INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO,

CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ – IFCE

CAMPUS FORTALEZA

Av. Treze de Maio, 2081 ‒ Benfica, Fortaleza – CE, 60040 – 531.

PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA – PGCEM
DISCIPLINA: OBJETOS DE APRENDIZAGEM
PROF. DR. MAIRTON CAVALCANTE ROMEU
PROFA. DRA. JUSCILEIDE BRAGA DE CASTRO

PLANO DE AULA

UMA PROPOSTA DIDÁTICA ENVOLVENDO O USO DE PÍLHAS NATURAIS NO

COTIDIANO PARA PROMOVER A INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE FÍSICA,
QUÍMICA E MATEMÁTICA

1. DADOS GERAIS
Instituição: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE
Docentes: Profa. Ana Clara; Profa. Esp. Beatriz Jales e Prof. Hemerson Brito
Disciplinas integradas: Física, Química e Matemática
Turma/Turno: 3o ano do Ensino Médio – Manhã e Tarde
Ano Letivo: 2022

2. DADOS ESPECÍFICOS
Competência: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas
interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as
condições de vida em âmbito local, regional e global.
Unidade temática: Matéria e Energia
Objetos de conhecimento: Transformações químicas; princípios da conservação da energia
e da quantidade de movimento; cinética e equilíbrio químicos.
Habilidades:
EM13CNT101 – Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos
digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade
de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos
em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas
formas.
EM13CNT106 – Avaliar tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a
geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a
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DISCIPLINA: OBJETOS DE APRENDIZAGEM
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PROFA. DRA. JUSCILEIDE BRAGA DE CASTRO

PLANO DE AULA

disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as

características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos
socioambientais.
Duração da aula: 2h/a – 100 minutos

3. OBJETIVOS
Geral:
 Operar sob uma abordagem prática o processo do uso de pilhas naturais em relação
aos conceitos teóricos das disciplinas de Física, Química e Matemática.
Específicos:
 Associar os conceitos físicos relacionados ao processo de uso de uma pilha natural;
 Compreender os conceitos e processos químicos no momento de aplicação;
 Realizar cálculos matemáticos relacionados à carga elétrica utilizada para encontrar a
massa depositada e a massa consumida durante a pilha natural em série.

4. METODOLOGIA
A metodologia adotada para esta aula, se baseará em padrões expositivos e
dialogados, onde será importante a interação dos discentes com os possíveis questionamentos
a serem feitos, proporcionado a troca de conhecimentos no decorrer da lição.
Na abertura da aula, será feita uma sondagem conceitual com os alunos,
procurando saber deles, o conhecimento a respeito das subsunções que possuem a respeito do
processo de eletrólise. Nesse momento, os alunos terão o espaço necessário para dizer suas
concepções acerca dos questionamentos feitos durante a vivência, de maneira que seja
formado um panorama das noções preliminares dos discentes.
Em seguida, será revisado alguns elementos e conceitos principais sobre o
processo de eletrólise, de modo que se possa direcionar a teoria do processo com a
explicação do experimento a ser realizada, denominado “pilha de limão”. Durante essa etapa,
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PLANO DE AULA

primaremos por construir o processo com os alunos, de modo a dividi-los em equipes, de

acordo com a bancada do Laboratório de Ciências da unidade escolar para a apropriação dos
recursos que serão utilizados nesse processo. Assim sendo, os alunos recebem um guia de
informações, contendo as orientações da prática, como também as atividades que serão
desenvolvidas durante o procedimento.
Ao final, depois da discussão com os alunos sobre todo o processo mobilizado,
será dado um tempo para que ambos respondam as atividades disponibilizadas no guia que
foi proposto na aula, de modo a destacar as concepções dos membros da equipe. Esses
elementos estão alinhados propositalmente com as etapas do experimento, com o intuito de
fazer um mapeamento sobre a aprendizagem dos alunos nessa prática.

5. RECURSOS UTILIZADOS NA AULA

Para a prática de ensino, serão utilizados elementos tradicionais de aulas no contexto
educacional, contendo um acréscimo de recursos didáticos para o uso docente e o uso
discente, a contar:

Quadro branco com os pincéis e apagador para observações, como também o registro de
cálculos;
Um projetor e um notebook para a mostra de slides;
Limões, moedas e eletrodos para o procedimento prático;
Atividade formativa sobre o processo desenvolvido.

6. AVALIAÇÃO
Para esse momento, tomaremos como base a Guia do Aluno, para que os discentes possam
fazer a descrição do processo que foi desenvolvido por eles, sintetizando os elementos
principais entre os grupos formados. Dessa forma, tem-se que o processo avaliativo será
contínuo no decorrer da prática, de modo que será dado um espaço para que sejam
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destacados os aspectos físicos, químicos e matemáticos associando-os a relação entre essas

questões. Como uma forma de complementar esse processo, ainda dentro do mesmo objeto,
disponibilizaremos um questionário sobre o desenvolvimento da prática, com vista a mapear
o nível de aprendizagem nas equipes de alunos

7. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS
ARINI, G. S.; SANTOS, I. V. de S.; TORRES, B. Uma abordagem de ensino ativo em um
experimento de eletrólise. Química Nova na Escola, v. 43, n. 2, p. 176-182, 2021.

BERTOLLO, D. L.; FRIZZO, D. Avaliações de aprendizagem. Revista Eletrônica

Científica da UERGS, v. 5, n. 3, p. 219-228, 19 dez. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum

Curricular. Brasília, 2018.

DANTE, L. R. Matemática, Volume Único. 1ª Ed. – São Paulo: Ática, 2005.

HELOU, D.; GUALTER, J. B.; NEWTON, V. B. Tópicos de Física. 1ª edição, Vol. 3. São
Paulo, Editora Saraiva, 2010.

LISBOA, J. C. F. et al. Ser protagonista: Química, 2º Ano – Ensino médio. 3. ed. v.2. São
Paulo: Edições SM, 2016.

LOPES, S.; ROSSO, S. Ciências da Natureza: Energia e Consumo Sustentável. São

Paulo: Moderna, 2020.