Belém

Instituto Federal do Pará Campus

Belém

METODOLOGIA DA PESQUISA
CIENTÍFICA
 Belém-Pa/2023

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SIMULAÇÃO PARA REFORÇAR A TEORIA

ELÉTRICA NO ENSINO DA FÍSICA.

MAYARA GABRIELA SILVA GOES

Título: Simulação Para Reforçar a Teoria Elétrica No Ensino da Física.

Introdução:
A teoria elétrica é um campo da física que estuda as propriedades,
comportamentos e aplicações da eletricidade, ela descreve a interação entre
cargas elétricas, campos elétricos e correntes elétricas. Neste trabalho,
iremos trabalhar a Teoria Elétrica no campo de ensino da Física, juntamente
com programas computacionais contando como auxilio.

Problema:
Embora a aplicação da Teoria Elétrica nos campos de estudos da Física
sejam extremante amplos, ainda se tem um deficit muito grande no ensino
do mesmo, principalmente no ensino médio, onde os alunos encontram
bastante dificuldades no aprendizado da matéria, um dos fatores para este
mesmo problema é a constante matematização da física, onde na maioria
das vezes os conceitos básicos da matéria são deixados de lado e focam
somente na parte matemática.
Justificativa:
No ensino básico, a teoria elétrica é introduzida para os alunos de forma
simplificada, com foco nos conceitos fundamentais, como carga elétrica,
corrente, tensão e resistência. Esses conceitos são ensinados através de
experimentos práticos, atividades interativas e demonstrações, para que os
alunos possam ter uma compreensão intuitiva dos fenômenos elétricos. À
medida que os alunos avançam para o ensino médio e superior, a teoria
elétrica é abordada de maneira mais aprofundada. Os alunos aprendem
sobre as leis e princípios fundamentais, como a Lei de Coulomb, a Lei de
Ohm, a Lei de Gauss e as leis de Kirchhoff. Eles também exploram tópicos
mais avançados, como capacitância, indutância, circuitos de corrente
alternada, eletromagnetismo e eletrônica.

Objetivo Geral:
Este trabalho tem como objetivo geral aprimorar o ensino da física no
campo elétrico juntamente com o uso de tecnologias e programas que
auxiliem o ensino em sala de aula como o PHET que contém inumeras
simulações do campo elétrico, e com isto fazer com que o ensino se torne
mais atrativo para o aluno.

Objetivos específicos:
Este estudo busca compreender e aplicar tecnologias no ensino de física no
campo elétrico, para que o aluno possa aprender na prática todos os
ensinamentos repassados pelo professor em sala de aula, para que este
mesmo ensinamento possa lhe auxiliar no campo de carreira que escolha
seguir, como: engenharia elétrica, eletrônica, telecomunicações,
computação e energia.

Sujeito:
Os sujeitos envolvidos na pesquisa de teoria elétrica são: professores de
física, técnicos em eletrônica e elétrotécnica, engenheiros da computação,
engenheiro de software, engenheiros de mecatrônica. Estes sujeitos
trabalham em conjunto para pesquisar, desenvolver e aplicar em sala de
aula metodologias eficases de ensino.

Campo de pesquisa:
A pesquisa de teoria elétrica no ensino de física envolve a colaboração de
diferentes sujeitos, cada um desempenhando um papel específico. Aqui
estão alguns dos principais sujeitos envolvidos nesse tipo de pesquisa:
1. Pesquisadores e professores de física: São os principais responsáveis
pela condução da pesquisa e pelo desenvolvimento de estratégias de
ensino da teoria elétrica. Eles investigam abordagens pedagógicas,
metodologias de ensino, recursos didáticos e estratégias de avaliação
para melhorar a compreensão dos estudantes sobre os conceitos
elétricos.
2. Estudantes: Os alunos são essenciais na pesquisa de teoria elétrica no
ensino de física. Eles participam como sujeitos de estudo,
experimentando diferentes abordagens de ensino e fornecendo
feedback valioso sobre as estratégias adotadas. Seu envolvimento
direto ajuda a identificar dificuldades, lacunas de conhecimento e
melhores formas de aprendizado.
3. Instituições de ensino: Escolas, universidades e outras instituições
educacionais desempenham um papel crucial na pesquisa de teoria
elétrica. Elas fornecem o ambiente onde as pesquisas são realizadas,
possibilitam a implementação das estratégias de ensino e fornecem
suporte logístico e administrativo necessário para o desenvolvimento
da pesquisa.
4. Comunidade acadêmica: A comunidade acadêmica, incluindo
pesquisadores, professores e alunos de física, contribui para a pesquisa
de teoria elétrica no ensino de física por meio de discussões, troca de
ideias, participação em conferências e publicações científicas. Essa
interação promove o avanço do conhecimento e o compartilhamento
das melhores práticas de ensino.
5. Profissionais da educação: Além dos pesquisadores e professores de
física, profissionais da educação, como pedagogos e especialistas em
currículo, desempenham um papel importante na pesquisa de teoria
elétrica. Eles trazem insights sobre teorias pedagógicas, currículo
educacional e práticas de ensino, ajudando a moldar as estratégias de
ensino da teoria elétrica de acordo com as melhores práticas
educacionais.
6. Parceiros externos: Em alguns casos, pesquisadores de teoria elétrica
podem colaborar com parceiros externos, como instituições de
 pesquisa, organizações sem fins lucrativos, empresas de tecnologia e
especialistas da indústria elétrica. Essas parcerias podem trazer
expertise adicional, recursos financeiros e acesso a tecnologias
avançadas, contribuindo para o avanço da pesquisa e sua aplicação
prática no ensino de física.
Em geral, a pesquisa de teoria elétrica no ensino de física é uma empreitada
colaborativa que envolve uma variedade de sujeitos, todos trabalhando
juntos para melhorar a compreensão dos estudantes sobre os princípios
elétricos e aprimorar as estratégias de ensino nessa área.

Metodologia:
A pesquisa da teoria elétrica no ensino de física requer uma metodologia
adequada para coletar dados, analisá-los e obter conclusões significativas.
Embora a metodologia possa variar dependendo dos objetivos específicos
da pesquisa, estes serão: Definição dos objetivos, isso envolve identificar
quais aspectos da teoria elétrica no ensino de física será investigado, como
compreensão dos conceitos, dificuldades dos alunos, estratégias de ensino
eficazes, entre outros. Revisão da literatura, isso ajudará a identificar
lacunas de conhecimento, abordagens de ensino anteriores, estudos
relacionados e as melhores práticas estabelecidas. Seleção dos
participantes, determinar a população-alvo da pesquisa, ou seja, os alunos
e professores que participarão do estudo e por fim desenvolvimento de
instrumentos para a pesquisa, como um programa que auxilie os alunos em
sala de aula.

Resultados esperados:
O resultado esperado, são a identificação de dificuldades dos alunos,
avaliação de estratégias de ensino, análise do impacto de recursos
didáticos, avaliação da compreensão dos conceitos elétricos, identificação
de estratégias de ensino eficazes, além de contribuições significativas para
o conhecimento científico nessa área.
Referências bibliográficas:

1. Ramalho, Nicolau e Toledo. Os Fundamentos da Física, Vol. 3, 7ª

Ed. Editora Moderna, 2012.