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RESUMO
Tudo isso faz com que os governos das esferas federal, estaduais e municipais
voltassem seus olhos para o grande poder que as TICs possuem na produção e desenvolvimento
da qualidade e eficiência do ensino.
Torna-se imprescindível compreender como as novas tecnologias penetraram no campo
educacional e como passaram a impactar o processo ensino-aprendizagem em sala de aula no
sistema educacional brasileiro.
Analisar a visão docente sobre o uso dos dispositivos móveis como material de ensino.
Tipo de abordagem:
Local:
Participantes:
Quatro tinham mais de seis anos de docência na instituição, e dois deles três anos ou
menos.
Coleta de dados:
Com base em depoimentos dos seis professores que foram questionados sobre sua
formação acadêmica inicial, no que diz respeito a realização de disciplinas na graduação, bem
como sobre a continuidade do processo de formação por meio de cursos na área de tecnologia,
ficou nítida a carência de conhecimento dos docentes sobre as tecnologias, bem como o
discurso de que a carga horária da disciplina oferecida no curso de graduação, era insuficiente
para uma capacitação inicial efetiva.
Como se deu a utilização dos dispositivos móveis sob a ótica dos seis professores
participantes da pesquisa. Os Professores C, E e F afirmaram não encontrar nenhuma
dificuldade no uso do ambiente de aprendizagem Moodle, já os Professores A e F relataram a
experiência em utilizar, de forma confortável. Portanto é notável que a satisfação dos
professores indicada pelos adjetivos apresentados nos relatos das aulas se deve ao fato de que
o Moodle se caracteriza por ser um ambiente construtivista. Os seis entrevistados foram
questionados sobre as dificuldades identificadas quando os alunos participaram da experiência
em utilizar o dispositivo móvel – celular – como recurso didático, afirmaram que o uso
cotidiano do dispositivo pode contribuir para a superação das dificuldades tanto de alunos,
quanto de professores, dificuldades essas que poderão ser diminuídas, ou até, eliminadas.