4 Visoes Sobre o Novo Mundo

Andre Bello 2018
QUATRO 
VISÕES  
SOBRE  
O NOVO 
MUNDO
TECNOLOGIA, EDUCAÇÃO, PESSOAS e FUTURO.

Andre Bello 2018
Informações nunca vão parar de chegar.
Reflexões nunca vão parar de nos seduzir.
Provocações sempre vão nos manter vivos.
!2
QUATRO VISÕES SOBRE O NOVO MUNDO // Andre Bello 2018
www.andrebello.com.br
www.mundoacredite.com.br
3
05
Uma 
rápida
Introdução
20
Uma rápida
visão sobre a  
TECNOLOGIA
35
Uma rápida
visão sobre a  
EDUCAÇÃO
48
Uma rápida
visão sobre  
PESSOAS
60
Uma rápida
visão sobre o  
FUTURO
82 (In) CONCLUSÕES
4
Uma 
rápida
Introdução
5
Heráclito, o pensador que viveu entre 535 AC a 475
AC, já dizia que "Não é possível banhar-se no mesmo
rio duas vezes", pois o rio se transforma a cada
instante, com outras águas correndo em seu leito.
Assim como você e o seu ambiente, o mundo sempre
esteve em transformação.
A grande novidade é que nos últimos 30 ou 20 anos

(em especial nos últimos 10 anos!) as transformações
foram tão grandiosas que, simplesmente, não estamos
conseguindo nos adaptar ao seu ritmo. E ao que tudo
indica, as mudanças vão continuar. Pare te ajudar
nesse entendimento, considere 3 pontos:
6
Um transistor,
o componente
eletrônico
responsável
pela revolução
da tecnologia,
hoje custa,
pelo menos,
500.000.000
vezes menos
que em 1968.
Fonte: A University for the  
Coming Singularity 
Ray Kurzweil - TED 2009
7
Em 2029, ou
seja, daqui a
apenas 11 anos,
seu computador
terá a mesma
performance
que um cérebro
humano.
Fonte: A University for the  

Coming Singularity 
Ray Kurzweil - TED 2009
8
Todos os dados
que coletamos
até hoje
representam
apenas 1% dos
dados que vão
existir daqui a
15 anos.
Fonte: Singularity University
9
Embora com recursos tecnológicos cada vez mais
baratos, potentes e acessíveis, e conhecimento
abundante como nunca visto em nossa história,
construir o futuro nunca foi tão desafiador para a nossa
espécie. Pode acreditar, todos os campos da sua vida
serão afetados e suas referências do passado não
serão suficientes para encarar seus próximos desafios.
Seja na esfera pessoal, profissional ou organizacional.
Por isso precisamos olhar menos pelo espelho

retrovisor. Precisamos, cada vez mais, acender os faróis
para tentar enxergar o que virá além da próxima curva.
Estar atento
às próximas
tendências
nunca foi tão
importante!
Vamos seguir. Ainda temos muita coisa pela frente!
10
Oi, tudo bem?
Aqui é o Andre Bello!
:)
Antes de mais nada quero te dar as boas vindas a

esse e-book e te agradecer pelo interesse e
confiança no nosso trabalho. Se você está aqui
lendo essas palavras é porque, de alguma forma,
compartilhamos alguns propósitos, dúvidas ou
angústias a respeito de nossos filhos, alunos ou
mesmo sobre o futuro da humanidade. 
 
Sendo um assunto tão importante e relevante para nós,
acredito que temos muito o que falar. 
 
Eu não sei se você já me conhece ou se já teve acesso
a algum material dos projetos que participo. Por isso
preciso me apresentar, mas prometo que serei breve.
11
Costumo dizer que sou um designer desde criancinha.
Desde cedo adorava desenhar e inventar máquinas
mirabolantes. Hoje me considero um FUTURE
DESIGNER.
Pode ser que você não saiba exatamente o que é

design. O fato, que eu gostaria muito de te contar, é
que as habilidades dos designers estão sendo muito
valorizadas no mundo contemporâneo, um mundo que
está se transformando numa velocidade cada vez
maior. Falaremos disso daqui a pouco.
Para deixar tudo mais claro, a (minha) definição do que

nós designers fazemos é:
Buscamos soluções criativas e inovadoras para

transformar e melhorar a vida das pessoas.
E é isso que venho fazendo. Informal e

inconscientemente desde que era uma criança, e
profissionalmente há pelo menos 20 anos. 
 
Nessa trajetória tive algumas conquistas fantásticas,
que só fortaleceram a ideia de que os designers são
realmente pessoas com um jeito de pensar e agir que
pode fazer a diferença no mundo. Digo isso porque nos
últimos anos conheci muitas pessoas fora da curva:
pensadores, empreendedores, visionários.
Ativistas, apaixonados, realizadores.
12
Cada um a seu modo, me mostrando o poder das
ideias e das ações para transformar e melhorar a vida
das pessoas.
Por exemplo, eu tive a incrível oportunidade de estar

entre os primeiros brasileiros envolvidos com a
plataforma TED (Tecnologia, Entretenimento e Design).
Talvez (muito provavelmente) você já tenha visto pelo
menos uma palestra do TED na internet.
Junto com parceiros fantásticos, organizamos o que eu

particularmente chamo de Trilogia TEDxRio, com um
evento em 2011, uma edição em 2012 (TEDxRio+20) e
em 2014 (TEDxRio Metrópole). Foram momentos
mágicos!
Mais recentemente também tive a oportunidade de

participar do grupo que trouxe a Singularity
University para o Brasil. A SU (carinhosamente
chamada por seu alunos) é uma escola para entender
os impactos das tecnologias de crescimento
exponencial na nossa sociedade e como essas
tecnologias vão poder nos ajudar nos maiores desafios
da humanidade, por exemplo nos campos da Energia,
Saúde, Educação e até da Exploração Espacial.
13
Foto:  
Final de evento no palco do TEDxRio+20 
Rio de Janeiro 2012
14
Foto:  
Palco do SingularityU Brasil Summit 
São Paulo 2018
15
Esses dois projetos em especial foram
responsáveis por abrir a minha cabeça de uma
forma que me transformaria para sempre. Afinal,
como diria Albert Einstein:
A mente que se abre

a uma nova ideia
jamais voltará ao seu
tamanho original.
16
É claro que esses projetos trouxeram a reboque um
número também gigantesco de desafios. Que me
permitiram sair (ou me empurraram) para fora da minha
zona de conforto. Sem dúvida, representaram algumas
das maiores conquistas da minha vida.
Mas, o mais incrível dessa história toda é que, mesmo

diante desses grandes projetos, pensando e agindo,
como se diz, fora da caixa, sem a menor sombra de
dúvida, os projetos realmente mais desafiadores foram
(e continuam sendo) EDUCAR MEUS FILHOS.
E é exatamente aqui que a minha

história se cruza com a sua.
Mais que isso! Diria até que as histórias de todos os

pais, mães, professores, educadores, e todos aqueles
que assumem a responsabilidade por crianças, jovens e
adultos, se cruzam diante do desafio de educar outros
seres humanos.  
 
Quando nascem os nossos filhos passamos a
enxergar o mundo com outros olhos.
Passamos a temer por todos os problemas da

humanidade…
17
Foto:  
Minha filha Ana Helena aos 6 meses de idade 
Búzios 2005
18
Aliás, chegamos a temer pela própria humanidade.
Ficamos no dilema se devemos preparar um mundo
melhor para nossos filhos, ou se devemos preparar
filhos melhores para o mundo.
Diante dessa dúvida, te convido a entender melhor o

que está acontecendo por aí. Olhar, talvez, um pouco
para fora da sua rotina e do seu universo pessoal.
Tentar compreender porque muitos estão falando que o
mundo está numa acelerada transformação e como
isso impacta você, seus filhos, seus sobrinhos, seus
alunos e toda a sociedade.
Acredito que dessa forma poderemos compartilhar a

missão mais importante de nossas vidas.
A missão que pode fazer você deixar uma marca na

história. A missão que está impressa no nosso DNA.
Que é nossa obrigação, como ser vivo, de perpetuar
nossa espécie com responsabilidade. Uma missão que
não tem preço:
Educar novos seres humanos e

transformar o mundo num
lugar melhor para todos.
Então… vamos nessa?
19
!20
Uma rápida
visão sobre a  
TECNOLOGIA
!21
01
No universo corporativo já é bem comum ouvirmos falar
que o mundo está vivendo uma revolução. Mais que
nunca as empresas dedicam muita energia a entender
como os novos clientes e consumidores se comportam
para conseguir atender suas necessidades e, assim,
terem mais sucesso na competição do mercado.
Isso tudo por causa do grande avanço tecnológico que

estamos testemunhando nos últimos anos!
Nos ambientes de negócios isso já vem sendo

discutido e também acho que eu nem precisaria te
alertar quanto às novas transformações que estamos
vivendo.
22
Os avanços tecnológicos invadiram nossas vidas de
forma que já é assunto nas rodas de conversa. E eu
não ficaria surpreso se descobrisse que você já
comentou com seus amigos, cheio de nostalgia como
era a vida no passado, sem devices ou aplicativos….
Tão diferente da vida de hoje em dia. 
 
Se você está lendo estas palavras já tem idade o
suficiente para entender que antigamente as coisas
eram diferentes. E nem precisa ser tão antigamente
assim… há apenas 11 anos atrás o iPhone estava
sendo lançado no mercado e é praticamente impossível
a gente imaginar nossas vidas de hoje sem um
smartphone.
É como costumo dizer:

 
Antigamente existia  
PIPA, PIQUE ESCONDE  
e AQUAPLAY.
Hoje existe SELFIE,  
EMOJI, HASHTAG.
E claro que, se as empresas já perceberam essa
mudança, e nós, pessoas normais, também já
percebemos que existe algo muito profundo
acontecendo, não seria diferente com o Fórum
Econômico Mundial.
23
O FEM é uma renomada organização sem fins
lucrativos baseada em Genebra. É conhecido por suas
reuniões anuais em Davos, na Suíça, onde reúne os
principais líderes das empresas, chefes de Estado,
pensadores e jornalistas qualificados para discutir as
questões mais urgentes enfrentadas no mundo.
Já há alguns anos o FEM tenta entender como essas

transformações vão nos afetar. Em diversos aspectos.
Desde o impacto das tecnologia nos empregos do
futuro até as novas necessidades da educação.
As mentes mais brilhantes do planeta estão

preocupadas com o impacto da tecnologia em
nossas vidas.
Em 2016, o Relatório sobre o Futuro do Trabalho do

FEM corroborou um enorme interesse nessa transição,
nominando o período que estamos vivendo de  
A 4ª REVOLUÇÃO INDUSTRIAL.
Segundo especialistas, a revolução vai ter impactos

realmente profundos. O mundo não será mais como
antes e nossas vidas serão mudadas significativamente.
Vai afetar (ou já afeta?) o mercado de trabalho, o futuro
do trabalho e o panorama geral dos empregos. Espera-
se que empregos desapareçam, outros sejam
deslocados e substituídos e, claro!, muitos empregos
sejam criados.
24
A quarta revolução
industrial não é
definida por um
conjunto de
tecnologias
emergentes em si
mesmas, mas a
transição em
direção a novos
sistemas que foram
construídos sobre a
infraestrutura da
revolução digital.
Klaus M. Schwab, fundador e diretor executivo do  
Fórum Econômico Mundial, um dos principais
entusiastas da 4ª REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
!25
Colocando em números:
65% das crianças da escola primária (de hoje)

trabalharão em empregos que ainda não existem.
Isso significa que a clássica pergunta feita para as

crianças, por gerações e gerações - "O que você vai
querer ser quando crescer?"- já não faz o menor
sentido. Simplesmente porque as crianças de hoje em
dia (seus filhos ou seus alunos) têm grandes chances
de atuarem num mercado de trabalho completamente
novo. Inclusive com outras relações de renda, trabalho
e emprego.
De fato estamos num momento muito peculiar da nossa

história. E a clássica pergunta - "O que você vai querer
ser quando crescer?"- está sendo substituída por outra,
mas dessa vez orientada a você, a mim, pais,
professores e todos que assumem o papel de
educador:
Como educar crianças e

jovens para um mundo
que ainda não existe?
26
Fonte: FUTURE OF JOBS REPORT 2016, World
Economic Forum - http://www3.weforum.org/
docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf
27
O Banco Suiço UBS, após pesquisas realizadas em
2017, especula, por exemplo, que aviões comerciais
estarão voando sem pilotos a partir de 2050. E não
exatamente pela demora do avanço tecnológico
(tecnicamente já seria possível um avião voar sem um
piloto bem antes disso), mas por aceitação dos
passageiros em embarcar numa aeronave sem um
comandante humano a bordo.
Avião comercial
vai voar sem
piloto em 2050,
estima banco
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/mercado/
2017/09/1915360-aviao-comercial-vai-voar-sem-
piloto-em-2050-estima-banco.shtml
O que fazer, então, com a criança que desde cedo

sonha ser piloto, sabendo que seu desejo pode não ser
possível, pois a profissão simplesmente corre o risco de
desaparecer?
28
Notícias como essa, dignas da ficção científica parecem
banais diante dos estudos do futurista norte-americano
Thomas Frey, diretor executivo do DaVinci Institute.  
 
O trabalho dele confirma as expectativas do Fórum
Econômico Mundial, afirmando que as profissões dos
próximos 10 anos ainda não foram inventadas.
Em seus prognósticos, teremos entre nós, em breve,

um ARQUIVISTA PESSOAL, que vai ser o responsável
por organizar e catalogar a gigantesca quantidade de
informação que geramos ao longo da nossa vida.
Teremos também o TUTOR DE CRIATIVIDADE que

vai te oferecer conteúdo de inspiração para que a gente
formule novas perguntas e trilhe novos caminhos.
Ou ainda, o DESORGANIZADOR CORPORATIVO,

responsável por embaralhar as hierarquias das
empresas e agilizar os processos de trabalho. 
 
Segundo Thomas Frey, em 2040 (ou seja daqui a pouco
mais de 20 anos), Comandantes de Frotas de
Drones, Arquitetos de Blockchain e Designers de
Experiências Espaciais serão profissões comuns no
nosso dia a dia. 
 
Há quem acene para esses futuros com temor,
acreditando que todos nós perderemos nossos
29
empregos e que o mundo será dominado por
máquinas. Outros vislumbram cenários mais otimistas,
acreditando que as novas tecnologias vão nos ajudar a
resolver os grandes desafios da humanidade.
É exatamente o que pensa Peter Diamandis, um dos

fundadores da Singularity University, a escola americana
que estuda o impacto das tecnologias de crescimento
acelerado na nossa sociedade.
Bem-vindo à época
das mudanças
exponenciais, 
o melhor momento  
para se viver!
Peter Diamandis, médico, engenheiro, físico e
empreendedor grego–americano, tem visões
positivas sobre o presente e sobre o futuro.
Fundador XPrize Foundation e Co-fundador
Singularity University.
30
Foto:  
Peter Diamandis
Tenho a convicção de que, no mínimo, estamos vivendo

um momento de grande excitação e enormes
possibilidades na nossa história. Um momento único e
sem precedentes no qual seremos testemunhas de
grandes rupturas em todas as esferas da sociedade.
Talvez isso ainda soe um pouco utópico ou distante

para você. É perfeitamente compreensível que algumas
pessoas, mais contidas, não se rendam aos "encantos"
dos avanços tecnológicos.
31
Nesse caso, gosto sempre de ilustrar a velocidade do
avanço tecnológico cruzando informações técnicas do
nosso (já velho conhecido) iPhone com do computador
de bordo da Apollo XI, de 1969.  
 
Incrivelmente esse aparelhinho que está agora no seu
bolso (ou na sua mão) tem mais capacidade
computacional que o computador levou o homem à lua
há 50 anos atrás.
• O iPhone 5S, de 2013 era  

286 vezes mais LEVE  
que o computador de bordo da Apollo XI;  
• O iPhone 5S, de 2013 era  

1270 vezes mais RÁPIDO  
que o computador de bordo da Apollo XI;  
• O iPhone 5S, de 2013 tinha  

250.000 vezes mais MEMÓRIA RAM  
que o computador de bordo da Apollo XI;
• O iPhone 5S, de 2013 tinha  

2.000.000 vezes mais CAPACIDADE  
que o computador de bordo da Apollo XI;
Fonte: Fontes: NASA, Apple e AnandTech
32
Ou seja, muita coisa ainda vem por aí.  
Aliás, Peter Diamandis também diz:
Se vocês acham que o ritmo de

inovação foi rápido nos últimos
anos, gostaria de lhes dizer:
vocês ainda não viram nada!
33
Pensando em uma escala evolutiva é possível perceber
que o avanço tecnológico dos últimos 50 anos,
inegavelmente, desestabilizou completamente todo o
avanço tecnológico acumulado nos 200 mil anos da
história humana.
Dito isto, fica a pergunta:
Somos, ou não, privilegiados

por testemunhar esse
momento histórico?
Nos vemos no próximo capítulo!
34
!35
Uma rápida
visão sobre a  
EDUCAÇÃO
!36
02
Particularmente acredito que não há como frear as
tecnologias. Diante de todo o desenvolvimento
tecnológico já protagonizado e testemunhado pela
nossa sociedade, não há registro de vitória daqueles
que tentam impedir o seu avanço.
O Movimento Ludita ocorrido na Inglaterra entre os

anos de 1811 e 1812, que reuniu trabalhadores
contrários aos avanços tecnológicos da época,
proporcionadas pelo advento da primeira revolução
industrial, não conseguiu êxito.
E ao que tudo indica, assim como a tecnologia tende a

se acelerar, não temos como impedir seu
37
desenvolvimento. O jeito é tentar manobrá-las com
mais sabedoria.
E por isso e para isso, aposto todas as minhas fichas

na educação como forma de criarmos próximas
gerações (sim! começando pelas crianças e jovens!)
mais responsáveis. Para que tirem o melhor proveito
das próximas revoluções e do desenvolvimento
tecnológico. Que pilotem não só a tecnologia, mas
todos os nossos recursos, de forma a salvar nossa
espécie da vergonha de um fim inglório.
Através dela, da educação, nós poderemos

despertar novas inteligências ainda latentes
dentro de cada um de nós.
Através da educação nós poderemos nos reinventar

enquanto indivíduos e enquanto sociedade. Poderemos
construir novas responsabilidades e desenhar novos
futuros desejáveis, mais humanos, mais justos e mais
viáveis.
Mas é claro que não poderia ser tão fácil assim. Não
quero parecer simplista. É evidente que tudo isso
representa um gigantesco desafio. Essas mudanças
tão profundas na nossa sociedade talvez
representem o maior desafio que já vivemos. O
mundo cada vez mais acelerado e mutante certamente
não será controlado ou resolvido através de uma
38
solução única e pontual. 
 
A complexidade do cenário que nos encontramos hoje
é proporcional ao avanço tecnológico, e tende a
crescer. E por isso, inclusive, precisamos ser rápidos!
A situação é bem mais sensível do que possa parecer.

A própria educação em si, enfrenta problemas em
sua adaptação aos tempos modernos. Entre os
educadores formais, e entusiastas da educação (grupo
ao qual me incluo), as conversas já giram sobre o
anacronismo das práticas educacionais há algumas
décadas. Inclusive, se você está lendo essas palavras
deve, no mínimo, já ter ouvido falar sobre o assunto.  
 
Nos últimos anos, durante meus estudos sobre o tema
e em contato com grandes nomes da pedagogia e
andragogia, não encontrei um educador sequer que
estivesse plenamente satisfeito com os modelos atuais
de educação.
Parece que estamos diante de

um grande desafio coletivo, de
toda uma classe de profissionais,
pensadores, estudiosos, loucos e
apaixonados: perseguir novos
modelos educacionais que façam
mais sentido no mundo atual.
39
É também clássica e muito conhecida entre os que
observam a velha e a nova educação, a comparação
entre as salas de aula dos anos 1900 e dos anos
2000. De fato são imagens impactantes, emblemáticas.
Ilustram a cristalização de um sistema e comprovam
que, embora nos últimos 50 anos, dispositivos
eletrônicos protagonizaram revoluções tecnológicas, os
ambientes de estudo permaneçam quase que uma
cópia de seus predecessores do século passado. 100
anos se passaram e as configurações, e mais que isso,
a lógica educacional, ainda permaneçam as mesmas.
Além da disposição de mesas e cadeiras permanecer

idêntica ao de pelo menos um século atrás, o legado
industrial permanece quase intocado no âmbito
educacional. Com suas origens prussianas, a
educação mantém símbolos contundentes de uma
cultura industrial pouco efetiva no mundo moderno,
sedento de diversidade e talentos autênticos.
Lembro de ter ficado chocado quando, particularmente,

me dei conta (como numa epifania às avessas) de que a
educação se organizava em séries, assim como as
fábricas produziam seus produtos. Idênticos e
formatados, também em séries, como nas fábricas. 
 
Lembro quando percebi que os alunos eram obrigados
a usar uniformes idênticos (e até pouco tempo atrás
eram obrigados a usar o mesmo corte de cabelo!),
40
Foto:  
Sala de aula típica dos anos 1900
41
Foto:  
Sala de aula típica dos anos 2000 
Pouca, ou nenhuma mudança em 100 anos
42
como numa fábrica. Que os alunos deveriam respeitar
campainhas para início e fim de turnos… como numa
fábrica.
Lembro do terror que me veio à alma quando pessoas

mais velhas me relataram que quando crianças, ser
canhoto era algo errado. E que todas as crianças
deveriam aprender a escrever com a mão direita,
independente de suas características pessoais.
Me é inevitável pensar na educação tradicional como

um sistema (industrial) onde, por um lado entravam
jovens talentosos, cheios de sonhos e virtudes, com
poderes incríveis capazes de mudar o mundo, que
saiam pelo outro lado como meros repetidores de
tarefas mecânicas, dignas das necessidades
industrial do início do século passado.
Verdade seja dita que este modelo realmente funcionou

por muito tempo, no antigo e velho mundo industrial. E
sob o ponto de vista atual é muito difícil não enxergar a
velha educação como uma máquina formatadora de
pessoas. Uma máquina que, infelizmente, ainda
sobrevive em muitos ambientes educacionais
contemporâneos.
O que antes funcionava muito

bem, hoje já não faz mais sentido.
43
Não parece razoável educar crianças e jovens com
base nas práticas do passado. O mundo em
transformação em que estamos vivendo exige uma
educação voltada para o futuro. E preparar novos
indivíduos para um mundo em constante transformação
é o grande desafio de pais e educadores. 
 
George Bernard Shaw, escritor irlandês e cofundador
da London School of Economics viveu muito antes das
transformações que estamos vivendo, vindo a falecer
em 1950. Como mente brilhante de sua época resume
muito bem a diferença entre a lógica da escassez da
Era Industrial, fundamentada em bens de consumo
físicos e a lógica da abundância da Era do
Conhecimento, fundamentada em bens intangíveis, em
que hoje vivemos. Segundo ele:
Se você tem uma maçã e

eu tenho outra, e nós
trocamos as maçãs, então
cada um terá UMA maça. 
Mas se você tem uma ideia

e eu tenho outra, e nós a
trocarmos, então cada um
terá DUAS ideias.
44
Esta citação também pode ajudar a entendermos as
diferenças entre a lógica educacional orientada à
economia industrial do passado e a lógica
educacional orientada a nova economia do
conhecimento. Esse contraste pode ser percebido
através de uma ilustração bem simples, tendo como
pano de fundo uma sala de aula.
VELHA EDUCAÇÃO: NOVA EDUCAÇÃO:
Sala de aula tradicional, com Sala de aula "desconstruída",

mesas e cadeiras enfileiradas. configurada em círculo ou
organicamente.
Posição hierárquica de Disposição horizontalizada e

destaque e poder para o distribuída em rede. Professor
professor, tido como o único e alunos contribuem com
detentor do saber. Grupo de doses individuais de saber.
crianças passivas,
supostamente sem nenhum
saber reconhecido.
Interação unidirecional. Interação multidirecional.

Professor fala e aluno escuta. Professor e alunos
compartilham conhecimento.
Saldo de novos Saldo de novos

conhecimentos:  conhecimentos: 
- Para o professor: Não ganha - Para o professor: Ganha

e nem perde conhecimento.  conhecimento proveniente
dos alunos. 
- Para os alunos: Ganham
somente o conhecimento - Para os alunos: Ganham
transmitido pelo professor. conhecimento proveniente do
professor e dos outros alunos.
LÓGICA DA ESCASSEZ LÓGICA DA ABUNDÂNCIA
!45
Vale ressaltar que, à primeira vista, pode parecer que o
verbo ENSINAR e o verbo APRENDER estejam
intimamente associados. Mas como visto na ilustração
acima, na velha educação esses verbos pouco se
falavam. O professor era o único agente ativo no
sistema. O verbo ensinar predominava no ambiente
escolar.
No entanto, devido às constantes transformações do

nosso mundo, o verbo APRENDER deveria se
sobrepor cada vez mais ao verbo ENSINAR. Segundo
Alvin Toffler (1928 - 2016), escritor e futurista norte-
americano, conhecido pelos seus escritos sobre a
revolução digital e a revolução das comunicações:
Os analfabetos do
Século XXI não
serão aqueles que
não conseguem ler
e escrever, mas
sim aqueles que
não conseguem
APRENDER,
DESAPRENDER e
REAPRENDER.
46
A nova educação, em sua visão abundante, assumiria,
portanto, ares de constante aprendizagem. Tanto por
parte dos alunos, como educadores. E indo além, por
parte também das famílias (pais, mães, responsáveis),
que deveriam assumir papéis ativos. Teríamos enfim
uma educação mútua, mais coletiva e mais ampla.
 
A conclusão que me vem à mente, após confrontar o
contexto da tecnologia com as realidades educacionais,
é que todo o desenvolvimento tecnológico que estamos
testemunhando está nos deixando para trás.
É de se entender que a tecnologia está tão veloz

que nós, indivíduos, temos dificuldade em
acompanhá-la. E essa dificuldade aumenta
conforme a sua idade.
Nativos digitais têm pouca (ou nenhuma) dificuldade em

pensar digitalmente. Mas se você testemunhou o
nascimento da internet e passou algum tempo de sua
vida no mundo analógico, talvez enfrente mais barreiras.
O que diríamos então em

relação à educação, uma
tradicional instituição secular?
47
!48
Uma rápida
visão sobre  
PESSOAS
!49
03
Por definição, as escolas existem para preparar as
pessoas para o mundo.
E aí talvez esteja a chave para uma reforma mais

promissora (e abundante!) na educação. E por
consequência teríamos a construção de um mundo
melhor para todos. A chave é: Preparar novos
indivíduos para nos ajudarem nessa incrível missão.
 
Muitos estudiosos da nova educação já entenderam
que o que está sendo ensinado nas escolas não
corresponde mais às necessidades do mundo de hoje.
E talvez esse seja um dos pontos mais sensíveis para a
(re)evolução educacional.
50
Uma vertente importante da nova
educação já busca criar uma nova
base de jovens protagonistas
mais responsáveis e alinhados às
novas necessidades do mundo.
Se a função das primeiras escolas era formar mão de

obra para as fábricas, as competências ensinadas em
sala de aula eram orientadas para a operação de
máquinas (o que era exigido pelo mundo da época).
O problema é que a percepção das exigências do

mundo não foi atualizada pela educação numa
velocidade adequada. E por isso, como vimos
anteriormente, ainda ensinamos nossas crianças e
jovens habilidades que só faziam sentido do passado,
chamadas de HARD SKILLS.
Essas habilidades têm, em sua grande maioria, caráter

técnico e são mais fáceis de serem ensinadas e
aprendidas. Estão comumente relacionadas com
conhecimentos profissionais tradicionais, ferramentas
que permitam ao indivíduo se qualificar e dominar uma
profissão específica.
 
Mas somente essas habilidades técnicas não são
o suficiente para o mundo complexo que estamos
vivendo.
51
As atividades mecânicas e repetitivas da antiga
indústria, já estão sendo substituídas por máquinas e
robôs. Sobrará aos humanos exatamente as
habilidades que as máquinas não conseguem
reproduzir.
As habilidades ligadas ao simbólico, imaginário, criativo,

emocional e relacional estão sendo cada vez mais
requisitadas, e são chamadas de SOFT SKILLS.
Fazem referência às capacidades mais subjetivas do

que tangíveis. E, portanto, são bem mais difíceis de
serem trabalhadas no ambiente educacional, seja com
crianças, jovens ou adultos.
Estas habilidades estão ligadas ao modo como nós

interagimos com outras pessoas. Representam nossos
comportamentos emocionais, sociais, comunicacionais
e relacionais que nos permitem uma melhor integração
com o mundo.
A partir do desenvolvimento  
de SOFT SKILLS,
conseguiremos adquirir as
habilidades necessárias para
nos adaptar ao mundo em
constante transformação.
52
SOFT SKILLS são atributos cada vez mais requisitados
nas empresas e organizações. Fato que reflete também
no Relatório sobre o Futuro do Trabalho do Fórum
Econômico Mundial, onde figuram Solução de
Problemas Complexos, Pensamento Crítico e
Criatividade no topo do ranking das habilidades mais
necessárias para o trabalho em 2020.
TOP 10 SKILLS
Fonte: FUTURE OF JOBS REPORT 2016, World

Economic Forum - http://www3.weforum.org/
docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf
53
Por serem mais intangíveis e mais difíceis de serem
medidas e trabalhadas, existe uma confusão natural no
entendimento das SOFT SKILLS.
Para uma melhor compreensão, estudo e prática

dessas habilidades, especialistas como a brasileira
Tonia Casarin, cujo trabalho se debruça sobre as
competências SOCIOEMOCIONAIS, vêm buscando
formas mais eficientes de classificá-las.  
 
Num gráfico simples (aqui adaptado com uma
contribuição da minha visão a partir do design), é
possível perceber um fluxo de desenvolvimento
bastante interessante, de dentro para fora. E que talvez
faça algum sentido quando o objetivo é aprimorar as
SOFTSKILLS nas nossas crianças e jovens.
O indivíduo figura como centro do sistema e a partir daí

traçarmos novos perímetros concêntricos de interação
com ambiente a seu redor.
- Os atributos relacionados diretamente a ele, ou seja,

as habilidades INTRAPESSOAIS podem ser
observadas como habilidades EMOCIONAIS.
- Imediatamente ao redor dele, numa fronteira próxima

de interação, identificamos as habilidades
INTERPESSOAIS, ou seja, as competências SOCIAIS.
54
- E ao redor, mas não menos importantes, ficam as
competência relacionadas o MUNDO. Ou seja, as
habilidades de interferência na realidade, a partir da
soma das demais habilidades (emocionais e sociais)
permeada pelo visão crítica. São as competências que
eu chamo de PROJETUAIS ou
TRANSFORMACIONAIS.
Competências
EMOCIONAIS e
INTRAPESSOAIS
Competências
EU SOCIAIS e
INTERPESSOAIS
NÓS
Competências
O MUNDO PROJETUAIS e
TRANSFORMACIONAIS
Inspirado no modelo de Competências Socioemocionais

de Tonia Casarin - www.toniacasarin.com.br
55
O que se conclui é que a nova educação deveria dar
mais ênfase às habilidades EMOCIONAIS e SOCIAIS.
E que estas habilidades associadas às competências
PROJETUAIS ou TRANSFORMACIONAIS podem
realmente colocar as pessoas em papéis de
protagonismo mais sustentável.  
 
Precisamos de pessoas mais responsáveis, mais
críticas e mais atuantes. E por isso acredito tanto que
devemos ensinar nossas crianças e jovens a serem
protagonistas e projetistas. Ou melhor, devemos
preparar nossas crianças e jovens a serem
designers!
Devemos criar uma nova

geração de designers que
busquem soluções
 criativas e inovadoras para
 
transformar e melhorar a
vida das pessoas.
 
Será incrível quando construirmos um ciclo,
virtuoso e abundante, com bilhões de agentes de
transformação, realmente atuantes, prontos para
recuperar o tempo perdido na educação, conduzir
a tecnologia de forma responsável e transformar o
mundo num lugar melhor para todos.
56
Devemos preparar
nossas crianças e
jovens a serem
protagonistas e
projetistas. Devemos
ensinar nossas
crianças e jovens a
serem DESIGNERS!
57
Talvez você ache isso muito distante das possibilidades
reais. Talvez isso soe utópico, impossível. Mas é
preciso iniciar essa trajetória. É preciso unir os
esforços de quem compartilha desses sentimentos de
transformação. E posso garantir, não são poucos.
Jack Kerouac, o escritor norte-americano, um dos

líderes da Geração Beat e fonte de inspiração para
Steve Jobs, dizia que:
As pessoas
loucas o
bastante para
acreditar que
podem mudar o
mundo, são as
que o mudam.
58
A pergunta que te faço agora é:
Você é louco o
suficiente para
acreditar que
pode mudar o
mundo?
!59
!60
Uma rápida
visão sobre o  
FUTURO
!61
04
Uma das lições mais significativas que aprendi
com o design é a importância de tirar as ideias da
cabeça e colocá-las no mundo real.
No mundo dos negócios e do empreendedorismo

dizem que uma ideia (somente) não vale nada se não
for colocada em prática.
Eu traduzo esse conceito

em duas palavras:  
INSPIRAÇÃO e
TRANSPIRAÇÃO
62
Assim como a classificação dos SOFT SKILLS que
vimos há pouco, se iniciam no âmbito interno do
indivíduo através das competências EMOCIONAIS,
também acredito que todos os processos de
transformação se iniciam dentro das pessoas.
Tudo começa a partir de um certo entendimento e

repertório de experiências e informações. As pessoas
conectam pontos e sentem-se inclinadas a realizar
mudanças e interferir no seu ambiente. As ideias
começam a se formar, a vontade aumenta e pode até
vir a se tornar uma paixão, um causa. É como se fosse
uma espécie de gestação de algo que vai tomando
forma. Mas ainda dentro da pessoas. Ou seja, tudo
começa no campo das ideias, pelo que eu chamo
de INSPIRAÇÃO.
No entanto, ficar somente inspirado não é o suficiente

para transformar realidades ou atingir objetivos
palpáveis. É preciso uma grande quantidade de energia
para tirar aquelas ideias da cabeça e trazê-las à
realidade. É preciso trabalho duro para dar à luz
aquelas ideias concebidas pela inspiração. É
preciso arregaçar as mangas e fazer acontecer. Isso dá
trabalho, exige esforço e dedicação. E a triste verdade é
que muitas pessoas acabam desistindo de seus
projetos e planos justamente nesse momento, pois
essa etapa do processo exige muita
TRANSPIRAÇÃO.
63
E claro, acredito que esse processo de transformação
também possa (e deva) ser aplicado ao cenário
educacional. Sendo assim, após o entendimento do
cenário tecnológico atual, do contexto da educação
nos últimos 100 anos e das novas habilidades
necessárias para o mundo contemporâneo, sinto a
necessidade de compartilhar contigo alguns atributos
de caráter prático.
Nesse momento, eu quero te convidar a cruzar a

fronteira entre a INSPIRAÇÃO e a TRANSPIRAÇÃO
para dar alguns passos na direção da prática real.
Para a construção de um novo futuro!
Vejo pelo menos 3 pré requisitos fundamentais para

operacionalizar um novo modelo educacional em toda a
sua amplitude, ou seja, dentro de escolas, nas famílias
e no dia a dia. São atributos que venho coletando e que
acredito serem efetivos no cenário complexo de hoje
em dia. São premissas que talvez aumentem nossas
chances de atender às novas necessidades
educacionais do mundo.  
 
Sempre através do desenvolvimento de SOFT SKILLS e
da criação de uma nova geração de agentes de
transformação.
Vamos a eles!
64
04.1
PRECISAMOS 
SER RÁPIDOS!
!65
Quando falo que precisamos ser rápidos, me refiro à
duas escalas temporais.
A primeira é a escala da própria educação. Já

vimos que a educação está perdendo muito tempo
tentando entender as novas necessidades do mundo.
Por isso precisamos quebrar essa lacuna e dar um
salto, o mais rápido possível, para tentar esclarecer a
todos os envolvidos no sistema educacional (pais,
mães, responsáveis, educadores, gestores, famílias)
quais as novas habilidades necessárias - os SOFT
SKILLS - para navegar no futuro, que já é presente.
No entanto existe outra escala temporal que devemos

observar para aumentar nossas chances de sucesso
nessa tão desafiadora (e talvez pretensiosa) empreitada
educacional. E nesse ponto eu me refiro à escala
do indivíduo. Quanto antes permitirmos o
desenvolvimento dos SOFT SKILLS nas nossas
crianças e jovens, mais fácil será a assimilação desse
conceitos.
Você já deve ter percebido que quando somos mais

jovens conseguimos aprender melhor as coisas. Seja
aprender a andar de bicicleta ou aprender a falar inglês.
Ao que tudo indica, isso acontece porque quando
somos crianças nossos cérebros são mais "flexíveis" e
conseguem absorver melhor novos conhecimentos.
Isso se chama neuroplasticidade.
66
Formação 
de novas
SINAPSES
Capacidades sensoriais
Linguagem
Funções cognitivas superiores
Meses Anos
//
-3 0 3 6 9 2 4 6 8 10 12 14 16 1
Nascimento
Fonte: Charles A. Nelson 

From Neurons to Neighborhoods, 2000
67
Sendo assim os primeiros anos da infância e da
juventude representam uma janela de oportunidade
para desenvolvermos os SOFTSKILLS que falamos
anteriormente. Pois quanto mais velhos somos,
inclusive por fatores sociais, mais difícil fica aprender
algo novo.
Além do quê, não faria sentido esperar o indivíduo

crescer, enrijecer seu cérebro para somente depois
apresentar as habilidades necessárias para sua vida.
Por isso digo que

precisamos ser rápidos!
68
04.2
PRECISAMOS 
SER PRÁTICOS!
!69
Nesse aspecto também existem duas dimensões que
devem ser observadas.
A primeira, novamente, é a dimensão da própria

educação. Assim como a INSPIRAÇÃO sem a
TRANSPIRAÇÃO não faz muito sentido para
transformações efetivas, a TEORIA sem a PRÁTICA
também não atinge todo o potencial de quem busca
desenvolver ou aprender novas habilidades. Em termos
educacionais, é preciso que andem de mãos dadas!
Paulo Freire, falecido em 1997, considerado um dos

pensadores mais notáveis na história da pedagogia
mundial, entendia que, sob ponto de vista educacional,
deveríamos buscar a aproximação entre a teoria e
prática.  
 
É preciso diminuir a distância

entre o que se diz e o que se faz,
até que tua fala seja tua prática.
Enxergo essa frase como um aviso de que devemos
buscar a coerência entre nossas falas e ações. Se tanto
falamos sobre a nova educação, é chegada a hora de
"diminuir a distância". Precisamos colocar em prática
todos os nossos desejos de transformação!
70
Foto:  
Paulo Freire
71
A outra dimensão a ser observada quando me refiro
aos aspectos práticos como premissa educacional, é
que a aprendizagem do mundo moderno deve romper
a bolha do ensino teórico. Devemos, sobretudo,
permitir que as aprendizagens sejam mais efetivas
através de modelos práticos e aderentes à
realidade.
A escola, em existindo para preparar as pessoas

para o mundo, deve ser um espelho do mundo. A
integralidade da educação deve ser observada como
ponto sensível no mundo contemporâneo.
A educação deve ser

e estar em todo lugar
e todo lugar deve ser
e estar na educação.
Um estudo do Center for Creative Leadership (EUA),
conduzido por Morgan McCall, Robert Eichinger e
Michael Lombardo, conhecido como Modelo 70:20:10,
estimou que somente 10% do que aprendemos são
provenientes de modelos teóricos, 20% do que
aprendemos são provenientes das nossas interações
sociais e que incríveis 70% do que aprendemos vêm do
que praticamos.
72
10%
DO QUE VOCÊ APRENDE 70%
ESTÁ RELACIONADO DO QUE VOCÊ APRENDE
À TEORIA ESTÁ RELACIONADO
À PRÁTICA
20%
DO QUE VOCÊ APRENDE
Fonte:  
Morgan McCall,  
Robert Eichinger e  
Michael Lombardo,  
ESTÁ RELACIONADO ÀS Center for Creative
INTERAÇÕES SOCIAIS Leadership (EUA)
73
Esses dados corroboram novas abordagens de
aprendizagem onde os alunos enfrentam cenários reais
de projeto e aprendem conforme realidades práticas. 
 
São práticas conhecidas "Learn by Doing" (Aprender
Fazendo) e "Problem Based Learning"  
(Aprendizagem Baseada em Problemas).
Na verdade isso não chega a ser exatamente uma

novidade.
Confúcio (551 aC - 447 aC), pensador e filósofo chinês

já dizia que:
AQUILO QUE ESCUTO 

EU ESQUEÇO. 
AQUILO QUE VEJO 

EU LEMBRO. 
AQUILO QUE FAÇO 

EU APRENDO
74
Ou seja, há muito já sabemos que aprendemos melhor
a partir da prática.
Quando se trata de
construir um novo futuro
através de novos agentes de
transformação, está mais do
que na hora de arregaçar as
mangas e botar a mão na
massa!
75
04.3
PRECISAMOS 
VALORIZAR 
TALENTOS 
PESSOAIS!
!76
O último, mas não menos importante, ponto que
gostaria de destacar como premissa para um novo
futuro educacional amplo, diz respeito às inclinações
pessoais e vocações individuais. 
 
Como disse anteriormente, por muitos anos a
educação tradicional buscava equalizar todos os
saberes de seus alunos. Através de uma grade
curricular e trilha de conhecimento únicas
para todos os indivíduos, aquilo que não estivesse
"dentro do padrão" era simplesmente descartado.
77
É como se o professor tivesse a obrigação de aparar as
arestas das cargas de conhecimento, inspiração,
sonhos e vontades de seus alunos. Todo o
conhecimento pessoal do aluno, assim como seus
maiores talentos e interesses pessoais que não
estivesse "dentro da caixa", seriam jogados fora!
E isso, diria que incontestavelmente, se trata de

uma visão de escassez.
Richard Leider, fundador da Inventure - The Purpose

Company, durante o TEDxEdina, 2015 citou alguns
dados interessantes do Centro de Controle e Prevenção
de Doenças (EUA).
Em sua palestra ele diz que a cada 3 pessoas nos

Estados Unidos, somente 1 tem propósitos claros
sobre suas vidas.
Isso pode significar

que talvez 66% dos
americanos tiveram
que abrir mão de seus
sonhos e paixões ao
longo da vida.
78
Richard Leider,
fundador da
Inventure - The
Purpose
Company, Top 5
Executive
Coaches pela
FORBES, 
durante o
TEDxEdina em
2015 citando
Centro de
Controle e
Prevenção de
Doenças
Somente 1 a CADA 3 
PESSOAS tem
PROPÓSITOS
CLAROS SOBRE
SUAS VIDAS
79
Quantos destes o fizeram para seguirem as trilhas pré-
definidas pela educação tradicional? O que teriam feito
se tivessem tido a oportunidade de seguir seus próprios
caminhos? Saberiam mais claramente qual o propósito
de suas vidas? Seriam mais felizes?
Me parece bastante evidente, e ao Steve Jobs também,

que quando se vive e trabalha em projetos associados
ao que se ama as chances de sucesso aumentam.
Seu trabalho vai preencher

uma parte grande da sua
vida, e a única maneira de
ficar realmente satisfeito é
fazer o que você acredita
ser um ótimo trabalho. E a
única maneira de fazer um
excelente trabalho é amar
o que você faz.
- Steve Jobs
80
A nova educação deve entender que cada indivíduo é
único, com suas necessidades e possibilidades. Com
seus desejos, talentos e vocações únicos. E que se
esses talentos forem, pelo menos, ouvidos e testados
no ambiente educacional as chances de desenvolver
pessoas mais felizes e bem sucedidas também
aumentaria.
Os próximos passos do futuro através da educação,

portanto, devem trilhar os caminhos da abundância dos
valores e interesses individuais.
Entendendo que nossas

potências, quando
combinadas e
recombinadas em diversas
configurações, poderão
gerar tecidos sociais mais
ricos em todos os aspectos.
81
(In) Conclusões
82
Particularmente
desconfio de
'VERDADES'.
Por conta disso, as palavras que compartilhei contigo
não pretendem representar certezas. Buscam apenas
trazer o ponto de vista de uma pessoa, talvez diferente
de você em muitas coisas, mas assim como você, em
constante transformação.
83
Entendo que existem outros pontos de vista além dos
meus (ainda bem!), e portanto cada um de nós enxerga
o mundo através de lentes diversas. Cada um de nós
interpreta o mundo sob influências únicas, com
interferência de trajetórias, crenças e sensibilidades
muito pessoais.
Este texto não tem a intenção de dar uma palavra final

sobre os assuntos aqui dispostos e não foi escrito para
especialistas. Muito pelo contrário. Esta jornada
narrativa se propôs a dar as boas vindas, descontraída
e informalmente, àqueles que querem entender melhor
o mundo ao seu redor. Uma rápida porta de entrada
para o mundo da tecnologia, da educação, do
entendimento dos novos seres humanos e como dar
passos na formação de indivíduos. 
 
Este texto apresenta peças inacabadas para que você
possa chegar às suas próprias conclusões, embora,
sinceramente espero que você se mantenha faminto
após sua leitura.  
 
Trata-se apenas de um aperitivo para, o que espero ser,
o início de uma longa e constante jornada de
informações (que nunca vão parar de chegar),
reflexões (que nunca vão parar de nos seduzir) e
provocações (que sempre vão nos manter vivos).
84
O mundo é
dinâmico e não
para de se
transformar.  
 
Nós somos
dinâmicos e
nunca vamos
estar totalmente
prontos. 
 
E essa é a
beleza da vida.
Andre Bello 
em OUTUBRO 2018
85
Esta é uma obra experimental, inacabada
e em constante desenvolvimento, que conta
com a visão e influência de diversas fontes
e referências, num exercício transdisciplinar.
Versão 1.1 
Editada no Brasil 
em OUTUBRO 2018
86
Obra sob licença Creative Commons 
Atribuição-NãoComercial
CC BY-NC
Esta licença permite que outros remixem,

adaptem e criem a partir do trabalho original
para fins não comerciais, e embora os novos
trabalhos tenham de atribuir o devido crédito e
não possam ser usados para fins comerciais, os
usuários não têm de licenciar esses trabalhos
derivados sob os mesmos termos.
Algumas imagens dessa obra foram retiradas da

internet. Se você observar conflito quanto aos
direitos de uso, por favor entre em contato.
87
QUATRO 
VISÕES  
SOBRE  
O NOVO 
MUNDO
Andre Bello
2018

4 Visoes Sobre o Novo Mundo

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Andre Bello 2018

TECNOLOGIA, EDUCAÇÃO, PESSOAS e FUTURO.

Informações nunca vão parar de chegar.

Reflexões nunca vão parar de nos seduzir.

Provocações sempre vão nos manter vivos.

A grande novidade é que nos últimos 30 ou 20 anos

Fonte: A University for the

Fonte: Singularity University

Por isso precisamos olhar menos pelo espelho

Vamos seguir. Ainda temos muita coisa pela frente!

Antes de mais nada quero te dar as boas vindas a

Pode ser que você não saiba exatamente o que é

Para deixar tudo mais claro, a (minha) definição do que

Buscamos soluções criativas e inovadoras para

E é isso que venho fazendo. Informal e

Por exemplo, eu tive a incrível oportunidade de estar

Junto com parceiros fantásticos, organizamos o que eu

Mais recentemente também tive a oportunidade de

A mente que se abre

Mas, o mais incrível dessa história toda é que, mesmo

E é exatamente aqui que a minha

Mais que isso! Diria até que as histórias de todos os

Passamos a temer por todos os problemas da

Diante dessa dúvida, te convido a entender melhor o

Acredito que dessa forma poderemos compartilhar a

A missão que pode fazer você deixar uma marca na

Educar novos seres humanos e

Então… vamos nessa?

Isso tudo por causa do grande avanço tecnológico que

Nos ambientes de negócios isso já vem sendo

É como costumo dizer:

Já há alguns anos o FEM tenta entender como essas

As mentes mais brilhantes do planeta estão

Em 2016, o Relatório sobre o Futuro do Trabalho do

Segundo especialistas, a revolução vai ter impactos

65% das crianças da escola primária (de hoje)

Isso significa que a clássica pergunta feita para as

De fato estamos num momento muito peculiar da nossa

Como educar crianças e

O que fazer, então, com a criança que desde cedo

Em seus prognósticos, teremos entre nós, em breve,

Teremos também o TUTOR DE CRIATIVIDADE que

Ou ainda, o DESORGANIZADOR CORPORATIVO,

É exatamente o que pensa Peter Diamandis, um dos

Tenho a convicção de que, no mínimo, estamos vivendo

Talvez isso ainda soe um pouco utópico ou distante

• O iPhone 5S, de 2013 era

• O iPhone 5S, de 2013 era

• O iPhone 5S, de 2013 tinha

• O iPhone 5S, de 2013 tinha

Fonte: Fontes: NASA, Apple e AnandTech

Se vocês acham que o ritmo de

Dito isto, fica a pergunta:

Somos, ou não, privilegiados

Nos vemos no próximo capítulo!

O Movimento Ludita ocorrido na Inglaterra entre os

E ao que tudo indica, assim como a tecnologia tende a

E por isso e para isso, aposto todas as minhas fichas

Através dela, da educação, nós poderemos

Através da educação nós poderemos nos reinventar

A situação é bem mais sensível do que possa parecer.

Parece que estamos diante de

Além da disposição de mesas e cadeiras permanecer

Fonte: A University for the  

• O iPhone 5S, de 2013 era  

• O iPhone 5S, de 2013 era  

• O iPhone 5S, de 2013 tinha  

• O iPhone 5S, de 2013 tinha  

Fonte: Charles A. Nelson 

AQUILO QUE ESCUTO 

AQUILO QUE VEJO 

AQUILO QUE FAÇO 