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Necessidades Educativas Especiais

Ficha de Apoio e Exercicios

Universidade Pedagógica de Moçambique

Maputo 2017
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Necessidades Educativas Especiais de Linguagem Escrita

Transtornos da Escrita

Disgrafia — É um transtorno da escrita que afecta a forma e o significado. E tem como

causas as seguintes:

Causas do tipo maturacionais: resultam de problemas neuropsicologicas como: transtorno da

lateralidade, dificuldade psicológicas transtornos do esquema corporal e das funções
perceptivos –motores os transtornos de linguaguem .

Causas pedagógicas: resultam fundamentalmente de factores relecionadaos com o contexto

escolar tais como:

Instrução rígida e inflexível por parte de alguns professores que agem sem ter em conta as
características de cada criança;

Abandono pedagógico;

Descuido de diagnóstico de grafismo como método de identifição de deficuldades de escrita

nas crianças;

Instrução rígida e forçada nas primeiras etapas da aprendizagem o que causa problemas de
escrita nas classes subsequentes;

Deficiente orientação de processo de aquisição de destreza motora;

Prática da escrita como uma actividade isolada das actividades relacionadas com a língua;

Má formação psicopedagógica dos professores.

Causas mistas: grafoespamo o calambre de escrita e se acompanham com sintomas tais como
fenómeno doloroso nas extremidade superior de tensões forçosas durante a escrita, lentidão
na execução da escrita, ma coordenação dos movimentos .

Pseudodisgrafia : Inclue-se os transtornos da escrita causados por transtornos sensoriais

especialmente dos órgãos de audicão e visão.

Características de um disgráfico

No que respeita a forma do papel: se mostra suja, linhas inrregulares, flutuantes

descendentes, palavras amontoadas margens insuficientes.

No que tange a qualidade: traços de má qualidade, desigualidades, justaposiçães , traços

débeis.
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No que respeita a forma e proporções: Grande (Macrografismo ). Pequeno (micrografismo).

FORMAS DE MANISFESTACAO DE DISGRAFIAS

Disgrafia disléxica Disgrafia Caligráfica

Omissões de letras, silabas ou palavras Transtornos das formas de letras.

EX.: osa por rosa; peta por pelota
Confusão de letras com som semelhante
Ex.: dedo escreve teto ou bebo
Inversão ou transposição de ordem das silabas.
Mapirosa por mariposa, sol por los
União separação de de sílabas.
Ex.: pesotecho ; milota por mipelota.
Ex.: traço incorrecto
Transtorno de tamanho das letras.
Ex.: Macro- grafismo e micro-grafismo
Estrutura atropelada, uma palavra ligada a outra
Ligação defectouso entre as letras duma palavra.
Ex.: o escolar presenta dificuldade o.....

Intervenção pedagógica para correção dos erros frequentes na disgrafia

1. Quando se confunde sons semelhantes:

Diferenciação de sons não-verbais e verbais.
Leituras de letras confundidas (com tonalidades diferentes)
Análise fónica e esquema gráfico.
Dictado auditivo de silabas, palavras e orações donde aparecem os sons que as
alunos confundem.

2. Quando há transposição
o Ordenamento de objectos, figuras e letras segundo seu tamanho.
o Exercício de posição: noção de antes e depois; diante e detrás.
o Se marcam letras ou silabas colocadas antes ou depois de cada silaba.
o Ex.: Mariposa: assinala a silaba que esta diante do / L/ e depois de /po/.
o Decomposição silábica da palavra.
3. Escrita em blogue
Analise fonético e esquema gráfico,
Escrever orações em tiras de papel.
Escrever orações em tiras de cartolina, recorta-las em palavras e e depois
ordena-las para formar uma oração.
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Transtornos de Leitura

Conceito de Dislexia

Dislexias: transtornos de leitura relacionada com uma lesão ou desenvolvimento

deficiente de alguns sectores do córtex cerebral. São transtorno na identificação,
reprodução, compreensão e interpretação de signos falados e escritos.

Tipos de dislexia.
Dislexia Superficial: com relativa facilidade palavras de letras pronunciáveis (psiudo
palavras) assim como palavras frequentes regulares donde se cumprem as regras de
fonologia. A dificuldade manifesta-se seletivamente quando tem que ler palavras
irregulares. Águia.

Dislexia Fonológica: produz-se um deficit inverso, as maiores dificuldades se

apresentam na leitura de pseudopalavaras assim como palavras portanto, pode ler com
maior dificuldade para palavras irregulares.

Segundo os investigadores da estrutura psicológica da leitura descreve-se três tipos de

leituras disléxicas:

Dislexia óptica: Se encontra frequentemente no síndrome diagnóstico óptica ou

infecções ópticas espaciais, o defeito principal constitui a perda de conhecimento
sobre os símbolos da letra.
Dislexia sensorial: está profundamente afectado o processo de análise e síntese sonora
e a síntese da palavra lida. A realização dessa acção é praticamente impossível.
Dislexia motriz: a manifestação desta se identifica com disgrafia motriz ,
considerando nos seus dois tipos aferente e eferente.

Particularidade de leitura disléxica.

Ocorrem omissões, substituições, trocas de silabas, letras , palavras ou frases,
transposições ( alteração da ordem das letras ou silabas. Exemplo, pelota por pétola)
verifica-se transtornos de sequencia de silabas, contaminação ( união de duas
palavras em uma e duas silabas em uma. Exemplo, caa por casa etc.)

Preservação (a repetições de letras e sílabas. Exemplo, pelolota por pelota ou pelota)

A dislexia se expressa em uma leitura com ritmo retardo e com caracter dde
adivinhação, distorções fonéticas e compreensão incorrecta.
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Intervenção pedagógica para correção e compensar as dislexias

1. Exercício paulatinos de perceção auditiva (identificar ruídos, sons musicais).

2. Repetir palavras pronunciadas em diferentes tons.
3. Ler as letras confundidas corretas e lentamente e com tonalidades diferentes.
4. Exercício de perceção visual (seleção de letras etc.)
5. Exercícios de situação espacial com olhos fechados (comparação de peso e volumes
diferentes).
6. Exercício de análises. Decomposição de uma leitura.
7. Exercícios de posição: antes, depois; ter noção de afrente e atrás.
8. Análise fónica de palavras e orações.
9. Noção de lateralidade em seu próprio corpo e o corpo de outra pessoa.
10. Exercício de união de silabas e de separação.
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Exercício de Aplicação
1. A Educacao Inclusiva segundo Cidade (2010) é um movimento educativo que se amplia a
participação de todos os alunos nos estabelecimentos da escola regular. Isto é, trata-se duma
abordagem humanística que percebe o sujeito e suas singularidades.

 Comente o conceito tendo em conta a conceção que se do deficiente em Moçambique ,

podendo apontar algumas experiências.
 De acordo com os conhecimentos que tem sobre a Educação Inclusiva (em Moçambique)
aponte argumentando os aspectos positivos e negativos da implementação da educação
Inclusiva no Ensino Básico bem como proposta de melhoramento.

2. Qual é a diferença entre a integração e a inclusão. Em casos extraordinários onde deverão ser
atendidos os alunos com NEE?

3. Que tipo de adaptações ou adequações devem ser feitas para atender alunos com NEE diglossias
ou dislalias orgânicas?

4. O menino Max padecia de inflamações da laringe e de infeções da faringe. Uma semana

depois na escola, o (a) professor(a ) pediu que lesse no seu livro um trecho do texto,
todavia este não lograva emitir qualquer som.
a) Identifique o distúrdo do Max apontando para prováveis causas.
b) Sendo professor (a) que interceções pedagógicas darias ou sugerias ao Max e/ou aos seus pais.

2. Uma criança de 4 anos frequenta pré-escola e durante uma conversa com uma das colegas
proferiu as seguintes palavras « sim galota,minha mãe deu bolacha, salada de abobola, com
cenoula e também uma galafa de tota-tola ».

Identifique os distúrbios que a criança tem apontando as possiveis causas.

Sendo professor (a) da criança que correções pedagógicas darias a criança e aos seus pais.

3.Uma criança de (7) anos de idade, frenquenta 2 ª classe numa escola primária, sua
linguagem é lacunosa, isto é, ao falar comete frequentimente omissões, substituicões,
inserções e distorcões.
a) identifique os problemas que a criança tem.
b) Mencione quatro intervenções Psico-pedagogicas e quatro para os pais.

4. Uma mãe fez o seguinte depoimento:

“Dizem que o meu filho de 13 anos nas aulas sobretudo da linugua Portuguesa expressa em
uma leitura com ritmo retardo e com caracter de adivunhação, distorções fonéticas e
compreensão incorrecta podendo cometer omissões, substituições, trocas de silabas, letras ,
palavras ou frases, transposições e isso está a atrapalhar a aprendizagem dele ou de outros
alunos e eu não sei, propriamente, o que é, porque é que ele é assim e como posso ajuda-lo a
desenvolver na família e na escola.”

Tendo em conta os conhecimentos que obteve, esclareça as dúvidas da mãe podendo recorrer a
alguns exeemplos.

b) Como professora Mencione quatros intervenções Psico-pedagógicas para ajudar o

menino e 3(tres ) para a mãe.

5. Factors como, competição sonora, laringites, gripes, imaturacão dos orgãos fono-
articularios, insuficiente controlo psicomotor podem provocar afonia ou disfonia e gagues.
a) Concorda com a afirmação.
b) Justifica sua escolha.

Elaborado por: Jan André Mangumbulea

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Prezada Henriqueta Mola

Apraz -nos antes de mais endereçar nossas cordiais saudações e boa jornada laboral.
Enviamos em anexo o mapa de crianças que precisam de dispositivos assistivos e outros.
Em caso de dúvidas por favor não hesite em nos contactar.
Sem mais, os nossos melhores cumprimentos.
Att. Agentes de Educação Inclusiva