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CAPA
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2ª SEM
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 AS E S DO O
F LVIM E NT
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DE

A ESTÍMULAÇÃO FAMILIAR E DA ESCOLA É

IMPRESCINDÍVEL PARA O DESENVOLVIMENTO DA
CRIANÇA. QUANTO MAIS O SUJEITO TIVER OPORTUNIDADE
DE EXPERIÊNCIA RICA EM ESTÍMULAÇÃO E FAVORÁVEIS
AO APRENDIZADO MAIS ELE TENDERÁ A SE DESENVOLVER.
 MÊS CARACTERISTÍCAS
 LEVANTAR-SE APOIANDO NA MOBÍLIA.
 SENTA-SE SEM AJUDA, MAS AINDA SE DESEQUILIBRA APOIANDO COM O BRAÇO
PARA EVITAR QUEDA.
NONO  PRONÚNCIA SÍLABAS REPETIDAMENTE.
 EXPLORA O AMBIENTE.
 OLHA FIXAMENTE O ROSTO DAS PESSOAS.
 ESTABELECE CONTATO SICIAL DE FORMA LIMITADA
 APRECIA ESTIMULAÇÃO AUDITIVA OU TÁTIL.

 APRESENTA DESEQUILÍBRIO EM ALGUNS INSTANTES.

 ENGATINHA
DÉCIMO  SENTA-SE COM BOM CONTROLE.
 LEVANTA-SE APOIANDO NA MOBÍLIA.
 ATENDE QUANDO CHAMA PELO NOME.
 EXPRESSAR-SE COM PEQUENAS PALAVRAS, TAIS COMO CAMA, GAGA, DADA.

 ANDA COM AUXILIO.

DÉCIMO PRIMEIRO  LEVANTA O PÉ DO CHÃO.
 COLABORA AO SER VESTIDO. 3
 COME SOZINHO UM BISCOITO.
 MÊS CARACTERISTÍCAS

 ANDA COM SUPORTE, SEGURANDO NA PAREDE.

 ALGUMAS CRIANÇAS JÁ ANDAM SEM APOIO.
 ENGATINHAM PARA EXPLORAR O AMBIENTE.
 ENTENDE OS COMANDOS SIMPLES.
DÉCIMO SEGUNDO  REPETE AS PALAVRAS QUE APRENDE.
 EXECUTA GESTOS APRENDIDOS NA FRENTE DO ESPELHO.
 MANIFESTA EMOÇÕES.
 DA GARGALHADA COMO RESPOSTA A ESTIMULOS VISUAIS OU SOCIAIS.
 ENCONTRA OBJETOS QUANDO ESCONDIDOS DE SUA VISÃO.
 ANDA SEGURANDO APENAS UMA DAS MÃOS DO ADULTO.
 SOBE DE QUATRO ALGUNS DEGRAUS DA ESCADA.
 FICA EM PÉ SOZINHO.
DÉCIMO TERCEIRO E  CAI SENTADO.
DÉCIMO QUARTO  CONSEGUE USAR A COLHER NA ALIMENTAÇÃO, MAS COM
DIFICULDADE.
 VIRA PÁGINA DE UM LIVRO.
 PODE FAZER GARATUJAS NO PAPEL.
 SOLTA OBJETOS DENTRO DO RECIPIENTES.
ADICIONAR UM 4
 REPETE PALAVRAS DESCONHECIDAS.
RODAPÉ
 AMPLIAÇÃO DA LINGUAGEM
 EXIBE AÇÕES REPETIDAMENTE PARA DIVERTIR O ADULTO.
 MÊS CARACTERISTÍCAS

 ANDA SOZINHO.
 ABRE CAIXAS.
 INSISTE EM FAZER COISAS SOZINHOS.
DÉCIMO QUINTO AO SÉTIMO  APRECIA TIRAR SAPATOS .
 GOSTA DE PERMANECER MAIS TEMPO NO BANHO.
 UTILIZA OS DEDOS PARA AJUDÁ-LO A USAR A COLHER NO MOMENTO DA
ALIMENTAÇÃO.
 APRECIA FIGURAS COLORIDAS.
 GOSTA DE DANÇAR E OUVIR MUSICAS RITMADAS.
 RESPODE AS FRASES FAMILIARES.
 RECLAMA DA FRALDA MOLHADA.

 MAIOR CONTROLE DO CORPO.

 BEIJA SUA PRÓPRIA IMAGEM NO ESPELHO.
DÉCIMO OITAVO  APRECIA COLOCAR E TIRAR UMA BOLA DE UM RECIPIENTE.
 O APETITE É MAIS CONSTANTE E SELETIVO.
 O APARELHO FONADOR ESTA BEM DESENVOLVIDO.
 APRECIA COMER COM A MÃO.
ADICIONAR UM
5
RODAPÉ 5
5
CHORO

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 O CHORO REVELA UM DESCONFORTO E QUANDO CESSA
DEMONSTRA ALÍVIO, OU SEJA, ATÉ QUE A CRINÇA
DESENVOLVA SUA CAPACIDADE DE EXPRESSÃO GESTUAL OU
ORAL, COSTUMA SER A ÚNICA FORMA QUE O BEBÊ SE
COMUNICA COM ADULTO.
 A PROFESSORA PODE MASSAGEAR O BEBÊ PARA QUE ELE SE
ACALME, MOSTRAR OBJETOS SONOROS, CANTAR MÚSICAS.
CONTUDO, É IMPRESCINDÍVEL QUE O EDUCADOR PERMANEÇA
ATENTO AOS SINAIS DA CRIANÇA. O CHORO TEM UM MOTIVO
E O ADULTO TEM O PAPEL INVESTIGATIVO NESTE PROCESSO,
VISANDO SEMPRE O CONFORTO DO BEBÊ
 ADAPTAÇÃO

MUITAS VEZES O BEBÊ PASSAVA TODO O TEMPO COM SEUS PAIS.

O TEMPO QUE A CRIANÇA ESTÁ NA ESCOLA É FAVORAVEL Á CRIAÇÃO DE

VINCULOS AFETIVOS DO EDUCADOR COM A CRIANÇA. POR ISSO O PROFESSOR
PRECISA BUSCAR CONHECER O SEU ALUNO INTENSAMENTE NESSE PERIODO,
CATIVANDO A TODOS.

• É COMUM A CRIANÇA DEMONSTRAR APEGO A UM OBJETO QUE TROUXE DE

CASA.

• O CHORO COSTUMA SER ALGO RECORRENTE NO PERIODO ADAPTATIVO.

• ’’ NEM SEMPRE A AUSÊNCIA DO CHORO SIGNIFICA QUE ESTÁ TUDO BEM,AO

CONTRÁRIO, ELA PODE ESTAR TÃO ASSUSTADA QUE NEM CONSEGUE SE
EXPRESSAR.’’

• POR SER UM PERIODO COMPLEXO REPLETO DE VARIAVEIS, A ADAPTAÇÃO DO

BEBÊ AO ESPAÇO EDUCATIVO PRECISA SER REPRESENTADA E APRIMORADA
 cuidado

O cuidado no berçário não pode estar dissociado dos

aspectos educativos, o cuidar não desqualifica o
profissional, é uma tarefa docente que promove o
desenvolvimento afetivo e psicológico do aluno.

O brincar, inicialmente se da com adulto mais próximo

do bebê, por meio do toque e do cheiro, a criança
experimenta diversão sensações que contribuirão
significativamente para seu desenvolvimento.

9
 o s Dent es
sc imen to d
Na

• COM O NASCIMENTO DOS DENTES O BEBÊ

APRESENTA ALGUNS SINTOMAS,TAIS COMO
INCHAÇO E COCEIRA NA GENGIVA, DESCONFORTO
NA ALIMENTAÇÃO, IRRITABILIDADE E PODE
APRESENTAR TEMPERATURA CORPORAL
ALMENTADA.
• ESSAS ALTERAÇÕES PRECISAM SER OBSERVADAS
PELO EDUCADOR E INFORMADA PARA Á FAMÍLIA.
• CONTUDO, O NASCIMENTO DOS DENTES
PROPORCIONA MELHORA SIGNIFICATIVA DA
EXPRESSÃO ORAL DA CRIANÇA ALEM DE
FACILITAR A MASTIGAÇÃOE CONSEQUENTIMENTE
A INGESTÃO DE ALIMENTOS MAIS SÓLIDOS.

MATERIAIS DE USO
INDIVIDUAIS
 IDENTIFICAR
 CUIDAR
 INFORMAR COM ANTECEDÊNCIA
 AMBIENTE
BERÇÁRIO

 TIRAR OS CALÇADOS AO ENTRAR NA SALA DE

ATIVIDADES, VISTO QUE OS BEBÊS TEM BAIXA
IMUNIDADE E OS CALÇADOS PODEM ESTAR
CONTAMINADOS COM VARIOS VÍRUS.

 AS PROFESSORAS PODEM RESERVAR UM CHINELO PARA

USO EXCLUSIVO NO NOSSO ESPAÇO, BEM COMO
COLOCAR UMA MEIA ANTI DERRAPANTE OU SAPATILHA
DESCARTAVEL, PARA DEIXAR O AMBIENTE DO BERÇARIO
LIMPO E SEGURO.

 NOS MOMENTOS DE ESTIMULAÇÃO RECOMENDA –SE O

EDUCADOR USAR UM AVENTAL COM BOLSO FRONTAL,
CONTENDO PAPEL HIGIÊNICO PARA LIMPAR O NARIZ DAS
CRIANÇAS RESFRIADAS, SEM NECESSITARA AFASTAR DA
TURMA NESSE INSTANTE.
 TR O CA DE
F RAL DA

AS TROCAS DEVEM
SER REALIZADAS EM
AMBIENTE
APROPRIADO, COM
TROCADOR, LENÇO
UMIDECIDO,
ALGODÃO COM
ÁGUA MORNA...

UNHAS
VERIFICAR O TAMANHO DAS UNHAS DAS CRIANÇAS, VISTOS QUANDO GRANDES PODEM ARRANHAR O ROSTO, CORPO DO
PRÓPRIO BEBÊ OU ATÉ MESMO DOS SEUS COLEGAS.
 CUIDADOS
NECESSÁRIO
S

SEPARE PREVIAMENTE OS MATERIAIS

DE MODO QUE FIQUE FACIL ACESSO
AO ADULTO,FORA DE ALCACE DO
BEBÊ.

LIMPE A CRIANÇA COM

ALGODÃO UMIDECIDO E ÁGUA SEQUE BEM A CRIANÇA COM UMA
FRALDA DE PANO OU TOALHA LAVE BEM AS MÃOS ANTES
MORNA. E DEPOIS DA TROCA.
MACIA DE USO INDIVIDUAL
RETIRE O EXCESSO DE HIGIENIZE O TROCADOR
FEZES FAZENDO MOVIMENTOS APLIQUE UMA CAMADA FINA DE
POMADA. COM ALCOOL 70.
CIRCULARES DE
FRENTE PARA TRÁS. COLOQUE A FRALDA
DESCARTAVEL NA CRIANÇA,
OBSERVANDO PARA QUE NÃO
APERTE E NÃO FIQUE LARGA.
 BANHO
• Separe previamente as roupas, toalha de uso individual, fralda
limpa, shampoo infantil e sabão liquido. Esses materiais
precisam estar perto do adulto para que ele não se distancie da
criança no decorrer do banho.
• Prepare a agua da banheira com a temperatura morna.
• Retire com cuidado as peças de roupa do bebe.
• O banho é um momento de muita estimulação.
• Cuidado para o banho não se tornar mecânico.

Os pertences das crianças devem ser

identificados e separados com atenção,
evitando trocas.
 Alimentação

 Nos primeiros meses é importante o professor, ao dar a mamadeira segure o bebe no colo,
olhando fixamente em seus olhos de modo tornar esse instante o mais agradável.
 Posteriormente o educando estimula a criança a segurar a mamadeira.
 Colocar o babador.
 Sempre lanchar no local adequado ( mesa e cadeirinha)
 O momento da refeição precisa ser prazeroso para criança. Expressão alegre do professor,
elogios recorrentes e muito carinho incentivando o bebe a se alimentar melhor.
 Valorize as descobertas da criança! Permitam que tente segurar a colher, copo, demonstre
interesse para que possam desenvolver gradativamente a autonomia.
 É natural que no momento da refeição, explore alimentos com a mão.
 Essa ação demostra iniciativa e curiosidade.

ÁGUA

 OFEREÇA ÁGUA PARA CADA BEBÊ

MENCIONANDO A PALAVRA ÁGUA. 15
 IDENTIFIQUE OS COPOS
 DICAS DE PREVENÇÃO DE
ACIDENTES

# OBSERVAR ATENTAMENTE A TURMA, PRINCIPALMENTE NOS

MOMENTOS DE ESTIMULAÇÃO .

# SUBISTITUIR OS BRINQUEDOS DESGASTADOS.

# COLOCAR PROTEÇÃO EM TODAS AS TOMADAS.

# FICAR PROXIMO DAS CRIANÇAS NO PARQUE PARA EVITAR

QUEDA OU PROTEGE-LA CASO OCORRA.

# NÃO SE AFASTAR DO BEBÊ NA HORA DO BANHO PARA EVITAR

AFOGAMENTO.
FICAR PROXIMO DA CRIANÇA QUANDO ELA ESTIVER NO NO
TROCADOR, ELA PODE ROLAR E CAIR.

# APROXIMAR-SE DE CRIANÇAS QUE ESTÃO NA FASE DA MORDIDA .

• A educação infantil não pode se contentar apenas em preparar a criança para
enfrentar outra fase de sua vida. O verdadeiro sentido da educação infantil deve ser
o de contribuir para o desenvolvimento da criança a fim de que esta realize todas as
suas possibilidades humanas características do período de desenvolvimento em que
se encontra.
• A escola Baby House Galpão kids trabalha na perspectiva de humanização, onde a
escrita de uma história coletiva seja fruto de um resgate da experiência, da
capacidade de ler o mundo, proporcionando as crianças, a oportunidade de se
apropriarem de diferentes formas de produção da cultura.
• Os bebês se encontram no período sensório-motor. Período de desenvolvimento
próprio dos bebês: A criança demonstra sua inteligência agindo fisicamente;
• Para conhecer a sua realidade a criança precisa atuar concretamente sobre os
objetos que a rodeiam, a fim de poder assimilá-los à sua organização intelectual.
• O período sensório-motor (0 a 2 anos), é o período onde a criança conquista, através
da percepção e dos movimentos, todo o universo que a cerca.
• O conhecimento se dá por descobertas que a própria criança faz.
• A criança vai ampliando seus esquemas conforme vivencia situações interativas
com o objeto de conhecimento, e os novos esquemas se formam a partir de outros,
anteriormente adquiridos.
• “O conhecimento não pode ser uma cópia, visto que é sempre uma relação entre
objeto e sujeito”
• Portanto, é preciso desenvolver a criança para que ela seja capaz de atuar sobre o
mundo e também modificá-lo;
• Inicialmente contamos com o desenvolvimento da própria criança que se encontra
no período sensório-motor e apreende o mundo através do contato, experimentação;
• E, o que as crianças fazem?
• BRINCAM! - Mas, ela brinca para dar “paz” para quem está
cuidando dela?
• NÃO. No ato de brincar a criança está se desenvolvendo
cognitiva e socialmente.
• Por meio das atividades lúdicas a criança:
• Organiza, constrói e reconstrói a sua compreensão de mundo;
• Tem a possibilidade de desenvolver sua autoimagem e
compreender e aceitar a existência dos outros, estabelecendo
relações sociais;
• adquire conhecimentos, e desenvolve-se integralmente, ou seja,
na área da linguagem, de cognitivo-motor e do afetivo-social.
• O professor, que é um facilitador para a criança não tem a função de apresentar o
mundo a ela, mas provoca nela uma curiosidade de saber sobre ele, de modo que
ela explore as potencialidades de um objeto e construa, gradativamente, o seu
conceito.
• O universo lúdico contribui para que o desenvolvimento da criança aconteça de
maneira saudável e prazerosa, pois seu caráter educativo está inserido brincadeiras,
jogos e brinquedos. A criança precisa brincar para desenvolver. O mais importante
na atividade lúdica é a ação.
• 1.Segurança

• 2. Laço de amor

• 3. Ambiente Preparado

• 4. Rotinas

• 5. Limites e Regras

• 6. Observação Ativa
 e d o t e c a
Bri n q u

• A brinquedoteca é um espaço preparado

para estimular a criança a brincar,
possibilitando o acesso a uma grande
variedade de brinquedos, dentro de um
ambiente apropriado e especialmente lúdico.
É um lugar onde tudo convida a explorar, a
sentir, a experimentar e a fantasiar.

23
 o i n t ern o
Reg i m en t

• O regimento interno tem como objetivo apresentar nossas orientações, algumas definições e

normas que serão úteis no estabelecimento de nossa escola, pra buscarmos os resultados

desejados. Nele também constam as regras escolares que visam desenvolvimento, a fim de

mantermos a ordem e harmonia na convivência escolar. O regimento escolar, em sua íntegra, está à

disposição dos interessados na secretaria da escola.

• É importante que seja lido com atenção a fim de que se conheçam os procedimentos que

orientam cada situação da vida escolar. Ao final deste documento, temos um termo de compromisso

que deverá ser assinado por cada família com o intuito de formalizar o acordo com as normas da

escola.
• ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ADMINISTRATIVA E PEDAGOGICA

O Corpo diretivo da instituição é composto por

a) diretor;

b) coordenador pedagógico;

c) assistente pedagógico;

d) monitores estagiário

e) secretária
 RESPONSABILIDADES E ATRIBUIÇOES DA EQUIPE GESTORA

A função do diretor na escola é manter o bom funcionamento da escola, em suas esferas

física material, politicas, financeira, pedagógica e emocional. Também faz parte do papel do

diretor escolar, como líder incentivar, motivar, inspirar diariamente tanto a sua equipe quanto

os alunos.

O coordenador pedagógico suas funções são de articulação, formação e transformação.

Esse profissional age como mediador entre o currículo e os professores, bem como pais e

alunos e o corpo docente.

 O monitor(a) desenvolve atividades pedagógicas de acordo com

planejamento conjunto, cuida da higiene pessoal das crianças, oferece e

acompanha a alimentação das crianças, zela pelos cuidados gerais e segurança

das crianças.
 Horários: - Matutino: 7h 30 as 13h

-Vespertino: 13h30 as 18h.

-Integral: 8h as 18h

É importante os alunos de educação infantil não se atrasem nos horários de entrada e

saída da escola, pois os reincidentes ‘’ imprevistos’’ geram insegurança para criança na criança

e prejudica sua autoestima.

 ENTRADA E SAÍDA

A- Os pais ou responsáveis deverão deixar o aluno na entrada da escola. Será permitido que

um representante da família acompanhe o aluno até a sala de aula no período de adaptação que

acontece nos cinco primeiros dias de aula do ano letivo.

B- Os alunos só poderão sair do colégio para ir ao encontro de seus pais ou responsáveis. O

funcionário encarregado pela saída está instruído a dispensar os alunos somente para pessoas

autorizadas formalmente (por escrito) na ficha de autorização de saída do aluno.

C- Pais ou reesposáveis devem esperar na parte frontal da escola, contribuindo para uma boa

ordem na saída.

D- Se for necessário a permanência dos pais na escola, estes deverão manter seus filhos

próximos de si e sob cuidados.

 F- Crianças que não forem alunos, só poderão permanecer no ambiente da

escola, se acompanhados por seus pais ou responsáveis, e/ou convidados para

finalidade especifica.

G- As saídas antecipadas somente serão permitidas com justificativas do

responsável, por escrito juntamente a autorização da coordenação.

30
 PERMANÊNCIA APÓS O TERMINO DO HORÁRIO CONTRATADO.

A tolerância de atraso para buscar os alunos após o termino das aulas é de 20

minutos. A responsabilidade de cuidados para com os alunos restringe-se aos horários

previamente estabelecidos. Portanto, no caso de houver necessidades de permanência

em horários extras, poderá ser cobrado uma taxa extra.

31
 OS UNIFORMES.

MATERIAL BÁSICO.

A escola tem um sistema educacional que privilegia pesquisa, a

construção do conhecimento de forma individualizada e incentiva o

raciocínio, sempre alinhado com desenvolvimento integral da criança.

Os materiais que serão usados durante o ano estarão listados na

lista de cada serie, a disposição na secretaria.

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♥Atenção: Não será permitido ao aluno portar materiais que não esteja de acordo com os
objetivos pedagógicos da escola, portanto quaisquer dispositivos de vídeo ou áudio portáteis,
incluindo: celulares, notebook, tablet, games, etc...
Objetos de valor e objetos não pertinente às aulas (os citados acima e outros como relógio,
pulseira, lapiseiras caras, etc.) não deverão ser trazidos para escola, pois a escola não se
responsabilizara por objetos perdidos, assim como não indenizara em caso de perda.

COMUNICAÇÃO

A comunicação entre os pais e a escola é garantida por meio de transparência no trabalho

realizado e consolidação do vínculo educacional com a família.

33
 ALIMENTAÇÃO

Ensinar uma criança a conhecer o valor dos alimentos e a apreciar uma refeição nutritiva

e equilibrada é parte integrante da educação. A alimentação saudável contribui para uma vida

melhor, tanto pelo aspecto fisiológico, quanto pelo aspecto moral da disciplina do corpo.

A- Solicita-se aos pais ou responsáveis que deem preferência a enviar um lanche leve e

saudável, seguindo o cardápio orientado pela escola. Poderão incluir: frutas, leite, sucos,

iogurtes, pães e derivados, evitar o uso de alimentos industrializados como refrigerantes,

salgadinhos, etc.

B- Os alunos não poderão trazer garrafas de vidros, pelo perigo que representam.

C- A escola conta com serviços de lanche, com acompanhamento nutricional.

 CUIDADOS MÉDICOS

A- Os pais ou responsáveis devem deixar com o colégio dados completos sobre

a saúde do aluno que constarão na sua ficha de saúde, e mantê-los atualizados

durante o ano.

B- Não será permitido a permanência no colégio de alunos com doenças

contagiosas, pois se faz necessário o zelo pelo bem estar dos demais. Orientamos

aos responsáveis a não enviarem o aluno doente (mesmo que não seja contagioso)

ou indisposto para o colégio, por medida de prevenção, a fim de que seja priorizada a

recuperação completa.

35
 TRATO DE PRIORIDADE

A- Os itens encontrados abandonados sem identificação serão recolhidos a dispensa, ao

final de cada período. Ali permanecerão até ser solicitado pelos pais na secretaria por um

período de 30 (trinta) dias;

Após esse prazo poderão ser doados.

B- Itens encontrados com identificação, serão encaminhados para classe

correspondente, onde os professores orientam os alunos quanto a mordomia.

C- É imprescindível a identificação nos uniformes.

D- A escola não poderá se responsabilizar por eventuais perdas de bens pessoais dos

alunos ou uniformes, devendo estes estarem devidamente identificados.

 REUNIÃO DE PAIS

A- No início do ano letivo, acontece o 1° encontro entre pais e mestres, nessa

ocasião proporcionando um tempo de interação, informações importantes e exposição do

trabalho a ser desenvolvido na series especifica de seu filho.

B- As reuniões pedagógicas ocorrem a cada bimestre letivo e cobrem os aspectos

gerais desenvolvidos no período correspondente ao bimestre.

C- As reuniões com os pais são previamente marcadas e comunicadas, semanário.

É absolutamente indispensável a presença de pelo menos um dos pais ou responsáveis

na reunião bimestral.
 ATENDIMENTO AOS PAIS

Sempre que for necessário poderão ser agendados encontros particulares dos pais com

professores ou direção. Para isso será necessário um agendamento prévio por qualquer uma das

partes, para evitarmos desencontros.

A escola terá um prazer em receber os pais, porem solicitamos a compreensão dos mesmos

quanto a necessidade de se agendar horários, devido a rotina diária dos funcionários,

especialmente os profissionais da área da pedagógica.

A- A diretoria pedagógica estará à disposição do atendimento aos pais, porém é necessário

um agendamento prévio, via telefone ou e-mail, a fim de evitar desencontros.

 B- Não será permitida reunião de improviso com professor no horário de entrada

ou saída, pois esse procedimento certamente desviara o professor de suas

responsabilidades para com outra criança ou atribuições. Solicitamos a compreensão e

colaboração de todos nesse quesito.

C- Havendo necessidade de conversar com professor, os pais ou responsáveis

deverão solicitar horário de comum acordo, e de preferência com antecedência mínima

de 2 dias.

D- A secretaria estará à disposição dos pais das 8h às 18h.

 COMEMORAÇÃO DE ANIVERSÁRIO

Os aniversários poderão ser comemorados na escola, desde que seja

combinado antecipadamente com a professora e/ou coordenadora, e seja uma

comemoração singela, apenas com colegas da sala, no horário do intervalo. Não

será permitida a entrada dos pais, mandaremos fotos e vídeos das comemorações.

Esta medida se faz necessário devido ao espaço e organização do evento, não

serão permitidos alunos de outras salas participar da Festa, porem serão abertas

exceções somente quando forem irmãos.

 PROJETOS CULTURAIS- FESTAS

No decorrer do ano letivo a escola realizara projetos culturais que integrar-se-ão a proposta

de ensino de todas as classes, compondo atividades bimestrais.

Para a realização dos trabalhos e vestuários individuais dos alunos destes projetos haverá

um custo extra.
Obri
gada
G a b ri
ela Bo
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