Programa FormAÇÃO Essencial

Atividade: Planejamento

Professor(a), Janice Soares

Planejamento realizado a partir do Revisa de Setembro

Turma: 3° Ano
Componente curricular/área: Língua Portuguesa/Língua Portuguesa
Professor(a):”Nóis”

Descritores
D6 – Identificar o tema de um texto.
D7 – Identificar a tese de um texto
D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

Conhecimentos necessários
D6 – Identificar o tema de um texto.
- Ler textos de gêneros diversos observando a construção composicional.
- Observar a construção composicional do texto, estilo do gênero em estudo, como modo de ampliar as possibilidades
de compreensão do todo do texto (sentido global).
- Compreender que as informações/ideias secundárias contribuem para chegar à ideia central (tema).
- Observar que o título do texto pode estabelecer diálogo com o tema/assunto do texto (explicitamente ou
implicitamente).
- Perceber que o assunto/tema aparece mais de uma vez ao longo do texto, por meio palavra(s) e/ou expressões
repetidas intencionalmente, esse aspecto ocorre explicitamente e implicitamente.
- Compreender que só é possível chegar ao tema/assunto, considerando as várias relações estabelecidas entre as
partes que compõem o todo textual.

D7 – Identificar a tese de um texto

- Ler textos de gêneros diversos.
- Reconhecer os elementos constitutivos do gênero em estudo.
- Identificar a finalidade/função social de textos de opinião, especialmente, os argumentativos.
- Identificar e compreender o tema, bem como a relação de estruturas próprias de textos argumentativos
(pensamento lógico/pensamento abstrato).
- Identificar e analisar a tese/ponto de vista, percebendo o posicionamento do(a) autor(a) em relação à temática, uma
ideia, uma concepção e/ou um fato

D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.

- Ler textos de gêneros diversos, principalmente os argumentativos e reconhecer a situação comunicativa.
- Ler e reconhecer, em textos dissertativos-argumentativos, as razões oferecidas em defesa do posicionamento e/ou
ponto de vista/tese.
- Identificar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos
dissertativos-argumentativos.
- Compreender as estratégias de argumentação em textos dissertativos-argumentativos (exemplos, dados
estatísticos, citação direta e indireta, analogias etc.)

D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

- Ler e interpretar textos de gêneros diversos.
- Identificar os elementos constitutivos de gêneros diversos.
- Compreender a situação comunicativa dos textos.
- Identificar a ideia principal do texto, ou seja, o tema/assunto.
- Compreender que cada texto tem um propósito interativo específico, isto é, um determinado objetivo, uma função
social, como (informar, esclarecer, narrar um acontecimento, fazer uma advertência, instruir sobre algo, divertir o
leitor, expor um ponto de vista, persuadir alguém de alguma coisa etc.)

D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

- Ler textos diversos reconhecendo os elementos constitutivos do gênero, em especial, textos dissertativos-
argumentativos.
- Compreender o que é fato: algo cuja existência é inquestionável, real, concreto, verdadeiro.
- Compreender o que é opinião: é a subjetividade do locutor/emissor modo de pensar, de julgar.
- Perceber que principalmente, em textos informativos e dissertativos-argumentativos, as evidências são os “fatos” e
a análise sobre esses fatos é a “opinião.”
- Identificar e diferenciar fato de opinião, respeitando as opiniões contrárias, no gênero artigo de opinião, por
exemplo.

D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
- Ler textos de gêneros diversos, principalmente observando as partes e o todo textual.
- Reconhecer a função de palavras e ou expressões articuladoras/conectoras em textos diversos sejam conjunções,
preposições, advérbios, e respectivas locuções.
- Identificar nos textos relações de comparação, causalidade, concessão, tempo, condição, proporção, explicação,
adição, condição, oposição, conclusão etc.
- Perceber a necessidade da função/relação de elementos articuladores/conectores para que o texto tenha sentido
(coerência).
- Compreender o valor semântico (além das classificações gramaticais) das conjunções, preposições, advérbios e
respectivas locuções etc.
- Compreender o que é relação lógico-discursiva (articuladores textuais que contribuem na organização e sentido para
que as ideias do texto sejam compreensíveis e auxiliem a comunicação).

D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

- Ler textos de gêneros diversos.
- Compreender a função de diferentes sinais de pontuação em textos variados.
- Compreender que os sinais de pontuação não são utilizados para separar ou marcar segmentos da superfície do
texto, eles podem assumir “efeitos de sentido”, portanto, não podem ser vistos apenas no seu aspecto puramente
gramatical.
- Reconhecer que a pontuação (aspas, reticências, parênteses, ponto de interrogação, de exclamação etc.) quanto
as demais notações (caixa alta, tipo e tamanho de letra etc.) são recursos gráficos, próprios do sistema da escrita,
que podem promover e/ou intensificar “efeitos de sentido”, sendo fundamentais para o processamento da leitura.

Habilidades

As atividades propostas nestas aulas estão em consonância com as habilidades da BNCC e os Objetivos de
Aprendizagem do DCGO -EM.

OBS.: Devido a aproximação do Enem, as atividades propostas terão como suporte os gêneros dissertativos-
argumentativos.

(Conversa do professor semana 1 do Revisa de setembro pág 8)

Objetos de conhecimento
As atividades propostas nestas aulas estão em consonância com as habilidades da BNCC e os Objetivos de
Aprendizagem do DCGO -EM.

OBS.: Devido a aproximação do Enem, as atividades propostas terão como suporte os gêneros dissertativos-
argumentativos.

(Conversa do professor semana 1 do Revisa de setembro pág 8)

Objetivos das aulas

✓ Analisar textos de opinião;
✓ Diferenciar fato de opinião;
✓ Estabelecer a diferença entre tese e argumento
✓ Reconhecer o tema de um editorial;
✓ Reconhecer a tese de um editorial;
✓ Identificar a finalidade de um editorial;
Quantitativo de aulas
Cronograma: 04 aulas

Metodologias
Metodologias ativas;
Aula invertida no classroom.

Recursos
*Chromebooks do aluno;
*Laboratório itinerante
*Lousa digital;
*Wordwall- https://wordwall.net/pt-br/community/jogo-wordwall
*Renderforest - https://www.renderforest.com/pt/project/78224871/edit

Desenvolvimento do passo a passo de seu planejamento (aulas).

Aula1-Apresentação da proposta de trabalho;
Aula 2- apresentação do conteúdo com leitura coletiva do texto “Racismo
estrutural” apostila revisa Goiás, página 09 via classroom.
Aula 3- apresentação da atividade no wordwall;
Aula-4 execução das atividades propostas.

Avaliação
Jogo de perguntas e respostas desenvolvida nos moldes de talkshow com o gameshow e similares