano (perpendicularmente a eles e depois com inclinaes variadas). Observe os raios reais refletidos e suas imagens virtuais no espelho. B) Substitua o espelho plano pela lmina refletora e repita a situao A, empregando a face cncava e depois a face convexa da lmina C) Ponha o semicrculo sobre a folha de papel em p, apoiado sobre sua face retangular, interceptando os raios perpendicularmente e depois em ngulos variados. Observe se os raios de luz, ao passarem por ele continuam alinhados aos raios incidentes. 133

C) Verifique agora como os raios de luz paralelos so desviados ao passarem pelos perfis bicncavo e biconvexo. Compare os desvios aqui observados com aqueles observados na situao B.

E) Repita as situaes anteriores aps colorir um dos raios de luz com o filtro de cor preso placa com fendas paralelas. Risque em uma folha as direes dos raios de luz antes e aps a incidncia deles em cada um dos elementos ticos empregados. QUESTES 1) Em quais situaes os raios paralelos de luz continuam paralelos? Em quais eles convergem? Em quais eles divergem? 2) Verifique que se voc prolongar os raios de luz, nas situaes em que ocorre divergncia, voc encontrar um ponto (foco) de cruzamento dos prolongamentos dos raios (raios virtuais). Esse ponto chamado de foco virtual. A distncia que vai desse ponto ao vrtice do espelho ou ao ponto central da lente a distncia focal do elemento tico em questo. Determine, na folha empregada na situao E, os focos virtuais e as distncias focais para os casos em que houve divergncia dos raios. Mea as distncias focais: a) Do perfil biconvexo; c) da superfcie especular cncava; b) Do perfil bicncavo; d) da superfcie especular convexa. 3) Atravs de quais elementos ticos voc obteve: a) foco real? b) foco virtual? COMPLEMENTOS 1) Verifique que a distncia focal da superfcie especular cncava ou convexa, altera com a mudana do raio de curvatura delas. Para isso, comprima levemente abas da lmina refletora. 2) Apresente sua soluo para a questo da problematizao baseando-se no que voc observou nestes experimentos realizados. 134

65 COMPOSIO E DECOMPOSIO DA LUZ OBJETIVOS Mostrar que a luz branca pode ser decomposta atravs de um prisma; Mostrar que a luz branca pode ser obtida a partir de luzes coloridas; Destacar que o desvio do raio de luz na refrao depende da freqncia da onda luminosa (da cor). MATERIAL Fonte de tenso Placa com frisos Espelhos planos articulados

Prisma 3 Lentes

Fonte de luz Filtros de cor

Ateno: requer ambiente escuro (ou pelo menos no muito claro)

PROBLEMATIZAO Como voc explica: a) A formao do arco-ris? b) A obteno de todas as cores na televiso se nela so empregadas apenas as bandas de cores: verde, vermelho e azul? DESENVOLVIMENTO As situaes que sero abordadas fornecero informaes para respostas s questes acima. Passemos execuo delas: A) Ligue a fonte de luz em 24V AC e coloque frente dela a lente f = 10cm at obter a imagem do filamento da lmpada no anteparo (pode ser uma parede). Ponha a placa com frisos sobre a lente f = -100mm e sobre ela o prisma. Posicione o prisma at obter uma faixa colorida (espectro) bem ntida no anteparo branco (uma folha de papel). Obstrua com um filtro de cor as faces do prisma, uma de cada vez, para voc certificar-se por qual delas a luz est entrando e por qual ela est saindo. Observe a posio do prisma e a seqncia das cores no espectro. B) A partir do anteparo v afastando a lente f = 400mm at obter a convergncia das faixas de luzes coloridas em um pequeno retngulo de luz igual quela do filamento cuja imagem aparece no anteparo. 135

C) Corte ou dobre um dos filtros de cor para obter uma fita de 2cm de largura. Cole a esta tira, com fita adesiva transparente, os outros dois filtros um de cada lado dela. Coloque o conjunto frente fonte de luz para formar trs faixas coloridas de luz sobre uma folha de papel. Intercepte as faixas laterais, com os espelhos articulados de forma que os feixes refletidos cruzem com a faixa do meio, misturando as trs cores. Observe as cores obtidas nas misturas de duas cores (nas laterais) e na fuso das trs cores (no centro). QUESTES 1) Faa um desenho esquemtico mostrando a entrada e a sada da luz que incide no prisma e as cores no espectro que se obtm. Que cor sofre maior desvio? a de maior ou menor freqncia? (Verifique em uma tabela de freqncias espectrais de ondas eletromagnticas) 2) O que a lente de f = 400mm fazia com as faixas de cores que incidiam nela, na situao B? Como voc explica a obteno da faixa espectral colorida e depois a faixa branca? 3) Quais as cores que voc observou na situao C? De quais fuses de cores elas foram obtidas? COMPLEMENTO Como voc explica, depois destas experimentaes, as questes colocadas inicialmente, na problematizao? Faa uma pesquisa sobre arcoris e projees em cores (cinema e televiso).

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66 IMAGENS NAS LENTES OBJETIVOS Projetar imagens de objetos reais atravs de uma lente convergente; Projetar imagens de objetos virtuais atravs de uma lente divergente; Mostrar as caractersticas das imagens projetadas. MATERIAL Fonte de tenso

Lentes

Placa com lmpadas

PROBLEMATIZAO Meia lente fornece imagem inteira? Ou meia imagem? DESENVOLVIMENTO A) Ligue uma lmpada em 12V AC e posicione a placa na vertical. Coloque cada uma das lentes na frente da lmpada acessa e v afastando-a enquanto observa o facho de luz que sai dela. Para isso, aproxime e afaste uma folha de papel da lente. B) Dobre uma folha em U, para ser mantida na vertical. Coloque a folha afastada da lmpada acesa a distncias aproximadamente de 0,5m; 1m; 2m etc. Ajuste a lente f = 100mm entre elas at obter a imagem do filamento da lmpada, com nitidez, sobre a folha, para cada posio acima. C) A partir da ltima explorao da situao B intercale a lente f = -100mm entre a lente (f = 100mm) e a folha para obter uma nova imagem projetada. Observe as caractersticas dessa nova imagem do filamento da lmpada. D) Cubra metade da lente f = 100mm com uma tira de papel e obtenha a imagem do filamento da lmpada. Compare essa imagem com a imagem fornecida pela lente descoberta. 137

QUESTES 1) O que ocorre com o feixe de luz ao passar por uma lente convergente? E por uma lente divergente? 2) A imagem que voc obteve do filamento da lmpada com uma lente convergente era: a) Maior que o filamento? b) Invertida em relao ao filamento? 3) O que voc pode afirmar sobre as distncias do filamento at a lente e desta at o anteparo? 4) Comente a formao da imagem obtida na situao C. 5) Baseado na situao D responda s questes da problematizao.

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67 POLARIZAO DA LUZ OBJETIVOS Mostrar o fenmeno de polarizao da luz por filmes polarizadores; Evidenciar aplicaes do fenmeno de polarizao na anlise da estrutura interna de materiais. MATERIAL Placa com frisos Filtros polarizadores

Fonte de tenso Fonte de luz

Providenciar: rgua de plsticos transparente (ou fita durex) / algum mostrador digital (relgio, multmetro, etc.).

PROBLEMATIZAO Experimente criar um modelo para as ondas de luz que permita explicar os fenmenos que sero abordados neste experimento. DESENVOLVIMENTO A) Coloque a fonte de luz sobre a placa com frisos e ligue-a em 24V AC. Encaixe um dos filtros polarizadores em um dos frisos. Observe se passa luz por ele. A seguir, encaixe o outro filtro no friso seguinte. Observe se continua a passar luz por eles. Gire um dos filtros em 90oC e observe novamente se passa luz por eles.

B) Com a luz obstruda pelos dois filtros polarizadores experimente colocar entre eles uma rgua transparente ou fitas durex justapostas. Observe se passa luz. Gire a rgua e veja se aparece luz colorida no anteparo. 139

QUESTES 1) Como explicar o fato de a luz passar por um dos filtros e ser barrada no outro que tambm transparente? 2) Imagine que o filtro polarizador seja constitudo de minsculas fendas paralelas. Admita agora que o feixe de luz seja composto de ondas que se propagam em todas as direes e que somente aquelas com planos de propagao coincidentes com as fendas do filtro passam por ele. Com este modelo, tente explicar os fenmenos observados neste experimento. 3) Se acrescentar ao modelo anterior a possibilidade dos planos de propagao das ondas luminosas sofrerem tores (giros) no interior de um material transparente, possvel explicar tambm as observaes referentes s situao C. Experimente.

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68 INTERFERNCIA LUMINOSA OBJETIVOS Observar a interferncia que ocorre no feixe de luz que atravessa duas telas finas superpostas. MATERIAL Fonte de tenso Placa com frisos

Fonte de luz Lente f = 100mm

Telas finas Folha de papel dobrada em U

PROBLEMATIZAO Como funciona o silencioso de um carro? DESENVOLVIMENTO Coloque a fonte de luz sobre a placa com frisos. Encaixe as duas telas nos frisos. Ligue a lmpada em 24V AC. Posicione a lente na frente das telas de forma a obter a imagem delas na folha colocada 1m na frente da lente. Observe a imagem no anteparo enquanto gira uma das telas. QUESTES 1) Como explicar as regies escuras que aparecem no anteparo? Seriam elas resultantes da neutralizao de uma onda por outra? 2) Imagine duas pessoas mantendo uma corda esticada entre elas. O que voc imagina acontecer se ambas fizerem um pulso que caminha na corda, um em direo ao outro, de forma que seguem: a) Ambos para cima; b) Um para cima e o outro para baixo. COMPLEMENTO Use o modelo de pulsos que se somam ou se subtraem para explicar o que ocorre com as ondas nas duas situaes seguintes: a) Ondas sonoras que se neutralizam no interior de um silencioso de carro; b) Nas regies da interferncia da luz no experimento realizado. 141

69 - INTERAES ENTRE CORPOS ELETRIZADOS OBJETIVOS Verificar as propriedades de atrao e repulso entre corpos eletrizados; Acender lmpada com corpos eletrizados; Usar o modelo atmico para explicar os fenmenos acima observados. MATERIAL Bloco de madeira Retalho de feltro de l natural Dois canudinhos de refresco novos

Lpis com ponta bem fina Lmpada de non Calha de PVC

CUIDADOS Antes de pegar o material cuide para que suas mos estejam bem limpas, secas e sem oleosidade. aconselhvel, tambm, limpar os canudinhos e a calha com um pano embebido em lcool antes de us-los. PROBLEMATIZAO possvel acender uma lmpada de non sem lig-la a pilhas, baterias ou rede eltrica? Experimente. DESENVOLVIMENTO Deixe inicialmente o material disposio dos alunos para que possam tentar solucionar o desafio. Depois passe para a montagem seguinte: Introduza o lpis no furo do bloco de madeira (de igual dimetro) e equilibre um dos canudinhos, dobrado ao meio sobre a sua ponta. Atrite o outro canudinho com intensidade. Para isto, comprima-o entre o feltro e puxe-o rapidamente. Realize as atividades seguintes com o canudinho sempre bem atritado:

A) Aproxime o canudinho de objetos leves, como pedaos de papel picado, plos do brao, etc. B) Jogue-o contra a parede; 142

C) Aproxime-o do canudinho equilibrado na ponta do lpis. Repita esta situao, atritando os dois canudinhos; D) Segure a lmpada por um dos pinos laterais e corra o canudinho atritado pelo outro pino. (Em ambientes escurecidos este fenmeno ser mais evidente.) Repita as situaes A, C, e D, substituindo o canudinho pela calha de PVC bem atritada com o feltro. QUESTES 1) Como voc explica suas observaes, ou seja, do canudinho atritado: a) atrair objetos leves? b) grudar-se na parede? c) atrair e depois repelir o outro canudinho? d) acender a lmpada de non? 2) Provavelmente, entre seus colegas, surgiram explicaes diferentes para os fenmenos observados nas experincias realizadas. Compare suas explicaes com as explicaes dadas por seus colegas e com aquelas dadas pela Fsica. COMPLEMENTOS 1) Voc j observou que, no instante em que liga ou desliga uma televiso, o visor atrai os plos do nosso brao e s vezes ocorrem uns estalidos ou at pequenas centelhas, vistas quando o ambiente est escuro? O que voc julga acontecer ao aproximarmos do visor de uma televiso. Logo, aps lig-la: a) objetos leves? b) o canudinho equilibrado na ponta do lpis? c) a lmpada de non, segurando um dos pinos e deslocando o outro no visor da TV? Verifique experimentalmente suas suposies.

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2)

Na Fsica, estes fenmenos so explicados atravs do modelo atmico da matria. Por este modelo, toda matria constituda de tomos que se unem para formar as molculas. Elas so a base constituinte de todas as substncias slidas, lquidas ou gasosas.Os tomos so organizaes complexas e bem ordenadas de partculas extremamente pequenas. As partculas bsicas so: os eltrons, os prtons e os nutrons. Os prtons tm carga positiva e massa praticamente igual s dos nutrons. A soma das massas destas duas partculas corresponde praticamente massa do prprio tomo. Os eltrons possuem carga negativa, tm massa muito menor que as dos prtons e nutrons, e giram em torno do ncleo. O tomo no estado normal neutro, pois o nmero de eltrons sempre igual ao de prtons. As cargas positivas dos prtons se igualam com as cargas negativas dos eltrons.
Eltrons podem ser removidos de um tomo atravs do atrito. Quando dois objetos so fortemente atritados entre si, alguns eltrons, dos tomos mais perifricos, so arrancados de um dos objetos e ficam no outro. Desta forma, aquele que perdeu eltrons fica com excesso de cargas positivas, isto , passa a ter mais prtons que eltrons. O outro objeto, que recebeu eltrons, fica carregado negativamente, ou seja, com uma certa quantidade a mais de eltrons que seu nmero de prtons. A tendncia de todo corpo carregado eletricamente reequilibrar o nmero de prtons com o de eltrons e tornar-se neutro. Assim um corpo eletricamente negativo tende a perder os seus eltrons excedentes e ficar neutro. J um corpo eletricamente positivo tende a receber eltrons para se neutralizar. Esta tendncia decorre do fato de cargas de mesmo sinal se repelirem e cargas de sinais contrrios se atrarem. Assim um objeto carregado positivamente repele outros objetos com carga positiva e atrai os que estiverem carregados negativamente. Quando aproximamos um corpo carregado de um corpo neutro este atrado. Se a carga do corpo for positiva, ele tender arrancar eltrons do corpo neutro, e, se a carga do corpo for negativa, ele tender ceder eltrons para o corpo neutro. Experimente responder novamente primeira questo com base neste comentrio.

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70 ELETRIZAO POR ATRITO E POR CONTATO OBJETIVOS Identificar o sinal da carga adquirida pelos corpos eletrizados; Mostrar que o sinal da carga adquirida por atrito depende dos corpos; Eletrizar corpos por atrito e por contato; Evidenciar o fenmeno da polarizao eltrica. MATERIAL Bloco de madeira Eletrforo Pino de fixao Retalho de feltro de l natural Placa de PVC Calha de PVC Canudinho de refresco Lmpada de non Lpis com ponta fina Laminado de alumnio fininho Multmetro digital com cabos de prova Fio fininho de seda ou nylon (de meia ou fio dental desfiado) CUIDADOS Antes de pegar o material cuide para que suas mos estejam bem limpas, secas e sem oleosidade. aconselhvel, tambm, limpar os materiais com um leno embebido em lcool antes de us-los. Evitar local com muita umidade ou correntes de ar. PLOBLEMATIZAO Atrair o pndulo, ilustrado abaixo, com a ponta de seu dedo. DESENVOLVIMENTO Construa inicialmente um pndulo com laminado de alumnio, da seguinte forma: Retire um fio fininho de uma meia feminina ou de um fio dental desfiado. Coloque uma de suas pontas sobre um pedao de laminado de alumnio e amasse este com os dedos at formar uma bolinha. Enrole a extremidade livre do fio em uma das pontas do canudinho e dobre este a uns 5 cm desta. Encaixe a outra ponta do canudinho no pino de fixao enfiado no furo da base de madeira com mesmo calibre.

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Coloque o pndulo e os demais materiais disposio dos alunos para que eles experimentem solucionar o desafio. Aps alguns minutos passe para as seguintes etapas: A) Ajuste o multmetro na escala 200 mV DC. Segure a ponta de prova negativa e passe a ponta de prova positiva sobre a placa de PVC e sobre o disco metlico do eletrforo, suspenso pelo cabo isolante. Repita as operaes acima aps colocar a placa sobre a mesa e atrit-la com o disco metlico seguro apenas pelo cabo isolante. Observe com ateno o sinal indicado no visor do aparelho em cada caso. B) Repita o procedimento acima empregando agora o feltro e a calha de PVC. Verifique se o sinal da carga eltrica adquirida pelo PVC agora era o mesmo de quando atritado pelo alumnio, na situao A.

C) Segure o eletrforo pelo cabo e passe a rgua

no disco metlico aps atrit-la com o feltro. Verifique com o multmetro o sinal da carga adquirida pelo disco e se ele o mesmo da carga que a rgua adquire ao ser atritada com o feltro. Substitua o eletrforo pela placa de PVC e verifique se possvel eletriza-la com a calha de PVC carregada eletricamente. D) Substitua o multmetro pela lmpada de non nos procedimentos anteriores e verifique em quais situaes ela pisca.(Segure a lmpada por um dos terminais e passe o outro no material em teste). A) Atrite bem a calha de PVC com o feltro e aproxime-a da esferinha do pndulo. Observe o que ocorre antes e aps ela tocar na calha. Deixe a bolinha parar e aproxime devagar seu dedo a ela.

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Observe agora o comportamento da bolinha ao ser colocada entre seu dedo e a rgua bem atritada com o feltro. (Mantendo mais ou menos 5 cm entre seu dedo e a rgua ) Substitua seu dedo pelo disco do eletrforo suspenso pelo cabo. Toque depois o disco com um dos terminais da lmpada de non. QUESTES 1) Voc observou que quando dois corpos atritados adquirem cargas eltricas um fica positivo e o outro negativo? Faa desenhos ilustrando os corpos atritados em A e B e indique neles os sinais das cargas que eles adquiriram. 2) Voc observou que um mesmo corpo pode adquirir cargas positivas ou negativas, dependendo da natureza do outro corpo com o qual foi atritado? Relate o que ocorreu com o PVC quando foi atritado com alumnio e depois com l. 3) Voc conseguiu eletrizar por contato: a) A placa de PVC? b) O disco de alumnio? Porque o disco metlico foi mantido pelo cabo de PVC? 4) O que ocorreu com as cargas eltricas que passaram pela lmpada nas situaes em que ela piscou? 5) Explique porque a lmpada acendeu ao ser tocada no disco metlico do eletrforo aps ele receber sucessivos toques da esferinha do pndulo. (situao E) 6) Quando que seu dedo atraia a esferinha do pndulo? Explique por que. 7) Pelas observaes feitas podemos considerar que em alguns materiais as cargas ficam localizadas em algumas regies do material e no fluem de um local para outro. Em outros materiais as cargas eltricas deslocam-se sobre ele. Voc foi capaz de identificar nos experimentos realizados, os materiais que tiveram cada um dos comportamentos acima? Comente.

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71 ELETRIZAO POR INDUO OBJETIVOS Observar o efeito da induo eletrosttica ; Carregar eletricamente por induo alguns objetos. Mostrar que a carga eltrica adquirida por induo tem sinal contrrio da carga indutora. MATERIAL Bloco de madeira Feltro de l natural Lpis com ponta fina

Canudinho Calha de PVC Placa de PVC

Eletroscpio Lmpada de non Lpis com ponta fina

PROBLEMATIZAO Acender uma lmpada de non sucessivas vezes a partir de um corpo carregado eletricamente por atrito sem descarreg-lo. DESENVOLVIMENTO

Disponibilize o material para os alunos enfrentarem o desafio. Depois de algum tempo passe as exploraes seguintes: A) Encaixe o cabo do eletrforo no furo central do bloco de madeira. Atrite bem a calha de PVC no feltro e aproxime-a do disco metlico do eletrforo, sem tocar nele. Afaste a calha e toque o disco com um dos terminais da lmpada de non, segurando-a pelo outro terminal. B) Passe a calha atritada no feltro sobre o disco metlico. (A calha encostando-se a ele). Toque o disco com o terminal da lmpada como voc fez em A. Se no observar diferena repita o procedimento.

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C) Mantenha a calha bem atritada no feltro paralela face do disco metlico, sem tocar nele. Encoste o terminal da lmpada no disco observando-a. Afaste a lmpada e depois afaste a rgua. A seguir toque novamente o disco com o terminal da lmpada observando-a. Verifique que voc pode repetir muitas vezes este procedimento com a lmpada sempre piscando nos dois momentos. D) Coloque a placa de PVC sobre o feltro e com a outra parte dele atrite bem a placa. Coloque sobre ela o disco metlico do eletrforo e toque neste com o dedo. Remova seu dedo e depois a placa de metal, pegando apenas no seu cabo isolante. Toque o disco com o terminal da lmpada de non. Repita as operaes acima, substituindo o seu dedo por um dos terminais da lmpada de non, segurando-a sempre pelo outro terminal. Faa isto de preferncia em ambiente escurecido. E) Equilibre o canudinho, dobrado ao meio e atritado, sobre a ponta do lpis, encaixado na base de madeira. Aproxime dele a calha tambm atritada. Faa o mesmo, usando agora a placa de metal, aps carreg-la de cargas eltricas como j foi descrito em D. Observe como o canudinho carregado se comporta com a aproximao destes objetos tambm carregados eletricamente. OBSERVAO: Voc pode verificar o sinal das cargas eltricas obtidas em cada situao acima empregando o multmetro. Para isso, ajuste a escala de 200 mV, segure a ponta de prova negativa ( cabo preto) para fazer terra e passe a outra ponta de prova no objeto carregado enquanto observa no visor o sinal da carga. (Os valores das tenses indicados pelo aparelho no correspondem aos valores reais). QUESTES 1) Como voc explica os fatos ocorridos nas situaes A, B e C? possvel explicar algum deles a partir da: a) repulso eletrosttica? b) transferncia de eltrons? 2) Como voc explica o aparecimento de carga eltrica no disco, na situao C? Voc acha que ele recebeu eltrons da calha? Explique. 3) Digamos que um colega seu desse a seguinte explicao para o que se observa em C: 149

Quando aproximo a calha carregada do disco do eletrforo, algumas cargas eltricas (alguns eltrons) deslocam-se sob influncia da carga eltrica presente na calha. Caso voc concorde com ele apresente ento sua explicao bem detalhada. E ilustre a situao com desenhos mostrando o movimento das cargas eltricas. (Considere, a calha carregada eletricamente com carga negativa). 4) Pelas observaes feitas em C, responda s questes abaixo: a) Com a aproximao da calha carregada, o disco ficou carregado eletricamente? b) Quando voc tocou o dedo no disco do eletrforo, houve transferncia de eltrons entre seu corpo e o aparelho? Justifica sua resposta? 5) Considerando suas observaes referentes s atividades realizadas em D, responda: a) As cargas da placa de PVC so transferidas para a placa metlica, quando colocamos esta sobre a outra? b) H transferncia de carga entre seu corpo e a placa metlica quando voc toca nela, antes e depois de afast-la da placa de PVC? Explique. 6) Observe que em C e D carregamos eletricamente um corpo utilizando um outro corpo eletrizado por atrito, sem descarregar-lo. Aproveitamos apenas a influncia de um corpo carregado sobre o outro, isto , o fato de um corpo carregado eletricamente induzir o aparecimento de cargas eltricas em outros, prximos a ele. Descreva o processo usado para carregar eletricamente, um objeto, por induo de modo que ele permanea carregado aps o afastamento do corpo indutor. 7) Considerando o que voc observou em E, responda: a carga eltrica obtida por induo de mesmo sinal da carga do corpo indutor? De onde provm a carga adquirida pelo corpo que carregado por induo eltrica? COMPLEMENTO Devido as suas grandes dimenses, a Terra capaz de receber ou ceder eltrons e continuar aparentemente neutra; por esta razo, qualquer corpo carregado eletricamente, posto em contato com ela, se descarrega, ficando tambm neutro. Voc dever ter observado, em C, a lmpada piscar, quando foi tocada na placa metlica, antes e depois de afast-la da placa de PVC atritada. Esta observao est em conformidade com a afirmao acima? O sentido do movimento dos eltrons foi o mesmo nos dois instantes? Explique. 150

72 - CONDUTORES E ISOLASTES ELTRICOS OBJETIVOS Evidenciar a transferncia de cargas eltricas em materiais condutores e em materiais isolantes; Explorar o modelo atmico da matria na interpretao dos fenmenos de induo, conduo e isolao eltrica. MATERIAL Placa de PVC Calha de PVC

Base de Madeira Eletrforo

Lmpada de non Feltro de l natural

PROBLEMATIZAO O ar atmosfrico isolante eltrico, porm, os raios, vistos atravs dos relmpagos, propagam-se atravs dele. Como voc explica esse fato? Ser que materiais isolantes tornam-se condutores em certas circunstncias? DESENVOLVIMENTO A) Atrite bem a calha com o feltro. Segure a lmpada por um de seus terminais e encoste o outro terminal em diferentes pontos, ao longo do comprimento da calha. B) Encaixe o eletrforo no furo mediano da base de madeira. Corra sobre o disco metlico a rgua de PVC fortemente atritada no feltro. Segurando a lmpada por um de seus terminais, encoste o outro em diferentes pontos do disco. C) Atrite bem a placa de PVC com o feltro. Comprima sobre ela o disco de metal, seguro pelo cabo. Segure a lmpada por um dos terminais e encoste o outro em diferentes pontos do disco metlico, antes e aps remov-lo de cima da placa de PVC. Toque, tambm, com o terminal da lmpada em diferentes pontos da placa de PVC atritada e suspensa no ar.

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QUESTES 1) Voc dever ter observado que a lmpada pisca ao tocar em pontos distintos dos objetos de PVC atritados e pisca uma s vez ao tocar o disco metlico carregado. Como voc explica este fato? 2) O modelo atmico da matria considera a existncia de eltrons livres entre tomos dos materiais chamados condutores eltricos. Esses eltrons so compartilhados por diversos tomos, sem se prender a nenhum deles. Valendo-se desta afirmao, apresente uma explicao para os fenmenos observados em A, B e C. 3) Explique porque somente os corpos condutores podem ser carregados por induo eletrosttica. COMPLEMENTOS 1) Carregando eletricamente o eletrforo e tocando com ele uma superfcie e depois o terminal da lmpada de neon, voc poder verificar se o corpo tocado condutor ou isolante eltrico. Faa isto tocando em papel, madeira, parede, etc. 2) A diferena de potencial eltrico entre voc e os corpos carregados eletricamente empregados nos experimentos realizados anteriormente era de 1000 volts a 10.000 volts. Muitos materiais que so isolastes eltricos para tenses de 110V (ou 220V) empregadas nas residncias. Tornam-se condutores eltricos para tenses altas, como voc dever ter constatado nos testes sugeridos acima. A diferena de potencial eltrico entre uma nuvem carregada e a superfcie da Terra chega a 100 milhes de volts. Com base nestas informaes retorne questo da problematizao.

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73 - CAMPO ELTRICO OBJETIVOS Elaborao de um modelo de campo eltrico; Mostrar que s existe campo eltrico fora de um condutor; Estabelecer a relao entre fora eltrica e campo eltrico. MATERIAL Placa de PVC Canudinho novo Feltro de l natural Pino de fixao Bloco de madeira Fita adesiva ou cola Fio de nylon finssimo (de meia feminina)

Laminado fininho de Al Latinha, tipo cerveja, aberta Pedaos de fio de l ou linha

PROBLEMATIZAO Por onde passam os eltrons em um fio que transporta eletricidade? DESENVOLVIMENTO Discuta inicialmente a questo acima e passe para as etapas seguintes: Construa o pndulo eltrico mostrado na figura. Para isso, encaixe uma ponta do canudinho no pino fixado em um furo no bloco, e dobre-o a 5cm da outra extremidade. Amarre o fio de nylon com uma bolinha, feita com o laminado de Al, na ponta do canudinho.

A) Aproxime a calha da bolinha, antes e depois de atrit-la bem com o feltro. Observe o que ocorre com a bolinha. Tente encostar a calha atritada na bolinha. Certifique-se de que, quanto mais carregada estiver a calha, mais difcil tocar a bolinha. B) Aproxime seu dedo indicador da calha atritada mantendo a bolinha do pndulo entre os dois. Observe o comportamento da bolinha entre eles. C) Coloque a latinha sobre a placa de PVC, tendo antes prendido alguns pedaos de linha nas suas paredes (interna e externa). Atrite a calha e passe-a sobre a lata, repetidas vezes. Observe o que acontece com os pedaos de linha pendurados nela.Obs.: Pode-se substituir a latinha por um cilindro feito com uma folha de papel ofcio. 153

QUESTES 1) Como voc explica suas observaes sobre o comportamento da bolinha na situao A? 2) Suponha que em torno da bolinha e da calha carregadas existam campos de foras. Tente explicar suas observaes, com base nesta idia. Como seria a fora em cada ponto do campo criado pela carga da bolinha? Teria sempre a mesma intensidade e direo? Faa um desenho ilustrando as foras do campo que voc imaginou: a) para a bolinha; b) para a calha; c) observe esses campos representados em livros. 3) Com base no que voc verificou experimentalmente, comente a afirmao abaixo: Entre dois corpos carregados eletricamente, com cargas de mesmo sinal, atuam sempre foras iguais, numa mesma direo, e em sentidos contrrios. Essas foras aumentam com o aumento das cargas dos corpos e diminuem rapidamente com o aumento da distncia entre eles. Coulomb mostrou experimentalmente, em 1785, que a intensidade das foras, que atuam em duas esferas carregadas, pode ser determinada pela seguinte expresso: Onde F a fora que um dos corpos exerce sobre o outro, K uma constante de proporcionalidade que depende do meio onde se encontram os corpos; Q a carga de uma esfera, q a carga da outra esfera e d a distncia entre os centros das esferas. A afirmao acima est em conformidade com a expresso da fora de Coulomb?

K Qq F= d

4) Explique o que voc viu acontecer em B, empregando a idia de campo eltrico. 5) Pelo que voc observou na situao C, o que se pode dizer sobre a intensidade do campo eltrico dentro e fora de um condutor?

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COMPLEMENTOS 1) A lei de Coulomb F = K Qq / d2 vlida para situaes em que os corpos carregados possam ser considerados pontos de carga. Isto , as cargas Q e q concentradas em regies muito diminutas em relao distncia entre elas. Pela lei de Coulomb a carga q sofrer uma fora, F, de intensidade constante, sempre que for colocada a uma mesma distncia, d, da carga Q (e vice-versa). A intensidade da fora diminui medida que se afasta da carga. Pode-se considerar, ento, que existe um campo de fora em torno da carga eltrica. Se considerarmos que a intensidade do campo eltrico, gerado por uma carga Q, seja igual ao de Q sobre uma carga unitria positiva, o valor do campo ser dado pela expresso:

E =

F q

KQ d2

A direo e o sentido de E sero as mesmas do movimento que uma carga unitria positiva teria, se colocadas no ponto consideradas do campo gerado por Q. Conhecendo-se o campo eltrico em um certo ponto do espao, calculase facilmente a intensidade da fora que atuar numa carga, q, se colocada naquele ponto, visto que: F = Eq . 2) Considere duas cargas pontuais, uma positiva e outra negativa e faa uma representao dos campos eltricos criados por elas nas situaes abaixo a) As duas cargas isoladas, sem interagirem entre si; b) As duas cargas prximas, interagindo uma com a outra.

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74 - CONFIGURAES DO CAMPO ELTRICO OBJETIVOS Observar as configuraes das linhas de fora em campos eltricos; Comentar sobre a utilizao industrial de alguns dos fenmenos observados nesta prtica. MATERIAL Feltro de l natural Limalha de ferro Ncleos de ferro em U Placa de PVC Araminho bem fino 10 cm (use do fio de NiCr do kit) Calha de PVC

PROBLEMATIZAO Como retirar a fuligem e outras partculas da descarga de gases de uma chamin? (filtrar a massa de ar que escapa de uma indstria, por exemplo). DESENVOLVIMENTO Aps uma discusso breve com os alunos sobre a questo inicial passe para os procedimentos abaixo:

A) Passe a mo limpa sobre a placa de PVC para descarreg-la. Coloque sobre ela as duas peas de ferro em U, paralelas entre si, com uma fileira delgada de limalhas de ferro entre elas. Atrite bem a calha com o feltro e passe-a por uma das peas em U. Mantenha a outra pea ligada terra, com o dedo apoiado nela, por exemplo. Repita a operao diversas vezes at espalhar todas as limalhas (Mantendo a placa de PVC afastada da mesa obtem-se melhor resultado. Para isso coloque-a sobre um aro feito com a mangueira de 1/8, por exemplo). 156

Caso no obtenha boa configurao das linhas de fora do campo eltrico. Repita o experimento, usando agora um pouco de leo mineral num pratinho, de PVC (destes para bolo, descartveis) e sementinhas espalhadas sobre a superfcie do leo. De preferncia sementes de grama. B) Mantenha uma ponta do arame no meio de um montinho de limalhas de ferro colocado na regio central da placa de PVC (afastada da mesa). Coloque a pea de ferro sobre o arame em cima da placa de PVC. Passe a calha de PVC atritada no feltro sobre a pea em U, diversas vezes at espalhar todo o montinho de limalhas. Pode-se tambm usar o pratinho com leo. Neste caso prenda o arame na borda do prato, mantendo uma de suas pontas no centro da superfcie de leo com sementes espalhadas sobre ela. QUESTES 1) Desenhe a configurao das linhas de foras obtidas em A e B. Comente as afirmaes seguintes com base nos desenhos feitos: a) As linhas de fora em A eram paralelas, evidenciando que o campo eltrico era uniforme, ou seja, exercia fora constante sobre as partculas de ferro em qualquer ponto em que elas estivessem, em direo perpendicular as barras de Fe. b) O campo eltrico em B era radial, conseqentemente a fora eltrica exercida por ele sobre as partculas de ferro dependia da posio delas em relao ponta carregada. 2) Compare os desenhos que voc fez ilustrando os campos eltricos, observados atravs do deslocamento das partculas de ferro, com desenhos de campos eltricos gerados por placas paralelas e por partculas carregadas representados em livros de Fsica. COMPLEMENTO Campos gerados por placas carregadas so empregados em vlvulas eletrnicas, em tubos de imagem de TV, na pintura de chapas, na cromagem de objetos, etc. O que voc observou em B o chamado efeito corona. Ele tem vastas aplicaes industriais na seleo se gros, purificao de gases em chamins, etc. Procure informar-se melhor sobre estas aplicaes, atravs de pesquisa bibliogrfica em livros ou enciclopdias tcnicas ou entrevistando tcnicos das respectivas reas. Troque, com os demais colegas, as informaes obtidas. 157

75 IONIZAO PODER DAS PONTAS BLINDAGEM ELETROSTTICA OBJETIVOS Evidenciar os efeitos da ionizao do ar e a influncia de pontas condutoras sobre corpos eletrizados. Mostrar a blindagem de pequenos objetos induo eletrosttica. MATERIAL Calha de PVC Folha de papel Alfinete ou agulha de costura Suporte com grampo fixador Feltro de l natural Fio de NiCr, 25cm 2 pinos de fixao Fita adesiva Eletroscpio Fonte de tenso

PROBLEMATIZAO Avies passam por nuvens carregadas eletricamente e os passageiros no sofrem ao de raios. Como voc explica esse fato? DESENVOLVIMENTO Aps uma discusso rpida com os alunos sobre a questo inicial passe para as etapas seguintes: A) Fixe o suporte na beira da mesa. Encaixe os pinos em dois furos afastados 20cm um do outro. Estique um pedao de fio de NiCr preso nas extremidades dos dois pinos. Engate as garras da fonte nas pontas dos pinos, do outro lado do suporte. Coloque o eletroscpio a 10cm do suporte. Passe a rgua atritada no feltro no terminal dele at que sua lmina flexvel fique bem afastada. 158

Observe que o aparelho pode permanecer carregado eletricamente por muito tempo. Experimente ento ligar a fonte e acompanhar o comportamento da lmina medida que o fio vai ficando rubro. B) Prenda agora um objeto de ponta fina (agulha, alfinete ou outro qualquer) no boto do eletroscpio com fita adesiva. Experimente carregar o aparelho com a rgua atritada no feltro. Como voc fez em A. C) Corte uma tira de 5cm em uma folha de papel e faa com ela um cilindro com 7cm de dimetro. Pique uns pedacinhos de papel e coloque alguns no interior no cilindro, deixando outros de fora. Atrite bem a rgua e experimente atrair os papeizinhos com ela, os de dentro e os de fora do cilindro, sem introduzir a rgua no cilindro. QUESTES 1) Como voc explica o que ocorreu em cada uma das situaes A, B e C? 2) Poderamos afirmar que o ar tornou-se condutor de eletricidade com a presena do filamento rubro, na situao A? Nesse caso estaria ento o fio emitindo eltrons? D sua explicao. 3) A presena de um objeto pontiagudo certamente provoca alterao na configurao do campo eltrico gerado por uma superfcie carregada eletricamente. Experimente explicar o que ocorreu na situao B partindo deste pressuposto. 4) Experimente explicar o fato dos papeizinhos no interior do cilindro no serem atrados partindo da possibilidade do papel ter atuado como condutor eltrico. COMPLEMENTOS 1) Voc dever ter observado que a ponta metlica fina adaptada no eletroscpio dificulta carrega-lo eletricamente ou mant-lo carregado por muito tempo. Na regio da ponta o campo eltrico fica muito forte o que permite o escape de cargas eltricas por ela. Pesquise sobre aplicaes desta propriedade na construo de pra-raios, nos avies em outras situaes. 2) Voc dever ter observado que no interior do cilindro os papeizinhos ficaram protegidos. Podemos verificar que o papel descarrega a rgua. Experimente carregar o eletroscpio aps passar a rgua atritada no cilindro. O papel comporta como um condutor de eletricidade. Isto devido ao fato de estarmos lidando com potencial eltrico muito alto (10.000 Volts). Como o campo eltrico no atua no interior de um condutor fica explicado porque a rgua s atraia os papelzinhos de fora do cilindro. Volte agora questo inicial, da problematizao. 159

76 - TRABALHO NO CAMPO ELTRICO OBJETIVOS Observar o movimento de um pndulo em um campo eltrico uniforme; Elaborar o conceito de diferena de potencial eltrico a partir das observaes acima. MATERIAL Eletrforo Bloco de madeira Pino de fixao Placa de PVC 1 canudo de refresco Fio de nylon finssimo Placa de Al em L Feltro de l natural Laminado Al

PROBLEMATIZAO Fazer o pndulo oscilar sem tocar nele ou assopr-lo. DESENVOLVIMENTO Construa o pndulo conforme o desenho. Use o laminado de Al para fazer a bolinha e o fio de nylon para pendur-la na ponta do canudinho, encaixado na base atravs do pino de fixao. D algum tempo para que os alunos interajam com o material e experimentem solucionar o desafio acima proposto. Dando prosseguimento coloque a placa de Al prxima ao pndulo. Carregue o disco metlico por induo. Para isso, toque nele aps coloc-lo sobre a placa de PVC, atritada com o feltro. Depois o suspenda pelo cabo. Tome cuidado para que o disco metlico no toque em nada depois de carregado. Mantenha a bolinha do pndulo entre uma face da placa de alumnio e do disco do eletrforo. Observe o comportamento da bolinha nas diversas repeties, que voc far, para diferentes distncias entre as faces metlicas. QUESTES 1) Com base nas suas observaes sobre a atividade experimental realizada, comente os itens seguintes: 160

a) A face da placa de Al, voltada para a bolinha, mantm-se carregada, com carga contrria do disco, enquanto este estiver carregado; b) Enquanto as superfcies metlicas estiverem carregadas e paralelas entre si, haver, entre elas um campo eltrico uniforme; c) A bolinha entre as superfcies metlicas realiza trabalho mecnico (T=Fd), transportando cargas de uma superfcie para a outra; d) As quantidades de carga eltrica nas superfcies metlicas e tambm a distncia entre elas afetam a intensidade do campo eltrico. 2) O que seria necessrio para que o trabalho realizado sobre a bolinha fosse mantido por longo tempo? COMPLEMENTOS 1) Como j foi visto (Configuraes do Campo Eltrico), o campo eltrico entre dois planos paralelos carregados uniforme. Este campo varia proporcionalmente com a quantidade de cargas distribudas nos planos, ou seja, com a densidade de cargas deles. Na atividade realizada, a bolinha metlica do pndulo alterava a densidade de carga das superfcies a cada vez que tocava nelas, visto que removia eltrons da lmina negativa para a lmina positiva. Em cada percurso, ela transportava uma carga q, que diminua a cada ida ou volta. A bolinha percorria a distncia d, entre as placas, sob a ao da fora eltrica, F constante ao longo de um percurso. A fora tambm diminua sucessivamente, devido reduo da intensidade do campo eltrico entre as placas, em conseqncia da retirada das cargas transportadas pela bolinha. O campo eltrico foi definido considerando-se a fora eltrica exercida sobre uma carga unitria positiva, a carga de prova. De forma semelhante, pode-se considerar o trabalho realizado sobre a carga de prova, colocado entre as lminas carregadas, e definir uma grandeza que mede a energia do campo capaz de realizar este trabalho. Chamando esta grandeza de diferena de potencial eltrico entre as placas carregadas ou, mais resumidamente, diferena de potencial eltrico, ou, simplesmente, tenso ou voltagem e representando-a por V, temos: V1 - V0 = V, sendo V1 > V0 Por definio: V = T/q, como T = F d e F = E q, resulta: V = E d Verifique qual a unidade de V no Sistema Internacional de Unidades (SI). 2) Na atividade desenvolvida, como seria possvel manter a diferena de potencial constante entre as placas? 161

77 - CONDENSADOR DE CARGAS (GARRAFA DE LEYDEN) OBJETIVOS Construir um acumulador de cargas; Elaborar o conceito de corrente eltrica valendo-se desta prtica como referencial concreto. MATERIAL Laminado fino de Al Lmpada de neon Feltro de l natural Rolha de borracha com furos Proveta de polietileno Calha de PVC Vareta em L de 1/8 com 15cm Placa de circuitos com lmpadas

PROBLEMATIZAO As pilhas e baterias liberam energia eltrica atravs de reaes qumicas, j os capacitores simplesmente armazenam a energia eltrica. Como possvel prender a energia eltrica neles? DESENVOLVIMENTO Revista externamente a proveta com laminado de alumnio, at prximo sua borda. Coloque no interior dela tiras de laminado de Al at a altura do revestimento externo. Encaixe a rolha na proveta e enfie a vareta por um dos furos.

A) Segure a proveta pela parte revestida e passe na vareta a rgua atritada com o feltro. Repita esta operao diversas vezes para carregar bem o condensador. Segure a lmpada por um dos terminais e a proveta pela parte revestida. Depois toque o outro terminal da lmpada na vareta do condensador.
B) Segure a lmpada por um dos seus terminais e mantenha o outro encostado no revestimento metlico da proveta. Passe a calha carregada eletricamente por atrito com o feltro pela haste metlica ligada ao interior da proveta. 162

Aps algumas repeties, mantenha a lmpada encostada na parte revestida da proveta e toque o dedo na haste, observando a lmpada. C) Carregue o condensador novamente, passando agora a rgua carregada eletricamente na parte revestida da proveta e o terminal da lmpada tocando a vareta. Aps carregar bem o condensador, toque com o dedo a parte revestida da proveta. D) Verifique agora que o condensador continua carregado aps ser tocado por um s de seus plos (tocar na parte revestida ou na vareta). Carregue bem o condensador e a seguir toque com a lmpada s um de seus plos e depois ligando a lmpada aos dois plos dele. QUESTES 1) Com base nas suas observaes, d uma explicao para o funcionamento do condensador. 2) Quando voc liga a lmpada de non contactando o revestimento externo e o interno do condensador, ela d uma piscada forte, evidenciando deslocamento de cargas entre elas. As cargas saem da parte negativa para a positiva. Que medidas poderiam ser tomadas para que a lmpada brilhasse por mais tempo? COMPLEMENTOS 1) Em qualquer uma das sugestes que voc tenha apresentado para a questo 2 acima, necessrio que o fluxo de cargas eltricas, que passa pela lmpada, seja mantido durante o tempo desejado. Ento, podemos pensar no deslocamento das cargas como se elas formassem uma corrente, semelhante corrente de lquido no interior de um cano ligado a uma caixa d gua. Assim teramos: i = Q / t, onde i a corrente eltrica que passa pelo circuito e Q a quantidade de carga que passa por um ponto no circuito, no intervalo de tempo t. Verifique qual a unidade da corrente no Sistema Internacional de Unidades (SI)? 2) Experimente ligar a fonte em 12V DC depois desliga-la e conectar suas garras de sada aos terminais de uma das lmpadas da placa de circuito. Como voc explica o fato da lmpada acender durante um breve instante estando a fonte desligada? 163

78 TENSO, CORRENTE ELTRICA E RESISTNCIA ELTRICA OBJETIVOS Apresentar situaes que exigem os conceitos de I ,V e R Mostrar os efeitos de I ,V e R em um circuito com lmpada. Estabelecer os conceitos de I ,V e R. MATERIAL Fonte de tenso Fio de niquel-cromo Lmpada de non Rgua de madeira Placa de circuitos com lmpadas Feltro de l natural Calha de PVC

PROBLEMATIZAO Acender as lmpadas de filamento e de non empregando a fonte de tenso e a rgua de PVC atritada no feltro. DESENVOLVIMENTO Deixe inicialmente alguns alunos experimentarem aceder a lmpada conforme foi solicitado. Passe depois para as exploraes seguintes: A) Execute os procedimentos abaixo com a lmpada de non e depois com uma das lmpadas da placa de circuitos: 1) Pegue um dos terminais da lmpada e passe a rgua de PVC, atritada no feltro pelo outro terminal dela. 2) Ligue os terminais da lmpada s sadas da fonte de tenso (cada garra da sada a um terminal da lmpada, no importa em qual ligar o positivo ou o negativo). Ligue a fonte em 12V AC. Observe em qual situao cada uma das lmpadas acende. B) Mantenha uma das lmpadas de filamento ligada fonte de tenso. Observe o brilho dela para a fonte ligada em 12V AC e em 24V AC. C) Enrole 1m de fio de NiCr na rgua. Ligue uma de suas extremidades em um dos terminais da lmpada. Mantenha a fonte ligada em 12V AC com uma das garras de sada ligada no outro terminal da lmpada. Feche o circuito encostando a outra garra no fio enrolado na rgua em pontos distintos desta (incio, fim e intermedirios). Observe o brilho da lmpada em cada instante. 164

D) Ligue agora um terminal da primeira lmpada com um da segunda lmpada. O outro terminal da segunda lmpada com um da terceira lmpada (ligao em srie vide verso da placa de circuito). Mantenha a fonte ligada em 12V AC com uma das sadas ligada ao terminal livre da primeira lmpada. Encoste a outra sada da fonte nos terminais das lmpadas de forma a acender: uma lmpada, duas lmpadas e as trs lmpadas. Observe o brilho delas em cada caso. E) Una os trs terminais de um dos lados da placa de circuito. Do outro lado da placa una o terminal da primeira com o da segunda lmpada. Ligue agora uma das garras de sada da fonte na unio da primeira com a segunda lmpada e a outra garra da fonte no terminal livre da terceira lmpada. Coloque a chave de sada da fonte em 12V AC e ligue a fonte. Observe o brilho das lmpadas. QUESTES 1) Na situao B voc dever ter observado que aumentando a tenso de 12V AC para 24 V AC o brilho da lmpada aumenta. Verifique. 2) Na situao C voc incluiu uma resistncia eltrica no circuito e devera ter observado que quanto maior a resistncia menor era o brilho da lmpada. Comparando o que se observa em C e D pode-se concluir que o filamento das lmpadas incandescente resistncias eltricas? 3) Na situao E no alteramos a tenso (V) e nem a resistncia eltrica (R) do circuito. Apenas dividimos a corrente eltrica (I) que passava pela lmpada (1) de maior brilho entre as outras duas (2 e 3). Assim podemos escrever I1 = I2 + I3 . Nos circuitos montados tnhamos trs grandezas eltricas envolvidas: V, R e I. Conceitue cada uma delas e depois verifique como elas so conceituadas nos livros de fsica.

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4) Os componentes e aparelhos eltricos so construdos para funcionar com valores de V,R e I previamente estabelecidos. As lmpadas de filamento da placa de circuito utilizada nesta prtica foram construdas para operar sob tenso de 14V e corrente eltrica de 40mA e a lmpada de non para tenso de 60V e corrente eltrica muito pequena, menor que 1mA. Partindo destes dados explique porque a lmpada de non acendia com a rgua atritada e no acendia ligada a fonte de tenso e com a lmpada da placa de circuitos acontecia o contrario.

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79 RELAO ENTRE V, R e I - USO DO MULTMETRO OBJETIVOS Montar um circuito eltrico resistivo; Medir tenso, corrente e resistncia eltrica com multmetro; Comprovar a relao: V = R I MATERIAL Placa de circuitos com lmpadas Multmetro com cabos de provas Fonte de tenso Fita adesiva Rgua de madeira Fio NiC

PROBLEMATIZAO Se enfiarmos as pontas de um pedao de arame nos plos de uma tomada ocorrer uma exploso (um curto-circuito), porm, se colocarmos uma lmpada intercalada no circuito j no ocorrer mais a exploso. Voc sabe muito bem disto. Como voc explica este fato? DESENVOLVIMENTO Inicialmente simule a situao acima. Pegue a ponta do fio de niquel-cromo com uma das garras da fonte, deixando uns 5 mm sobrando. Ligue a fonte de tenso em 12V DC e toque a outra garra na extremidade do fio. (Cuidado para no se queimar no fio incandescente.) Repita o procedimento anterior conectando a garra da fonte a um dos terminais de uma das lmpadas da placa de circuito e encostando o outro terminal da lmpada extremidade do fio de niquel-cromo. Aps uma breve discusso com os alunos passe para a etapa seguinte:

A) D umas 5 voltas com o fio de niquel-cromo ao longo do comprimento da rgua, mantendo as extenses do fio separadas (use a fita adesiva para manter as espiras separadas). Encaixe os pinos dos cabos de prova nos orifcios do multmetro (o preto no terra, furo debaixo e o vermelho no furo do meio). Gire a chave para a escala 200.
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Dever aparecer o n. 1 no visor e zero, zero virgula alguma coisa se voc unir as duas pontas de prova. Caso isto no ocorra troque a bateria do aparelho (vide catlogo do fabricante). Ligue as extremidades do fio de

niquel-cromo s pontas de prova do multmetro e anote o valor da resistncia eltrica (R) do fio indicada no visor (em).
Mantenha a ligao acima. Passe a chave do multmetro para a escala 20V DC. Ligue a fonte de tenso com sada de 12V DC e engate as garras de sada s pontas de prova do aparelho (vermelho com vermelho e preto com preto). Anote o valor da tenso eltrica (V) do circuito indicada no visor do multmetro (em volt). Desligue a fonte de tenso. Passe o pino do cabo de prova vermelho para o furo de cima do multmetro (10 A DC). Gire a chave do aparelho para a escala 10 A DC. Engate uma das garras de sada da fonte de tenso a uma das pontas de prova do multmetro (vermelha com vermelha ou preta com preta). Engate a outra garra da fonte em uma das extremidades do fio de niquel-cromo. Ligue a ponta livre do fio outra ponta de prova do multmetro. Mantenha a sada de tenso em 12V DC e ligue a fonte. Anote o valor da corrente eltrica (I) indicada no multmetro (em A). B) Com a fonte ligada na rede de 110V deslize a chave comutadora de tenso de entrada para 220V. Desta forma a tenso de sada cai para metade dos valores indicados. Com a fonte de tenso neste ajuste repita os procedimentos anteriores, feitos no item A. QUESTES 1) Empregando os valores anotados de V, R e I verifique se o produto de R por I corresponde ao valor de V. 2) Os valores de V que voc calculou foram prximos aos valores das tenses medidas no circuito? A partir dos resultados obtidos nesta prtica voc concorda com a equao: V=R I? Comente. 3) Na sua avaliao em que momento foi cometido maior erro na medio das grandezas do circuito empregado? COMPLEMENTO Partindo da relao V = R I tente explicar a questo inicial, apresentada na problematizao. 168

80 RESISTORES ELTRICOS HMICOS E NO HMICOS OBJETIVOS Verificar a variao da resistncia eltrica em alguns materiais com aumento da sua temperatura Operar com um resistor hmico MATERIAL Fonte de tenso Multmetro com cabos de prova Fio de niquel-cromo (24 /m) Fogareiro Fita adesiva Grafite de lpis Rgua de madeira Placa de circuito com lmpadas

PROBLEMATIZAO A lmpada incandescente emite luz atravs do aquecimento do filamento de tungstnio que possui no interior rarefeito do bulbo de vidro. O filamento atinge temperatura prxima a 2000C. De quanto dever variar a resistncia eltrica do filamento? DESENVOLVIMENTO Aps ouvir algumas especulaes dos alunos sobre a questo acima passe para a verificao experimental dela. Coloque o multmetro na escala 200 e mea a resistncia interna de uma das lmpadas da placa de circuitos, com ela desligada. Liga essa lmpada fonte de tenso com a chave de sada na posio 12V DC. Com o multmetro na escala 20V DC mea a tenso eltrica nos terminais da lmpada. Passe depois o cabo de provas positivo para o furo superior do multmetro e posicione a chave dele em 10A. Coloque o aparelho em srie no circuito e mea ento a corrente eltrica que circula por ele. Com estes valores determine a resistncia do filamento incandescente (V = RI ou R = V/I ). Compare o valor calculado com o valor da resistncia medido com a lmpada desligada. Comente os resultados encontrados com os alunos e passe para as etapas seguintes: A) Coloque o multimetro na escala 200. Ligue as pontas de prova a um pedao de 20cm de fio de niquel-cromo. Verifique o que ocorre com o valor da resistncia do arame quando ele aquecido na chama do fogareiro. (Tome cuidado ao lidar com fogo lcool e objetos quentes ) 169

B) Repita os procedimentos de A aps substituir o fio de niquelcromo por um grafite de lpis.

C) Enrole 2 m de fio de niquel-cromo na rgua de forma que uma espira no toque na outra. Mea a resistncia eltrica dele. Coloque depois a chave de sada da fonte em 12V DC e conecte as garras dela nas pontas do fio enrolado. Com o multmetro na escala 20V DC mea a tenso fornecida pela fonte. Mantenha a tomada da fonte na rede de 110V e passe a chave comutadora da tenso de entrada na fonte para 220V e leia novamente a tenso que ela fornece ao fio enrolado na rgua. Desloque o pino do cabo de provas positivo para o furo superior do multmetro. Gire a chave dele para a escala 10A. Intercale o aparelho em srie no circuito e leia o valor da corrente eltrica que passa pelo fio de niquel-cromo quando se aplica cada uma das tenses acima. QUESTES 1) O que aconteceu com o valor da resistncia eltrica do fio de niquelcromo e da grafite ao serem aquecidos? 2) Verifique se houve alterao no valor da resistncia eltrica do fio de niquel-cromo, empregado na situao C, quando o mesmo foi submetido s tenses eltricas V1 e V2 . (R = V1/I1 , R2 = V2/I2 ). Os valores de R1 e R2 foram iguais ao valor da sua resistncia, R0 , medido inicialmente? 3) Se o valor da resistncia do fio de niquel-cromo, empregado na situao C, foi mantido constante ( ou quase ) podemos afirmar que a corrente que passou por ele foi proporcional ao valor da tenso aplicada (I = V/R ). Verifique. COMPLEMENTO Quando a corrente eltrica que passa por um resistor diretamente proporcional tenso eltrica a que submetido dizemos que este resistor hmico, ou seja, obedece a lei de Ohm. Veja nos livros de Fsica como essa lei enunciada.

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81 ASSOCIAES DE RESISTORES OBJETIVOS Medir a resistncia equivalente de resistores em srie e paralelo; Analisar circuitos com associao de lmpadas. Multmetro com cabos de prova

MATERIAL Fio de niquel-cromo(24 /m) Placa de circuitos com lmpadas

PROBLEMATIZAO Se em uma associao de lmpadas em srie uma brilhar mais do que as outras significa que sua resistncia maior ou menor que a resistncia das outras? DESENVOLVIMENTO Ligue inicialmente as trs lmpadas do circuito para verificar se uma delas brilha mais do que as outras. Use o multmetro para medir a resistncia de cada uma delas (O circuito ter que estar desligado). Discuta a questo inicial brevemente com os alunos e passe para as etapas seguintes: A) Explore a placa de circuitos. Inicialmente ligando as lmpadas em srie e depois em paralelo. Destaque a intensidade do brilho e o que sucede com as demais lmpadas do circuito quando uma delas desligada. Faa o mesmo para os outros dois circuitos mistos possveis de serem montados com a placa de circuitos (vide verso da placa). B) Mantenha a placa de circuito desligada da fonte de tenso e o multimetro na escala de 200. Mea a resistncia de cada lmpada e depois a resistncia delas associadas em srie e em paralelo. Anote os valores. 171

OBS: Quando voc efetuou as medies acima o multmetro operou com valores prximos ao fim da escala e a margem de erro certamente foi muito alta. Para evitar este inconveniente bom voc utilizar resistores de maior valor. Uma opo empregar trs extenses do fio de niquel-cromo com 2m esticadas em trs pregos (dois prximos e o terceiro bem afastado). Para o circuito em srie voc dever isolar os pregos (use fita adesiva ou tira de papel enrolada neles). QUESTES 1. Como voc explica a diferena na intensidade do brilho das lmpadas quando foram ligadas em srie e em paralelo, na situao A? 2. Partindo da equao: V = R I e do fato de voc ter aplicado uma mesma tenso nos dois circuitos das lmpadas ligadas em srie e em paralelo o que possvel afirmar sobre R e I nesses circuitos? 3. Das trs grandezas de um circuito resistivo: V, R e I qual delas mantmse comum para os resistores associados: a) Em srie? b) Em paralelo? 4. Empregando as grandezas V, R e I d sua explicao para o fato das trs lmpadas terem brilhos diferentes em cada um dos circuitos mistos montados. 5. Com os valores anotados, na situao B, verifique as equaes para a resistncia equivalente ao conjunto de resistncias do circuito: a) R = R1 + R2 + R3 ..... para os resistores associados em srie. b) 1/R = 1/R1 + 1/R2 + 1/R3 ..... para os resistores associados em paralelo. COMPLEMENTOS 1. O brilho de uma lmpada est relacionado ao produto da tenso eltrica (V) a que est submetida pela corrente (I) que passa pelo seu filamento. O produto V I corresponde energia eltrica dissipada em calor e luz pela lmpada, em cada unidade de tempo e chamado de potncia eltrica. Assim: P = T/t = V I como V = R I podemos expressar a potncia como: P = R I ou ainda P = V/R Com estas informaes explique a questo inicial da problematizao. 2. Se trs lmpadas de resistncias diferentes forem ligadas em paralelo o que podemos dizer sobre o brilho da lmpada de maior resistncia em relao ao brilho das demais? 172

82 EFEITO JOULE - POTNCIA ELTRICA OBJETIVOS Evidenciar o efeito Joule Usar o efeito Joule para confirmar a equao: P = V I Destacar a importncia do efeito Joule no nosso cotidiano. MATERIAL Fonte de tenso Multmetro com cabo de prova Fio de niquel-cromo ( 20/m) Bloco de madeira Erlenmeyer Termmetro Gominha Dois pinos de fixao

PROBLEMATIZAO Se ligarmos um fio de resistncia que tenha uma parte reta e outra enrolada em forma de mola, de pequeno calibre, a uma fonte de tenso as duas partes ficaro igualmente rubras? Explique. DESENVOLVIMENTO Pegue um pedao de 40cm do fio de niquel-cromo. Enrole a metade dele na ponta de um dos pinos fazendo uma molinha. Encaixe os pinos no bloco de madeira e amarre o fio com a molinha nas extremidades deles. Aps ouvir as opinies dos alunos sobre a questo acima faa a verificao experimental dela. Ligue as garras de sada da fonte nos dois pinos da montagem, com a fonte em 24V AC. (Cuidado para no se queimar!) Faa uma discusso breve com os alunos sobre o que eles observaram e passe para as outras etapas. A) Coloque 250 ml de gua no Erlenmeyer. Ponha o frasco sobre a regio central do feltro. Prenda as pontas do feltro no gargalo dele com a gominha. Mergulhe a molinha de niquel-cromo na gua posicionando-a bem no meio do Erlenmeyer com as garras de sada da fonte presas s suas extremidades. 173

Mea a temperatura da gua antes de ligar a fonte em 12V DC e, aps passarem 5 minutos e depois, mais 5 minutos. (Misture a gua com o prprio termmetro, sem interromper o circuito eltrico.) Anote os valores. B)Com o multmetro na escala 20V DC mea a tenso aplicada no aquecedor acima. Depois passe a chave do multmetro para a escala 10A DC (o pino positivo do cabo de prova dever ser deslocado para o furo de cima). Ligue o aparelho em srie no circuito e mea a corrente que o alimenta. Anote os valores. QUESTES 1) Fora da gua a molinha ficava rubra quando o circuito era percorrido pela corrente eltrica e quando ela estava na gua isso no acontecia. Como voc explica esse fato? 2) Para aquecer a gua foi necessria energia, que era fornecida pela fonte de tenso. Para elevar a temperatura da gua de 1 C era necessrio sempre a mesma quantidade de energia. Com base no item A comente as duas afirmaes acima. 3) Considerando o volume da gua em gramas (250g), a massa do erlenmeyer igual a 110g e o calor especifico do vidro igual a 0,2 cal/g C determine a quantidade de calor envolvida no aquecimento da gua e do frasco. (Q = m c t, no caso Q=Qgua + Qfrasco). 4) Calcule tambm o produto da tenso eltrica do circuito, pela corrente que circulava nela vezes o tempo considerado (em segundos). Desta forma voc estar calculando a energia eltrica dissipada pelo circuito em forma de calor (E = VIt) 5) Lembrando-se da equivalncia entre caloria e Joule: 1 Cal = 4,18 J . Verifique se h equivalncia entre os valores encontrados nas questes 3 e 4. COMPLEMENTOS 1) Quais os aparelhos eltricos de aquecimento que voc utiliza em sua casa? Qual o princpio de funcionamento deles? 2) A potncia eltrica ( P = VI ) vem expressa nos aparelhos, verifique. A partir de P e V, expressos neles, calcule a corrente (I) que circula em cada aparelho que voc verificou quando submetido tenso especificada nele. 3) Vimos que possvel transformar energia eltrica em energia trmica. E a converso inversa, transformar calor em energia eltrica, possvel? (vide prtica 46 Termopar). 174

83 CAMPO MAGNTICO EM UM CONDUTOR ELTRICO ( EXPERINCIA DE OERSTED ) OBJETIVOS Mostrar o aparecimento de um campo magntico em torno de um condutor eltrico. Determinar a direo e o sentido do campo magntico em um condutor eltrico em funo do sentido da corrente eltrica que passa por ele. Evidenciar formas de intensificar o campo magntico gerado por uma corrente eltrica. MATERIAL Im Fonte de tenso Bloco de madeira Trs pinos de fixao

Fio de cobre Ncleos de ferro ( U e I ) Agulha magntica para bssola Bobina (300 +300 espiras)

PROBLEMATIZAO Fazer a agulha magntica girar sem tocar nela, ou assopr-la, nem empregar im ou objeto de ferro.

DESENVOLVIMENTO Encaixe um pino no bloco de madeira com a ponta para cima. Equilibre a agulha magntica sobre esta ponta. Deixe ento que os alunos experimentem solucionar o desafio. Aps algum tempo complete a montagem. Encaixe outros dois pinos no bloco de madeira, alinhados com o primeiro. Estique um pedao de fio de cobre entre estes dois pinos, tendo antes raspado o verniz das duas pontas dele.

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Posicione a chave da sada da fonte em 12V DC e conecte as garras de sada nos dois pinos interligados com o fio de cobre. Gire o conjunto at a agulha ficar alinhada com o fio de cobre (debaixo dele). Ligue a fonte por um breve instante enquanto observa a agulha magntica. Ateno: a fonte estar em curto-circuito e no poder ficar ligada assim, a no ser por alguns segundos. Ligue e desligue a fonte mais algumas vezes para certificar-se bem sobre o comportamento da agulha magntica. Experimente sincronizar as interrupes no circuito de forma que a agulha gire sem parar. Passe agora para outras investigaes. A) Observe o sentido da corrente que passa pelo fio de cobre quando a fonte ligada e a posio dos plos norte e sul da agulha (use o im para certificar se a polaridade da agulha est correta). O plo norte pintado de vermelho e o plo sul de azul. B) Mantenha a fonte de tenso com a sada de 12V DC e conecte as garras dela nos terminais da bobina (600 espiras). Aproxime um dos plos do im (norte, face vermelha e sul, face azul) de uma das faces com furo da bobina. Observe o sentido da interao entre o im e a bobina. Repita o procedimento invertendo ou o plo do im ou a face da bobina (face oposta). C) Refaa o item B colocando agora os ncleos de ferro, em forma de I, no furo da bobina. QUESTES 1) Todos experimentos realizados nesta prtica evidenciaram o aparecimento de propriedades magnticas em volta de um fio percorrido por uma corrente eltrica. Falta ainda descobrir uma forma prtica para indicar qual a direo e o sentido do campo magntico em funo da corrente eltrica geradora do campo. Imagine voc pegando o fio com a mo direita ( os dedos envolvendo o fio e o polegar esticado ao longo dele) e determine a direo e o sentido do campo magntico que aparece no fio considerando o sentido da corrente e seus dados. 2) Como voc explica o fato da intensidade do campo magntico gerado por uma corrente aumentar quando o fio enrolado (se faz uma bobina)? 3) Que outros recursos, alm de embobinar o fio, tm para intensificar o campo magntico gerado por uma corrente eltrica? 176

COMPLEMENTOS 1) Procure em livros de Fsica explicao para o fato do ncleo de ferro intensificar o campo magntico em uma bobina circulada por uma corrente eltrica. 2) Encaixe dois Us e um I no ncleo da bobina e coloque o outro I atravessado, em contato com as extremidades dos Us, e ligue a bobina fonte em 12V DC. Experimente afastar I do contato com o ncleo da bobina. 3) Faa agora a montagem feita anteriormente, porm com as duas bobinas interligadas de forma que seja mantido o sentido do enrolamento do fio. Veja se voc consegue afastar o I quando a fonte ligada? 4) Imante a agulha magntica empregando as bobinas com os ncleos de ferro no seu interior, ligadas de acordo com a questo anterior.

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84 CORRENTE INDUZIDA LEI DE LENZ AUTO INDUO OBJETIVOS Mostrar o aparecimento de corrente eltrica quando um im aproximado ou afastado de uma espira condutora. Apresentar formas de intensificar a corrente induzida Evidenciar a lei de Lenz Mostrar o fenmeno de auto induo. MATERIAL Fio de cobre Im Fonte de tenso Multmetro Bobinas (300 + 300 espiras)

Lmpada de non Ncleo de ferro U e I

PROBLEMATIZAO Geralmente lmpadas e aparelhos eltricos estragam (queimam) no instante que so ligados ou desligados. Como explicar esse fato? DESENVOLVIMENTO Transpasse as duas bobinas com os ncleos de ferro (2Us e 1 I) e coloque o outro I sob o conjunto em contato com as pontas dos 2Us. Ligue as duas bobinas para se obter 1200 espiras em um mesmo sentido. Posicione a chave de sada da fonte de tenso em 24V AC. Conecte as garras de sada da fonte em 2 plos de uma das bobinas correspondentes 300 espiras. Ligue a fonte e conecte os terminais da lmpada de neon em dois plos das bobinas correspondentes a: a) 300 espiras b) 600 espiras c) 900 espiras d)1200 espiras

Gire a chave do multmetro para a escala 200V AC e mea as tenses nos plos acima (a, b, c e d). A lmpada dever ter acendido em d quando a tenso atingiu cerca de 60 volt. 178

Volte agora a lmpada para os terminais correspondentes a 900 espiras, tenso prxima a 40 volt. Mantenha a fonte ligada e promova interrupes no circuito removendo uma das garras da fonte (toque e afaste a garra do plo a que estava conectada). Certamente a lmpada de non piscou em cada instante que o circuito foi interrompido. A partir das observaes feitas discuta a questo inicial, da problematizao com os alunos. Passe a seguir para os procedimentos seguintes: A) Peque 20cm de fio de cobre. Raspe o verniz de suas extremidades. Faa com ele uma espira e conecte suas pontas s pontas de prova do multmetro. Gira a chave do aparelho para a escala 200 mA. Observe no visor o que ocorre quando voc aproxima e depois afasta um dos plos do im da regio central da espira. Faa isto de forma rpida e de forma lenta. B) Substitua a espira por uma das bobinas, ligada s pontas de prova do multmetro nos terminais intercalados por 600 espiras. Repita os procedimentos da situao A. C) Experimente repetir os procedimentos de B aps preencher a bobina com os ncleos de ferro. D) Volte situao B e observe o sinal da corrente que aparece na bobina quando voc aumenta o fluxo do campo magntico sobre a bobina (aproxima o plo norte ou afasta o plo sul do im). Verifique tambm o sinal da corrente quando voc diminui o fluxo do campo magntico sobre a bobina (aproxima o plo sul ou afasta o plo norte do im). Repita as variaes acima do outro lado da bobina. Use a regra da mo direita para verificar o sentido da corrente induzida na bobina e a variao do fluxo magntico. QUESTES 1) Voc observou que a condio para aparecer a corrente eltrica induzida a variao do fluxo magntico sobre a espira? Voc observou tambm que a intensidade da corrente e o sentido dela dependem da variao do fluxo magntico sobre a espira? 179

2) Dispondo-se de alguns metros de fio de cobre envernizado, um prego grande e um im, como voc faria para obter, com este conjunto, correntes induzidas mais intensas possveis? 3) Voc j sabe que aparece um campo magntico envolvendo uma bobina quando uma corrente eltrica circula por ela. Tomando a bobina com a mo direita e com o dedo polegar apontando no sentido da corrente os outros dedos, passando pelo interior dela, indicam o sentido sul para o norte do campo magntico gerado pela corrente eltrica que circula a bobina (Na base dos dedos estar o sul e nas suas pontas o norte magntico da bobina). Verifique, atravs da situao D, que o campo magntico oriundo da corrente induzida tende sempre a se opor ao fluxo magntico que induz a corrente.

COMPLEMENTOS 1. Verifique nos livros de Fsica como anunciada a lei de Lenz. 2. Na situao C possvel acender um led ligado os terminais da bobina . Experimente

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85 CORRENTE ELTRICA CONTNUA E ALTERNADA

OBJETIVOS Mostrar a diferena entre corrente eltrica contnua e corrente eltrica alternada Mostrar que em um led a corrente eltrica s circula em um sentido. MATERIAL Fonte de tenso Placa de circuito com lmpadas Agulha magntica para galvanmetro

Led (providenciar) Bobina (300 + 300 espiras)

PROBLEMATIZAO Como saber se os eltrons deslocam em um s sentido em um condutor ou se simplesmente oscilam se no podemos enxerg-los? DESENVOLVIMENTO Aps ouvir as opinies dos alunos sobre a questo acima passe a elucidao do problema atravs de efeitos da corrente continua e alterada.

A) Coloque a bobina sobre a mesa com o furo para cima e neste a agulha, equilibrada pelas bordas. Conecte as garras da fonte nos terminais da bobina correspondentes a 600 espiras. Coloque inicialmente a chave da sada em 12V DC. Ligue a fonte e observe a agulha. Inverta a conexo positiva pela negativa (troque as garras de posio) e observe o que acontece com a agulha. Passe ento a chave de sada da fonte para 12V AC e veja como comporta a agulha. Ligue em srie as lmpadas da placa de circuito. Conecte uma das garras de sada da fonte em um dos terminais livres das lmpadas interligadas. Pegue com a outra garra da fonte uma das pernas do led. 181

Posicione a chave de sada da fonte em 12V DC e a chave de alimentao em 220V, mas com a fonte conectada rede de 110V. Ligue a fonte e encoste a outra perna do led ao terminal livre das lmpadas. Veja se o led acende. Inverta a posio do led passando a garra da fonte para a outra perna dele. Observe se ele acende ao tocar a perna livre dele ao terminal livre das lmpadas. C) Repita os procedimentos de B aps transferir a chave de sada da fonte para 12V AC. QUESTES 1) O que voc observou em cada situao, A,B e C? Como voc explica suas observaes? 2) Certamente que na situao B o led s acendeu quando o sentido da corrente coincidiu com o sentido no qual ele permite a passagem de corrente. Com base nas suas observaes voc pode afirmar que a corrente eltrica que passa pelo circuito, na situao C, contnua?

COMPLEMENTOS 1) A partir da situao B determine o plo positivo e o plo negativo do led. Volte ao circuito da situao C e identifique o sentido da corrente que circula por ele. 2) Se a bobina com a agulha for ligada, em srie, no circuito da situao C como ela se comportar? Verifique.

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86 CAMPO MAGNTICO IMS PERMENENTES E TEMPORRIOS OBJETIVOS Mostrar a configurao de alguns campos magnticos; Construir eletrom; Mostrar o aparecimento de campo magntico em uma barra de ferro induzido por um im. MATERIAL Folha de papel Fonte de tenso Ncleos de ferro U e I

Ims Fio de cobre

Bobina Limalhas de ferro

PROBLEMATIZAO Como recolher limalhas de ferro espalhadas pelo cho com um im sem que ele fique grudado de limalhas? DESENVOLVIMENTO Deixe a questo acima para ser abordada no final quando voc tiver que recolher limalhas de ferro que respingarem sobre a mesa. Ateno: evite que os ims caiam ou batam forte um no outro eles so frgeis a impacto mecnico, podem quebrar ou soltar pequenas lascas cortantes, alm disto, o choque mecnico pode reduzir o campo magntico deles. A) Inicialmente coloque um im sobre a mesa com sua orientao magntica paralela a superfcie (para destacar a polaridade dos ims geralmente pinta-se de vermelho o plo norte e de azul o plo sul). Cubra-o com uma folha de papel. 183

Espalhe limalhas de ferro sobre a folha (retire antes o disco de vedao sob a tampa do frasco). D um toque na mesa ou uma trepidada na folha para deixar as linhas de fora do campo magntico mais evidenciadas. Observe bem a configurao obtida. Obs: No deixe as limalhas carem sobre os ims seno elas grudam neles, tornando-se difcil remov-las. Para retirar o im sob a folha firme esta e afaste o im. Dobre a folha e volte com as limalhas para o frasco. B) Coloque agora dois ims paralelos e afastados 10cm um do outro com seus campos magnticos em um mesmo sentido (norte de um deles de frente para o sul do outro). Para evitar que eles se unam prenda-os com fita adesiva ou coloque algum objeto (que no seja de ferro) entre eles. Cubra-os com uma folha de papel e espalhe limalhas de ferro sobre eles at obter uma configurao completa do campo magntico do conjunto. C) Repita o item B invertendo agora os sentidos dos campos magnticos dos ims (norte de frente para norte ou sul de frente para sul). D) Coloque sobre a mesa um U e um I de ferro e a bobina. Cubra-os com uma folha de papel e espalhe limalhas de ferro sobre ela, nas regies das peas. Verifique se algum campo magntico ficou esboado. E) Coloque agora um im e uma das peas de ferro (U ou I), dentro do seu campo de ao, sob a folha de papel. Espalhe limalhas de ferro sobre ela na regio que cobre o conjunto. Observe o desenho formado. F) Cubra a bobina com a folha de papel aps lig-la fonte de tenso com a chave de sada em 12V DC. Espalhe limalhas sobre a folha. Observe o posicionamento das limalhas. QUESTES 1) Faa desenhos ilustrando cada situao apresentada e depois compare com ilustraes de campos magnticos encontrados nos livros de Fsica 2) Voc observou que as limalhas de ferro, sob ao do campo magntico, configuram linhas que vo de um plo ao outro? Convencionando que as linhas de fora do campo magntico partem do plo norte para o plo sul, coloque setas nos seus desenhos definindo os sentidos dos campos magnticos ilustrados. 3) D sua explicao para o fato da pea de ferro comportar-se como im sob influncia de um im. Pesquise o assunto nos livros de Fsica. Como voc explica o aparecimento do campo magntico na bobina (vide prtica 83). Leia sobre a experincia de Oersted nos livros de Fsica.

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COMPLEMENTOS 1) Enrole 1m de fio de cobre em uma das barras de ferro. Conecte as garras de sada da fonte de tenso s pontas do fio, aps raspar o verniz delas. Aproxime o conjunto de outra barra de ferro ou de um montinho de limalhas de ferro. Observe o que ocorre quando voc liga e depois desliga a fonte de tenso (com a chave de sada em 12V DC). 2) Experimente pegar os ims com as pontas dos dedos, um em cada mo, esticar os braos e a seguir unir os dois plos norte ou os dois plos sul dos ims. (As duas faces vermelhas ou as duas azuis.) 3) Encaixe os ncleos de ferro no interior da bobina, deixando uma barra atravessada em contato com as extremidades das outras. Ligue a bobina tenso de 12V DC e experimente remover a barra atravessada. 4) Avaliando o que foi feito nesta prtica voc tem trs opes para solucionar o desafio da problematizao. Volte a ele.

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87 - FORA SBRE UM CONDUTOR DENTRO DE UM CAMPO MAGNTICO OBJETIVOS Evidenciar a fora sobre um condutor dentro de um campo magntico; Usar a regra da mo direita para identificar o sentido da fora sobre o condutor dentro de um campo magntico. MATERIAL Fonte de tenso Tubo de 1/8" Suporte com grampo fixador

Eixos de 1/8"

Im

PROBLEMATIZAO Como exercer fora sobre um arame de cobre (ou de lato, ou de alumnio) com um im? PROCEDIMENTO Aps conceder alguns minutos para que os alunos enfrentem o desafio acima parta para a montagem seguinte: A) Fixe o suporte na lateral do tampo da mesa atravs do grampo de fixao. Encaixe os dois eixos nos furos prximos as laterais do suporte logo abaixo do furo maior. Engate as garras de sada da fonte nas pontas dos eixos transpassados no suporte. Encaixe agora um im no furo grande logo abaixo dos dois eixos. Coloque o tubinho sobre os dois eixos. Posicione a chave de sada da fonte em 12V DC. Ligue a fonte atento ao tubinho. Obs.: O xido que se forma na superfcie do lato pode impedir a passagem de corrente eltrica no circuito, para evitar este inconveniente limpe os dois eixos e o tubinho com palha de ao fina.

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QUESTES 1) Por que o tubinho sobre os dois cilindros condutores e sob influncia de um campo magntico se desloca, quando uma corrente eltrica passa por ele? 2) Posicione sua mo direita aberta de forma que o dedo polegar tenha a direo e o sentido da corrente que passa pelo tubinho e os outros dedos a direo e o sentido das linhas de fora do campo magntico do im (sai do plo norte e entra no plo sul). A fora sobre o tubinho tem direo normal ao plano da mo e seu sentido saindo da mo. Confira. COMPLEMENTOS 1) Faa uma pesquisa em livros de Fsica sobre a origem da fora sobre um condutor eltrico dentro de um campo magntico. 2) Ligue um pedao de fio de cobre bem flexvel na fonte de tenso em 12V DC e aproxime dele um dos plos de um im e depois o outro plo. Volte agora a questo inicial da problematizao.

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88 TRANSFORMADOR ELTRICO OBJETIVOS Montar um transformador Mostrar uma forma de ajustar o valor da tenso eltricas s necessidades de uso Evidenciar o principio de funcionamento de um transformador de tenso eltrica. MATERIAL Bobinas (300 +300 espiras) Placa de circuitos com lmpadas Lmpada de non Fonte de tenso Multmetro Ncleos de ferro U e I

PROBLEMATIZAO Voc sabe que levar choque se tocar nos plos de uma tomada de 110V e j sabe, tambm, que os terminais da fonte de tenso, que temos usado no do choque, embora a fonte esteja ligada na tomada de 110V. Como voc explica este fato? DESENVOLVIMENTO Aps ouvir e comentar algumas das explicaes dadas pelos alunos questo acima passe para as exploraes seguintes:

A) Coloque uma bobina sobre a outra e transpasse as duas com os ncleos de ferro (2Us e 1I). Coloque uma das barras de ferro sob o conjunto em contato com as extremidades das outras encaixadas nas bobinas.Uma das bobinas ser ligada fonte de tenso (ser a bobina do primrio ou bobina indutora) e a outra ser ligada uma das lmpadas da placa de circuitos (ser a bobina do secundrio ou bobina induzida). Observe o brilho da lmpada em cada uma das ligaes orientadas no quadro abaixo.

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B) Com a chave do multmetro em 200V AC mea as tenses de entrada na bobina do primrio e as tenses de sada nos terminais da bobina do secundrio. Preencha o quadro abaixo com os valores encontrados.

Posio da chave de sada da fonte de tenso 12 V AC 12 V AC 12 V AC 12 V AC 12 V DC 12 V DC 12 V DC 12 V DC

N de espiras entre os terminais de entrada no primrio 300 espiras 300 espiras 600 espiras 600 espiras 300 espiras 300 espiras 600 espiras 600 espiras

Tenso fornecida ao primrio

Nde espiras entre os terminais de sada no secundrio 300 espiras 600 espiras 300 espiras 600 espiras 300 espiras 600 espiras 300 espiras 600 espiras

Tenso de sada no secundrio

Brilho da lmpada

QUESTES 1) Voc dever ter observado que s h tenso nos terminais da bobina do secundrio quando a tenso de entrada no primrio alternada. Como voc explica este fato? 2) No transformador temos o circuito indutor (ou primrio) e o circuito induzido (secundrio) e um ncleo de ferro para intensificar o efeito de induo eltrica (vide prtica 84 Corrente induzida). Verifique atravs do quadro acima qual a condio para que a tenso de sada no circuito induzido seja: a) Maior do que a tenso de entrada no circuito indutor. b) Seja menor do que a tenso de entrada no circuito indutor. c) Permanea a mesma. 189

COMPLEMENTOS 1) Se no houvesse perdas de energia no nosso transformador a potncia eltrica no primrio e secundrio seriam as mesmas(PP = PS ) e a relao entre tenso e numero : de espiras no primrio e secundrio seria: VP NP Vs Ns

a) Verifique, atravs dos valores anotados no quadro acima qual a porcentagem de perda de potncia neste transformador. b) Como essa energia dissipada? 2) No caso da nossa fonte de tenso, teoricamente ela transforma 120V para 12V. a) Qual bobina tem mais espiras a primria ou secundria? b) Qual a relao entre o nmero de espiras do primrio e secundrio do transformador dela?

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NDICE Agradecimentos Informao Prefcio Apresentao Estrutura das atividades propostas 1 - Como efetuar uma medida 2 Perodo do pndulo simples 3 Medindo massas 4 Composio de foras I Introduo 5 Composio de foras Processo geomtrico 6 Composio de foras Processo algbrico 7 Decomposio do peso no plano inclinado 8 Lei de Hooke 9 Caractersticas de um movimento 10 Movimento retilneo (MRU e MRUA) 11 Movimento circular Modelo para sistema solar 12 Determinao da acelerao gravitacional local 13 Simulando aumento da acelerao gravitacional 14 Queda dos corpos (I) 15 Queda dos corpos (II) 16 Fora de atrito de arrastamento 17 Fora de atrito de rolamento 18 Determinao coeficiente de atrito atravs do plano inclinado 19 Reduo do atrito 20 Princpio da inrcia 21 Primeira Lei de Newton 22 Segunda Lei de Newton 23 Terceira Lei de Newton I 24 Terceira Lei de Newton II 25 Peso e massa 26 Trabalho mecnico 27 Energia potencial gravitacional 28 Energia potencial elstica e energia potencial gravitacional 29 Energia potencial elstica e energia cintica 30 Transferncia de energia: ressonncia 01 02 03 05 06 09 11 14 16 18 20 22 24 27 29 31 34 36 38 40 42 44 46 49 51 53 55 57 58 59 61 63 64 66 68

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31 Mquinas simples I Alavanca II Roldanas III Plano inclinado IV Sarilho V Polias com correia 32 Mquina composta GRUA 33 Choque mecnico 34 Presso 35 Densidade 36 Presso nos lquidos 37 Presso atmosfrica 38 Vasos comunicantes transferncia de lquidos 39 Empuxo I 40 Empuxo II 41 Ondas estacionrias (transversais) 42 Ondas estacionrias (longitudinais) 43 Dilatao linear 44 Dilatao superficial 45 Dilatao volumtrica 46 Termopar 47 Transferncia de calor por conduo trmica 48 Transferncia de calor por correntes de conveco I 49 Transferncia de calor por correntes de conveco II 50 Transferncia de calor por radiao 51 Temperatura de ebulio da gua 52 Destilao 53 Transformao isobrica 54 Transformao isovolumtrica 55 Transformao isotrmica 56 Calorimetria 57 Calor e trabalho 58 Equivalncia de calor e trabalho 59 Primeira Lei da Termodinmica 60 Sombra e penumbra 61 Luz, superfcie e cor dos objetos 62 Modelo mecnico para reflexo 63 Modelo mecnico para refrao 64 Desvio no feixe de luz 65 Composio e decomposio da luz 192

70 72 74 75 76 78 79 80 82 84 85 86 88 90 92 94 96 98 100 102 104 105 106 108 109 111 113 115 117 118 120 122 124 126 128 130 131 133 135

66 Imagens nas lentes 67 Polarizao da luz 68 Interferncia luminosa 69 Interaes entre corpos eletrizados 70 Eletrizao por atrito e por contato 71 Eletrizao por induo 72 Condutores e isolantes eltricos 73 Campo eltrico 74 Configuraes do campo eltrico 75 Ionizao Poder das pontas blindagem eletrosttica 76 Trabalho no campo eltrico 77 Condensador de cargas (garrafa de Leyden) 78 Tenso corrente eltrica e resistncia eltrica 79 Relao entre V,R e I uso do multmetro 80 Resistores eltricos hmicos e no hmicos 81 Associaes de resistores 82 Efeito Joule potncia eltrica 83 Campo magntico em um condutor eltrico (experincia de Oersted) 84 Corrente induzida Lei de Lenz Auto induo 85 Corrente eltrica, continua e alternada 86 Campo magntico Ims permanentes e temporrios 87 Fora sobre um condutor dentro de um campo magntico 88 transformador eltrico

137 139 141 142 145 148 151 153 156 158 160 162 164 166 168 170 172 174 177 180 182 185 187

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