ATIVIDADE FORMATIVA / PRÁTICA PEDAGÓGICA V

EMENTA

Abordagem do processo ensino aprendizagem, tendo como enfoque as disciplinas estudadas no período.
Experiência orientada e compartilhada usando os conteúdos de Alfabetização e Letramento. As metodologias
para o ensino da Língua Portuguesa. Desenvolvendo Currículo e Planejamento utilizando a transversalidade.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. Elaboração do planejamento de aulas que aborde os conteúdos de alfabetização e letramentos

e o ensino da Língua Portuguesa na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.

2. Oficina Pedagógica na perspectiva de preparar o professor para:

2.a. Criações de instrumentos facilitadores do processo de alfabetização: Confecções de crachás,

etiquetas para identificação da estrutura física da sala de aula e objetos nela contidos.
Alfabeto móvel - faixas, caixas contendo letras diferentes em cores diferentes para facilitar
identificação.

2.b. Seleção de cantigas de roda, parlendas, trava-línguas, rimas e organização das mesmas para
visualização dos alunos.

2.c. Jogos diversos com letras, sílabas, palavras e frases.

2.d. Organização de rótulos e símbolos diversos para leitura.

2.e. Carta enigmática.

2.f. Leitura infantil - exploração e uso de técnicas como dramatização, reinvenção e outros.

2.g. Exposição dos trabalhos elaborados pela turma.

ATIVIDADE SOLICITADA

Elaboração de projeto de leitura e contação de história.

TEMA

CANTAR E CONTAR A EXPERIÊNCIA DO APRENDER

ORIENTAÇÕES GERAIS

Elaborar um projeto que diversifique a forma de ensinar conteúdos curriculares, de modo especial os
referentes à linguagem. Para tanto, deve-se selecionar alguma das técnicas, recursos ou metodologias
indicadas no Conteúdo Programático (acima) e, a partir do instrumento selecionado, organizar uma oficina
(aula prática). Os resultados, que devem constituir uma exposição, também serão registrados como
conclusão do projeto.
PROCEDIMENTOS

Elaborar um projeto relacionado a conteúdo curricular focado na aquisição, desenvolvimento e usos da

linguagem (escrita, oral e corporal). O projeto deve apresentar as seguintes partes:

1. Nome ou título: indicando o projeto que se vai desenvolver.

2. Objetivos: indicando o que se quer alcançar com o projeto a ser desenvolvido.

3. Recursos: indicando quais as ferramentas, instrumentos, técnicas ou recursos que serão utilizados
para o desenvolvimento do projeto.

(Os recursos devem ser selecionados entre aqueles indicados no Conteúdo Programático, os quais
contemplam:

a. Confecções de crachás, etiquetas para identificação da estrutura física da sala de aula e

objetos nela contidos. Alfabeto móvel - faixas, caixas contendo letras diferentes em cores
diferentes para facilitar identificação.

b. Seleção de cantigas de roda, parlendas, trava-línguas, rimas e organização das mesmas para
visualização dos alunos.

c. Jogos diversos com letras, sílabas, palavras e frases.

d. Organização de rótulos e símbolos diversos para leitura.

e. Carta enigmática.

f. Leitura infantil - exploração e uso de técnicas como dramatização, reinvenção e outros

4. Desenvolvimento: indicando a metodologia a ser seguida para que o projeto, de fato, aconteça.

5. Resultados: aquilo que se alcançou com a implementação do projeto.

6. Conclusão: discussão sobre o que se propôs realizar e aquilo que, de fato, foi alcançado (os
Resultados). Nesse tópico, a autora (o autor) pode colocar sua opinião pessoal sobre a atividade
realizada e os impactos que a mesma trouxe sobre o processo de ensino e aprendizagem.

AVALIAÇÃO

a) Coerência textual: 2,0 (três) pontos;

b) Apresentação objetiva e consistente da atividade, seus propósitos e seus resultados: 3,0
(três) pontos;
c) Criatividade da proposta, coerência entre a proposta do projeto e sua realização: 3,0 (três)
pontos;
d) Formatação: 1,0 (um) ponto;
e) Correção gramatical e ortográfica do relatório do projeto: 1,0 (um) ponto.
PROPOSTA DE RESOLUÇÃO

Teia de palavras

Justificativa: Mediante uma atividade lúdica, que pode ser realizada por crianças, adolescentes e jovens,
buscar desenvolver o raciocínio lógico e o domínio da construção de palavras a partir do reconhecimento das
letras e suas possibilidades de associação.

Objetivo didático: Construir palavras a partir de um conjunto de letras distribuídas aleatoriamente..

Recursos:

Alfabeto móvel formado por letras recortadas em cartolina ou papel cartão.

Orientação didática: A professora deve participar das atividades como parte integrante da equipe, fazendo
parte do jogo, realizando as intervenções necessárias, tais como:

• Separar as crianças participantes individualmente ou em grupos.

• Distribuir para cada criança ou grupo de crianças, conjuntos iguais de letras (cada conjunto deve
conter as mesmas letras).

• As letras devem ser ordenadas formando palavras. Cada palavra conta um ponto.

• Vence a “atividade” quem (criança ou grupo) formar mais palavras, dentro do tempo estipulado pela
professora. (A professora pode, também, estipular a quantidade de letras por palavra).

• Para mais se afigurar com uma “teia de palavras”, pode-se dispor as letras no chão ou sobre o tampo
da carteira em três colunas de quatro ou mais letras por coluna e orientar as crianças participantes
a ligar as letras em qualquer direção com barbantes ou giz, sem “saltar” as letras, mas unindo apenas
aquelas que permitem uma ligação “direta”.

• Em vez de juntar letras, pode-se optar por juntar sílabas.

EXEMPLO DE TEIA DE PALAVRAS