SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE GESTÃO DE REDE DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM

UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO - URE/VIANA

CENTRO DE ENSINO QUINCIO PINTO MUNIZ

CARLOS MAGNO MARQUES CABRAL

EDEILDE PEREIRA DOS SANTOS

NA VEIA - DA SAUDADE A REALIDADE.

Cajari - MA
2022
 SUMÁRIO

1. INFORMAÇÕES GERAIS .............................................................................................. 03

2. JUSTIFICATIVA .............................................................................................................. 03
3. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 04
3.1 OBJETIVO GERAL ......................................................................................................... 04
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................ 04
4. EIXOS ESTRUTURANTES ............................................................................................ 05
5. OBJETOS DE CONHECIMENTO ................................................................................. 06
6. METODOLOGIA ............................................................................................................. 07
7. RECURSOS DIDÁTICOS ............................................................................................... 07
8. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA ........................................................................ 07
9. CRONOGRAMA............................................................................................................... 07
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................... 09
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1. INFORMAÇÕES GERAIS

Título da Eletiva de Base: NA VEIA da saudade a realidade.

Série/Turma(s): 1ª SÉRIE/TURMA 100M
Área de Conhecimento
-Ciências Humanas e Sociais aplicadas.
- Linguagens e suas tecnologias.
- Matemática e suas tecnologias.

Componentes Curriculares:
- Arte (Música), Matemática e Sociologia.
Enfoque: Atuar de forma interdisciplinar junto aos componentes de Arte, Matemática,
História e Sociologia, através da pesquisa, do diálogo e debates, valorizando o conhecimento,
as habilidades e manifestações culturais dos estudantes, transformando-os em protagonistas e
incentivando-os na atuação e na expressão deles em processos criativos, através das suas próprias
experiências, individuais ou coletivas.

2. JUSTIFICATIVA
Dentro de uma perspectiva de diversidade cultural, conectada a variadas situações
vivenciadas pelos estudantes em suas distintas realidades, o projeto estimulará a valorização da cultura
local, o autoconhecimento, a empatia e a solidariedade entre os estudantes.
Desta maneira a eletiva Na Veia: da saudade a realidade, propõe aos alunos do Centro
de Ensino Quíncio Pinto Muniz a compreensão da diversidade musical brasileira, através da
valorização das diferentes manifestações artísticas e culturais a qual estão inseridos, oportunizando-os
a participarem da produção artístico-cultural de sua comunidade, exercendo seu protagonismo dentro
desse cenário.
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3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

❖ Promover a valorização das habilidades e dos conhecimentos dos estudantes,
transformando-os em protagonistas de seu aprendizado e incentivando-os a atuação e a
expressão em seus processos criativos através da educação musical.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

❖ Investigar e analisar aspectos da cultura musical da comunidade a qual o estudante faz
parte; (aspectos históricos - culturais da musica em Cajari)...
❖ Estimular o gosto pela música e suas expressões, desenvolvendo a sensibilidade ao ritmo, a
percepção auditiva, coordenação e memória;
❖ Compreender a importância da música como cultura, apresentando diversos ritmos musicais;
(apreciação de vários estilos musicais...).
❖ Empreender um estudo da história da música com base na apreciação musical.
Trabalhar os parâmetros musicais através de atividades práticas de criação e
interpretação.
❖ Comunicar e expressar a música através da interpretação, improvisação e composição.
❖ Vivenciar o processo de expressão individual e grupal, não se esquecendo de fazer
conexões com a localidade e a identidade cultural dos estudantes.

4. EIXOS ESTRUTURANTES
❖ Investigação Científica – na pesquisa.
❖ Processos Criativos – na produção e apresentações artísticas na culminância.
❖ Mediação e Intervenção Sociocultural - na exploração do contexto histórico-cultural.
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5. OBJETOS DE CONHECIMENTO

❖ ÁREA DE LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

COMPETÊNCIA 3 - Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para

exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e
coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que
respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional e global.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa
em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta seus
funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.

COMPETÊNCIA 6 - Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e

culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re) construir
produções autorais individuais e coletivas, de maneira crítica e criativa, com respeito à
diversidade de saberes, identidades e culturas.
(EM13LGG602) Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações artísticas e
culturais, das locais às mundiais, assim como delas participar, de modo a aguçar
continuamente a sensibilidade, a imaginação e a criatividade.

COMPETÊNCIA 7 - Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando

as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de
produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a
aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
(EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos
de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.

❖ ÁREA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

COMPETÊNCIA 4: Compreender e utilizar, com flexibilidade e fluidez, diferentes

registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico,
computacional etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas, de
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modo a favorecer a construção e o desenvolvimento do raciocínio matemático.
(EM13MAT408) Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências, com base em dados
obtidos em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que inter-
relacionem estatística, geometria e álgebra.
(EM13MAT409) Interpretar e comparar conjuntos de dados estatísticos por meio de diferentes
diagramas e gráficos, como o histograma, o de caixa (box-plot), o de ramos e folhas,
reconhecendo os mais eficientes para sua análise.

❖ ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1: Analisar processos políticos, econômicos, sociais,

ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes
tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e
tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas
linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos
históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a
processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na
sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas
etc.).

COMPETÊNCIA 5: Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e

violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando
os Direitos Humanos.
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas,
identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a
liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.),
desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que
promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas
individuais.

6. METODOLOGIA
- Criação de um documentário; produão de uma playlist comentada; entrevistas (aplicação de
questionário); produções e apresentações artísticas – musicais; realização de oficinas de
ideias.

7. RECURSOS DIDÁTICOS
❖ Materiais de mídias: Data show, Computador, Celular.
❖ Materiais de papelaria: Cartolina de cores diversas, Lápis de cor, Papel sulfite A4,
Cola, Tesoura, Régua, Pincel atômico preto.
❖ Materiais diversos: Instrumentos musicais, microfone, caixa de som e tripé.

8. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA

- Apresentações culturais (musicais, documentários, linha do tempo) onde os alunos estarão
expondo as produções realizadas durante o projeto.

9. CRONOGRAMA
DATA OBJETOS DE CONHECIMENTO DESENVOLVIMENTO
18/02 Planejamento das ementas das Eletivas - Construção dos projetos.
de Base
25/02 Eletivas: o que é, para que serve, como - Diálogo com os alunos sobre as
serão executadas e em que momentos eletivas de Base.
acontecem?
04/03 Organização do Feirão. - Produção dos materiais a serem
apresentados durante o feirão das
eletivas.
07/03 a Feirão das Eletivas - Apresentação das eletivas aos
11/03 Inscrição nas Eletivas de Base estudantes.
- Distribuição de senhas para ordem
de inscrição no ato da entrada na
escola, no dia consecutivo ao Feirão.
18/03 Início das aulas das eletivas - Apresentação da ementa da Eletiva
aos alunos.
25/03 a ETAPA 1: QUE MÚSICAS FAZEM - Roda de conversa “Que músicas
01/04 PARTE DE SEU COTIDIANO? fazem parte do seu cotidiano”.
 - Quando você ouve música? - Produção de uma playlist
- Porque você ouve música? comentada;
- Que música você ouve? - Apresentação da playlist.
- Roteiro para entrevistas;
- Sistematização de informações das 8
entrevistas;
- Construção de gráficos estatísticos
com os dados coletados.
- Divulgação dos dados em meio
físico ou digital.
08/04 a ETAPA 2: TEMPOS, RITMOS E - Roteiro para entrevista;
15/04 GOSTOS. - Pesquisa sobre o contexto histórico
- Diferentes gerações: gêneros musicais musical do município.
e artistas. - Produção de um documentário
(vídeo).
- Exibição do documentário em
plataformas digitais.
- Criação de um painel sobre a
música e a expressão de opiniões.
22/04 a ETAPA 3: INFLUÊNCIAS MUSICAIS - Elaboração de textos e mapas de
29/04 influência com recursos disponíveis
(manuais ou digitais); pesquisa de
dados; audição de músicas; análise
de letras de canções; criação de linha
do tempo a ser exposta durante a
culminância.
06/05 a ETAPA 4: COMO OS - Apreciação de vídeos de diversos
20/05 INSTRUMENTOS MUSICAIS grupos artísticos convencionais e não
GERAM SONS? convencionais;
- Chuva de ideias. - Pesquisa sobre os coletivos
artísticos não convencionais;
- Criação, gravação e audição de uma
peça sonora utilizando instrumentos
convencionais ou não convencionais.
- Experimentações musicais com os
instrumentos criados.

27/05 a ETAPA 5: NOSSAS CANÇÕES - Debate de ideias; elaboração de

10/06 peças musicais, letras de canções;
gravação de canções com recursos
tecnológicos disponíveis;
17/06 a ETAPA 7: FAZER E ACONTECER - Produção, montagem e organização
24/06 - Culminância das atividades propostas no projeto.
- Apresentação das produções
realizadas durante o projeto.
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10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- MARES GUIA, R.; FRANÇA, C. C. Jogos pedagógicos para Educação Musical. Belo
Horizonte: UFMG, 2005.

- MUNIZ, Mariana Lima. #Novo Ensino Médio. Projetos Integradores – Linguagen e suas
tecnologia,. Volume único. 1ª Ed. – São Paulo: Scipione, 2020.

- PARIZZI, B.; SANTIAGO, P. F. (org.) Processos criativos em Educação Musical. Belo

Horizonte: Escola de Música da UFMG/CMI, 2015.

- RIGOLIN, Tércio. #Novo Ensino Médio. Projetos Integradores - Ciências Humanas e

sociais aplicadas. Volume único. 1ª Ed. – São Paulo: Scipione, 2020.

- SOUZA, J. (org.) Aprender e ensinar música no cotidiano. Porto Alegre: Sulina, 2009.

- TREN, P. A Linguagem musical. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1986.

- BOSI, Alfredo. Cultura brasileira e culturas brasileiras. In: BOSI, Alfredo. Dialética da
colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

- FONTERRADA, Maria Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre música e

educação. São Paulo: Unesp, 2005.

- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.