EDUCAÇÃO INFANTIL – BERÇÁRIO

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: DE 12/05/2020 A 26/05/2020.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTOS:
PEÇA PARA AS CRIANÇAS FICAREM EM FRENTE AO ESPELHO E SE OBSERVAREM.
PERGUNTE; "O SEU CABELO É DA MESMA COR QUE O MEU, “ONDE ESTÁ A SUA
SOBRANCELHA”?","QUEM É MAIS ALTO?"
DE FRENTE PARA O ESPELHO, PEÇA PARA A CRIANÇA FAZER UMA CARA FELIZ,
TRISTE, DE DOR, BRAVA ETC.
DISPONIBILIZE FANTASIAS, ACESSÓRIOS (CHAPÉUS, BIJUTERIAS, ÓCULOS ETC.) E
MAQUIAGEM E DEIXE AS CRIANÇAS EXPLORAREM A AUTOIMAGEM
LIVREMENTE, INCLUSIVE UTILIZANDO O ESPELHO COMO RECURSO.
COLOCAR UM PEDACINHO DE FITA NAS PARTES DO CORPO QUE O ADULTO
NOMEAR.

QUAIS AS FUNÇÕES DO ESPELHO NA ÁREA DE MOVIMENTO DO

BEBÊ

 PERMITE À CRIANÇA FORMAR UM CONCEITO DE SI MESMO E

SE CONHECER COMO SER INDIVIDUAL, DISTINTO À SUA MÃE.
 ESTIMULA O MOVIMENTO DO BEBÊ, POIS, ATRAVÉS DO
ESPELHO, O BEBÊ VÊ O AMBIENTE E APRENDE A SE MOVER
VENDO SEUS MOVIMENTOS E OS NOSSOS.
 FOMENTA O SENTIDO DE LATERALIDADE.
 ESTÍMULO PARA LEVANTAR SUA CABECINHA.
ALIMENTAÇAO SAUDÁVEL.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS.
SABERES E CONHECIMENTOS: HÁBITOS ALIMENTARES.
OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM:
(EIO/01EO05) ALIMENTAR-SE DEMONSTRANDO SATISFAÇÃO
PELOS ALIMENTOS.
ALIMENTAÇÃO DOS BEBÊS
DE 0 A 6 MESES DEVEM TOMAR MAMADEIRA
 DOS 6 MESES A 1 ANO DE IDADE, ALIMENTOS PASTOSOS OU
AMASSADOS COM GARFO.
 É MUITO IMPORTANTE NOMEAR OS ALIMENTOS QUE ESTÃO
SENDO OFERTADOS.
 SEMPRE UTILIZAR UM LOCAL ESPECÍFICO PARA A
ALIMENTAÇÃO DO BEBÊ.
 ASSIM QUE A CRIANÇA CONSEGUIR SEGURAR OS
ALIMENTOS COMO: PÃO, BOLACHA, PEDAÇOS DE FRUTAS E
TALHERES, É MUITO IMPORTANTE DEIXAR QUE ELA SE
ALIMENTE SOZINHA. COM ISSO ESTARÁ DESENVOLVENDO A
AUTONOMIA. SEMPRE COM A SUPERVISÃO DE UM ADULTO.

https://www.youtube.com/watch?v=x5Dm5FcvIOw
Palavra Cantada | Sopa

À MEDIDA QUE A CRIANÇA CRESCE, ELA PERCEBE QUE É UM

INDIVÍDUO SEPARADO E NÃO UMA EXTENSÃO DA MÃE. COM
ESSA IDENTIDADE VAI SURGINDO A VONTADE DE FAZER COISAS
SOZINHO. SE ALIMENTAR É UMA DESSAS SITUAÇÕES.

COMER COM PRÓPRIA MÃO É O COMEÇO DA AUTONOMIA, DA

SUA INDEPENDÊNCIA COMO SER HUMANO.
ALGUMAS DICAS SOBRE A ALIMENTAÇÃO DOS BEBÊS
QUANDO DEIXAR O BEBÊ COMER SOZINHO?
SE AS PEQUENAS E FOFAS MÃOZINHAS DO SEU BEBÊ JÁ NÃO
PARAM DE PEGAR COISAS – E ACREDITE, ELE VAI LEVAR TUDO À
BOCA! – É HORA DE SE PREPARAR PARA MAIS UMA FASE DE
GRANDE APRENDIZADO: COMER SOZINHO.

É IMPORTANTE TAMBÉM QUE OS PAIS OBSERVEM SE O BEBÊ JÁ

TROCA OS OBJETOS DE MÃO, EXPLORA AS COISAS COM A BOCA
E, PRINCIPALMENTE, SE SENTA SEM APOIOS. O FATO DE SE
SENTAR SEM AJUDA INDICA MATURIDADE SUFICIENTE DO
SISTEMA DIGESTIVO PARA COMER SOZINHO.

QUANDO A CRIANÇA DEMONSTRA INTERESSE E VONTADE DE

COMER SOZINHA, DEVE SER INCENTIVADA E NÃO SER
REPRIMIDA. A BAGUNÇA É INEVITÁVEL, MAS A TOLERÂNCIA COM
A SUJEIRA É FUNDAMENTAL, POIS A BAGUNÇA FAZ PARTE DA
APRENDIZAGEM. O EXCESSO DE RIGIDEZ PODE INTERFERIR NO
PRAZER DA CRIANÇA EM EXPLORAR O ALIMENTO DE MANEIRA
MAIS AMPLA.

DICA 1: DEIXE SEU PEQUENO COMER COM AS MÃOS! ELE NÃO

ESTARÁ APENAS SE ALIMENTANDO, MAS EXERCENDO UMA
ATIVIDADE LÚDICA, AMASSANDO OS ALIMENTOS, CONHECENDO
NOVAS TEXTURAS, OBSERVANDO AS CORES.
O PROCESSO DE SE ALIMENTAR SOZINHO COMEÇA COM AS
MÃOS, QUANDO O BEBÊ PEGA PEDAÇOS DE FRUTAS, BISCOITOS,
OU ATÉ MESMO A COMIDA DO PRATO. SOMENTE FIQUEM
ATENTOS PARA A CRIANÇA NÃO ENGASGAR, E CORTE OS
PEDAÇOS DE ALIMENTOS EM TAMANHOS COMPATÍVEIS COM SUA
CAPACIDADE DE MASTIGAÇÃO.

DE ACORDO COM ESPECIALISTAS, ASSIM QUE O BEBÊ

CONSEGUE SEGURAR OBJETOS PEQUENOS COM OS DEDOS, ELE
PODE COMER SOZINHO: PEDACINHOS DE BANANA, CENOURA
COZIDA, MAÇÃ RALADA, PARA AJUDAR NO PROCESSO, QUANDO
DER COMIDA, É IMPORTANTE DAR UMA COLHER PARA O
PEQUENO SEGURAR. COMO JÁ EXPLICADO ANTES, O PROCESSO
PODE SER DEMORADO, POIS O ATO DA COLHERADA DO PRATO
PARA A BOCA PODE ACONTECER LOGO QUANDO A CRIANÇA
INICIAR ESSE PROCESSO (ATÉ MESMO POR OBSERVAR E COPIAR
OS PAIS FAZENDO O MESMO) OU PODE DEMORAR, POR VOLTA
DOS DOIS OU TRÊS ANOS DE IDADE. CADA CRIANÇA TEM O SEU
TEMPO.

DICA 2: PERMITA A CRIANÇA BRINCAR COM A COMIDA. A

DIVERSÃO SERÁ INEVITÁVEL E ATÉ MESMO SAUDÁVEL.

DICA 3: INTRODUZA TALHERES NA “BRINCADEIRA”. QUANDO SEU

FILHO CONSEGUIR COMER COM AS MÃOS E COMEÇAR A PEGAR
A COLHER COM VOCÊ DURANTE AS REFEIÇÕES, ELE
PROVAVELMENTE ESTÁ PRONTO PARA APRENDER A COMER
SOZINHO COM A COLHER. EXISTEM NO MERCADO DIVERSOS
TIPOS DESSES ACESSÓRIOS PARA AUXILIAR A CRIANÇA NESTA
FASE. OS MAIS INDICADOS SÃO OS DE PLÁSTICO OU SILICONE,
NÃO SÃO PONTIAGUDOS, NÃO POSSUEM FIOS DE CORTE, OU
SEJA, NÃO MACHUCAM E SÃO MAIS FÁCEIS DE MANUSEAR.

DICA 4: USE COPOS COM TAMPA E COM ALÇA (UMA OU DUAS).

ELES FACILITAM NA HORA DE SEGURAR.

DICA 5: VOCÊ ESTÁ SENDO OBSERVADO! SIM. SEU BEBÊ TE

OBSERVA E TE IMITA A TODO O MOMENTO. NESTA SITUAÇÃO DE
CRIAR INDEPENDÊNCIA NA HORA DE COMER NÃO É DIFERENTE.
O SEU BEBÊ TERÁ VOCÊ COMO EXEMPLO A SEGUIR NO ATO DE
LEVAR A COLHER AO PRATO, “ABASTECER” COM O ALIMENTO E
LEVAR À BOCA.

DICA 6: ELOGIE O ESFORÇO DO SEU FILHO. CERTIFIQUE-SE DE

QUE ELE SAIBA QUE SE ALIMENTAR SOZINHO É UMA COISA BOA E
QUE ELE LHE DEIXOU ORGULHOSO.

DICA 7: ESCOLHA ESTRATEGICAMENTE OS ALIMENTOS. COMECE

COM ALIMENTOS MAIS GROSSOS E DENSOS, OU SEJA, FÁCEIS DE
PEGAR E QUE FICARÃO FIRMES NA COLHER, ENQUANTO A
MAIORIA DOS LÍQUIDOS SERIA DERRAMADA ANTES QUE A
CRIANÇA CONSIGA LEVAR A COLHER À BOCA. QUANDO A
CRIANÇA PROGREDIR, VOCÊ PODE COMEÇAR A COLOCAR PURÊS
MAIS FINOS E SOPAS, POR EXEMPLO.
CORPO GESTOS E MOVIMENTOS.
SABERES E CONHECIMENTO: COMUNICAÇÃO COM O OUTRO.
CORPO: POSSIBILIDADES E LIMITES.
(EIO/01EO02) PARTICIPAR DE BRINCADEIRAS PROPOSTAS PELO ADULTO.
EM CASA COM SEU FILHO PEGUE UMA TOALHA OU QUALQUER
PANO GRANDE SENTAR NO CHÃO PEDIR PARA SEU FILHO
SEGURAR NA PONTA E ERGUER, ABAIXAR COM MOVIMENTOS
LEVES.

ATRAVÉS DO BRINCAR E A PARTIR DO SENTIMENTO QUE AFLORA

EM CADA BRINCADEIRA, A CRIANÇA FAZ A LEITURA DO MUNDO E
APRENDE A LIDAR COM ELE, RECRIA, REPENSA, IMITA,
DESENVOLVENDO, ALÉM DE ASPECTOS FÍSICOS E MOTORES,
ASPECTOS COGNITIVOS, BEM COMO VALORES SOCIAIS, MORAIS.
VAMOS BRINCAR DE ESCONDER!
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS.
SABERES E CONHECIMENTOS: CORPO: POSSIBILIDADES E
LIMITES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:
(EIO/01EO02) ESCONDER E ACHAR OBJETOS E PESSOAS.
BRINCAR DE ESCONDER ALÉM DE DIVERTIDO, É LÚDICO E
ESTIMULA O DESENVOLVIMENTO DO SEU BEBÊ. A CRIANÇA ESTÁ
EM UM PERÍODO DE DESCOBERTAS E ISSO ESTIMULA SUA
CURIOSIDADE. A BRINCADEIRA TAMBÉM APROXIMA A FAMÍLIA E
ESTIMULA A AUTO CONFIÂNÇA E O VÍNCULO ENTRE PAIS E
FILHOS. VALE TAMBÉM COBRIR O ROSTO DA CRIANÇA E
PERGUNTAR: CADÊ A MAMÃE? DEPOIS DE ALGUNS SEGUNDOS
PUXE A FRALDA DÊ UM BELO SORRISO ACOMPANHADO DO
“ACHOU!” REPITA VARIAS VEZES, LOGO SEU FILHO TOMARÁ A
INICIATIVA DE DESCOBRIR SEU ROSTO.
ASSIM QUE ELE TIRAR O TECIDO DO ROSTO ESTARÁ
DESCOBRINDO, QUE PODE ULTRAPASSAR OBSTÁCULOS.
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=1LOLP1G1U1S
O SAPO NÃO LAVA O PÉ E OUTRAS MÚSICAS INFANTIS
SEGUINDO AS PEGADAS.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS; CORPO GESTOS E MOVIMENTOS.
SABERES E CONHECIMENTOS: POSSIBILIDADES CORPORAIS.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:
(EIO/01CG02) EXPERIMENTAR AS POSSIBILIDADES CORPORAIS
NAS BRINCADERIRAS E INTERAÇÕES EM AMBIENTES
ACOLHEDORES E DESAFIANTES.

ESPALHE AS PEGADAS PELA SALA, PARA QUE A CRIANÇA SIGA

ENGATINHANDO, E AO FINAL DAS PEGADAS ELA ENCONTRE O
BICHINHO DE PAPEL, EMBORRACHADO OU DE PELÚCIA
ESCONDIDO NO FINAL DO TRAJETO. COLE AS PEGADAS COM FITA
TRANSPARENTE.
ATENÇÃO: CERTIFIQUE-SE QUE O BRINQUEDO ESTEJA LIMPO E A
CRIANÇA NÃO TENHA ALERGIA À PELÚCIA.
https://www.youtube.com/watch?v=zt93UvnesEc
PALAVRA CANTADA | O LEÃOZINHO

LIVRO: ESTIMULARTE BERÇÁRIO

FLÁVIA RESENDE/NATHALIA RESENDE.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
SABERES E CONHECIMENTOS: DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS
ENTRE OBJETOS.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:
(EIO/01ET05) MANIPULAR MATERIAIS DIVERSOS E VARIADOS
PARA COMPARAR AS DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE ELES.
CAIXA DE PAPELÃO DE VÁRIOS TAMANHOS, DEIXAR OS BEBES
EXPLORAREM, PEÇA PARA AS CRIANÇAS QUAL A MAIOR A
MENOR. EXPLORAR E PESQUISAR AS RELAÇÕES DE TAMANHO E
FORMA, POR MEIO DE COLOCAR E TIRAR, ENTRAR E SAIR DA
CAIXA.

https://www.google.com/search?source=univ&tbm=isch&q=atividades+ber%C3%A7ario&sa=X&ved=2ahUKEwi35daVl6TpAhV6Jrk
GHRfhDHoQsAR6BAgJEAE&biw=1370&bih=659
O COMEÇO DA VIDA – APRENDIZAGEM
SUGESTÃO DE VÍDEO PARA OS PAIS DE UM DOCUMENTÁRIO
SOBRE O COMEÇO DA VIDA.
https://www.youtube.com/watch?v=Aed6Dsn8P6E
HORA DO BANHO.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: CORPO GESTOS E MOVIMENTOS.
SABERES E CONHECIMENTOS: CUIDADOS COM O CORPO.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:
(EIO/01CG04) PARTICIPAR DO CUIDADO COM SEU CORPO E DA
PROMOÇÃO DO SEU BEM-ESTAR.

MASSAGEM COM ESPONJA.

ANTES DO BANHO, DEITE O BEBÊ SOBRE O COLCHONETE OU
TROCADOR APENAS DE FRALDA.
MOLHE A ESPONJA COM ÁGUA MORNA E FAÇA MASSAGEM NA
CRIANÇA COM MOVIMENTOS CIRCULARES E SUAVES. DURANTE
A MASSAGEM É MUITO IMPORTANTE NOMEAR AS PARTES DO
CORPO QUE ESTÃO SENDO MASSAGEADAS.

VERIFIQUE, SE TODOS OS PERTENCES DA CRIANÇA ESTÃO EM

ORDEM ANTES DE DESPI-LA. DURANTE O BANHO, LAVE A
CRIANÇA COM AS MÃOS E EXPLIQUE A ELA AS AÇÕES QUE ESTÁ
REALIZANDO (ESTOU LAVANDO O BRAÇO, PERNAS, CABEÇA,
NOMEAR AS PARTES DO CORPO.)
CONTRIBUI PARA O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA E DA
LINGUAGEM, COMO TAMBÉM ELA ESTÁ CONHECENDO AS PARTES
DO SEU CORPO. O BANHO É UM MOMENTO ÚNICO ENTRE VOCÊ E
SEU FILHO, ONDE A AFETIVIDADE SE EVIDENCIA ATRAVÉS DO
DIÁLOGO.
https://www.youtube.com/watch?v=v1Pv9cOy-2s
PALAVRA CANTADA | TCHIBUM DA CABEÇA AO BUMBUM
VAMOS ORGANIZAR OS POTES DA COZINHA DA
MAMÃE?

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: CORPO, GESTOS E MOVIMENOS.

SABERES E CONHECIMENTOS: POSSIBILIDADES CORPORAIS.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: REALIZAR
MOVIMENTOS COORDENADOS COM AS MÃOS.

SELECIONE DIVERSOS POTES USADOS NA COZINHA.

SEPARE AS TAMPAS DOS POTES. ESTIMULE A CRIANÇA A
TENTAR TAMPAR CADA POTE COM SUA TAMPA. É MUITO
IMPORTANTE DEIXAR UM TEMPO PARA A CRIANÇA
EXPLORAR OS POTES: PEGAR, JOGAR REALIZAR AS
TENTATIVAS DE ENCAIXE E DESENCAIXE... SEMPRE
SOBRE SUPERVISÃO DE UM ADULTO.

OS POTES E TAMPAS PODEM SER EMPILHADAS, MONTADAS E

ENCAIXADAS, CRIANDO NOVOS FORMATOS. PERMITEM AOS
PEQUENOS TESTAR SEUS LIMITES E DESCOBRIR O QUE PODEM
FAZER COM ELAS.
OS PEQUENOS ENTENDEM AS LIGAÇÕES ENTRE SUAS AÇÕES E
O RESULTADO QUE ELAS PROVOCAM - OU SEJA, TÊM UM
PRIMEIRO CONTATO COM A NOÇÃO DE CAUSA E
CONSEQÜÊNCIA. MAS A COMPREENSÃO LEVA TEMPO E
DEPENDE DA REPETIÇÃO. QUANDO UM BEBÊ MEXE EM UM
CHOCALHO PELA PRIMEIRA VEZ, LEVA UM SUSTO E NÃO
ENTENDE DE ONDE VEIO O BARULHO QUE ESCUTOU. SÓ DEPOIS
DE BALANÇÁ-LO VÁRIAS VEZES, ASSOCIA O SOM AO
MOVIMENTO QUE ELE MESMO FEZ. (Tempo Junto)
LEITURA DE IMAGEM.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E

IMAGINAÇÃO
SABERES E CONHECIMENTOS: PERSONAGENS E CENÁRIO.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:
(EIO/01EF04) RECONHECER ELEMENTOS DAS ILUSTRAÇÕES DAS
HISTÓRIAS APONTANDO-OS A PEDIDO DO ADULTO LEITOR.
APRESENTAR A IMAGEM DO ANIMAL PARA A CRIANÇA.
ENQUANTO ELA OBSERVA A IMAGEM PODEMOS FAZER ALGUMAS
PERGUNTAS. QUE ANIMAL É ESSE? O GATO! ONDE ELE ESTÁ?
DEITADO NA GRAMA! QUAL É SOM QUE ELE FAZ? MIAU, MIAU!
VAMOS CANTAR A MÚSICA DO GATO?
https://www.youtube.com/watch?v=0hhz7KSEIAE
ATIREI O PAU NO GATO - DVD GALINHA PINTADINHA