relações escola e comunidade

• até aproximadamente os anos 60, do século

passado, falávamos naturalmente em relações
virtuosas entre escola e comunidade. Vivíamos
em uma sociedade menos complexa e não tão
urbanizada;
Relações escola e comunidade
• depois, a velocidade das mudanças societárias
provocadas por avanços científicos e
tecnológicos, a globalização, a expansão
urbana,... trouxeram a tona uma sociedade
complexa;

• nela, a própria escola perdeu sua intimidade

com a comunidade.
hoje: novos valores sócio-políticos
• um desses valores refere-se a participação e
negociação;

• no passado, tínhamos uma socialização

disciplinar e uma sociedade pautada na
hierarquia. Hoje temos uma socialização
negociadoraRelações
e uma sociedade mais democrática
escola e comunidade
e mais igualitária no planos das relações;

• os cidadãos querem intervir na política pública e

nos serviços. Caso contrário deslegitimam os
serviços. Usam os serviços, mas se apartam
deles;

• alguns estudiosos falam em subjetivação da

política.
novos valores sócio
políticos
• outro valor sócio-político refere-se a
busca da integralidade na atenção
aos cidadãos. Há uma crescente
insatisfação com a fragmentação e
Relações escola
setorialização e comunidade
dos serviços;

• não é por acaso que falamos tanto

em Educação Integral, Proteção
Integral, Cidades Educadoras ou
Território Educador, Comunidades de
Aprendizagem. Este clamor se
encontra também no campo da
saúde, da habitação,...
novos modos de processar
a gestão pública

• coerente a estes clamores societários,

a gestão pública é pressionada a
praticar a transversalidade da política, a
articulação inter-políticas públicas , a
inter-setorialidade daepolítica.
Relações escola Mas não
comunidade
só! Hoje se pede a articulação entre os
conselhos setoriais da política social
para refletirem e definirem propósitos e
prioridades comuns.

• quer-se desenvolvimento local,

integrado e sustentável.
participação e ação em rede

• AS REDES: teia de vínculos, relações e ações

entre indivíduos e organizações;

• as redes se tecem e se dissolvem continuamente

em todos os campos da vida societária. Elas estão
presentes na vida cotidiana - nas relações de
parentesco, nas relações de vizinhança, nas
relações comunitárias, no mundo
Relações escola dos negócios, na
e comunidade
vida pública e entre elas;

• no passado, o conceito de rede já era utilizado na

gestão dos serviços sociais públicos. Acompanhava
o modelo de gestão da época: centralizado, setorial
e caracterizado pela hierarquização e padronização
na oferta de serviços. Na época falávamos em rede
escolar, rede de unidades básicas de saúde, todas
elas, no geral, subordinadas a uma organização-
mãe. A rede era então percebida como uma cadeia
de serviços similares tal qual na gestão empresarial.
o termo REDE não é novo, mas ganha novo significado

• democracia e participação enfraqueceram as estruturas hierárquicas e as

substituíram por uma estrutura flexível e horizontal; antes uma ligação entre
iguais, hoje uma relação entre diferentes;
• REDE traduz um conceito que propõe inovação radical na condução da gestão
pública. Introduz novos valores e processos para agir numa realidade complexa.
Não basta atuarmos num ponto semescola
Relações abrir eoutros pontos e “nós”, somando e
comunidade
integrando competências e intervenções. (Isa Guará, 2009);
• as redes são um modo de representação das inter-relações e conexões de
como se expressa a complexidade. Não vivemos mais uma sociedade simples,
não enfrentamos mais variáveis simples. Os fatos são multicausais e
multidependentes entre si. A própria sociedade civil se comporta como uma
sociedade rede.
• as redes se valem dos avanços tecnológicos, digitais e de linguagens
multimídias que agilizam e ampliam os fluxos de informação e comunicação entre
seus integrantes.
 as redes que nos interessa
mobilizar na relação escola
comunidade
• são basicamente as redes sociais de proximidade, cujos vínculos sócio
relacionais tecem as dinâmicas e particularidades própria ao território;
• integram esta rede os grupos de moradores ou de representação de moradores
(associações de moradores), gruposescola
Relações de militância local religiosa de várias igrejas,
e comunidade
militância política, APMs das escolas do território, grupos jovens, organizações
comunitárias de proteção ou desenvolvimento social,...
• integram igualmente, os agentes dos serviços públicos alocados no território
(escolas, unidade básicas de saúde, centros esportivos, centros de referência da
Assistência Social/Cras, bibliotecas,...) os de iniciativa social privada (centros
culturais, esportivos, lan houses,...); agentes comunitários de saúde, rede de
empreendedores local (desde as grandes empresas industriais ou de serviços até
os pequenos empreendedores instalados nas vias locais),...
novo compromisso

• os serviços públicos no território precisam

construir em conjunto e, com os moradores do
território, asRelações
prioridades
escolade atenção, as metas a
e comunidade
serem perseguidas de tal forma que os serviços
públicos ganhem propósitos comuns
pactuados com as comunidades territoriais e,
possam desencadear não mais ações isoladas e
paralelas, mas sim, ações articuladas