Plano Ensino Jornalismo 1 2021

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2202N - Comunicação Social: Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003023A - Fotojornalismo II
Docente(s)
Unidade
Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design
Departamento
Departamento de Comunicação Social
Créditos Carga Horária Seriação ideal

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Desenvolver no aluno a capacidade de visualização e concepção de obra imagética a partir de

uma composição narrativa fotográfica. Para tanto, serão estudados modelos narrativos e
temáticos, assim como estilos de fotojornalistas clássicos e contemporâneos. A disciplina será
teórico-prática e desenvolverá fotorreportagens em plataforma digital.
Conteúdo
- Um olhar especial – Henri Cartier-Bresson;
- Um olhar de aproximação - Robert Capa;
- A doce obra de Sebastião Salgado;
- Fotojornalistas contemporâneos;
- A construção da narrativa pela sequência imagética e a textura do preto e branco;
- A fotorreportagem em ambientes digitais - a pós-fotorreportagem;
- Saída fotográfica;
- Desenvolvimento do projeto.
Programa de aulas:
17/02:
- Apresentação da disciplina e diretrizes do curso;
- Exibição do documentário “No me llames fotógrafo de guerra”.
02/03:
- Um olhar especial – Henri Cartier-Bresson.
- Exibição do documentário "Henri Cartier-Bresson: point d'interrogation".
09/03:
- Um olhar de aproximação - Robert Capa.
- Exibição documentário "Robert Capa, l’homme qui voulait croire à sa légende"
23/03:
Um olhar especial – Henri Cartier-Bresson (aula virtual).
30/03:
- A doce obra de Sebastião Salgado (aula virtual).
13/04:
- Fotojornalistas contemporâneos (aula virtual).
27/04:
- A construção narrativa pela sequencia imagética e a textura do preto e branco (aula virtual).
01/06:
Oficina de tratamento em Adobe Photoshop Express e Lightroom Express - dispositivos móveis
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
(aula virtual).
03/06:
Assistir ao documentário “War Photographer” e enviar resenha sobre o mesmo (aula virtual).
08/06:
Produção de fotorreportagem, com fotos feitas de dentro de casa, ou da janela (aula virtual).
09/06:
Tratamento e envio das fotos produzidas no dia 08/06 (aula virtual).
15/06:
16/06:
22/06:
Montagem da plataforma da fotorreportagem (aula virtual).
29/06 (AULA FINAL):

Montagem e envio do link da plataforma da fotorreportagem (aula virtual).
Obs: Após a aula final, será enviado um vídeo comentando as atividades desenvolvidas na
disciplina durante a pandemia, retroalimentando o grupo.
Metodologia
Leituras prévias de textos, análises de obras imagéticas, apresentações e debates promovidos
pelo docente responsável, saídas fotográficas e desenvolvimento de fotorreportagem.
Bibliografia
ASSOULINE, Pierre. Henri Cartier-Bresson: o olhar do século. Porto Alegre: L & PM, 2013.
BARTHES, Roland. A câmara clara – notas sobre a fotografia. Rio de Janeiro: Fronteira, 1984.
BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas – magia e técnica, arte e política. São Paulo: Ed. Brasiliense,
1987.
p.91-107.
FRANCQ, Isabelle. Sebastião Salgado - Da minha terra à terra. São Paulo: Paralela, 2014.
RENÓ, Denis; BARCELLOS, Jefferson; ESPERIDIÃO, Maria. O pós-fotojornalismo gamificado. Razón

y Palabra, v.23, n. 3, 2019.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
RENO, Denis P.; RENÓ, Luciana Tarlá Lorenzi . La narrativa imagética en el periodismo
transmedia de formato largo: participación y navegación cognitiva. Obra Digital - Revista de
Comunicación, v. 12, p. 75-87, 2017.
RENO, Denis P.; BARCELLOS, Jefferson . Paradoxos da fotografia na nova ecologia dos meios:
Inovação tecnológica?. Revista Teknokultura, v. 14, p. 363-371, 2017.
SALGADO, Sebastião. Gênesis. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.
SALGADO, Sebastião. Outras américas. São Paulo: Companhia das Letras, 1999.
SALGADO, Sebastião. Terra. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.
SALGADO, Sebastião. Trabalhadores: uma arqueologia da era industrial. São Paulo: Companhia
das Letras, 1997.
TIME-LIFE Books. Documentary photography. Nova Iorque: Time-Life Books, 1972.
VILCHES, Lorenzo. Teoría de la imagen periodística. Barcelona: Paidós, 1987.
Critérios de avaliação da aprendizagem

A nota será construída a partir de nota de resenha (15%) e produção da fotorreportagem (85%).
Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino)
Técnicas de registros fotográficos. Operação de câmara fotográfica e de seus acessórios: filtros,
lentes especiais. Recursos técnicos da câmara fotográfica profissional. Operação de laboratório:
revelação, ampliação, cópia e edição fotográfica. Fotografia de eventos jornalísticos com
iluminação natural, flash, filme preto e branco e colorido.
Aprovação
Conselho Curso 30/06/2021
Cons. Departamental 30/06/2021
Congregação 30/06/2021
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003023A - Fotojornalismo II
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Desenvolver no aluno a capacidade de visualização e concepção de obra imagética a partir de

uma composição narrativa fotográfica. Para tanto, serão estudados modelos narrativos e
temáticos, assim como estilos de fotojornalistas clássicos e contemporâneos. A disciplina será
teórico-prática e desenvolverá fotorreportagens em plataforma digital.
Conteúdo
- Um olhar especial – Henri Cartier-Bresson;
- Um olhar de aproximação - Robert Capa;
- Fotojornalistas contemporâneos;
- A construção da narrativa pela sequência imagética e a textura do preto e branco;
- A fotorreportagem em ambientes digitais - a pós-fotorreportagem;
- Saída fotográfica;
- Desenvolvimento do projeto.
Programa de aulas:
17/02:
02/03:
- Um olhar especial – Henri Cartier-Bresson.
- Exibição do documentário "Henri Cartier-Bresson: point d'interrogation".
09/03:
- Um olhar de aproximação - Robert Capa.
- Exibição documentário "Robert Capa, l’homme qui voulait croire à sa légende"
23/03:
Um olhar especial – Henri Cartier-Bresson (aula virtual).
30/03:
- A doce obra de Sebastião Salgado (aula virtual).
13/04:
- Fotojornalistas contemporâneos (aula virtual).
27/04:
- A construção narrativa pela sequencia imagética e a textura do preto e branco (aula virtual).
01/06:
Oficina de tratamento em Adobe Photoshop Express e Lightroom Express - dispositivos móveis
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
(aula virtual).
03/06:
Assistir ao documentário “War Photographer” e enviar resenha sobre o mesmo (aula virtual).
08/06:
09/06:
15/06:
16/06:
22/06:
Montagem da plataforma da fotorreportagem (aula virtual).
29/06 (AULA FINAL):

Montagem e envio do link da plataforma da fotorreportagem (aula virtual).
Obs: Após a aula final, será enviado um vídeo comentando as atividades desenvolvidas na
disciplina durante a pandemia, retroalimentando o grupo.
Metodologia
pelo docente responsável, saídas fotográficas e desenvolvimento de fotorreportagem.
Bibliografia
ASSOULINE, Pierre. Henri Cartier-Bresson: o olhar do século. Porto Alegre: L & PM, 2013.
BARTHES, Roland. A câmara clara – notas sobre a fotografia. Rio de Janeiro: Fronteira, 1984.
BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas – magia e técnica, arte e política. São Paulo: Ed. Brasiliense,
1987.
p.91-107.
FRANCQ, Isabelle. Sebastião Salgado - Da minha terra à terra. São Paulo: Paralela, 2014.
RENÓ, Denis; BARCELLOS, Jefferson; ESPERIDIÃO, Maria. O pós-fotojornalismo gamificado. Razón

y Palabra, v.23, n. 3, 2019.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
RENO, Denis P.; RENÓ, Luciana Tarlá Lorenzi . La narrativa imagética en el periodismo
transmedia de formato largo: participación y navegación cognitiva. Obra Digital - Revista de
Comunicación, v. 12, p. 75-87, 2017.
RENO, Denis P.; BARCELLOS, Jefferson . Paradoxos da fotografia na nova ecologia dos meios:
Inovação tecnológica?. Revista Teknokultura, v. 14, p. 363-371, 2017.
SALGADO, Sebastião. Terra. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.
SALGADO, Sebastião. Trabalhadores: uma arqueologia da era industrial. São Paulo: Companhia
das Letras, 1997.
TIME-LIFE Books. Documentary photography. Nova Iorque: Time-Life Books, 1972.
VILCHES, Lorenzo. Teoría de la imagen periodística. Barcelona: Paidós, 1987.

A nota será construída a partir de nota de resenha (15%) e produção da fotorreportagem (85%).
Técnicas de registros fotográficos. Operação de câmara fotográfica e de seus acessórios: filtros,
lentes especiais. Recursos técnicos da câmara fotográfica profissional. Operação de laboratório:
revelação, ampliação, cópia e edição fotográfica. Fotografia de eventos jornalísticos com
iluminação natural, flash, filme preto e branco e colorido.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003029A - História da Comunicação
Docente(s)
Marina Paula Darcie
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
1. Despertar o interesse e possibilitar ao aluno conhecer os processos de surgimento, difusão e

evolução dos meios;
2. Discutir aspectos da História da Comunicação Midiática no mundo e no Brasil, relacionando
sua evolução ao contexto histórico, social e político;
3. Ressaltar a responsabilidade do profissional de comunicação como conhecedor e participante
do processo histórico.
Conteúdo
1. Os primeiros registros:
1.1. Evolução do alfabeto.
1.2. Difusão dos meios de comunicação manuscritos.
1.3. Jornalismo artesanal e o surgimento da tipografia.
2.Tipografia e Imprensa Periódica:

2.1. Os Impactos da Tipografia.
2.2. Surgimento e desenvolvimento do mercado editorial.
2.3. Imprensa e política: os casos da França, Inglaterra, Estados Unidos e América Colonial.
2.4. Primeira e segunda crises do modelo impresso.
3. Profissionalização da imprensa no Brasil:

3.1. Imprensa doutrinária na independência e na regência.
3.2. Imprensa e classe social: o caso da campanha republicana.
3.3. Imprensa e literatura na República Velha: grandes jornais.
3.4. Imprensa operária: os trabalhadores da imprensa.
3.5. O jornalismo literário.
3.6. A imprensa e a ditadura militar brasileira.
3.7. Imprensa alternativa.
4. A comunicação eletrônica:
4.1. Diversificação dos Meios de Comunicação: fotografia, cinema, rádio e televisão.
4.2. O Rádio no mundo e no Brasil: modelos e formatos.
4.3. A Televisão no mundo e no Brasil: modelos e formatos.
4.4. Surgimento e transformações da indústria fonográfica.
4.5. Censura e resistência.
4.6. Cinema live-action e cinema de animação: origens e evoluções.
4.7. Surgimento e transformação de linguagem nas histórias em quadrinhos.
5. Digitalização das mídias e convergência:

5.1. As transformações políticas, sociais e culturais.
5.2. As novas tecnologias: sistema de comunicação convergente.
5.3. Distribuição de conteúdo e novos modelos de negócio: a readequação dos suportes antigos
ao novo cenário.
Metodologia
Frisa-se que a disciplina será ministrada de forma remota, respeitando o isolamento físico devido
à pandemia mundial de Covid-19. Dessa forma, a metodologia está centrada em: 1. Aulas
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Plano de Ensino
expositivas ao vivo através das plataformas da internet; 2. Conteúdo online gravado pela
professora (como vídeos e podcasts); 3. Discussões com os alunos através das redes.
Bibliografia
COSTELLA, Antonio. Comunicação: do grito ao satélite. Campos do Jordão-SP: Editora
Mantiqueira, 2002.
BARBOSA, Marialva. História cultural da imprensa: Brasil – 1800-1900. Rio de Janeiro: Mauad
Editora, 2010.
Editora, 2007.
BRIGGS, Asa; BURKE, Peter. Uma história social da mídia: de Gutemberg à Internet. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2006.
BONAVITA, Federico. História da Comunicação: rádio e TV no Brasil. Petrópolis : Vozes, 1982.
PRADO, Magaly. História do rádio no Brasil. São Paulo: Da Boa Prosa, 2012.
FERRARETTO, L. A. Rádio: o veículo, a história e a técnica. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 2000.
MATTOS, Sérgio. Um perfil da TV brasileira: 40 anos de história (1950-1990). Salvador: ABAP: A

Tarde, 1990.
MATTOS, Sérgio. História da televisão brasileira: uma visão econômica, social e política.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
ARAÚJO, Vicente de Paula. A bela época do cinema brasileiro. São Paulo: Perspectiva, 1976.
INSTRUMENTOS
Considerando o isolamento físico e a adaptação do conteúdo para o sistema emergencial
remoto, a disciplina terá como método avaliativo a observação continuada do aluno através de
tarefas semanais que variam em grau de dificuldade e condizem com os objetivos estipulados
para cada aula.
Realizadas de forma individual e em grupo, as atividades avaliativas buscam observar o
desenvolvimento de cada aluno, sua participação na disciplina e a compreensão de conceitos
importantes que concernem o universo estudado.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
No total, serão 10 atividades avaliativas.
A média final será assim calculada: P1+P2+P3+P4+P5+P6+P7+P8+P9+P10
CRITÉRIOS
Os critérios de avaliação das atividades acima descritas contemplarão: a clareza na
compreensão dos conceitos trabalhados em aula, a qualidade do conteúdo apresentado e a
capacidade de relacionar os conteúdos estudados no em situações cotidianas à formação do
aluno enquanto profissional da comunicação.
PRESENÇA NAS AULAS

Além disso, frisa-se que nos encontros ao vivo a presença estará condicionada à participação
síncrona do aluno e, nos encontros assíncronos, a presença consistirá na entrega das atividades
programadas para cada aula ou grupo de aulas.
REGIME DE RECUPERAÇÃO
Avaliação escrita e/ou realização de trabalho que contemple o conteúdo necessário, a depender
da dificuldade apresentada.
A comunicação e os primeiros registros de linguagem. Surgimento dos veículos impressos. A
Imprensa na Era Moderna e Contemporânea. Meio Audiovisual: expansão e transformação. A
comunicação no Brasil.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Marina Paula Darcie
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo



ao novo cenário.
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Mantiqueira, 2002.
Editora, 2010.
Editora, 2007.

Tarde, 1990.
INSTRUMENTOS
para cada aula.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CRITÉRIOS
PRESENÇA NAS AULAS

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Marina Paula Darcie
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo



ao novo cenário.
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Mantiqueira, 2002.
Editora, 2010.
Editora, 2007.

Tarde, 1990.
INSTRUMENTOS
para cada aula.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CRITÉRIOS
PRESENÇA NAS AULAS

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003029B - História da Comunicação
Docente(s)
Marina Paula Darcie
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo



ao novo cenário.
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Mantiqueira, 2002.
Editora, 2010.
Editora, 2007.

Tarde, 1990.
INSTRUMENTOS
para cada aula.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CRITÉRIOS
PRESENÇA NAS AULAS

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Marina Paula Darcie
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo



ao novo cenário.
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Mantiqueira, 2002.
Editora, 2010.
Editora, 2007.

Tarde, 1990.
INSTRUMENTOS
para cada aula.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CRITÉRIOS
PRESENÇA NAS AULAS

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Marina Paula Darcie
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo



ao novo cenário.
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Mantiqueira, 2002.
Editora, 2010.
Editora, 2007.

Tarde, 1990.
INSTRUMENTOS
para cada aula.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CRITÉRIOS
PRESENÇA NAS AULAS

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003030A - Técnica Redacional III - Telejornal
Docente(s)
Erika de Moraes
Unidade
Departamento
Departamento de Ciências Humanas

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
0003033 - Telejornalismo I
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Compreender a integração dos códigos na linguagem televisiva;

Reconhecer os diferentes tipos de textos nos programas jornalísticos da televisão;
Estimular a análise crítica dos produtos audiovisuais diversos na televisão;
Elaborar textos para os diversos gêneros e formatos da televisão;
Estruturar textos e roteiros para formatos jornalísticos na televisão;
Elaboração de laudas;
Os diferentes tipos de combinações entre a palavra, o som e a imagem na produção audiovisual
na televisão.
Conteúdo
1. O jornalismo na TV: gêneros e formatos
2. A linguagem televisiva: relação palavra, som e imagem
3. Características do texto na TV
4. Produção de roteiros e relatórios de acordo com cada formato de informação
5. Diferenciação do texto nos diversos formatos da programação

Metodologia
Aulas expositivas;
Aulas teórico-práticas;
Exibição de programas jornalísticos para TV;
Análise crítica do texto nos diferentes gêneros e formatos na TV;
Oficina prática de produção de textos e roteiros para TV;
Orientação para trabalhos individuais e coletivos.
ADAPTADA PARA ENSINO REMOTO DURANTE A EXCEPCIONALIDADE DA PANDEMIA COVID-19:

- Aulas síncronas e seminários pelo GOOGLE-MEET (aula síncrona em tempo parcial,
complementada por exercícios assíncronos)
- Leituras dirigidas
- Exercícios de análise e produção de textos
Bibliografia
ANDRADE, João Batista de. O povo fala: um cineasta na área de jornalismo da TV brasileira. São
Paulo: Senac, 2002.
ARBEX JÚNIOR, José. Showrnalismo: a notícia como espetáculo. São Paulo: Casa Amarela, 2001.
BARBERO, Heródoto; LIMA, Paulo Rodolfo de. Manual de telejornalismo: os segredos da notícia na
TV. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
BERGER, Christa (Org.). Jornalismo no Cinema. Porto Alegre: UFRGS, 2002.
BOURDIEU, Pierre. Sobre a televisão. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
BUCCI, Eugênio; KEHL, Maria Rita. Videologias. São Paulo: Boitempo, 2005.
CÂNDIDO, Antônio; et al. Crônica. Campinas: Unicamp, 1995.
CAPARELLI, Sérgio. Televisão e Capitalismo no Brasil. Porto Alegre: LP&M, 1982.
COMPARATO, Doc. Da criação ao roteiro. 4 ed. Rio de Janeiro: Rocco, 1995.
______. Roteiro e Técnica de escrever para cinema e televisão. 7. ed. Rio de Janeiro: Nórdica,
1983.
CUNHA, Albertino Aor. Telejornalismo. São Paulo: Atlas, 1990.
CURADO, O. A notícia na TV: o dia-a-dia de quem faz telejornalismo. São Paulo: Alegro, 2002.
DICIONÁRIO DA TV GLOBO: PROGRAMAS DE DRAMATURGIA & ENTRETENIMENTO.Rio de Janeiro:

Jorge Zahar Editor, 2003.
FIELD, Syd. Manual de roteiro. Os fundamentos do texto cinematográfico.Rio de Janeiro: Objetiva,

2001.
LEAL FILHO, Laurindo. A melhor TV do mundo: o modelo britânico de televisão. São Paulo:
Summus, 1997.
MACHADO, Arlindo. A televisão levada a sério. São Paulo: Senac, 2000.
METZ, Christian. A significação do Cinema. Trad. Jean- Claude Bernardet. São Paulo: Perspectiva,
1972.
NOVAES, Adauto. Rede Imaginária: televisão e democracia. Rio de Janeiro: Companhia das
Letras, 1991.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
PATERNOSTRO, V. I. O texto na TV: manual de telejornalismo. São Paulo: Campus, 1999.
__________ GloboNews. O primeiro canal de jornalismo do Brasil. São Paulo: Editora Globo, 2006.
PEREIRA JÚNIOR, Alfredo Eurico Vizeu. Decidindo o que é notícia: os bastidores do telejornalismo.
3. ed. Porto Alegre: Ed PUCRS, 2003.
PRADO, Flávio. Ponto Eletrônico: dicas para fazer telejornalismo com qualidade. São Paulo:
Publisher, 19996.
REZENDE, Guilherme Jorge. Telejornalismo

no Brasil: um perfil editorial. São Paulo: Summus, 2000.
SODRÉ, Muniz. O monopólio da fala função e linguagem da televisão no Brasil. Petrópolis: Vozes,
1989.
SQUIRRA, Sebastião. Aprender telejornalismo: teoria e prática. São Paulo: Brasiliense, 1990.
TEIXEIRA, Francisco Elinaldo (Org.). Documentário no Brasil: tradição e transformação. São Paulo:
Summus, 2004.
XAVIER, Ismail. O discurso cinematográfico. A opacidade e a transparência. Rio de Janeiro: Paz e

Terra, 2005.
WATTS, Harris. On Camera. O curso de produção de filme e vídeo da BBC. São Paulo: Summus,
1990.
YORKE, Ivor. Jornalismo diante das câmeras. São Paulo: Summus, 1998.
1. Exercícios de produção textual; exposição e análise crítica de textos jornalísticos televisivos –
10,0 pontos
2. Produção especial de roteiro (em grupos) – 10 pontos
A média final será a média aritmética dessas duas avaliações. Considerar-se-á aprovado o aluno
que atingir média igual ou superior a 5,0 pontos.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Regime de recuperação:
O regime de recuperação será aberto ao aluno cuja média final seja inferior a 4,9, mediante o
mínimo de 70% de frequência, conforme regimento, e será desenvolvido com o estímulo à
discussão teórico-prática referente à disciplina por meio da leitura e de nova oportunidade de
produção de roteiro telejornalístico.

Características do texto para TV e as regras gramaticais. Produção e edição de textos
jornalísticos para os meios audiovisuais. Técnicas de redação de pautas, argumentos, sinopses,
story lines e roteiros para telejornais, programas jornalísticos, programas de entrevistas e
documentários. Análise da linguagem de produtos audiovisuais em seus diversos gêneros e
formatos. Estratégias narrativas. A notícia na televisão e suas modalidades. O desenvolvimento
do texto do apresentador, do repórter, do locutor e do narrador. Os diferentes tipos de
combinações entre a palavra, o som e a imagem. A função do editor de texto.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Erika de Moraes
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

na televisão.
Conteúdo

Metodologia
Aulas expositivas;

Bibliografia
Paulo: Senac, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1983.


2001.
Summus, 1997.
1972.
Letras, 1991.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Publisher, 19996.

1989.
Summus, 2004.

Terra, 2005.
1990.
10,0 pontos
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Erika de Moraes
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

na televisão.
Conteúdo

Metodologia
Aulas expositivas;

Bibliografia
Paulo: Senac, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1983.


2001.
Summus, 1997.
1972.
Letras, 1991.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Publisher, 19996.

1989.
Summus, 2004.

Terra, 2005.
1990.
10,0 pontos
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003030B - Técnica Redacional III - Telejornal
Docente(s)
João Eduardo Hidalgo
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

na televisão.
Conteúdo

Metodologia
Aulas expositivas;

- Exercícios de análise e produção de textos.
Bibliografia
Paulo: Senac, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1983.


2001.
Summus, 1997.
1972.
Letras, 1991.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Publisher, 19996.

1989.
Summus, 2004.

Terra, 2005.
1990.
10,0 pontos
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

na televisão.
Conteúdo

Metodologia
Aulas expositivas;

Bibliografia
Paulo: Senac, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1983.


2001.
Summus, 1997.
1972.
Letras, 1991.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Publisher, 19996.

1989.
Summus, 2004.

Terra, 2005.
1990.
10,0 pontos
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

na televisão.
Conteúdo

Metodologia
Aulas expositivas;

Bibliografia
Paulo: Senac, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1983.


2001.
Summus, 1997.
1972.
Letras, 1991.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Publisher, 19996.

1989.
Summus, 2004.

Terra, 2005.
1990.
10,0 pontos
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003030C - Técnica Redacional III - Telejornal
Docente(s)
Erika de Moraes
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

na televisão.
Conteúdo

Metodologia
Aulas expositivas;

Bibliografia
Paulo: Senac, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1983.


2001.
Summus, 1997.
1972.
Letras, 1991.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Publisher, 19996.

1989.
Summus, 2004.

Terra, 2005.
1990.
10,0 pontos
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003030C - Técnica Redacional III - Telejornal
Docente(s)
Erika de Moraes
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

na televisão.
Conteúdo

Metodologia
Aulas expositivas;

Bibliografia
Paulo: Senac, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1983.


2001.
Summus, 1997.
1972.
Letras, 1991.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Publisher, 19996.

1989.
Summus, 2004.

Terra, 2005.
1990.
10,0 pontos
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003030D - Técnica Redacional III - Telejornal
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

na televisão.
Conteúdo

Metodologia
Aulas expositivas;

Bibliografia
Paulo: Senac, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1983.


2001.
Summus, 1997.
1972.
Letras, 1991.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Publisher, 19996.

1989.
Summus, 2004.

Terra, 2005.
1990.
10,0 pontos
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

na televisão.
Conteúdo

Metodologia
Aulas expositivas;

Bibliografia
Paulo: Senac, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1983.


2001.
Summus, 1997.
1972.
Letras, 1991.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Publisher, 19996.

1989.
Summus, 2004.

Terra, 2005.
1990.
10,0 pontos
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

na televisão.
Conteúdo

Metodologia
Aulas expositivas;

Bibliografia
Paulo: Senac, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1983.


2001.
Summus, 1997.
1972.
Letras, 1991.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Publisher, 19996.

1989.
Summus, 2004.

Terra, 2005.
1990.
10,0 pontos
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2202D - Comunicação Social: Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003031A - Roteiros para Comunicação Audiovisual
Docente(s)
Adriana Cardoso Nogueira
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Difundir os modelos existentes de roteiros audiovisuais e as técnicas de roteirização: do

desenvolvimento da idéia até o produto final;
Fornecer subsídios para a elaboração de argumentos e roteiros de peças audiovisuais a partir do
conhecimento das estruturas narrativas;
Abordar teoria e prática da feitura de argumentos e roteiros para documentários, grandes
reportagens, programas jornalísticos ao vivo e gravados distribuídos pelo cinema, vídeo, rádio,
televisão, internet e outros meios de comunicação de som e/ou imagem;
Analisar procedimentos técnicos e artísticos para o desenvolvimento de roteiros e de projetos
audiovisuais aplicados ao jornalismo.
Conteúdo
1.As narrativas
1.1. O roteiro como estruturação da narrativa.
1.2. As estratégias narrativas e sua organização em cenas e sequências.
1.3. A teoria da narrativa: unidade e fragmentação; lógica interna e estrutura.
1.4. A narrativa e a evolução da ação dramática: adequação a veículos e formatos.
1.5. O tempo e o espaço na narrativa.
2.A elaboração de roteiros

2.1. Definição de roteiro. O argumento, a sinopse, a story line.
2.2. Os aspectos fundamentais do roteiro para programas jornalísticos.
2.3. Etapas de um roteiro: a ideia; o conflito; as personagens; ação dramática; tempo
dramático; unidade dramática.
2.4. Modelos de roteiros: ao vivo; o script para TV, rádio e outros meios.
2.5. Regras básicas da construção do texto para os diversos veículos de comunicação.
2.6. Os tratamentos do roteiro: do primeiro tratamento ao roteiro final.
2.7. Os roteiros fechados e semi-abertos. O roteiro literário e o roteiro técnico.
3.Gêneros e formatos
3.1. Classificação geral dos roteiros
3.1.1. Ficção: aventura; comédia; policial; melodrama; drama; terror; suspense.
3.1.2. Documentário: as principais correntes. grandes reportagens, Talk Shows
3.1.3. Modalidades de não-ficção - educativo, científico, didático, institucional, etnográfico -
e os gêneros híbridos: as tendências contemporâneas.
4.Outros elementos do roteiro

4.1. A construção das personagens: personagens da ficção e personagens da não-ficção.
4.2. O roteiro e sua relação com as técnicas de pesquisa e entrevista.
4.3. Funções do diálogo na narrativa.
4.4. O discurso do narrador e o discurso da personagem. A questão do ponto de vista.
4.5. Adaptação de obras narrativas para o cinema, televisão, rádio e outros meios.
5.Elementos da linguagem audiovisual

5.1. Enquadramentos, planos, movimentos de câmera, angulação, continuidade espaço-
temporal, profundidade de campo, efeitos óticos e de edição.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
5.2. A composição cênica: o cenário, objetos de cena, a cor, a iluminação.
5.3. Os elementos do som: a trilha sonora, o som ambiente, a música incidental. O som off e
fora de campo. A voz. A locução.
5.4. O roteiro e sua relação com a montagem/edição. A edição e os tipos de corte.
5.5. A estrutura narrativa, lógica e dramática dos roteiros.
6.A análise técnica do roteiro

6.1. O roteiro e sua relação com a produção. Análise dos recursos de produção necessários à
elaboração do produto final. Produção e veiculação.
Metodologia
Aulas expositivas.
Apresentação e discussão de diversos tipos e modelos de roteiros.
Análise de produtos audiovisuais em seus diferentes gêneros e formatos por meio da projeção de
vídeos e reprodução de fitas de áudio.
Planejamento de projetos para os diferentes meios de comunicação de som e/ou imagem.
Orientação de todas as etapas para a feitura de argumentos e roteiros.
Bibliografia
BETTON, G. Estética do cinema. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
CARRIERE, J-C., BONITZER, P. Prática do roteiro cinematográfico. 2 ed. São Paulo: JSN, 1996.
CHION, M. O roteiro de cinema. São Paulo, Martins Fontes, 19__.
COMPARATO, D. Da criação ao roteiro. 4 ed. Rio de Janeiro: Rocco, 1995.
FIELD, S. Como resolver problemas de roteiro. Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.
FIELD, S. Manual do roteiro: os fundamentos do texto cinematográfico. Rio de Janeiro: Objetiva,

1995.
HOWARD, D. Teoria e prática do roteiro: um guia para escritores de cinema e televisão. Rio de
Janeiro: Globo, 1996.
MARTIN, M. A linguagem cinematográfica. São Paulo: Brasiliense, 2003.
MEADOWS, E. Roteiro para TV, cinema e vídeo. Rio de Janeiro: Quartet Editora, 1997.
MOSS, H. Como formatar seu roteiro: um pequeno guia de master scenes. Rio de Janeiro:
Aeroplano, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Critérios:
Avaliação da capacidade de planejamento, análise e elaboração de projetos, argumentos e
roteiros em diferentes gêneros, formatos e suportes de som e/ou imagem por meio de leitura
prévia da bibliografia disponibilizada, aplicação das técnicas de roteirização em trabalhos
práticos individuais e coletivos, atividades de reflexão sobre modelos e produtos existentes e
participação efetiva em sala de aula.
Trabalhos escritos: 4,0

Trabalho final: 6,0
Regime de Recuperação:
A/o discente deverá, no prazo de uma semana, fazer a revisão conceitual do conteúdo
ministrado no semestre (bibliográfica) e desenvolver um projeto completo (argumentos, roteiros,
distinção conceitual do gênero, definição do formato e do suporte de som e/ou imagem, modelos
e produtos), para apresentação à banca de avaliação.
Apresentação e análise das técnicas de roteirização aplicadas aos diversos meios de
comunicação de som e/ou imagem. As etapas do roteiro: da idéia ao produto final. O argumento.
Teorias da narrativa. Gêneros e formatos. Elementos da linguagem audiovisual. O roteiro literário
e o roteiro técnico. Planejamento de projetos e de roteiros.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003031A - Roteiros para Comunicação Audiovisual
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
1.As narrativas



Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Metodologia
Aulas expositivas.
Bibliografia

1995.
Aeroplano, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Critérios:

Trabalho final: 6,0
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003031B - Roteiros para Comunicação Audiovisual
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
1.As narrativas



Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Metodologia
Aulas expositivas.
Bibliografia

1995.
Aeroplano, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Critérios:

Trabalho final: 6,0
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003031B - Roteiros para Comunicação Audiovisual
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
1.As narrativas



Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Metodologia
Aulas expositivas.
Bibliografia

1995.
Aeroplano, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Critérios:

Trabalho final: 6,0
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003032A - Estética, Comunicação e Mídia
Docente(s)
Renata Svizzero Fakhoury
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Conhecer os conceitos e movimentos do modernismo e pós-modernismo;

Conhecer as relações e abordagens da estética na comunicação de massa e na conjuntura atual;
Atuar em práticas de construção de linguagens nos suportes midiáticos de sua formação
específica.
Específicos:
- pesquisar os principais movimentos de arte e culturais da modernidade e a ação destes na
sociedade contemporânea;
- pesquisar e conhecer a informação estética nos produtos culturais no período dos meios de
reprodutibilidadde técnica até o contemporâneo;
- realizar trabalhos de produção de linguagens verbais e não-verbais em produtos de sua área
específica de formação.
Conteúdo
1. Arte: conceitos e movimentos da era moderna
- a estética como juízo e razão prática e seus desdobramentos na produção artística da
modernidade;
- análise de produtos e artefatos culturais durante a modernidade e sua reprodutibilidade
técnica.
2. Objetos de arte e objetos seriados: o processo de industrialização e a apropriação da

informação estética na era da mecanização
- o design e a comunicação visual - elementos de sintaxe da imagem e fotojornalismo;
- a reprodução cinematográfica: visualidade e informação política;
- o documentário e sua expressão poética/jornalística.
3. Elementos da Mídia Radical: as comunicações com intervenções radicais em suportes

espeíficos da cultura urbana
- a cultura imaterial e os processos radicais de expressão não midiáticas dos movimentos
populares segmentados;
4. O Jornal - da forma a produção de sentido: análises sobre a informação jornalística midiática

contemporânea
- o jornal como dispositivo e a tv como programação cultural;
- os processos e dispositivos de mídia alternativos e as redes sociais.
Metodologia
Aulas expositivas e organização de seminários.
Apresentação de material de apoio audiovisual com comentários sobre produção e crítica.
Pesquisa sobre os temas abordados em conjunto com os alunos (atividades programadas).
Avaliação da disciplina quanto aos seus conteúdos (checagem dos objetivos).
Bibliografia
ABBAGNANO, N. Dicionário de filosofia. 2ª. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
ARGAN, G. C. Arte moderna: do Iluminismo aos movimentos contemporâneos. São Paulo: Cia.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
das Letras, 1993.
BENJAMIN, W. Magia e Técnica, Arte e Política. 4. ed. São Paulo: Brasiliense, 1991.
DOWNING, J.D.H. Mídia radical. Rebeldia nas comunicações e movimentos sociais. São Paulo: Ed,.
Senac, 2001.
HARVEY, D. Condição pós-moderna. São Paulo: Loyola, 1992.
LYOTARD, J-F. O inumano. Considerações sobre o tempo. 2ªed. Lisboa: Ed. Estampa, 1989.
MAFFESOLI, M. O tempo das tribos. 4ªed. São Paulo: Ed,. Forense Universitária, 2006.
PIGNATARI, D. Semiótica e Literatura. 3. ed. São Paulo: Cultrix, 1987.
Monografia (TCC), dissertações, teses.Brait, P. M. A desmontagem do design de notícias.

Transposição do estudo das formas geométricas de Kandinsky na produção da informação visual
no jornalismo impresso atual. Unesp. Bauru, 2006.
Em função da pandemia do COVID19 a disciplina foi adaptada para o sistema remoto
emergencial.
Instrumentos:
Trabalho em grupo sob orientação ao final do semestre.
Critérios:
Avaliação do conhecimento apropriado sobre conceitos e movimentos culturais; capacidade de
pesquisa e análise de objetos tido como culturais pertinentes à área de capacitação profissional.
O aluno em recuperação será acompanhado por encontros de orientação de estudo e pesquisa
de temas pertinentes e fará uma avaliação individual textual (trabalho) apresentada ao docente
da disciplina.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Arte e estética: os movimentos artísticos. O conceito do belo. A informação estética. A arte e a
era industrial. Arte, estética e cultura de mídia: a sociedade contemporânea.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

específica.
Específicos:
Conteúdo
modernidade;
técnica.



contemporânea
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
das Letras, 1993.
Senac, 2001.

emergencial.
Instrumentos:
Critérios:
da disciplina.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

específica.
Específicos:
Conteúdo
modernidade;
técnica.



contemporânea
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
das Letras, 1993.
Senac, 2001.

emergencial.
Instrumentos:
Critérios:
da disciplina.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003032B - Estética, Comunicação e Mídia
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

específica.
Específicos:
Conteúdo
modernidade;
técnica.



contemporânea
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
das Letras, 1993.
Senac, 2001.

emergencial.
Instrumentos:
Critérios:
da disciplina.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

específica.
Específicos:
Conteúdo
modernidade;
técnica.



contemporânea
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
das Letras, 1993.
Senac, 2001.

emergencial.
Instrumentos:
Critérios:
da disciplina.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

específica.
Específicos:
Conteúdo
modernidade;
técnica.



contemporânea
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
das Letras, 1993.
Senac, 2001.

emergencial.
Instrumentos:
Critérios:
da disciplina.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003032C - Estética, Comunicação e Mídia
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

específica.
Específicos:
Conteúdo
modernidade;
técnica.



contemporânea
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
das Letras, 1993.
Senac, 2001.

emergencial.
Instrumentos:
Critérios:
da disciplina.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

específica.
Específicos:
Conteúdo
modernidade;
técnica.



contemporânea
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
das Letras, 1993.
Senac, 2001.

emergencial.
Instrumentos:
Critérios:
da disciplina.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

específica.
Específicos:
Conteúdo
modernidade;
técnica.



contemporânea
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
das Letras, 1993.
Senac, 2001.

emergencial.
Instrumentos:
Critérios:
da disciplina.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003033A - Telejornalismo I
Docente(s)
Francisco Machado Filho
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
•Analisar técnicas e procedimentos do telejornalismo;

•Debater sobre a construção da notícia na TV – o que é notícia? Onde está a notícia?;
•Apresentar e discutir as principais características da produção de telejornais;
•Trabalhar as etapas da rotina telejornalística e sua complementariedade
•Estudar e desenvolver o texto na TV;
•Abordar de forma crítica os conteúdos e os formatos jornalísticos da TV;
•Fornecer subsídios teóricos e práticos para a elaboração de telejornais.
Atuação do jornalismo no cenário pandêmico.
Novas ferramentas do jornalismo audiovisual.
O telejornalismo pós-pandemia
Conteúdo
1. Jornalismo na Televisão
1.1 A introdução do jornalismo nas emissoras de TV
1.2 A construção da notícia na TV
1.3 Características do telejornalismo
1.4 Adaptações e inovações do telejornalismo regional, nacional e internacional
2. O telejornal
2.1 A redação do telejornal
2.2 Organograma do Departamento de Jornalismo
2.3 A rotina de produção: da pauta ao fechamento
2.4 Conteúdos do telejornal: escalada, notas, VTs, reportagens especiais, teaser, quadros
temáticos, lapadas e links
2.5 Trabalho em equipe: produtores, repórteres, repórteres cinematográficos, editores de texto e
imagem, apresentadores e diretores
2.6 Atuação frente às câmeras: voz, postura e ritmo
2.7 Vocabulário do telejornal
3. Produção do telejornal
3.1 Reunião de pauta
3.2 Construção da pauta: a apuração, as marcações e a busca de entrevistados e de
personagens
3.3 A reportagem: o trabalho nas ruas e na redação
3.4 O texto na TV: relação verbal e visual para elaboração de notas e VTs e diferenciações entre
os textos de cabeça, off, passagem e encerramento
3.5 Gravação em TV: enquadramentos, angulações e construção da narrativa
3.6 Edição em TV: texto, som e imagem na composição da reportagem
3.7 Fechamento do telejornal: laudas, roteiro e espelho
3.8 Apresentação do telejornal: da switcher ao estúdio
3.9 Exibição do telejornal: o ao vivo e o gravado
3.10 Reunião de avaliação do telejornal
4. Telejornalismo e as tecnologias digitais

4.1 Relação entre televisão e Internet
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
4.2 Perspectivas da TV Digital e dos dispositivos móveis
4.3 Participação do público no telejornalismo
4.4 Jornalismo e tele presença: o novo telejornalismo pós-pandemia
Metodologia
• Aulas expositivas com recursos audiovisuais e análise de telejornais;
• Debate sobre o processo de construção da notícia e a rotina na televisão;
• Aulas práticas no laboratório sobre os conteúdos telejornalísticos e as etapas da produção à
exibição de telejornais;
• Orientação de exercícios práticos individuais e em equipe.
Bibliografia
BARBEIRO, H.; LIMA, P. R. Manual de Telejornalismo: os segredos da notícia na TV. 2. ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2002.
BISTANE, Luciana; BACELLAR, Luciane. Jornalismo de TV. São Paulo: Contexto, 2005
CEBRIÁN, Msriano; FLORES, Jesús. Periodismo en la telefonía móvil. Madrid: Fragua, 2012.
CURADO, Olga. A notícia na TV: o dia a dia de quem faz telejornalismo. São Paulo: Alegro, 2002.
PATERNOSTRO, Vera Íris. O Texto na TV: manual de telejornalismo. Rio de Janeiro: Campus,
1999.
EMERIN, Cárlida, PEREIRA Ariane e COUTINHO Iluska. A (re)invenção do Telejornalismo em

tempos de pandemia. Editora Insular. Florianópolis, 2010.

Trabalhos dissertativos
Exercícios práticos individuais no laboratório e no estúdio
Produção de telejornais em equipe
A/o discente deverá, no prazo de uma semana, fazer a revisão conceitual da disciplina
ministrada no semestre, submeter-se a uma avalição dissertativa e exercícios práticos no
estúdio, para a avaliação em regime de recuperação.
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Plano de Ensino
Redação e edição de texto em telejornais. Edição de som e Imagem. Transmissões diretas e
reportagens externas gravadas. Roteiro de telejornais. Noções Técnicas: equipamentos de
externa, câmera de estúdio, gravação de som. VHF e UHF. Microondas e Satélites.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003033A - Telejornalismo I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
2. O telejornal
personagens

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Metodologia
Bibliografia
1999.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003033B - Telejornalismo I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
2. O telejornal
personagens

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Metodologia
Bibliografia
1999.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003033B - Telejornalismo I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
2. O telejornal
personagens

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Metodologia
Bibliografia
1999.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003033C - Telejornalismo I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
2. O telejornal
personagens

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Metodologia
Bibliografia
1999.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003033C - Telejornalismo I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
2. O telejornal
personagens

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Metodologia
Bibliografia
1999.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003033D - Telejornalismo I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
2. O telejornal
personagens

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Metodologia
Bibliografia
1999.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003033D - Telejornalismo I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
2. O telejornal
personagens

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Metodologia
Bibliografia
1999.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003034A - Língua Inglesa III
Docente(s)
Romulo Santana Osthues
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
OBJETIVO GERAL:
- Fornecer subsídios para que o aluno seja capaz de, em inglês, introduzir um problema
oralmente, dar opinião, entrevistar pessoas e responder a questões em entrevistas ou debates
de variados tipos; além de compreender e produzir vídeos e áudios dessa natureza.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Instrumentalizar o aluno para leitura e análise de textos em língua inglesa.
- Apresentar estratégias para a interpretação do conteúdo de textos (verbais e audiovisuais) e
para compreensão e expressão oral em língua inglesa.
- Favorecer a expressão oral (falar e ouvir) do aluno em nível pré-intermediário (avançando para
o intermediário), visando à discussão de temas relativos à prática jornalística e de interesse dos
matriculados no curso.
- Apresentar o vocabulário em língua inglesa sobre os diferentes tipos de entrevistas jornalísticas
e de sua condução, especialmente voltada para a produção de podcasts e suas etapas
(pesquisa, roteirização, gravação, publicação etc.).
- Assessorar os alunos na produção de um podcast em língua inglesa.
Conteúdo
1. Revisão das estratégias de leitura em segunda língua (Língua Inglesa I e Língua Inglesa II).
2. Introdução à fonética e à fonologia da língua inglesa. Variantes de língua inglesa.
3. Apresentação e discussão de temas ligados aos tipos de entrevista e à condução delas em
inglês.
4. Prática de compreensão oral e fala por meio de atividades de encenação ou discussões/
produções de materiais em grupo.
5. Aquisição de vocabulário em língua inglesa próprio da produção de podcasts.
Metodologia
1 – Aulas expositivas e participativas com atividades síncronas e assíncronas por meio do Google
Meet.
2 – Apresentações (ppts), leituras (pdfs) e atividades (fóruns, questionários etc.) pelo Google
Classroom e plugins diversos (como o Soundtrap).
3 – Materiais audiovisuais (vídeos, podcasts etc.) para exibição síncrona e assíncrona
(disponíveis no Google Drive, YouTube, Spotify).
4 – Discussões em grupo síncronas e assíncronas gravadas por meio do app Anchor.
5 – Participação individual de fóruns de discussão.
6 – Produção em grupos de um podcast no fim da disciplina.
CONDIÇÃO PROVISÓRIA (COVID-19): as aulas expositivas estão sendo desenvolvidas de modo

remoto por meio do Google Meet. Os objetivos, conteúdo e procedimentos propostos neste plano
consideram as condições atípicas e desafiadoras das aulas remotas. As atividades serão
adaptadas aos meios materiais de participação dos alunos e suas limitações na execução de
algumas dessas atividades. A escuta, a franqueza e o diálogo constantes farão parte de nosso
percurso.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Bibliografia básica:
ABRAHAMS, Della Jean. Communication beginnings: An introductory listening and speaking text
for English language learners. Portland: Portland State University Library, 2018.
ADAMS, Sally; HICKS, Wynford. Interviewing for Journalists. 2 ed. New York: Routledge, 2009.
CERAMELLA, Nick; LEE, Elizabeth. Cambridge English for the Media. Cambridge: Cambridge
University Press, 2014.
CLAYMAN, Steven; HERITAGE, John. The News Interview – Journalists and Public Figures on the
Air. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.
EVANS, Harold. Essential English for journalists, editors, and writers. London: Pimlico, 2000.
GODOY, Sonia M. Baccari de. English pronunciation for Brazilians: the sounds of American
English. Barueri: Disal, 2006.
GRUNDY, Bruce. So you want to be a journalist? Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
HICKS, Wynford. English for Journalists. 3 ed. London and New York: Routledge, 2007.
MCINTYRE, Peter. Live News — A survival guide for journalists. Belgium: International Federation
of Journalists (IFJ), 2003.
SEDORKIN, Gail. Interviewing: a guide for journalists and writers. Sydney: Allen & Unwin, 2002.
Referências temáticas on-line:

English for Journalists, Part 1. BerkeleyX – edX Platform. 2021. Disponível em:
https://learning.edx.org/course/course-v1:BerkeleyX+ColWri15.1x+1T2021/home. Acesso em: 02
mai. 2021.
mai. 2021.
Outros materiais poderão ser sugeridos em aula. Suas referências estarão presentes no
ambiente do Google Classroom ao final de cada encontro.

Primeira Avaliação (PA) – peso 1 (individual)
Participação em atividades síncronas e assíncronas (fóruns, questionários, debates etc.): 5
atividades no total valendo 2 pontos cada. Os alunos serão avisados quando dada atividade
contará como avaliação.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Segunda Avaliação (SA) – peso 2 (em grupo)
Produção de um podcast no bloco final de aulas. Os alunos serão avaliados pelo desempenho em
cada etapa da produção prevista para o podcast (são 5 etapas): cada etapa valerá 1 ponto para
o grupo; o produto resultante valerá 5 pontos.
A Nota Final será o resultado da seguinte equação:

PA (1) + SA (2) / 3 = NF
Aprovação na disciplina:
Alunos que obtiverem nota ≥ 5,0 (cinco).
Para o aluno que não atingiu nota ≥ 5,0 (cinco) durante o período regular, o oferecimento do
exame final é obrigatório pela Unidade, mas a realização do exame pelo aluno não é obrigatória.
a) Se realizado o exame: a nota final deverá ser a média aritmética simples entre a nota do
período regular e a nota do exame final;
b) Se não realizado o exame: a nota final será a nota obtida no período regular.

Expressão oral (falar e ouvir) em nível pré-intermediário, visando à discussão de textos com
temas de interesse para a habilitação.
Expressão oral (falar e ouvir) em nível intermediário, visando à discussão de textos e de temas
de interesse do jornalismo.
Aprovação

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003034A - Língua Inglesa III
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
OBJETIVO GERAL:
Conteúdo
inglês.
Metodologia
Meet.

percurso.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

mai. 2021.
mai. 2021.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

PA (1) + SA (2) / 3 = NF

Aprovação

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003034B - Língua Inglesa III
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
OBJETIVO GERAL:
Conteúdo
inglês.
Metodologia
Meet.

percurso.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

mai. 2021.
mai. 2021.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

PA (1) + SA (2) / 3 = NF

Aprovação

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003034B - Língua Inglesa III
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
OBJETIVO GERAL:
Conteúdo
inglês.
Metodologia
Meet.

percurso.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

mai. 2021.
mai. 2021.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

PA (1) + SA (2) / 3 = NF

Aprovação

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003034C - Língua Inglesa III
Docente(s)
Lucinea Marcelino Villela
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Instrumentalizar o aluno para leitura e análise de textos em língua inglesa.

Apresentar estratégias para a interpretação do conteúdo de textos e para compreensão e
expressão oral em língua inglesa.
Fornecer subsídios para que o aluno seja capaz de introduzir um problema oralmente, dar
opinião, entrevistar pessoas e responder a questões em entrevistas ou debates, produzir vídeos
e áudios em inglês.
Conteúdo
2. Introdução à fonética e fonologia da língua inglesa. Variantes de língua inglesa.
3. Apresentação e discussão de temas ligados à área de formação dos alunos.
4. Prática de compreensão oral e fala - exemplos de tarefas de testes de proficiência.
5. Entrevistas, apresentação de seminários.
**
Metodologia
Aulas expositivas e participativas, com utilização de recursos audiovisuais.
Atividades para aprimorar estratégias de apresentação/compreensão oral.
Discussão em pares e em grupos. O conteúdo programático será trabalhado, principalmente,
através de textos de:
- Revistas, jornais e/ou livros especializados.
- Vídeos.
- Internet.
**
CONDIÇÃO ESPECIAL DEVIDO À COVID-19:
Devido ao período de aula virtual, as aulas expositivas serão realizadas por meio de Google
Meet.
Bibliografia
CERAMELLA, N.; LEE, E. Cambridge English for the Media. Cambridge: Cambridge University
Press, 2014.
Godoy, Sonia M. Baccari de. English pronunciation for Brazilians: the sounds of American English.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Barueri : Disal, c2006.
Grussendorf, Marion. English for presentations /Marion Grussendorf. Oxford ; New York : Oxford
KEEBLE, R.L. (ed). Peace Journalism, War and Conflict Resolution. New York: Peter Lang, 2010.
MEYERS, C. (ed) Journalism Ethics: a philosophical approach. Oxford, New York: Oxford University
Press, 2010.
ZELIZER, B. (ed) Journalism after September 11. New York: Routledge, 2011.
Bibliografia temática especial:

Attacks on the press: journalism on the world´s front lines. Committee to protect journalists.
2015 edition. New York: Bloomberg Press.
https://www.democracynow.org/
https://freedom.press/
https://www.thetimesinplainenglish.com/
https://www.reuters.com/

Os alunos serão avaliados por meio de diferentes instrumentos e haverá pelo menos duas notas
no semestre. As avaliações poderão incluir: exercícios, seminário(s), debates, participação nas
aulas, trabalhos escritos, orais e/ou provas. Composição da média final: somatória das
avaliações, com os devidos pesos (máximo 10 pontos).
exame final é obrigatório pela Unidade, mas a realização do exame pelo aluno não é obrigatória:
https://sistemas.unesp.br/academico/planoensino.cadastro.action?txt_id_oferta_disciplina_turma
=579743#
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003034C - Língua Inglesa III
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
**
Metodologia
- Vídeos.
- Internet.
**
Meet.
Bibliografia
Press, 2014.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Press, 2010.


=579743#
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003034D - Língua Inglesa III
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
**
Metodologia
- Vídeos.
- Internet.
**
Meet.
Bibliografia
Press, 2014.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Press, 2010.


=579743#
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
**
Metodologia
- Vídeos.
- Internet.
**
Meet.
Bibliografia
Press, 2014.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Press, 2010.


=579743#
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
**
Metodologia
- Vídeos.
- Internet.
**
Meet.
Bibliografia
Press, 2014.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Press, 2010.


=579743#
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003035A - Semiótica da Comunicação
Docente(s)
Osvando José de Morais
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Possibilitar ao aluno:
Conhecer as principais correntes semióticas no que se refere aos processos de comunicação.
Saber usar técnicas de análise semiótica em discursos jornalísticos;
Produzir textos jornalísticos com base em princípios semióticos, considerando gêneros e
formatos, em discursos verbais ou não;
Conhecer teorias modernas que se relacionam com a semiótica.
Conteúdo
1.Princípio das semióticas aplicados ao jornal.
1.2.Definição de semiótica, campos do saber e de atuação.
1.1.As teorias dos signo e da significação: principais correntes.
1.2.Diferenciar os diversos conceitos de signos e de significação.
1.3.Aplicar os conceitos da semiótica na análise da notícia como narrativa.
2.Princípios da Comunicação jornalística.

2.1.Os processos semióticos da enunciação no jornal.
2.2.As fontes do discurso jornalístico como retórica e os diferentes públicos-alvo.
2.3.As ideologias envolvidas na comunicação jornalística.
3.Pragmática do Jornalismo: produção e recepção

3.1.Os recursos verbais e não-verbais articulados como linguagens.
3.2 Aplicação de outros campos do saber na produção do jornal como imagem plástica.
3.3.A composição e a decomposição da página impressa sob o ponto de vista da semiótica.
Metodologia
Aulas expositivas com práticas laboratoriais
Produção no sistema on-line e apresentação dos trabalhos em forma de seminário.
Acompanhamento e orientação de produção laboratorial.
Bibliografia
BAITELLO Jr., N. O animal que parou os relógios. São Paulo: Annablume, 1997.
CARVALHO, C. Para compreender Saussure. Rio de Janeiro: Vozes, 1997.
GOMES FILHO, J. Gestalt do Objeto. São Paulo: Escrituras, 2000.
GREIMAS, A J. e COURTÉS J. . Dicionário de Semiótica. São Paulo: Cultrix, 1978.
KERCKHOVE, D. A pele da cultura. Lisboa: Relógio DÁgua. 1997.
LOTMAN, I. Ensaios de Semiótica Soviética. Lisboa: Livros Horizontes, 1981.
NÖTH, W. A semiótica no século XX. São Paulo: Annablume, 1996.
NÖTH, W. A semiótica de Platão a Peirce. São Paulo: Anablume, 1996.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
REEVES, H. et al. A mais bela história do Mundo. Lisboa: Gradiva. 1996.
SANTAELLA, L. Semiótica Aplicada. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.
THOM, R. et al. Do caos à Inteligência artificial. São Paulo: Unesp, 1993.

1.Trabalho escrito: um artigo de pelo menos quinze páginas - peso 4,02. Trabalho de pesquisa
individual e em grupo 2,03.
Exposição oral com auxílio do Powerpoint - 2,04.
Estudo da Produção de sentido de textos da mídia. 2.0
Os alunos apresentação trabalhos e/ou exposições onde deverão mostrar:

- Domínio sobre o tema abordado.
- Aprofundamento e capacidade crítica da produção material.
- Desenvolvimento lógico e ordenado dos trabalhos.
A/o discente deverá ao longo de uma semana fazer a revisão conceitual do conteúdo ministrado
no semestre, produzir um artigo de 12 mil caracteres, e com o conteúdo apresentar seminário,
com auxílio de Powerpoint.
Os principais conceitos da Teoria Geral dos Signos. As correntes da Semiótica: a linha francesa, a
linha americana, a semiótica da cultura e semióticas aplicadas aos discurso midiáticos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Conteúdo


Metodologia
Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Conteúdo


Metodologia
Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Conteúdo


Metodologia
Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003044A - Realidade Socioeconômica e Política Regional
Docente(s)
Maximiliano Martin Vicente
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Apresentar as razões históricas da especificidade de São Paulo e os fatores determinantes do

processo de urbanização no território paulista.
Contribuição de São Paulo na formação do capitalismo no Brasil.
Dar condições para o aluno poder realizar leitura crítica das principais questões contemporâneas
na realidade paulista.
Conteúdo
1.A especificidade de São Paulo no desenvolvimento capitalista brasileiro.
1.1. A economia cafeeira e as raízes da concentração industrial em São Paulo.
1.2. Industrialização, transformações no campo e urbanização.
2.A metropolização, Estado e problemática urbana.

2.1 O processo de metropolização de São Paulo.
2.2 A Metrópole e a modernização cultural
3.A interiorização do desenvolvimento econômico no Estado de São Paulo.

3.1. O processo de interiorização da indústria.
3.2. Agricultura e interiorização do desenvolvimento.
3.3. Desconcentração industrial na RMSP
4.Características demográficas do Estado de São Paulo.

4.1. Crescimento, distribuição e mobilidade populacional - tendências recentes.
4.2. A dinâmica regional.
5.São Paulo: realidade socioeconômica, cultura e política contemporânea.

5.1. Desigualdade social e segregação socioespacial
5.2. O Estado, as contradições urbanas e os movimentos sociais.
5.3. Práticas culturais e reconfiguração dos espaços públicos.
6. São Paulo Metrópole globalizada
7 -Atividades complementares em função da Pandemia e do ensino remoto:

Filmes e documentários sugeridos para serem vistos assincronamente:
Primeiro capítulo da novela: A Muralha

Gaijin caminhos da liberdade.
Eles Não Usam Black-Tie (1980)
O Homem que virou suco
Lula, o Filho do Brasil (2010)
Documentário Leva
Metodologia
Aulas expositivas, leituras dirigidas individuais fora do ambiente digital para aprofundar os
temas propostos.
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
ARRUDA, M. A do Nascimento. Metrópole e cultura. São Paulo no meio século XX. Bauru: USC,
2001.
AVELAR, Lúcia e CINTRA. Antônio C. Sistema político brasileiro: uma introdução. São Paulo:
Unesp, 2004.
AVRITZER, L. (org.) A participação em São Paulo. São Paulo; Unesp, 2004.
BAENINGER, R. – Crescimento da população na Região Metropolitana de São Paulo:

desconstruindo mitos do século XX. In. São Paulo: Novos Percursos e atores. Sociedade, cultura e
política. São Paulo. Ed. 34/CEM, 2011, pp. 53-78
BRANT, V.C.; SINGER, P. (Orgs.). São Paulo: o povo em movimento. Petrópolis: Vozes/Cebrap,
1980.
CAPELATO, M.H.R., PRADO, M.L. O bravo matutino. São Paulo: Alfa-Omega, 1980.
CAPELATO, Maria Helena. Os Arautos do Liberalismo: Imprensa Paulista 1920-1945. São Paulo:
Brasiliense, 1988.
CANO, W. Raízes da concentração industrial em São Paulo. Rio de Janeiro: Difel, 1977.
CANO, W. (Org.). A interiorização do desenvolvimento econômico no Estado de São Paulo.

Coleção Economia Paulista. v.1, n.1. São Paulo: Seade, 1988.
CALDEIRA, T. Cidade de Muros. Crime, segregação e cidadania em São Paulo. São Pauo. Ed.
34/Edusp, 2000.
CALDEIRA, T. Enclaves fortificados: a nova segregação urbana. Novos Estudos Cebrap. n. 47, São
Paulo, março 1997
CALDEIRA, T. Inscrição e Circulação. Novas visibilidades e configurações do espaço público em

São Paulo. In. Novos Estudos Cebrap, 94, dezembro de 2012.
___________. Qual a novidade dos rolezinhos? In. Novos Estudos Cebrap, 98, março de 2014.
FERREIRA, J.S.W, São Paulo: cidade da intolerância ou o urbanismo à brasileira. Estudos

Avançados, 25 (71) 2011.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
KOWARICK, L.; CAMPANARIO, M. São Paulo: do milagre à crise In: Lua Nova, 28/29. São Paulo:
CEDEC, 1993
KOWARICK, L. e MARQUES, E (orgs). São Paulo: Novos Percursos e atores. Sociedade, cultura e
política. São Paulo. Ed. 34/CEM, 2011
MARINS, P.C.G. O Parque do Ibirapuera e a construção da identidade paulista. IN:

http://www.scielo.br/pdf/anaismp/v6-7n1/02pdf.
MOISÉS, J.A. et al. Contradições urbanas e movimentos sociais. Rio de Janeiro: Paz e
Terra/Cedec, 1978
PATARRA, N.L.; BÓGUS, L.M. Migração, urbanização e emprego no Estado de São Paulo
SILVA, S. Expansão cafeeira e origens da indústria no Brasil. São Paulo: Alfa Ómega, 1986.
SINGER, P. Economia Política da Urbanização. São Paulo: Brasiliense, 1987.
TARTAGLIA, J. C. S.; OLIVEIRA, O. L. (Org). Modernização e desenvolvimento no interior de São

Paulo. São Paulo: Ed. Unesp, 1988.
TORRES. H. Afinal, a desconcentração produtiva é ou não é relevante? A cidade de São Paulo no

olho do furacão. Novos estudos Cebrap, 94 Novembro de 2012.
Critérios:
- Auto avaliação: peso 5,0 pontos
- Elaboração de um texto relacionado com qualquer tema proposto no conteúdo: peso 5,0 pontos
Os alunos que não atingirem a média 5,0 deverão realizar o Regime de Recuperação que
consistirá numa avaliação escrita sobre um dos tópicos do programa. Essa avaliação seguirá os
mesmos critérios adotados nas provas previamente estabelecidas como: coerência,
conhecimento do conteúdo e capacidade de argumentação.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Formação da sociedade, da economia e do sistema político a nível regional, com ênfase no
período posterior a 1930. Situação atual e perspectivas.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003044A - Realidade Socioeconômica e Política Regional
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo






Documentário Leva
Metodologia
temas propostos.
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
2001.
Unesp, 2004.

1980.
Brasiliense, 1988.

34/Edusp, 2000.
Paulo, março 1997


Avançados, 25 (71) 2011.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CEDEC, 1993

Terra/Cedec, 1978


Critérios:
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003044B - Realidade Socioeconômica e Política Regional
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo






Documentário Leva
Metodologia
temas propostos.
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
2001.
Unesp, 2004.

1980.
Brasiliense, 1988.

34/Edusp, 2000.
Paulo, março 1997


Avançados, 25 (71) 2011.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CEDEC, 1993

Terra/Cedec, 1978


Critérios:
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo






Documentário Leva
Metodologia
temas propostos.
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
2001.
Unesp, 2004.

1980.
Brasiliense, 1988.

34/Edusp, 2000.
Paulo, março 1997


Avançados, 25 (71) 2011.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CEDEC, 1993

Terra/Cedec, 1978


Critérios:
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo






Documentário Leva
Metodologia
temas propostos.
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
2001.
Unesp, 2004.

1980.
Brasiliense, 1988.

34/Edusp, 2000.
Paulo, março 1997


Avançados, 25 (71) 2011.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CEDEC, 1993

Terra/Cedec, 1978


Critérios:
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003045A - Jornalismo Digital II
Docente(s)
Juliano Mauricio de Carvalho
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Compreender os procedimentos e etapas de produção jornalística no meio digital. Produzir

textos, ilustrações, fotografias, áudios e vídeos voltados para o meio digital dentro das
limitações do momento pandêmico. Conhecer ferramentas de gerenciamento de conteúdo (CMS)
durante a prática da produção. Realizar reportagens para web e explorar as possibilidades de
inovação de linguagens e formatos por meio do suporte digital. Refletir a conduta ética na
produção para o jornalismo digital. Identificar recursos para a produção em mídias sociais.
Conteúdo
1. Linguagens e formatos de jornalismo em plataformas digitais.
2. Produção de reportagem multimídia: recursos e procedimentos;
3. Processos e fluxos das mídias sociais;
4. Sistemas de gerenciamento de conteúdo (CMS).

Metodologia
Proposta metodológica a partir da suspensão das atividades presenciais (Covid 19). Uso dos
recursos didáticos: webconferência para atividades síncronas (Google Meet), incluindo
orientações individuais e em grupo. As atividades assíncronas farão uso do Google Classroom
(Google Sala de Aula) para organizar os exercícios, comunicados e acesso, por meio de links,
para repositório (Google Drive) de material bibliográfico e documental, além do Google Agenda
para o acompanhamento do cronograma de atividades. Também serão utilizados outros recursos
didáticos e plataformas online que possam apoiar o desenvolvimento da disciplina.
As estratégias metodológicas foram adaptadas para os ambientes síncronos e assíncronos

buscando otimizar o aprendizado e apoiar práticas de apreensão do conteúdo da disciplina com
foco na experiência do aluno.
Bibliografia
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CANAVILHAS, J.; RODRIGUES, C.; GIACOMELLI, F. Narrativas jornalísticas para dispositivos

móveis. Covilhã: LabCom.IFP, 2019. Disponívelm em: http://www.labcom-
i f p . u b i . p t / f i c h e i r o s / 2 0 1 9 0 4 0 4 1 4 1 6 -
201902_narrativasjjornalisticas_jcanavilhascrodriguesfgiacomelli.pdf.
CRUCIANELLI, S. Ferramentas Digitais para Jornalistas 2.0. Austin, Texas: Knight Center for
Journalism in the Americas, 2014.
HIDALGO, D.; TORRES, F. La navaja suiza del reportero. Herramientas de investigación en la era
de los datos masivos. Lima: Consejo de la Prensa Peruana, 2016. Disponível em https://navaja-
suiza.ojo-publico.com/static/Manual_OjoPublico.pdf.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Journalism and Post-Journalism to Total Journalism. In: VÁZQUEZ-HERRERO, Jorge; DIREITO-
REBOLLAL, Sabela; SILVA-RODRÍGUEZ, Alba; et al (Orgs.). Journalistic Metamorphosis: Media
Transformation in the Digital Age. Cham: Springer International Publishing, 2020, v. 70, p.
199–207. (Studies in Big Data). Disponível em: http://link.springer.com/10.1007/978-3-030-
36315-4. Acesso em: 12 jan. 2020.
LONGHI, R. R.; WINQUES, K. O lugar do longform no jornalismo online: qualidade versus

quantidade e algumas considerações sobre o consumo. Brazilian Journalism Research, 2015. v.
1, n. 1, p. 110–127. Disponível em: https://bjr.sbpjor.org.br/bjr/article/viewFile/693/621.
MCADAMS, M. Guia de Proficiência Multimídia para Jornalistas. Florida: Mindy McAdams, 2012.
Disponível em: http://www.jou.ufl.edu/faculty/mmcadams/PDFs/RGMPportugues.pdf.
MARTINS, G. L.; REINO, L. S. A.; BUENO, T. (Orgs.). Performance em Ciberjornalismo: tecnologia,

inovação e eficiência. Campo Grande: Editora UFMS, 2017. Disponível em:
http://www.ciberjor.ufms.br/wp-content/uploads/2017/08/Performance-Ciberjornalismo.pdf.
NEWMAN, Nic. Reuters Institute Digital News Report 2020. Oxford: University of Oxford, 2020.
Disponível em: https://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/sites/default/files/2020-
06/DNR_2020_FINAL.pdf.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. SECRETARIA DE COMUNICAÇÃO SOCIAL. Manual de Orientação para atuação em mídias

sociais, 2014. Disponível em: http://secom.gov.br/pdfs-da-area-de-orientacoes-gerais/internet-e-
r e d e s -
sociais/secommanualredessociaisout2012_pdf.pdf/@@download/file/MANUAL%20DE%20REDES%
20SOCIAIS%20REVISADO_final_2.pdf. Acesso em: 5 out. 2015.
BRONOSKY, M. E.; CARVALHO, J. M. DE. Jornalismo e convergência. 1. ed. São Paulo: Cultura
Acadêmica Editora, 2014.
CANAVILHAS, J. (Org.). Webjornalismo: 7 características que marcam a diferença. 1. ed. Covilhã:
Livros Labcom, 2014. 183p. Disponível em: http://www.livroslabcom.ubi.pt/pdfs/20141204-
201404_webjornalismo_jcanavilhas.pdf.
FRANCO, G. Como Escrever para a Web. Austin, Texas: Knight Center for Journalism in the
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
GRUPO DE MÍDIA SÃO PAULO. Mídia Dados Brasil 2020. São Paulo: Grupo de Mídia, 2020.
Disponível em: <https://midiadados2020.com.br/midia-dados-2020.pdf>.
HEIKKA, T. CARAYANNIS, E.G. Three Stages of Innovation in Participatory Journalism—Co-
initiating, Co-sensing, and Co-creating News in the Chicago School Cuts Case. Journal of the
Knowledge Economy, v. 10, n. 2, p. 437–464, 2019. Disponível em: <10/gg8fb8>.
LONGHI, R. R.; FLORES, A. M. M. Narrativas webjornalísticas como elemento de inovação: casos
de Al Jazeera. Folha de S.Paulo. The Guardian. The New York Times e The Washington Post.
Intercom: Revista Brasileira de Ciências da Comunicação, v. 40, n. 1, p. 21–40, abr. 2017.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script= sci_abstract&pid= S1809-
58442017000100021&lng= en&nrm= iso&tlng= pt.
MAURÍCIO, Patrícia; ALMEIDA, Raquel. Empreendimentos jornalísticos digitais e o interesse
público. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, v. 1, n. 142, p. 169–186, 2019.
Disponível em: <https://revistachasqui.org/index.php/chasqui/article/view/4060>.
MIOLI, T.; NAFRÍA, I. (Orgs.). Inovadores no Jornalismo Latino-americano. Austin, Texas: Knight
Center for Journalism in the Americas/Open Society Foudations, 2018.
NAFRÍA, I. La reinvención de The New York Times: Cómo la “dama gris” del periodismo se está
adaptando. 1 edition ed. S.l.: CreateSpace Independent Publishing Platform, 2017.
NUNES, A. C. B. Jornalismo digital de quinta geração: as publicações para tablets em diálogo com
o desenvolvimento da web. Alceu, v. 17, n. 33, p. 19–39, 2016. Disponível em:
http://revistaalceu-acervo.com.puc-rio.br/media/art%209-39.pdf.
PINHEIRO, P. P. Guia Prático do Manual de Propriedade Intelectual da Unesp. NEAD-UNESP, ,

2 0 1 2 . D i s p o n í v e l e m :
http://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/65864/1/unesp_nead_guia_mpi.pdf. Acesso
em: 4 ago. 2015.
SVERIGE, R. Social Media: a handbook for journalists. 1o ed. Sweden: Swedish Radio, 2013.
Disponível em: https://www.ebu.ch/files/live/sites/ebu/files/Publications/Swedish_Radio-
Os alunos serão avaliados em grupos por meio da produção de conteúdos jornalísticos em
plataformas digitais. Cada grupo poderá optar pelo desenvolvimento de produção de reportagem
multimídia e conteúdos para mídias sociais ou somente produção de reportagem multimídia. Os
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
alunos serão avaliados individualmente pela participação nas atividades da disciplina, tais como:
reuniões de orientação, discussão de conteúdo assíncrono, cumprimento de prazos, entre outras
estratégias definidas em aula síncrona.
Em resumo, os alunos serão avaliados de acordo com as seguintes opções:
Opção A:
Produção de reportagem multimídia (até 6,0 pontos) ,

Produção de conteúdos para mídias sociais do Repórter Unesp (até 3,0 pontos) e
Participação nas atividades da disciplina (até 1,o ponto).
ou
Opção B:
Produção de reportagem multimídia (até 8,0 pontos) e

Participação nas atividades da disciplina (até 2,o pontos).
As dimensões de avaliação da reportagem multimídia observarão os seguintes critérios:
Qualidade textual: uso na norma culta, a linguagem, a fluidez do texto e a hierarquização das
informações.
Criatividade e originalidade da pauta
Adequação à temática da edição: observar como a reportagem se relaciona com a temática da
edição e sua relevância dentro do tema
Integração com demais reportagens da edição: a maneira como esta reportagem se insere junto
às demais, bem como a coerência dos hiperlinks com outros textos da edição.
Uso de links externos: identificar como os links externos são usados para complementar uma
informação, a qualidade do link de destino e o equilíbrio no uso deste recurso.
Uso de recursos multimídia: a qualidade e organização dos recursos multimídia da reportagem. A
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
reportagem deve possuir pelo menos duas imagens ou fotos especialmente produzidas.
Organização do conteúdo na página: a forma como o texto e os recursos estão distribuídos na
página (ou em mais de uma página em uma navegação em diversos níveis de reportagem), bem
como a fluidez de leitura gerada pelo uso dos recursos de modo a não gerar a dispersão da
leitura.
Relevância do conteúdo: o impacto que aquele conteúdo tem na sociedade.
Visibilidade da reportagem: será observada a quantidade de acessos que o conteúdo teve, de
acordo com as ferramentas de monitoramento do site.
Critérios de noticiabilidade e angulação: uso dos critérios de noticiabilidade e a angulação da
reportagem.
Cumprimento do cronograma de produção.
As dimensões de avaliação dos conteúdos divulgados nas mídias sociais observarão os seguintes
critérios:
informações;
Criatividade e originalidade;
Adequação à temática da reportagem: observar como a reportagem se relaciona com a temática
das publicações;
Uso de recursos multimídia: a qualidade e organização dos recursos multimídia nas divulgações.
Introdução às produções on-line. Característica do jornalismo on-line. Tecnologias de
comunicação na World Wide Web. Recursos multimídia e hipermídia no jornalismo on-line.
Análise dos produtos jornalísticos on-line. O leitor e o produtor on-line.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003045A - Jornalismo Digital II
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

Metodologia

Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
36315-4. Acesso em: 12 jan. 2020.



r e d e s -
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

2 0 1 2 . D i s p o n í v e l e m :
em: 4 ago. 2015.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Opção A:

ou
Opção B:

informações.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
leitura.
reportagem.
critérios:
informações;
das publicações;
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003045B - Jornalismo Digital II
Docente(s)
Matheus Ramalho Orlando
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

limitações do momento pandêmico. Realizar reportagens para web e explorar as possibilidades
de inovação de linguagens e formatos por meio do suporte digital. Refletir a conduta ética na
Conhecer fundamentos do jornalismo de dados.
Conteúdo
2. Produção de reportagem multimídia: recursos e procedimentos.
3. Processos e fluxos das mídias sociais.
4. Checagem de informações e Lei de Acesso à Informação.
5. Fundamentos de jornalismo de dados.
6. SEO para jornalismo.
7. Jornalismo e marketing digital.

Metodologia
Proposta metodológica a partir da suspensão das atividades presenciais (covid-19). Uso dos

Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
LÓPEZ-GARCÍA, Xosé; SILVA-RODRÍGUEZ, Alba; DIREITO-REBOLLAL, Sabela; et al. From Meta-

36315-4. Acesso em: 12 jan. 2020.



r e d e s -
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Americas, 2009. Disponível em: <https://knightcenter.utexas.edu/como_web_pt-br.pdf>.



Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

2 0 1 2 . D i s p o n í v e l e m :
em: 4 ago. 2015.
Os alunos serão avaliados por meio da produção de conteúdos jornalísticos em plataformas
digitais.
A avaliação ocorrerá da seguinte forma:
Produção de conteúdos para mídias sociais e atividades durante o semestre (50% da nota final)
e produção de reportagem multimídia, com entrega no final do semestre (50% da nota final).
informações.
leitura.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
reportagem.
critérios:
informações;
das publicações;
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003045B - Jornalismo Digital II
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

Metodologia

Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

36315-4. Acesso em: 12 jan. 2020.



r e d e s -
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino




Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

2 0 1 2 . D i s p o n í v e l e m :
em: 4 ago. 2015.
digitais.
informações.
leitura.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
reportagem.
critérios:
informações;
das publicações;
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003045C - Jornalismo Digital II
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

Metodologia

Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
36315-4. Acesso em: 12 jan. 2020.



r e d e s -
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

2 0 1 2 . D i s p o n í v e l e m :
em: 4 ago. 2015.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Opção A:

ou
Opção B:

informações.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
leitura.
reportagem.
critérios:
informações;
das publicações;
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003045C - Jornalismo Digital II
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

Metodologia

Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
36315-4. Acesso em: 12 jan. 2020.



r e d e s -
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

2 0 1 2 . D i s p o n í v e l e m :
em: 4 ago. 2015.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Opção A:

ou
Opção B:

informações.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
leitura.
reportagem.
critérios:
informações;
das publicações;
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003045D - Jornalismo Digital II
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

Metodologia

Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

36315-4. Acesso em: 12 jan. 2020.



r e d e s -
Câmpus de Bauru
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2 0 1 2 . D i s p o n í v e l e m :
em: 4 ago. 2015.
digitais.
informações.
leitura.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
reportagem.
critérios:
informações;
das publicações;
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003045D - Jornalismo Digital II
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

Metodologia

Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

36315-4. Acesso em: 12 jan. 2020.



r e d e s -
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino




Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

2 0 1 2 . D i s p o n í v e l e m :
em: 4 ago. 2015.
digitais.
informações.
leitura.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
reportagem.
critérios:
informações;
das publicações;
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003046A - Jornalismo Especializado I
Docente(s)
Juarez Tadeu de Paula Xavier
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
- Compreender as dimensões políticas, econômicas, culturais e sociais e as implicações da

cobertura jornalística, com suas especificidades de linguagem, conceitos e técnicas de redação
aplicadas ao jornalismo especializado em diferentes editorias (Política, Economia, Internacional,
Esporte, Sociedade, Cidade e Cultura)
ESPECÍFICOS:
- Compreender e aplicar recursos distintos de acordo com o interesse e às condições
socioeconômicas e culturais dos segmentos sociais implicados pela informação;
- Desenvolver as linguagens e as características das mais importantes áreas do conhecimento e
que constituem as especializações jornalísticas;
- Possibilitar a compreensão dos comportamentos dos grupos sociais a partir da diversidade de
publicações e dos seus interesses de classe, gênero e étnico-raciais;
- Estudar metódicas e procedimentos de edição para as editorias especializadas.
Conteúdo
1. Jornalismo especializado
1.1 Conceituação e caracterização do Jornalismo Especializado
1.2 Dimensões econômicas, culturais, sociais e políticas do jornalismo especializado
2. Os atributos da informação especializada

2.1 Os atributos que influenciam na qualidade da informação - forma e conteúdo
2.2 Os estereótipos na construção da narrativa
2.3 O papel das fontes e a importância da diversidade e da especialização da informação:
pluralidade de fontes
3. A cobertura de diferentes fenômenos

3.1 Elaboração de pautas específicas
3.2 A importância da apuração, contextualização e documentação em reportagens
especializadas
3.3 Reportagem, redação e edição
3.4 Informação essencial e informação fundamental
4. As editorias especializadas em jornais: Apuração e especificidades

4.1 Política
4.2 Economia
4.3 Internacional
4.4 Cultura
4.5 Esporte
4.6 Comportamento - relações de classe, gênero e étnico-racial
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
A metodologia está voltada na discussão dos conceitos centrais que envolvem a disciplina,
iniciando na elaboração da pauta e finalizando na edição do produto final: formatos de
veiculação de informação jornalística especializada.
Em função da quarentena provocada pela pandemia de COVID-19, as práticas laboratoriais,

projetadas inicialmente, foram substituídas por reuniões online (via Google Meet) e atividades
didáticas coordenadas a partir dos encontros virtuais. Os produtos finais consistem em
reportagens em texto e podcasts, que serão veiculados pelas redes sociais.
O planejamento das aulas do semestre segue as recomendações de distanciamento social

orientadas pelo Comitê Covid-19 da universidade e da unidade.
Bibliografia
ALMEIDA, S. Racismo estrutural. São Paulo: Editora Jandaíra, 2019.
BATISTA,P. N. O Consenso de Washington: a visão neoliberal dos problemas latino-americanos.

(in) Paulo Nogueira Batista : pensando o Brasil : ensaios e palestras / Paulo Nogueira Batista Jr,
organizador - Brasília : Fundação Alexandre de Gusmão, 2009.
CARNEIRO, S. Racismo, sexismo e desigualdade no Brasil. São Paulo: Selo Negro, 2011.
CASTELLS, Manuel. Ruptura: a crise da democracia liberal. Rio de Janeiro: Zahar, 2018.
ESSENFELDER, Renato. Inovação narrativa na grande reportagem de internet. Contemporânea –

Revista de Comunicação e Cultura, Salvador, v. 15, n. 1, p. 182-206, 2017. Disponível em:
https://portalseer.ufba.br/index.php/contemporaneaposcom/article/view/21501. Acesso em:
janeiro de 2020.
FANON, F. Pele Negra, máscaras brancas. São Paulo: Ed. UBU, 2020.
FERNANDES, Alessandra Lemos. Jornalismo: especialização e segmentação. Curitiba:

InterSaberes, 2017.
LEVITSKY, S.; ZIBLATT, D. Como as democracias morrem. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 2018.
MBEMBE, A. Crítica da razão negra. Lisboa: Antígona, 2014.
SACCO, Joe; ASSIS, Érico. Reportagens. São Paulo: Quadrinhos na Cia, 2016.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
SANTOS, Marli dos; BUENO, Wilson da Costa. Jornalismo especializado no Brasil: teoria, prática e
ensino. São Bernardo do Campo : Universidade Metodista de São Paulo, 2015. 279 a 301p.
SERVA, Leão. Jornalismo e desinformação. 3a ed. São Paulo: Editora Senac, 2005.
SILVA, Juremir Machado da. Reportagem histórica como procedimento narrativo. Comunicação e
Sociedade, Braga , v. 34, p. 431-441, dez. 2018 . Disponível em
<http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script= sci_arttext&pid= S2183-
35752018000200014&lng= pt&nrm= iso>. acessos em 08 jan. 2020.
http://dx.doi.org/10.17231/comsoc.34(2018).2957.
SODRÉ, M. A sociedade incivil: mídia, iliberalismo e finanças. Petrópolis: Editora Vozes, 2021.
SOUZA, J. A classe média no espelho: sua história, seus sonhos e ilusões, sua realidade. Rio de
Janeiro: Estação Brasil, 2018.
__________A ralé brasileira: quem é e como vive. 3. ed. São Paulo: Ed. Contracorrente, 2018.
__________A elite do atraso: da escravidão à lava jato. Lisboa: Leya, 2017
COMPLEMENTAR:
BASILE, Sidnei. Elementos de Jornalismo Econômico. Rio de Janeiro, Negócio Editora / Editora
Campus, 2002.
BELO, Eduardo. Livro Reportagem. São Paulo: Contexto, 2004.
CASTRO, Maria C.; MAIA, Rousuley. Mídia, esfera pública e identidades coletivas. Belo Horizonte:
UFMG, 2006.
DEL MORAL, Javier Fernández (coord.). Periodismo especializado. Barcelona: Editora Ariel, 2004
.
ERBOLATO, Mário L. Técnicas de Codificação em Jornalismo. 5ª ed. São Paulo: Ática, 1991.
ERBOLATO, Mário L. Jornalismo Especializado. São PauloAtlas, 1981.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
GROTH, Otto. O poder cultural desconhecido: fundamento da Ciência dos Jornais. Tradução
Liriam Sponholz. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. 464p.
KUCINSKI, Bernardo. Jornalismo Econômico. São Paulo: EDUSP, 1996.
MEDINA, Cremilda. A arte de tecer o presente. São Paulo: Summus, 2003.
NATALI, João Batista. Jornalismo Internacional. São Paulo: Contexto, 2004.

PIZA, Daniel. Jornalismo cultural. São Paulo: Contexto, 2006.
SEABRA, R. ; SOUSA, V. Jornalismo Político: Teoria, História e Técnicas. São Paulo: Record, 2006.
SILVA, Gislene; KÜNSCH, Dimas A.; BERGER, Christa; ALBUQUERQUE, Afonso (org.). Jornalismo
contemporâneo: figurações, impasses e perspectivas. Salvador: Edufba, 2011.
STEINBERGER-ELIAS, Margarethe Born. Jornalismo e imaginário internacional sobre o Mercosul.

Estudos em Jornalismo e Mídia, Vol.II No 2 - 2o Semestre de 2005.
TAVARES, F. de M. B. A especialização jornalística como teoria e objeto: contornos e limites.

Revista Comunicação Midiática, Bauru, v. 7, n. 1, p. 96-116, jan./abr. 2012.
TAVARES, Frederico de Mello B.; SCHWAAB, Reges. A revista e seu jornalismo. São Paulo: Penso,
2013.
VILAS BOAS, Sérgio. O estilo magazine: o texto em revista. São Paulo, Summus, 1996.
INSTRUMENTOS:
Desenvolvimento de pautas especializadas - Com objetivo Procedimental e atitudinal

(INDIVIDUAL)
Produção de reportagens especializadas - Com objetivo Procedimental (INDIVIDUAL)
Seminários-resenhas - com objetivo Procedimental e atitudinal (COLETIVO)

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CRITÉRIOS:
Avaliação continuada
1. participação nas aulas
2. envolvimento no planejamento, produção, edição e veiculação dos conteúdos jornalísticos
3. participação nos debates
4. avaliação da qualidade final do processo criativo e produtivo
A média de zero a dez será a soma das atividades acima descritas.
O Regime de Recuperação se dará por meio da produção (pauta, apuração, redação, edição,
diagramação, impressão) de um suplemento especializado em formato tabloide, com 6 páginas,
dentro de uma temática a ser definida posteriormente, mas que aborde uma das especialidades
trabalhadas ao longo do semestre.
Visão endógena do Jornalismo, permitindo que o aluno utilize amplamente técnicas, teorias
jornalísticas e gêneros (noticioso, interpretativo, investigativo, opinativo, literário e outros) na
cobertura dos mais diferentes fenômenos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003046A - Jornalismo Especializado I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

ESPECÍFICOS:
Conteúdo


especializadas

4.1 Política
4.2 Economia
4.3 Internacional
4.4 Cultura
4.5 Esporte
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


Bibliografia


janeiro de 2020.

InterSaberes, 2017.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
COMPLEMENTAR:
Campus, 2002.
UFMG, 2006.
.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino



2013.
INSTRUMENTOS:

(INDIVIDUAL)

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CRITÉRIOS:
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003046B - Jornalismo Especializado I
Docente(s)
Francisco Rolfsen Belda
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
GERAL
ESPECÍFICOS:
- Compreender e aplicar recursos distintos de acordo com o interesse e as condições
publicações e dos seus interesses específicos;
- Estudar métodos e procedimentos de reportagem, redação e edição para as editorias
especializadas.
Conteúdo
1.1 Conceituação e caracterização do jornalismo especializado e de suas segmentações
temáticas
1.3 Fundamentos epistemológicos da produção de conhecimento e suas projeções no
jornalismos
2. Atributos qualitativos da informação especializada no jornalismo

2.1 Indicadores de qualidade e credibilidade da informação: métodos, citações, referências,
2.3 O papel das fontes e a importância da diversidade e da especialização da informação
3. A cobertura de temas especializados no jornalismo

3.2 Técnicas de pesquisa, apuração, entrevista, contextualização e documentação em
reportagens especializadas
3.3 Redação, revisão e edição de texto e imagem no jornalismo especializado
4. As editorias e seções especializadas em veículos jornalísticos

4.1 Política
4.2 Economia
4.3 Internacional
4.4 Cultura
4.5 Comportamento
4.6 Esporte
4.7 Ciência
4.8 Tecnologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
4.9 Saúde
4.10 Educação
4.11 Outras
Metodologia
Apresentação e discussão dos conceitos centrais e conteúdos da disciplina, leitura e discussão
de textos selecionados, estudos de caso em jornalismo especializado, elaboração de pautas,
realização de entrevistas, produção de reportagens, elaboração de um produto de jornalismo
especializado.
Em função das medidas de distanciamento social durante a pandemia de Covid-19, as aulas

serão ministradas em regime remoto, com atividades didáticas coordenadas a partir dos
encontros virtuais e práticas laboratoriais substituídas por reuniões online (via Google Meet).
O material produzido será veiculado através de website e/ou mídias sociais.
O planejamento das aulas do semestre segue as recomendações do Comitê Covid-19 da

universidade e da unidade.
Bibliografia
AGNEZ, Luciane Fassarerlla.O jornalismo internacional entre mudanças e permanências. Estudos
em Jornalismo e Mídia Vol. 12 Nº 2 Julho a Dezembro de 2015. http:dx.doi.org/10.5007/1984-
6924.2015v12n2p314
ALSINA, Miquel Rodrigo. A construção da notícia. Petrópolis: Vozes, 2009.
BACCIN, Alciane. A narrativa longform em reportagens hipermídia. Estudos em Jornalismo e

Mídia, Florianópolis, v. 14, n. 1, p. 89-101, out. 2017. ISSN 1984-6924. Disponível em:
<https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2017v14n1p89>. Acesso
em: 08 jan. 2020. doi:https://doi.org/10.5007/1984-6924.2017v14n1p89.


janeiro de 2020.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

InterSaberes, 2017.
ITO, Liliane de Lucena. Mutabilidades no webjornalismo e a consolidação de um novo formato de

reportagem digital. Animus. Revista Interamericana de Comunicação Midiática, v. 17, n. 34,
2018. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/animus/article/view/25851. Acesso em Janeiro de
2020.
JÁCOME, Phellipy; VIEIRA, Itala Maduell. O lado B do jornalismo: como os cadernos culturais
entram na história.
Contracampo, Niterói, v. 37, n. 03, dez. 2018/ mar. 2019. Disponível em:
http://periodicos.uff.br/contracampo/article/view/19456/pdf. Acesso em: janeiro de 2019.
MARQUES, Francisco P J; CERVI, Emerson U; MONT'ALVERNE, Camila; CARVALHO, Fernanda C de

(orgs.). Estudos sobre Jornalismo Político.1a. ed. Curitiba: CPOP, 2018.
MOSER, Magali. Apontamentos sobre a invenção da reportagem. Anais do 41º Congresso

Brasileiro de Ciências da Comunicação – Joinville - SC, 2018. Disponível em:
http://www.intercom.org.br/sis/eventos/2018/resumos/R13-0449-1.pdf. acessos em 08 jan.
2020.
RODRIGUES, Fábio. Características que sustentam as reportagens longform na internet. Pós em

Revista, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 16, dez. 2018. ISSN 2595-914X. Disponível em:
<https://periodicos.uniuv.edu.br/posemrevista/article/view/411>. Acesso em: 09 jan. 2020.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
SCHMITZ, Aldo Antonio. Classificação das fontes de notícias. BOCC. Disponível em: http://bocc.
ubi. pt/pag/schmitz-aldoclassificacao-das-fontes-de-noticias. pdf, 2011. Acesso em: janeiro de
2019.
SOSTER, Demétrio de Azeredo. Narrativas midiáticas contemporâneas: perspectivas

epistemológicas. Santa Cruz do Sul: Catarse, 2017. (RESENHA)
SOUZA, J. A ralé brasileira: quem é e como vive. 3. ed. São Paulo: Ed. Contracorrente, 2018.
VIZEU, Rodrigo. Os presidentes: a história dos que mandaram e desmandaram no Brasil, de

Deodoro a Bolsonaro. Rio de Janeiro.HarperCollins, 2019. (RESENHA)
COMPLEMENTAR:
ABIAHY, Ana Carolina de Araújo. O jornalismo especializado na sociedade da informação. João
Pessoa, Universidade Federal da Paraíba . Disponível em: http://www.bocc.ubi.pt/pag/abiahy-ana-
jornalismo-especializado.pdf . Acesso em: janeiro 2012.
AZUBEL, Reinhardt; LAUFFER, Larissa. Figuras de linguagem no jornalismo de revista: uma
análise das formas retóricas em reportagem. Verso e Reverso, v. 27, n. 65, 2013. Disponível em:
http://revistas.unisinos.br/index.php/versoereverso/article/view/ver.2013.27.65.04 . Acesso em
Fevereiro de 2014.
Campus, 2002.
UFMG, 2006.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Zélia Leal Adghirni e Fábio Henrique Pereira. Colaboração Dione Oliveira Moura. Série Jornalismo
e Sociedade. Vol. 3. Florianópolis: Insular, 2016. 400p.
DEL MORAL, Javier Fernández (coord.). Periodismo especializado. Barcelona: Editora Ariel, 2004.
FARIA, Fernanda Cupolillo Miana de. Os meus, os teus, os nossos saberes: os especialistas como
co-autores das notícias e os micro-especialistas do nosso tempo. V Congresso Nacional de
História da Mídia – São Paulo – 31 maio a 02 de junho de 2007. Disponível em:
http://www.intercom.org.br/papers/outros/hmidia2007/resumos/R0095-1.pdf . Acesso em: jan.
2012.
LEVITSKY, Steven; ZIBLATT, Daniel. Como as democracias morrem. Rio de Janeiro: Zahar, 2018.
MORETZSOHN, Sylvia. Jornalismo, Mediação, Poder: considerações sobre o óbvio surpreendente.
Bocc. Disponível em: http://www.bocc.ubi.pt. Acesso em março de 2016.
RUBIM, Antônio Albino Canelas. Sociabilidade, comunicação e política contemporâneas: subsídios
para uma alternativa teórica. Textos de Cultura e Comunicação/ Departamento de Comunicação
e Mestrado em Comunicação e Cultura Contemporâneas da UFBa., Salvador, v. 1, n. 27, p. 3-23.
1985.
2013.
INSTRUMENTOS:
1. Estudo de caso em jornalismo especializado: relatório e seminário (em grupos)
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
2. Desenvolvimento de pautas e reportagens especializadas (individual ou dupla)
A média final, de zero a dez, será calculada a partir das notas atribuídas ao estudo de caso (peso
1) e às pautas e reportagens produzidas (peso 2).
CRITÉRIOS:
1. Participação em aulas e debates
2. Envolvimento no desenvolvimento das atividades
3. Qualidade final dos trabalhos apresentados
O Regime de Recuperação se dará por meio da produção de relatório sobre temas do conteúdo
da disciplina e/ou da produção de pauta e reportagem sobre assunto especializado de atualidade
e interesse público.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003046B - Jornalismo Especializado I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
GERAL
ESPECÍFICOS:
- Compreender e aplicar recursos distintos de acordo com o interesse e as condições
publicações e dos seus interesses específicos;
- Estudar métodos e procedimentos de reportagem, redação e edição para as editorias
especializadas.
Conteúdo
1.1 Conceituação e caracterização do jornalismo especializado e de suas segmentações
temáticas
1.3 Fundamentos epistemológicos da produção de conhecimento e suas projeções no
jornalismos
2. Atributos qualitativos da informação especializada no jornalismo

2.1 Indicadores de qualidade e credibilidade da informação: métodos, citações, referências,
2.3 O papel das fontes e a importância da diversidade e da especialização da informação
3. A cobertura de temas especializados no jornalismo

3.2 Técnicas de pesquisa, apuração, entrevista, contextualização e documentação em
reportagens especializadas
3.3 Redação, revisão e edição de texto e imagem no jornalismo especializado
4. As editorias e seções especializadas em veículos jornalísticos

4.1 Política
4.2 Economia
4.3 Internacional
4.4 Cultura
4.5 Comportamento
4.6 Esporte
4.7 Ciência
4.8 Tecnologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
4.9 Saúde
4.10 Educação
4.11 Outras
Metodologia
Apresentação e discussão dos conceitos centrais e conteúdos da disciplina, leitura e discussão
de textos selecionados, estudos de caso em jornalismo especializado, elaboração de pautas,
realização de entrevistas, produção de reportagens, elaboração de um produto de jornalismo
especializado.
Em função das medidas de distanciamento social durante a pandemia de Covid-19, as aulas

serão ministradas em regime remoto, com atividades didáticas coordenadas a partir dos
encontros virtuais e práticas laboratoriais substituídas por reuniões online (via Google Meet).
O material produzido será veiculado através de website e/ou mídias sociais.
O planejamento das aulas do semestre segue as recomendações do Comitê Covid-19 da

universidade e da unidade.
Bibliografia
AGNEZ, Luciane Fassarerlla.O jornalismo internacional entre mudanças e permanências. Estudos
em Jornalismo e Mídia Vol. 12 Nº 2 Julho a Dezembro de 2015. http:dx.doi.org/10.5007/1984-
6924.2015v12n2p314
ALSINA, Miquel Rodrigo. A construção da notícia. Petrópolis: Vozes, 2009.
BACCIN, Alciane. A narrativa longform em reportagens hipermídia. Estudos em Jornalismo e

Mídia, Florianópolis, v. 14, n. 1, p. 89-101, out. 2017. ISSN 1984-6924. Disponível em:
<https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2017v14n1p89>. Acesso
em: 08 jan. 2020. doi:https://doi.org/10.5007/1984-6924.2017v14n1p89.


janeiro de 2020.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

InterSaberes, 2017.
ITO, Liliane de Lucena. Mutabilidades no webjornalismo e a consolidação de um novo formato de

reportagem digital. Animus. Revista Interamericana de Comunicação Midiática, v. 17, n. 34,
2018. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/animus/article/view/25851. Acesso em Janeiro de
2020.
JÁCOME, Phellipy; VIEIRA, Itala Maduell. O lado B do jornalismo: como os cadernos culturais
entram na história.
Contracampo, Niterói, v. 37, n. 03, dez. 2018/ mar. 2019. Disponível em:
http://periodicos.uff.br/contracampo/article/view/19456/pdf. Acesso em: janeiro de 2019.
MARQUES, Francisco P J; CERVI, Emerson U; MONT'ALVERNE, Camila; CARVALHO, Fernanda C de

(orgs.). Estudos sobre Jornalismo Político.1a. ed. Curitiba: CPOP, 2018.
MOSER, Magali. Apontamentos sobre a invenção da reportagem. Anais do 41º Congresso

Brasileiro de Ciências da Comunicação – Joinville - SC, 2018. Disponível em:
http://www.intercom.org.br/sis/eventos/2018/resumos/R13-0449-1.pdf. acessos em 08 jan.
2020.
RODRIGUES, Fábio. Características que sustentam as reportagens longform na internet. Pós em

Revista, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 16, dez. 2018. ISSN 2595-914X. Disponível em:
<https://periodicos.uniuv.edu.br/posemrevista/article/view/411>. Acesso em: 09 jan. 2020.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
SCHMITZ, Aldo Antonio. Classificação das fontes de notícias. BOCC. Disponível em: http://bocc.
ubi. pt/pag/schmitz-aldoclassificacao-das-fontes-de-noticias. pdf, 2011. Acesso em: janeiro de
2019.
SOSTER, Demétrio de Azeredo. Narrativas midiáticas contemporâneas: perspectivas

epistemológicas. Santa Cruz do Sul: Catarse, 2017. (RESENHA)
SOUZA, J. A ralé brasileira: quem é e como vive. 3. ed. São Paulo: Ed. Contracorrente, 2018.
VIZEU, Rodrigo. Os presidentes: a história dos que mandaram e desmandaram no Brasil, de

Deodoro a Bolsonaro. Rio de Janeiro.HarperCollins, 2019. (RESENHA)
COMPLEMENTAR:
ABIAHY, Ana Carolina de Araújo. O jornalismo especializado na sociedade da informação. João
Pessoa, Universidade Federal da Paraíba . Disponível em: http://www.bocc.ubi.pt/pag/abiahy-ana-
jornalismo-especializado.pdf . Acesso em: janeiro 2012.
AZUBEL, Reinhardt; LAUFFER, Larissa. Figuras de linguagem no jornalismo de revista: uma
análise das formas retóricas em reportagem. Verso e Reverso, v. 27, n. 65, 2013. Disponível em:
http://revistas.unisinos.br/index.php/versoereverso/article/view/ver.2013.27.65.04 . Acesso em
Fevereiro de 2014.
Campus, 2002.
UFMG, 2006.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Zélia Leal Adghirni e Fábio Henrique Pereira. Colaboração Dione Oliveira Moura. Série Jornalismo
e Sociedade. Vol. 3. Florianópolis: Insular, 2016. 400p.
DEL MORAL, Javier Fernández (coord.). Periodismo especializado. Barcelona: Editora Ariel, 2004.
FARIA, Fernanda Cupolillo Miana de. Os meus, os teus, os nossos saberes: os especialistas como
co-autores das notícias e os micro-especialistas do nosso tempo. V Congresso Nacional de
História da Mídia – São Paulo – 31 maio a 02 de junho de 2007. Disponível em:
http://www.intercom.org.br/papers/outros/hmidia2007/resumos/R0095-1.pdf . Acesso em: jan.
2012.
LEVITSKY, Steven; ZIBLATT, Daniel. Como as democracias morrem. Rio de Janeiro: Zahar, 2018.
MORETZSOHN, Sylvia. Jornalismo, Mediação, Poder: considerações sobre o óbvio surpreendente.
Bocc. Disponível em: http://www.bocc.ubi.pt. Acesso em março de 2016.
RUBIM, Antônio Albino Canelas. Sociabilidade, comunicação e política contemporâneas: subsídios
para uma alternativa teórica. Textos de Cultura e Comunicação/ Departamento de Comunicação
e Mestrado em Comunicação e Cultura Contemporâneas da UFBa., Salvador, v. 1, n. 27, p. 3-23.
1985.
2013.
INSTRUMENTOS:
1. Estudo de caso em jornalismo especializado: relatório e seminário (em grupos)
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
2. Desenvolvimento de pautas e reportagens especializadas (individual ou dupla)
A média final, de zero a dez, será calculada a partir das notas atribuídas ao estudo de caso (peso
1) e às pautas e reportagens produzidas (peso 2).
CRITÉRIOS:
1. Participação em aulas e debates
2. Envolvimento no desenvolvimento das atividades
3. Qualidade final dos trabalhos apresentados
O Regime de Recuperação se dará por meio da produção de relatório sobre temas do conteúdo
da disciplina e/ou da produção de pauta e reportagem sobre assunto especializado de atualidade
e interesse público.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003046C - Jornalismo Especializado I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
GERAL
ESPECÍFICOS:
Conteúdo


especializadas

4.1 Política
4.2 Economia
4.3 Internacional
4.4 Cultura
4.5 Esporte
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


Bibliografia


janeiro de 2020.

InterSaberes, 2017.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
COMPLEMENTAR:
Campus, 2002.
UFMG, 2006.
.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino



2013.
INSTRUMENTOS:

(INDIVIDUAL)
CRITÉRIOS:
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003046C - Jornalismo Especializado I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
GERAL
ESPECÍFICOS:
Conteúdo


especializadas

4.1 Política
4.2 Economia
4.3 Internacional
4.4 Cultura
4.5 Esporte
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


Bibliografia


janeiro de 2020.

InterSaberes, 2017.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
COMPLEMENTAR:
Campus, 2002.
UFMG, 2006.
.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino



2013.
INSTRUMENTOS:

(INDIVIDUAL)
CRITÉRIOS:
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003046D - Jornalismo Especializado I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
GERAL
ESPECÍFICOS:
Conteúdo


especializadas

4.1 Política
4.2 Economia
4.3 Internacional
4.4 Cultura
4.5 Esporte
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


Bibliografia


janeiro de 2020.

InterSaberes, 2017.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
COMPLEMENTAR:
Campus, 2002.
UFMG, 2006.
.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino



2013.
INSTRUMENTOS:

(INDIVIDUAL)
CRITÉRIOS:
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003046D - Jornalismo Especializado I
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 P:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
GERAL
ESPECÍFICOS:
Conteúdo


especializadas

4.1 Política
4.2 Economia
4.3 Internacional
4.4 Cultura
4.5 Esporte
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


Bibliografia


janeiro de 2020.

InterSaberes, 2017.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
COMPLEMENTAR:
Campus, 2002.
UFMG, 2006.
.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino



2013.
INSTRUMENTOS:

(INDIVIDUAL)
CRITÉRIOS:
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003047A - Planejamento em Comunicação
Docente(s)
Pablo Ricardo Monteiro Dias
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
•Elaborar e executar planejamento em comunicação;

•Organizar etapas de plano em comunicação para divulgação científica e mercadológica;
•Identificar e formular objetos, problemas e hipóteses de pesquisa em Jornalismo; Fundamentar
projeto de pesquisa em Jornalismo.
Conteúdo
1. Planejamento em Comunicação
1.1 A comunicação estratégica nas organizações

1.2 Midiatização e comunicação estratégica digital: as mídias sociais no processo do
planejamento
1.3 Conceitos e componentes estruturais de um plano/programa/projeto de comunicação
1.4 Controle e Avaliação da eficácia de um plano de comunicação
2. Pesquisa em Jornalismo: aspectos introdutórios
3. Planejamento de pesquisa
3.1 Fases da pesquisa científica
3.2 Etapas de projetos experimentais
3.3 Elementos do projeto de pesquisa
3.4 Redação científica
3.5 Elaboração de projeto de pesquisa na área de interesse (TCC)
Metodologia
•Aulas síncronas, expositivas e dialogadas, via Google Meet em razão da Pandemia-Covid19
•Análises e debates de/sobre planos/programas/projetos de comunicação;
•Construção de diagnósticos e planos de comunicação (trabalho prático)
•Bate-papo com profissionais do mercado
•Metodologias ativas de ensino-aprendizagem
•Orientação de trabalhos individuais e em equipe.
Bibliografia
Básica:
BARROS, A.; DUARTE, J. Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. São Paulo: Atlas,
2005.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CHINEM, RIVALDO. Introdução à comunicação empresarial. Editora Saraiva, 2017.
CORRÊA, Elizabeth Saad; DA SILVEIRA, Stefanie Carlan. Proposta teórico-metodológica para a

pesquisa de objetos no jornalismo. MATRIZes, v. 11, n. 2, p. 163-182, 2017. Disponível em:
https://www.redalyc.org/pdf/1430/143052466009.pdf . Acesso em janeiro de 2020.
FALSARELLA, Orandi Mina; JANNUZZI, Celeste Aída Sirotheau Corrêa. Planejamento Estratégico
Empresarial e Planejamento de Tecnologia de Informação e Comunicação: uma abordagem
utilizando projetos. Revista Gestão e Produção, São Carlos, 2017. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/gp/2017nahead/0104-530X-gp-0104-530X481-16.pdf. Acesso em:
Janeiro de 2020.
FERRARI, M. Ap. Comunicação intercultural: perspectivas, dilemas e desafios.
FRANCISCATO, Carlos Eduardo. A INOVAÇÃO METODOLÓGICA COMO PROBLEMA NA PESQUISA

EM JORNALISMO DIGITAL//METHODOLOGICAL INNOVATION AS A RESEARCH PROBLEM IN DIGITAL
JOURNALISM. Contemporânea, v. 15, n. 1, p. 25-46, 2017. Disponível em:
https://portalseer.ufba.br/index.php/contemporaneaposcom/article/view/21513. Acesso em
janeiro de 2020.
LOPES, M. I. V de. Pesquisa em Comunicação. 9. ed. São Paulo: Loyola, 2005.
LUPETTI, Marcélia. Planejamento de Comunicação Organizacional: uma releitura da estrutura,

enriquecida pelos modelos de análise de marketing. 2010. Tese de Doutorado. Universidade de
São Paulo.
MORAIS, Felipe. Planejamento estratégico digital. Editora Saraiva, 2018.
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Planejamento estratégico: conceitos, metodologias e

práticas. 15 ed. São Paulo: Atlas, 2007.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007.
VASCONCELOS, Luciene Ricciotti. Planejamento de comunicação integrada: manual de

sobrevivência para as organizações do século XXI. Summus Editorial, 2009.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Complementar
AMARAL, H. Comunicação, pesquisa e documentação. Rio de Janeiro: Razão Cultural, 1999.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724. Informação e documentação:
trabalhos acadêmicos e apresentação. 3.ed. Rio de Janeiro, 2011. 11 p.
. NBR 10520. Informação e documentação: citações em documentos. Rio de Janeiro, 2002. 07 p.
______. NBR 6023. Informação e documentação: referências e elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
24 p.
BARDIN, Laurence. A análise de conteúdo. 3.ed. Lisboa: Edições 70, 2004.
BARROS, A. de J. P.; LEHFELD, N. A. S. Projeto de pesquisa: propostas metodológicas. 4. ed. Rio
de
Janeiro: Vozes, 1996.
BAUER, Martin; GASKELL, Jorge. Pesquisa Qualitativa com texto, som e imagem. São Paulo:
Vozes, 2005.
BERVIAN, P. A.; CERVO, A. L. Metodologia Científica. 4. ed. São Paulo: Makron Books, 1996. LUNA,
S. V. Planejamento de pesquisa: uma introdução. São Paulo: EDUC, 2000.
SANTAELLA, Lucia. Pesquisa em Comunicação: projetos para mestrado e doutorado. São Paulo:
Hacker Editores, 2001.
SOUSA, J. P. Elementos de Teoria e Pesquisa da Comunicação e dos Media. Porto: Universidade
Fernando Pessoa, 2006.
THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-Ação. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2000.

Avaliação do pano de comunicação com ênfase em mídias sociais (peso 10)
Data da Entrega/Apresentação: 15/09
Avaliação do projeto de pesquisa (peso 10)

Ao aluno reprovado nesta disciplina semestral será concedida a oportunidade de fazer uma
recuperação ao final do semestre.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
A recuperação será oferecida antes da matrícula do semestre subsequente e estará prevista no

calendário escolar da FAAC - UNESP. Este benefício não se aplica ao aluno reprovado por
frequência. A recuperação será feita com Prova Dissertativa sobre os itens: análise das fases da
produção e apresentação da proposta do planejamento apresentado.
Data da Recuperação: 13/10

Estruturação de Projetos em Comunicação Social: métodos, técnicas de pesquisa, planejamento
e execução. Estudos de viabilidade técnica e financeira. Avaliação técnica e política de Projetos.
Tratamento de Projetos de Pesquisa Científica e Profissional.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003047A - Planejamento em Comunicação
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

planejamento
Metodologia
Bibliografia
Básica:
2005.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Janeiro de 2020.

janeiro de 2020.

São Paulo.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Complementar
24 p.
de
Vozes, 2005.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003047B - Planejamento em Comunicação
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

planejamento
Metodologia
Bibliografia
Básica:
2005.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Janeiro de 2020.

janeiro de 2020.

São Paulo.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Complementar
24 p.
de
Vozes, 2005.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

planejamento
Metodologia
Bibliografia
Básica:
2005.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Janeiro de 2020.

janeiro de 2020.

São Paulo.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Complementar
24 p.
de
Vozes, 2005.


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Plano de Ensino


Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

planejamento
Metodologia
Bibliografia
Básica:
2005.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Janeiro de 2020.

janeiro de 2020.

São Paulo.


Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Complementar
24 p.
de
Vozes, 2005.


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Plano de Ensino


Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003048A - Psicologia
Docente(s)
Francisco de Assis Medeiros
Unidade
Faculdade de Ciências
Departamento
Departamento de Psicologia

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
GERAIS:
- Identificar as contribuições da ciência psicológica na análise e interpretação de fenômenos
sociais e individuais, a partir de uma visão multideterminada.
- Relacionar os conhecimentos em psicologia com a comunicação e o jornalismo,
compreendendo os processos de comunicação social sob o enfoque da psicologia.
ESPECÍFICOS:
- Compreender a natureza e a contextualização histórica dos fenômenos psicológicos e a
constituição de um campo de saberes e de práticas em torno da concepção de sujeito/indivíduo
moderno.
- Conhecer as diferentes abordagens teóricas e metodológicas no campo dos saberes “psi”.
- Relacionar as concepções de sujeito psicológicas com os fenômenos sociais, desenvolvendo
uma abordagem crítica da comunicação, da mídia e da cultura contemporâneas.
- Refletir criticamente e referenciar propriamente conteúdos e fenômenos psicológicos no
exercício do jornalismo geral e especializado.
Conteúdo
1. Psicologia: Ciência e Profissão
1.1. Contextualização histórica do campo de saberes e práticas psicológicas
1.2. Visão geral das abordagens teóricas e áreas de estudo e atuação das psicologias
2. Principais abordagens teóricas do Campo Psicológico
2.1. Behaviorismo
2.2. Gestalt e Humanismo
2.3. Sócio-Histórica
2.4. Psicanálise
3. A concepção psicanalítica de Subjetividade e seus desdobramentos
3.1. Conceitos básicos: inconsciente, pulsões, complexo de Édipo
3.2. Concepção de normalidade e patologia
3.3. Psicanálise da cultura e dos fenômenos sociais
3.4. Aportes da teoria crítica da sociedade
4. Subjetividade, mídia e cultura contemporâneas
4.1. Cultura de massas, indústria cultural e pós-modernidade
4.2. Modos de subjetivação contemporâneos e seus dilemas
Metodologia
Aulas expositivas associadas com discussão em sala a partir do material indicado na bibliografia
básica. Seminários de apresentação e problematização de questões e fenômenos psicossociais
de interesse jornalístico.
Bibliografia
BÁSICA:
BIRMAN, J. Mal-estar na atualidade: a psicanálise e as novas formas de subjetivação. 6. Ed. Rio

de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007. [Ref. Biblioteca 150.195 B521m 6.ed. 68.055]
BOCK, A. M. Psicologias uma introdução ao estudo de psicologia. 9. Ed. São Paulo: Saraiva, 1996.
[Ref. Biblioteca 150 B648 9. ed. 36.474]
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
COELHO, T. O que é indústria cultural? 16. Ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. [Ref. Biblioteca
301.16 C621 16.ed. 23.510]
FIGUEIREDO, L. C. M.; SANTI, P. L. R. Psicologia: uma (nova) introdução: uma visão histórica da
psicologia como ciência. 2. Ed. São Paulo: EDUC [Ref. Biblioteca 150.9 F49P 2.ed. 45.146]
FUKS, B. B. Freud e a Cultura. Rio de Janeiro: Zahar, 2003.
JACÓ-VILELA, A. M.; FERREIRA, A. A. L.; PORTUGAL, F. T. (org.) História da Psicologia: rumos e

percursos. 2. Ed. rev. amp. Rio de Janeiro: Nau Editora, 2008.
COMPLEMENTAR:
BENJAMIN, W. Magia e Técnica, Arte e Política: ensaios sobre literatura e história da cultura.
Obras Escolhidas. Vol. 1. 4. Ed. São Paulo: Brasiliense, 1989.
BIRMAN, J. Arquivos do mal-estar e da resistência. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006.
BOCK, A. M. B.; GONÇALVES, M. G. M.; FURTADO, O. (org.) Psicologia sócio-histórica: uma

perspectiva crítica em psicologia. São Paulo: Cortez, 2002.
CHAUI, M. Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas. 11. Ed. São Paulo: Cortez,
2006.
COSTA, J. F. O vestígio e a aura: corpo e consumismo na moral do espetáculo. Rio de Janeiro:

Garamond, 2006.
FERREIRA, A. A. L. (org.) A pluralidade do campo psicológico. Rio de Janeiro: UFRJ, 2010.
FIGUEIREDO, L. C. M. Revisitando as psicologias: da epistemologia à ética das práticas e

discursos psicológicos. 2. Ed. rev. amp. São Paulo: EDUC; Petrópolis: Vozes, 1996.
FREUD, S. Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud. Rio
de Janeiro: Imago, 1994.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
HERMMANN, F. O que é psicanálise? São Paulo: Brasiliense, 1984.
HORKHEIMER, M.; ADORNO, T. W. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de

Janeiro: Zahar, 1985.
INSTRUMENTOS:
P1: Avaliação individual escrita com questões objetivas e subjetivas abordando todo o conteúdo
programático ministrado.
P2: Apresentação de seminários em grupo desenvolvendo um texto jornalístico que aborde
fenômenos psicossociais de interesse público.
Nota final: média simples das duas avaliações.
CRITÉRIOS:
Uso correto da língua portuguesa, em suas regras gramaticais e normas de redação comum e
especializada.
Compreensão, contextualização, transposição e articulação dos conceitos.
Clareza e amplitude de argumentação e problematização.
Originalidade na apropriação teórica e na sua aplicação à análise do fenômeno abordado.
REGIME DE RECUPERAÇÃO:
O regime de recuperação consistirá em uma aula de revisão de todo o conteúdo programático e
em uma nova avaliação desse conteúdo, na forma de uma prova individual com questões
objetivas e subjetivas. A revisão e a avaliação ocorrerão no horário normal reservado para a
disciplina, durante o período estipulado no calendário acadêmico da unidade.
Identificação e descrição de processos comportamentais. Analise funcional (identificação de
determinantes) da midia e dos meios de comunicação no controle (influencia) do
comportamento humano
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003048A - Psicologia
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
GERAIS:
ESPECÍFICOS:
moderno.
Conteúdo
2.1. Behaviorismo
2.4. Psicanálise
Metodologia
Bibliografia
BÁSICA:

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
301.16 C621 16.ed. 23.510]

COMPLEMENTAR:

2006.

Garamond, 2006.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

INSTRUMENTOS:
CRITÉRIOS:
especializada.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003048B - Psicologia
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
GERAIS:
ESPECÍFICOS:
moderno.
Conteúdo
2.1. Behaviorismo
2.4. Psicanálise
Metodologia
Bibliografia
BÁSICA:

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
301.16 C621 16.ed. 23.510]

COMPLEMENTAR:

2006.

Garamond, 2006.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

INSTRUMENTOS:
CRITÉRIOS:
especializada.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003048B - Psicologia
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
GERAIS:
ESPECÍFICOS:
moderno.
Conteúdo
2.1. Behaviorismo
2.4. Psicanálise
Metodologia
Bibliografia
BÁSICA:

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
301.16 C621 16.ed. 23.510]

COMPLEMENTAR:

2006.

Garamond, 2006.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

INSTRUMENTOS:
CRITÉRIOS:
especializada.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003049A - Seminários Avançados
Docente(s)
Carlos Humberto Ferreira Silva Júnior
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
1. Discutir o universo jornalístico contemporâneo;

2. Debater as modificações dos meios, técnicas e produção do Jornalismo;
3. Analisar a atualidade e renovar suas referências teórico-políticas.
4. Refletir sobre temas relativos à prática do profissional de Jornalismo em sua área de atuação.
Conteúdo
1.Temas Contemporâneos do jornalismo e seus desafios.
1.1. O jornalismo e a questão de gênero.
1.2. O jornalismo de dados e suas especificidades.
1.3. O jornalismo alternativo como possibilidade.
1.4. Jornalismo especializado contemporâneo, outras formas de fazer notícia.
2. Panorama atual do mercado profissional e o papel do jornalista.

2.1 A atuação da jornalista no campo.
2.2 Freelancer, uma alternativa cada vez mais presente.
2.3 Assessoria de imprensa e jornalismo, uma atuação que tem ganhado destaque.
2.4 Novas tecnologias como possibilidade de valorização do jornalista.
2.5 O jornalista da grande imprensa.
Metodologia
Em caracter excepcional as aulas serão ministradas de maneira remota, cumprindo os critérios
do plano de “ensino remoto emergencial” da Unesp.
Serão disponibilizados textos para leitura dos alunos sobre a temática que será discutida em
encontro sincrono por meio da plataforma Classroom (Google Meet).
Quinzenalmente teremos a presença de jornalistas para uma roda de conversa/entrevista com os

alunos sobre a especialidade a ser debatida.
Bibliografia
ALBERTINE, Caroline; PEREIRA, Ariane. Jornalismo no YouTube: uma nova prática profissional. XIX
Congresso de Ciências da Comunicação na Região Sul, 2018. Disponível em:
https://portalintercom.org.br/anais/sul2018/resumos/R60-0129-1.pdf
BARBOSA, Suzana O.; TORRES, Vitor. O paradigma ‘Jornalismo Digital em Base de Dados’: modos
de narrar, formatos e visualização para conteúdos. Galaxia (São Paulo, Online), n. 25, p. 152-
164, jun. 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/gal/a/tmKP7Vf759RC7GjmRYNNf6n/
?lang=pt&format=pdf
CARREIRA, Krisma; SQUIRRA, Sebastião. Notícias automatizadas, geração de linguagem natural e

a lógica do bom suficiente. Revista Observatório, v. 3, n. 3, maio, 2017. Disponível em:
https://sistemas.uft.edu.br/periodicos/index.php/observatorio/article/view/3476/9666
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
CARVALHO, Guilherme; BRONOSKY, Marcelo. Jornalismo alternativo no Brasil: do impresso ao
digital. Revista Pauta Geral, vol. 4, n.1, p.21 -39, Jan/Jun 2017. Disponível em:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo= 6124734
DUARTE, Jorge A. M. Assessoria de imprensa: o caso brasileiro. Revista Intercom, v. XXIV, n.1,
jan/jun 2001. Disponível em: http://www.portcom.intercom.org.br/revistas/index.php/revista
intercom/article/view/1017
FÍGARO, Roseli. Jornalismos e trabalho de jornalistas: desafios para as novas gerações no século
XXI. Revista Parágrafo, v.2, n.2, 2014. Disponível em: http://revistaseletronicas.fiamfaam.br/
index.php/recicofi/article/view/231
FONSECA, VIRGINIA P. da S. Assessoria de imprensa não é jornalismo: conflito de interesses no

Código de Ética dos Jornalistas Brasileiros. Revista Famecos, v. 20, n. 3, pp. 711-729,
setembro/dezembro 2013. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/
revistafamecos/article/view/14355
KUCINSKI, Bernardo. Jornalistas e Revolucionários. Edusp: São Paulo, 2001.
OLIVEIRA, Michele Roxo de; GROHMANN, Rafael. O jornalismo empreendedor: uma reflexão
inicial sobre o jornalismo, flexibilização do trabalho e os sentidos do empreendedorismo no
campo profissional. Líbero, v. 18, n. 35, p. 123-132, jan./jun. de 2015. Disponível em:
http://seer.casperlibero.edu.br/index.php/libero/article/view/79
MANCINI, Leonardo; VASCONCELLOS, Fabio. Jornalismo de dados: conceito e categorias. Revista

Fronteiras, 18(1):69-82 janeiro/abril 2016. Disponível em:
http://revistas.unisinos.br/index.php/fronteiras/article/view/fem.2016.181.07
MORAES, Fabiana; DA SILVA, Márcia Veiga. A objetividade jornalística tem raça e tem gênero: a
subjetividade como estratégia descolonizadora. XXVIII Encontro Anual da Compós, 2019.
D i s p o n í v e l e m :
http://www.compos.org.br/biblioteca/trabalhos_arquivo_5LFXYWXOMDTM6JSBQBBT_28_7677_20_
02_2019_17_55_17.pdf
MUSSE, Christina F.; VARGAS, Herom; NICOLAU, Marcos (orgs). Comunicação, mídias e
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
br/data/Comunicacao_Midias_e_Temporalidades.pdf
TAVARES, Frederico de M. B. O jornalismo especializado e a especialização periodística. Estudos

em Comunicação n.5, 115-133, maio, 2009. Disponível em: http://www.ec.ubi.pt/ec/05/pdf/06-
tavares-acontecimento.pdf
TEMER, Ana Carolina R. P.; ASSIS, Francisco de; SANTOS, Marli dos. Mulheres jornalistas e a
prática do jornalismo de imersão: por um olhar sem preconceito. Media & Jornalismo, v. 25, p.
75-90, 2014. Disponível em: http://fabricadesites.fcsh.unl.pt/polocicdigital/wp-
content/uploads/sites/8/2017/03/AnaTFranciscoAMarliS.pdf
VEIGA, Márcia. Gênero: um ingrediente distintivo nas rotinas produtivas do jornalismo. Estudos
em Jornalismo e Mídia - Vol. 9 Nº 2 – Julho a Dezembro de 2012. Disponível em: Gênero: um
ingrediente distintivo nas rotinas produtivas do jornalismo | Estudos em Jornalismo e Mídia
(ufsc.br)

Os alunos serão avaliados de forma contínua, por meio de exercícios semanais, através de testes
disponibilizados pela plataforma Google. Os exercícios valerão 3/10 da nota (até 3 pontos na
média semestral)
Também a turma será dividida em sete grupos, cada qual responsavel pela entrevista de um
convidado, redigindo posteriormente uma entrevista ping-pong, como resultado da atividade. A
entrevista sincrona, assim como a entrega da ping-pong valerão 7/10 da nota (até 7 pontos na
média semestral)
A nota para aprovação no regime de recuperação será obtida mediante uma avaliação teórica do
seminário apresentado pelo aluno

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Apresentação programada de seminários e mesas-redondas temáticas, leituras com debates e
audiências dirigidas sobre temas da contemporaneidade. Discussão das transformações dos
meios, do perfil profissional, do mercado, do público e das mensagens da comunicação de
massa. Análise e teorizações sobre o jornalismo contemporâneo e os assuntos inerentes aos
conteúdos e às mensagens de comunicação social.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

Metodologia

Bibliografia
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Plano de Ensino


02_2019_17_55_17.pdf
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Plano de Ensino

(ufsc.br)

média semestral)
média semestral)

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

Metodologia

Bibliografia
?lang=pt&format=pdf

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


02_2019_17_55_17.pdf
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Plano de Ensino

(ufsc.br)

média semestral)
média semestral)

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003049B - Seminários Avançados
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

Metodologia

Bibliografia
?lang=pt&format=pdf

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


02_2019_17_55_17.pdf
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Plano de Ensino

(ufsc.br)

média semestral)
média semestral)

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

Metodologia

Bibliografia
?lang=pt&format=pdf

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


02_2019_17_55_17.pdf
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Plano de Ensino

(ufsc.br)

média semestral)
média semestral)

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo

Metodologia

Bibliografia
?lang=pt&format=pdf

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


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Plano de Ensino

(ufsc.br)

média semestral)
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Plano de Ensino
Aprovação
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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003053A - Projeto Experimental
Docente(s)
Angela Maria Grossi
Unidade
Departamento

14 P:210 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
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Objetivos
Executar as tarefas relativas ao Trabalho de Conclusão de Curso em Jornalismo, podendo ser na

modalidade Monografia ou Projeto Experimental.
Orientar o(s) aluno(s) na produção do projeto experimental ou da monografia a ser apresentado

como trabalho de conclusão de curso.
Estimular o(s) alunos(s), por meio da pesquisa e experimentação conceitual e prática em

Jornalismo, a percorrer as etapas da concepção à finalização de produtos jornalísticos em
diferentes meios, formatos e linguagens.
Conteúdo
1 O papel do orientador e a relação orientador x aluno.
1.1.Sistemas de orientação.
1.2.Roteiro para orientação.
2 O desenvolvimento do produto.
2.1 Etapas de desenvolvimento do produto jornalístico.
2.2 Fluxograma, Organograma e Cronograma de produção.
2.3 Estudo dos materiais e custos.
2.4 Produção.
2.5 Apresentação física do produto.
3 A redação do projeto. Monografia ou relatório de produto.

3.1 a execução do projeto de acordo com as normas da ABNT.
4 A finalização e apresentação do projeto.

4.1 Finalização e preparação para a apresentação do projeto à banca examinadora.
Metodologia
1 Definição do orientador e calendário de orientação, revisão da metodologia escolhida, da
teoria geral e do repertório teórico-prático delimitado para o desenvolvimento do projeto
definido.
2 Definição de metas e etapas para realizar um trabalho teórico ou produto, com base no projeto
e cronograma elaborado na disciplina Planejamento em Comunicação e no plano de orientação e
trabalho estabelecido.
3 Planejamento, técnico-estrutural, de equipes, funções e responsabilidade profissional.
4 O desenvolvimento do Projeto. Revisão de metas, objetivos e prazos (quando necessária).
5 Finalização e preparação para a apresentação do projeto à banca examinadora.
Período acadêmico – Excepcionalidade COVID-19
Planejamento atendendo ao despacho nº 47/2020 – Definição dos Ciclos. “À vista da Portaria

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Unesp nº 128/2020 e da Instrução Normativa Progad nº 01/2020, de 10 de julho de 2020,
considerando o cenário pandêmico, tais critérios se aplicam exclusivamente a este período de
excepcionalidade”.
Para atender o momento da excepcionalidade, foi liberado pelo conselho do Curso que os
trabalhos podem ser desenvolvidos de forma individual, independente da modalidade. Também,
as dificuldades no desenvolvimento dos trabalhos frente à utilização de equipamentos estão
sendo acompanhadas para que não haja prejuízos ao estudante e se mantenha a qualidade do
material apresentado.
Bibliografia
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Base de dados. Rio de Janeiro: ABNT.
BAUER, Martin.; GASKELL, George (orgs.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um
manual prático. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2010.
CORREIA, João Carlos. O admirável mundo das notícias: teorias e métodos. Covilhã: LabCom
Books, 2011. Disponível em: http://www.livroslabcom.ubi.pt/pdfs/20110524-
correia_manual_noticial.pdf . Acesso em: outubro 2016.
DUARTE, Jorge, BARROS, Antonio (Orgs.). Métodos e técnicas de pesquisa em comunicação. 2.ed.
São Paulo: Atlas, 2016.
LAGO, Cláudia; MACHADO, Márcia Benetti (orgs). Metodologia de pesquisa em jornalismo. Rio de
Janeiro: Editora Vozes, 2007.
LEAL, Bruno Souza. Jornalismo e Acontecimento. Percursos Metodológicos. Santa Catarina:

Insular, 2011. Volume 2.
SODRÉ, Muniz. Jornalismo como campo de pesquisa. IN: Brazilian Journalism Research, Volume
10, Número 2, 2014. Disponível em: https://bjr.sbpjor.org.br/bjr/article/view/742/564 . Acesso
em: outubro 2016.
STRELOW, A. A. G. O estado da arte da pesquisa em jornalismo no Brasil: 2000 a 2010. Intexto,

Porto Alegre, UFRGS, v.02, n.25, p. 67-90, dez. 2011. Disponível em:
http://seer.ufrgs.br/index.php/intexto/article/view/22405/14482 . Acesso em: outubro 2016.
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XAVIER, Cintia; PONTES, Felipe S.; MORAIS, Carlos W. J. (orgs.). Perspectivas da pesquisa em
Jornalismo: agenda, processos produtivos e atores sociais. Ponta Grossa : Estúdio Texto, 2015.
http://pitangui.uepg.br/propesp/ppgjor/DocPdf/livro%20perspectivas%20da%20pesquisa%20em
Avaliação do Projeto concluído realizada por uma banca avaliadora, após conclusão de
apresentação pública feita pelo(s) graduando(s), conforme critérios estabelecidos pelo
regulamento.

- As defesas poderão ocorrer de forma online;

- Os trabalhos foram readequados para atender ao isolamento social e as dificuldades de
desenvolvimento que utilizem equipamentos de estúdios e laboratórios.
- As dificuldades no desenvolvimento dos trabalhos apresentadas pelos estudantes frente a
suspensão das atividades acadêmicas estão sendo consideradas e de forma conjunta tem-se
buscado soluções para que não haja prejuízo ao estudante e se mantenha a qualidade do
Desenvolvimento orientado de produto jornalístico ou monografia resultante de pesquisa teórica
aplicada em comunicação/jornalismo. Métodos e técnicas para desenvolvimento de pesquisa
teórica e aplicada em Comunicação. Planejamento de monografia e de produto jornalístico que
será apresentado como Projeto Experimental de Conclusão de Curso, na habilitação em
Jornalismo. Orientação teórico-prática para a observância de normas metodológicas e
institucionais para apresentação de relatório do Projeto Experimental (quando tratar-se de
produto) e apresentação para banca de avaliação. Definição de cronograma e estratégias para
execução dos objetivos estabelecidos no plano de orientação.
Aprovação
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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Angela Maria Grossi
Unidade
Departamento

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Co - Requisito
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Conteúdo
2.4 Produção.


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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Docente(s)
Angela Maria Grossi
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Co - Requisito
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2.4 Produção.


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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Identificação
Disciplina
Docente(s)
Angela Maria Grossi
Unidade
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Co - Requisito
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2.4 Produção.


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Disciplina
0003053B - Projeto Experimental
Docente(s)
Unidade
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Co - Requisito
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2.4 Produção.


Metodologia
definido.
trabalhos podem ser desenvolvidos de forma individual, independente da modalidade.
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Docente(s)
Unidade
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Co - Requisito
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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
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Co - Requisito
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Objetivos



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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Co - Requisito
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Objetivos



Conteúdo
2.4 Produção.


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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003053C - Projeto Experimental
Docente(s)
Jose Carlos Marques
Unidade
Departamento

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Co - Requisito
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Objetivos



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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Jose Carlos Marques
Unidade
Departamento

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Co - Requisito
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Objetivos



Conteúdo
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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Jose Carlos Marques
Unidade
Departamento

14 P:210 4
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Co - Requisito
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Objetivos



Conteúdo
2.4 Produção.


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definido.
Câmpus de Bauru
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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Jose Carlos Marques
Unidade
Departamento

14 P:210 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
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Objetivos



Conteúdo
2.4 Produção.


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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003053D - Projeto Experimental
Docente(s)
Maria Cristina Gobbi
Unidade
Departamento

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Pré - Requisito
Co - Requisito
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Objetivos



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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Curso
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Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Co - Requisito
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Objetivos



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2.4 Produção.


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definido.
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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Co - Requisito
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Objetivos



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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 4
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Co - Requisito
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Objetivos



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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003053E - Projeto Experimental
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos



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Bibliografia

em: outubro 2016.

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Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 4
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Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos



Conteúdo
2.4 Produção.


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definido.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

em: outubro 2016.

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Plano de Ensino

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Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos



Conteúdo
2.4 Produção.


Metodologia
definido.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

em: outubro 2016.

regulamento.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
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Plano de Ensino
Curso
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos



Conteúdo
2.4 Produção.


Metodologia
definido.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

em: outubro 2016.

regulamento.
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Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003053F - Projeto Experimental
Docente(s)
Celio Jose Losnak
Unidade
Departamento

14 P:210 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos



Conteúdo
2.4 Produção.


Metodologia
definido.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

em: outubro 2016.

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Plano de Ensino

Aprovação
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Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Celio Jose Losnak
Unidade
Departamento

14 P:210 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos



Conteúdo
2.4 Produção.


Metodologia
definido.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

em: outubro 2016.

regulamento.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Celio Jose Losnak
Unidade
Departamento

14 P:210 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos



Conteúdo
2.4 Produção.


Metodologia
definido.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

em: outubro 2016.

regulamento.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Celio Jose Losnak
Unidade
Departamento

14 P:210 4
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos



Conteúdo
2.4 Produção.


Metodologia
definido.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

em: outubro 2016.

regulamento.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003054A - Estágio Curricular
Docente(s)
Angela Maria Grossi
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Percentual exigido pelo curso: 46.6%
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Proporcionar a aplicação do conhecimento teórico apreendido por meio da realização de

atividades do escopo profissional do Jornalismo nos diferentes meios e veículos jornalísticos e de
comunicação.
Conteúdo
Desenvolvimento de estágio supervisionado nas áreas de atuação jornalística.
PERÍODO DE EXCEPCIONALIDADE DO COVID-19
Trata-se de um período de excepcionalidade frente à pandemia do Covid-19, em cujas

metodologias foram readequadas para atender aos objetivos propostos no plano original. Assim,
no período, os acompanhamentos serão realizados de forma remota, conforme determinação do
Conselho do Curso de Jornalismo. Atendendo as recomendações da Unesp serão utilizados
recursos disponíveis na plataforma: GSuites, tais como: Google Meet, Classroom, Google Drive.
Os acompanhamentos da atividade e de seu desenvolvimento serão realizados de forma

REMOTA e contará assessoria por parte da professora para atendimento as determinações do
estágio contempladas no PPP do Curso e nas normas vigentes na Unesp. As atividades
desenvolvidas deverão estar descritas e documentadas nos relatório final a ser entregue no final
do estágio, conforme modelo recomendado pelo Curso de Jornalismo.
Metodologia
Acompanhamento, supervisão e revisão do plano de estágio.

Bibliografia
BRASIL. Lei nº 11.788: Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da
Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de
1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro
de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20
de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e
dá outras providências. Brasília, 2008. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
2010/2008/lei/l11788.htm.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
FENAJ. Legislação sobre a Profissão dos Jornalistas. Brasília: FENAJ. Disponível em:
http://fenaj.org.br/legislacao-profissional/juridica/
REGULAMENTO de Estágio do curso de Jornalismo. Bauru: FAAC-DCSO, 2018.

Acompanhamento do plano de estágio, desenvolvimento das atividades e dos relatórios.

Os critérios de avaliação das atividades realizadas manterão as determinações constantes do

PPP de Jornalismo "Regulamento de Estágio Curricular" e as normas vigentes na Unesp. As
atividades desenvolvidas deverão estar descritas e documentadas no relatório final a ser
entregue de forma não presencial, no final do estágio, para avaliação, conforme PPP.

Práticas de desempenho profissional em Jornalismo em instituições públicas, privadas ou do
terceiro setor ou na própria universidade, em veículos autônomos ou assessorias profissionais.
Desenvolvimento de competências próprias da atividade profissional durante de sua
contextualização curricular. Produção de relatório com descrição das atividades realizadas e
resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Angela Maria Grossi
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo


Metodologia

Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.
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resultados obtidos.
Aprovação
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Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Angela Maria Grossi
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo


Metodologia

Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino




resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Angela Maria Grossi
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo


Metodologia

Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino




resultados obtidos.
Aprovação
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Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003054B - Estágio Curricular
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.


PPP de Jornalismo e no "Regulamento de Estágio Curricular" e as normas vigentes na Unesp.
As atividades desenvolvidas deverão estar descritas e documentadas no relatório final a ser


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resultados obtidos.
Aprovação
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Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
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Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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Plano de Ensino
resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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Plano de Ensino
resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003054C - Estágio Curricular
Docente(s)
Angela Maria Grossi, Antonio Francisco Magnoni
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
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Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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resultados obtidos.
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Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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resultados obtidos.
Aprovação
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Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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resultados obtidos.
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2203D - Jornalismo
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2203D - Jornalismo
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0003054D - Estágio Curricular
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0003054E - Estágio Curricular
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Disciplina
0003054G - Estágio Curricular
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Co - Requisito
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Co - Requisito
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Docente(s)
Unidade
Departamento

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Co - Requisito
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Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.
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Curso
2203D - Jornalismo
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Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
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Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.
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Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003054H - Estágio Curricular
Docente(s)
Mauro de Souza Ventura
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
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Plano de Ensino
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Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
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Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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Plano de Ensino
resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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resultados obtidos.
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Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003054I - Estágio Curricular
Docente(s)
Denis Porto Renó
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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Plano de Ensino
resultados obtidos.
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Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Denis Porto Renó
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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resultados obtidos.
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Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Denis Porto Renó
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




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resultados obtidos.
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Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Denis Porto Renó
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.




Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
0003054J - Estágio Curricular
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo


Metodologia

Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino




resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo


Metodologia

Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino




resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo


Metodologia

Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino




resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2203D - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

14 P:210 3
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

comunicação.
Conteúdo


Metodologia

Bibliografia
2010/2008/lei/l11788.htm.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino




resultados obtidos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR001A - Jornalismo, Tecnologia e Conhecimento
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Contextualizar universidade, ciência e jornalismo. Compreender a área do jornalismo, campo de

atuação e identidade profissional. Interpretar as relações entre jornalismo e democracia.
Inventariar cenários de mídia, sociedade e tecnologia. Relatar projetos jornalísticos em
tecnologia.
Conteúdo
Ciência e universidade;
Perfil, identidade e atuação profissional do jornalista;
Jornalismo, esfera pública e democracia;
Sociedade, tecnologia e mídia;
Tendências dos estudos em jornalismo e tecnologia.
Metodologia

Bibliografia
ANDERSON, Christopher William; BELL, Emily; SHIRKY, Clay. Jornalismo Pós-Industrial. Adaptação
aos novos tempos. Revista de Jornalismo ESPM CJR, Trad. Ada Félix. v. 5, p. 30–89, 2013.
BAUMAN, Zygmunt. 44 cartas do mundo líquido moderno. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.
(Localização na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 303.4 B341q e.3 87.389).
BRONOSKY, M. E.; CARVALHO, J. M. DE (Orgs.). Jornalismo e convergência. 1. ed. São Paulo:
Cultura Acadêmica Editora, 2014. (Localização na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 070.4 J71
87.443).
CANAVILHAS, João; SATUF, Ivan (Orgs.). Jornalismo para Dispositivos Móveis: Produção,
distribuição e consumo. Covilhã: LabCom Books, 2015, p. 7–42. Disponível em:
<http://www.labcom-ifp.ubi.pt/ficheiros/20150622-201515_jdm_jcanavilhas.pdf>.
CHARRON, J.; BONVILLE, J. DE. Natureza e Transformação do Jornalismo. Edição: 1a ed.
Florianópolis: Insular, 2016. (Localização na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 070 C435n
93.903).
FENAJ (Org.). Formação superior em jornalismo: uma exigência que interessa à sociedade. 2. ed.
Florianópolis: FENAJ (Federação Nacional dos Jornalistas), 2008. (Cátedra FENAJ-UFSC de
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Jornalismo para a Cidadania). Disponível em: <https://fenaj.org.br/wp-
content/uploads/2014/03/livro11.pdf>.
GROTH, O. Poder cultural desconhecido. Fundamentos da ciência dos jornais. Tradução Lirian
Sponholz. Petrópolis: Vozes, 2011. (Localização na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 070.01
G924p e.8 91.023).
MARCONDES FILHO, C. Ser jornalista: o desafio das tecnologias e o fim das ilusões. São Paulo:
Paulus, 2009.. (Localização na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 070.92 M27s e.2 76.431).
MEDITSCH, E. O conhecimento do jornalismo. Florianópolis: Editora da UFSC, 1992. (Localização
na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 070 M443v 34.188).
MIOLI, Teresa; NAFRÍA, Ismael (Orgs.). Inovadores no Jornalismo Latino-americano. Austin, Texas:
Knight Center for Journalism in the Americas/Open Society Foundations, 2018. Disponível em:
<https://knightcenter.utexas.edu/books/INOVADORES%20_PORTUGUESE5.2%20UPLOAD.pdf>.
SANTOS, Boaventura de Sousa (Org.). Conhecimento prudente para uma vida decente: um
discurso sobre as ciências revisitado. 2a. edição. São Paulo: Cortez, 2006. (Localização na
biblioteca Unesp-Rio Claro - Instituto de Biociências/Instituto de Geociências e Ciências
Exatas:501 C749 2.ed.).
TRAQUINA, N. Teorias do Jornalismo, porque as notícias são como são. Florianópolis: Insular,
2008. Localização na biblioteca Unesp - câmpus de Bauru: 070 T697t v.2,e.4 2.ed. 80.143).
Os alunos serão avaliados pela realização de um conjunto de estratégias de aprendizagem. A
primeira está relacionada à reflexão dos conceitos de jornalismo por meio da observação de
como as novas tecnologias podem contribuir para a prática da profissão. Essa atividade resultará
em uma apresentação de ferramentas inovadoras (softwares e serviços) para o jornalismo. O
segundo conteúdo será a produção de resenha e exposição crítica de obras audiovisuais. A
terceira atividade será a produção de podcast sobre a temática jornalismo e tecnologia para
compreensão das funções, rotinas e práticas do produto audiofônico. A quarta avaliação será
desenvolvida durante as aulas e composta por dinâmicas que envolvam metodologias ativas
disponibilizadas em diferentes meios síncronos e assíncronos. A participação em oficinas,
webinários e cursos livres extraclasse comporá a quinta dimensão avaliativa.
Em síntese, serão procedidas as seguintes etapas avaliativas::
Ferramentas inovadoras para o Jornalismo (1,0);

Conhecimento do Jornalismo no audiovisual (2,0);
Produção de podcast (3,0);
Participação nas oficinas e webinários (1,5);
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Participação nas atividades remotas (síncronas e assíncronas) e leitura extraclasse (0,5);
Cursos livres (atividade extraclasse com mínimo de 4 horas) (2,0).
Ciência e universidade. Jornalismo como forma de conhecimento. Mercado de trabalho e atuação
profissional do jornalista. Jornalismo e democracia. Contexto das tecnologias de comunicação e
informação no jornalismo.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR001B - Jornalismo, Tecnologia e Conhecimento
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Contextualizar universidade, ciência e jornalismo. Compreender a área do jornalismo, campo de

atuação e identidade profissional. Interpretar as relações entre jornalismo e democracia.
Inventariar cenários de mídia, sociedade e tecnologia. Relatar projetos jornalísticos em
tecnologia.
Conteúdo
Ciência e universidade;
Perfil, identidade e atuação profissional do jornalista;
Jornalismo, esfera pública e democracia;
Sociedade, tecnologia e mídia;
Tendências dos estudos em jornalismo e tecnologia.
Metodologia

Bibliografia
ANDERSON, Christopher William; BELL, Emily; SHIRKY, Clay. Jornalismo Pós-Industrial. Adaptação
aos novos tempos. Revista de Jornalismo ESPM CJR, Trad. Ada Félix. v. 5, p. 30–89, 2013.
BAUMAN, Zygmunt. 44 cartas do mundo líquido moderno. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.
(Localização na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 303.4 B341q e.3 87.389).
BRONOSKY, M. E.; CARVALHO, J. M. DE (Orgs.). Jornalismo e convergência. 1. ed. São Paulo:
Cultura Acadêmica Editora, 2014. (Localização na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 070.4 J71
87.443).
CANAVILHAS, João; SATUF, Ivan (Orgs.). Jornalismo para Dispositivos Móveis: Produção,
distribuição e consumo. Covilhã: LabCom Books, 2015, p. 7–42. Disponível em:
<http://www.labcom-ifp.ubi.pt/ficheiros/20150622-201515_jdm_jcanavilhas.pdf>.
CHARRON, J.; BONVILLE, J. DE. Natureza e Transformação do Jornalismo. Edição: 1a ed.
Florianópolis: Insular, 2016. (Localização na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 070 C435n
93.903).
FENAJ (Org.). Formação superior em jornalismo: uma exigência que interessa à sociedade. 2. ed.
Florianópolis: FENAJ (Federação Nacional dos Jornalistas), 2008. (Cátedra FENAJ-UFSC de
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Jornalismo para a Cidadania). Disponível em: <https://fenaj.org.br/wp-
content/uploads/2014/03/livro11.pdf>.
GROTH, O. Poder cultural desconhecido. Fundamentos da ciência dos jornais. Tradução Lirian
Sponholz. Petrópolis: Vozes, 2011. (Localização na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 070.01
G924p e.8 91.023).
MARCONDES FILHO, C. Ser jornalista: o desafio das tecnologias e o fim das ilusões. São Paulo:
Paulus, 2009.. (Localização na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 070.92 M27s e.2 76.431).
MEDITSCH, E. O conhecimento do jornalismo. Florianópolis: Editora da UFSC, 1992. (Localização
na biblioteca Unesp-câmpus de Bauru: 070 M443v 34.188).
MIOLI, Teresa; NAFRÍA, Ismael (Orgs.). Inovadores no Jornalismo Latino-americano. Austin, Texas:
Knight Center for Journalism in the Americas/Open Society Foundations, 2018. Disponível em:
<https://knightcenter.utexas.edu/books/INOVADORES%20_PORTUGUESE5.2%20UPLOAD.pdf>.
SANTOS, Boaventura de Sousa (Org.). Conhecimento prudente para uma vida decente: um
discurso sobre as ciências revisitado. 2a. edição. São Paulo: Cortez, 2006. (Localização na
biblioteca Unesp-Rio Claro - Instituto de Biociências/Instituto de Geociências e Ciências
Exatas:501 C749 2.ed.).
TRAQUINA, N. Teorias do Jornalismo, porque as notícias são como são. Florianópolis: Insular,
2008. Localização na biblioteca Unesp - câmpus de Bauru: 070 T697t v.2,e.4 2.ed. 80.143).
Os alunos serão avaliados pela realização de um conjunto de estratégias de aprendizagem. A
primeira está relacionada à reflexão dos conceitos de jornalismo por meio da observação de
como as novas tecnologias podem contribuir para a prática da profissão. Essa atividade resultará
em uma apresentação de ferramentas inovadoras (softwares e serviços) para o jornalismo. O
segundo conteúdo será a produção de resenha e exposição crítica de obras audiovisuais. A
terceira atividade será a produção de podcast sobre a temática jornalismo e tecnologia para
compreensão das funções, rotinas e práticas do produto audiofônico. A quarta avaliação será
desenvolvida durante as aulas e composta por dinâmicas que envolvam metodologias ativas
disponibilizadas em diferentes meios síncronos e assíncronos. A participação em oficinas,
webinários e cursos livres extraclasse comporá a quinta dimensão avaliativa.
Em síntese, serão procedidas as seguintes etapas avaliativas::
Ferramentas inovadoras para o Jornalismo (1,0);

Conhecimento do Jornalismo no audiovisual (2,0);
Produção de podcast (3,0);
Participação nas oficinas e webinários (1,5);
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Participação nas atividades remotas (síncronas e assíncronas) e leitura extraclasse (0,5);
Cursos livres (atividade extraclasse com mínimo de 4 horas) (2,0).
Ciência e universidade. Jornalismo como forma de conhecimento. Mercado de trabalho e atuação
profissional do jornalista. Jornalismo e democracia. Contexto das tecnologias de comunicação e
informação no jornalismo.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR002A - História do Jornalismo
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Compreender a História do Jornalismo, possibilitando o conhecimento sobre fatos e personagens.

Permitir a compreensão do Jornalismo como uma especialidade simbólica coletiva, de
intermediação das demandas histórico-sociais. Oferecer o pensar a História do Jornalismo como
processo da intervenção humana no plano social, de modo a interpretar os fatos históricos como
instrumentos de manifestações da sociedade.
Conteúdo
Relações entre imprensa e poder no Brasil
1. Nascimento tardio da imprensa brasileira em relação à América Hispânica;
2. Imprensa no Brasil Colônia: Correio Brasiliense x Gazeta do Rio de Janeiro;
3. Imprensa áulica
4. Imprensa Panfletária e artesanal
5. Imprensa Negra
6. O papel da imprensa na independência.
Jornal no Brasil: meio e linguagem

1. O jornalismo colonial e pós-independência, com liberdade de imprensa
2. A passagem para o jornalismo profissional moderno
3. Ascensão da imprensa na Velha República
4. Jornalismo viciado e jornalismo independente
5. Mudanças na ‘liberdade de imprensa’
6. O jornalismo independente engajado: Imprensa Revolucionária
7. Imprensa Feminina,
Os meios massivos e o jornalismo social

1. O rádio e sua força
2. Para integrar um país: a popularização da revista e da TV
3. Período 1950-1964 e pós 1964: Imprensa nanica enfrenta a ditadura
4. Imprensa do trabalhador/sindical, operária e Imprensa Gay
5. A disputa pelo modelo digital no Brasil e a perspectiva da interatividade
6. A crise da leitura e a agonia das publicações
Informação em rede: Jornalismo online: participativo e Cidadão.

Os conteúdos e as atividades propostas serão desenvolvidos de forma REMOTA. Os feedback das

avaliações e das atividades serão dados dados pela plataforma. Serão feitas as adaptações
necessárias ao conteúdo ao longo do semestre para contemplar as especificidades da turma com
relação a modalidade não presencial.
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aulas expositivas, com exibição de material histórico e eventuais palestras com convidados.
Apontamento de textos para leitura complementar. Textos e vídeos para discussão em sala.
Trabalhos de pesquisa.Integrará a disciplina o Projeto Interdisciplinar, cujo foco será a produção
de podcast, com duração de 3 a 5 minutos, com as turmas divididas em até 10 grupos, com os
temas centrais: Matutino: TECNOLOGIA e Noturno: CULTURA. As entregas finais estão previstas
para ocorrer na última semana de maio.

metodologias foram readequadas para atender aos objetivos propostos no plano original. Ciclo
de aulas - integral, que deverá ser ministrado no período de 14/06/2021 a 09/10/2021, com no
mínimo 15 horas-aula. Assim, no período, as aulas serão remotas emergenciais, conforme
determinação do Conselho do Curso de Jornalismo. Atendendo as recomendações da Unesp
serão utilizados recursos disponíveis na plataforma: GSuites, tais como: Google Meet, Classroom,
Google Drive. Haverá textos complementares, aulas gravadas com slides e meet com as turmas.
Discussões em grupo e apresentação de casos jornalísticos para análise. Uso de filmes e
materiais ilustrativos. Exercícios realizados pelos alunos para discussão de textos
recomendados.
As aulas serão ministradas de forma REMOTA e contará com atividades dirigidas, as quais estão
descritas nos critérios.
Desta forma, a composição da carga horária: 4 HORAS AULAS SEMANAIS DE FORMA REMOTA. As
atividades que compreendem as avaliações poderão ser distribuídas AO LONGO DA SEMANA
ficando a critério do aluno o período de seu desenvolvimento, respeitando os prazos
estabelecidos no plano de aulas (atividades dirigidas - conforme plano de ensino), ATENDENDO
AO MOMENTO DE EXCEPCIONALIDADE FRENTE A PANDEMIA DO COVID-19 e as determinações da
UNESP.
Bibliografia
MOLINA, M. M. História dos Jornais do Brasil. Da era colonial à Regência (1500 – 1840). São
Paulo: Cia das Letras, 2015.
MOREL, M. As transformações dos espaços públicos. Imprensa, atores políticos e sociabilidades

na cidade imperial (1820 – 1840). São Paulo: Paco, 2016.
PILAGALLO, O. História da Imprensa Paulista. Jornalismo e poder de d. Pedro I a Dilma. São Paulo:
Três Estrelas, 2012.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
PRIORE, M. del. História da gente brasileira. São Paulo: Leya, 2016.
WU, T. Impérios da Comunicação. Do Telefone à internet, da AT&T ao Google. São Paulo: Zahar,
2012.
Total de pontos distribuídos: 100 pontos
Atividades em sala de aula : 20 pontos
Seminários de leitura: 20 pontos
Produção de atividade interdisciplinar (projeto Integrado): 60 pontos
OPORTUNIDADES DE RECUPERAÇÃO – Avaliação Complementar

Será composta por atividade ou prova individual aos alunos que estiverem na seguinte situação:
1) Aluno que tenha frequentado as aulas regularmente (70% ou mais de presença), mas depois
de finalizado o processo de avaliação obteve média final inferior a 5,0 (cinco). A composição da
nota final será o resultado obtido pelo aluno na avaliação definida pelo professor,
DESPREZANDO-SE AS NOTAS DAS AVALIAÇÕES ANTERIORES. Caso a média seja igual ou superior
a 5,0 (cinco) o aluno será considerado aprovado na disciplina.
Não terá direito a avaliação de recuperação o aluno que não tiver frequência mínima de 70%
(Setenta por cento) na disciplina durante o semestre letivo. NÃO HAVERÁ AVALIAÇÃO DE
RECUPERAÇÃO PARA O ALUNO QUE FICOU RETIDO POR FALTA OU POR FALTAS E NOTAS
(CONJUNTAMENTE).
PERÍODO DE EXCEPCIONALIDADE DO COVID-19.
ATIVIDADES DIRIGIDAS:
Descritas no plano de aulas disponibilizado no Google Sala de aula para todos os estudantes.
Atividades em sala de aula de forma remota: 20 pontos
Seminários de leitura realizada: 20 pontos
Produção de atividades dirigidas: 60 pontos

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
(CONJUNTAMENTE).
As atividades dirigidas mencionadas serão desenvolvidas pelos estudantes de forma remota ao

longo do período das aulas não presenciais ministradas, atendendo a excepcionalidade da
Pandemia do Covid-19 e as diretrizes da UNESP.
A média semestral será a média aritmética das notas atribuídas.
Observação: Caso o estudante tenha qualquer dificuldade para o desenvolvimento e na entrega

das atividades, considerando o momento de excepcionalidade que estamos atravessando frente
à pandemia do Covid-19, o mesmo deverá comunicar a docente para que seja possível tomar as
providências necessárias para que não haja prejuízo do estudante no período.
Regime de recuperação
O Regime de Recuperação se dará por meio de Avaliação escrita com o conteúdo trabalhado no
semestre na disciplina. Média final máxima: 5,0 (cinco).

Origem do Jornalismo brasileiro. A censura como traço marcante na formação jornalística. Os
personagens que fizeram a imprensa brasileira. O controle da imprensa. Redemocratização e
perspectivas do Jornalismo. Responsabilidade do profissional do Jornalismo como conhecedor e
participante do processo histórico e social.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR002B - História do Jornalismo
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Compreender a História do Jornalismo, possibilitando o conhecimento sobre fatos e personagens.

Permitir a compreensão do Jornalismo como uma especialidade simbólica coletiva, de
intermediação das demandas histórico-sociais. Oferecer o pensar a História do Jornalismo como
processo da intervenção humana no plano social, de modo a interpretar os fatos históricos como
instrumentos de manifestações da sociedade.
Conteúdo
Relações entre imprensa e poder no Brasil
1. Nascimento tardio da imprensa brasileira em relação à América Hispânica;
2. Imprensa no Brasil Colônia: Correio Brasiliense x Gazeta do Rio de Janeiro;
3. Imprensa áulica
4. Imprensa Panfletária e artesanal
5. Imprensa Negra
6. O papel da imprensa na independência.
Jornal no Brasil: meio e linguagem

1. O jornalismo colonial e pós-independência, com liberdade de imprensa
2. A passagem para o jornalismo profissional moderno
3. Ascensão da imprensa na Velha República
4. Jornalismo viciado e jornalismo independente
5. Mudanças na ‘liberdade de imprensa’
6. O jornalismo independente engajado: Imprensa Revolucionária
7. Imprensa Feminina,
Os meios massivos e o jornalismo social

1. O rádio e sua força
2. Para integrar um país: a popularização da revista e da TV
3. Período 1950-1964 e pós 1964: Imprensa nanica enfrenta a ditadura
4. Imprensa do trabalhador/sindical, operária e Imprensa Gay
5. A disputa pelo modelo digital no Brasil e a perspectiva da interatividade
6. A crise da leitura e a agonia das publicações
Informação em rede: Jornalismo online: participativo e Cidadão.

Os conteúdos e as atividades propostas serão desenvolvidos de forma REMOTA. Os feedback das

avaliações e das atividades serão dados dados pela plataforma. Serão feitas as adaptações
necessárias ao conteúdo ao longo do semestre para contemplar as especificidades da turma com
relação a modalidade não presencial.
Metodologia
Aulas expositivas, com exibição de material histórico e eventuais palestras com convidados.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Apontamento de textos para leitura complementar. Textos e vídeos para discussão em sala.
Trabalhos de pesquisa.Integrará a disciplina o Projeto Interdisciplinar, cujo foco será a produção
de podcast, com duração de 3 a 5 minutos, com as turmas divididas em até 10 grupos, com os
temas centrais: Matutino: TECNOLOGIA e Noturno: CULTURA. As entregas finais estão previstas
para ocorrer na última semana de maio.

metodologias foram readequadas para atender aos objetivos propostos no plano original. Ciclo
de aulas - integral, que deverá ser ministrado no período de 14/06/2021 a 09/10/2021, com no
mínimo 15 horas-aula. Assim, no período, as aulas serão remotas emergenciais, conforme
determinação do Conselho do Curso de Jornalismo. Atendendo as recomendações da Unesp
serão utilizados recursos disponíveis na plataforma: GSuites, tais como: Google Meet, Classroom,
Google Drive. Haverá textos complementares, aulas gravadas com slides e meet com as turmas.
Discussões em grupo e apresentação de casos jornalísticos para análise. Uso de filmes e
materiais ilustrativos. Exercícios realizados pelos alunos para discussão de textos
recomendados.
As aulas serão ministradas de forma REMOTA e contará com atividades dirigidas, as quais estão
descritas nos critérios de aula.
Desta forma, a composição da carga horária: 4 HORAS AULAS SEMANAIS DE FORMA REMOTA. As
atividades que compreendem as avaliações poderão ser distribuídas AO LONGO DA SEMANA
ficando a critério do aluno o período de seu desenvolvimento, respeitando os prazos
estabelecidos no plano de aulas (atividades dirigidas - conforme plano de ensino), ATENDENDO
AO MOMENTO DE EXCEPCIONALIDADE FRENTE A PANDEMIA DO COVID-19 e as determinações da
UNESP.
Bibliografia
MOLINA, M. M. História dos Jornais do Brasil. Da era colonial à Regência (1500 – 1840). São
Paulo: Cia das Letras, 2015.
MOREL, M. As transformações dos espaços públicos. Imprensa, atores políticos e sociabilidades

na cidade imperial (1820 – 1840). São Paulo: Paco, 2016.
PILAGALLO, O. História da Imprensa Paulista. Jornalismo e poder de d. Pedro I a Dilma. São Paulo:
Três Estrelas, 2012.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
PRIORE, M. del. História da gente brasileira. São Paulo: Leya, 2016.
WU, T. Impérios da Comunicação. Do Telefone à internet, da AT&T ao Google. São Paulo: Zahar,
2012.
Atividades em sala de aula : 20 pontos
Seminários de leitura: 20 pontos
Produção de atividade interdisciplinar (projeto Integrado): 60 pontos

(CONJUNTAMENTE).
PERÍODO DE EXCEPCIONALIDADE DO COVID-19.
ATIVIDADES DIRIGIDAS:
Descritas no plano de aulas disponibilizado no Google Sala de aula para todos os estudantes.
Atividades em sala de aula de forma remota: 20 pontos
Seminários de leitura realizada: 20 pontos
Produção de atividades dirigidas: 60 pontos

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
(CONJUNTAMENTE).
As atividades dirigidas mencionadas serão desenvolvidas pelos estudantes de forma remota ao

longo do período das aulas não presenciais ministradas, atendendo a excepcionalidade da
Pandemia do Covid-19 e as diretrizes da UNESP.
A média semestral será a média aritmética das notas atribuídas.
Observação: Caso o estudante tenha qualquer dificuldade para o desenvolvimento e na entrega

das atividades, considerando o momento de excepcionalidade que estamos atravessando frente
à pandemia do Covid-19, o mesmo deverá comunicar a docente para que seja possível tomar as
providências necessárias para que não haja prejuízo do estudante no período.
Regime de recuperação
O Regime de Recuperação se dará por meio de Avaliação escrita com o conteúdo trabalhado no
semestre na disciplina. Média final máxima: 5,0 (cinco).
Origem do Jornalismo brasileiro. A censura como traço marcante na formação jornalística. Os
personagens que fizeram a imprensa brasileira. O controle da imprensa. Redemocratização e
perspectivas do Jornalismo. Responsabilidade do profissional do Jornalismo como conhecedor e
participante do processo histórico e social.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR003A - Gêneros Jornalísticos
Docente(s)
Tayane Aidar Abib
Unidade
Departamento

2 T:30 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
- Compreender e identificar os gêneros jornalísticos;

-Identificar os conceitos e formatos dos gêneros jornalísticos;
- Compreender as diferenças de um mesmo gênero em diversas mídias (digital, textual, sonora,
audiovisual...);
- Produzir análise comparativa de composições jornalísticas;
- Diferenciar ângulos de construção mediante o posicionamento editorial e de mercado dos
títulos;
- Dominar o código mais adequado.
Conteúdo
Teoria dos Gêneros Jornalísticos
Definição de gêneros
Angulações e formatos nos gêneros
Imprecisões nas terminologias (por novas terminologias e gêneros)
Formatos dos Gêneros Jornalísticos

Informativo
Interpretativo
Opinativo
Diversional
Utilitário
Gêneros Jornalísticos e mídias

Sonoro
Audiovisual
Textual
Digital, entre outros
Estudos de caso
Metodologia
- Ensino presencial
Exposições dialogadas e debates sobre os textos indicados e outras obras pertinentes associadas
a estudos de casos para aprofundamento dos tópicos básicos do conteúdo.
- Metodologia das atividades remotas

Indicação de leitura obrigatória e complementar
Slides explicativos para propor discussão e resumir os textos
Vídeos para relacionar os textos e exemplos citados
Atividades que propõem a reflexão sobre gêneros e suas limitações, gêneros e mídia e prática da
escrita jornalística dentro dos padrões dos gêneros estudados
Debates com profissionais da área sobre a atuação jornalísticas em diferentes mídias, abordando
rotina de produção, discussão sobre formatos e gêneros e o futuro do jornalismo
Trabalho de estudo de caso desenvolvido em grupo e com acompanhamento e atendimento
mensal individualizado
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
(adoção de metodologia para atividades remotas em virtude da pandemia)
Bibliografia
ALVES FILHO, Francisco. Gêneros jornalísticos: notícias e cartas de leitor no ensino fundamental.
São Paulo: Cortez, 2011. ASSIS, Francisco. Fundamentos para a compre
CHAPARRO, Manuel. Sotaques d'aquém e d'além mar. Travessias para uma nova teoria de
gêneros jornalísticos. São Paulo: Summus, 2008.
MARQUES DE MELO, José; ASSIS, Francisco de. Gêneros Jornalísticos no Brasil. São Paulo:
Universidade Metodista de São Paulo, 2010.
MEURER, J.L., BONINI, Adair, MOTTA-ROTH, Désirée. Gêneros: teorias, métodos, debates. São
Paulo, Parábola Editorial, 2005.
MOTTA-ROTH, Désirée. Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola Editorial, 2005,
pp. 108-129.
SEIXAS, Lia. Redefinindo os gêneros jornalísticos: Proposta de novos critérios de classificação.
Beira do Interior, Portugal: LabCom Books, 2009. Disponível em: http://www.labcom-
ifp.ubi.pt/ficheiros/20110818-seixas_classificacao_2009.pdf . Acesso em Agosto 2018.
COMPLEMENTAR:
BELTRÃO, Luiz. A Imprensa Informativa: Técnica da notícia e da reportagem no jornal diário. São
Paulo: Folco, 1969.
BELTRÃO, Luiz. Jornalismo Opinativo. Porto Alegre: Sulina, 1980.
BELTRÃO, Luiz. Jornalismo Interpretativo. Porto Alegre: Sulina, 1976.
CHARAUDEAU, Patrick. Discurso das Mídias. Trad. Angela S.M.Corrêa.-São Paulo:Contexto,2006
DUARTE, Elisabeth Bastos; CASTRO, Maria Lilia Dias de (orgs). Comunicação audiovisual: gêneros
e formatos. Porto Alegre: Editora Sulina, 2007.
MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio Carlos (orgs.). Hipertexto e gêneros digitais. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2004.
MEDINA, Cremilda. A arte de tecer o presente: narrativa e cotidiano. São Paulo: Summus,2003
MEDITSCH, Eduardo. Gêneros de discurso, conhecimento, intersubjetividade, argumentação –
ferramentas para uma aproximação à fisiologia normal do jornalismo. Comunicação apresentada
no Grupo de Estudos em Jornalismo no X Congresso da Compós, 2001. Disponível em:
http://www.bocc.ubi.pt/pag/meditsch-eduardo-generos-de-discurso.pdf. Acesso em agosto 2018.
MELO, José Marques de. Jornalismo opinativo: gêneros opinativos no jornalismo brasileiro. 3. ed.
revista e ampliada. Campos do Jordão, SP: Mantiqueira, 2003.
VAN DIJK, Teun A. La noticia como discurso. Comprensión, estructura y producción de la
información. Barcelona: Paidós, 1990.
1) Envio das atividades solicitadas. As atividades abrangem e propõem a discussão sobre os
gêneros e limites das classificações, gêneros e mídias, gêneros e rotina de produção e atividades
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
e escrita jornalística dentro dos padrões dos gêneros estudados.
2) Organizados em grupos, os alunos deverão desenvolver estudo de caso sobre uso de gêneros
na temática escolhida. Mensalmente, os grupos terão atendimento individualizado para
discussão e exposição das análises com auxílio do professor.
(adaptação dos critérios em virtude da pandemia)
Fundamentos dos gêneros jornalísticos: entre a teoria e a prática. Os Gêneros Jornalísticos:
Informativos; Interpretativos; Opinativos; Utilitário; Diversional, entre outros. Os Gêneros e as
mídias textual, sonora, audiovisual, digital, entre outras. Produção de textos dos diversos
gêneros a partir de suas técnicas e elementos estruturais específicos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR003B - Gêneros Jornalísticos
Docente(s)
Tayane Aidar Abib
Unidade
Departamento

2 T:30 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
- Compreender e identificar os gêneros jornalísticos;

-Identificar os conceitos e formatos dos gêneros jornalísticos;
- Compreender as diferenças de um mesmo gênero em diversas mídias (digital, textual, sonora,
audiovisual...);
- Produzir análise comparativa de composições jornalísticas;
- Diferenciar ângulos de construção mediante o posicionamento editorial e de mercado dos
títulos;
- Dominar o código mais adequado.
Conteúdo
Teoria dos Gêneros Jornalísticos
Definição de gêneros
Angulações e formatos nos gêneros
Imprecisões nas terminologias (por novas terminologias e gêneros)
Formatos dos Gêneros Jornalísticos

Informativo
Interpretativo
Opinativo
Diversional
Utilitário
Gêneros Jornalísticos e mídias

Sonoro
Audiovisual
Textual
Digital, entre outros
Estudos de caso
Metodologia
- Ensino presencial
Exposições dialogadas e debates sobre os textos indicados e outras obras pertinentes associadas
a estudos de casos para aprofundamento dos tópicos básicos do conteúdo.
- Metodologia das atividades remotas

Indicação de leitura obrigatória e complementar
Slides explicativos para propor discussão e resumir os textos
Vídeos para relacionar os textos e exemplos citados
Atividades que propõem a reflexão sobre gêneros e suas limitações, gêneros e mídia e prática da
escrita jornalística dentro dos padrões dos gêneros estudados
Debates com profissionais da área sobre a atuação jornalísticas em diferentes mídias, abordando
rotina de produção, discussão sobre formatos e gêneros e o futuro do jornalismo
Trabalho de estudo de caso desenvolvido em grupo e com acompanhamento e atendimento
mensal individualizado
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
(adoção de metodologia para atividades remotas em virtude da pandemia)
Bibliografia
ALVES FILHO, Francisco. Gêneros jornalísticos: notícias e cartas de leitor no ensino fundamental.
São Paulo: Cortez, 2011. ASSIS, Francisco. Fundamentos para a compre
CHAPARRO, Manuel. Sotaques d'aquém e d'além mar. Travessias para uma nova teoria de
gêneros jornalísticos. São Paulo: Summus, 2008.
MARQUES DE MELO, José; ASSIS, Francisco de. Gêneros Jornalísticos no Brasil. São Paulo:
Universidade Metodista de São Paulo, 2010.
MEURER, J.L., BONINI, Adair, MOTTA-ROTH, Désirée. Gêneros: teorias, métodos, debates. São
Paulo, Parábola Editorial, 2005.
MOTTA-ROTH, Désirée. Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola Editorial, 2005,
pp. 108-129.
SEIXAS, Lia. Redefinindo os gêneros jornalísticos: Proposta de novos critérios de classificação.
Beira do Interior, Portugal: LabCom Books, 2009. Disponível em: http://www.labcom-
ifp.ubi.pt/ficheiros/20110818-seixas_classificacao_2009.pdf . Acesso em Agosto 2018.
COMPLEMENTAR:
BELTRÃO, Luiz. A Imprensa Informativa: Técnica da notícia e da reportagem no jornal diário. São
Paulo: Folco, 1969.
BELTRÃO, Luiz. Jornalismo Opinativo. Porto Alegre: Sulina, 1980.
BELTRÃO, Luiz. Jornalismo Interpretativo. Porto Alegre: Sulina, 1976.
CHARAUDEAU, Patrick. Discurso das Mídias. Trad. Angela S.M.Corrêa.-São Paulo:Contexto,2006
DUARTE, Elisabeth Bastos; CASTRO, Maria Lilia Dias de (orgs). Comunicação audiovisual: gêneros
e formatos. Porto Alegre: Editora Sulina, 2007.
MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio Carlos (orgs.). Hipertexto e gêneros digitais. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2004.
MEDINA, Cremilda. A arte de tecer o presente: narrativa e cotidiano. São Paulo: Summus,2003
MEDITSCH, Eduardo. Gêneros de discurso, conhecimento, intersubjetividade, argumentação –
ferramentas para uma aproximação à fisiologia normal do jornalismo. Comunicação apresentada
no Grupo de Estudos em Jornalismo no X Congresso da Compós, 2001. Disponível em:
http://www.bocc.ubi.pt/pag/meditsch-eduardo-generos-de-discurso.pdf. Acesso em agosto 2018.
MELO, José Marques de. Jornalismo opinativo: gêneros opinativos no jornalismo brasileiro. 3. ed.
revista e ampliada. Campos do Jordão, SP: Mantiqueira, 2003.
VAN DIJK, Teun A. La noticia como discurso. Comprensión, estructura y producción de la
información. Barcelona: Paidós, 1990.
1) Envio das atividades solicitadas. As atividades abrangem e propõem a discussão sobre os
gêneros e limites das classificações, gêneros e mídias, gêneros e rotina de produção e atividades
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
e escrita jornalística dentro dos padrões dos gêneros estudados.
2) Organizados em grupos, os alunos deverão desenvolver estudo de caso sobre uso de gêneros
na temática escolhida. Mensalmente, os grupos terão atendimento individualizado para
discussão e exposição das análises com auxílio do professor.
(adaptação dos critérios em virtude da pandemia)
Fundamentos dos gêneros jornalísticos: entre a teoria e a prática. Os Gêneros Jornalísticos:
Informativos; Interpretativos; Opinativos; Utilitário; Diversional, entre outros. Os Gêneros e as
mídias textual, sonora, audiovisual, digital, entre outras. Produção de textos dos diversos
gêneros a partir de suas técnicas e elementos estruturais específicos.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR004A - Apuração Jornalística
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
• Compreensão das responsabilidades inerentes ao repórter no exercício de suas funções, para

que seja possível o compartilhamento de informações devidamente fundamentadas e
confirmadas com seu público alvo.
• Conhecimento dos processos de apuração baseados em fontes com propriedade para o
esclarecimento das questões levantadas nas pautas, sejam pessoas, documentos ou instituições.
• Exercício de técnicas de entrevistas com potencial para acrescentar informações relevantes
sobre fatos ou situações de interesse público.
• Exercício do respeito à competência e à especialização da fonte sempre considerando que a
postura crítica é fundamental para que o repórter não seja manipulado e, em consequência, não
seja um agente manipulador de seu público alvo.
Conteúdo
1. Introdução
- A especificidade do jornalismo: um modo de ver e de agir.
- O jornalismo profissional em questão: mudança estrutural, midialivrismo e fake news.
- A noticia e seus valores: critérios de seleção e construção.
2. Pautas e fontes
- A pauta: finalidade e estrutura.
- Procedimentos para a elaboração de uma pauta.
- Fontes: oficiais e não oficiais; independentes e anônimas, especialistas e genéricas.
- A relação do jornalista com as fontes de informação.
- Prática de elaboração de pauta.
3. A estrutura da notícia
- Lead: conceito e estrutura. Tipos de abertura.
- A estrutura da notícia no jornalismo textual.
- Os elementos essenciais da página informativa.
- Prática de elaboração de notícia.
4. A estrutura da reportagem
- Planejamento de reportagem.
- As etapas do processo de produção: pesquisa do tema, apuração (entrevista) e redação.
- A edição do texto da reportagem: abertura e ritmo; narração e descrição.
- Prática de elaboração de reportagem.
Metodologia
- Leitura de obras e artigos sobre técnicas de pesquisa e de entrevista jornalística.
- Análise e comparação de entrevistas com diferentes fontes em trabalhos de reportagem
publicados no YouTube, em programas de TV e de rádio, e em veículos impressos ou sites de
notícias.
- Pesquisas para a produção de pautas e dos questionários básicos para as entrevistas a serem
feitas.
- Estudo da linguagem a ser adotada na redação das perguntas e nos contatos com as fontes.
- Discussão de pautas com definição das perguntas a serem feitas aos entrevistados e escolha
das fontes competentes a serem consultadas.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
- Exercícios de reportagem, incluindo captação de imagens fotográficas.
Bibliografia
1. Estudos teórico-práticos sobre Jornalismo
ALTMAN, F. A arte da entrevista. São Paulo: Scritta, 1995.
BENETTI, M.; FONSECA, V. P. S. (Orgs.) Jornalismo e acontecimento: mapeamentos críticos.
Florianópolis: Insular, 2010.
KOTSCHO, R. A prática da reportagem. São Paulo: Ática, 1989.
KUNCZIK, M. Conceitos de jornalismo. São Paulo: Edusp/Com-Arte, 1997.
LAGE, N. A reportagem: teoria e técnica de entrevista e pesquisa jornalística. Rio de Janeiro:
Record, 2001.
LAGE, N. Teoria e técnica do texto jornalístico. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
LAGE, N. Ideologia e técnica da notícia. Petrópolis: Vozes, 1979.
MARCONDES FILHO, Ciro. Ser jornalista: a língua como barbárie e a notícia como mercadoria. SP:
Paulus, 2009.
NOBLAT, R. A arte de fazer um jornal diário. São Paulo: Contexto, 2002.
SILVA, G.; SILVA, M. P. da.; FERNANDEZ, M. L. (Orgs.) Critérios de noticiabilidade: problemas
conceituais e aplicações. Florianópolis: Insular, 2014.
SODRÉ, M. A narração do fato: notas para uma teoria do acontecimento. Petrópolis, RJ: Vozes,
2009.
SODRÉ, M. e FERRARI, M. H. Técnica de reportagem: notas sobre a narrativa jornalística. São
Paulo: Summus, 1986.
SOUZA, J. P. de. Teorias da notícia e do jornalismo. Chapecó, SC: Argos, 2002.
TRAQUINA, N. Jornalismo: questões, teorias e histórias. Lisboa: Veja, 1993.
TRAQUINA, N. Teorias do Jornalismo - Vol. I: Porque as notícias são como são. Florianópolis:
Insular: 2005.
TRAQUINA, N. Teorias do Jornalismo - Vol. II: A tribo jornalística, uma comunidade interpretativa
transnacional. Florianópolis: Insular: 2005.
2. Livros-reportagem:
BARCELLOS, Caco. Abusado: o dono do morro Dona Marta. RJ: Record, 2010.
BRUM, Eliane. A vida que ninguém vê. Porto Alegre, RS: Arquipélago Editorial, 2006.
BRUM, Eliane. O olho da rua: Uma repórter em busca da literatura da vida real. Porto Alegre, RS:
Arquipélago Editorial, 2008.
CAPOTE, Truman. A sangue frio. SP: Cia das Letras, 1980.
CASTRO, Ruy. O anjo pornográfico: a vida de Nelson Rodrigues. São Paulo: Cia. das Letras, 1992.
CASTRO, Ruy. Estrela solitária: um brasileiro chamado Garrincha. São Paulo: Cia. das Letras,
1995.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
MÁRQUEZ, Gabriel García. Notícia de um sequestro. RJ: Record, 1996.
3. Manuais de Redação:
FOLHA DE S. PAULO. Manual da redação. São Paulo: Publifolha, 3ª. ed. 2001.
GARCIA, L. Manual de Redação e Estilo. O Globo. São Paulo: Ed. Globo, 2001. 28ª. ed.
MARTINS, E. Manual de Redação e Estilo. O Estado de S. Paulo. São Paulo: Ed. Moderna, 1997. 3ª.
ed.
- Participação ativa nas discussões em classe após as leituras recomendadas pelo(a)
professor(a).
- Participação nas discussões de pauta, nas pesquisas para conhecimento prévio sobre os
assuntos relativos às pautas, na elaboração das perguntas do questionário básico e na escolha
das fontes a serem entrevistadas.
- Participação na produção pautas, reportagem e redação de textos jornalísticos.
A apuração como requisito essencial para a composição da notícia. Procedimentos de apuração e
documentação, técnicas de entrevista e de execução das pautas definidas pelas editorias. Tipos
de entrevistas. Classificação, competências e propriedades das fontes. Relacionamento com as
fontes e postura crítica perante os entrevistados, instituições e documentos consultados para
fundamentar as notícias.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR004B - Apuração Jornalística
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
1. Introdução
2. Pautas e fontes
Metodologia
notícias.
feitas.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Record, 2001.
Paulus, 2009.
2009.
Insular: 2005.
1995.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
ed.
professor(a).
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR004C - Apuração Jornalística
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
1. Introdução
2. Pautas e fontes
Metodologia
notícias.
feitas.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Record, 2001.
Paulus, 2009.
2009.
Insular: 2005.
1995.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
ed.
professor(a).
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR004D - Apuração Jornalística
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
1. Introdução
2. Pautas e fontes
Metodologia
notícias.
feitas.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Record, 2001.
Paulus, 2009.
2009.
Insular: 2005.
1995.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
ed.
professor(a).
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR005A - Narrativa Jornalística Sonora
Docente(s)
Antonio Francisco Magnoni
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
a-uma visão abrangente da importância cultural e informativa da comunicação audiofônica para

a realidade brasileira, seja ela decorrente da radiodifusão que abrange todo o território nacional,
ou dos diversos canais e dispositivos digitais que se multiplicam na internet;
b-conhecer e dominar as funções, os processos e os instrumentos profissionais necessários para
produzir gêneros e formatos tanto do radiojornalismo, quanto dos novos conteúdos audiofônicos
difundidos pelos dispositivos digitais de emissão-recepção, seja online ou por demanda, que são
distribuídos pelos audiocasts o outros formatos sonoros e multimídia;
c-capacidade de identificar os temas noticiosos de interesse público e selecionar fontes
informativas adequadas, além de saber organizar pautas, planejar a cobertura regular e
extraordinária, entrevistar as fontes escolhidas, editar áudio, redigir, finalizar e apresentar
matérias, reportagens e todos os gêneros e formatos de conteúdos e de programas noticiosos
para radiodifusão e internet. Também, deve ser capaz de fazer coberturas ao vivo, tanto de
acontecimentos extraordinários, quanto de eventos esportivos e de outras modalidades
rotineiras que exijam dos repórteres diversos conhecimentos e habilidades especializadas, que
são requeridas para a produção jornalística realizada em equipe.
Conteúdo
1-Apresentação do programa e dos objetivos da disciplina: estratégias de ensino-aprendizagem e
os instrumentos de avaliação;
2-O desenvolvimento da radiodifusão comercial como instrumento da “modernidade brasileira”.
A contribuição e as interferências da comunicação audiofônica na cultura nacional. O significado
político, econômico e social do rádio desde a primeira metade do século 20;
3-Características gerais da linguagem, os tipos de programação noticiosa no rádio em AM e FM e
os padrões atuais de radiojornalismo:
3.1-Linguagem audiofônica jornalística: aspectos gerais, conceitos de informação e de notícia. Os
requisitos redacionais para o jornalismo audiofônico, a captação e edição de entrevistas e a
finalização de roteiros noticiosos com linguagens adequadas aos meios sonoros;
3.2-Gêneros, formatos e categorias noticiosas adequadas para a audiofonia: os tipos de
programação;
3.3-Técnicas de entrevistas e de reportagem: as tecnologias disponíveis, os conhecimentos
necessários e as práticas necessárias para transmitir notas e matérias ao vivo, além de aprender
a gravar, editar, finalizar e difundir conteúdos sonoros informativos;
4-Área Profissional da audiofonia: estrutura e tipos de emissoras, categorias e funções
profissionais. Aspectos legais e éticos do audiojornalismo no rádio e na internet;
5- As tendências da audiofonia: a especialização, a segmentação e a fragmentação dos
conteúdos e da programação noticiosa, tanto nas emissoras, quanto no ciberespaço. Tipos de
locução e de interação com o público, tanto na apresentação noticiosa, nos conteúdos “puros”
ou nos formatos mistos, que mesclam serviços de utilidade pública e entretenimento.
Metodologia
1-Desenvolvimento didático-pedagógico:
1.1-Apresentação oral pelo professor, das temáticas previstas semestralmente no plano de
ensino, que serão complementadas por leituras complementares de artigos e livros, com
exigência fichamentos individuais dos textos indicados. Haverá exposição de áudios e vídeos
didáticos e debate de alguns textos, com atividades conduzidas por grupos pré-definidos;
1.2- O planejamento e a produção semestral serão individuais, em duplas, ou em grupo;
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1.3-Produção e gravação de formatos informativos, com audição conjunta do docente e dos
alunos, para avaliação de cada exercício concluído.
1.4- O planejamento e a produção semestral serão individuais;
1.5-Produção e gravação de formatos informativos, com audição do docente para avaliação de
cada exercício concluído (Não será cobrado do aluno as técnicas de edição de áudio.
Bibliografia
BARBOSA FILHO, André. Gêneros radiofônicos: os formatos e os programas em áudio. São Paulo:
Paulinas, 2003. 162p. (Comunicação-Estudos).
FERRARETTO, L. A. RÁDIO: TEORIA E PRÁTICA. SUMMUS Editorial, 2014
FERRARETTO, L. A.; KLÖCKENER L. (org). E o Rádio? Novos horizontes midiáticos. P. Al:
EDIPUCRS, 2010.
JUNG, M. Jornalismo de Rádio. São Paulo: Contexto, 2009.
MAGNONI, A.F.; CARVALHO, J.M., O NOVO RÁDIO: cenários da radio. na era digital. SP:SENAC,
2010.
MEDITSCH, E. O rádio na era da informação - teoria e técnica do novo radiojornalismo. Flor:
Insular, 2000.
MENEZES, J. E. O. Rádio e Cidade: vínculos sonoros. São Paulo: Annablume, 2007.
VICENTE, Eduardo; GUERRINI JÚNIOR, Irineu. Na trilha do disco: relatos sobre a indústria
fonográfica no Brasil. Editora E-papers, 2010 -Sound recording industry-184 pages.
Avaliação: toda a produção discente, individual, em dupla ou em equipe, será avaliada pelo
professor na presença do(s) aluno(s) durante as aulas ou horários pré-definidos para
atendimento. Haverá atribuição de conceitos para todas as atividades realizadas: a) produção
individual de pautas, entrevistas, boletins, fichamentos e resenhas; b) produção individual de
entrevistas, boletins, comentários etc., ou em dupla e grupo, de radiojornais, grandes
reportagens e de formatos mistos; c) avaliação teórica dissertativa d) participação e assiduidade
nas atividades em sala, leituras extra-classe, visitas técnicas e oficinas. A nota final da disciplina
será composta pela soma do número de tarefas realizadas e dos conceitos obtidos em cada
atividade, com a aplicação de critérios matemáticos adequados a cada tipo de atividade, para
assegurar corretamente a média final individual.
Redação de roteiros e edição de texto e áudio para programas noticiosos. Exercício de produção
de diversos gêneros e formatos audiofônicos. Levantamento, seleção de informações, realização
de entrevistas e reportagens para radiodifusão e internet, seja ao vivo ou editadas. Informação e
opinião no audiojornalismo.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR005B - Narrativa Jornalística Sonora
Docente(s)
Antonio Francisco Magnoni
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
programação;
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
EDIPUCRS, 2010.
2010.
Insular, 2000.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR005C - Narrativa Jornalística Sonora
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
programação;
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
EDIPUCRS, 2010.
2010.
Insular, 2000.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR005D - Narrativa Jornalística Sonora
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo
programação;
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
EDIPUCRS, 2010.
2010.
Insular, 2000.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR006A - Filosofia
Docente(s)
Eli Vagner Francisco Rodrigues
Unidade
Departamento

2 T:30 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
1. Caracterizar a natureza do pensamento filosófico relacionando-o com as diversas áreas do

conhecimento e da ação humana.
2. Explicitar textos, analisando a argumentação do autor em relação ao conceito de verdade.
3. Identificar idéias filosóficas, como subsídios para o exame crítico dos valores pessoais e
sociais.
4. Discutir e produzir textos que explicitem questões filosóficas relacionadas à realidade social
contemporânea.
5. Identificar correntes ideológicas no contexto político atual.
6. Classificar e identificar o empirismo, o idealismo e o realismo filosofíco.
7. Compreender problemas básicos da lógica, epsitemologia e da filosofia da ciência.
8. Identificar o problema da intencionalidade textual.
9. Compreender aspectos relevantes da história da filosofia que marcaram a caracterização da
modernidade.
10. Identificar elementos fundamentais do pensamento político pós iluminismo.
Conteúdo
1.Introdução.
1.1. Metodologia: estudo de textos filosóficos.
1.2. Filosofia: natureza e objetivos.
2.A razão metafísica grega.

2.1. Pré-socráticos: Parmênides e Heráclito.
2.2. Verdade e realidade em Sócrates, Platão e Aristóteles.
3. Fundamentos da racionalidade moderna.

3.1. Empirismo inglês e a ciência moderna: F. Bacon, D. Hume e J. Locke.
3.2. Racionalismo analítico cartesiano
3.3. Iluminismo kantiano.
3.4. Razão positivista e razão dialética.
4. Lógica e epistemologia.
4.1 Verdade e silogismo.
4.2 Discurso e intencionalidade.
4.3 Razão e irracionalidade.
5.Pensamento contemporâneo: Política e sociedade

5.1 Estado moderno e iluminismo.
5.2 Ideologia e política.
5.3 teoria do conhecimento.
Metodologia
Aulas expositivas, seminários, avaliações dissertativas.
Bibliografia
BACON, F. Novum Organun. In: Os pensadores. São Paulo: Nova Cultural, 1988.
CHAUÍ, M. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1995.COMTE, A. Discurso sobre o espírito positivo.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
In: Os pensadores. S.Paulo: Nova Cultural, 1988.
CONTE, A. Discurso sobre o espírito positivo. In: Os pensadores. S.Paulo: Nova Cultural, 1988.
DESCARTES, R. Meditações metafísicas. In: Os pensadores. São Paulo: Nova Cultural, 1988.
HUME, D. Investigação sobre o entendimento humano. In: Os pensadores. São Paulo: Abril
Cultural, 1984. LYOTARD, François. O Pós-Moderno Explicado às Crianças. Lisboa, Dom Quixote,
1987.
LOCKE, John. Ensaio acerca do entendimento humano. In. Os pensadores. São Paulo: Abril
Cultural, 1978.
HORKHEIMER, M. Eclipse da razão. Rio de Janeiro: Labor do Brasil, 1976.
KANT, I. Resposta à pergunta: Que é Esclarecimento? In: Textos Seletos. Petrópolis: Vozes, 1974.
NIETZSCHE, F. Obras incompletas. In: Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1978.
avaliação será processual envolvendo as seguintes atividades:
a) produção individual de texto ao término de cada unidade do programa (até 4 textos).
b) participação em um seminário (ou trabalho escrito extra).
Para cada trabalho será atribuída nota de zero a dez.

A nota final será extraída da média de todas as notas atribuídas. Se necessário poderá haver
avaliação escrita em sala de aula.
Caracterização da natureza e da trajetória da filosofia ocidental, por meio da análise de teorias
do conhecimento, enfatizando sua influência no pensamento contemporâneo. Com este
instrumental teórico, o aluno exercitará a reflexão sistemática e crítica sobre os fundamentos do
conhecimento científico atual.
Aprovação

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR006A - Filosofia
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

sociais.
contemporânea.
modernidade.
Conteúdo
1.Introdução.



Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1987.
Cultural, 1978.

Aprovação

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR006B - Filosofia
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

sociais.
contemporânea.
modernidade.
Conteúdo
1.Introdução.



Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1987.
Cultural, 1978.

Aprovação

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR006B - Filosofia
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

sociais.
contemporânea.
modernidade.
Conteúdo
1.Introdução.



Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1987.
Cultural, 1978.

Aprovação

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR006B - Filosofia
Docente(s)
Unidade
Departamento

2 T:30 1
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

sociais.
contemporânea.
modernidade.
Conteúdo
1.Introdução.



Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
1987.
Cultural, 1978.

Aprovação

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR012A - Laboratório em Produção Imagética
Docente(s)
Denis Porto Renó
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Preparar o aluno para análise, estudo e prática das técnicas fotojornalísticas para a construção
de narrativas complexas. Apresentar conceitos e técnicas de edição e tratamento fotojornalístico
para a narrativa imagética. Praticar técnicas de Composição da Imagem e de iluminação.
Debater sobre as formas da produção de sentido na imagem a partir das técnicas das
reportagens fotojornalísticas. Produzir reportagem fotojornalística e suas diversas fases.
Conteúdo
1. Fotojornalismo de profundidade
2. A sensibilidade do fotorrepórter.
3. A aproximação e o distanciamento.
4. Um olhar especial – Henri CartierBresson.
5. Um olhar de aproximação Robert Capa.
6. A doce obra de Sebastião Salgado
7. Fotojornalistas contemporâneos
8. Sebastião Salgado e sua brasilidade imagética
9. A construção da narrativa pela sequência imagética e a textura do preto e branco
10.Desenvolvimento do projeto.
Metodologia
pelo docente responsável e desenvolvimento de fotorreportagem.
Bibliografia
ASSOULINE, Pierre. Henri CartierBresson: o olhar do século. Porto Alegre: L&PM, 2013.
CARTIER-BRESSON, Henri. Ver é um todo – entrevistas e conversas 1951 – 1998. São Paulo:
Gustavo Gili, 2014.
FRANCQ, Isabelle. Sebastião Salgado Da minha terra à terra. São Paulo: Paralela, 2014.
GIBSON, David. Manual do fotografo de rua. São Paulo: Gustavo Gili, 2015. 1ª edição.

A nota será construída a partir de nota de participação nas aulas (35%) e produção da
fotorreportagem (65%).
Análise, estudo e prática das técnicas fotojornalísticas para a construção de narrativas
complexas. Edição e tratamento fotojornalístico para a narrativa imagética. Técnicas de
Composição da Imagem e de iluminação. As formas da produção de sentido na imagem a partir
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
das técnicas das reportagens fotojornalísticas. Produção de reportagem fotojornalística e suas
diversas fases.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Denis Porto Renó
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
Gustavo Gili, 2014.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
diversas fases.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Denis Porto Renó
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
Gustavo Gili, 2014.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
diversas fases.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR012B - Laboratório em Produção Imagética
Docente(s)
Denis Porto Renó
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Conteúdo
Aula 1 (26/04):
- Semana de recepção de calouros.
Aula 2 (03/05):
- Apresentação da disciplina;
- Exibição do documentário "Abbas - Fotógrafo de guerras, crisis y revoluciones (DW
Documental)".
Aula 3 (10/05):
- Exibição e resenha do documentário "Todos a la calle" (atividade remota).
Aula 4 (17/05):
- Um olhar especial: Henri Cartier-Bresson;
- Apreciação de obras.
Aula 5 (24/05):
- Um olhar de aproximação: Robert Capa;
- Apreciação de obra.
Aula 6 (31/05):
Aula 7 (07/06):
- Fotojornalistas contemporâneos.
Aula 8 (14/06):
- A construção narrativa pela sequência imagética e a textura do P&B;
- Apreciação da obra Contact Sheets (Agência Magnum Photos).
Aula 9 (21/06)
- Oficina de uso de câmera DSLR;
- Pauta projeto fotodocumentário.
Aula 10 (28/06):
- Compartilhamento dos primeiros resultados do fotodocumentário com tratamento de imagens
com Adobe Photoshop Express e Adobe Lightroom Express.
Aula 11 (26/07):
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
- Tratamento de imagens com Adobe Photoshop Express e Adobe Lightroom Express;
- Produção do fotodocumentário.
Aula 12 (02/08):
Aula 13 (09/08):
Aula 14 (16/08):
- Finalização do fotodocumentário.
Aula 15 (23/08):
- Conclusão do curso (apresentação do fotodocumentário).
Metodologia
Aulas presenciais e apreciação de obras fotodocumentais; produção de fotorreportagem.
Bibliografia
Gustavo Gili, 2014.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
diversas fases.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Denis Porto Renó
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Conteúdo
Aula 1 (26/04):
Aula 2 (03/05):
Documental)".
Aula 3 (10/05):
Aula 4 (17/05):
Aula 5 (24/05):
Aula 6 (31/05):
Aula 7 (07/06):
Aula 8 (14/06):
Aula 9 (21/06)
Aula 10 (28/06):
Aula 11 (26/07):
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aula 12 (02/08):
Aula 13 (09/08):
Aula 14 (16/08):
Aula 15 (23/08):
Metodologia
Bibliografia
Gustavo Gili, 2014.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
diversas fases.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Denis Porto Renó
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
Conteúdo
Aula 1 (26/04):
Aula 2 (03/05):
Documental)".
Aula 3 (10/05):
Aula 4 (17/05):
Aula 5 (24/05):
Aula 6 (31/05):
Aula 7 (07/06):
Aula 8 (14/06):
Aula 9 (21/06)
Aula 10 (28/06):
Aula 11 (26/07):
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Aula 12 (02/08):
Aula 13 (09/08):
Aula 14 (16/08):
Aula 15 (23/08):
Metodologia
Bibliografia
Gustavo Gili, 2014.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
diversas fases.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR013A - Laboratório de Jornalismo Textual
Docente(s)
Unidade
Departamento

6 T:90 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
- Compreender e aplicar a mídia revista na especificidade de sua produção jornalística e em

função das tendências de mercado.
- Analisar e contextualizar os processos de produção do jornalismo em revista em diferentes
suportes.
- Compreender o jornalismo de revista, tendo em vista as práticas e políticas editoriais adotadas.
– - Pautar, produzir e editar textos que explorem as potencialidades da linguagem de revista nos
suportes impressos, digitais e para dispositivos móveis.
Conteúdo
1. O mercado de revistas no Brasil e no mundo. Dados de circulação e evolução de títulos.
2. Especificidades do jornalismo de revista: concepções, tipos e segmentos.
2.1. Conceitos e rotinas produtivas em revistas.
2.2. Práticas textuais em revistas: a opinião e a interpretação.
2.3. Particularidades do texto para revista: entrevista e perfil.
2.4. Segmentação e foco no leitor. A produção para os diversos segmentos de público.
3. O processo de produção de revistas.
3.1. Projeto editorial de revista: criação e planejamento do produto (Grid).
3.2. Pauta, reportagem, pesquisa e redação para revista.
3.3. Imagem e visualização da informação em revistas: fotografia, ilustração e infografia.
3.4. Produção de revista laboratório.
Metodologia
Aulas expositivas e demonstrações práticas. Aplicação do processo de produção jornalística em
revista. Estudos de caso e análises de dados do mercado de revistas. Exercícios individuais e em
grupo. Prática laboratorial jornalística. As atividades obrigatórias extraclasse estão relacionadas
a rotina produtiva do jornalista, tais como apuração, entrevistas, entre outras, a serem
realizadas sob orientação docente.
Bibliografia
ALI, F. A arte de editar revistas. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2009.
CASADEI, E. Como contar os fatos: a história da narrativa do jornalismo de revista no século XX.
São Paulo: Alameda, 2015.
PRADO, José Luiz Aidar. “Convocação nas revistas e construção do a mais nos dispositivos
midiáticos”. In: Matrizes. São Paulo, Ano 3, No. 2, Janeiro/julho de 2010.
SCALZO, M. Jornalismo de revista. São Paulo: Contexto, 2006.
TAVARES, F. de M. B. e SCHWAAB, R. A revista e seu jornalismo. Porto Alegre: Penso, 2013.
Bibliografia complementar
ABREU, A. A. de. A modernização da imprensa (1970-2000). RJ: Jorge Zahar, 2002.
CAÑO, Juan. Revistas, una historia de amor y un decálogo. Madrid: Eresma & Celeste Ed., 1999.
CORRÊA, Tomás Souto et alli. A Revista no Brasil. São Paulo: Editora Abril, 2000.
COSTA, Carlos. “Escrever em revistas. Três textos de trabalho”, in Anuário de Jornalismo. São
Paulo: Faculdade Cásper Líbero, 2001.
KUNCZIK, M. Conceitos de jornalismo. SP: Edusp/Com-Arte, 1997.
LAGE, Nilson. Teoria e técnica do texto jornalístico. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
LAGE, Nilson. A reportagem: teoria e técnica de entrevista e pesq. jornalística. RJ: Record, 2001.
MIRA, Maria Celeste. O leitor e a banca de revistas: a segmentação da cultura no século XX. São
Paulo: Olho d' Água/Fapesp, 2003.
NASCIMENTO, C. P. Revistas no Brasil: um estudo das construções discursivas em Veja e
Manchete. São Paulo: Anablume, 2002.
PRADO, José Luiz Aidar. “As narrativas do corpo saudável na era da grande Saúde”. In:
Contemporânea, v.5, 2007.
PRADO, José Luiz Aidar. “O leitor infiel diante dos mapas da mídia semanal performativa”.
Revista Fronteiras. São Leopoldo: v. VII, n.1, p.39-46, 2005.
TAVARES, Frederico de Mello Brandão. Ser revista e viver bem: um estudo de jornalismo a partir
de Vida Simples. 468 f. Tese (Doutorado em Ciências da Comunicação) – Universidade do Vale do
Rio dos Sinos. São Leopoldo, RS, 2011a.
VILAS BOAS, Sérgio. Perfis e como escrevê-los. SP: Summus, 2003.

A avaliação final do desempenho dos alunos será composta pelas seguintes avaliações parciais.
P1- Criação de revista e produção de textos para a revista (trabalho em equipe, avaliação
individual);
P2- Participação do aluno no processo editorial da revista (fechamento de textos para a revista);
P3- Analítica crítica (teórico-prática) sobre uma revista em atividade no Brasil (estudo de caso a
partir dos textos dados);

Produção e edição de revistas em multiplataformas. Aplicação das habilidades de produção
textual e imagética na produção de revistas em suporte impresso, digital e para dispositivos
móveis. Etapas do processo de produção de revistas. Exercício da linguagem de revista.
Atividade de produção jornalística em equipe.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Co - Requisito
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Plano de Ensino
Objetivos

suportes.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
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individual);

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Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Co - Requisito
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Plano de Ensino
Objetivos

suportes.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

individual);

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Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR013B - Laboratório de Jornalismo Textual
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

suportes.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

individual);

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Pré - Requisito
Co - Requisito
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Plano de Ensino
Objetivos

suportes.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

individual);

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Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Pré - Requisito
Co - Requisito
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Plano de Ensino
Objetivos

suportes.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

individual);

Aprovação
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Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR013C - Laboratório de Jornalismo Textual
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Pré - Requisito
Co - Requisito
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Plano de Ensino
Objetivos

suportes.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

individual);

Aprovação
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Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR013D - Laboratório de Jornalismo Textual
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Pré - Requisito
Co - Requisito
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Plano de Ensino
Objetivos

suportes.
Conteúdo
Metodologia
Bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

individual);

Aprovação
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Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR014A - Design da Informação no Jornalismo
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
- Compreender os fundamentos e as características da linguagem visual da informação

jornalística em meios impressos e digitais
- Identificar e examinar criticamente os elementos da sintaxe visual e da estrutura da
informação em produtos jornalísticos diversos
- Utilizar sistemas e aplicativos de editoração eletrônica e desenho de interfaces
- Planejar e elaborar projetos gráfico-editoriais e conteúdos de infografia para jornais e revistas e
desenho de interfaces para produtos jornalísticos digitais
Conteúdo
1. Comunicação visual e suas aplicações no jornalismo
a) Entendimento da realidade por meio da percepção visual
b) Evolução das técnicas de visualização da informação
c) Artes gráficas, design gráfico e produção editorial
d) Características da linguagem visual de produtos jornalísticos
2. Estética, sintaxe visual e arquitetura da informação jornalística

a) Elementos básicos: ponto, linha, forma, textura, proporção, dimensão, movimento etc.
b) Legibilidade e atração visual: equilíbrio, simetria, contraste, distorção, coerência etc.
c) Organização e hierarquia de informação: mapas mentais, diagramas, menus etc.
d) Categorias de informação e sua relação com gêneros jornalísticos
3. Projeto gráfico-editorial de jornais e revistas

a) Suporte impresso: formato, papel, cadernos, suplementos, acabamentos
b) Grid: organização espacial dos elementos de informação
c) Tipologia e projeto tipográfico: fonte, corpo, grifos
d) Cores, matizes, códigos de composição cromática e paletas digitais
e) Adaptação de projetos e interfaces para diferentes meios e suportes
4. Editoração eletrônica de páginas e desenho de interfaces digitais

a) Aplicações com uso de softwares de editoração e design digital
b) Utilização de templates em sistemas de gestão de conteúdo
c) Folhas de estilo e elementos básicos de linguagens de marcação
d) Experiência do usuário, acessibilidade e responsividade
5. Planejamento, produção e publicação de infográficos jornalísticos

a) Características da infografia em suportes impressos e digitais
b) Elementos constituintes: mapas, imagens, textos, gráficos, ícones, legendas etc.
c) Técnicas e ferramentas para o desenvolvimento de infográficos
d) Recursos básicos de programação para atualização dinâmica de infográficos.
Metodologia
Aulas expositivas, com apoio de recursos visuais
Leitura e discussão de textos e trechos selecionados da bibliografia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Estudo de caso sobre projetos gráficos-editoriais no jornalismo impresso
Estudo de caso sobre desenho de interfaces no jornalismo digital
Prática de criação e desenvolvimento de páginas, interfaces e infográficos jornalísticos
Bibliografia
CAIRO, Alberto. Infografía 2.0. Visualización interactiva de información en prensa. Madrid:
Alamut, 2008.
CAIRO, Alberto. El arte funcional: infografía y visualización. Madrid: Alamut, 2011
CHAPLIN, Heather. Guide to Journalism and Design. Tow Center for Digital Journalism, Columbia
Journalism School, 2017.
HARROVER, T; ELMAN, J.M. The Newspaper Designer’s Handbook. 7 ed. New York: Mc Graw Hill,
2012.
ROGERS, Yvonne, SHARP, Helen; PREECE, Jennifer. Design de interação: além da interação
humano-computador. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2013.
SAMARA, T. Guia de design editorial: manual prático para o design de publicações. Porto Alegre:
Bookman, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAITELLO Junior, Norval. A era da iconofagia: ensaios de comunicação e cultura. São Paulo:
Hacker, 2005.
BERGSTRÖM, B. Tengo algo en el ojo: técnicas esenciales de comunicación visual. London:
Laurence King Publishing, 2008.
DONDIS, D. A. Sintaxe da linguagem visual. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
HARRIS, C. R., LESTER, P. M. Visual Journalism: a guide for new media professionals. Boston:
Allyn and Bacon, 2002
KANNO, Mario. Infografe: Como e porque usar infográficos para criar visualizações e comunicar
de forma imediata e eficiente. Infolide, 2013.
JACOBSON, R. (org.). Information Design. Cambridge: MIT Press, 2000.
LUPTON, E. Pensar com tipos. São Paulo: Cosac Naify, 2006.
ROSENFELD, Louis, MORVILLE, Peter, ARANGO, Jorge. Information Architecture: For the Web and
Beyond. 4 ed. Sebastopol: O'Reilly Media, 2015
SAMARA, T. Grid: construção e desconstrução. São Paulo: Cosac Naify, 2007.
SOCIETY FOR NEWS DESIGN. Best of newspaper design. New York: Rockport Publishers.
SUASSUNA, A. Iniciação à estética. 11 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2011.
Recursos digitais:
Adobe Creative Cloud - User Guide. Disponível em: https://helpx.adobe.com/creative-cloud/user-
guide.html
Google Chart. Disponível em: https://google-developers.appspot.com/chart/
Infogram - Media Use Cases. Disponível em: https://infogr.am/media
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Material Design - Guidelines. Disponível em: https://material.io/guidelines/
Sketch - Professional Digital Design. Disponível em: https://www.sketchapp.com/
The Functional Art. Tutorials & Resources. Disponível em:
http://www.thefunctionalart.com/p/instructors-guide.html
UX Project Checklist. Disponível em: https://uxchecklist.github.io/

Assiduidade e comprometimento com as atividades (frequência, participação) - 20%
Compreensão dos conceitos e conteúdos abordados (prova dissertativa) - 20%
Qualidade dos estudos de caso apresentados (seminário) - 30%
Qualidade do projeto gráfico e/ou desenho de interface elaborado (trabalho em equipe) - 30%

Comunicação visual, design de informação e sua aplicação no desenvolvimento de produtos
jornalísticos. Elementos do projeto gráfico-editorial: suporte, formato, grid, tipologia, cores,
iconografia. Técnicas de editoração eletrônica aplicadas a jornais e revistas. Desenho,
desenvolvimento e adaptação de interfaces para produtos jornalísticos multi-plataforma.
Infografia e sua aplicação no jornalismo.
Aprovação
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Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Unidade
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Conteúdo




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Conteúdo




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JOR014B - Design da Informação no Jornalismo
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Conteúdo




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Disciplina
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Conteúdo




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Conteúdo




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2204N - Jornalismo
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Disciplina
JOR014C - Design da Informação no Jornalismo
Docente(s)
Unidade
Departamento

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Objetivos

Conteúdo




Metodologia
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Bibliografia
Alamut, 2008.
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Hacker, 2005.
Recursos digitais:
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Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR014D - Design da Informação no Jornalismo
Docente(s)
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
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Plano de Ensino
Objetivos

Conteúdo




Metodologia
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Plano de Ensino
Bibliografia
Alamut, 2008.
2012.
Bookman, 2011.
Hacker, 2005.
Recursos digitais:
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Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR015A - Teorias do Jornalismo
Docente(s)
Angela Maria Grossi
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
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Plano de Ensino
Objetivos
- Compreender as diferentes teorias do jornalismo;

- Traçar panoramas das principais abordagens teóricas, das concepções clássicas às tendências
contemporâneas;
- Desenvolver um olhar crítico sobre as teorias e as práticas jornalísticas;
- Compreender, a partir de diferentes Teorias do Jornalismo, os elementos que sustentam a
prática jornalística como mediadora da realidade.
Conteúdo
1 O mito da objetividade e da imparcialidade jornalística
1.1 Jornalismo e desinformação
2 Estereótipos e verdades aplicadas ao Jornalismo
3 Noticiabilidade
3 As abordagens clássicas do jornalismo

3.1 A visão funcionalista – o jornalismo como reflexo do real (Teoria do Espelho)
3.2 A concepção frankfurtiana – o jornalismo como mercadoria e as fases da imprensa
3.3 A perspectiva instrumental – as teorias da ação política
3.4 Teoria organizacional do Jornalismo
4. O jornalismo na perspectiva construtivista e as tendências contemporâneas

4.1 A construção social da realidade: conceitos de fato e acontecimento
4.2 A Teoria Estruturalista
4.3 A Teoria Etnoconstrucionista
4.4 Newsmaking
5 Jornalismo e opinião pública

5.1 A hipótese do agenda setting
5.2 A espiral do silêncio
6 A seleção da notícia
6.1 Gatekeeping (Teoria da ação pessoal)
6.2 Gatewatching
Metodologia
A proposta metodológica, a partir da suspensão das atividades presenciais (Covid 19), considera
o uso dos seguintes recursos didáticos: (a) webconferência para atividades síncronas (Google
Meet), incluindo orientações individuais e em grupo. (b) As atividades assíncronas farão uso do
Google Classroom (Google Sala de Aula) para organizar os exercícios, comunicados e acesso, por
meio de links, (c) para repositório (Google Drive) de material bibliográfico e documental, (d)
além do Google Agenda para o acompanhamento do cronograma de atividades. (e) Também
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
serão utilizados outros recursos didáticos e plataformas online que possam apoiar o
desenvolvimento da disciplina.
Bibliografia
ALEXANDRE, José Carlos. Uma Genealogia da Espiral do Silêncio. A expressão da opinião sobre as
praxes académicas. Covilhã: LabCom.IFP, 2018. Disponível em:
https://ubibliorum.ubi.pt/handle/10400.6/4496 . Acesso em: abril 2021.
BARROS FILHO, Clóvis de, et all (Orgs.). Teorias da Comunicação em Jornalismo. Reflexões sobre
a mídia. São Paulo: Saraiva, 2012. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502109797/pageid/5
LIPPMANN, Walter. Opinião Pública. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
MARTINO, Luís S Mauro Sá. Teoria da comunicação: Ideias, conceitos e métodos. 5a. ed.
McCOMBS, Maxwell. A teoria da Agenda: a mídia e a opinião pública. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
RODRIGO ALSINA, Miquel. A construção da notícia. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
SERVA, Leão. Jornalismo e desinformação. 3a ed. São Paulo: Senac, 2009.
SHOEMAKER, PAMELA J.; VOS, TIM P. Teoria do Gatekeeping: construção e seleção da notícia.
P o r t o A l e g r e : p e n s o , 2 0 1 1 . D i s p o n í v e l e m :
TRAQUINA, Nelson. Teorias do Jornalismo: Porque as notícias são como são. 3a. Ed. Florianópolis:
Insular, 2012. Vol I.
TRAQUINA, Nelson. Teorias do Jornalismo: A tribo jornalística – uma comunidade interpretativa

transnacional. 3a. Ed. Florianópolis: Insular, 2016. Vol II.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
BARSOTTI, A. Quando a visibilidade da notícia depende dos algoritmos: os riscos para a
sociedade. Trama: indústria criativa em revista, América do Norte, n. 8, 17/12/2019. Disponível
em: http://revistaadmmade.estacio.br/index.php/trama/article/view/7584/47966400 . Acesso em:
fev. 2021.
BIROLI, Flávia. Mídia, tipificação e exercícios de poder: a reprodução dos estereótipos no discurso
jornalístico. Rev. Bras. Ciênc. Polít., Brasília , n. 6, p. 71-98, Dec. 2011 . Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script= sci_arttext&pid= S0103-
33522011000200004&lng= en&nrm= iso. Acesso em: 09 fev. 2021.
https://doi.org/10.1590/S0103-33522011000200004.
BRUNS, Axel. Gatekeeping, gatewatching, realimentação em tempo real: novos desafios para o
Jornalismo. IN: Brazilian Journalism Research, Volume 10, Nú m ero 2, 2014. Disponível em:
https://bjr.sbpjor.org.br/bjr/article/view/750/570 . Acesso em: outubro 2016.
PENA, Felipe. Teoria do Jornalismo. São Paulo: Contexto, 2005.
PÔRTO JR, Gilson.; MORAES, Nelson Russo de; OLIVEIRA, Daniela Barbosa de; SANTI, Vilso Junior
(Orgs.). Media effects: ensaios sobre teorias da Comunicação e do Jornalismo, Vol. 1: Teorias do
agendamento, priming e framing. Porto Alegre, RS: Editora Fi /Boa Vista: Editora da UFRR, 2018.
D i s p o n í v e l e m : h t t p s : / / 3 c 2 9 0 7 4 2 - 5 3 d f - 4 d 6 f - b 1 2 f -
6b135a606bc7.filesusr.com/ugd/48d206_46c1d3a02dee4863a5184cfdc64d364c.pdf . Acesso
em: fev. 2021.
PÔRTO JÚNIOR, et al. Media effects: ensaios sobre teorias da Comunicação e do Jornalismo-Vol.
2: Efeitos da Terceira Pessoa, enquadramento e teoria do cultivo. 2018. Disponível em:
http://repositorio.uft.edu.br/bitstream/11612/1331/1/Media%20effects%20-
%20ensaios%20sobre%20teorias%20da%20Comunica%C3%A7%C3%A3o%20e%20do%20Jornali
s m o % 2 C % 2 0 V o l . % 2 0 2 % 2 0 -
%20Efeitos%20da%20Terceira%20Pessoa%2C%20enquadramento%20e%20teoria%20do%20cul
tivo.pdf . Acesso em: fev. 2021.
PÔRTO JR., Gilson et al (Orgs.). Media effects: ensaios sobre teorias da Comunicação e do
Jornalismo, Vol. 3: Espiral do silêncio, enquadramento e contemporaneidade. Porto Alegre, RS:
Editora Fi, Boa Vista: EdUFRR,2018. Disponível em: https://3c290742-53df-4d6f-b12f-
6b135a606bc7.filesusr.com/ugd/48d206_046f6b0973024a6ba426ed603cd5039f.pdf . Acesso
em: fev. 2021.
PÔRTO JR.,Gilson et al (Orgs.). Media effects: ensaios sobre teorias da Comunicação e do
Jornalismo, Vol. 4: Reflexividade, hermenêutica e Fake News. PortoAlegre, RS: Editora Fi, Boa
Vista: EdUFRR, 2018. Disponível em: https://3c290742-53df-4d6f-b12f-
6b135a606bc7.filesusr.com/ugd/48d206_b9b0692f841440bc8d936e3480737a70.pdf . Acesso
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
6b135a606bc7.filesusr.com/ugd/48d206_2333f80fc07443b7ad309efab24441e8.pdf . Acesso em:
fev. 2021.
PÔRTO JR., Gilson et al (Orgs.). Media Effects: ensaios sobre teorias da Comunicação e do
Jornalismo,Vol.6: Agenda-Setting, Enquadramentos e narrativas. Porto Alegre, RS: Editora Fi/Boa
VIsta: EDUFRR, 2020. Disponível em: https://3c290742-53df-4d6f-b12f-
6b135a606bc7.filesusr.com/ugd/48d206_1d2684d1e7e548f2967af4eaec159580.pdf . Acesso em:
fev. 2021.
Jornalismo, Vol. 7: Efeitos de Framing, newsmaking e semiótica. Porto Alegre, RS: Editora Fi/Boa
6b135a606bc7.filesusr.com/ugd/48d206_08dc0e9ca0d7460f99b0def9052688e2.pdf . Acesso em:
fev. 2021.
Jornalismo, Vol. 8: Estudos gerais, narrativas e transdisciplinaridade. Porto Alegre, RS: Editora
Fi/Boa Vista: EDUFRR, 2020. Disponível em: https://3c290742-53df-4d6f-b12f-
6b135a606bc7.filesusr.com/ugd/48d206_dbcecd5e812841f48219e0a48c63392d.pdf . Acesso
em: fev. 2021.
SODRÉ, Muniz. A narração do fato: notas para uma teoria do acontecimento. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2009.
THINK OLGA. Minimanual de jornalismo humanizado: Parte IV Estereótipos Nocivos. Think Olga:
2 0 1 7 . D i s p o n í v e l e m : h t t p s : / / t h i n k o l g a . c o m / w p -
content/uploads/2020/04/ThinkOlgA_Minimanual_Parte_IV_Estereotipos_Nocivos.pdf . Acesso em:
Os critérios de avaliação serão divididos em:
Avaliação Individual (3,0 ptos)
Atividades relacionadas aos conteúdos abordados em sala de aula
Avaliação em grupo/individual (7,0 ptos)

Apresentação da resenha – (3,0 ptos)
Trabalho final (4,0 ptos)
Escolha um dos volumes do estudo Media effects e produza uma análise, crítica, entrevista,
programa audiovisual (vídeo ou podcast) ou artigo científico sobre as teorias relacionadas.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Poderão ainda existir outras avaliações, caso seja necessário.

Imparcialidade, objetividade, subjetividade, estereótipo e verdades aplicadas ao Jornalismo.
Noticiabilidade. As principais abordagens Téoricas dos estudos de Jornalismo – das concepções
clá s sicas (Teoria do Espelho, teorias da Ação Política, Teoria organizacional) às tendências
contemporâneas (Teoria Estruturalista, Teoria Etnoconstrucionista, Hipótese do Agenda Setting,
Gatekeeping, Gatewatching, Newsmaking, Espiral do Silêncio).
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR015B - Teorias do Jornalismo
Docente(s)
Angela Maria Grossi
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

contemporâneas;
Conteúdo
3 Noticiabilidade


4.4 Newsmaking

6.2 Gatewatching
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
fev. 2021.
https://doi.org/10.1590/S0103-33522011000200004.
em: fev. 2021.
s m o % 2 C % 2 0 V o l . % 2 0 2 % 2 0 -
em: fev. 2021.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
fev. 2021.
fev. 2021.
fev. 2021.
em: fev. 2021.
Vozes, 2009.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR015B - Teorias do Jornalismo
Docente(s)
Angela Maria Grossi
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

contemporâneas;
Conteúdo
3 Noticiabilidade


4.4 Newsmaking

6.2 Gatewatching
Metodologia
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
fev. 2021.
https://doi.org/10.1590/S0103-33522011000200004.
em: fev. 2021.
s m o % 2 C % 2 0 V o l . % 2 0 2 % 2 0 -
em: fev. 2021.
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Plano de Ensino
fev. 2021.
fev. 2021.
fev. 2021.
em: fev. 2021.
Vozes, 2009.

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Plano de Ensino

Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR016A - Elementos de Análise do Discurso
Docente(s)
Jose Carlos Marques
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos
1. Levar o aluno a identificar diferentes noções e os principais conceitos das teorias do discurso.
2. Ler criticamente textos, explicitando os mecanismos discursivos que atuaram na sua

produção.
3. Reconhecer, a partir dos conceitos da análise do discurso, a constituição do discurso

jornalístico.
4. Produzir textos, justificando os recursos discursivos utilizados.
OBSERVAÇÃO: devido à Pandemia de Covid-19, esta disciplina está sendo desenvolvida de modo
remoto emergencial.
Conteúdo
1. Teorias e conceitos precursores
1.1. A noção de discurso
1.2. A noção de autor/autoria
1.3. A enunciação
1.4. A contribuição de Mikhail Bakhtin: gêneros discursivos; dialogismo
e polifonia
2. Análise do Discurso (AD francesa) e outras aplicações

2.1. Linguagem e ideologia
2.2. A noção de sujeito e de subjetividade na linguagem
2.2. Efeitos de sentido e heterogeneidade discursiva
2.3. Leituras do discurso midiático
3. Retórica e Argumentação
3.1 Recursos e técnicas de argumentação – a dialética
3.2 Práticas de argumentação: silogismo e sofisma
3.3. Leituras da argumentação no discurso jornalístico
Metodologia
1. Aulas expositivas
2. Discussão de texto
3. Leitura e produção de textos

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
ABREU, A. S. A arte de argumentar: gerenciando razão e emoção. 13ª ed. Cotia, SP: Ateliê
Editorial, 2013.
BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 6ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011.
FIORIN, José Luiz. Elementos de análise do discurso. 15ª ed. São Paulo: Contexto, 2013.
ORLANDI, E. Discurso em Análise: sujeito, sentido e ideologia. Campinas: Pontes, 2012.
PÊCHEUX, M. Análise de Discurso. 3ª ed. Campinas: Pontes 2012.
BRAITH, B. (Org.). Bakhtin: conceitos-chave. São Paulo: Contexto, 2005.
BRANDÃO, H. N. Introdução à análise do discurso, 3ª ed., Campinas: Editora Unicamp, 1994.
CITELLI, A. Linguagem e persuasão. São Paulo: Ática, 1993.
FIORIN, J. L. Linguagem e ideologia. São Paulo: Ática, 1989.
FOUCAULT, M. A ordem do discurso. 10ª ed. São Paulo: Loyola, 2004.
FOUCAULT, M. O que é um autor?, 3ª ed., Lisboa, Veja Passagens, 1992.
INDURSKI, F.; FERREIRA, M. C. L. (org.). Os múltiplos territórios da Análise do Discurso. Porto

Alegre, Sagra Luzzato, 1999.
ORLANDI, E. Análise de discurso – princípios e procedimentos. Campinas: Pontes.
PINTO, M. J. Comunicação e discurso: introdução à análise de discursos. São Paulo, Hacker, 2002.
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

1. Avaliação I – Quatro atividades a serem realizadas durante a aula, valendo 0,5 ponto cada.
2. Avaliação II – Trabalho em grupo, com apresentação durante a aula, valendo 3,0 pontos.
3. Avaliação III – Prova escrita individual em sala de aula, valendo 5,0 pontos.
A Média Final será obtida através da soma dos três tipos de avaliação.

As contribuições das teorias do discurso para o estudo crítico de textos midiáticos. Os estudos da
Retórica e da Argumentação. Elementos constitutivos dos discursos jornalísticos. Discurso e
Ideologia no discurso midiático. Leitura e produção textual.
Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204M - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR016A - Elementos de Análise do Discurso
Docente(s)
Jose Carlos Marques
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

produção.

jornalístico.
remoto emergencial.
Conteúdo
1.3. A enunciação
e polifonia

Metodologia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Editorial, 2013.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino


Aprovação
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
JOR016B - Elementos de Análise do Discurso
Docente(s)
Jose Carlos Marques
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

produção.

jornalístico.
remoto emergencial.
Conteúdo
1.3. A enunciação
e polifonia

Metodologia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Editorial, 2013.

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino

Aprovação
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Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Jose Carlos Marques
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
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Plano de Ensino
Objetivos

produção.

jornalístico.
remoto emergencial.
Conteúdo
1.3. A enunciação
e polifonia

Metodologia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Editorial, 2013.

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Plano de Ensino

Aprovação
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Plano de Ensino
Curso
2204N - Jornalismo
Ênfase
Identificação
Disciplina
Docente(s)
Jose Carlos Marques
Unidade
Departamento

4 T:60 2
Pré - Requisito
Co - Requisito
Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Objetivos

produção.

jornalístico.
remoto emergencial.
Conteúdo
1.3. A enunciação
e polifonia

Metodologia

Câmpus de Bauru
Plano de Ensino
Bibliografia
Editorial, 2013.

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Aprovação

Plano Ensino Jornalismo 1 2021

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Créditos Carga Horária Seriação ideal

Desenvolver no aluno a capacidade de visualização e concepção de obra imagética a partir de

29/06 (AULA FINAL):

RENÓ, Denis; BARCELLOS, Jefferson; ESPERIDIÃO, Maria. O pós-fotojornalismo gamificado. Razón

SALGADO, Sebastião. Gênesis. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.

SALGADO, Sebastião. Terra. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.

TIME-LIFE Books. Documentary photography. Nova Iorque: Time-Life Books, 1972.

VILCHES, Lorenzo. Teoría de la imagen periodística. Barcelona: Paidós, 1987.

Critérios de avaliação da aprendizagem

Cons. Departamental 30/06/2021

Créditos Carga Horária Seriação ideal

Desenvolver no aluno a capacidade de visualização e concepção de obra imagética a partir de

29/06 (AULA FINAL):

RENÓ, Denis; BARCELLOS, Jefferson; ESPERIDIÃO, Maria. O pós-fotojornalismo gamificado. Razón

SALGADO, Sebastião. Gênesis. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.

SALGADO, Sebastião. Terra. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.

TIME-LIFE Books. Documentary photography. Nova Iorque: Time-Life Books, 1972.

VILCHES, Lorenzo. Teoría de la imagen periodística. Barcelona: Paidós, 1987.

Critérios de avaliação da aprendizagem

Cons. Departamental 30/06/2021

Créditos Carga Horária Seriação ideal

1. Despertar o interesse e possibilitar ao aluno conhecer os processos de surgimento, difusão e

2.Tipografia e Imprensa Periódica:

3. Profissionalização da imprensa no Brasil:

5. Digitalização das mídias e convergência:

BONAVITA, Federico. História da Comunicação: rádio e TV no Brasil. Petrópolis : Vozes, 1982.

MATTOS, Sérgio. Um perfil da TV brasileira: 40 anos de história (1950-1990). Salvador: ABAP: A

No total, serão 10 atividades avaliativas.

A média final será assim calculada: P1+P2+P3+P4+P5+P6+P7+P8+P9+P10

PRESENÇA NAS AULAS

Cons. Departamental 30/06/2021

Créditos Carga Horária Seriação ideal

1. Despertar o interesse e possibilitar ao aluno conhecer os processos de surgimento, difusão e

2.Tipografia e Imprensa Periódica:

3. Profissionalização da imprensa no Brasil:

5. Digitalização das mídias e convergência:

BONAVITA, Federico. História da Comunicação: rádio e TV no Brasil. Petrópolis : Vozes, 1982.

MATTOS, Sérgio. Um perfil da TV brasileira: 40 anos de história (1950-1990). Salvador: ABAP: A

No total, serão 10 atividades avaliativas.

A média final será assim calculada: P1+P2+P3+P4+P5+P6+P7+P8+P9+P10

PRESENÇA NAS AULAS

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Créditos Carga Horária Seriação ideal

1. Despertar o interesse e possibilitar ao aluno conhecer os processos de surgimento, difusão e

2.Tipografia e Imprensa Periódica:

3. Profissionalização da imprensa no Brasil:

5. Digitalização das mídias e convergência:

BONAVITA, Federico. História da Comunicação: rádio e TV no Brasil. Petrópolis : Vozes, 1982.

MATTOS, Sérgio. Um perfil da TV brasileira: 40 anos de história (1950-1990). Salvador: ABAP: A

No total, serão 10 atividades avaliativas.

A média final será assim calculada: P1+P2+P3+P4+P5+P6+P7+P8+P9+P10

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Cons. Departamental 30/06/2021

Créditos Carga Horária Seriação ideal

1. Despertar o interesse e possibilitar ao aluno conhecer os processos de surgimento, difusão e

2.Tipografia e Imprensa Periódica:

3. Profissionalização da imprensa no Brasil:

5. Digitalização das mídias e convergência:

BONAVITA, Federico. História da Comunicação: rádio e TV no Brasil. Petrópolis : Vozes, 1982.

MATTOS, Sérgio. Um perfil da TV brasileira: 40 anos de história (1950-1990). Salvador: ABAP: A

No total, serão 10 atividades avaliativas.

A média final será assim calculada: P1+P2+P3+P4+P5+P6+P7+P8+P9+P10

PRESENÇA NAS AULAS