Operador de Processos Metalúrgicos

Operador de
Processos
Metalúrgicos
Aprendizagem
Documento Referência para
Operacionalização
Rio de Janeiro
2020
versão 3
Firjan – Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro
Presidente
Eduardo Eugenio Gouvêa Vieira
Superintendente da Firjan SESI ⁄ Diretor Regional da Firjan SENAI ⁄
Diretor Executivo de Operações
Alexandre dos Reis
Gerência Geral de Educação
Gerente
Regina Malta
Gerência de Educação Profissional
Gerente
Edson Melo
GERÊNCIA GERAL DE EDUCAÇÃO
GERÊNCIA DE CURSOS E RECURSOS EDUCACIONAIS
Operador de Processos
Metalúrgicos
Aprendizagem
Documento Referência para Operacionalização
Rio de Janeiro
2020
Versão 3
©2020 - Documento Referência - Curso de Operador de Processos Metalúrgicos - Formação Inicial e Continuada - Aprendizagem
SENAI - Rio de Janeiro
Gerência Geral de Educação
Gerência de Cursos e Recursos Educacionais
Ficha técnica
Elaboração (2008):
André Luiz Pestana Vidal - Especialista em Metalurgia do SENAI de Paciência

Sérgio da Silva Santos - Especialista em Metalurgia do SENAI de Paciência
Lívia Maria Fátima Amalfi Pinto - Supervisora Técnica do CTS Solda
Marcella Schiavo Boaventura Netto - Analista de Educação da GEP
Atualização (2016):
André Luiz de Aguiar Marques – Especialista Técnico de Centro de Referência – Soldagem

Marina Lacerda Paes dos Santos - Especialista de Educação da Gerência de Cursos e Recursos Educacionais - GCR
Carlos Louback – Especialista Técnico de Centro de Referência – Soldagem

Sergio de Matos – Especialista Técnico de Educação Profissional - GEP

Cleverson Pablo Rangel da Costa - Técnico de Educação - Firjan SENAI Itaguaí
Ficha catalográfica
SENAI – RJ. Operador de Processos Metalúrgicos, formação inicial e continuada de trabalhadores. Rio de Janeiro, 2016; 64
p. il. Versão 02.
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL; METALURGIA.
SENAI - Rio de Janeiro

GEP - Gerência de Educação Profissional
Av. Graça Aranha, no. 01 9 andar - Centro
20030-002 - Rio de Janeiro - RJ
Tel: (021) 2563-5980
Sumário
IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ...................................................................................................................................................... 2
APRESENTAÇÃO ....................................................................................................................................................................... 3
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO ......................................................................................................................................... 5
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS ............................................................................................................................................... 7
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR .................................................................................................................................................. 17
MATRIZ CURRICULAR ............................................................................................................................................................. 19
ITINERÁRIO FORMATIVO ......................................................................................................................................................... 20
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS .............................................................................................................................................. 22
Módulo Básico ................................................................................................................................................................. 22
Módulo Específico Introdutório ........................................................................................................................................ 38
Módulo Específico Profissional ........................................................................................................................................ 49
Prática Profissional na Empresa ...................................................................................................................................... 68
CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO ...................................................................................................................... 70
BIBLIOTECA, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ....................................................................................................................... 71
PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO ............................................................................................................................. 72
CERTIFICADOS A SEREM EMITIDOS ........................................................................................................................................ 73
HISTÓRICO DE REVISÕES ....................................................................................................................................................... 74
Operador de Processos Metalúrgicos 1
I. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
Título: Operador de Processos Metalúrgicos
Nível de Educação Profissional: Formação Inicial e Continuada
Área de Atuação do SENAI: Metalurgia
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Carga horaria: 800h
CBO
Código: 8221-15
Ocupação: Forneiro de fundição (forno de redução)
Família: Forneiros metalúrgicos (segunda fusão e reaquecimento)
Sub Grupo: OPERADORES DE INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS DE PRODUÇÃO DE METAIS E LIGAS- SEGUNDA FUSÃO
Sub Grupo Principal: TRABALHADORES DE INSTALAÇÕES SIDERÚRGICAS E DE MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO
Grande Grupo: TRABALHADORES DA PRODUÇÃO DE BENS E SERVIÇOS INDUSTRIAIS

II APRESENTAÇÃO
A preparação de profissionais para apoiar o processo de industrialização no país adquiriu consistência institucional na década
de 40, quando o então Presidente Getúlio Vargas assinou o Decreto Lei 4.048⁄42, criando o SENAI Serviço Nacional de
Aprendizagem Industrial.
Desde então, os cursos de aprendizagem oferecidos pelo SENAI, vem contribuindo para o desenvolvimento dos segmentos
industriais, formando jovens trabalhadores, alinhados às necessidades das empresas.
Recentemente, as Leis Federais no 10.097⁄2000, no 11180⁄2005, e o decreto no 5598⁄2005, deram novas orientações e
ampliaram de 14 a 18 anos para de 14 a 24 anos a idade para participação nos programas de aprendizagem, possibilitando a
qualificação profissional de jovens para atuarem em ambientes de trabalho considerados insalubres e perigosos, como o da
Construção Civil e o Metalúrgico.
Na visão constante de incorporar ao mercado de trabalho profissionais alinhados às demandas industriais, o SENAI-RJ vem
promovendo a estruturação e atualização de seus cursos a partir de um processo que tem início no delineamento de perfis
profissionais em comitês técnicos setoriais, fóruns consultivos integrados por representantes do setor produtivo, acadêmico,
e da própria instituição.
Este documento apresenta o curso “Operador de Processos Metalúrgicos”, elaborado a partir do perfil de competências
profissionais definido pelo Comitê Técnico Setorial de Metalurgia, dentro dos princípios metodológicos e orientações da
Concepção de Educação Profissional do SENAI-RJ, alinhado à legislação vigente.
Considerando a possibilidade de atendimento a maiores de 14 e menores de 24 anos, a presente oferta formativa está
estruturada em duas versões:
nas instalações do SENAI, utilizando ambientes pedagógicos simulados de prática profissional que retratam os
ambientes produtivos, ou
nas instalações do SENAI, complementados com o desenvolvimento de atividades práticas nas empresas contratantes
dos aprendizes, respeitando-se as peculiaridades previstas na legislação pertinente.
Objetivos
Desenvolver os conhecimentos teóricos e práticos necessários para atuação profissional como Operador de Processos
Metalúrgicos, de acordo com a missão e o perfil de competências definido pelo Comitê Técnico Setorial de Metalurgia, bem
como para formação das Competências Gerais pretendidas pela Educação Profissional segundo a Concepção do SENAI-RJ.
Clientela
Trata-se de programa de formação inicial e continuada de trabalhadores, destinado a adolescentes e jovens, de

18 a 24 anos, com conhecimentos mínimos correspondentes ao 2º ano do Ensino Médio.
Regime Funcionamento
A jornada diária do aprendiz, tanto na fase escolar, quanto durante a etapa de prática profissional na empresa, é definida no
momento em que se formaliza o contrato de aprendizagem. Legalmente são permitidas:
6 horas diárias no máximo para os que ainda não concluíram o Ensino Fundamental, computadas aí as horas destinadas
às atividades teóricas e práticas;
8 horas diárias no máximo para os que concluíram o Ensino Fundamental, computadas aí as horas destinadas às
atividades teóricas e práticas;
Nos dois casos a compensação e a prorrogação da jornada são proibidas.

O SENAI oferecerá o curso em turno de 4 horas diárias, salvo em casos excepcionais, de forma a ser possível a conciliação
com estudos de Educação Básica ou com a prática profissional na empresa em caso de concomitância.
A validade do contrato pressupõe a anotação na Carteira de Trabalho e Previdência Social, a matrícula e frequência do
aprendiz à escola caso não tenha concluído o Ensino Médio e a inscrição em curso de aprendizagem.

III REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
Para acesso ao curso o candidato deverá passar pelos processos de inscrição, seleção e matrícula, observando os seguintes
critérios:
Da contratação
A contratação do aprendiz deve ser formalizada mediante a assinatura do contrato pela empresa e pelo aprendiz ou
representante legal, no caso de menor de 18 anos, anotação na CTPS e no livro de registro⁄ficha ou sistema eletrônico de
registro de empregado. No campo função da CTPS, deve ser aposta a palavra Aprendiz seguida da função constante no
programa de aprendizagem, com correspondência na Classificação Brasileira de Ocupações. Em anotações gerais, deve ser
especificada a data de início e término do contrato de aprendizagem (CLT, art.29), que deverá coincidir com a data de início
e término do curso.
Pré-requisitos
Serão pré-requisitos obrigatórios para a matrícula: a comprovação da idade conforme previsto em lei e os requisitos de
escolaridade de acordo com o previsto no plano de curso específico.
Cabe destacar que a idade máxima para a vigência do contrato será 24 anos, de forma que no ato de seleção do aprendiz a
escola deverá analisar se este, em face de sua data de nascimento, apresenta condição de atender a esse requisito, não
completando 24 anos antes do final previsto para o curso.
A atenção a esse aspecto é fundamental, considerando que possui implicações para a empresa, uma vez que se o aprendiz
atingir a idade de 24 anos, conforme a legislação o contrato de aprendizagem será automaticamente interrompido,
caracterizando vínculo empregatício.
Da seleção
A realização do processo seletivo dos candidatos à condição de aprendiz pode ser planejada segundo duas alternativas. Na
primeira alternativa a empresa encaminha o(s) candidato(s) a uma Unidade do SENAI, por meio de carta de Encaminhamento
do Aprendiz pela Empresa, sempre respeitando os limites legais e especificidades e pré-requisitos de cada curso de
aprendizagem, podendo ou não suceder-se processo seletivo mediante prova, em acordo com a empresa.
Caso ocorra, o processo seletivo será desenvolvido mediante prova, considerando os candidatos encaminhados pelas
empresas (de preferência na proporção de três indicações por vaga), podendo também a própria empresa realizar processo
seletivo anterior, caso assim o deseje.
Caso a empresa solicite, o SENAI-RJ poderá também se encarregar da indicação dos candidatos ao processo seletivo para seus
cotistas.
Na segunda alternativa, o processo seletivo poderá ocorrer por meio da realização de Edital, na perspectiva de ampliação das
possibilidades de participação de um maior número de candidatos e diversidade de cursos.
Os Editais não serão, entretanto, centralizados, devendo todas as etapas do processo, inclusive a elaboração de provas, ficar
a cargo das Unidades Operacionais, podendo ocorrer trimestralmente, de forma a favorecer o atendimento às empresas.
Em ambos os casos, o SENAI deverá encaminhar os candidatos selecionados por meio da carta de Apresentação do Aprendiz
pelo SENAI, que deverá ser elaborada em duas vias, uma retornando ao SENAI, juntamente com: uma via do contrato de
aprendizagem e a xerox das páginas do registro e da identificação na CTPS devidamente preenchida.
Da matrícula
Após a assinatura do contrato de aprendizagem, a Área de Registro Escolar (ARE) formalizará a matricula do aprendiz no
curso de aprendizagem no Sistema Informatizado de Administração de Ensino (SIAE), mediante apresentação e entrega da

seguinte documentação pelo candidato:
Cópia do Documento de CPF do próprio (obrigatório);

Cópia da certidão de nascimento ou da carteira de identidade para maiores de 18 anos (obrigatório);
Cópia do certificado de reservista (obrigatório para maior de 18 anos);
Comprovante de escolaridade (com série e horário de frequência);
Cópia do Comprovante de residência;
2 fotos 3x4 (recente).

COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS
PERFIL PROFISSIONAL
Operador de Processos Metalúrgicos
1. Identificação da Ocupação
Ocupação Operador de Processos Metalúrgicos
CBO 8221-15
Educação Profissional Aprendizagem
Nível da Qualificação 2
Eixo Tecnológico Controle e Processos Industriais
Área Tecnológica Metalurgia
2. Competência Geral
Operar os processos metalúrgicos, otimizando a utilização de matérias primas e corrigindo possíveis desvios em seu
funcionamento, dentro dos padrões de segurança, qualidade e produtividade requeridos.
3. Relação de Unidades de Competência
Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos na fabricação de insumos para

Unidade de Competência 1
redução (ferrosos e não–ferrosos)
Unidade de Competência 2 Operar máquinas e equipamentos de processos na redução
Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais ferrosos e

suas ligas
Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais não-

ferrosos e suas ligas
Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de peças e

manufaturados (lingotamento,laminação,trefilação)

4. Descrição das Unidades de Competência
Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos na fabricação de insumos para redução (ferrosos e
não–ferrosos)
Elementos de Competência Padrões de Desempenho
1.1.1 - Considerando a programação recebida;

1.1.2 - Classificando o material através de inspeção visual e certificados⁄
documentação técnica;
1.1.3 - Pesando e dosando as quantidades conforme o especificado;
1.1 Receber matéria prima misturada, para
1.1.4 - Considerando os padrões para operação de máquinas e
preparação de insumos
equipamentos;
1.1.5 Considerando os padrões para manuseio e movimentação de cargas
1.1.6 Considerando critérios de qualidade, segurança e saúde do
trabalhador e preservação ambiental (QSMS).
1.2.1 - Considerando a programação recebida;

1.2.2 - Considerando o layout do setor;
1.2.3 - Considerando as propriedades físico-químicas dos insumos;
1.2.4 - Considerando o tempo estabelecido para preparação (prensagem,
pelotização, trituração, peneiramento e cozimento);
1.2 Preparar insumos 1.2.5 - Considerando procedimentos para operação de máquinas e
equipamentos;
1.2.6 - Considerando os padrões para manuseio e movimentação de
cargas
1.2.7 - Considerando critérios de qualidade, segurança e saúde do
trabalhador e preservação ambiental (QSMS)

Operar máquinas e equipamentos de processos na redução
2.1.1 Considerando a programação recebida;

2.1.2 Considerando o layout do setor;
2.1.3 Considerando o insumo (minério de ferro, alumina, anodo,
coque)
2.1 Abastecer com insumo específico os ⁄ Alto forno
2.1.4 Considerando os padrões para operação de máquinas;
⁄cubas de redução ⁄ convertedores de oxi-redução
2.1.5 Considerando os padrões para manuseio e movimentação de
cargas

2.2.2 Considerando os parâmetros físico-químicos dos processos
(temperatura, pressão, perda catódica etc);
2.2.3 Considerando as normas técnicas;
2.2.4 Utilizando equipamentos específicos (termômetros etc);
2.2 Monitorar e controlar parâmetros da redução 2.2.5 Utilizando sistemas supervisórios;
2.2.6 Coletando material para análise laboratorial;
2.2.7 Considerando os padrões para manuseio e movimentação de
cargas;
trabalhador e preservação ambiental (QSMS);

2.3.3 Considerando os padrões para operação de máquinas (pontes
2.3 Vazar o metal líquido do alto forno ⁄ cubas de rolantes, tratores, empilhadeiras);
redução ⁄ convertedores de oxi-redução 2.3.4 Considerando os padrões para manuseio e movimentação de
cargas;

Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais ferrosos e suas ligas
3.1.1 Considerando programação recebida, de acordo com produto ⁄ liga;

3.1.3 Realizando análise química do metal líquido recebido
(espectrometria);
3.1.4 Corrigindo através de ligas ou da temperatura, com termopar;
3.1.5 Pesando e dosando elementos de liga;
3.1.6 Utilizando balanças eletrônicas de piso para pesagem do material a
ser adicionado;
3.1.7 Utilizando o equipamento adequado de acordo com o peso a ser
adicionado;
3.1. Receber e carregar material para 3.1.8 Carregando sucata, de acordo com os critérios estabelecidos;
convertedores 3.1.9 Dessulfurizando previamente o ferro gusa e o adicionando com a
panela Pelicano, de acordo com os padrões operacionais;
3.1.10 Executando a sopragem para a fabricação do aço (refino primário),
com o controle da temperatura com termopar;
3.1.11 Adicionando liga ou ressoprando, de acordo com os resultados do
termopar e da espectrometria de emissão óptica;
3.1.12 Considerando padrões para operação de máquinas de elevação e
transporte;
3.1.13 Considerando procedimentos operacionais dos fornos;
3.2.1 Considerando padrões operacionais;

3.2.2 Considerando a análise química da escória (controle do ferro total);
3.2.3 Informando ao supervisor o resultado da análise;
3.2 Retirar escória do metal líquido. 3.2.4 Utilizando equipamentos específicos para limpeza;
3.2.5 Destinando escória para reaproveitamento;

3.3.2 Considerando parâmetros operacionais;
3.3.3 Adicionando liga, de acordo com os resultados do termopar e da
espectrometria de emissão óptica;
3.3 Vazar corrida de aço 3.3.4 Utilizando painéis de controle e sistemas supervisórios;
3.3.5 Informando ao supervisor sobre a não-conformidade;
3.3.6 Ressoprando com argônio, se fora do padrão;

3.4.3 Corrigindo teor de hidrogênio e outras variáveis químicas (através de
ligas ou da temperatura, com termopar);
(espectrometria);
3.4 Desgaseificar aço com injeção de Argônio
3.4.5 Considerando procedimentos operacionais dos fornos;
(Refino Secundário)
3.4.6 Considerando os padrões para operação de máquinas (panelas de
ressopro com argônio e panelas com refino por eletrodos de carbono);
transporte;

3.5.2 Considerando parâmetros operacionais para tratamento térmico e
resfriamento;
3.5.3 Considerando as variáveis de processo (temperatura e tempo de
3.5 Realizar tratamento térmico para tratamento);
homogeneização da estrutura do material 3.5.4 Utilizando painéis de controle
(normalização) 3.5.5 Considerando padrões para operação de máquinas de elevação e
transporte (pontes rolantes, empilhadeiras e carros de carga);


3.6.3 Utilizando serras, maçaricos, pistola de pintura ou tipo metálico
3.6 Cortar e embalar produto final
(marcação) e máquinas de embalagem;

Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais não-ferrosos e suas ligas

(espectrometria);
4.1.4 Redirecionando o material não-conforme para lingotamento;
4.1.5 Pesando e dosando elementos de liga;
4.1 Receber e carregar metal líquido para
4.1.6 Carregando sucata, de acordo com os critérios estabelecidos;
fornos de espera
4.1.7 Controlando a temperatura com termopar;
transporte;
4.1.9 Considerando procedimentos operacionais;
4.2.1 Considerando padrões operacionais;

4.2.2 Informando ao supervisor o resultado da análise;
4.2 Retirar escuma do banho do metal 4.2.3 Utilizando equipamentos específicos para limpeza;
líquido. 4.2.4 Destinando resíduos do alumínio para rebeneficiamento;

4.3.3 Realizando inspeção visual dos tarugos e lingotes;
4.3 Vazar corrida de metais não ferrosos 4.3.4 Realizando ensaio por ultra-som nos tarugos;
4.3.5 Utilizando painéis de controle

4.4.2 Considerando parâmetros operacionais para tratamento térmico e
resfriamento;
4.4.3 Considerando as variáveis de processo (temperatura e tempo de
4.4 Realizar tratamento térmico dos tarugos tratamento);
(Homogeneização ) 4.4.4 Utilizando painéis de controle
transporte (pontes rolantes, empilhadeiras e carros de carga);

4.5.3 Utilizando serras, maçaricos, pistola de pintura ou tipo metálico
4.5 Cortar e embalar produto final
(marcação) e máquinas de embalagem;

Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de peças e manufaturados

(lingotamento,laminação,trefilação)

5.1.2 Considerando os padrões para operação de máquinas, equipamentos e
softwares supervisórios;
5.1.3 Considerando os parâmetros de temperatura do forno⁄cadinho e
5.1 Lingotar metais ferrosos e não ferrosos velocidade de vazamento do metal líquido;
5.1.4 Realizando tratamento térmico
5.1.5 Considerando os padrões para manuseio e movimentação de cargas;
5.1.6 Considerando critérios de qualidade, segurança e saúde do trabalhador
e preservação ambiental (QSMS).

5.2.2 Considerando os padrões para operação de máquinas e equipamentos;
5.2.3 Considerando os parâmetros de temperatura do forno de aquecimento
5.2 Laminar metais ferrosos a quente do aço, número de passes e velocidade de laminação;

5.3.3 Considerando os parâmetros de temperatura e velocidade de
5.3 Laminar metais ferrosos e não ferrosos a
laminação;
frio

5.4.3 Considerando os parâmetros de temperatura e velocidade da
5.4 Trefilar metais ferrosos trefilagem;

5. Competências de Gestão
Atuar de forma pró-ativa e empreendedora;

 Trabalhar em equipe;
 Demonstrar comprometimento, organização e capacidade de sequenciamento de atividades.
 Executar o trabalho com qualidade e otimizando recursos;
 Planejar e administrar o tempo de execução das atividades;
 Atuar de forma ética;
 Cumprir as normas técnicas e a legislação em vigor;
 Interagir com clientes internos e externos;
 Seguindo normas e padrões técnicos, de qualidade, saúde e segurança e responsabilidade socioambiental.

Posição no Processo Produtivo
Contexto Profissional
Contexto Funcional e Tecnológico
Possíveis Saídas Intermediárias para o Mercado de Trabalho
Indicação de Conhecimentos Referentes ao Perfil Profissional
Unidade de Competência 1: Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos na fabricação de insumos para
redução (ferrosos e não–ferrosos)
Unidade de Competência 2: Operar máquinas e equipamentos de processos na redução
Unidade de Competência 3: Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais ferrosos
e suas ligas
Unidade de Competência 4: Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais não-
ferrosos e suas ligas
Unidade de Competência 5: Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de peças e

manufaturados (lingotamento,laminação,trefilação)

7. Composição do Comitê Técnico Setorial
Especialistas técnicos de empresas, sindicatos, associações ou órgãos de classe, meio acadêmico e poder público.
Nome Instituição Estado
Especialistas técnicos do SENAI
Coordenação Metodológica do Comitê
Nome Função⁄Cargo Unidade
Coordenação Operacional do Comitê
Nome Função⁄Cargo Unidade
Local de Realização:
Data da Validação:
Prazo de validade:

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
O itinerário formativo está estruturado em 03 módulos: um básico (de integração), um específico introdutório e um
específico profissional (de formação).
O módulo básico (MB) é integrado por unidades curriculares referentes às competências básicas e de gestão, consideradas
transversais ao desenvolvimento social e profissional do adolescente e do jovem, e que integram a chamada Qualificação
Social, contribuindo para a formação mais plena do jovem enquanto trabalhador e cidadão.
O módulo específico introdutório (MEI) é composto por unidades curriculares que retratam o desenvolvimento de base
técnica científica necessária ao desenvolvimento das competências profissionais da área de Construção Civil.
O módulo específico profissional (MEP) é integrado por unidades curriculares referentes à construção das competências
específicas profissionais e de gestão requeridas ao desempenho do Operador de Processos Metalúrgicos.
A seguir, são apresentados as matrizes e os itinerários formativos considerando as possibilidades de operacionalização do

curso, a saber:
Carga Horária da Etapa Escolar
- Desenvolvida integralmente nas instalações do SENAI-RJ, utilizando ambientes simulados de prática profissional;
Carga Horária da Etapa Prática Profissional na Empresa
- Desenvolvida opcionalmente no âmbito das empresas contratantes do jovem, com o aperfeiçoamento das competências
profissionais em situações reais de trabalho, de forma concomitante ou subsequente a etapa escolar.
Carga Horária Total
- Contempla a carga horária da etapa escolar e da prática profissional na empresa.

Matriz Curricular
Operador de Processos Metalúrgicos - Formação Inicial e Continuada - Aprendizagem
Sem prática profissional
Carga Horária
Módulos Unidade Curricular Carga Horária da UC
do Módulo
Leitura e Comunicação 20h
Relações Sócio Profissionais, Cidadania e Ética 24h
Módulo Básico Saúde e Segurança do Trabalho 36h 120h
Planejamento e Organização do Trabalho 20h
Raciocínio Lógico e Análise de Dados 20h
Iniciação a Metalurgia 20h
Fundamentos Físicos e Químicos aplicados à Metalurgia 40h
Fundamentos de Medição Industrial 32h

Módulo Introdutório 208h
Fundamentos de Eletrotécnica 20h
Leitura e Interpretação de Desenho Técnico Mecânico 32h
Processos de Fabricação Mecânica 64h
Pneumática e Hidráulica 80h
Instrumentação 40h
Ensaios dos Materiais 32h
Tratamentos Térmicos e Químicos de Materiais 32h
Beneficiamento de Matérias-Primas e Insumos 32h

Módulo Específico 472h
Processo de Produção do Aço (Siderurgia) 72h
Produção de Metais Não-Ferrosos 32h
Movimentação e Elevação de Cargas 32h
Estudos Complementares 40h
Desenvolvimento de Projeto 80h
TOTAL 800h

Matriz Curricular
Operador de Processos Metalúrgicos - Formação Inicial e Continuada - Aprendizagem
Contemplando prática profissional
Carga
Módulos Unidade Curricular Carga Horária da UC Horária do
Módulo
Módulo Básico Saúde e Segurança do Trabalho 36h 120h

Módulo Introdutório 208h

Módulo Específico 472h
TOTAL 800h
Prática Profissional na
800h
Empresa
CARGA HORÁRIA TOTAL 1600h

Itinerário Formativo
Sem prática profissional na empresa
Módulo Básico - 120h Módulo Específico Introdutório - 208h Módulo Específico Profissional - 472h
Fundamentos Técnicos e
Científicos Iniciação a Metalurgia - 20h Pneumática e Hidráulica - 80h
Fundamentos Físicos e Químicos Instrumentação - 40h
Leitura e Comunicação - 20h aplicados à Metalurgia - 40h Ensaios dos Materiais - 32h
Relações Sócio Profissionais, Fundamentos de Medição Industrial - Tratamentos Térmicos e Químicos de
Cidadania e Ética - 24h 32h Materiais - 32h
Saúde e Segurança do Trabalho - 36h Fundamentos de Eletrotécnica - 20h Beneficiamento de Matérias-Primas e
Planejamento e Organização do Leitura e Interpretação de Desenho Insumos - 32h
Trabalho - 20h Técnico Mecânico - 32h Processo de Produção do Aço
Raciocínio Lógico e Análise de Dados Processos de Fabricação Mecânica - (Siderurgia) - 72h
- 20h 64h Produção de Metais Não-Ferrosos -
32h
Movimentação e Elevação de Cargas
- 32h
Estudos Complementares - 40h
Desenvolvimento de Projeto - 80h
Entrada

800h

Itinerário Formativo
Com prática profissional na empresa
Módulo Básico - 120h Módulo Específico Introdutório - 208h Módulo Específico Profissional - 472h
Fundamentos Técnicos e
Científicos Iniciação a Metalurgia - 20h Pneumática e Hidráulica - 80h
Fundamentos Físicos e Químicos Instrumentação - 40h
Leitura e Comunicação - 20h aplicados à Metalurgia - 40h Ensaios dos Materiais - 32h
Relações Sócio Profissionais, Fundamentos de Medição Industrial - Tratamentos Térmicos e Químicos de
Cidadania e Ética - 24h 32h Materiais - 32h
Saúde e Segurança do Trabalho - 36h Fundamentos de Eletrotécnica - 20h Beneficiamento de Matérias-Primas e
Planejamento e Organização do Leitura e Interpretação de Desenho Insumos - 32h
Trabalho - 20h Técnico Mecânico - 32h Processo de Produção do Aço
Raciocínio Lógico e Análise de Dados Processos de Fabricação Mecânica - (Siderurgia) - 72h
- 20h 64h Produção de Metais Não-Ferrosos -
32h
Movimentação e Elevação de Cargas
- 32h
Estudos Complementares - 40h
Desenvolvimento de Projeto - 80h
Entrada

800h
Operador de Processos
Metalúrgicos
1600h (800h de fase escolar +
800h de prática profissional na
empresa)

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Módulo Básico
Unidade Curricular Carga Horária
Unidades de Competência
(Portaria MTE nº 723⁄2012, Art.10, diretriz III, conteúdo: a)
Operar os processos metalúrgicos, otimizando a utilização de matérias primas e corrigindo possíveis desvios em
seu funcionamento, dentro dos padrões de segurança, qualidade e produtividade requeridos.
Objetivo Geral
Aperfeiçoar a expressão escrita e a interpretação de textos, necessários à atividade profissional.
Conteúdos Formativos
Fundamentos Técnicos e Científicos (Capacidades Básicas) Conhecimentos
• Elementos da comunicação: emissor, mensagem, canal

e receptor.
• Empregar os princípios normativos básicos da Língua • Estrutura de frases e parágrafos.
Portuguesa na comunicação oral e escrita. • Produção textual: descrição, narração e dissertação;
• Gramática aplicada ao texto.
• Técnicas de argumentação.
• Interpretação de texto: informativos (jornalísticos e

técnicos); literários.
• Produção de texto: relatórios, atas, cartas comerciais.
• Interpretar ideias e informações contidas em textos
• Documentação Técnica
informativos e literários.
- Conceito
• Reconhecer a estrutura e os padrões dos diferentes tipos de
- Documentos técnicos aplicáveis à produção: tipos,
documentos técnicos e de correspondência oficial, assim como a
características e finalidades.
sua finalidade no contexto do mundo do trabalho.
- Tipos de informações
- Formas de apresentação de dados e informações
- Responsabilidades dos usuários
• Pesquisa: bibliográfica; em publicações eletrônicas; de

• Aplicar diferentes metodologias de pesquisa como forma de campo.
ampliar a capacidade comunicativa e de se apropriar de novos • Apresentação de resultados de pesquisas: Tema;
conhecimentos. Objetivo; Apresentação; Método utilizado;
• Reconhecer a organização e os princípios de funcionamento do Desenvolvimento e análise das informações; Síntese das
Sistema Operacional. Informações; Citação; Referências Bibliográficas (fontes
de consulta).

• Sistema operacional:
- Fundamentos e funções
- Barra de ferramentas
- Utilização de Acessórios
- Criação de diretórios
- Pesquisa de arquivos e diretórios
- Área de trabalho
- Criação de atalhos
- Ferramentas de sistemas
- Compactação de arquivos
• Editor de Textos
- Tipos
• Aplicar os princípios e recursos da informática básica na - Formatação
elaboração de textos. - Configuração de páginas
- Importação de figuras e objetos
- Inserção de tabelas e gráficos
- Arquivamentos
- Controles de exibição
- Correção ortográfica e dicionário
- Quebra de páginas
- Recuos, tabulação, parágrafos, espaçamentos e
margens.
- Marcadores e numeradores
- Bordas e sombreamento
- Colunas
- Ferramentas de desenho
• Planilhas Eletrônicas
- Funções⁄finalidades
- Linhas, colunas e endereços de células
- Formatação de células
• Aplicar os princípios e recursos da informática básica na - Configuração de páginas
elaboração de planilhas eletrônicas. - Inserção de Fórmulas
• Aplicar os recursos computacionais na elaboração de gráficos, - Classificação e filtro de dados
quadros e tabelas. • Gráficos, quadros e tabelas
- Finalidade
- Organização
- Representações gráficas
- Ferramentas computacionais
• Internet
- Normas de uso
- Navegadores
• Pesquisar dados e informações em sites de busca. - Sites de busca
- Download e gravação de arquivos
- Correio eletrônico
- Direitos autorais (citação de fontes de consulta)
Ambiente(s) Pedagógico(s)
Ambientes Pedagógicos, com relação de equipamentos, máquinas, ferramentas, instrumentos e materiais.
Ambientes pedagógicos
Sala de aula
Laboratório de informática
Biblioteca
Equipamentos

Projetor Multimídia
Computador
Ferramentas
Ferramentas colaborativas
Materiais
Material didático
Perfil docente
O docente deverá possuir formação superior em Letras⁄Português e perfil condizente com a docência, em consonância com
o modelo de formação baseada em competências.
Bibliografia de apoio ao curso
SENAI, DN. Leitura e Comunicação. Série Aprendizagem Industrial. SENAI – Departamento Regional de Santa Catarina.
Brasília, 2015.

(Portaria MTE nº 723⁄2012, Art.10, diretriz III, conteúdo: c, e, f, l, m)
Objetivo Geral
Compreender as diferenças culturais na formação do povo brasileiro e seus reflexos nas relações sociais e de trabalho,
refletindo quanto à necessidade de desenvolver comportamento ético no exercício da cidadania e da carreira profissional.
(c) Diversidade cultural brasileira.
• Formação do Povo Brasileiro

- Colonizadores (Europeus)
• Reconhecer-se como parte integrante do seu contexto
- Primitivos – (Índios)
sociocultural, fruto de um processo histórico e herdeiro da cultura
- Escravos (Africanos)
do País e da Região em que vive.
- Imigrantes (Italianos, Japoneses, Alemães,
Poloneses, Árabes, entre outros).
• Diversidade Cultural
- Tipos de culturas (Africana, indígena, popular,
• Reconhecer a contribuição das diferentes etnias na formação do
brasileira, .)
Povo Brasileiro.
- Diferenças culturais (linguagem, vestimenta,
• Reconhecer os principais traços cultura local, considerando as
culinária, religião, arte, dança, tradições,...)
contribuições de cada etnia na língua, na vestimenta, na culinária,
• Cultura e Trabalho
na religião, nas manifestações culturais e na organização do
- História e a cultura do trabalho no Brasil
trabalho na sua região.
- A relação da cultura local com a organização do
trabalho.
• Composição do Território Nacional

- Região Nordeste: especificidades climáticas,
econômicas, sociais e culturais;
- Região Norte: especificidades climáticas,
econômicas, sociais e culturais;
• Reconhecer a composição do território nacional, considerando as - Região Centro-Oeste: especificidades climáticas,
diferentes regiões, suas condições climáticas, economia e cultura. econômicas, sociais e culturais;
• Reconhecer o contexto da área ocupacional de que trata o curso - Região Sudeste: especificidades climáticas,
na sua região, considerando demandas, perfil profissional da econômicas, sociais e culturais;
ocupação e oportunidades de crescimento profissional. - Região Sul: especificidades climáticas, econômicas,
sociais e culturais.
• Características da área ocupacional (ocupação de
que trata o curso) na sua região: demanda de
trabalhadores; perfil profissional da ocupação;
oportunidades de ascensão profissional, ...
• Formação do Povo Brasileiro

• Reconhecer o processo de formação do Povo Brasileiro, bem
- Colonizadores (Europeus)
como as diferentes etnias que contribuíram para esse processo.
- Primitivos – (Índios)
• Reconhecer-se como parte integrante do seu contexto
- Escravos (Africanos)
sociocultural, fruto de um processo histórico e herdeiro da cultura
- Imigrantes (Italianos, Japoneses, Alemães,
do País e da Região em que vive.
Poloneses, Árabes, entre outros).
Ética (tema transversal não m Ética (tema transversal não mencionado na Portaria MTE nº 723⁄2012)

• Ética
- Código de conduta
- Respeito às individualidades pessoais
- Ética nas relações interpessoais.
- Ética nos relacionamentos profissionais
- Ética no desenvolvimento das atividades
profissionais.
• Habilidades básicas do relacionamento
• Demonstrar atitudes éticas nas ações e nas relações profissionais.
interpessoal
- Respeito
- Cordialidade
- Disciplina
- Empatia
- Responsabilidade
- Comunicação
- Cooperação
• Ética
- Código de ética profissional
- Senso moral
- Consciência moral
- Cultura, história e dilema
• Apresentar comportamento ético no desenvolvimento das
- Cidadania
atividades sob a sua responsabilidade.
- Comportamento social
- Direitos e deveres individuais e coletivas
- Valores pessoais e universais
- O impacto da falta de ética ao país: pirataria,
impostos.
• Ética profissional
• Virtudes profissionais: conceitos e valor
- Responsabilidade
- Iniciativa
• Posicionar-se com ética em relação a situações e contextos
- Honestidade
apresentados.
- Sigilo
- Prudência
- Perseverança
- Imparcialidade.
(f) Direitos humanos, com enfoque no respeito à orientação sexual,

raça, etnia, idade, credo religioso ou opinião política;
• Reconhecer os conceitos básicos de direitos humanos e suas • Direitos Humanos

implicações no cotidiano da vida em sociedade e no trabalho, - Conceito
tendo como base o código e a declaração universal dos direito - Declaração universal dos direitos humanos
humanos; - Código de direitos humanos (conceito, aplicação)
• Reconhecer princípios relacionados ao estatuto da igualdade - Violência (com origem no assédio e discriminação)
racial no contexto da formação da sociedade brasileira; - Estatuto de igualdade racial (diferença entre raça e
• Identificar as premissas básicas que constituem o estatuto do etnia e suas peculiaridades).
idoso, tendo em vista a estimativa de vida do brasileiro(a); - Estatuto do idoso
• Orientação sexual (Identidade, ...)

• Diferenciar as implicações relacionadas à violência decorrente de
• Assédio e Discriminação: efeitos psicológicos,
assédio, discriminação e falta de orientação sexual, especialmente
sociais e legais; impactos no trabalho; políticas
no trabalho.
públicas de prevenção.
• Reconhecer as religiões preponderantes no país, tendo em vista a • Credo religioso: religiões, seitas, ... - conceitos
diversidade da nação brasileira; básicos
• Interpretar informações referentes à realidade política em geral, • Opinião política conceito, liberdade de opinião,
tecendo críticas e considerações sobre o fato contextualizado. conhecimentos gerais, ...

(e) Noções de direitos trabalhistas e previdenciários, de saúde e segurança no trabalho e do Estatuto da Criança e do
Adolescente - ECA;
(l) Políticas de segurança pública voltadas para adolescentes e jovens;
• Noções de direitos trabalhistas

- Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) (Conceito)
• Contrato individual de trabalho
- Conceito
- Elementos (agente capaz, objeto lícito e forma
prescrita ou não defesa, ou seja não proibida em lei)
- Salário (piso salarial, salário-maternidade, salário
família, ...)
- Licença paternidade
- Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS)
• Reconhecer os direitos e a legislação básica que rege as relações
• Jornada de Trabalho (limitação do tempo de
entre empregado e trabalhador no país.
trabalho – constituição ⁄ CLT, horas extras, trabalho
noturno, repouso semanal, férias remuneradas,
coletivas, ...)
• Sujeitos do contrato
- Empregado (em domicílio, aprendiz, doméstico,
rural, público, mãe social, estagiário, ...)
- Empregador
• Dissolução do contrato de trabalho (Resilição,
Resolução, Recisão,...)
• Aviso Prévio
• Noções de direitos previdenciários

• A previdência social
- Organização (forma de regime geral, de caráter
contributivo e de filiação obrigatória, observados
critérios que preservem o equilíbrio financeiro e
atuarial).
• Atendimento:
- I cobertura de eventos de doença, invalidez, morte
e idade avançada;
- II proteção à maternidade, especialmente à
gestante;
- III proteção ao trabalhador em situação de
desemprego involuntário;
• Identificar os direitos básicos como trabalhador contribuinte,
- IV salário-família e auxílio-reclusão para os
tendo como referência a legislação previdenciária vigente.
dependentes dos segurados de baixa renda; e
- V pensão por morte do segurado, homem ou
mulher, ao cônjuge ou companheiro e dependentes.
• Legislação Previdenciária
- Conteúdo (o campo de aplicação, a organização, o
custeio e as prestações)
- Fontes do direito previdenciário (fontes diretas ou
imediatas e fontes indiretas ou mediatas)
- Instituto Nacional de Seguro Social – INSS (conceito,
objetivo)
• Cadastro Nacional de Informações Sociais – CNIS
- Conceito
- Aplicação

• Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA

- Conceito (Estatuto, criança, adolescente)
- Características do ECA
- Conselho Tutelar: Constituição; Atribuições
• Medidas aplicadas ao adolescente na prática do
ato infracional pela autoridade competente:
- Advertência;
• Reconhecer os aspectos centrais do Estatuto da Criança e do - Obrigação de reparar o dano;
Adolescente e os seus impactos no exercício profissional dos - Prestação de serviços à comunidade;
jovens. - Liberdade assistida;
• Reconhecer as principais políticas públicas de segurança - Inserção em regime de semiliberdade;
aplicáveis a adolescentes e jovens no Brasil. - Internação em estabelecimento educacional.
• Políticas de Segurança
- Fatores de risco (vulnerabilidade, maus tratos ,
discriminação,...)
- Segurança pública (políticas, participação e
responsabilidades)
- Plano Nacional de Segurança Pública (PNSP –
Pressupostos básicos)
Sala de aula
Biblioteca
Equipamentos
Computador
Ferramentas
Materiais
Material didático
Perfil docente
O Docente deverá possuir formação técnica⁄superior, preferencialmente na área do curso, e perfil condizente com a
docência, em consonância com o modelo de formação baseada em competências.
SENAI, DN. Relações Sócio Profissionais, Cidadania e ética. Série Aprendizagem Industrial. SENAI – Departamento Regional
de Santa Catarina. Brasília, 2015.

Saúde e Segurança do Trabalho 36h
Objetivo Geral
Compreender a importância da adoção, no exercício do trabalho, de medidas de segurança para prevenção de

acidentes, como também para preservação da saúde e do meio ambiente, com atenção à qualidade dos
serviços executados.
(e) ... Saúde, Segurança e Meio Ambiente.
(m) Incentivo à participação individual e coletiva, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio
ambiente, com enfoque na defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício da cidadania;
• Segurança no Trabalho:
- Acidentes de trabalho: conceitos, tipos e
características.
- Agentes agressores à saúde: físicos, químicos e
biológicos.
- Equipamentos de proteção individual e coletiva:
tipos e funções
• Reconhecer situações de risco à saúde e segurança do trabalhador e
- Normas básicas de segurança.
as diferentes formas de proteção a esses riscos.
• Orientações de prevenção de acidentes
- Mapa de riscos (Finalidades);
- Inspeções de segurança;
- Sinalizações de segurança
- Prevenção e combate a incêndio: Conceito e
importância de PPCI
- PPRA: (Conceito, finalidades);
• Qualidade Ambiental
- Homem e o meio ambiente;
- Prevenção à poluição ambiental;
- Aquecimento global.
- Descarte de resíduos
- Reciclagem de resíduos
• Reconhecer o papel do trabalhador no cumprimento das normas
- Reciclagem de resíduos
ambientais, de saúde e segurança.
- Uso racional de Recursos e Energias disponíveis
- Energias renováveis
• Segurança no trabalho
- Comportamento seguro
- Qualidade de vida no trabalho: cuidados com a
saúde, administração de stress, ...
• Segurança no Trabalho
- Procedimentos de segurança no trabalho
- Normas de Segurança do Trabalho
(Regulamentadoras, OHSAS 18001 – conceitos e
aplicações)
• Aplicar os princípios, normas e procedimentos de saúde, segurança • Saúde ocupacional
e meio ambiente às atividades sob a sua responsabilidade. - Conceito
- Exposição ao risco
• Meio ambiente e sustentabilidade:
- Responsabilidades socioambientais
- Políticas públicas ambientais
- A indústria e o meio ambiente

• Segurança no Trabalho
- Acidentes de trabalho: conceitos, tipos e
características.
- Agentes agressores à saúde: físicos, químicos e
biológicos.
- Equipamentos de proteção individual e coletiva:
tipos e funções
• Reconhecer situações de risco à saúde e segurança do trabalhador e
- Normas básicas de segurança.
as diferentes formas de proteção a esses riscos.
• Orientações de prevenção de acidentes
- Mapa de riscos (Finalidades);
- Inspeções de segurança;
- Sinalizações de segurança
- Prevenção e combate a incêndio: Conceito e
importância de PPCI
- PPRA: (Conceito, finalidades);
(j) Prevenção ao uso de álcool, tabaco e outras drogas
• Reconhecer as causas e consequências do uso do álcool, tabaco e

• Álcool, tabaco e outras drogas
outras drogas, bem como programas e formas alternativas de
- Características
tratamento.
- Principais efeitos maléficos sobre a saúde das
• Reconhecer o álcool, o tabaco e outras drogas como agentes
pessoas.
agressores à saúde das pessoas.
• Programas de prevenção
- Tipos
- Importância
• Reconhecer a função e a importância dos programas de prevenção - Funcionamento
ao uso e dos programas de tratamento da dependência química. • Dependência Química
- Tipos
- Consequências
- Tratamento
• Dependência Química x Trabalho

- Impactos no desempenho profissional
- Exposição a riscos
- Impactos na vida pessoal, familiar, profissional e
• Reconhecer os principais impactos do álcool, tabaco e outras drogas social.
no trabalho.
- (k) Educação para a saúde sexual reprodutiva, com enfoque nos direitos sexuais e nos direitos reprodutivos e
relações de gênero;
Fundamentos técnicos e científicos Conhecimentos associados
• Reconhecer a pessoa como indivíduo e ser social, dotado de

• O homem como ser social: direitos e deveres.
direitos, liberdades e responsabilidades individuais e coletivas.
• Temas associados à saúde sexual:

- Respeito às individualidades da pessoa
- Saúde sexual e reprodutiva: conceitos e
• Reconhecer a sexualidade como um aspecto da vida do ser humano, implicações
que exige respeito mútuo e responsabilidades individuais. - Combate à violência sexual baseada em questões
de gênero
- Violência sexual: causas, consequências e
implicações legais

• Educação Sexual
- Promoção da educação sexual
- Promoção dos cuidados de saúde perinatais
- DSTs e AIDs
- Direito de escolha (contracepção)
• Reconhecer os principais fatores que influenciam positiva e - Direito de respeito (identidade sexual)
negativamente a saúde sexual das pessoas.
Sala de aula
Biblioteca
Equipamentos
Computador
Ferramentas
Materiais
Material didático
Perfil docente
SENAI, DN. Saúde e Segurança do Trabalho. Série Aprendizagem Industrial. SENAI – Departamento Regional de Santa
Catarina. Brasília, 2015.

Objetivo Geral
Compreender a importância da adoção, no exercício do trabalho, de planejamento e controle no desenvolvimento de

serviços.
(d) Organização, planejamento e controle do processo de trabalho e trabalho em equipe;
• Conceitos de organização e disciplina no trabalho:

- Organização do Tempo
• Reconhecer os princípios de organização aplicáveis a
- Organização de Compromissos
ambientes profissionais.
- Organização de Atividades
- A organização do local de trabalho.
• Organização do trabalho
• Reconhecer características de diferentes estruturas e
- Estruturas hierárquicas
sistemas de organização do trabalho em ambientes
- Sistemas administrativos
empresariais.
- Gestão organizacional
• Trabalho e profissionalismo:
- Administração do tempo
- Autonomia e iniciativa
• Reconhecer diretrizes, princípios, valores e políticas
- Inovação, flexibilidade e tecnologia.
institucionais que norteiam o planejamento empresarial e o
• Diretrizes empresariais
trabalho dos colaboradores.
- Missão
- Visão
- Política da Qualidade
• Conceitos de grupo e equipe

• Trabalho em equipe
- Trabalho em grupo
- O relacionamento com os colegas de equipe
• Demonstrar espírito colaborativo em atividades coletivas.
- Responsabilidades individuais e coletivas
- Cooperação
- Divisão de papéis e responsabilidades
- Compromisso com objetivos e metas
• Comportamento e equipes de trabalho

- O homem como ser social
- O papel das normas de convivência em grupos sociais
- A influência do ambiente de trabalho no comportamento
- Fatores de satisfação no trabalho.
• Reconhecer os diferentes comportamentos das pessoas nos
• Conflitos nas equipes de trabalho
grupos e equipes.
- Tipos
- Características
- Fatores internos e externos
- Causas
- Consequências

• A relação com o líder
- Estilos de liderança: democrático, centralizador e liberal;
- Papéis do líder;
- Como apresentar críticas e sugestões.
• Controle emocional no trabalho
• Reconhecer o seu papel como integrante de equipe nos - Perceber e expressar emoções no trabalho;
diferentes processos de trabalho, considerando seus pares e - Fatores internos e externos que influenciam as emoções
os demais níveis hierárquicos. no trabalho.
• Trabalho em equipe
- Níveis de autonomia nas equipes de trabalho.
- Cooperação
- Ajustes interpessoais
• Organograma
• Planejamento
- Organização pessoal: horários, hábitos, rotinas, tempo,
• Demonstrar organização nos próprios materiais e no
orçamento, ...
desenvolvimento das atividades.
- Conceito de planejamento
- Técnicas e ferramentas de planejamento
· Qualidade
Conceito
Aplicação
• Qualidade Total:
• Reconhecer princípios e Ferramentas básicas da Qualidade - Conceito
como recursos⁄meio⁄estratégia para a melhoria do - Eficiência
trabalho, considerando planejamento, realização e - Eficácia
resultados. - Melhoria Contínua
• Ferramentas da Qualidade
-5S
- Ciclo PDCA
- Brainstorming
• Ferramentas da Qualidade
- Análise e Solução de Problemas
- Diagrama de Pareto
- Espinha de Peixe
• Analisar cenários e propor melhorias na organização do

trabalho.
Iniciativa, pro atividade e Auto empreendedorismo (tema transversal não mencionado na Portaria MTE nº 723⁄2012)
(h) Formas alternativas de geração de trabalho e renda com enfoque na juventude;
• Iniciativa
- Conceito
- Importância, valor no trabalho
- Formas de demonstrar iniciativa
• Reconhecer a iniciativa como característica fundamental e - Consequências favoráveis e desfavoráveis da iniciativa no
requisito de um bom profissional. trabalho, ...
• Reconhecer políticas públicas e programas direcionados à • Formas alternativas de geração de trabalho
geração de renda e trabalho. - Política Nacional da Juventude (diretrizes e
perspectivas)
- Programas de geração de renda (Pró-jovem,
Aprendizagem profissional, estágios profissionalizantes,
capacitações, ...).

• Pesquisa
- Tipos: bibliográfica, de campo, laboratorial, acadêmica.
- Características
- Métodos
• Reconhecer a pesquisa como fonte de inovação e - Fontes
formação de um espírito empreendedor. - Estruturação
• Aplicar os aspectos de inovação em suas atividades - Anterioridade
profissionais. - Propriedade intelectual
• Reconhecer conceitos básicos de empreendedorismo e a • Inovação
importância do espírito empreendedor para o crescimento - Conceito
profissional. - Inovação x melhoria
- Visão inovadora
• Empreendedorismo
- Conceitos básicos
- Espírito empreendedor
• Desenvolvimento profissional
- Planejamento Profissional: ascensão profissional,
formação profissional, investimento educacional.
- Empregabilidade
• Empreendedorismo
- Etapas da constitui8ção de um negócio;
• Avaliar as oportunidades de crescimento e
-Órgãos de fomento.
desenvolvimento profissional, considerando o próprio
• Autoempreendedorismo
potencial, as mudanças no mercado de trabalho e as
- Características empreendedoras;
necessidades de investimento na própria formação.
- Atitudes empreendedoras
• Identificar oportunidades de geração de renda a partir das
- Autorresponsabilidade e empreendedorismo;
políticas públicas e oportunidades da indústria.
- A construção da missão pessoal;
- Valores do empreendedor: Persistência e
Comprometimento.
- Persuasão e rede de contatos;
- Independência e autoconfiança.
- Cooperação como ferramenta de desenvolvimento
• Iniciativa
- Conceito
- Importância, valor no trabalho
• Reconhecer a iniciativa como característica fundamental e - Formas de demonstrar iniciativa
requisito de um bom profissional. - Consequências favoráveis e desfavoráveis da iniciativa no
• Reconhecer políticas públicas e programas direcionados à trabalho, ...
geração de renda e trabalho. • Formas alternativas de geração de trabalho
- Política Nacional da Juventude (diretrizes e perspectivas)
- Programas de geração de renda (Pró-jovem, Aprendizagem
profissional, estágios profissionalizantes, capacitações, ...).
(g) Educação fiscal para o exercício da cidadania;

(i) Educação financeira e para o consumo e informações sobre o mercado e o mundo do trabalho;
• Sistema tributário Brasileiro

• Reconhecer a estrutura do sistema fiscal brasileiro, - O que é?
considerando as diferentes esferas administrativas e a sua - Finalidades
importância para o desenvolvimento do País. - Importância
• Esferas administrativas de arrecadação.
• Sistema tributário
• Reconhecer o funcionamento do sistema tributário - Tributos federais
brasileiro, considerando as diferentes esferas - Tributos Estaduais
administrativas, e a sua importância para o desenvolvimento - Tributos Municipais
do País. - Sistemas de arrecadação: formas e responsabilidades.
- Aplicação de tributos.

• Educação fiscal
- (PNEF – Programa Nacional de Educação Fiscal (conceito e
aplicação)
- Cidadania e sociedade (conceitos e aplicações)
- Prática cidadã e transformação social
• Reconhecer, como cidadão(ã), as responsabilidades fiscais - Declaração de Imposto de Renda - restituição e
cabíveis ao indivíduo e às instituições públicas, tendo em pagamentos
vista a aplicação dos recursos na manutenção social. - Lei de responsabilidade
• Reconhecer os princípios da administração financeira e a fiscal
sua aplicação à vida pessoal. • Educação Financeira
- Educação financeira pessoal ⁄ familiar (conceito)
- Tomada de decisões
- Consumo: necessidades básicas, apelos comerciais, criação
de necessidades, ....)
• Marketing e Mídia (instrumentos de consumo)
Sala de aula
Biblioteca
Equipamentos
Computador
Ferramentas
Materiais
Material didático
Perfil docente
SENAI, DN. Planejamento e Organização do Trabalho. Série Aprendizagem Industrial. SENAI – Departamento Regional de
Santa Catarina. Brasília, 2015.

Objetivo Geral
Compreender diferentes estruturas lógicas e a sua aplicabilidade em diferentes contextos da área ocupacional.
(b) Raciocínio lógico-matemático, noções de interpretação e análise de dados estatísticos;
• Lógica
- Fundamentos básicos: Raciocínio lógico;
Proposições; Valor lógico (falso ⁄ verdadeiro).
• Solucionar problemas básicos da área ocupacional (de que trata - Princípios Básicos: Princípio da Identidade; Princípio
o curso de Aprendizagem) pela aplicação de ferramentas e da não contradição; Princípio de Terceiro Excluído.
recursos de raciocínio lógico matemático. • Sequências
- Sequências de figuras
- Sequências de palavras
- Sequências de números
• Conjuntos
- Conceito
- Propriedades
- Representação
- Conjuntos especiais
- Operações entre conjuntos: Interseção de conjuntos;
União de conjuntos; Diferença de conjuntos;
Complementar de um conjunto.
• Frações
- Conceito
- Tipos de frações: Fração própria; Fração imprópria;
Fração aparente; Frações equivalentes (simplificar
frações); Frações decimais; Adição e multiplicação de
• Calcular soluções matemáticas para diferentes situações- frações.
problema da área de formação (conforme curso de aprendizagem), • Razões e Proporções
considerando diferentes contextos, pela aplicação dos princípios - Razão: Conceito; Tipos (inversas, equivalentes,
da teoria de conjuntos, frações, proporções e porcentagens. irredutível, ...); Propriedades.
- Proporção: Conceito; Tipos (múltipla, contínua,
terceira proporcional, quarta proporcional, grandezas
diretamente proporcionais, grandezas inversamente
proporcionais, ...)
• Percentagem
- Conceitos gerais: desconto; abatimento; lucro;
prejuízo.
- Razão percentual: conceito
- Representação: forma; percentual; forma
fracionária; forma decimal.
• Correlação
- Conceito
- Aplicação
• Técnicas de Resolução de Problemas

- Sequência de passos: Detalhar as variáveis do
• Solucionar problemas pela aplicação de princípios matemáticos e
problema; Encontrar possíveis soluções; Escolher a
por ferramentas de análise e solução de problemas.
solução adequada; Executar a solução escolhida;
Revisar e atualizar os dados.

Sala de aula
Biblioteca
Equipamentos
Computador
Perfil docente
SENAI, DN. Raciocínio Lógico e Análise de Dados. Série Aprendizagem Industrial. SENAI – Departamento Regional de Santa
Catarina. Brasília, 2015.

Módulo Específico Introdutório
Objetivo Geral
Compreender as origens da extração dos minerais e sua preparação para os processos metalúrgicos industriais.
Compreender o contexto histórico da metalurgia; Introdução à Metalurgia (histórico)

Compreender o desenvolvimento da indústria A importância do crescimento da indústria
siderúrgica no Brasil; siderúrgica no Brasil
Identificar processos de obtenção e classificação do Mineralogia
gusa; Localização de reservas minerais no Brasil e no
Identificar características e propriedades de aço e Mundo
ferro-fundido; Beneficiamento de minerais
Identificar caractarísticas e propriedades de metais Obtenção e classificação do Gusa
não-ferrosos.
Aço e ferro fundido – Características e propriedades
Capacidades sociais, organizativas e metodológicas: Metais Não – Ferrosos - Características e

propriedades
Ter atenção a detalhes;
Seguir procedimentos e normas técnicas, higiene,
ambientais, da qualidade, de segurança e saúde no
trabalho;
Ter assiduidade;
Ter pró-atividade;
Preservar o meio ambiente;
Buscar o auto-aprimoramento;
Zelar por ambientes de ensino.
· Sala de Aula
Ambientes Pedagógicos · Biblioteca
· Laboratório de Informática
· Projetor Multimídia
Equipamentos
· Computador
Material Didático · Apostilas e livros
Perfil docente
Graduação em Engenharia Metalúrgica, Engenharia de Materiais, Engenharia Mecânica ou Técnico em Metalurgia.

Experiência comprovada em docência.
Bibliografia básica e complementar

- Apostila da ABM - Metalurgia Básica (Associação Brasileira de Metalurgia)
- Princípios de Ciência dos Materiais - Autor: Laurence Hall Van Vlack - Editora Campus

Objetivo Geral
Compreender os princípios físicos e químicos aplicados aos processos metalúrgicos.
Identificar conceitos básicos de física; Fundamentos físicos:

Identificar conceitos básicos da química;
Compreender e aplicar os fundamentos físicos nos Dinâmica
processos de metalurgia; Força, Força Resultante
Compreender e aplicar os fundamentos químicos nos Leis de Newton
processos de metalurgia; Peso e Massa
Estática
Capacidades sociais, organizativas e metodológicas: Termologia
Ter atenção a detalhes; Conceitos básicos: calor, temperatura, equilíbrio
Seguir procedimentos e normas técnicas, higiene, térmico e energia interna
ambientais, da qualidade, de segurança e saúde no Termometria
trabalho;
Dilatação
Ter pontualidade;
Ter pró-atividade; Calorimetria
Estudar e pesquisar; Transferência de calor (condução, convecção e
Preservar o meio ambiente; irradiação)
Buscar o auto-aprimoramento. Eletricidade
Corrente, tensão e resistência
Potência elétrica e consumo de energia
Associação de resistores, circuitos elétricos
Geradores e receptores
Fundamentos químicos:
Estrutura da matéria
Átomo
Estrutura cristalina
Tabela periódica
Equações químicas
Balanço de massa
Gases
Teoria cinético molecular
Comportamento dos gases, (isotérmica, isométrica,
isobárica)
Estequiometria
Termoquímica
Reações químicas
Eletroquímica e corrosão

· Sala de Aula
Ambientes Pedagógicos · Biblioteca
· Laboratório de Informática
· Projetor Multimídia
Equipamentos
· Computador
Material Didático · Apostilas e livros
Perfil docente
Graduação em Física, Química, Engenharia Química, Engenharia Mecânica, Engenharia Metalúrgica ou Técnico em Química
ou Metalurgia. Experiência comprovada em docência.
Os Fundamentos da Física
Autores: Ramalho, Nicolau e Toledo
Editora Moderna
Física – Ensino Médio (três volumes)
Autores: Antônio Máximo e Beatriz Alvarenga
Editora Scipione
QUÍMICA - VOLUME ÚNICO
Autores: Olímpio Salgado Nóbrega, Eduardo Roberto da silva e Ruth Hashimoto da Silva
Editora Ática
- UNIVERSO DA QUÍMICA - VOLUME ÚNICO
Autores: José Carlos de Azambuja Bianchi, Carlos Henrique Albrecht e Daltamir Justino Maia
Editora FTD

Objetivo Geral
Aplicar os diversos tipos e sistemas de medidas, utilizando os instrumentos de medição adequados para cada situação
específica.
Compreender os fundamentos básicos de medição; Metrologia – Definição
Reconhecer os tipos, as características, as funções e as Sistemas de unidade de medidas (Comprimento, área,

formas de uso de instrumentos de medição básicos volume, massa, tempo, angular, temperatura, pressão,
utilizados nos processos industriais; força, pressão)
Interpretar os resultados das medições realizadas; Conversão de unidades (Comprimento, força, pressão,
temperatura, massa)
Instrumentos de medição direta
Medidas lineares (Escala, trena, paquímetro, micrômetro,

relógio comparador)
Medidas angulares ( Transferidor, goniômetro)
Medidas de pressão (Manômetro)
Medidas de temperatura (termômetro e termopar)
Sala de Aula
Equipamentos
A definir
Ferramentas
A definir
Materiais
A definir
Perfil docente
Graduação em Engenharia Metalúrgica, Engenharia de Materiais, Engenharia Mecânica ou Técnico em Metalurgia.

Experiência comprovada em docência.
A definir.

Objetivo Geral
Interpretar medidas elétricas e operar painéis e circuitos elétricos.
Capacidades Técnicas Conhecimentos
Potências de base 10
Números decimais e fracionários
Múltiplos e submúltiplos
Conversões de base numéricas
Resolução de sistemas (lineares)
Funções: 1º grau, 2º grau, exponencial, logarítmica,
trigonométricas, ...
Representação gráfica de funções
Eletrostática
Fontes de energia
• Reconhecer fundamentos de eletricidade aplicáveis aos
Grandezas elétricas e suas unidades de medida
sistemas de controle e automação.
Potência e energia elétrica
• Aplicar fundamentos de eletricidade na medição de
Instrumentos de medida (voltímetro, amperímetro,
grandezas elétricas
osciloscópio)
• Identificar os tipos de instrumentos de Medição
Leis de Ohm
• Interpretar representações gráficas aplicáveis aos
Leis de Kirchoff
Elétricos.
Associação de resistores
Circuitos de Corrente Contínua
Indutores
Capacitores
Relações trigonométricas
Circuitos RC, RL e RLC
Circuitos de Corrente Alternada
Magnetismo e Eletromagnetismo
Transformadores

•
Capacidades Sociais
Demonstrar atitudes éticas nas ações e nas relações
interpessoais.
Demonstrar postura de conciliação nas situações de conflito.
Capacidades Organizativas
Participar de grupos de trabalho, apresentando sugestões e
respeitando as opiniões dos demais integrantes.
Organizar e Transmitir, com clareza, dados e informações
técnicas.
Integrar os princípios da qualidade às atividades sob a sua
responsabilidade.
Integrar às suas práticas as orientações recebidas quanto aos
procedimentos técnicos, de saúde e segurança no ambiente
de trabalho.
Ter cuidado com ferramentas e instrumentos colocados a
sua disposição.
Capacidades Metodológicas
Apresentar diferentes alternativas de solução nas situações
propostas.
Demonstrar organização nos próprios materiais e no
desenvolvimento das atividades.
Demonstrar iniciativa no desenvolvimento das atividades sob
a sua responsabilidade.
Os ambientes previstos são a sala de aula, laboratório de eletrotécnica, conforme disposto no documento “Ambientes de
Aprendizagem”.
Perfil docente
Graduação em Engenharia Elétrica ou habilitação técnica de nível médio em Eletrotécnica, com perfil condizente com a
A definir.

Objetivo Geral
Ler e representar objetos em perspectivas ou em projeções ortogonais, esboçando croquis de peças e objetos com a
utilização de escalas, e interpretar desenho técnico de objetos simples ou conjuntos e simbologias técnicas, reconhecendo
o papel das normas técnicas como instrumento regulador dos processos produtivos.
• Linhas convencionais e morfologia geométrica.

• Sólidos geométricos.
• Identificar formas geométricas planas e espaciais
• Projeção ortogonal no 1º e 3º diedros.
• Interpretar desenhos
• Escala de desenho.
• Identificar os principais fundamentos do desenho técnico
• Corte⁄hachura.
mecânico (projeção ortogonal, desenho geométrico,
• Vista simplificada de desenho.
cotagem, cortes e escala)
• Cotagem.
• Elaborar desenho de peças
• Simbologia de acabamento superficial.
• Desenhar formas em perspectiva à mão livre
• Tolerância dimensional.
• Identificar formas em perspectiva
• Tolerância de forma.
• Ler e interpretar desenho técnico mecânico
• Tolerância de posição.
• Interpretar desenho de conjunto e detalhes
• Interpretação de desenho de conjunto.
• Normas técnicas.
O ambiente previsto é a sala de aula ou sala de desenho.
Perfil docente
O docente deverá ter formação de nível médio ou superior na área Mecânica e perfil condizente com a docência, em
consonância com o modelo de formação baseada em competências.
CASILAS, A.L. Máquinas: Formulário Técnico. Mestre Jou, 1987.

CHIA VERINI, Vicente. Tecnologia Mecânica. Mcgraw-Hill Ltda, 1986.
CUNHA, Lauro Salles. Manual Prático do Mecânico. Hemus Editora Ltda.
LOPES, Oswaldo. Tecnologia Mecânica: Elementos para Fabricação Mecânica em Série. Edgard Blücher Ltda, 1983

Operar os processos metalúrgicos, otimizando a utilização de matérias primas e corrigindo possíveis desvios
em seu funcionamento, dentro dos padrões de segurança, qualidade e produtividade requeridos.
Objetivo Geral
Compreender os principais processos de fabricação mecânica, suas características e aplicações na indústria metalúrgica.
- Reconhecer os diferentes tipos de processos de

fabricação;
- Manusear ferramentas utilizadas na usinagem de metais.
Processos de fabricação
• Parâmetros de usinagem
- Compreender as operações básicas de usinagem.
• Tipos de usinagem: fresamento, torneamento, retificação
- Reconhecer os diferentes tipos de máquinas CNC e de
e furação.
Manufatura Aditiva, suas funções e requisitos de operação.
• Usinagem
- Reconhecer as diferentes linguagens empregadas na
• Características e aplicações dos processos de fundição,
programação de máquinas CNC;
laminação, trefilação, forjamento e soldagem
- Definir parâmetros de usinagem, considerando materiais,
Usinagem com máquinas CNC
ferramentas, velocidade de corte, velocidade de avanço, ...
• Tipos de máquinas
em conformidade com as especificações do projeto.
• Eixos da máquina
- Reconhecer os processos de preparação das máquinas CNC
• Pontos zero e preset de máquina
e de Manufatura Aditiva.
• Sistema de coordenadas absolutas e incrementais
- Reconhecer os diferentes tipos de processos de fabricação
• Programação CNC
e tratamentos térmicos aplicados aos componentes de
• Estrutura básica de programação
sistemas.
• Códigos de máquina
- Criar componentes e protótipos a partir da programação
• Funções G
CNC e processo de usinagem selecionado;
• Programação básica em dois eixos
- Criar componentes e protótipos a partir da simulação CAM
• Programação básica em três eixos
validada e processo de usinagem selecionado;
- Criar componentes e protótipos por intermédio da
manufatura aditiva.
CAM
• Importação de arquivos de desenho
• Parâmetros para usinagem
- Reconhecer as tecnologias convencionais e inovadoras
• Cálculo de trajetória da ferramenta
aplicadas ao controle dimensional, suas características,
• Simulação de usinagem.
funções e requisitos de uso;
• Geração de programa
- Correlacionar as dimensões do protótipo gerado com as
Manufatura Aditiva
dimensões especificadas no desenho e⁄ou modelo
• Tipos de processos.
tridimensional.
• Procedimento para execução de prototipagem
- Identificar, no sistema de gestão da qualidade da empresa,
Medição Tridimensional
as condições a serem consideradas e atendidas no
• Tipos e Aplicações
arquivamento da documentação técnica relativa à produção
Documentação Técnica
de componentes e protótipos para sistemas mecatrônicos.
• Normas
• Documentação de gestão de projetos: escopo,
fluxograma, cronograma e arquivamento.

Meio ambiente e sustentabilidade:

Capacidades Sociais • Prevenção à poluição ambiental;
• Posicionar-se, de forma fundamentada, em relação à • Descarte de resíduos
presença ou à ausência de princípios ou elementos éticos • Reciclagem de resíduos
em diferentes situações e contextos. • Uso racional de Recursos e Energias disponíveis
• Organizar e distribuir atividades entre trabalhadores de • Política Nacional de Resíduos Sólidos
equipe multidisciplinar, buscando o consenso e a • Regulamentações para controle de efluentes e emissões.
harmonização entre os membros da equipe. • Responsabilidades socioambientais e jurídicas do Técnico
Capacidades Organizativas em Automação ⁄ Mecatrônica
• Reconhecer o papel do trabalhador no cumprimento das Sistema de Gestão da Qualidade:
normas ambientais, mantendo atitudes sustentáveis. • Conceito
Capacidades Metodológicas • Aplicação
• Avaliar as oportunidades de crescimento e • ISO9001: aspectos centrais.
desenvolvimento profissional, considerando o próprio Ferramentas de Gestão da Qualidade
potencial, as mudanças no mercado de trabalho e as • Fluxograma
necessidades de investimento na própria formação. • Diagrama de Pareto
• Aplicar os princípios da Gestão da Qualidade nas suas • Diagrama de Ishikawa
rotinas de trabalho • Ciclo PDCA;
• 5W2H
O ambiente previsto é a sala de aula, conforme documento “Ambientes de Aprendizagem”.
Perfil docente
Graduação em Engenharia Mecânica ou Metalúrgica ou Técnico em Mecânica ou Metalurgia. Experiência comprovada em

docência.
A definir.

Módulo Específico Profissional
Objetivo Geral
Aplicar técnicas e tecnologias de hidráulica e pneumática em máquinas e equipamentos na produção industrial.
Relacionar fundamentos físicos com aplicações Fundamentos físicos da pneumática

de pneumática e hidráulica;
Noções de compressores
Identificar a aplicabilidade dos fundamentos de
pneumática e hidráulica; Classificação
Capacidades sociais, organizativas e metodológicas: Princípios construtivos
Funcionamento
Seguir procedimentos e normas técnicas, Preparação do ar comprimido
higiene, ambientais, da qualidade, de
segurança e saúde no trabalho; Unidade de conservação (secagem e filtragem)
Ter assiduidade; Reservatório e acessórios (pressostato, manômetro e válvula
Ter pró-atividade; de segurança)
Distribuição do ar comprimido
Zelar por ambientes de ensino. Tubulações
Conexões
Atuadores pneumáticos
Classificação
Tipos construtivos
Válvulas pneumáticas
Válvula de controle direcional
Válvula de bloqueio
Válvula de controle de fluxo
Válvula de controle de pressão
Unidades Especiais
Conversor hidro-pneumático
Intensificador de pressão
Elementos elétricos

Elementos eletro-pneumáticos
Simbologia
Normas de segurança
Elaboração e interpretação de circuitos pneumáticos e

eletro-pneumáticos
Montagens práticas de circuitos pneumáticos e eletro-

pneumáticos simples
Identificação de componentes defeituosos em circuitos

pneumáticos simples
Simulação de falhas em circuitos pneumáticos simples
Fundamentos físicos da hidráulica
Bombas hidráulicas
Classificação
Princípios de funcionamento
Tipos construtivos
Atuadores hidráulicos
Classificação
Tipos construtivos
Válvulas hidráulicas
Válvula de controle direcional
Válvula de bloqueio
Válvula de controle de fluxo
Válvula de controle de pressão
Válvula limitadora
Válvula reguladora
Válvula de alívio e segurança
Válvula de contrabalanço
Válvula de seqüência
Válvula redutora de pressão
Acumuladores hidráulicos
Classificação
Tipos construtivos

Tubulações e conexões
Fluidos hidráulicos
Reservatórios e acessórios
Manômetro
Válvula de segurança
Pressostato
Elementos elétricos
Elementos eletro-hidráulicos
Simbologia
Normas de segurança
Elaboração e interpretação de circuitos hidráulicos e eletro-

hidráulicos simples
Montagens práticas de circuitos hidráulicos e eletro-

Identificação de componentes defeituosos em circuitos

Os ambientes previstos são a sala de aula, laboratório de hidráulica e laboratório de pneumática, conforme documento
“Ambientes de Aprendizagem”
Perfil docente
Graduação em Engenharia Mecânica ou Técnico em Mecânica com especialização em hidráulica e pneumática. Experiência
comprovada em docência.
BOSCH REXROTH. Apostila de Pneumática Industrial.
EWERT, Harry L. Pneumática e Hidráulica. Editora Hemus.
FESTO. Apostila Pneumática.
FESTO. Apostila Hidráulica.
FESTO DIDACTIC. Análise e Montagem de Sistemas Pneumáticos.

Objetivo Geral
Desenvolver competências relativas à medição e controle das principais variáveis de um processo industrial, de acordo com
os critérios de qualidade e segurança estabelecidos.
Reconhecer as diferentes técnicas de Introdução à instrumentação

instrumentação aplicadas aos sistemas;
Classe e simbologia de instrumentos
Observar as variáveis de controle (pressão,
vazão, temperatura, nível etc); Medição de pressão
Reconhecer os conceitos aplicados à
instrumentação; Definições e conceitos básicos
Identificar os princípios aplicáveis à Unidades de pressão

instrumentação;
Identificaras técnicas de sintonia de malhas de Técnicas de medição de pressão
controle; Tipos de medidores de pressão – tubo em U, fole, diafragma
Analisar não-conformidades encontradas no e Bourdon
processo, produto e produção;
Telemetria
Atender à normas de qualidade, saúde,
segurança do trabalho e ambientais; Sinais padronizados
Atender conformidade dos componentes e
equipamentos de acordo com as especificações Classificação dos transmissores
em manuais técnicos;
Princípios de funcionamento dos transmissores pneumáticos
Consultar especificações de materiais e e eletrônicos
componentes dispostos em normas e manuais
de operação; Calibração de transmissores pneumáticos e eletrônicos
Monitorar eficiência de processo e produção de
Medição de nível
acordo com o esperado;
Monitorar o funcionamento dos instrumentos do Técnicas de medição direta e indireta
processo conforme especificado;
Tipos e características dos medidores de nível
Orientar-se pelas ordens de serviço definidas
pelo PCP; Medição de vazão
Utilizar EPC adequado ao serviço a ser
realizado; Unidades de vazão
Selecionar EPI de acordo com o serviço a ser Tipos e características dos medidores de vazão
realizado;
Monitorar as variáveis referentes ao processo. Técnicas de medição de vazão
Válvulas de controle
Tipos e características
Capacidades sociais, organizativas e metodológicas
Tipos de obturadores

Ter atenção a detalhes; Características de vazão
Introdução à instrumentação
Seguir procedimentos e normas técnicas,
higiene, ambientais, da qualidade, de Classe e simbologia de instrumentos
segurança e saúde no trabalho;
Ter assiduidade; Calibração
Ter pró-atividade; Termometria tipos e características de medidores de
Preservar o meio ambiente; temperatura
Bulbos de resistência
Zelar por ambientes de ensino. Termopares
Pirômetros
Termômetros
Os ambientes previstos são a sala de aula e laboratório de instrumentação, conforme documento “Ambientes de
Aprendizagem”.
Perfil docente
Graduação de nível superior na área de Instrumentação, Eletrônica ou Ensino médio com curso técnico em Instrumentação
ou Eletrônica, com experiência de 2 anos na área.
A definir.

U C 3 - Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais ferrosos e suas ligas
U C 4 - Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais não - ferrosos e suas ligas
Objetivo Geral
Avaliar as propriedades dos metais e a qualidade dos produtos acabados.
Comprender as formas , dimensões e Ensaios das propriedades mecânicas dos metais

aplicabilidade dos principais materiais
utilizados nos processos metalúrgicos. Dureza
Tração
Capacidades sociais, organizativas e metodológicas:
Resiliência
Dobramento
Seguir procedimentos e normas técnicas,
higiene, ambientais, da qualidade, de Embutimento
segurança e saúde no trabalho;
Ter assiduidade;
Ter pró-atividade; Ensaios das propriedades metalúrgicas dos metais
Metalografia
Análises Químicas
Espectrometria
Granulometria
Ensaios Não Destrutivos de produtos da Siderurgia
Principais tipos de ensaios
Aplicação dos tipos de ensaios e diferenças básicas
Ultrasom na siderurgia
O ambiente previsto é a sala de aula, conforme documento “Ambientes de Aprendizagem”.
Perfil docente
O docente deverá ter formação de nível médio ou superior na área Mecânica ou Metalúrgica com experiência mínima de 2
anos comprovada nas áreas de desenho de tubulação e estrutura metálica e caldeiraria.e perfil condizente com a
Graduação em Engenharia Mecânica, Metalúrgica, de Materiais ou Técnico em Mecânica ou Metalurgia. Experiência

comprovada em docência.

U C 3 - Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais ferrosos e suas ligas
U C 4 - Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais não - ferrosos e suas ligas
Objetivo Geral
Desenvolver para realizar tratamentos térmicos e químicos dos metais afim de melhorar suas propriedades e diminuir
tensões internas dos mesmos.
• Analisar a configuração da logística e do leiaute da

empresa para os
processos de tratamento térmico, tendo em vista a
prestação de apoio à elaboração dos procedimentos
operacionais de execução e de controle
• Analisar a instrução de processo quanto às necessidades de
recursos
humanos, materiais, tecnológicos e de infraestrutura, tendo
• Tratamentos térmicos
em vista o encaminhamento das providências necessárias
• Têmpera
• Analisar a programação da produção quanto às metas a
• Revenimento
serem
• Recozimento
cumpridas, tendo em vista a definição das ações necessárias
• Tratamentos termoquímicos (Conceitos, etapas
para o
e aplicações)
atendimento das mesmas
• Cementação
• Analisar as definições contidas no planejamento do
• Nitretação
processo e no plano de controle, tendo em vista a
• Carbonitretação
coordenação da operacionalização do processo
• Boretação
• Antever impactos de medidas relacionadas a mudanças nos
Tratamentos Superficiais (Conceitos, etapas e aplicações)
processos
• Galvanização
produtivos e de matéria-prima no tratamento térmico
• Oxidação negra
• Aplicar diferentes métodos e⁄ou técnicas de ensaios
• Anodização
pertinentes aos
• PVD (Phisical Vapor Deposition) e PCD (Policrystallyne
processos metalúrgicos de tratamento térmico em
Diamond)
conformidade com as normas técnicas estabelecidas
• Eletrodeposição (cromagem, zincagem,...)
• Avaliar a conformidade técnica do processo, do lote ou do
• Pintura
protótipo com base no roteiro de processo definido e normas
• E-Coat (KTL ⁄ Eletroforese)
técnicas pertinentes
• Segurança no trabalho
• Avaliar a disponibilidade e a qualificação técnica dos
• Procedimentos de segurança no trabalho
recursos humanos, tendo em vista a prestação de apoio à
Normas de Segurança
elaboração dos procedimentos operacionais de execução e
do Trabalho (regulamentadoras, OHSAS 18001
de controle
• Avaliar a eficácia das melhorias implementadas com base
nos
indicadores e métodos de controle estabelecidos
• Avaliar ajustes e desempenho de máquinas e
equipamentos
empregados em processos metalúrgicos de tratamento
térmico
O ambiente previsto é o laboratório de processos metalúrgicos, conforme documento “Ambientes de Aprendizagem”.
Perfil docente
Graduação em Engenharia Mecânica, Metalúrgica, de Materiais ou Técnico em Mecânica ou Metalurgia com experiência

superior a 5 anos.. Experiência comprovada em docência.
FREITAS, Paulo Sergio de. Tratamento térmico dos metais. São Paulo: SENAI, 2014. 200 p.
CASILAS, A.L. Máquinas: Formulário Técnico. Mestre Jou, 1987.

CHIA VERINI, Vicente. Tecnologia Mecânica. Mcgraw-Hill Ltda, 1986.
CUNHA, Lauro Salles. Manual Prático do Mecânico. Hemus Editora Ltda.

U C 1 - Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos na fabricação de insumos para redução

(ferrosos e não–ferrosos)
Objetivo Geral
Reconhecer as características técnicas dos processos de beneficiamento de matérias–primas e insumos utilizadas nos
processos metalúrgicos.
Beneficiamento de matérias primas dos ferrosos (sinter,

pelotas, minério de ferro)
• Conhecer máquinas e equipamentos de processos
Sinterização
metalúrgicos na fabricação de insumos para redução
Equipamento de sinterização
(ferrosos e não–ferrosos);
Carregamento
• Reconhecer as características dos processos de
Homogeneização
beneficiamento de matéria-prima utilizada nos processos
Transformação da mistura em sínter
metalúrgicos (siterização, prensagem, pelotização,
Quebra do bolo de sínter
trituração, peneiramento e cozimento);
Peneiramento a quente
• Classificar os materiais através de inspeção visual,
Resfriamento e peneiramento a frio
certificados ou
Pelotização
documentação técnica;
Equipamentos de pelotização
• Abastecer com insumos específicos os processos
Secagem
metalúgicos (Alto forno, cubas de redução, convertedores
Pré aquecimento
de oxi-redução);
Queima
• Conhecer e aplicar os critérios de qualidade, segurança e
Resfriamento
saúde do
Beneficiamento de matérias primas dos não ferrosos
trabalhador e preservação ambiental (QSMS) no
(alumínio)
beneficiamento de matérias-primas;
Máquinas e equipamentos
Processos
As atividades práticas desta unidade curricular deverão ser desenvolvidas na empresa, em ambiente destacado da
produção, obedecendo aos requisitos de segurança.
Para fundamentação teórica, o ambiente previsto é a sala de aula, conforme documento “Ambientes de Aprendizagem”.
Perfil docente
Graduação em Engenharia Mecânica, Metalúrgica ou Técnico em Metalurgia. Experiência comprovada em docência.
A definir.

U C 3 - Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais ferrosos e suas ligas.
Objetivo Geral
Aplicar técnicas e tecnologias para a obtenção do aço.
O Cenário Mundial da Produção de Aço e Minérios

Importância da redução do minério de ferro e do tratamento
de minérios dos principais metais não ferrosos nos
respectivos processos de
redução e refino
Fundamentos Físico-químicos
Cinética das reações químicas
Primeira e segunda lei da termodinâmica
Diagrama de Helingham
Diagrama de fases
Características físico-químicas dos minerais e dos materiais
metálicos
Mineralogia
Introdução à Metalurgia
Conceitos
Histórico
• Reconhecer características básicas dos diversos processos
Importância
metalúrgicos
Produção do aço
• Reconhecer diferentes produtos químicos, suas reações,
Metais Ferrosos e Não Ferrosos
soluções e substâncias
Propriedades físicas e metalúrgicas
• Reconhecer os princípios físico-químicos presentes ou que
Tipos
caracterizam os metais ferrosos e não ferrosos
Características
• Reconhecer tipos e aplicações de materiais empregados
Aplicações
nos diferentes processos metalúrgicos
Normas nacionais e internacionais
• Situar a importância da metalurgia extrativa no cenário
Elementos químicos na composição dos metais
econômico mundial
Processos Metalúrgicos
Conceitos
Características
Aplicações
Documentos Técnicos
Tipos, características e finalidades: ordem de serviço;
instrução de processo catálogo; manual; normas etc.
Química
Produtos químicos: estados físicos da matéria; substâncias
puras e misturas caracterização de uma substância métodos
clássicos e instrumentais de análises químicas
Reações químicas: equação químicafórmulas químicas; tipos
de reação química
Soluções químicas: conceito; partes constituintes; tipos;
concentração propriedades; preparo; cálculo químico
diluição

Reconhecer a iniciativa como característica fundamental e
requisito de um bom profissional
Reconhecer normas e procedimentos de saúde, segurança e
meio ambiente como requisitos para a organização de
ambientes de trabalho
Reconhecer o conceito e a importância da qualidade nas
rotinas de trabalho.
Reconhecer os princípios da organização no desenvolvimento
das atividades sob a sua responsabilidade.
Capacidades Sociais
Demonstrar atitudes éticas nas ações e nas relações
profissionais.
Demonstrar espírito colaborativo em atividades coletivas.
Esta unidade curricular deverá ser desenvolvida na empresa, em ambiente destacado da produção, obedecendo aos
requisitos de segurança.
Perfil docente
Apostila ABM - Matérias primas e processos.

U C 4 -Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais não - ferrosos e suas ligas.
Objetivo Geral
Aplicar técnicas e tecnologias para a obtenção dos metais não - ferrosos.
Processo de Redução dos Não – Ferrosos

Beneficiamento de matérias primas dos não ferrosos
• Reconhecer máquinas e equipamentos de processos (alumínio)
metalúrgicos de produção de metais não-ferrosos e suas Máquinas e equipamentos
ligas; Processos
• Reconhecer as características técnicas dos processos de Equipamento de Produção do Alumínio
produção de metais não ferrosos; Alumina
• Conhecer e aplicar os critérios de qualidade, segurança e Fabricação do anodo
saúde do trabalhador e preservação ambiental (QSMS) Principais solventes utilizados no processo de redução da
no processo de produção metais não ferrosos. alumina
Processo de Hans – Herold (eletrólise da alumina)
Cobre, zinco, estanho, chumbo, etc
As atividades práticas desta unidade curricular deverão ser desenvolvidas na empresa, em ambiente destacado da
produção, obedecendo aos requisitos de segurança.
Para fundamentação teórica, o ambiente previsto é a sala de aula, conforme documento “Ambientes de Aprendizagem”.
Perfil docente
- Apostila Senai ⁄ Valesul
- Apostila ABAU - Alumínio para futuras gerações - (Associação Brasileira de Alumínio) – www. Abau.org.br

Objetivo Geral
Aplicar instruções e normalização para a operação de máquinas e equipamentos de movimentação de cargas.
Estruturas e Equipamentos de Movimentação de cargas

Definição
Plano de Rigging
Tipos
Pórticos
• Interpretar as normas técnicas para assegurar
Gruas e Guindastes
os parâmetros dimensionais requeridos para a montagem de
Empilhadeiras
máquinas e equipamentos navais
Ponte Rolante
• Interpretar as normas ambientais para definir descarte
Talha
adequado de
Tirfor
resíduos
Guinchos
• Interpretar as normas de qualidade para garantir
Paleteira
a conformidade da montagem com os requisitos do projeto
Aplicação
• Interpretar as normas de saúde e segurança para definição
Delineamento
de EPIs e EPCs
Cronograma de atividades
Maquinas, equipamentos e ferramentas utilizados
na preparação,
Montagem e Reparos
Organizar o próprio trabalho seguindo as diretrizes da
empresa
Integrar os princípios da qualidade às atividades sob a sua
responsabilidade
Reconhecer os princípios da organização no desenvolvimento
das atividades
sob a sua responsabilidade
Capacidades Sociais
Apresentar comportamento ético no desenvolvimento das
atividades sob a sua responsabilidade
Demonstrar espírito colaborativo em atividades coletivas
Os ambientes previstos são a sala de aula e usina, conforme documento “Ambientes de Aprendizagem”.
Perfil docente
Graduação em Engenharia Mecânica, Metalúrgica ou Técnico em Mecânica ou Metalurgia. Experiência comprovada em

docência.
- Segurança para operadores de ponte rolante - Senai RJ
- Segurança para operadores de empilhadeira - Senai RJ

- Norma regulamentadora 11 - NR 11
- Norma regulamentadora 29 - NR 29
- Apostila Operação de empilhadeiras - Senai RJ

Caberá à equipe técnico pedagógica indicar a unidade de competência que necessitará de Estudos Complementares e
comunicar sobre os alunos com a avaliação da Aprendizagem e frequência considerados insatisfatórios para seu alcance
final.
Objetivo Geral
Complementar a formação profissional, propiciando ao aprendiz atuar na identificação e resolução de problemas

relacionados ao contexto da indústria (conforme a ocupação) e ampliar as competências de gestão, por estarem
relacionadas à qualidade do trabalho, às relações no trabalho e à condição do trabalhador de responder a situações novas e
imprevistas de forma integrada.
• Serão abordados os conhecimentos previstos para cada

conjunto de capacidades técnicas que formam a
Serão priorizadas o conjunto das capacidades técnicas
competência a ser desenvolvida ou complementada.
relacionadas com a Unidade de Competência a ser
• Os conhecimentos devem ser organizados a partir de
complementada.
situações de Aprendizagem sobre o contexto da indústria e
atividades relacionadas ao desenvolvimento sociocultural.
Os ambientes previstos são aqueles destinados ao desenvolvimento de cada perfil profissional constante ao plano de curso.
Perfil docente
O instrutor indicado para o acompanhamento do Aprendiz no desenvolvimento das atividades complementares deverá,
preferencialmente, ser o mesmo que esteve envolvido nas etapas anteriores do curso.
De acordo com as Unidades Curriculares.

Totalidade das competências previstas no perfil profissional.
Objetivo Geral
Desenvolver projeto em equipe, com visão sistêmica de todas as unidades curriculares, para que os alunos criem possíveis
soluções que contribuam para a resolução de problemas na indústria, levando em consideração os princípios de qualidade,
saúde, segurança e meio ambiente.
• Reconhecer os diferentes tipos e métodos de pesquisa;

• Identificar referencial teórico;
• Estruturar projeto de pesquisa;
• Documentar cada etapa do projeto.
• Identificar o problema a ser investigado; Elaboração do projeto:
• Definir os objetivos a serem alcançados; • Pesquisa (tipos e métodos);
• Investigar dados; • Diagnósticos (identificação de problemas ou oportunidades
• Identificar benchmarking e indicadores de desempenho; de melhoria);
• Avaliar alternativas para solução de situações-problema; • Projeto de pesquisa: estrutura, normas da ABNT;
• Estruturar projeto de pesquisa; • Elaboração de títulos, justificativas, objetivos e
• Definir a escolha do projeto: interpretando as descrições.
necessidades do cliente e do mercado como insumo para o
planejamento das etapas de desenvolvimento do projeto; Estudo de viabilidade técnica:
• Analisar a viabilidade e aplicabilidade do projeto; • investimentos;
(técnica, econômica e ambiental); • Análise de risco
• Definir as variáveis⁄aspectos a serem considerados no • recursos humanos e materiais;
desenvolvimento do projeto; • propriedade intelectual;
• Documentar as informações básicas do projeto. • marcas e patentes.
• Definir recursos e tecnologias; • Elaboração de sequências, procedimentos e cronograma
• Selecionar equipamentos e materiais; de execução de projetos.
• Elaborar cronograma de trabalho com as etapas
pretendidas, considerando otimização de recursos e as
responsabilidades de cada participante.
Avaliação e seleção de tecnologias, aplicativos,

• Definir as ferramentas que serão utilizadas para o equipamentos, ferramentas, materiais, instalações
desenvolvimento do projeto; Ferramentas de projeto:
• Selecionar equipamentos e materiais; • Design Thinking;
• Elaborar a sequências, procedimentos e cronograma de • CANVAS;
execução de projetos. • Banner;
• PITCH.
• Preencher documento de registro de acompanhamento de Projeto

projeto integrador.
• Monitorar prazos Testes⁄prototipagens
• Documentar o planejamento e as etapas do projeto;
• Analisar a viabilidade da execução; • Registro do Projeto Integrador;
• Analisar os requisitos estabelecidos para o projeto à luz • Acompanhamento do projeto;
das normas técnicas, ambientais, de qualidade, de saúde e • Avaliação do projeto;
segurança. • Testes de funcionamento;
• Selecionar os testes de funcionamento a serem realizados
com referência nas características do projeto. Apresentação de projetos:
• Correlacionar os resultados dos testes com os parâmetros • Objetivo;
e premissas estabelecidas no projeto. • Desenvolvimento;
• Corrigir desvios identificados no projeto. • Benefícios;
• Apresentar o projeto de acordo com os critérios técnicos • Justificativa;
estabelecidos. • Conclusão

Capacidades Sociais
• Apresentar postura ética.
• Reconhecer o seu papel como gestor de equipes e
processos de trabalho, considerando seus pares e os demais
níveis hierárquicos.
• Aplicar os princípios, normas e procedimentos de saúde,
segurança e meio ambiente às atividades sob a sua
responsabilidade.
• Demonstrar profissionalismo no exercício de suas
responsabilidades e sintonia com as diretrizes institucionais
estabelecidas.
• Avaliar as oportunidades de crescimento e
desenvolvimento profissional, considerando o próprio
potencial, as mudanças no mercado de trabalho e as
necessidades de investimento na própria formação.
• Situar o papel e a importância do seu trabalho no contexto
da organização, considerando os impactos das suas
atividades nos resultados dos produtos e serviços da
empresa.
Sala de Aula
Biblioteca
Laboratório de ensaios
Laboratório de usinagem
Laboratório de metrologia
Laboratório de desenho
Laboratório de soldagem
Laboratório de Prototipagem
Máquinas, Equipamentos, Instrumentos e Ferramentas.
Conjunto de máquinas, equipamentos, ferramentas e instrumentos já relacionados nas demais Unidades
Curriculares.
Materiais de Apoio
Livros;
Catálogos;
Normas técnicas;
Vídeos e animações;
Insumos para prototipagem 3D;
Conjunto de materiais já relacionados nas demais unidades curriculares;

Acessibilidade.
Perfil docente
Licenciatura em áreas diversas com conhecimentos específicos em Gestão de Projetos e perfil condizente com a docência,
em consonância com o modelo de formação baseada em competência, com destaque para domínio de conteúdo, facilidade
de comunicação, relacionamento interpessoal, liderança e criatividade.
BERSSANETI, Fernando Tobal; SPINOLA, Mauro de Mesquita. Gerenciamento da qualidade em projetos – 1ª Ed. – Rio de
Janeiro: Editora Elsevier, 2013.
CAMARGO, Marta Rocha. Gerenciamento de Projetos: Fundamentos e Prática Integrada. ed. ST Editorial. , 2013. 256 p
CARVALHO, Marly Monteiro de ⁄ Rabechini Jr,Roque. Gerenciamento de Projetos: Fundamentos. ed. ATLAS. , 2006. 216
DIAS, Fernando. Gerenciamento dos riscos em projetos – 1ª Ed. – Rio de Janeiro: Editora Elsevier, 2014.
FINOCCHIO JÚNIOR, José. Project Model Canvas: gerenciamento de projetos sem burocracia. Rio de Janeiro: Elsevier,
2013.
MAXIMIANO, A. C. A. Administração de projetos: como transformar ideias em resultados. Ed. 4a. 2010.
PMI, Project Management Institute. Um guia do conjunto de conhecimentos do gerenciamento de projetos - PMBOK
(Project Management Body of Knowledge) Guide. PMI, 2008.
PRADO, Darci, MARQUES, Marcus. Usando o MS Project 2013 em Gerenciamento de Projetos. Ed. Falconi. 2014, 387p.
SILVA, Arlindo. Desenho Técnico Moderno. 4 edição. Ed. Ltc. 2006, 494. Ed.Ltc
TORRES, Luis. Fundamentos do gerenciamento de projetos – 1ª Ed. – Rio de Janeiro: Editora Elsevier, 2013.
VÁRIOS AUTORES. Gerenciamento de custos em projetos – 5ª Ed. – Rio de Janeiro: Editora FGV, 2014.
VOLPATO, Neri. Prototipagem rápida. Uma Perspectiva De Prevenção Da Falha. 1 edição. Ed. Edgard Blucher. 2007, 272p
XAVIER, Luiz Fernando da Silva; MENEZES, Luis César de Moura. Gerenciamento do escopo em projetos – 3ª Ed. – Rio de
Janeiro: Editora FGV, 2014.

Prática Profissional na Empresa
Denominação Carga Horária
Prática Profissional na Empresa 800h
Pré-Requisitos
Ter concluído todas as Unidades Curriculares referentes ao desenvolvimento do perfil do Operador de Processos
Metalúrgicos.
Objetivo Geral
Aperfeiçoar, em situações reais de trabalho, as competências profissionais desenvolvidas em ambientes simulados do

SENAI-RJ.
Competência Associada
Todas as competências do Perfil do Operador de Processos Metalúrgicos.
Obsevações
Prática profissional na empresa referente:
à operação de máquinas e equipamentos de processos na fabricação de insumos para redução
à operação de máquinas e equipamentos de processos na redução
à operação de máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais ferrosos e suas ligas
à operação de máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais não - ferrosos e suas ligas
à operação de máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de peças e manufaturados (laminação,

trefilação)
Procedimentos Metodológicos
A prática profissional na empresa ocorrerá após a fase escolar e deverá ser planejada pelo SENAI, em cooperação com a
empresa, de modo a assegurar a visão globalizada do curso e a qualidade das ações pedagógicas.
O SENAI-RJ deverá:
Orientar e formalizar a realização da prática profissional na empresa, por meio de instrumentos que assegurem a
qualidade da estratégia formativa indicando: início e término da fase escolar e da prática profissional na empresa, bem
como a jornada diária do aprendiz.
Apoiar a seleção ou designação do monitor responsável pela coordenação de exercícios práticos, planejamento e
acompanhamento da prática profissional na empresa.
Orientar o monitor para prestar-lhe esclarecimentos sobre as exigências legais, bem como sobre as diretrizes gerais e
técnico-pedagógicas da aprendizagem industrial.
Analisar os ambientes pedagógicos, instalações, máquinas e equipamentos, em conjunto com a empresa, considerando o
número de aprendizes a serem atendidos a fim de obter subsídios para a elaboração do planejamento das atividades da
prática profissional.

Manter articulados os planejamentos da fase escolar (elaborado pelos docentes do SENAI) e da prática profissional
(elaborado pelo monitor).
Acompanhar e supervisionar o desenvolvimento do planejamento estabelecido para as atividades da prática profissional

quanto:
- ao cumprimento da carga horária;
- ao estado de conservação das máquinas, equipamentos, instrumentos e ferramentas;
- à qualidade e quantidade do material de consumo, utilizado para a prática;
- à qualidade, quantidade e estado de conservação do material didático;
- às condições ambientais – leiaute, segurança, higiene, entre outros.
- às atividades previstas a serem realizadas pelo aprendiz durante a prática profissional e a apuração da freqüência do
aprendiz.
Participar dos procedimentos de avaliação dos aprendizes, durante o desenvolvimento da prática profissional.
Ambiente Pedagógico
Os ambientes previstos são os ambientes industriais específicos ao desenvolvimento das competências profissionais do
Operador de Processos Metalúrgicos.
Perfil do Docente
O monitor, indicado para orientação dos aprendizes no desenvolvimento das atividades práticas na empresa, deverá
apresentar facilidade de comunicação, relacionamento interpessoal, liderança e criatividade.

VI CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem considerará a discussão coletiva, envolvendo alunos, docentes e equipe técnico-pedagógica e
terá como propósito fortalecer a prática docente, oferecendo subsídios para a definição e redefinição do trabalho
pedagógico. Nesse sentido, ocorrerá durante todo o processo formativo e será diagnóstica, contínua, cumulativa e com
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, possibilitando o acompanhamento do desenvolvimento.
Será realizada, pelo docente e pelo aluno (auto avaliação) com base em objetivos definidos em consonância com as
competências do perfil profissional de conclusão, considerando os padrões de desempenho nele estabelecidos, dentro de uma
perspectiva de integração progressiva dos mesmos, através de estratégias e instrumentos diversificados - trabalhos
individuais e em grupo, testes teórico-práticos, práticas, pesquisas, projetos, entre outros.
O registro da avaliação pelo docente e pelo aluno durante o processo de aprendizagem se fará em instrumento próprio, onde
serão relacionados:
Os objetivos pedagógicos estabelecidos com base nas competências pretendidas e os critérios de avaliação
estabelecidos para cada um dos objetivos;
Os conceitos atribuídos ao aluno em relação a cada um dos objetivos nos vários momentos do processo avaliativo (NA
- não alcançou; EP - em processo; A - alcançou; AE - alcançou com excelência);
As estratégias a serem adotadas na continuidade do processo formativo, com base no diagnóstico realizado, tendo em
vista a melhoria do desempenho do aluno.
Sempre que o aluno não for bem sucedido no alcance dos objetivos pretendidos, serão desenvolvidas, paralelamente,
estratégias específicas para favorecer sua aprendizagem. Ao final de cada módulo básico, será registrado o resultado do
desempenho do aluno em cada unidade curricular, em termos do alcance dos objetivos (A ou NA) e ao final de cada módulo
específico de qualificação. O aluno será avaliado através de projeto, trabalho final ou prova escrita associada à atividade
prática, a fim de comprovar o desenvolvimento das competências correspondentes.
Serão considerados aprovados os alunos que nesta avaliação ao final dos módulos específicos correspondentes, atingirem o
índice mínimo de 70% de aproveitamento nas questões⁄itens⁄fatores referentes a cada uma das unidades de competência,
incluindo-se aqueles considerados críticos, tendo ainda cumprido o requisito mínimo de 75% de frequência em cada um dos
componentes curriculares, tendo o direito o aluno a uma nova avaliação final caso não seja bem sucedido na primeira.
O resultado final obtido pelo aluno será expresso em termos de Aprovado⁄ Não Aprovado, agregando-se a devida
apreciação⁄justificativa no que diz respeito às competências alcançadas⁄não alcançadas, devendo ser registrado nas fichas
individuais dos alunos e em ata de resultados finais. O aluno não aprovado será informado sobre as unidades de competência
não alcançadas e sobre os respectivos componentes curriculares que deverá cursar novamente, caso seja de seu interesse.

VII BIBLIOTECA, INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
O SENAI-RJ dispõe da infraestrutura comum e necessária à efetividade do processo de ensino-aprendizagem, numa
perspectiva do desenvolvimento de competências profissionais, assegurando o atendimento aos requisitos legais, técnico-
pedagógicos e de segurança, como listado a seguir:
Instalações
Salas de aula com carteiras tipo universitária para aulas teóricas;

Salas de aula com bancada para aulas práticas;
Sala para professores;
Espaço específico para o atendimento reservado: sala da Coordenação da Educação Profissional;
Espaço destinado à coordenação técnico-pedagógica;
Sala dos professores;
Biblioteca com acervo e acesso à Internet;
Espaço de convivência dos alunos;
Laboratórios de Informática
Condições básicas de acessibilidade.
Equipamentos
Softwares e aplicativos
Computadores
Lousa
TV e Vídeo
Projetor multimídia (Datashow)

VIII PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO
Os recursos humanos envolvidos no processo educativo compreendem a equipe Técnico -Administrativo - Pedagógica
constituída pelo Diretor responsável pelos cursos, cadastrado junto a Secretaria de Estado de Educação, Gerente executivo
da Unidade Operacional, Secretário Escolar, Supervisor Pedagógico, Supervisor Técnico da área e Equipe Docente.
Os docentes que irão ministrar o curso possuem nível técnico e⁄ou superior na área de atuação com registro no Órgão que
regulamenta a profissão bem como, curso de licenciatura com o respectivo certificado⁄diploma além da prática profissional,
especialmente, nos componentes curriculares referentes aos módulos específicos.
Os docentes que não possuírem Licenciatura ou não tiverem, ainda, participado dos Programas Especiais de Formação
Pedagógica conforme estabelecido na Resolução 02⁄97 do Conselho Nacional de Educação e do Parecer 139⁄99 do Conselho
Estadual de Educação, a escola proporcionará adequada formação em serviço para o exercício do magistério através do
Programa de Formação de Formadores e através do Programa de Educação Continuada.
O Programa de Formação de Formadores vem sendo desenvolvido em nível nacional. O Programa de Educação Continuada
visa atender, especialmente, os docentes no âmbito do Estado do Rio de Janeiro.
Observação: ambos os programas encontram-se disponíveis para consulta na Gerência de Educação Profissional do SENAI-RJ.

X CERTIFICADOS A SEREM EMITIDOS
Ao aluno que concluir, com aprovação, todas as unidades curriculares dos módulos básico, específico introdutório e
específico profissional, será conferido o certificado de Operador de Processos Metalúrgicos.

Histórico de Revisões
Versão Revisão Data de Aprovação Descrição das Alterações
1 0 Maio⁄2008 Desenvolvimento
2 2 abril⁄2016 Revisão da CH e Conhecimentos

FIRJAN
Federação das Indústrias
do Estado do Rio de Janeiro
SENAI
Serviço Nacional
de Aprendizagem
Industrial
Av. Graça Aranha, 1

Centro - Cep 20030-002
Rio de Janeiro - RJ
Tel.: (21) 2563-4526
Central de Atendimento
08000-231231

Operador de Processos Metalúrgicos

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Operador de

Eduardo Eugenio Gouvêa Vieira

Superintendente da Firjan SESI ⁄ Diretor Regional da Firjan SENAI ⁄

Diretor Executivo de Operações

Alexandre dos Reis

Gerência Geral de Educação

Gerência de Educação Profissional

André Luiz Pestana Vidal - Especialista em Metalurgia do SENAI de Paciência

André Luiz de Aguiar Marques – Especialista Técnico de Centro de Referência – Soldagem

Carlos Louback – Especialista Técnico de Centro de Referência – Soldagem

Sergio de Matos – Especialista Técnico de Educação Profissional - GEP

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL; METALURGIA.

SENAI - Rio de Janeiro

Nível de Educação Profissional: Formação Inicial e Continuada

Área de Atuação do SENAI: Metalurgia

Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais

Carga horaria: 800h

Ocupação: Forneiro de fundição (forno de redução)

Família: Forneiros metalúrgicos (segunda fusão e reaquecimento)

Sub Grupo Principal: TRABALHADORES DE INSTALAÇÕES SIDERÚRGICAS E DE MATERIAIS DE CONSTRUÇÃO

Grande Grupo: TRABALHADORES DA PRODUÇÃO DE BENS E SERVIÇOS INDUSTRIAIS

Operador de Processos Metalúrgicos 2

Trata-se de programa de formação inicial e continuada de trabalhadores, destinado a adolescentes e jovens, de

Operador de Processos Metalúrgicos 3

Operador de Processos Metalúrgicos 4

Operador de Processos Metalúrgicos 5

Cópia do Documento de CPF do próprio (obrigatório);

Operador de Processos Metalúrgicos 6

Operador de Processos Metalúrgicos

Ocupação Operador de Processos Metalúrgicos

Educação Profissional Aprendizagem

Eixo Tecnológico Controle e Processos Industriais

Área Tecnológica Metalurgia

3. Relação de Unidades de Competência

Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos na fabricação de insumos para

Unidade de Competência 2 Operar máquinas e equipamentos de processos na redução

Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais ferrosos e

Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de metais não-

Operar máquinas e equipamentos de processos metalúrgicos de produção de peças e

Operador de Processos Metalúrgicos 7

Elementos de Competência Padrões de Desempenho

1.1.1 - Considerando a programação recebida;

1.2.1 - Considerando a programação recebida;

Operador de Processos Metalúrgicos 8

Operar máquinas e equipamentos de processos na redução

Elementos de Competência Padrões de Desempenho

2.1.1 Considerando a programação recebida;

2.2.1 Considerando a programação recebida;

2.3.1 Considerando a programação recebida;

Operador de Processos Metalúrgicos 9

Elementos de Competência Padrões de Desempenho

3.1.1 Considerando programação recebida, de acordo com produto ⁄ liga;

3.2.1 Considerando padrões operacionais;

3.3.1 Considerando a programação recebida;

3.4.1 Considerando programação recebida, de acordo com produto ⁄ liga;

Operador de Processos Metalúrgicos 10

3.5.6 Considerando critérios de qualidade, segurança e saúde do

3.6.1 Considerando a programação recebida;

Operador de Processos Metalúrgicos 11

Elementos de Competência Padrões de Desempenho

4.1.1 Considerando programação recebida, de acordo com produto ⁄ liga;

4.2.1 Considerando padrões operacionais;

4.3.1 Considerando a programação recebida;

4.4.1 Considerando a programação recebida;