PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO VERDE - GO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
DISCIPLINA: Educação Física Escolar PERÍODO: 02 a 06/10
PROFESSOR: Norma Barros Curi de Faria
PLANO DE AULA – Infantil V – Ensino Fundamental 1º a 5º ano – PROAA I, II

Unidade de temática:  BRINCADEIRAS E JOGOS COOPERATIVOS, DANÇAS E LUTAS

 Infantil V – Corpo, gesto e movimento

 1º e 2º ano – Jogos cooperativos; Dança do contexto comunitário e regional
Objeto de Conhecimento:  3º ano – Lutas do contexto comunitário e regional; Dança do contexto comunitário e regional (elementos constitutivos da dança)
 4º e 5º ano – Lutas do contexto comunitário e regional; Dança do contexto comunitário e regional
 PROAA I e II – Lutas do contexto comunitário e regional; Dança do contexto comunitário e regional

(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto
em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
(RV-EI03CG01) Expressar sentimentos nas brincadeiras, jogos e atividades artística.
(EI03CG05-A) Coordenar seus movimentos em relação a si mesmo, ao outro e ao espaço em situações diversas
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas
Infantil (EI03CG02-A) Desenvolver o equilíbrio, a lateralidade e o ritmo, em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas,
entre outras possibilidades, demonstrando controle e adequação do uso do seu corpo.
V
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas,
entre outras possibilidades.
(GO-EI03CG07) Ampliar as possibilidades de movimentação e coordenação, controlando a força, a velocidade e a resistência nas atividades
propostas.
(RV-EI03CG04) Participar de brincadeiras que favoreçam a compreensão da estrutura do corpo humano.
(GO-EI03CG11) Reconhecer a importância do levantamento de dados referentes ao peso, altura, idade, etc., para acompanhamento do seu
Habilidades:
crescimento.

GO-EF12EF13) Experimentar e apropriar diversos jogos cooperativos e seus aspectos socioeducativos.

(GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional, tais como: rodas cantadas, brincadeiras
rítmicas e expressivas, respeitando as diferenças individuais.
1ºano
(GO-EF01EF13) Conhecer e vivenciar várias formas de dança, principalmente de livre interpretação, para experimentar, (re)conhecer e
identificar a natureza motriz individual a partir do seu próprio corpo e o do outro, para relacionar-se com o universo rítmico e seu potencial
artístico e criativo, buscando o movimento dançado.

2ºano GO-EF02EF11) Vivenciar, identificar e recriar diferentes danças do contexto comunitário e regional, tais como: rodas cantadas, brincadeiras
rítmicas e expressivas, respeitando as diferenças individuais.
 (GO-EF02EF14) Vivenciar e fruir várias formas de dança, principalmente de livre interpretação e imitação empregando seu potencial artístico e
criativo na criação do movimento dançado.

(GO-EF02EF12) Praticar e comparar os elementos constitutivos das danças (fluxo/fluência, livre e controlada, peso, leve e pesado, tempo/ritmo,
rápido e lento, espaço, planos/níveis, direções e deslocamentos) do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações
de diferentes culturas.

(GO-EF12EF13) Experimentar e apropriar diversos jogos cooperativos e seus aspectos socioeducativos.

(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.

(GO-EF03EF18) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço: deslocamentos, planos, direções, caminhos e ritmos, lento, moderado e
rápido, explorando diversos movimentos como: saltar, girar, rolar e correr nas construções coreográficas.
3ºano
(EF35EF10-A) Identificar e experimentar a dança como linguagem estética, seu potencial artístico e criativo, bem como produto da cultura
humana.

(GO-EF03EF13) Conhecer e experimentar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

(EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as
diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.

(GO-EF04EF17) Vivenciar e analisar danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando
os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.

(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças
4ºano de matriz indígena e africana.

(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

(GO-EF04EF13) Vivenciar e fruir diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana
experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
(EF35EF13-A) Identificar, apropriar-se e analisar características histórico-culturais, valores, normas, objetivos e fundamentos presentes nas
5ºano lutas do contexto comunitário e regional e de matriz indígena e africana.
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir, danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
(GO-EF05EF12) Analisar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e
propor alternativas para superá-las.

PROA (GO-EF04EF17) Vivenciar e analisar danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando
AI os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.

EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
 (GO-EF04EF13) Vivenciar e fruir diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e

(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir, danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
(GO-EF05EF12) Analisar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e
propor alternativas para superá-las.
PROA
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
A II
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana
experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
(EF35EF13-A) Identificar, apropriar-se e analisar características histórico-culturais, valores, normas, objetivos e fundamentos presentes nas
lutas do contexto comunitário e regional e de matriz indígena e africana.

Metodologia: 1) RODA DE CONVERSA: Exposição e explanação da atividade do dia, demais regras e estabelecer o local da atividade. Orientar a saída
da sala e a necessidade de colocar água na garrafinha no início/término da aula. Relatar a importância das cinco etapas que acontecera
nas práticas de educação física escolar.
2) ALONGAMENTO: Solicitar que os alunos fiquem em formação de círculo. Estes deverão seguir as instruções da professora sobre quais
alongamentos irão realizar para os MMII e MMSS.
3) AQUECIMENTO: Preparar o corpo para o esforço exigido pelos exercícios e elevar a temperatura corporal, o que melhora a eficiência
muscular, lubrifica as articulações e ajuda a evitar lesões futuras.
4) AULA PROPRIAMENTE DITA: Atingir o objeto de conhecimento e evidenciar as habilidades em questão.

INFANTIL V, 1º, 2º ano – MINI CIRCUITO PSICOMOTOR: estações com bambolê (lateralidade), zigue zague com cones (percepção
espaço/temporal), jump (equilíbrio dinâmico global e contagem)...

DISCO DE EQUILIBRIO:

3º, 4º, 5º e PROAA I/II – MINI CIRCUITO PSICOMOTOR: estações com bambolê (lateralidade), zigue zague com cones (percepção
espaço/temporal), . jump (equilíbrio dinâmico global)...

PAC MAN: Pega-pega na quadra, porém só é permitido andar por cima das linhas da quadra. O "pacman" (pegador) também deverá andar
apenas pelas linhas. Quem for pego, deverá sentar no local exato onde foi pego e servirá de obstáculo para quem está fugindo, mas NÃO para o
pacman", ou seja, o pegador pode pular as pessoas que foram pegas por ele e estão sentadas no chão, mas os fugitivos não podem pular esses
obstáculos. Quem for o último a ser pego será o vencedor.
 5) VOLTA A CALMA: Neste momento que antecede o término das atividades deve-se formar a fila, e, caso necessário encher a garrafinha.
Estabelece-se a organização dos discentes.

Recursos Materiais:  2 coletes, cones, bambolê, jump, disco de equilibrio

 Verificar o objetivo proposto, respeitando a individualidade biológica de cada aluno. Observar a evolução, potencial e
Avaliação:
interação do discente.

 https://umsocorpo.com.br/brincadeira-do-pacman/#ixzz7QiiQlPym
Referência:
 LE BOULCH, Jean. O desenvolvimento Psicomotor.

PREFEITURA MUNICIPAL DE RIO VERDE - GO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
DISCIPLINA: Educação Física Escolar PERÍODO: 09 e 10/10
PROFESSOR: Norma Barros Curi de Faria
PLANO DE AULA – Infantil V – Ensino Fundamental 1º a 5º ano – PROAA I, II

Unidade de temática:  BRINCADEIRAS E JOGOS COOPERATIVOS, DANÇAS E LUTAS

 Infantil V – Corpo, gesto e movimento

 1º e 2º ano – Jogos cooperativos; Dança do contexto comunitário e regional
Objeto de Conhecimento:  3º ano – Lutas do contexto comunitário e regional; Dança do contexto comunitário e regional (elementos constitutivos da dança)
 4º e 5º ano – Lutas do contexto comunitário e regional; Dança do contexto comunitário e regional
 PROAA I e II – Lutas do contexto comunitário e regional; Dança do contexto comunitário e regional
Habilidades: (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto
em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
(RV-EI03CG01) Expressar sentimentos nas brincadeiras, jogos e atividades artística.
(EI03CG05-A) Coordenar seus movimentos em relação a si mesmo, ao outro e ao espaço em situações diversas
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas
Infantil (EI03CG02-A) Desenvolver o equilíbrio, a lateralidade e o ritmo, em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas,
entre outras possibilidades, demonstrando controle e adequação do uso do seu corpo.
V
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas,
entre outras possibilidades.
(GO-EI03CG07) Ampliar as possibilidades de movimentação e coordenação, controlando a força, a velocidade e a resistência nas atividades
propostas.
(RV-EI03CG04) Participar de brincadeiras que favoreçam a compreensão da estrutura do corpo humano.
(GO-EI03CG11) Reconhecer a importância do levantamento de dados referentes ao peso, altura, idade, etc., para acompanhamento do seu
crescimento.

GO-EF12EF13) Experimentar e apropriar diversos jogos cooperativos e seus aspectos socioeducativos.

(GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional, tais como: rodas cantadas, brincadeiras
rítmicas e expressivas, respeitando as diferenças individuais.
1ºano
(GO-EF01EF13) Conhecer e vivenciar várias formas de dança, principalmente de livre interpretação, para experimentar, (re)conhecer e
identificar a natureza motriz individual a partir do seu próprio corpo e o do outro, para relacionar-se com o universo rítmico e seu potencial
artístico e criativo, buscando o movimento dançado.

GO-EF02EF11) Vivenciar, identificar e recriar diferentes danças do contexto comunitário e regional, tais como: rodas cantadas, brincadeiras
rítmicas e expressivas, respeitando as diferenças individuais.

(GO-EF02EF14) Vivenciar e fruir várias formas de dança, principalmente de livre interpretação e imitação empregando seu potencial artístico e
criativo na criação do movimento dançado.
2ºano
(GO-EF02EF12) Praticar e comparar os elementos constitutivos das danças (fluxo/fluência, livre e controlada, peso, leve e pesado, tempo/ritmo,
rápido e lento, espaço, planos/níveis, direções e deslocamentos) do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações
de diferentes culturas.

(GO-EF12EF13) Experimentar e apropriar diversos jogos cooperativos e seus aspectos socioeducativos.

3ºano

(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.

(GO-EF03EF18) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço: deslocamentos, planos, direções, caminhos e ritmos, lento, moderado e
rápido, explorando diversos movimentos como: saltar, girar, rolar e correr nas construções coreográficas.

(EF35EF10-A) Identificar e experimentar a dança como linguagem estética, seu potencial artístico e criativo, bem como produto da cultura
humana.
 (GO-EF03EF13) Conhecer e experimentar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

(EF35EF15) Identificar as características das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana, reconhecendo as
diferenças entre lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas corporais.

(GO-EF04EF17) Vivenciar e analisar danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando
os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.

(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a execução de elementos constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, e das danças
4ºano de matriz indígena e africana.

(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

(GO-EF04EF13) Vivenciar e fruir diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana
experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
(EF35EF13-A) Identificar, apropriar-se e analisar características histórico-culturais, valores, normas, objetivos e fundamentos presentes nas
5ºano lutas do contexto comunitário e regional e de matriz indígena e africana.
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir, danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
(GO-EF05EF12) Analisar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e
propor alternativas para superá-las.

(GO-EF04EF17) Vivenciar e analisar danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando
os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
PROA
AI EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

(GO-EF04EF13) Vivenciar e fruir diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e

(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir, danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e
respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem.
(GO-EF05EF12) Analisar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e
propor alternativas para superá-las.
PROA
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.
A II
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana
experimentadas, respeitando o colega como oponente e as normas de segurança.
(EF35EF13-A) Identificar, apropriar-se e analisar características histórico-culturais, valores, normas, objetivos e fundamentos presentes nas
lutas do contexto comunitário e regional e de matriz indígena e africana.

Metodologia: 6) RODA DE CONVERSA: Exposição e explanação da atividade do dia, demais regras e estabelecer o local da atividade. Orientar a saída
da sala e a necessidade de colocar água na garrafinha no início/término da aula. Relatar a importância das cinco etapas que acontecera
nas práticas de educação física escolar.
7) ALONGAMENTO: Solicitar que os alunos fiquem em formação de círculo. Estes deverão seguir as instruções da professora sobre quais
alongamentos irão realizar para os MMII e MMSS.
8) AQUECIMENTO: Preparar o corpo para o esforço exigido pelos exercícios e elevar a temperatura corporal, o que melhora a eficiência
 muscular, lubrifica as articulações e ajuda a evitar lesões futuras.
9) AULA PROPRIAMENTE DITA: Atingir o objeto de conhecimento e evidenciar as habilidades em questão.

INFANTIL V – (não haverá aula)

1º e 2º ano – CORRIDA LATERAL – os alunos estarão de lado um para o outro, logo ao sinal do professor deverá realizar corrida lateral
por determinada distância.

NUMEROBOL – Forma-se colunas nas quatro extremidades da quadra, de frente para o meio. Numeram-se os alunos de cada coluna,
conforme a sua totalidade. Posicionam-se as quatro bolas de basquete ao centro da quadra, uma para cada equipe. Ao comando do
professor, o número chamado levanta-se, dirige-se até o meio, pega a bola referente à sua equipe, volta em direção à cesta de basquete
próxima de onde estava sentado e a arremessa até realizar o ponto. Conforme as cestas forem convertidas, os alunos retornam até o meio da
quadra com a bola, deixando-a onde estava, e retornam ao seu lugar inicial. Os pontos são marcados por ordem de chegada.

4º, 5º ano e PROAA

QUEM BATE PRIMEIRO: duas equipes uma ao lado da outra com mesmo tanto de integrante. A professora que estará em determinada
distância, dará o sinal e o aluno deverá correr e bater em sua mão, logo retornando ao fim da fila. Assim todos executando a ação em
menor tempo possível.

BARRA MANTEIGA: formação duas equipes. Traça-se duas linhas no chão com aproximadamente 4 metros de distância. Um jogador a
escolha do professor dever ir a equipe adversaria para bater na mão de um de seus adversários. Sendo “carinho” ou “manteiga”, porém,
quando for dito “manteiga” este aluno deverá correr para pegar seu colega. Se caso o pegue fará parte da outra equipe.
 10) VOLTA A CALMA: Neste momento que antecede o término das atividades deve-se formar a fila, e, caso necessário encher a garrafinha.
Estabelece-se a organização dos discentes.

Recursos Materiais:  2 Cones ou bola, giz,

 Verificar o objetivo proposto, respeitando a individualidade biológica de cada aluno. Observar a evolução, potencial e
Avaliação:
interação do discente.

 https://revistacrescer.globo.com/Diversao/Brincadeiras/noticia/2017/10/todo-dia-uma-brincadeira-barra-manteiga.html
Referência:
 Almanaque das brincadeiras