CAI BAS - Fabricação de Solados

PLANO DE CURSO
QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL BÁSICA
APRENDIZAGEM INDUSTRIAL
BÁSICA EM
FABRICAÇÃO DE SOLADOS
EIXO TECNOLÓGICO
PRODUÇÃO INDUSTRIAL
Revisão 01 – Elaboração de Plano de Curso de CAI BÁSICO em

SUMÁRIO
Fabricação de Solados em atendimento à empresa Calçados
Ramarim LTDA
Janeiro – 2021
1
SUMÁRIO
1 DADOS DO CURSO ............................................................................................... 3
2 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS ............................................................................. 3
2.1 JUSTIFICATIVA .................................................................................................... 3
2.2 OBJETIVOS ......................................................................................................... 4
2.2.1 Objetivo Geral .................................................................................................. 4
2.2.2 Objetivos Específicos ..................................................................................... 5
3 REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO ............................................................... 5
4 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO ......................................................... 6
COMPETÊNCIAS GERAIS DO EGRESSO DO CURSO DE APRENDIZAGEM

INDUSTRIAL BÁSICA EM FABRICAÇÃO DE CALÇADOS ................................... 6
5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ............................................................................ 6
5.1 QUANTO À ESTRUTURA DOS MÓDULOS ...................................................... 7
5.2 QUANTO AO DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO ................................... 7
5.3 RECURSOS DIDÁTICOS .................................................................................. 10
5.4 MATRIZ CURRICULAR ..................................................................................... 11
5.5 ORGANIZAÇÃO INTERNA DAS UNIDADES CURRICULARES .................... 12
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ............................................................................... 51
7 BIBLIOTECA, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ........................................... 53
8 CERTIFICADOS .................................................................................................... 53
9 COMPLEMENTAÇÃO PRÁTICA ......................................................................... 53
2
1 DADOS DO CURSO
PLANO DE CURSO: APRENDIZAGEM INDUSTRIAL BÁSICA

Qualificação Básica em Fabricação de Solados
Carga Horária 480 horas
CBO 8131-20 – Operador de Processos (química, petroquímica e afins)
Eixo Tecnológico Produção Industrial
2 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
2.1 JUSTIFICATIVA
O estado da Bahia vem ao longo dos anos ocupando lugar de destaque no
investimento e desenvolvimento de sua Matriz Industrial, de forma a atrair relevantes
investimentos para indústrias de manufatura e processamento, que utilizam a
tecnologia avançada, como a exemplo das indústrias de calçados que utilizam a
máquina injetora para fabricação de solados e componentes, mas atualmente o
mercado não dispõe de profissionais qualificados ou o número destes é inexpressivo
para atender às demandas atuais do mercado local. Em virtude do crescimento e
diversificação da indústria local, o incremento tecnológico nas áreas de fabricação,
manufatura e transformação de plásticos em TR, PVC e ABS sinaliza uma demanda
da indústria por profissionais altamente qualificados para atuar em processos e
atividades da área de produção: operação e preparação de máquinas, montagem de
produto, controle do processo, bem como de gestão da qualidade programas de
melhoria contínua, controle de insumos e produtos, padronização de métodos,
processos e produtos, planejamento e controle da produção.
Uma característica marcante do setor de transformação de material plástico é

que seu desempenho está fortemente vinculado ao crescimento e desenvolvimento
econômico nacional, uma vez que o plástico é um material encontrado nos mais
diferentes produtos e segmentos da economia.
3
Os Cursos de Aprendizagem Industrial de nível básico destinam-se a
adolescentes na faixa etária de 14 a 24 incompletos anos e propõem um trabalho que
proporcione aos jovens uma formação condizente com as exigências sociais e do
mercado, e tendo como objetivo “Educar jovens para o exercício da cidadania e para
o trabalho, mediante uma educação profissional que viabilize uma atuação plena
desses, no mercado de trabalho”.
Em atendimento ao novo perfil profissional, os cursos de aprendizagem

oferecidos pelo SENAI respondem aos requisitos para uma formação de jovens
cidadãos protagonistas. Nessa perspectiva, entende que a educação do indivíduo
deve, necessariamente, contemplar sua formação integral. Dessa forma, proporciona
um currículo que desenvolva o pensar, o sentir e o agir, resgatando a trabalhabilidade
como elemento de realização e fonte poderosa de exercício da cidadania. Com isso,
busca integrar e desenvolver as inteligências múltiplas e o aspecto emocional, como
forma equilibrada de compreender a realidade e interferir no sentido de
transformações sociais e construção de conhecimento para uma realidade melhor e
mais digna.
2.2 OBJETIVOS
2.2.1 Objetivo Geral
Formar profissionais capazes de contribuir significativamente para ampliação

dos níveis de qualidade, produtividade e competitividade da indústria de Calçados do
estado da Bahia, mediante o desenvolvimento de competências apoiadas em bases
científicas e tecnológicas para executar operações de maquinas injetoras, preparação
de palmilhas e solados em conformidade com as normas e procedimentos técnicos
de qualidade, segurança, meio ambiente e saúde.
4
2.2.2 Objetivos Específicos
• Identificar e analisar as principais características dos materiais poliméricos,

aplicadas a matérias-primas, processos e produtos;
• Conhecer os principais processos de Transformação de Plásticos com base

nos conhecimentos científicos e tecnológicos, envolvidos e adquiridos;
• Conhecer os equipamentos utilizados em processos de transformação de

plásticos de forma que se possam realizar diagnósticos básicos para
manutenção do equipamento;
• Formular, apresentar e implantar soluções diante dos problemas detectados na

indústria de polímeros, onde são utilizados os processos de Moldagem por
Injeção, Extrusão e Rotomoldagem aplicando os conhecimentos científicos e
tecnológicos.
• Conhecer os principais processos de Forração de palmilha e Pré-Fabricados,

tipos de solventes e adesivos utilizados no processo, maquinas e
equipamentos.
3 REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO
O curso destina-se a atender jovens, de ambos os sexos, na faixa etária de 18

a 21 anos, que estejam cursando ensino médio ou tenham ensino médio concluído
(ou equivalente).
Os alunos poderão ingressar nos cursos por meio de processo seletivo do

SENAI ou serão encaminhados pelas empresas na condição de aprendizes. As
empresas poderão encaminhar os aprendizes tanto para as turmas ofertadas pelo
SENAI (editais), no período de reserva de vaga, ou para turmas exclusivas (extra
edital), atendendo aos critérios de idade e escolaridade definidos pelo curso.
As informações referentes aos processos seletivos e critérios de acesso aos

cursos serão apresentados através de edital, que estará disponível para acesso dos
candidatos.
5
4 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
COMPETÊNCIAS GERAIS DO EGRESSO DO CURSO DE APRENDIZAGEM

INDUSTRIAL BÁSICA EM FABRICAÇÃO DE SOLADOS.
O Catálogo Nacional de Cursos de Aprendizagem descreve as seguintes
possibilidades de atuação:
Realizam interfaces de turnos de trabalho, programam atividades de produção

e monitoram funcionamento de equipamentos e sistemas. Controlam parâmetros do
processo produtivo, operam suas etapas e movimentam materiais e insumos.
Transformam polímeros em produtos intermediários ou finais e realizam manutenção
de primeiro nível. Trabalham em conformidade a normas e procedimentos técnicos de
qualidade, segurança, higiene, saúde e preservação ambiental.
5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
O desenho curricular desta oferta formativa foi elaborado com base no perfil
profissional de conclusão delineado a partir de informações obtidas pelos técnicos do
SENAI perante empresas do setor nas competências profissionais gerais definidas no
Código Brasileiro de Ocupações (CBO). Trata-se, portanto, de um programa formativo
modularizado e pedagogicamente estruturado com vistas ao desenvolvimento de
competências previstas no perfil profissional de conclusão.
Os módulos são compostos de unidades curriculares que abrangem

conhecimentos, habilidades, valores e atitudes voltados para a aquisição e
desenvolvimento de competências conceituais, tecnológicas e de processo, sociais e
de gestão.
Assim, serão utilizados novos modelos e alternativas de trabalho pedagógico,

visando despertar o desejo dos alunos para a educação continuada, proporcionando
ao aluno a capacidade de “aprender a aprender”, avaliar, criticar, propor e tomar
decisões.
6
5.1 QUANTO À ESTRUTURA DOS MÓDULOS
Com a publicação da Portaria nº 723/2012, atualizada pela Portaria nº 1005/2013,

o Ministério do Trabalho e Emprego consolida uma diretriz de regulamentação para
oferta dos cursos de Aprendizagem Industrial de Nível Básico.
Desta forma, os cursos são estruturados contemplando um módulo que aborda

temas transversais previstos pela portaria, através de unidades curriculares que
antecederão os conhecimentos específicos de cada curso.
O Módulo de Educação para o Trabalho, com 120 horas, é composto de 5

(cinco) unidades curriculares que darão ao aluno condições para o adequado
aproveitamento no módulo subsequente. Esse módulo tem o objetivo de aprimorar
competências relacionadas à comunicação, cálculo, aspectos ambientais, segurança,
gestão e relações sociais. Não se encerra nesse módulo a capacidade do aluno
desenvolver e aperfeiçoar tais competências, uma vez que esses conteúdos
continuam sendo trabalhados durante o curso e no decorrer da experiência
profissional.
O Módulo II Específico, com 360 horas, é composto de 05 (cinco) unidades

curriculares e visa à complementação da formação do egresso do Curso de
Aprendizagem Industrial Básica em Fabricação de Solados. Esse módulo compreende
conhecimentos teórico-práticos e bases tecnológicas que visam desenvolver
competências para o exercício da ocupação, e atuação em processos bem definidos.
5.2 QUANTO AO DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO
O SENAI já vem atuando em Educação Profissional de forma mais ampla e

integrada, cujas ações propostas para o desenvolvimento dos seus programas estão
sustentadas em quatro pilares básicos: Ciência, Tecnologia, Cidadania e Autogestão.
Para isso, vem adotando uma metodologia que procura viabilizar o desenvolvimento
desses conteúdos através de ações educativas que visa a interação do aluno com o
meio e preocupa-se em:
7
• Desenvolver uma educação onde sua função seja elevar o nível de consciência
do educando a respeito da realidade social que o cerca, a fim de capacitá-lo a
atuar no sentido de sua emancipação social, econômica, política e cultural;
• Primar por uma educação profissional que desenvolva competências do tipo:

conceitual, social, de processo e de gestão;
• Promover atividades que propiciem o conhecimento intrapessoal e o

desenvolvimento das habilidades interpessoais;
• Propiciar dinâmicas que desenvolvam a percepção sensorial;
• Realizar atividades que proporcionem a socialização e a integração social.
Acredita-se que, para que esse aprendizado se dê de forma eficaz, faz-se

necessário que o curso tenha como princípios básicos a participação ativa e a
cooperação de todos os envolvidos no processo e que a realidade dos jovens seja
tomada como ponto de partida da construção do conhecimento.
O currículo do curso foi concebido de forma a integrar diferentes formas de

educação, trabalho, ciência e tecnologia, observando os princípios legais da
flexibilização, interdisciplinaridade e contextualização, a saber:
• Contextualização – reinsere os conhecimentos no âmbito da vida, gerando

sentido e significado e transformando definições em conceitos.
• Interdisciplinaridade – articula o conhecimento e não dissolve a especificidade

dos campos dos saberes. Não nega as disciplinas, mas as práticas escolares
fragmentadas.
• Flexibilidade – sensibilidade para perceber e adequar os procedimentos a um

fazer pedagógico criativo, crítico e adequado à realidade.
É neste contexto que o uso de metodologias para amparar o trabalho

pedagógico, utiliza-se de estudos de caso, situações problema, técnicas de dinâmica
de grupo, oficinas, aulas dialógicas e práticas a fim de oportunizar:
• Desenvolvimento da aprendizagem;
• Processo participativo de discussão e reflexão;
• Socialização e o enriquecimento do conhecimento individual;
8
• Criação coletiva do conhecimento, onde todos participam da sua elaboração e
também nas suas implicações práticas;
• Trabalho e o desenvolvimento das atividades, tanto dos docentes quanto dos

alunos.
As estratégias pedagógicas sugeridas são diversificadas e visam facilitar a

construção de saberes, habilidades, atitudes e valores necessários ao
desenvolvimento das competências, por meio de diálogo de saberes, construção
coletiva do conhecimento, aprendizado por meio da análise reflexiva da realidade,
situações problema, projetos, estudos de caso, vivências, desafios, aulas expositivas
dialógicas, trabalhos em grupo, visitas técnicas e pesquisas.
O currículo proposto integra competências técnicas, metodológicas, de gestão

e comunicação, articulando e mobilizando os conhecimentos que lhe são pertinentes,
com o objetivo de promover a formação integral dos futuros profissionais, conforme
pode ser verificado na figura a seguir:
Figura 1: Formação Integral
Formação Técnica
Formação Ético-afetiva
Competência Técnica
Competência Individual
(Aprender a FAZER)
(Aprender a SER
FORMAÇÃO
INTEGRAL
Formação Sócio-
Formação Metodológica Comunicativa
Competência Metodológica Competência Social
(Aprender a APRENDER) (Aprender a CONVIVER)
Fonte: Metodologia SENAI
9
5.3 RECURSOS DIDÁTICOS
Os recursos e multimeios didáticos utilizados são também diversificados,

incluindo livros, textos, manuais técnicos, listas de atividades, instrumentos de registro
de exercícios práticos, protótipos, gráficos, vídeos, softwares, e devem ser ampliados
no contexto da experiência e prática pedagógica de cada docente.
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5.4 MATRIZ CURRICULAR
INSTITUIÇÃO: SENAI DR-BA
CURSO: Aprendizagem Industrial de Nível Básico em Fabricação de Solados
CARGA HORÁRIA TOTAL: 480 horas
VIGÊNCIA: 2016
Elaborada conforme legislação vigente.
Carga
Módulo Unidades Curriculares horária teórica Certificação
- prática
Fundamentos da Comunicação
20
e Informação
Relações Sócio profissionais,
20
Cidadania e Ética
Raciocínio Lógico e Análise de
Módulo I 20
Dados Prosseguimento de
Educação para o
Saúde e Segurança do Estudos
Trabalho 20
Trabalho
Planejamento e Organização
20
do Trabalho
Transformação digital no setor
20
industrial
120 h
Subtotal
Tecnologia dos materiais 20
Fabricação de Solados 100 Qualificação

Módulo II Profissional em
Específico Preparação e forração de
80 Transformador de
palmilha Resinas Plásticas
Pintura, solados e CBO 8131-20 -
80
acabamentos Operador de Processo
Pré Fabricado de calçado 80 - química,
petroquímica e afins
Subtotal 360h
Total 480h
11
5.5 ORGANIZAÇÃO INTERNA DAS UNIDADES CURRICULARES
MÓDULO DE EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO – 120 HORAS
UNIDADE CURRICULAR: Fundamentos da Comunicação e

CH: 20 h
Informática
Competências/Habilidades:
Empregar os princípios normativos básicos da Língua Portuguesa na comunicação

oral e escrita.
Interpretar ideias e informações contidas em textos informativos e literários.
Reconhecer a estrutura e os padrões dos diferentes tipos de documentos técnicos e

de correspondência oficial, assim como a sua finalidade no contexto do mundo do
trabalho.
Aplicar diferentes metodologias de pesquisa como forma de ampliar a capacidade

comunicativa e de se apropriar de novos conhecimentos.
Reconhecer a organização e os princípios de funcionamento do Sistema Operacional.
Aplicar os princípios e recursos da informática básica na elaboração de textos.
Pesquisar dados e informações em sites de busca.
Bases Tecnológicas:
Comunicação
Elementos da comunicação
Emissor
Mensagem
Canal
Receptor
Estrutura de frases e parágrafos
Produção textual
Descrição
Narração
Dissertação
12
Gramática aplicada ao texto
Técnicas de argumentação
. Interpretação de texto
Informativos (jornalísticos e técnicos)
Literários
Produção de texto
Relatórios
Atas
Cartas comerciais
Documentação Técnica
Conceito
Documentos técnicos aplicáveis à produção:
Tipos
Características
Finalidades
Tipos de informações
Formas de apresentação de dados e informações
Responsabilidades dos usuários
Tipos de Pesquisa
Bibliográfica
Em publicações eletrônicas
De campo
Apresentação de resultados de pesquisas
Tema
Objetivo
Apresentação
Método utilizado
13
Desenvolvimento e análise das informações
Síntese das Informações
Citação
Referências Bibliográficas (fontes de consulta)
Sistema operacional
Fundamentos e funções
Barra de ferramentas
Utilização de Acessó rios
Criação de diretórios
Pesquisa de arquivos e diretórios
Área de trabalho
Criação de atalhos
Ferramentas de sistemas
Compactação de arquivos
Editor de Textos
Tipos
Formatação
Configuração de páginas
Importação de figuras e objetos
Inserção de tabelas e gráficos
Arquivamentos
Controles de exibição
Correção ortográfica e dicionário
Quebra de páginas
Recuos, tabulação, parágrafos, espaçamentos e margens.
Marcadores e numeradores
Bordas e sombreamento
14
Colunas
Ferramentas de desenho
Internet
Normas de uso
Navegadores
Sites de busca
Download e gravação de arquivos
Correio eletrônico
Direitos autorais (citação de fontes de consulta)
Estratégias Metodológicas:
Desenvolvimento de aulas expositivas participativas;
Leitura, análise e interpretação de textos relacionados ao conteúdo;
Realização de atividades, individual e em grupo;
Estudos de caso;
Proposição de situação-problema;
Realização de seminários.
Práticas Previstas:
Não se aplica.
Recursos Didáticos:
Quadro Branco;
Flip chart;
Data show;
Caixa de som.
Ambientes Pedagógicos:
Sala de aula;
Biblioteca.
Relação de Equipamentos, Máquinas, Ferramentas e Instrumentos:
15
Não se aplica.
Relação de Materiais:
Revistas e textos relacionados ao conteúdo;
Apostilas;
Livros.
Referências:
BOOTH, Wayne C.; COLOMB, Gregory G.; WILLIAMS, Joseph M. A arte da pesquisa. 2. ed. São Paulo: Martins
Fontes, 2005. 351 p. ISBN 8533621574
FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. 24. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2012. 140 p.
ISBN 9788532606082
MEDEIROS, João Bosco. Correspondência: técnicas de comunicação criativa. 19. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 368
p. 368 p. ISBN 9788522449064
SENAI-DN. Comunicação oral e escrita. Brasília: SENAI/DN, 2012. 98 p. (Meio ambiente). ISBN 9788575195796.
SENAI-DN. Ferramentas para documentação técnica. Brasília, 2012. 433 p. (Tecnologia da Informação (TI).).
ISBN 9788575195574.
SENAI-DN. Comunicação e informática. Brasília: SENAI-DN, 2012. 72 p. (Série Petróleo e Gás. DN).
UNIDADE CURRICULAR: Relações Socioprofissionais, Cidadania e CH: 20 h

Ética
Identificar as principais relações entre a história e cultura com a organização do

trabalho em sua região.
Reconhecer a composição do território nacional, considerando as diferentes regiões,

suas condições climáticas, economia e cultura.
Demonstrar atitudes éticas nas ações e nas relações profissionais.
Apresentar comportamento ético no desenvolvimento das atividades sob a sua

responsabilidade.
Posicionar-se com ética em relação a situações e contextos apresentados.
16
Reconhecer os conceitos básicos de direitos humanos e suas impli- cações no
cotidiano da vida em sociedade e no trabalho, tendo como base o código e a
declaração universal dos direitos humanos;
Reconhecer princípios relacionados ao estatuto da igualdade racial no contexto da

formação da sociedade brasileira;
Identificar as premissas básicas que constituem o estatuto do idoso, tendo em vista a

estimativa de vida do brasileiro (a);
Diferenciar as implicações relacionadas à violência decorrente de assédio,

discriminação e falta de orientação sexual, especialmente no trabalho.
Reconhecer os direitos e a legis- lação básica que rege as relações entre empregado
e trabalhador no país.
Reconhecer os direitos e a legislação básica que rege as relações entre empregado e
trabalhador no país.
Identificar os direitos básicos como trabalhador contribuinte, tendo como referência a
legislação previdenciária vigente.
Reconhecer os aspectos centrais do Estatuto da Criança e do Ado- lescente e os seus

impactos no exercício profissional dos jovens.
Reconhecer as principais políticas públicas de segurança aplicáveis a adolescentes e
jovens no Brasil.
Cultura e Trabalho
História e a cultura do trabalho no Brasil
A relação da cultura local com a organização do trabalho
Território Nacional
Composição do Território Nacional
Região Nordeste: especificidades climáticas, econômicas, sociais e culturais
Região Norte: especificidades climáticas, econômicas, sociais e culturais
Região Centro-Oeste: especificidades climáticas, econômicas, sociais e culturais
Região Sudeste: especificidades climáticas, econômicas, sociais e culturais
Região Sul: especificidades climáticas, econômicas, sociais e culturais
Ética
17
Código de conduta
Respeito às individualidades pessoais
Ética nas relações interpessoais.
Ética nos relacionamentos profissionais
Ética no desenvolvimento das atividades profissionais.
Habilidades básicas do relacionamento interpessoal
Respeito
Cordialidade
Disciplina
Empatia
Responsabilidade
Comunicação
Cooperação
Ética
Código de ética profissional
Senso moral
Consciência moral
Cultura, história e dilema
Cidadania
Comportamento social
Direitos e deveres individuais e coletivos
Valores pessoais e universais
O impacto da falta de ética ao país: pirataria, impostos
Ética profissional
Virtudes profissionais: conceitos e valor
Responsabilidade
Iniciativa
18
Honestidade
Sigilo
Prudência
Perseverança
Imparcialidade
Direitos Humanos
Conceito
Declaração universal dos direitos humanos
Código de direitos humanos (conceito, aplicação)
Violência (com origem no assédio e discriminação)
Estatuto de igualdade racial (diferença entre raça e etnia e suas peculiaridades)
Estatuto do idoso
Orientação sexual (Identidade)
Assédio e Discriminação
Efeitos psicológicos, sociais e legais
Impactos no trabalho
Políticas públicas de prevenção
Noções de direitos trabalhistas
Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) (Conceito)
Contrato individual de trabalho
Conceito
Elementos (agente capaz, objeto lícito e forma prescrita ou não defesa, ou seja,
não proibida em lei)
Salário (piso salarial, salário-maternidade, salário família)
Licença paternidade
Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS)
Jornada de Trabalho
19
Limitação do tempo de trabalho – constituição / CLT.
Horas extras
Trabalho noturno
Repouso semanal
Férias remuneradas
Coletivas
Sujeitos do contrato
Empregado (em domicílio, aprendiz, doméstico, rural, público, mãe social,
estagiário)
Empregador
Dissolução do contrato de trabalho
Resilição
Resolução
Rescisão
Aviso Prévio
Legislação previdenciária
Noções de direitos previdenciários
A previdência social
Organização (forma de regime geral, de caráter contributivo e de filiação obrigatória,

observados critérios que preservem o equilíbrio financeiro e atuarial)
Atendimento
Cobertura de eventos de doença, invalidez, morte e idade avançada
Proteção à maternidade, especialmente à gestante
Proteção ao trabalhador em situação de desemprego involuntário
Salário-família e auxílio-reclusão para os dependentes dos segurados de baixa renda
Pensão por morte do segurado, homem ou mulher, ao cônjuge ou compa- nheiro e

dependentes
Legislação Previdenciária
20
Conteúdo (o campo de aplicação, a organização, o custeio e as prestações)
Fontes do direito previdenciário (fontes diretas ou imediatas e fontes indire- tas ou

mediatas)
Instituto Nacional de Seguro Social – INSS (conceito, objetivo)
Cadastro Nacional de Informações Sociais – CNIS
Conceito
Aplicação
Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA
Conceito (Estatuto, criança, adolescente)
Características do ECA
Conselho Tutelar
Constituição
Atribuições
Estatuto da Juventude
Conceito
Importância
Disponibilidade
Capítulo II - Seção II e III
Políticas de Segurança
Fatores de risco (vulnerabilidade, maus-tratos, discriminação)
Segurança pública (políticas, participação e responsabilidades)
Plano Nacional de Segurança Pública (PNSP – Pressupostos básicos)
Estudos de caso;
21
Não se aplica.
Quadro Branco;
Flip chart;
Data show;
Caixa de som.
Sala de aula;
Biblioteca.
Não se aplica.
Apostilas;
Livros.
Referências:
COHEN, Allan R.; FINK, Stephen L. Comportamento organizacional: conceitos e estudos de casos. 7. ed. Rio de
Janeiro: Campus, Elsevier, 2003. 651 p. ISBN 8535211764
DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os direitos humanos no Brasil. São
Paulo: Ática, 2005. 175p. (Discussão aberta; 1) ISBN 8508099673
GAHAGAN, Judy. Comportamento interpessoal e de grupo. Rio de Janeiro: Zahar, 1976. 180 p (CBP: Curso
Básico de Psicologia; V. 2)
GIANNOTTI, Vito. História das lutas dos trabalhadores no Brasil. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007. 311 p. ISBN
9788574782119
GUIMARÃES, Thelma; GARCIA, Luciana. Cidadania e interculturalismo. São Paulo, Addison Wesley, 2009. 126 p.
IZQUIERDO MORENO, Ciriaco. Educar em valores. 4. ed. São Paulo: Paulinas, 2010. 288 p. (Ética e valores) ISBN
9788535607178
PIZA, Fábio de Toledo. Informações básicas sobre saúde e segurança no trabalho. São Paulo: CIPA, 1997. 115 p.
22
SOUZA, Doraci Ana S. Ética e cidadania. 2. ed. Salvador: Secretaria da Cultura e Turismo, 2006. 157 p. (Coleção
Apoio) ISBN 85-7505-155-5
UNIDADE CURRICULAR: Saúde e Segurança do Trabalho CH: 20 h
Reconhecer situações de risco à saúde e segurança do trabalhador e as diferentes

formas de proteção a esses riscos.
Reconhecer o papel do trabalhador no cumprimento das normas ambientais, de

saúde e segurança.
Aplicar os princípios, normas e procedimentos de saúde, segurança e meio ambiente

às atividades sob a sua responsabilidade.
Reconhecer as causas e consequências do uso do álcool, tabaco e outras drogas,

bem como programas e formas alternativas de tratamento.
Reconhecer o álcool, o tabaco e outras drogas como agentes agressores à saúde

das pessoas.
Reconhecer a função e a importância dos programas de prevenção ao uso e dos

programas de tratamento da dependência química.
Reconhecer os principais impactos do álcool, tabaco e outras drogas no trabalho
Reconhecer a pessoa como indivíduo e ser social, dotado de direitos, liberdades e

responsabilidades individuais e coletivas.
Reconhecer a sexualidade como um aspecto da vida do ser humano, que exige

respeito mútuo e responsabilidades individuais.
Reconhecer os principais fatores que influenciam positiva e negativamente a saúde

sexual das pessoas.
Segurança no Trabalho
Acidentes de trabalho
Conceitos
Tipos
Características
23
Agentes agressores à saúde
Físicos
Químicos
Biológicos
Equipamentos de proteção individual e coletiva
Tipos
Funções
Normas básicas de segurança
Orientações de prevenção de acidentes
Mapa de riscos (Finalidades)
Inspeções de segurança
Sinalizações de segurança
Prevenção e combate a incêndio
Conceito
Importância de PPCI (Plano de Prevenção contra Incên- dios)
PPRA
Conceito
Finalidades
Qualidade Ambiental
Homem e o meio ambiente
Prevenção à poluição ambiental
Aquecimento global
Descarte de resíduos
Reciclagem de resíduos
Uso racional de Recursos e Energias disponíveis
Energias renováveis
Saúde no trabalho
24
Comportamento seguro
Qualidade de vida no trabalho
Cuidados com a saúde
Administração de estresse
Vacinas (tipos e aplicações)
Normas de segurança no Trabalho
Procedimentos de segurança no trabalho
Normas de Segurança do Trabalho (Regulamentadoras, OHSAS 18001 – conceitos

e aplicações)
Saúde ocupacional
Conceito
Exposição ao risco
Meio ambiente e sustentabilidade:
Responsabilidades socioambientais
Políticas públicas ambientais
A indústria e o meio ambiente
Álcool, tabaco e outras drogas
Características
Principais efeitos maléficos sobre a saúde das pessoas.
Programas de prevenção
Tipos
Importância
Funcionamento
Dependência Química
Tipos
Consequências
Tratamento
25
Dependência Química x Trabalho
Impactos no desempenho profissional
Exposição a riscos
Impactos na vida pessoal, familiar, profissional e social
O homem como ser social
Direitos
Deveres
Temas associados à saúde sexual
Respeito às individualidades da pessoa
Saúde sexual e reprodutiva
Conceitos
Implicações
Combate à violência sexual baseada em questões de gênero
Violência sexual
Causas
Consequências
Implicações legais
Educação Sexual
Promoção da educação sexual
Promoção dos cuidados de saúde perinatais
DST e AIDS
Direito de escolha (contracepção)
Direito de respeito (identidade sexual)
26
Estudos de caso;
Não se aplica.
Quadro Branco;
Flip chart;
Data show;
Caixa de som.
Sala de aula;
Biblioteca.
Não se aplica.
Apostilas;
Livros.
Referências:
BRASIL. Ministério da Saúde. Manual de diretrizes técnicas para elaboração e implantação de programas de
prevenção a assistência das DST/ AIDS no local de trabalho. Brasília, DF: [s.n.], 1998. 213 p.
BARRETO, Lélio Muniz. Dependência química: nas escolas e nos locais de trabalho. Rio de Janeiro: Qualitymark,
2000. 140 p. ISBN 85-7303-249-9
BOUER, Jairo; ITURRUSGARAI, Adão. Álcool, Cigarro e Drogas. São Paulo: PANDA, 2004. 78 p. ISBN 8587537652
CAIRO JÚNIOR, José. O acidente do trabalho e a responsabilidade civil do empregador. 7. ed. São Paulo: LTR,
2014. 223 p. ISBN 9788536128672.
CAMPOS, José Luiz Dias. Acidentes do Trabalho: prevenção e reparação. São Paulo: LTR, 1991. 488 p.
27
FERNANDES, Anníbal. Os acidentes de trabalho: do sacrifício do trabalho à prevenção e à reparação. 2. ed. São
Paulo: LTr, 2003. 282 p. ISBN 85-361-0396-5
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Adolescentes e jovens para educação entre pares: álcool e outras drogas. Brasília, 2011.
55 ISBN 9788533418301.
MONTEIRO, Antonio Lopes; BERTAGNI, Roberto Fleury de Souza. Acidentes do trabalho e doenças
ocupacionais: conceito, processos de conhecimento e de execução e suas questões polêmicas. 4. ed. São Paulo:
Saraiva, 2007. 366 p. ISBN 8502060371
SENAI-DN. Ações educativas em saúde e segurança do trabalho. Brasília, 2012. 132 p. (Série Segurança do
Trabalho). ISBN 9788575194928.
TIBA, Içami. Adolescência: o despertar do sexo. São Paulo: Gente, 1994. 130 p. ISBN 8585247991
UNIDADE CURRICULAR: Planejamento e Organização do Trabalho CH: 20 h
Reconhecer os princípios de organização aplicáveis a ambientes profissionais.
Reconhecer características de diferentes estruturas e sistemas de organização do

trabalho em ambientes empresariais.
Reconhecer diretrizes, princípios, valores e políticas institucionais que norteiam o

planejamento empresarial e o trabalho dos colaboradores.
Demonstrar espírito colaborativo em atividades coletivas.
Reconhecer os diferentes comportamentos das pessoas nos grupos e equipes.
Reconhecer o seu papel como integrante de equipe nos diferentes processos de

trabalho, considerando seus pares e os demais níveis hierárquicos.
Demonstrar organização nos próprios materiais e no desenvolvimento das atividades.
Reconhecer princípios e Ferramentas básicas da Qualidade como

recursos/meio/estratégia para a melhoria do trabalho, considerando planejamento,
realização e resultados.
Conhecer as ferramentas da qualidade que são utilizadas para solucionar problemas
Reconhecer a iniciativa como característica fundamental e requisito de um bom

profissional.
Reconhecer políticas públicas e programas direcionados à geração de renda e

trabalho.
28
Reconhecer a pesquisa como fonte de inova- ção e formação de um espírito
empreendedor.
Identificar possíveis inovações no ambiente de trabalho.
Reconhecer conceitos básicos de empreendedorismo e a importância do espírito

empreendedor para o crescimento profissional.
Reconhecer a pesquisa como fonte de inova- ção e formação de um espírito

empreendedor.
Identificar possíveis inovações no ambiente de trabalho.
Reconhecer conceitos básicos de empreendedorismo e a importância do espírito

empreendedor para o crescimento profissional.
Identificar as oportunidades de crescimento e desenvolvimento profissional,

considerando o próprio potencial, as mudanças no mercado de trabalho e as
necessidades de investimen- to na própria formação.
Identificar oportunidades de geração de renda a partir das políticas públicas e

oportunidades da indústria.
Reconhecer os princípios da administração financeira e a sua aplicação à vida

pessoal.
Reconhecer, como cidadão (ã), as responsabilidades fiscais cabíveis ao indivíduo e

às instituições públicas, tendo em vista a aplicação dos recursos na manutenção
social.
Conceitos de organização e disciplina no trabalho
Organização do Tempo
Organização de Compromissos
Organização de Atividades
A organização do local de trabalho
Organização do trabalho
Estruturas hierárquicas
Sistemas administrativos
Gestão organizacional
29
Trabalho e profissionalismo
Administração do tempo
Autonomia e iniciativa
Inovação, flexibilidade e tecnologia
Diretrizes empresariais
Missão
Visão
Política da Qualidade
Conceitos de grupo e equipe
Trabalho em equipe
Trabalho em grupo
O relacionamento com os colegas de equipe
Responsabilidades individuais e coletivas
Cooperação
Divisão de papéis e responsabilidades
Compromisso com objetivos e metas
Comportamento e equipes de trabalho
O homem como ser social
O papel das normas de convivência em grupos sociais
A influência do ambiente de trabalho no comportamento
Fatores de satisfação no trabalho
Conflitos nas equipes de trabalho
Tipos
Características
Fatores internos e externos
Causas
Consequências
30
A relação com o líder
Estilos de liderança
democrático
Centralizador
Liberal
Papéis do líder
Como apresentar críticas e sugestões
Controle emocional no trabalho
Perceber e expressar emoções no trabalho
Fatores internos e externos que influenciam as emoções no trabalho
Organograma
Planejamento
Organização pessoal: horários, hábitos, rotinas, tempo, orçamento.
Conceito de planejamento
Técnicas e ferramentas de planejamento
Qualidade
Conceito
Aplicação
Qualidade Total
Conceito
Eficiência
Eficácia
Melhoria Contínua
Ferramentas da Qualidade
5S
Ciclo PDCA
Brainstorming
31
Ferramentas da Qualidade
Análise e Solução de Problemas
Diagrama de Pareto
Espinha de Peixe
Iniciativa
Conceito
Importância, valor no trabalho
Formas de demonstrar iniciativa
Consequências favoráveis e desfavoráveis da iniciativa no trabalho.
Formas alternativas de geração de trabalho
Política Nacional da Juventude (diretrizes e perspectivas)
Programas de geração de renda (Pró-jovem, Aprendizagem profissional, estágios

profissionalizantes, capacitações).
Pesquisa
Tipos
Bibliográfica
De campo
Laboratorial
Acadêmica
Características
Métodos
Fontes
Estruturação
Anterioridade
Propriedade intelectual
Inovação
Conceito
Inovação x melhoria
32
Visão inovadora
Empreendedorismo
Conceitos básicos
Espírito empreendedor
Desenvolvimento profissional
Planejamento Profissional
Ascensão profissional
Formação profissional
Investimento educacional
Empregabilidade
Empreendedorismo
Etapas da constituição de um negócio
Órgãos de fomento
Autoempreendedorismo
Características empreendedoras
Atitudes empreendedoras
Autorresponsabilidade e empreendedorismo
A construção da missão pessoal
Valores do empreendedor: Persistência e Comprometimento.
Persuasão e rede de contatos
Independência e autoconfiança
Cooperação como ferramenta de desenvolvimento
Educação Financeira
Educação financeira pessoal / familiar (conceito)
Tomada de decisões
Consumo
Necessidades básicas
33
Apelos comerciais
Criação de necessidades
Educação fiscal
PNEF – Programa Nacional de Educação Fiscal
Conceito
Aplicação
Cidadania e sociedade (conceitos e aplicações)
Prática cidadã e transformação social
Declaração de Imposto de Renda - restituição e pagamentos
Lei de responsabilidade fiscal
Estudos de caso;
Não se aplica.
Quadro Branco;
Flip chart;
Data show;
Caixa de som.
Sala de aula;
34
Biblioteca.
Não se aplica.
Apostilas;
Livros.
Referências:
BAROUCHEL, Anna Chaisuk. Educando Empresas e Contribuintes Para Diminuir a Evasão Fiscal não Intencional.
Salvador: Fundação Visconde de Cairu, 2004.
BAROUCHEL, Anna Chaisuk. Gênero e Universidade: Participação da Mulher Discente em Cursos de Graduação
da Universidade Federal da Bahia. Salvador: Fundação Visconde de Cairu, 2007.
BIANCHI, Anna Cecilia de Moraes; ALVARENGA Marina; BIANCHI, Roberto. Estágio Supervisionado. São Paulo:
Editora Cengage Learning, 2012.
BONFIM, Neide; NAGY, Valéria. Empreendedorismo. Lauro de Freitas: Cetind, 2007.
DOLABELA, Fernando: Oficina do empreendedor. Rio de Janeiro: Sextante, 2008.
GEHRINGER, Max. Trabalhe melhor e mais feliz. São Paulo: Gold Editora Ltda, 2008.
MACDONALD, John: Conflitos bem resolvidos. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2005.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru: Administração para Empreendedores. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2011.
SANTOS, Célia Rodrigues dos: Desenvolvimento comportamental. Lauro de Freitas: Cetind, 2010.
SILVA, Adelphino Teixeira da: Administração básica. São Paulo: Editora Atlas S.A, 2007.
SOTO, Eduardo: Comportamento Organizacional O Impacto das emoções. São Paulo: Cengage Learning, 2011.
UNIDADE CURRICULAR: Raciocínio Lógico e Análise de Dados CH: 20 h
Reconhecer diferentes estruturas lógicas e a sua aplicabilidade em diferentes

contextos da área ocupacional.
Solucionar problemas básicos da área ocupacional pela aplicação de ferramentas e

recursos de raciocínio lógico matemático.
35
Calcular soluções matemáticas para diferentes situações problema da área de
formação), considerando diferentes contextos, pela aplicação dos princípios da teoria
de conjuntos, frações, proporções e porcentagens.
Solucionar problemas pela aplicação de princípios matemáticos e por ferramentas de

análise e solução de problemas.
Aplicar os princípios e recursos da informática básica na elaboração de planilhas

eletrônicas.
Aplicar os recursos computacionais na elaboração de gráficos, quadros e tabelas.
Lógica
Fundamentos básicos
Raciocínio lógico
Proposições
Valor lógico (falso / verdadeiro)
Princípios Básicos
Princípio da Identidade
Princípio da não contradição
Princípio de Terceiro Excluído
Sequências
Sequências de figuras
Sequências de palavras
Sequências de números
Conjuntos
Conceito
Propriedades
Representação
Conjuntos especiais
Operações entre conjuntos
36
Interseção de conjuntos
União de conjuntos
Diferença de conjuntos
Complementar de um conjunto
Frações
Conceito
Tipos de frações
Fração própria
Fração imprópria
Fração aparente
Frações equivalentes (simplificar frações)
Frações decimais
Adição e multiplicação de frações
Razões e Proporções
Razão
Conceito
Tipos (inversas, equivalentes, irredutível)
Propriedades
Proporção
Conceito
Tipos
Múltipla
Contínua
Terceira proporcional
Quarta proporcional
Grandezas diretamente proporcionais
Grandezas inversamente proporcionais)
37
Percentagem
Conceitos gerais
Desconto
Abatimento
Lucro
Prejuízo
Razão percentual
Conceito
Representação
Forma
Percentual
Forma fracionária
Forma decimal
Correlação
Conceito
Aplicação
Técnicas de Resolução de Problemas
Sequência de passos
Detalhar as variáveis do problema
Encontrar possíveis soluções
Escolher a solução adequada
Executar a solução escolhida
Revisar e atualizar os dados
Planilhas Eletrônicas
Funções/finalidades
Linhas, colunas e endereços de células
Formatação de células
38
Configuração de páginas
Inserção de Fórmulas
Classificação e filtro de dados
Gráficos, quadros e tabelas
Finalidade
Organização
Representações gráficas
Ferramentas computacionais
Estudos de caso;
Não se aplica.
Quadro Branco;
Flip chart;
Data show;
Caixa de som.
Sala de aula;
Biblioteca.
39
Não se aplica.
Apostilas;
Livros.
Referências:
BARROS, Dimas Monteiro de. Raciocínio lógico matemático e quantitativo. 4. ed. São Paulo: MB Editora, 2010.
652 p. ISBN 9788561647131
BIANCHINI, Edwaldo. Curso de matemática: volume único. São Paulo: Moderna, 1993. 558 p. ISBN 8516009440
COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatística. 2. ed. São Paulo: Edgard Blücher, 2002. 266 p. ISBN 85-212-
0300-4
GIOVANNI JUNIOR, José Ruy. A conquista da matemática: teoria e explicação: 5ª série. São Paulo: FTD ISBN
8532206581
GIOVANNI JUNIOR, José Ruy. Matemática: pensar e descobrir: 7ª série. São Paulo: FTD 2000. 320 p. (Coleção
matemática pensar e descobrir) ISBN 8532243827
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos (Autor secundário). Fundamentos de matemática elementar: volume 2:
conjuntos: funções. 8 ed. São Paulo: Atual, 2004. 373 p. ISBN 978-85-357-0455-6
SENAI-DN. Ferramentas para Documentação Técnica. Goiânia: SENAI, 2012. 433 (Série Tecnologia da
Informação (TI)). ISBN 9788575195574.
UNIDADE CURRICULAR: Transformação Digital no Setor Industrial CH: 20 h
Reconhecer o contexto do avanço tecnológico e sua importância para o
desenvolvimento do setor industrial e do País.
Reconhecer os princípios da Internet das Coisas – IoT e a sua aplicação no setor
industrial.
Reconhecer os princípios da computação em nuvem e a sua aplicação no setor
industrial.
Reconhecer os princípios do Big Data e a sua aplicação no setor industrial.

Reconhecer os princípios da robótica avançada e a sua aplicação no setor industrial.
Reconhecer os princípios da manufatura aditiva e a sua aplicação no setor industrial.
Reconhecer os princípios da manufatura digital ou simulação e a sua aplicação no
setor industrial.
40
Reconhecer os princípios da integração de sistemas e a sua aplicação no setor
industrial.
Reconhecer os princípios da segurança digital e a sua aplicação no setor industrial.
Reconhecer os princípios da realidade aumentada e a sua aplicação no setor
industrial.
A Indústria 4.0
Primeira revolução industrial
Segunda revolução industrial
Terceira revolução industrial
Quarta revolução industrial
Tecnologias habilitadoras da Indústria 4.0
O Futuro do Emprego
Tecnologias habilitadoras
Internet das Coisas - IoT
O que é internet das coisas?
IoT na Indústria 4.0
Computação em Nuvem
O que é Computação em Nuvem?
Modelos de serviço
Modelos de implantação de Nuvem
A Nuvem na Indústria 4.0
Big Data
O que é Big Data?
Big data Analytics
Inteligência artificial
Mineração de dados
Big data da Indústria 4.0
41
Robótica Avançada
O que é robótica?
Composição dos robôs
Estrutura
Manipuladores
Atuadores
Controladores
Fonte de energia
Transmissão
Sensores
Robôs na Indústria 4.0
Manufatura Aditiva
O que é Manufatura Aditiva?
Processo de manufatura aditiva
Impressão em 3D
Benefícios da manufatura aditiva
Manufatura aditiva na Indústria 4.0
Simulação
O que é Simulação?
Etapas de Simulação
Simulação de produto
Simulação de equipamentosSimulação da célula
Simulação da célula
Integração de sistemas
Sistemas Integrados: Verticalização e Horizontalização
Verticalização integrada
Ciclo do produto na fábrica
42
Integração de sistemas na Indústria 4.0
Segurança digital
O que é Segurança Digital?
Pilares da segurança digital
Integridade
Disponibilidade
Confidencialidade
Requisitos de segurança
Autenticidade
Não repúdio
Legalidade
Privacidade
Auditoria
Segurança digital na Indústria 4.0
Realidade Aumentada
O que é Realidade Aumentada
Aplicações em Realidade Aumentada
Componentes e processo
Estudos de caso;
Não se aplica.
43
Quadro Branco;
Flip chart;
Data show;
Caixa de som.
Sala de aula;
Biblioteca.
Não se aplica.
Apostilas;
Livros.
Referências:
44
MÓDULO ESPECÍFICO - 360 HORAS
UNIDADE CURRICULAR: Tecnologia dos materiais CH: 20
Competências/Habilidades
- Conhecer os principais materiais utilizados no processo de Injeção;
- Conhecer e analisar a composição e formação dos polímeros;
- Conhecer propriedades e classificação dos polímeros;
- Conhecer os principais tipos de polímeros utilizados no processo de injeção.
Bases Tecnológicas
- Desenvolvimento histórico dos materiais plásticos;

- Definições fundamentais;
- Estrutura e classificação dos polímeros;
- Comportamento térmico e mecânico dos materiais plásticos;
- Características e propriedades de polímeros utilizados na injeção:
Poliolefinas, polímeros vinílicos, polímeros acrílicos, poliestireno, poliésteres,
TPE´s, TER, PVC e ABS poliamidas, policarbonato;
Estratégias Metodológicas
- Desenvolvimento de aulas teóricas expositivas participativas;

- Exposição e discussão de textos técnicos;
- Aulas práticas e simuladas;
- Seminários.
Práticas Previstas
- Análise de fichas técnicas de diversos polímeros;

- Verificação da influência do tipo de cadeia nas propriedades dos polímeros;
- Caracterização das propriedades de termoplásticos, termofixos e
elastômeros;
- Temperatura de transição de polímeros amorfos;
- Cristalização de polímeros.
Recursos Didáticos
- Quadro magnético e flip chart;

- Computador e projetor multimídia;
- Retroprojetor;
- Vídeos;
- Revistas e textos.
Ambientes Pedagógicos
- Sala de aula;
- Laboratório de transformação de plásticos;
- Biblioteca.
Relação de Equipamentos, Máquinas, Ferramentas e Instrumentos
- Resinas poliméricas de grades diversificadas, prensa aquecida, injetora,

durômetro.
45
Relação de Materiais
- Apostilas;
- Textos;
- Livros Técnicos;
- Fichas técnicas.
Bibliografia
- CANEVAROLO, Jr. S. V. Ciência dos Polímeros - Um texto básico para

tecnólogos e engenheiros, Artiliber Editora, São Paulo, 2002;
- MANO, E.; MENDES, L. C. Introdução a Polímeros - 2ª Edição - Editos
Edgard Blucher LTDA, São Paulo, 2004.
Disciplina: Fabricação de Solados CH: 100

- Conhecer o processo de moldagem por Injeção e extrusão de termoplásticos;
- Conhecer as variáveis do processo e os componentes do equipamento;
- Identificar falhas em produtos plásticos obtidos por estes processos.
Bases Tecnológicas
- Noções dos principais processos de transformação dos plásticos;

- Tipos de máquinas, parâmetros de processo e sua influência na moldagem
de plásticos;
- Equipamentos;
- Correlação estrutura polimérica e processamento.
- Máquinas Injetoras;
- Unidade de Injeção;
- Componentes da Unidade de Injeção;
- Unidade de Fechamento;
- Molde de Injeção;
- Tipos de Moldes;
- Câmara Quente;
- Processo de Moldagem por Injeção;
- Etapa de Injeção;
- Etapa de Recalque;
- Etapa de Plastificação;
- Pressões;
- Velocidades;
- Tempos;
- Procedimentos Operacionais;
- Troca de Ferramenta;
- Interrupção e Início da Produção;
- Ciclo de Moldagem por injeção;
- Princípio de funcionamento;
- Painel e teclas;
- Modos de operação (manual semiautomático e automático);
- Fases de fechamento e abertura;
46
- Avanço e recuo do extrator;
- Ajuste de temperatura;
- Recuo e avanço da injetora;
- Ajuste de tonelagem;
- Pressão de encosto do bico;
- Curso dosagem e colchão de material;
- Contrapressão;
- Fases de Injeção;
- Fases de Recalque;
- Efeitos das condições de processamento;
- Defeitos mais comuns e suas soluções;
- Equipamentos periféricos.
- Processo de extrusão, variáveis operacionais, produtividade e análise
comparativa de processo;
- Tipos de extrusão;
- Máquinas e Equipamentos;
- Tipos de Extrusora;
- Funil de Alimentação;
-

- Aulas demonstrativas;
- Simulações.
Práticas Previstas
- Identificando as unidades da máquina injetora;

- Simulação de problemas em peças moldadas e suas soluções.
Recursos Didáticos

- Vídeos.
- Sala de aula;
- Laboratório de transformação de plásticos.
- Máquinas Injetoras, moldes, desumidificadores, secadores, resinas

poliméricas, equipamentos periféricos.
- Apostilas;
- Livros;
- Manuais de equipamentos.
Bibliografia
- MANRICH, S. Processamento de Termoplásticos - Ed. Artliber, 2005;

- SENAI CETIND NIP Injeção de plásticos - Lauro de Freitas, 1998;
47
- BLASS, A. Procesamento de Polímeros, 2ª edição - Editora UFSCAR -
Florianópolis, 1988;
- HARADA, Julio. Moldes para injeção de termoplásticos: projetos e
princípios básicos. Artliber Editora, 2004.
Disciplina: Preparação e Forração de palmilha CH: 80

- Conhecer o processo de preparação e Forração de palmilha.
- Tipos de Adesivos e solventes utilizados no processo;
- Identificar falhas na forração obtidos por estes processos.
Bases Tecnológicas
- Identificar máquinas, ferramentas e equipamentos utilizados nos setores pré-

fabricado e forração
- Preparação de máquinas dos setores de forração
- Limpeza e conservação de máquinas dos setores de forração
- TPM (manutenção autônoma)
-

- Aulas demonstrativas.
Práticas Previstas
- Exercício prático com os parâmetros dados;

- Procedimento para desligar a máquina;
- Variáveis do processo;
- Perfis de temperatura;
- Exercícios práticos de forração e preparação de palmilha;
- Estabilização do processo;
- Variáveis do processo: Problemas e soluções.
Recursos Didáticos

- Normas técnicas;
- Sala de aula;
- Cabine de pintura;
- Estufas reativadora e reativadora do adesivo;
- Forno conformador e estabilizador a frio;
- Lixadeira horizontal, vertical e boneca
48
- Apostilas;
- Livros;
Bibliografia
CENTRO Tecnológico do Couro, Calçados e Afins. Calçados, componentes e matérias-

primas. Novo Hamburgo: CTCCA, 1994.
__________________________________________. Materiais para calçados: adesivo e
acabamento em calçados. Novo Hamburgo: ABICALÇADOS. 2002.
Disciplina: Pintura de solados e acabamentos CH: 80

- Avaliar tecnologias de pintura e acabamentos;
- Reconhecer diferentes formas e métodos de organização de postos e
ambientes de trabalho;
- Diferenciar cores, tonalidades, texturas e brilho
- Reconhecer procedimentos de manuseio seguro de produtos químicos
(solventes, tintas, ácidos, adesivos, cremes, ceras);
Bases Tecnológicas
- Resíduos:
- Tipos: sólidos (plásticos, papéis, couros, metais, orgânicos, ...); químicos
(tintas, solventes, adesivos); Características; Segregação e armazenamento;
Descarte; Reciclagem; Reaproveitamento
- Normas: conceito e aplicação; Procedimentos de segurança: funções,
atitudes; EPIs: definição, tipos, características, aplicações; EPCs: definições,
tipos, características e aplicações; Manuseio de produtos químicos (solventes,
tintas, ácidos, adesivos, cremes, ceras): cuidados, procedimentos.

- Aulas demonstrativas.
- Realização de atividades, individual e em grupo;
- Estudos de caso;
- Proposição de situação problema;
- Visita ao Setor de Montagem na fábrica de calçados.
Práticas Previstas
- Identificação das partes da máquina;

- Processamento em diferentes condições de processo.
- Tipos de pintura e acabamentos.
Recursos Didáticos

49
- Sala de aula;
- Cabine de pintura;
- Estufas reativadora e reativadora do adesivo;
- Forno conformador e estabilizador a frio;
- Lixadeira horizontal, vertical e boneca;
- Apostilas;
- Livros;
Bibliografia
- MANRICH, Silvio. Processamento de termoplásticos: rosca única,

extrusão e matrizes, injeção e moldes. São Paulo: Artliber Editora, 2005;
- BLASS, Arno. Processamento de polímeros. 2ed. Florianópolis: Ed. da
UFSC, 1988;
Disciplina: Pré Fabricado de Calçado CH: 80

- Acompanhar plano de manutenção.

- Conhecer os tipos de asperação (química/mecânico).
- Tipos de adesivos e tempo de secagem
- Tipos de prensa
- Identificar numeração
Bases Tecnológicas
- Tipos de solados e tacos

- Identificar máquinas, ferramentas e equipamentos utilizados nos setores pré-
fabricado.
- Preparação de máquinas dos setores de pre fabricado
- Limpeza e conservação de máquinas dos setor.
- TPM (manutenção autônoma)
-
-

- Aulas demonstrativas;
- Simulações.
50
Práticas Previstas
- Preparação de máquinas (prática da 5S);

- Colocação de tacos
- Aplicação de Adesivos
- Aspiração química e mecânica;
- Inspeção visual;
- Verificação de ruídos.
Recursos Didáticos

- Sala de aula;
- Laboratório.
- Máquina de prensa
- Máquina para aplica adesivo
- . Cabine de pintura;
- Estufas reativadora a vapor (bico e traseiro) e reativadora do adesivo;
- Apostilas;
- Livros;
Bibliografia
- TAVARES, Lourival. Administração moderna da manutenção. Novo Pólo

Publicações;
- XENOS, Harilaus G. Gerenciando a manutenção produtiva. INDG
Tecnologia e Serviços.
6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os critérios de avaliação, promoção, recuperação e retenção de alunos são

definidos pelo Regimento Comum das Unidades Escolares do SENAI – DR/BA.
A avaliação da aprendizagem, concebida como um conjunto de ações

organizadas com a finalidade de obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de
que forma e em quais condições, constitui-se ação metodológica e ferramenta de
caráter essencialmente objetivo que deve contribuir para o aperfeiçoamento do
currículo e do processo educativo como um todo.
51
A avaliação das unidades curriculares prevê o uso de distintas técnicas e
instrumentos de avaliação para comprovar o domínio das competências e habilidades
trabalhadas. Os docentes utilizarão, nos momentos oportunos, instrumentos de
avaliação que permitam detectar o desempenho que o aluno demonstra na Unidade
Curricular, visando verificar o progresso dos alunos, suprir carências identificadas e
introduzir modificações oportunas que melhorem sempre o processo de ensino e
aprendizagem.
Para evidenciar a aquisição de conhecimentos e competências requeridas, os

docentes poderão utilizar diferentes instrumentos e técnicas de avaliação, tais como:
I - testes e provas orais e escritas, com ou sem consulta;

II - experiência em laboratórios;
III - projetos interdisciplinares;
IV - trabalhos de pesquisa individual ou coletiva;
V - observação diária do docente;
VI - entrevistas e arguições;
VII - resoluções de exercícios;
VIII - execução de experimentos ou projetos;
IX - relatórios referentes aos trabalhos, experimentos, visitas técnicas;
X - autoavaliação;
XI - produção e apresentação de trabalhos científicos, artísticos e culturais;
XII - outros instrumentos que a experiência pedagógica indicar.
A verificação do desempenho do aluno compreenderá a avaliação do seu

aproveitamento e da sua frequência em cada Unidade Curricular.
Será considerado aprovado o aluno que obtiver média de desempenho igual ou

superior a 7,0 (sete) e cumprir o requisito mínimo de 75% (setenta e cinco por cento)
de frequência em cada Unidade Curricular.
O aluno que não alcançar nota ou média de aproveitamento igual ou superior a

7,0 (sete) será encaminhado para avaliação final em caráter de recuperação e deverá
alcançar desempenho igual ou superior a 5,0 (cinco).
52
7 BIBLIOTECA, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
A biblioteca deverá ser adequada para o referido curso. Poderá ser disponibilizada,
se necessária, a sistemática de biblioteca itinerante. Os alunos receberão material
didático para cada Unidade Curricular. Será utilizado o ambiente pedagógico de sala
de aula. Também serão utilizados os seguintes recursos: quadro branco, flip chart,
projetor de multimídia e computador.
O curso dispõe de equipamentos, utensílios e materiais que serão disponibilizados

para os alunos realizarem as aulas práticas. Quando realizado em locais que não
possuem estrutura de laboratórios, o SENAI proverá as condições objetivas que
possam viabilizar as práticas relativas ao referido curso, seja pela estruturação de um
laboratório básico nos locais onde o curso será realizado ou através de kits didáticos e
laboratórios móveis.
8 CERTIFICADOS
O aluno que cursar e concluir com aproveitamento satisfatório todos os módulos do

itinerário formativo, atendendo aos critérios de avaliação estabelecidos, receberá ao
final do curso o Certificado de Aprendizagem Industrial Básica em Fabricação de
Solados.
9 COMPLEMENTAÇÃO PRÁTICA
O aluno que firmar contrato de aprendizagem realizará ainda uma etapa prática nas
instalações da empresa (empregador). A carga horária dessa fase será definida pela
empresa, respeitando os dois critérios abaixo:
• A fase escolar (SENAI) não poderá ser inferior a 30% nem superior a 50%
da carga horária total do programa (fase escolar e etapa prática na empresa).
• O contrato de aprendizagem não pode ultrapassar 24 meses.
53
54

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PLANO DE CURSO

QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL BÁSICA

Revisão 01 – Elaboração de Plano de Curso de CAI BÁSICO em

1 DADOS DO CURSO ............................................................................................... 3

2 JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS ............................................................................. 3

2.1 JUSTIFICATIVA .................................................................................................... 3

2.2 OBJETIVOS ......................................................................................................... 4

2.2.1 Objetivo Geral .................................................................................................. 4

2.2.2 Objetivos Específicos ..................................................................................... 5

3 REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO ............................................................... 5

4 PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO ......................................................... 6

COMPETÊNCIAS GERAIS DO EGRESSO DO CURSO DE APRENDIZAGEM

5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ............................................................................ 6

5.1 QUANTO À ESTRUTURA DOS MÓDULOS ...................................................... 7

5.2 QUANTO AO DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO ................................... 7

5.3 RECURSOS DIDÁTICOS .................................................................................. 10

5.4 MATRIZ CURRICULAR ..................................................................................... 11

5.5 ORGANIZAÇÃO INTERNA DAS UNIDADES CURRICULARES .................... 12

6 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ............................................................................... 51

7 BIBLIOTECA, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ........................................... 53

9 COMPLEMENTAÇÃO PRÁTICA ......................................................................... 53

PLANO DE CURSO: APRENDIZAGEM INDUSTRIAL BÁSICA

Uma característica marcante do setor de transformação de material plástico é

Em atendimento ao novo perfil profissional, os cursos de aprendizagem

2.2.1 Objetivo Geral

Formar profissionais capazes de contribuir significativamente para ampliação

• Identificar e analisar as principais características dos materiais poliméricos,

• Conhecer os principais processos de Transformação de Plásticos com base

• Conhecer os equipamentos utilizados em processos de transformação de

• Formular, apresentar e implantar soluções diante dos problemas detectados na

• Conhecer os principais processos de Forração de palmilha e Pré-Fabricados,

3 REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO

O curso destina-se a atender jovens, de ambos os sexos, na faixa etária de 18

Os alunos poderão ingressar nos cursos por meio de processo seletivo do

As informações referentes aos processos seletivos e critérios de acesso aos

COMPETÊNCIAS GERAIS DO EGRESSO DO CURSO DE APRENDIZAGEM

Realizam interfaces de turnos de trabalho, programam atividades de produção

Os módulos são compostos de unidades curriculares que abrangem

Assim, serão utilizados novos modelos e alternativas de trabalho pedagógico,

Com a publicação da Portaria nº 723/2012, atualizada pela Portaria nº 1005/2013,

Desta forma, os cursos são estruturados contemplando um módulo que aborda

O Módulo de Educação para o Trabalho, com 120 horas, é composto de 5

O Módulo II Específico, com 360 horas, é composto de 05 (cinco) unidades

5.2 QUANTO AO DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

O SENAI já vem atuando em Educação Profissional de forma mais ampla e

• Primar por uma educação profissional que desenvolva competências do tipo:

• Promover atividades que propiciem o conhecimento intrapessoal e o

• Propiciar dinâmicas que desenvolvam a percepção sensorial;

• Realizar atividades que proporcionem a socialização e a integração social.

Acredita-se que, para que esse aprendizado se dê de forma eficaz, faz-se

O currículo do curso foi concebido de forma a integrar diferentes formas de

• Contextualização – reinsere os conhecimentos no âmbito da vida, gerando

• Interdisciplinaridade – articula o conhecimento e não dissolve a especificidade

• Flexibilidade – sensibilidade para perceber e adequar os procedimentos a um

É neste contexto que o uso de metodologias para amparar o trabalho

• Processo participativo de discussão e reflexão;

• Socialização e o enriquecimento do conhecimento individual;

• Trabalho e o desenvolvimento das atividades, tanto dos docentes quanto dos

As estratégias pedagógicas sugeridas são diversificadas e visam facilitar a

O currículo proposto integra competências técnicas, metodológicas, de gestão

Figura 1: Formação Integral

(Aprender a APRENDER) (Aprender a CONVIVER)

Fonte: Metodologia SENAI

Os recursos e multimeios didáticos utilizados são também diversificados,