SUPER SIMULADO SEESP

LEGISLAÇÃO

1) (FGV) O Estado de São Paulo homologou um novo currículo para o Ensino Médio, alinhado à
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em 2019 e, no momento, o está implementando de
modo escalonado.

A respeito do novo Currículo Paulista da etapa do Ensino Médio, analise as afirmativas a seguir
e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa

( ) Está estruturado em 3.150 horas (distribuídas em um período de três anos) das quais 1.800
são destinadas à formação básica e o restante aos itinerários formativos, o que aumenta a carga
horária dos estudantes e sua permanência na escola.
( ) Na formação geral básica, os componentes curriculares estão divididos em áreas de
conhecimento como linguagens e suas tecnologias; matemática; ciências humanas e sociais
aplicadas e ciências da natureza e suas tecnologias.
( ) Os itinerários formativos estão organizados a partir de quatro eixos estruturantes
considerados complementares: investigação científica, processos criativos, mediação e
intervenção sociocultural e empreendedorismo.

Assinale a opção que mostra a sequência correta, segundo a ordem apresentada.

A) V – F – V.
B) F – V – V.
C) F – V – F.
D) V – V – F.
E) V – V – V.

2) A respeito dos aspectos penais e crimes previstos na Lei n.º 14.344/2022, julgue o item a
seguir.

Nos casos de violência doméstica e familiar contra criança ou adolescente, independentemente

do seu gênero, é vedada a aplicação de pena de prestação pecuniária.

( )Certo
( )Errado

3) À luz da Lei n.º 14.344/2022, que dispõe sobre violência doméstica e familiar contra a criança
e o adolescente, julgue o item a seguir.

Nos casos de violência doméstica e familiar contra a criança e o adolescente, quando necessário,
caberá ao Ministério Público requisitar força policial e serviços públicos de saúde, de educação,
de assistência social e de segurança, entre outros.

( )Certo
( )Errado

4) (COTEC) A promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90) ocorreu em

13 de Julho de 1990. O Art. 1.º dessa Lei dispõe sobre a proteção

A)restrita à criança e ao adolescente.

B)(parcial à criança e ao adolescente.
C)condicional à criança e ao adolescente.
D)integral à criança e ao adolescente.
E)temporária à criança e ao adolescente.

5) A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente

(ECA), e, em seu art. 4º, afirma que “[...] é dever da família, da comunidade, da sociedade em
geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes
à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura,
à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária” (BRASIL, 1990, p.
1). Em conformidade com o ECA, a garantia da prioridade mencionada compreende:

A)a preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.

B)a precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública, quando assim
for determinado pela gestão destes mesmos serviços.
C)a destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à
infância e à juventude, cabendo esta decisão, ao ser avaliada como necessária, ao poder público
estadual e/ou municipal.
D)a disponibilidade e o desejo dos representantes do poder público, nas distintas esferas de
poder e Regiões Brasileiras, em admitir que a toda criança e adolescente deve ser conferido
atendimento diferenciado e prioritário para as suas necessidades.
E)a primazia de receber proteção e socorro, a depender da natureza das circunstâncias e da
gravidade dos quadros apresentados pelas demais pessoas, a ser avaliada pelos profissionais
das distintas instituições sociais em que cheguem a criança e o adolescente para atendimento.

6) (AVANÇA SP) O Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei 8069/1990 estabelece em seu Art.
15 que “A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como
pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos
e sociais garantidos na Constituição e nas leis”.
O Art.16 detalha o que o direito à liberdade compreende, tais afirmativas estão expressas nas
alternativas abaixo, EXCETO.

A) Opinião e expressão.
B) Crença e culto religioso.
C) Brincar, praticar esportes e divertir-se.
D) Buscar refúgio, auxílio e orientação, na companhia dos pais ou responsáveis.
E) Participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.

7) O artigo 25, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), expressa que:
Será objetivo permanente .......................... alcançar relação adequada entre o número de alunos
e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento de ensino.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A) do corpo docente.
B) do corpo discente.
C) da comunidade escolar.
D) dos supervisores escolares.
E) das autoridades responsáveis.

8) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LBD), a educação abrange os processos

formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas
instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e
nas manifestações culturais.

A respeito desse assunto, assinale a opção correta.

A) A educação escolar, ao vincular-se à prática social, renega o mundo do trabalho.
B) A educação como dimensão da vida social possui caráter ontológico.
C) A educação emancipadora está condicionada à educação escolarizada.
D) A atuação dos assistentes sociais na política educacional volta-se, exclusivamente, para o
interior dos estabelecimentos educacionais mais tradicionais.
E) A escola como espaço estratégico no acesso às políticas sociais tem resultado em um processo
tranquilo, principalmente no âmbito do ensino fundamental.

BIBLIOGRAFIA

9) (Colégio Pedro II) Segundo Bacich et al., (2015), “as modificações possibilitadas pelas
tecnologias digitais requerem novas metodologias de ensino, as quais necessitam de novos
suportes pedagógicos”. Nesse sentido, no modelo proposto pelo Clayton Christensen Institute,
o ensino híbrido é um programa de educação formal em que as tecnologias digitais podem estar
inseridas de forma integrada ao currículo.

BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F. M. (Org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto
Alegre: Penso, 2015. Disponível em: http://www.senar-rio.com.br. Acesso em: 10 ago. 2022.

Nesse contexto, é correto afirmar que

A) na sala de aula invertida, o estudante tem contato, no formato on-line, com o conteúdo
(teoria) em diversas configurações, e na sala de aula presencial, acontecem as discussões,
resolução de atividades, entre outras propostas.
B)nos modelos Flex e de Rotação, não há a valorização da aprendizagem colaborativa no espaço
on-line.
C)o modelo de ensino híbrido impacta somente a ação do professor, enquanto o estudante
aprende por meio do ensino on-line e na aula presencial.
D)a principal diferença entre personalização e individualização do ensino é que a personalização
é centrada na aprendizagem, enquanto a outra é centrada no aprendiz.

10) (FUNDATEC) Segundo Moran (2018), diferentes abordagens de metodologias ativas para
uma educação inovadora podem ser aplicadas em sala de aula. Assinale a alternativa que NÃO
corresponde a uma dessas metodologias.

A)Metodologia padronizada.
B)Aprendizagem baseada em problemas (PBL).
C)Gamificação.
D)Ensino híbrido.
E)Aprendizagem entre pares.

11) (UniRV-GO) Metodologias ativas são estratégias didáticas de ensino-aprendizagem cujo foco
é a participação dos estudantes no processo de construção de sua aprendizagem. Em pleno
mundo conectado e digital, as ferramentas digitais podem potencializar o uso das metodologias
ativas em sala de aula.
MORAN, José. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: Bacich, José
Moran (orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-
prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
A partir do exposto e dos estudos sobre metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem,
assinale a alternativa incorreta:

A)A aprendizagem pode tornar-se ativa quando se utilizam no ensino processos de pesquisa, de
questionamento, de problematização de aspectos diários da vida dos estudantes.
B)Os processos de aprendizagens são amplos, contínuos, híbridos, múltiplos.
C)O processo de ensino na perspectiva das metodologias ativas utiliza-se apenas das
ferramentas digitais.
D)O processo de ensino-aprendizagem com as metodologias ativas transforma a sala de aula em
espaço de problematização, trabalho com projetos, trabalho com jogos, trabalho com pesquisa,
sala de aula invertida, dentre outras estratégias didático-pedagógicas.

12) (CONSULPLAN) Aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia de aprendizagem

em que os alunos se envolvem com tarefas e desafios para resolver um problema ou
desenvolver um projeto que tenha ligação com a sua vida fora da sala de aula.

(BACICH & MORAN. Metodologias ativas para uma educação inovadora.)

Considerando a aprendizagem baseada em projetos, assinale a afirmativa INCORRETA.

A)Adota o princípio da aprendizagem colaborativa, baseada no trabalho coletivo.

B)Neste projeto há preocupação em gerar um produto, que seja um objeto concreto ao final do
trabalho.
C)Os alunos são avaliados de acordo com o desempenho durante as atividades e na entrega dos
projetos.
D)Os projetos preveem paradas para reflexão, feedback, autoavaliação e avaliação de pares,
discussão com outros grupos e atividades para “melhoria de ideias”.

13) Na relação cotidiana de sala de aula no século XXI, não é mais possível manter o foco de
atenção dos estudantes por meio de aulas-palestras centradas no professor, ainda que
incrementadas por ferramentas digitais como PowerPoint, Prezi, vídeos ou recursos de lousas
digitais.
(Lilian. MORAN, José (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma
abordagem teórico-prática.)
A partir do exposto, assinale a atividade envolvendo aprendizagem ativa:

A)Estudo teórico.
B)Ausência de registro.
C)Reprodução de tutoriais.
D)Comparação de estratégias.
14) (FUNDEP) Leia os questionamentos de Rojo & Moura (2012, p. 11) a seguir.

“Por que abordar a diversidade cultural e a diversidade de linguagens na escola?;

Há lugar na escola para o plurilinguismo, para a multissemiose e para uma abordagem pluralista
das culturas?; e

Por que propor uma pedagogia dos multiletramentos?”

Considere os itens seguintes como respostas a tais perguntas de Rojo & Moura:

I. O conceito de multiletramentos confirma, nas sociedades atuais, a multiplicidade cultural das

populações e a multiplicidade semiótica de constituição de textos.

II. A multiculturalidade característica das sociedades globalizadas está, juntamente com a

multimodalidade de textos, imbricada no conceito de multiletramento.

III. A multiplicidade de linguagens, modos ou semioses nos textos está presente nos textos
impressos, de circulação social, e nas mídias audiovisuais.

IV. O arranjo e a diagramação dos textos contemporâneos são irrelevantes para o que se tem
chamado de multimodalidade ou multissemioses, fundadoras dos multiletramentos.

Assinale a alternativa que contém as respostas para as perguntas apresentadas.

A)I e II, apenas.

B)II e IV, apenas.
C)I, II e III, apenas.
D)II, III e IV, apenas.

15) (UPENET) Trabalhar com multiletramentos pode ou não envolver (normalmente envolverá)
o uso de novas tecnologias da comunicação e de informação (novos letramentos), mas
caracteriza-se como um trabalho que parte das culturas de referência do alunado (popular, local,
de massa) e de gêneros, mídias e linguagens por eles conhecidos, para buscar um enfoque
crítico, pluralista, ético e democrático de textos/discursos que ampliem o repertório cultural, na
direção de outros letramentos.
ROJO, R. e MOURA, E. (Orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012, p. 8.
Excerto adaptado.

Dentre as expressões apresentadas abaixo, assinale aquela que descreve um(a) professor(a) que
põe em prática a “pedagogia dos multiletramentos”.

A)professor transmissivo.
B)professor conectado.
C)professor culto.
D)professor democrático.
E)professor ético.

16) (CPCON) A multiplicidade de linguagens nos textos em circulação social é bastante evidente,
seja nos impressos, seja nas mídias audiovisuais, digitais ou não [...]. Esses textos
contemporâneos, chamados multimodais ou multissemióticos, exigem multiletramentos (ROJO,
Roxane. Diversidade cultural e de linguagens na escola). In: ROJO, Roxane e MOURA, Eduardo.
(Orgs). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2012, p. 18).

Nesta perspectiva, analise as proposições e coloque V para Verdadeiras e F para falsas.

( ) Textos compostos de múltiplas linguagens exigem capacidades e práticas de compreensão e

interpretação para fazer significar.
( ) A escola precisa por em prática novas ferramentas de produção e recepção, além da escrita
manual e impressa, para que os professores e alunos sejam agentes livres para encontrar
interpretações alternativas.
( ) A pedagogia dos multiletramentos deve ser incluída na sala de aula como forma de
transformar os hábitos institucionais de ensinar e aprender.

O preenchimento CORRETO dos parêntesis está na alternativa:

A)V, V e F.
B)V, V e V.
C)F, F e V.
D)V, F e V.
E)F, V e F.

17) (VUNESP) Se as mídias anteriores eram destinadas à distribuição controlada da

informação/comunicação – aliás, a imprensa se desenvolveu em grande parte com esse fim –, a
ponto de se falar, no caso das mídias, que elas foram destinadas às massas (rádio, TV) em vez
de às elites (imprensa, cinema) na constituição de uma “indústria cultural” típica da
modernidade, centralizada pelos interesses do capital e das classes dominantes e que colocava
o receptor no lugar de consumidor dos produtos culturais, a mídia digital e a digitalização
(multi)mídia que a mesma veio a provocar mudou muito o panorama.

(Rojo, “Pedagogia dos Multiletramentos”. In: Rojo e Moura, 2012)

As informações apresentadas permitem concluir que a mídia digital é

A)seletiva, assim como grande parte das mídias, estando muito mais a serviço das elites do que
diminuindo espaços entre as classes sociais.
B)mais interativa, quando comparada às mídias tradicionais, estando seu funcionamento em
dependência da ação de humanos usuários.
C)marcada pela interação e pelo entretenimento, razão pela qual tem sido diuturnamente
negada no espaço da educação formal escolar.
D)atrativa para um público específico, notadamente o dos jovens, que são receptores ou
espectadores, pouco podendo interferir no seu funcionamento.
E)tão interativa quanto as mídias tradicionais, com a diferença de que se mostra mais veloz, o
que leva milhões de usuários a usá-la cotidianamente.
 GABARITO

1) B
2) Certo
3) Certo
4) D
5) A
6) D
7) E
8) B
9) A
10) A
11) C
12) B
13) D
14) C
15) B
16) B
17) B