11 Dicas de Ouro

P a r a se C o m u n i c a r
c o m os seus Filhos
Es s e E b o o k
define
estratégias para
a j u da r pa is e
cuidadores a
desenvolverem
habilidades de
comunicação
para crianças de
0 a 4 a nos.

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 A capacidade de se comunicar nada mais é
que a habilidade ou o desejo de se conectar
c o m o p r ó x i m o t r o c a n d o i de ias e s e n t i m e n t o s ,
seja d e f o r m a verbal o u não.

O s bebês se comunicam desde o nascimento

a t r a v é s d e s o n s ( c h o r o , g e m i d o s , grit os ) e
e x p r e s s õ e s faciais ( co nt a t o visual, ris adas ,
c a re t as ) e ges t os ( a p o n t a r , t e nt a r p e g a r ,
es pernea r) .

O desenvolvimento das habilidades de

c o m u n i c a ç ã o s ã o d e s e n v o l v i d a s a part ir d o
m o m e n t o que o adulto responde ao esforço d o
bebê ao se com unicar at endendo o q u e eles
q u e r e m dizer.

A s habilidades e necessidades de
comunicação se desenvolvem e m u d a m nos
primeiros a nos d e vida:

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 Recém
Nascidos
O s bebês recém nascidos se aconchegam e
p r o c u r a m c o n s t a n t e m e n t e o s ei o d e s u a m ã e ,
q u e p r o n t a m e n t e p e n s a : " A h , vo c ê d e v e es tar
c o m fom e, v a m o s lá".

A o a l i m e n t a r o b e b ê , v o c ê es tá d i z e n d o p a r a
ele q u e o s in al p a s s a d o f u n c i o n o u , p o r t a n t o ,
s e m p r e q u e ele s en tir f o m e irá rep etir o
p r o c e s s o . É n e s s a h o r a q u e ele e n t e n d e q u e o s
s e u s e n t e s q u e r i d o s r e s p o n d e m a o s s e u s s in ais .

" A verdadeir a e d u c a ç ã o é a qu e l a q u e vai

ao encontro da crianças para sua
libertação."
- Maria Montessori
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 1 A n o de Idade
E s s a é a fas e e m q u e a c r i a n ç a c o m e ç a a
"bagunçar" c o m a comida sentado e m seu
c a d e i r ã o , c o m o s e q u is es s e l i m p a r o p r a t o c o m
suas mãos.

N e s s e m o m e n t o s e u p ai diz: " Filh o, p a r e c e q u e

você terminou de c o m e r e não está mais c o m
f om e . Q u e tal se e u te levar b rin car n o
parquinho?"

P o r vo lta d e 1 a n o d e i d ad e , o b e b e e n t e n d e
q u e ele é u m c o m u n i c a d o r e f i c a z e q u e p o d e
f a ze r m a i s d o q u e s i m p l e s m e n t e e n v i a r s inais
corp ora is e s on o ros .

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 2 Anos de Idade
Aos 2 aninhos os pequenos a p on ta m c o m
urgência para algu m a coisa e dizem aos seus
avós: "Borro"; "borro". Os avós não entendem e
d iz em: " N ã o entend i m e u qu erido, p od eria
repetir?" - A criança continua a apontar e
repetir, até qu e seus avós e n t e n d e m e
res p on d em: " A h sim, o cach orro? E s ta m os
v e n d o ele e m b a i x o d a á r vo r e t a m b é m ! "

E é exatamente nessa fase que as crianças

e n t e nd e m qu e se elas insistirem u m po uc o seus
entes queridos irão escutar até entende-los.
Nesse m o m en to os pequenos c o m e ç a m a se
esforçar e trab alh ar d u r o p a r a se c o m u n i c a r e m .

" A curios idad e é u m i m p u l s o p a r a a p r en d er"

- Maria Montessori
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 3 -4 A n o s d e I d a d e

D o s 3 a o s 4 a n o s d e i d a d e a c r i a n ç a vol ta d a p r é es co la
contando para sua mã e que gostou das músicas que
t o c a r a m , a p r o v e i t o u a s b r i n c ad e i r a s m a s n ã o go s t o u m u i t o
d a textu ra d a areia d o p a r q u i n h o n a s s u as m ã o s .
" N u n c a a j u d e u m a c r ia n ça a
A s u a m ã e a o e s c u t a r p a c i e n t e m e n t e e real iz a r p e r g u n t a s
d iz i n d i r e t a m e n t e p a r a s e u filh o q u e o q u e ele t e m a d iz e r é realizar u m a tarefa q u e ela
i m p o r t a n t e p a r a a s p e s s o a s q u e o a m a m e q u e ele é u m s e n t e q u e p o d e rea li zar
b o m comunicador. sozinha"
- Maria Montessori

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 11 IDEIAS PRÁTICAS
PARA DESENVOLVER
AS HABILIDADES DE
COMUNICAÇÃO DOS
SEUS FILHOS

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 1. R e s p o n d a G e s t o s ,
Olhares e Sons
Q u a n d o ele a p o n t a r o s b r a ç o s ab e r t o s p a r a v o c ê
p e g u e - o n o col o, b ei j e - o e u s e p a l a v r a s s im p l e s :
" Q u e r subir n o colo?". R e s p o n d a t a m b é m aos seus
sons, fazendo-os d e volta ou entendendo q u e a
cri an ça q u e r algo. Q u a n d o ele te encarar, f aça
c o n t a t o v i s u a l e c o n v e r s e c o m ele.

Esse tipo de ação imediata diz ao bebê qu e sua

c o m u n i c a ç ã o é i m p o r t a n t e e eficaz. I s s o o f a r á s e
comunicar cada vez mais, desenvolvendo essa
habilidad e.

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 2. Converse e Escute S e u Filho
A o falar c o m a criança, alinhe s eus olhos n a linha
d o s d e l a e d e i x e ela r e s p o n d e r e m s e u p r ó p r i o
t e m p o , n a d a d e c o m p l e t a r as frases p o r ela. Isso irá
e x p r e s s a r s e u d e s e j o p o r e s c u t a r o q u e ela t e m a
dizer p a r a você.

Faça perguntas que possam ter respostas amplas,

com o: " P orque o céu está cinza?"; " P ara onde a
chuva vai?" - Isso irá incentivar a criança a
c o m u n i c a r o q u e ela p e n s a e e x p r e s s a r s u a
imaginação, gerando u m a sensação de liberdade e
intimidade c o m seu ente querido e incentivando-a a
se comunicar cada vez mais e melhor.

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 3. I n c e n t i v e - o E n t ã o v o c ê es t á c o m f o m e c o m o u m l e ão
f am int o?
a Usar Novas
Q u e tipo d e c o m i d a v o c ê q u e r c o m e r ?
Palavras
V a m o s n o m e a r t u d o o q u e v o c ê q u e r c om e r .

Q u a i s as cores dess e p ra t o ?

C o m o está o s a bo r d a c o m i d a ?

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 4. Ensine L i n g u a g e m
Corporal

"F ilh o, vo cê n ã o está v e n d o q u e o s e u a m i g u i n h o está co b r i n d o o rost o c o m as m ã o s ?

E l e n ã o gost a q u e v o c ê a r r e m e s s e a b ol a tão forte! E u sei q u e vo c ê c o n s e g u e a r r e m e s s a r
m ai s d evagar para ele continuar brincando c o m você."

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 5. R es p e i t e e A s crianças são m uit o m a is

Aceite os p ro pe ns as a com part ilha r s eus

s e n t i m e n t o s s e e las s o u b e r e m q u e n ã o

Sentimentos do serão julgadas o u criticadas.

seu Filho Lembrando que você pode

s im pat izar c o m o q u e a criança está
sentindo m e s m o discordando c o m seu
com portam ent o, por exemplo: " E u sei
que você não gosta do escuro m a s
você precisa deitar para dormir. S e eu
ficar 10 minutos aqui, você para d e
chorar?"

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 6. Ajude seu Filho F or ne ça as palavras d e acor do c o m as
expressões d a criança: " V o c ê está triste

Desenvolver u m porque o papai foi viajar".

Vocabulário de Lembre-se que sentimentos não são bons

o u ruins, eles a p e n as são. O s pais

Sentimentos g e r a l m e n t e t e m m e d o d e falar s o b r e o s
s e n t i m e n t o s e intensifica -los, m a s n a
verdade é comprovado que quando não se
f ala s o b r e os s e n t i m e n t o s eles s e r e p r i m e m
e se a m p l i a m n o futuro. Q u a n d o os
pequenos sentem que seus sentimentos
s ã o r e s p eit ados eles t e n d e m a s u p e r a r m a i s
r a pi dam ent e .

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 7. Leia c o m seu Filho
P r o g r a m e - s e p a r a t er u m t e m p o d e silêncio c o m s e u filho j u nt o d e u m livro.
Incentive a cri an ça a trocar d e páginas; ap o nt a r p a r a as figuras e dizer o q u e ele vê;
p e r g u n t e p a r a el e c o m o o s p e r s o n a g e n s e s t ã o s e s e n t i n d o e o q u e e l e a c h a q u e v a i
a c o n t e c e r a s e gu i r.

É m u i t o i m p o r t a n t e d ei xa - lo es co lh er o livro, u m a v e z q u e ele c e r t a m e n t e t e r á m a i s
a t e n ç ã o p o r a l g o q u e foi s u a e s c ol h a e q u a n t o m a i o r a a t e n ç ã o d a c r i a n ç a n a at ividade,
m e l h o r s e r á a e x p e r i ê n c i a d e v o c ê s j untos .

P o r m a i s q u e p a r e ç a u m a at ividade trivial, ler c o m s eu filho m o s t r a m a i s q u e

v o c a b u l á r i o e literatura. L e r c o m s e u filho d e m o n s t r a q u e v o c ê respeit a s u a s es colhas ,
o a m a e g o s t a d e real i zar at i vidades j untos .

E s t u d o s ci en tí fi cos d e m o n s t r a m q u e leitores a s s í d u o s n a v i d a a d u l t a s ã o e m s u a
m a i o r i a p e s s o a s q u e f o r a m a p r e s e n t a d o s à leit ura c o m o s e n d o u m a a t i v i d a d e
p r a z e r o s a ( o q u e foi lido n ã o é t ão i m p o r t a n t e q u a n t o a e x p e ri ên cia e m si).
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 8. Encoraje-o a A s c r i a n ç as se e x p r e s a m m a i s
livremente quando estão

Brincar de Faz- "fingindo" ser algum

personagem.

de-Conta P a r e c e m a i s s e g u r o f alar s o b r e
c o m o a "Galinha Pintadinha" t em
m e d o do escuro do que o m e d o
próprio.

Brincar d e Faz-de-Conta
p e r m i t e a c r ia nç a agir c o m o ela
e n x e r g a o u t r a s p e s s o a s f a la n d o ,
fazendo ou expressando. Por
m a i s inof ens ivo q u e p ar e ça, p o r
trás d o F a z - d e - C o n t a está a
geração do sentimento de
empatia e o desenvolvimento de
h a b i l i d a d e s sociais.

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 9. Narre sua Rotina
N a r r a r o q u e v o c ê está f a z e n d o p a r a s e u filho é u m a
at ividad e q u e p o r m a i s s i m p l e s q u e p a r e ç a o a j u d a a c o n e c t a r
ações c o m objetos, p o r e x e m p l o : " E s t o u l a v a n d o o prato. V o u
esfregar c o m a part e a m a r e l a d a b u c h a " . E m u m a simples
frase você identificou o que você está fazendo, o objeto e m
questão, c o m o e c o m qual objeto você está fazendo.

E s t u d o s d i z e m q u e o ser h u m a n o e m geral é até 1 5 0 % m a i s

eficaz e m m e m o r i z a r q u a n d o a s p a l a v r a s es t ão r e l ac io na das a
imagens. Portanto, descrever o que está acontecendo
enquanto está acontecendo p o d e ser u m a estratégia
e x ce le nt e p a r a criar v o c a b u l á r i o e o s e n s o d a f u n ç ã o d o s
obj et os e t aref as d e s d e a p r i m e i r a inf ância.

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 10. Faça Pedidos Apropriados
para a Idade d o seu Filho
P a r a u m a c ria n ç a d e at é u m a n o p r o c u r e u s a r c o m a n d o s s im p le s
e ú n i cos c o m o p o r e x e m p l o : " P e g u e a bo l a p r o p a p a i / m a m ã e " .

P a r a cri anças d e 1 a 2 a n o s v o c ê j á p o d e u s a r m a i s pas s os e m u m

c o m a n d o a p e n a s c o m o : " P o r f a vo r vai p a r a o s eu q u a r t o e p e g u e o
s eu s ap at o" .

É m u i t o i m p o r t a n t e t er a a t e n ç ã o d a c r i a n ç a a nt es d o c o m a n d o ,
c h a m a n d o - a p e l o n o m e e o l h a n d o p a r a s e u s o lh os . D e p e n d e n d o d a
i d a d e e c a p a ci d a d e d a cria nça é válido pe di r p a r a ela repetir o
com ando, para se assegurar q u e ela entendeu e prestou atenção.

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 11. Seja um bom Crianças são extremamente
o b s e r v a d o r a s e inf luenciáveis .

Exemplo P e n s e s e m p r e q u e s e u f i lho e s t á
observando cada m ovim ent o seu,

Q u a n d o v o c ê é c ri an ça , s e u s
p ais s ã o s e u s heróis . P o r t a n t o a
c r ia nç a t e n d e a co p ia r hábit os,
m o d o s e t o ns ( q u a n d o a c r i a n ç a
j á fala) q u e ela v ê s eus pais
reproduzi ndo.

S e v oc ê es p era criar u m filho

q u e t rata o p r ó x i m o c o m
r es pe it o , d ê o e x e m p l o n a
primeira idade!

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UMA INICIATIVA DA ASSOCIAÇÃO LOURDES FERES KHAWALI - WWW.ALFK.ORG.BR
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