Índic

e
Introdução..........................................................................................................................4

Processos Psíquicos/Cognitivos........................................................................................5

Tipos de Processos Psíquicos/Cognitivos.........................................................................5

Sensação.........................................................................................................................5

Classificação das sensações.......................................................................................5

Importância da sensação............................................................................................6

Atenção..........................................................................................................................6

Tipos de atenção.........................................................................................................6

Factores da atenção....................................................................................................6

Percepção.......................................................................................................................6

Tipos de percepção.....................................................................................................7

Classificação da percepção........................................................................................7

Factores da percepção................................................................................................7

Importância da percepção..........................................................................................7

Memoria.........................................................................................................................8

Processos da memória................................................................................................8

Factores do esquecimento:.........................................................................................9

Pensamento....................................................................................................................9

Elementos do pensamento..........................................................................................9

Tipos de pensamento..................................................................................................9

Importância do pensamento.....................................................................................10

Linguagem...................................................................................................................10

Propriedades de linguagem......................................................................................10

Interacção pensamento e linguagem........................................................................11

Imaginação...................................................................................................................11

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 Tipos de imaginação................................................................................................11

Conclusão........................................................................................................................13

Bibliografia......................................................................................................................14

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Introdução
Actualmente, estamos rodeados de objectos e fenómenos que parecem estar ou estão
fora do nosso aprendido, domínio e convívio habitual, em todas as áreas da nossa vida
quotidiana. Estes objectos e fenómenos, tendem a fazer cada vez mais parte da nossa
vida quotidiana e a nos inserir dentro de si, incitando-nos a termos aprendizagem,
conhecimento e domínio deles para prosseguirmos com a vida vindoura, no entanto, não
sabemos como é que a realidade deles é apreendida, o que nos leva a ter uma
consciência negativa a respeito deles.

Assim, o presente trabalho tem como tema: Processos Psíquicos/Cognitivos. Esses,

responsáveis pela realização da actividade mental do homem, como inteligência,
capacidades e habilidades, e indispensáveis para a aprendizagem.

Objectivos

1. Objectivo geral
 Analisar a essência, as funções e a ocorrência dos processos
psíquicos/cognitivos.
2. Objectivos específicos
 Identificar os tipos de processos psíquicos/cognitivos;
 Classificar e descrever os processos psíquicos/cognitivos; e
 Caracterizar e identificar os factores de ocorrência dos processos psíquicos
cognitivos.

Estruturação do trabalho

No que tange a estrutura do trabalho, ele, está estruturado da seguinte forma: capa,
contracapa, índice, introdução, desenvolvimento, conclusão e referência bibliográfica.

Processos Psíquicos/Cognitivos

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Processos cognitivos – são processos que tem como característica mais saliente
representar o sujeito, o objecto ou o fenómeno, em geral, exterior ao próprio sujeito. O
seu conjunto constitui a vida cognitiva ou intelectual. Os processos cognitivos
possibilitam o homem realizar a actividade mental como inteligência, capacidades,
habilidades, etc. O seu mau funcionamento compromete a actividade mental.

Tipos de Processos Psíquicos/Cognitivos

Os processos psíquicos/cognitivos podem ser tipificados em:

Sensação
Sensação – é o processo elementar da consciência que resulta da excitação de um dos
órgãos dos sentidos provocado por um estímulo interno ou externo. Consiste em
reflectir as características (propriedades) isoladas dos objectos e dos fenómenos do
mundo sobre o nosso cérebro.

Uma sensação pode ocorrer sob duas condições:

 Estimulo – é todo o agente susceptível de provocar resposta de um organismo

(luz, som, etc.) e
 Excitação – é todo o agente que corresponde a modificação momentânea e
impressão a que segue uma reacção de um organismo.

Classificação das sensações

Dependendo da forma como os estímulos são apresentados (se são internos ou externos)
temos a seguinte classificação Sherington:

 Sensações exteroceptivas – são provocadas por um agente exterior ao

organismo. Estabelecem a ponte entre o individuo e o meio ambiente. Por
exemplo a vista, o ouvido, o tacto interno, o gosto, o olfacto e o sentido térmico.
 Sensações interoceptivas – recebem os seus estímulos a parir dos órgãos
viscerais internos (digestão, respiração, circulação sanguínea, etc.). Equilibram o
organismo, e são responsáveis pelas sensações de fome, sede, bem-estar, mal-
estar, etc.
 Sensações proprioceptivas – destas fazem parte os músculos, tendões,
articulações, canais semicirculares do ouvido interno que por sua vez excitam a

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 actividade dos órgãos, e, os sentidos quinestesico ou motor, muscular, de
equilíbrio e orientação.

Importância da sensação
Tomamos conhecimento do mundo em redor (sons, cores, cheiro, tamanho), graças aos
órgãos dos sentidos. São os primeiros elementos que nos poem em contacto com a
realidade e facilitam a apreensão da mesma. Os órgãos dos sentidos recebem,
seleccionam e acumulam a informação e, transmitem ao cérebro, oferecendo o reflexo
adequado do mundo circundante e do próprio organismo.

Atenção
Atenção – permite-nos tomar consciência do que está acontecendo no nosso ambiente,
seleccionando apenas aqueles estímulos que são úteis e deixando de lado os que não
serão úteis em determinados momentos.

Tipos de atenção
A atenção pode ser dividida em:

Atenção concentrava ou focalizada- quando nos concentramos em uma coisa apenas.

Atenção distributiva ou dividida- quando atendemos a mais de uma coisa por vez.

Factores da atenção
A atenção é determinada por factores internos (inerentes ao individuo): sistema
sensorial, capacidade de processar informações e características da personalidade. E por
factores externos (alheios a este): quantidade de informações, stress social e
complexidade dos estímulos.

Percepção
Percepção- é um processo através do qual se apreende e se interpreta o mundo exterior
como sendo ordenado em totalidades. Também é um acto de organização de dados
sensoriais pelo qual conhecemos ʺ a presença actual de um objecto exteriorʺ. Temos
consciência da existência do objecto e das suas qualidades. Os estímulos presentes bem
como as experiencias anteriores são integrados e elaborados numa visão de conjunto.

A percepção como actividade cognitiva depende de outros factores tais como: a

consciência, a linguagem, a memória e do processamento da informação.

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Tipos de percepção
A percepção pode ser dividida em:

 Percepção real ou do objecto físico;

 Percepção pessoal ou de uma pessoa;
 Percepção social ou de grupos ou realidades sociais.

Classificação da percepção
A percepção pode ser classificada em:

 Percepção visual;
 Percepção auditiva;
 Percepção táctil;
 Percepção olfáctica;
 Percepção gustativa.

Factores da percepção
Os factores da percepção são:

 Agrupamento;
 Proximidade;
 Semelhança;
 Continuidade;
 Simetria.

Importância da percepção
A percepção no PEA esta relacionada com a compreensão e interpretação, análise
intelectual do aprendido. A percepção ajuda a compreensão, a análise profunda do
fenómeno e a chegar a conclusão sobre o mesmo.

A percepção esta ligada a atenção. A atenção constitui a fase inicial da percepção e é a

principal forma de organização da actividade cognitiva. A atenção é indispensável à
percepção, interpretação, compreensão, imaginação, assimilação, recordação e
reprodução. Durante a aula, a atenção ajuda a compreensão da essência das tarefas,
ajuda a sua resolução e verificação.

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 Memoria
Memoria – é a capacidade do individuo reter e conservar a experiencia anterior
(informação) e manifesta-la através de hábitos ou lembranças. Ela corresponde as
seguintes operações ou processos: a aquisição, a fixação, a evocação, o reconhecimento
e a localização das informações resultantes de percepções e aprendizagem. A memória
facilita a organização, fixação e retenção do aprendido, assim como a sua evocação,
quando essa informação for necessária. A memoria conserva o passado e permite
incorpora-lo na estrutura cognitiva do sujeito.

Processos da memória
Aquisição: consiste no contacto com a informação.

Fixação: para a fixação exige além da adequada aquisição, a repetição.

Evocação ou reprodução: consiste na lembrança do material fixado. É a reaparição na

consciência de um fenómeno passado. As informações armazenadas tentam a ser
evocadas junto das informações falsas.

Reconhecimento: identificação e uso das informações correctas, e as que vierem unidas

são rejeitados. Consiste em referir ao passado as nossas lembranças, enquadrando-as
num contexto de factos da nossa experiencia pessoal.

Localização: consiste em situar as recordações no trama da nossa história interior, em

dispô-las umas às outras, de forma a marcar-lhes o local próprio no tempo e no espaço,
para estabelecer a sua cronologia intima e pessoal.

A fixação e a evocação serão tanto maiores quanto maior for o significado do material.

A memória é a condição do progresso intelectual: Não haveria evolução dos

nossos conhecimentos se na medida que o adquiríssemos, os perdêssemos;

A linguagem seria impossível sem a memória, porque para falar e necessário

reter as palavras e o seu sentido;

Permite aperfeiçoar os nossos actos;

A personalidade não existiria sem memória, pois é ela que conserva o nosso
passado e permite incorporar no ʺeuʺ o que se vai leccionando, para organização da
personalidade.

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Quando o aluno não armazena o material aparece o esquecimento. O esquecimento é o
fracasso do esforço evocativo ou impossibilidade de reproduzir o passado.

Factores do esquecimento:
 Vastidão da matéria;
 Irrelevância do conteúdo;
 Doenças da memória;
 O tempo (as repetições devem ser curtas): a 1ª repetição deve ser na aula; e
 Cansaço.

Pensamento
Pensamento – o pensamento está sempre orientado para as nossas necessidades do
desconhecido, do essencialmente novo e resolução de problemas. O pensamento é
responsável por processar todos os tipos de imagens, ideias, experiencias, sons,
símbolos, etc. graças à estimulação de diversos componentes do sistema nervoso. É um
processo cognitivo que permite a resolução de tarefas (processo de analise e síntese).
Permite reflectir de forma generalizada a realidade objectiva sob a forma de conceitos,
leis, teorias e suas relações.

Elementos do pensamento
O pensamento caracteriza-se por três elementos a saber:

 Imagem - a aparência física dos objectos e fenómenos;

 Acção - acompanha o pensamento;

 Representação – constitui a componente básica do pensamento.

Tipos de pensamento
 Pensamento Visual-figurado – baseia-se nas representações (gravuras,
modelos, etc.) e permite a que o individuo possa reflectir de uma forma
diversificada a realidade dos objectos.

 Pensamento Abstracto – o individuo abstrai-se dos modelos e a das gravuras

usando também o processo verbal.

 Pensamento Criador – consiste sobretudo em conjugar elementos que

normalmente são ditos como independente para com eles produzir algo de novo.

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 Permite imaginar sobre coisas novas que não existem no fenómeno objecto do
nosso pensamento.

 Raciocínio – é uma operação mental que faz inferências de novos

conhecimentos a partir do conhecimento dado.

Importância do pensamento
 Ajuda o individuo a superar as suas dificuldades desde as mais triviais até as
mais complexas;

 Planificação e organização lógica dos procedimentos a ter em conta na aula;

 Reflexão sobre uma tarefa para encontrar as mais adequadas soluções;

 Mudança de métodos habituais de resolução de tarefas colocadas.

Linguagem
Linguagem – refere-se a um conjunto de sinais usados pelos seres humanos para se
comunicarem uns aos outros. A linguagem representa um papel fundamental no
comportamento humano porque ela permite transmitir ideias de pessoa para pessoa.

Propriedades de linguagem
As propriedades de linguagem são:

 Simbolismo – as pessoas usam sons falados e palavras escritas para representar

objectos, acções, eventos e ideias.

 Significativo ou semântica – usam-se símbolos arbitrários no sentido de que

não existe uma relação implícita entre a aparência das palavras e os objectos que
elas representam.

 Reprodução e criatividade - combina-se um número limitado de símbolos de

maneira infinita de modo que se possa gerar inúmeras mensagens.

 Estruturação e ordenamento - significam que embora se possa gerar um

número variado de frases estas devem ter uma estrutura e deve haver também
uma limitação no número de palavras que deve conter uma frase.

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  Sintaxe – é um sistema de regras que especifica como as palavras podem ser
organizadas em frases.

Interacção pensamento e linguagem

A linguagem influencia o que pensamos, percebemos e lembramos.

A educação, portanto visa aumentar o nosso poder de palavras e de pensamento. Um

individuo que não pode pensar, não consegue dominar uma língua (idioma).

A linguagem não é o único factor interveniente no pensamento pois, a experiencia

monstra que as imagens mentais também acompanham o pensamento.

A linguagem e as imagens mentais estão presentes no pensamento facilitando este

processo.

Imaginação
Imaginação – é a faculdade de representar imagens de coisas reais ou ideais. Trata-se
de um processo que permite manipular a informação criada no interior do organismo
(sem estímulos externos) para desenvolver uma representação mental. Ao imaginar,
o ser humano manipula informação da memória e converte elementos já percebidos
numa nova realidade.

Tipos de imaginação
A imaginacao pode ser dividida em:

1. Imaginação efetiva

Essa imaginação é a que, basicamente, da origem a novos conceitos e ideias. É muito

flexível, podendo estar em constante mudança, permite alterações e pode levar a outros
tipos de imaginação. Além disso, ela pode nascer ou ser guiada de pensamentos
aleatórios, que normalmente são baseados em experiências passadas.

2. Construtiva ou intelectual

Usamos quando desenvolvemos diferentes teses para uma informação, ou seja, quando
pensamos em diferentes possibilidades. No entanto, é originada apenas de uma ideia.
Por isso, pode demorar muito tempo para ser desenvolvida, igualmente a um estudo ou
tese.

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 3. Fantasiosa

É uma imaginação criativa, costuma ter vários tipos de ideias, como, histórias, poemas e
peças de teatro. Podem se originar de experiências pessoais como também pode ser
fruto de uma vontade. É ferramenta principal, basicamente, de escritores, dançarinos,
artistas e músicos.

4. Empatia

Esta é a parte que nos conecta com outras pessoas, pois permite que você sinta ou
imagine o que a outra pessoa está sentindo. Ou seja, é a nossa compaixão, que faz com
que possamos ver diferentes realidades e perspectivas.

5. Estratégica

Uma habilidade de analisar e diferenciar oportunidades, trazendo a situação para dentro

da sua mente separando o que seria benefício e o maleficio. Com isso, pode ser vista
como uma dadiva e sabedoria. Essa linha de imaginação é formulada a partir da cultura
pessoal, experiências de vida, crenças e costumes.

6. Emocional

Parte essencial, pois assim podemos reconhecer quando devemos ter cada sensação. Por
exemplo, o medo precisa que se tenha uma reação de temor, assim como o ódio tem que
remeter a algo repulsivo. Por isso, essa é uma das partes da imaginação mais poderosas
que há, além de se ter fácil domínio sobre ela.

7. Sonhos

Essa é a parte em que o inconsciente se manisfesta demonstrando sentimentos ou

sensações por meio de imagens, ideias ou emoções que ocorrem durante alguns
períodos do sono.

8. Reconstrução da memória

Esse é um processo de recuperação de memorias que podem ser, basicamente, pessoas,

objetos ou até mesmo eventos.Como já dito, anteriormente, a memória é constituída de
conhecimentos adquiridos durante a vida.

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Conclusão
Finalmente, os processos psíquicos/cognitivos se caracterizam com mais relevância, ao
representarem mentalmente o sujeito, o objecto ou o fenómeno, geralmente, exterior ao
próprio sujeito. Todos esses processos psíquicos/cognitivos, nomeadamente, sensação,
atenção, percepção, memória, pensamento, linguagem e imaginação são muito
importantes na vida de todo o ser humano (racional e moral), pois constituem a vida
mental e são indispensáveis na formação da sua personalidade, pois é através deles que
o ser humano se conscientiza, se envolve e se familiariza com o mundo que o rodeia,
dando-o uma facilidade de apreensão e um reflexo adequado do mundo que o rodeia e
do seu próprio organismo, diferentemente dos animais irracionais. Portanto, nos
conscientizando dessas faculdades, capacidades e habilidades tão extraordinárias, o
nosso fracasso na apreensão de qualquer objecto, fenómeno ou sujeito se torna
indesculpável, pois temos a posse de todos requisitos e condições prontos para nos
facilitar na apreensão de qualquer matéria, bastando-nos apenas, fazer o uso deles para
obtermos bom proveito.

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Bibliografia
Dra. Mª Luísa Lopes Chicote, Dr. Mussa Abacar e Dr. Sérgio S. Huó. Psicologia Geral.
Módulo para Cursos de Bacharelato Semi-Presencial, Nampula, Universidade
Pedagógica, 2007.

Jaime da Costa Alípio, Manuel Magiricao Vale. Psicologia Geral, Ensino à Distancia.

Smith, E. E. S., & Kosslyn, S. M. K. (2008). Processos cognitivos: modelos y bases

neurales (2ª ed.). Madrid, Espanha: Pearson.

LEONTIEV, A. (1978) – O desenvolvimento do Psiquismo – Lisboa, Portugal, Editora,

Progresso.

PETROVSKY, A. (1980) – Psicologia Geral - Moscovo, Lisboa, Portugal, Editora,

Progresso.

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