A D E A U L A

SAL
INVER TI DA

PROFª FABIANA FIRMINO

/pedagogiaparaconcurso /pedagogiaparaconcurso /pedagogiaparaconcurso

 SALA DE AULA INVERTIDA

(JUNIOR.2020. p.5)
SALA DE AULA INVERTIDA

(JUNIOR.2020. p.5)
 SALA DE AULA INVERTIDA

A sociedade está passando por um momento de transformações

históricas, decorrentes da globalização e da era digital. Na educação não é
diferente.

As metodologias ativas de aprendizagem figuram entre as principais forças

para a modernização do ensino. Entre essas metodologias destaca-se a
sala de aula invertida, ou flipped classroom.
 CONCEITOS DE SALA DE AULA INVERTIDA

Na sala de aula invertida “o que tradicionalmente é feito em sala de

aula, agora é executado em casa, e o que tradicionalmente é feito como
trabalho de casa, agora é realizado em sala de aula” (Bergmann & Sams,
2018, p. 33).

Na Sala de Aula Invertida tem-se uma mudança na forma tradicional de

ensinar. O conteúdo passa a ser estudado em casa e as atividades,
realizadas em sala de aula.
VAMOS ANALISAR ESTE QUADRO COMPARATIVO:
VAMOS ANALISAR ESTE QUADRO COMPARATIVO:
ENTENDENDO O QUE É FLIP
 ATIVIDADES NA SALA DE AULA INVERTIDA
★ As atividades em sala de aula envolvem questionamentos, resolução de
problemas e de outras atividades de aprendizagem ativa, trazendo a
responsabilidade para o aluno a recuperar, aplicar e ampliar o material
aprendido on-line.

★ Permitem formas de aprendizagem variadas como a disponibilidade prévia

de vídeos, áudios, textos e outras mídias. Os alunos acessam os conteúdos
antes das aulas, deixando que cada educando estude nos locais e horários
que desejarem.
 ATIVIDADES NA SALA DE AULA INVERTIDA

★ Os educandos recebem feedback imediatamente após a efetivação das

atividades presenciais.

★ Os alunos são incentivados a participar das atividades on-line e das

presenciais, sendo que elas são computadas na avaliação formal do
aluno, ou seja, valem nota.

★ Tanto o material a ser usado on-line quanto os ambientes de

aprendizagem em sala de aula são bem estruturados e planejados.
 QUAIS AS VANTAGENS PARA O PROFESSOR?

★ O professor deixa de ser o centro das atenções e passa a auxiliar o

estudante no processo de aprendizagem como um mentor, um
especialista no assunto;

★ Ele possui mais liberdade para desenvolver e

utilizar recursos didáticos diferenciados para
o aprendizado do estudante;
 QUAIS AS VANTAGENS PARA O PROFESSOR?

★ A sala de aula poderá ter maior produtividade a partir da maior

interação entre professor e estudante, bem como menor perda de
tempo devido à diminuição da dispersão dos estudantes;

★ O educador passa a conhecer melhor os

estudantes, conseguindo identificar
necessidades específicas de ensino e de
avaliação que melhor se adequem à cada
indivíduo.
 QUAIS AS VANTAGENS PARA O ALUNO?

❏ O aluno se torna mais autônomo;

❏ Possui mais liberdade para programar seus estudos;
❏ Há melhoria no desempenho dos alunos e autoestima;
❏ Intensifica a interação aluno-professor, e aluno/aluno;
❏ Ajuda alunos com diferentes habilidades a se superarem;
❏ O aluno assume a responsabilidade pela própria aprendizagem;
❏ A Sala de aula invertida auxilia os estudantes que enfrentam dificuldades;
❏ Menos tarefa de casa, uma vez que muitos exercícios são feitos em sala de
aula em equipe.
 COMO AVALIAR O/A ESTUDANTE?

❏ Na Sala de Aula Invertida vale a máxima de que “tudo vale ponto”.

❏ O estudante passa a realizar atividades em todos os momentos: antes,

durante e depois da aula, cabendo ao professor identificar e atribuir o
peso de cada uma dessas atividades desenvolvidas, a partir dos
objetivos pedagógicos que deseja alcançar.
PRINCIPAIS DESAFIOS
PRINCIPAIS DESAFIOS
PRINCIPAIS DESAFIOS
PRINCIPAIS DESAFIOS
VAMOS ANALISAR ALGUNS TEMAS RELACIONADOS A SALA DE
AULA INVERTIDA, SEGUNDO BERGMANN
 APRENDIZAGEM PARA O DOMÍNIO
Os principais componentes da aprendizagem para o domínio são:

● Os alunos trabalham em pequenos grupos ou individualmente, em ritmo

adequado.

● O professor faz a avaliação formativa e estima o grau de compreensão dos

alunos.

● Os alunos demonstram domínio dos objetivos, por meio de avaliações. Aos

alunos que não dominam determinado objetivo, oferecem-se meios de
recuperação.
 SALA DE AULA INVERTIDA DE APRENDIZAGEM PARA O DOMÍNIO
Segundo Bergmann a sala de aula invertida de aprendizagem para o domínio
associa os princípios da aprendizagem para o domínio à tecnologia de
informação para criar um ambiente de aprendizagem:

● sustentável,
● replicável e
● gerenciável.
 POR QUE INVERTER A SALA DE AULA

● A inversão ajuda os estudantes ocupados.

● Fala a língua dos estudantes de hoje.
● Ajuda os estudantes que enfrentam dificuldades.
● Auxilia os alunos com diferentes habilidades a se superarem.
● Cria condições para que os alunos pausem e rebobinem o professor.
 POR QUE INVERTER A SALA DE AULA

● A inversão intensifica a interação aluno-professor.

● Permite a verdadeira diferenciação.
● Muda o gerenciamento da sala de aula.
● Intensifica a interação aluno-professor e aluno/aluno.
● Possibilita que os professores conheçam melhor seus alunos.
 POR QUE INVERTER A SALA DE AULA

● A inversão educa os pais.

● Torna a aula mais transparente.
● Muda a maneira como conversamos os pais
● A inversão é uma ótima ferramenta na ausência de professores.
● Pode induzir o programa reverso de aprendizagem para o domínio.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bergmann, Jonathan Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem; Aaron Sams;
tradução Afonso Celso da Cunha Serra. - 1. ed. - Rio de Janeiro: LTC, 2018.

Bergmann, J., & Sams, A. Sala de Aula Invertida: Uma Metodologia Ativa de Aprendizagem (1 ed.). (A. C.
Serra, Trad.) Rio Janeiro: LTC.2012

JUNIOR, Carlos Roberto da Silveira . Sala de aula invertida: por onde começar? Pró-Reitoria de Ensino
Diretoria de Educação a Distância. IFB-GO.2020

Oliveira, T. E., Araujo, I. S., & Veit, E. A. Sala de aula invertida (Flipped Classroom): inovando as aulas de
física. Física na Escola, 2016.

SCHENEIDERS, Luís Antônio O método da sala de aula invertida (flipped classroom). Lajeado : Ed. da
Univates, 2018.
QUESTÕES
1-Ano: 2021 Banca/Órgão: FSA-SP Prova: - Professor
A técnica de aprendizagem ativa denominada de sala de aula invertida possui a
seguinte característica, exceto:

A-O aluno estuda previamente e a aula torna-se o lugar de aprendizagem ativa, onde há
perguntas, discussões e atividades práticas.
B-Tem como inspiração os princípio da escola ativa, do método científico, de um ensino
integrado e integrador de conteúdo, em que os alunos aprendem a aprender e preparam-se
para resolver problemas relativos às futuras profissões
C-O professor trabalha as dificuldades dos alunos ao invés de fazer apresentações sobre o
conteúdo da disciplina
D-Antes da aula, o professor verifica as questões mais problemáticas, que devem ser
trabalhadas em sala de aula.
2.Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Tramandaí - RS Prova: Pedagogo
Supervisor Escolar
Para Bergmann, a sala de aula invertida de aprendizagem para o domínio associa os
princípios da aprendizagem para o domínio à tecnologia de informação para criar
um ambiente de aprendizagem:
Quais estão corretas?
I. Sustentável.
II. Replicável. A-Apenas I.
III. Gerenciável. B-Apenas III.
C-Apenas I e II.
D-I, II e III.
3.Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santo Augusto - RS Prova: Professor
Segundo Bergmann, sobre a sala de aula invertida, assinale a alternativa INCORRETA.

A-As atividades em sala de aula envolvem uma quantidade significativa de questionamento,

resolução de problemas e de outras atividades de aprendizagem ativa, obrigando o aluno a
recuperar, aplicar e ampliar o material aprendido on-line.
B-Os alunos são condicionados e memorizarem o conteúdo passado pelo professor e depois a
repetí-lo.
C-Os alunos recebem feedback imediatamente após a realização das atividades presenciais.
D-Os alunos são incentivados a participar das atividades on-line e das presenciais, sendo que
elas são computadas na avaliação formal do aluno, ou seja, valem nota.
E-Tanto o material a ser utilizado on-line quanto os ambientes de aprendizagem em sala de
aula são altamente estruturados e bem planejados.
4. Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Alpestre - RS Prova: Professor

Em relação à Sala de Aula Invertida, assinale a alternativa INCORRETA sobre

o papel do professor nessa metodologia.

A-Inspirador.
B-Incentivador.
C-Apoiador.
D-Controlador.
E-Auxiliador.
5.Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Santo Augusto - RS Prova:
Professor I
De acordo com Bergmann, a metodologia da Sala de Aula Invertida traz alguns
benefícios. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a alguns desses
benefícios.

A-Intensifica a interação aluno-professor

B-Fala a língua dos estudantes de hoje.
C-Ajuda os estudantes que enfrentam dificuldades.
D-Ajuda alunos com diferentes habilidades a se superarem.
E- Possibilita um conhecimento menos apurado dos alunos pelos seus
professores.
6. Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova:
Professor

A tecnologia tem contribuído para mudar o ensino na atualidade, como no

caso das chamadas metodologias ativas, que permitindo ao aluno participar
ativamente e se desenvolver com maior autonomia. Dentro desta temática,
a chamada “sala de aula invertida” consiste:
6. Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Iporã do Oeste - SC Prova: Professor

A-No sentido de tornar o aluno capaz de aprender em qualquer contexto, unindo,

por exemplo, práticas à distância e em sala de aula.
B-No uso de mecânicas e dinâmicas de jogos para engajar pessoas, resolver
problemas e melhorar o aprendizado, motivando ações e comportamentos em
ambientes fora do contexto de jogos.
C-No modo a tornar o aluno mais espontâneo e menos mecânico possível, de modo
que estimula a falar e a ensinar o conteúdo aprendido durante a aula.
D-No modo que o aluno faz a internalização de conceitos essenciais,
posteriormente, discute os conhecimentos adquiridos e suas dúvidas de conteúdo
com a ajuda e orientação do professor.
7. Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Estância Velha - RS Prova:
Professor
A estratégia pedagógica em que se procede a disponibilização prévia de
vídeos, áudios, textos e outras mídias, para que todos os alunos tenham
acesso ao conteúdo antes das aulas, permitindo que cada aluno estude nos
locais e horários que melhor lhe convém, seguindo seu próprio ritmo,
chama-se:

A-Sala de Aula Invertida.

B-Conteúdo Misto.
C-Sala de Aula Online.
D-Pedagogia Ativa Remota
8-Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova:
Professor

Considere o texto abaixo: “Nos debates educacionais da atualidade existem uma

série de discussões referentes às metodologias aplicadas ao ensino de
Matemática. Esses debates ressaltam que o sistema educacional tem
apresentado falhas em relação a esse ensino, destacando que a busca pela
qualidade e eficiência na transmissão de conteúdos específicos passa
necessariamente pela inclusão de novas metodologias na prática docente.” (Fonte
adaptada: Roselha Silva Machado, Leonardo Baltazar Cantanhede, Severina
Coelho da Silva Cantanhede. Aprendizagem cooperativa tutoria entre iguais:
estabelecendo competências e conceitos no Ensino de Matemática Básica. Ensino
da Matemática em Debate. v. 7, n. 2. 2020).
8-Ano: 2020 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova:
Professor

Não é considerada uma metodologia ativa de ensino e aprendizagem:

A-Aprendizagem baseada em problemas.

B-Aprendizagem baseada em equipes.
C-Sala de aula invertida.
D-Metodologia tradicional de ensino.
9-Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref.de Cristinápolis - SE Prova: Professor
A abordagem de ensino em que as instruções dos conteúdos se realizam fora da sala
de aula por meio de vídeos-aula, leituras e outras mídias, sendo o tempo de sala de
aula liberado para realização de atividades ativas, nas quais os alunos praticam e
desenvolvem o que aprenderam com o auxílio e supervisão do professor, chama-se:

A-Tendência Inovadora da Educação.

B-Proposta Inovadora Liberal.
C-Sala de Aula Invertida.
D-Tendência Criativa Invertida.
E-Tendência Social Criativa.
10. Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Prova: Professor
Acerca da utilização da metodologia da aprendizagem baseada em problemas no ensino de
filosofia, julgue o próximo item.

A metodologia da aprendizagem baseada em problemas adota a prática da sala de aula

invertida.
11-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Coronel Bicaco - RS Prova:
PEB 1

Assinale a alternativa INCORRETA quanto às vantagens para a

implementação da metodologia da Sala de Aula Invertida (SAI).

A-Fornecimento de instrução teórica aos alunos que faltaram à aula.

B-Relevância dos alunos estarem ativos em sala de aula.
C-Menor aproveitamento em sala de aula.
D-Melhor desenvolvimento dos alunos.
E-Avanço tecnológico.
12-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Vila Lângaro/RS Prova:
Professor
De acordo com Bergmann, uma das metodologias mais promissoras para
renovar a sala de aula é a Sala de Aula Invertida, pois:

I. Ela traz uma nova forma de funcionamento da aula.

II. Nela o professor, em vez de apresentar conteúdos, propõe oportunidades

de aprendizagem ativa.

III. Ela estabelece mais relacionamento com os estudantes.

12-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Pref. de Vila Lângaro/RS Prova:
Professor

Quais estão corretas?

A-Apenas I.
B-Apenas II.
C-Apenas III.
D-Apenas I e III.
E-I, II e III.
13-Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Pref. de Porto Velho - RO Prova: -Professor
Uma escola que utilizava metodologia tradicional pretende realizar uma experiência
com uma turma aplicando a metodologia baseada no conceito de sala de aula invertida.
Dessa forma, será necessário realizar algumas mudanças. Com relação aos estudantes,
entre as mudanças estará o seguinte:

A-Eles estudarão somente fora do espaço escolar.

B-Eles elaborarão e aplicarão as próprias avaliações.
C-Eles passarão a sentar-se de costas para o quadro.
D-Eles terão acesso ao conteúdo antes da aula.
E-Eles utilizarão exclusivamente tecnologia digital.
14-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS
Prova: Professor de Educação Infantil
De acordo com Bergmann, a sala de aula invertida traz alguns pontos
positivos, quais sejam:
I. Fala a língua dos estudantes.
II. Intensifica a interação aluno-professor.
III. Ajuda os alunos com diferentes habilidades a se superarem.

Quais estão corretas?

A-Apenas I. B-Apenas II C-Apenas III. D-Apenas I e III. E-I, II e III.
15-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS Prova: Professor
de História
De acordo com Bergmann, hoje, praticamente tudo que alguém ensina, ou
aprende, já está disponível no YouTube. É através dessa provocação que ele
defende o conceito de sala de aula invertida. Ou seja, essa metodologia:

I. Prega que o professor induza ao aprendizado ativo.

II. Prepara o estudante para um mundo cada vez mais complexo e incerto.
III. Estabelece maior interação entre aluno e professor.
Quais estão corretas?
15-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS Prova: Professor
de História

Quais estão corretas?

A-Apenas I.
B-Apenas II.
C-Apenas III.
D-I, II e III.
E-Apenas I e III.
16-Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: Especialista
em Educação - Supervisão Educacional
Jon Bergmann é autor de vários livros que abordam o conceito de sala de aula invertida.
Considere as afirmações sobre a metodologia proposta por esse modelo.

I. Os estudantes atuam como transmissores de informações obtidas em plataformas

digitais e o professor é mero observador.
II. Os estudantes são dispensados da aula presencial e todo conteúdo programático é
transmitido e avaliado via internet.
III. Os estudantes e os professores utilizam o tempo da mesma forma que nas
metodologias tradicionais.
16-Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: Especialista
em Educação - Supervisão Educacional

IV. Os estudantes têm acesso prévio ao conteúdo da aula e estudam no tempo, no ritmo
e em qualquer lugar que desejarem.

V. A sala de aula se torna o lugar onde os estudantes tiram suas dúvidas, fazem
exercícios e participam de atividades em grupo.

Estão corretos, apenas, os itens:

A-I e IV. B-I e III. C-II e V. D-II e III. E-IV e V.

17-Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Pref.de Presidente Kennedy/ES Prova:Professor-
Pedagogo
O uso das tecnologias da comunicação e informação (TICs) na educação propiciam
uma abordagem pedagógica com base nos conceitos de sala de aula invertida. Sobre
a dinâmica da sala de aula invertida é correto afirmar que:

A-tem como objetivo limitar o processo de aprendizagem do aluno no uso das

mídias.
B-os alunos passam a planejar suas próprias atividades com ajuda das mídias.
C-o educador utiliza-se das mídias para disponibilizar conteúdos antes das aulas.
D-toda a ação pedagógica passa a ser realizada através das mídias digitais.
E-sua prática é voltada para a educação a distância e não para a educação
presencial.
18-Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: FUNPAPA Prova: Pedagogo

Considerando a metodologia da “sala de aula invertida”, assinale a alternativa que contempla uma de suas
regras básicas para inverter a sala de aula.

A-As atividades em sala de aula devem envolver uma pequena quantidade de questionamento, resolução de
problemas e de outras atividades, visto que o aluno já desenvolveu várias atividades individualmente sem a
presença do professor.

B-Os feedbacks são dados aos alunos antes da realização das atividades presenciais.

C-As atividades em sala de aula devem obrigar o aluno a recuperar, aplicar e ampliar o material aprendido
on-line.

D-Somente as atividades presenciais são passíveis de serem avaliadas.

E-Somente o material a ser utilizado on-line para a aprendizagem deve ser estruturado e bem planejado,
visto que, presencialmente, o professor deve se preocupar com as questões de gerenciamento do grupo.
19-Ano: 2018 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Corumbá - MS Prova:
Professor Assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, ao que se refere às vantagens
de se trabalhar com a metodologia de Sala de Aula Invertida. De acordo com o
autor, a inversão:

( ) Fala a língua dos estudantes de hoje.

( ) Ajuda os estudantes que enfrentam dificuldades.

( ) Ajuda os estudantes com diferentes habilidades a se superarem.

( ) Intensifica a interação aluno/professor.

19-Ano: 2018 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Corumbá - MS Prova:

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A.F – V – F – V.
B.V – F – V – F.
C.F – V – V – F.
D.V – V – V – V.
E.F – F – F – F.
 GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D B D E D A D C C

11 12 13 14 15 16 17 18 19
C E D E D E C C D
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