EMEB “PROFª SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

Rua Brasil, 136 – centro

Fernando Prestes – SP – CEP 15.940-000
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8º ANO “C”
ORIENTAÇÕES:
ATENÇÃO PARA A DATA DAS AULAS ANTES DAS ATIVIDADES.

 2ª Feira: Arte e História

 3ª Feira: Geografia e Matemática
 4ª Feira: Português
 5ª Feira: Ciências e Inglês
 6ª Feira: Educação Física

ORIENTAÇÕES PARA ESTUDO

PROFESSORA: ELIZAINE F. R. REMONDINI
Disciplina: ARTE
SÉRIE: 8° ANOS
PERÍODO: 31/08/20 A 04/09/20
CONTEÚDO: MITOLOGIA GREGA
COPIE OU IMPRIMA O TEXTO ABAIXO E REALIZE A ATIVIDADE.
https://www.youtube.com/watch?v=uSKFeqErJ4Y
Os mitos representam forças que não podem ser totalmente dominadas pela racionalidade humana.
São narrativas que buscam explicar o inexplicável, que dão vida a entidades sagradas que se
assemelham aos humanos em seus conflitos. Também encontramos conflitos humanos, personalidades
fortes e relações complexas na mitologia grega. Dentre os deuses gregos, Zeus é um dos mais
conhecidos e também o mais poderoso. Ele é o rei dos deuses e dos homens, posição que assumiu ao
tomar o poder de seu pai, o titã Cronos. Zeus divide o comando do universo com seus dois irmãos:
Poseidon, deus dos oceanos, e Hades, que impera no reino dos mortos. Antes dessa divisão, a terra
era dominada pelos titãs, deuses primordiais da origem do mundo. Na história contada pelo escritor
estadunidense Thomas Bulfinch (1796-1867), em O Livro de Ouro da Mitologia, Zeus foi salvo por sua
mãe de ser devorado por Cronos (o Tempo), que já tinha feito isso com seus irmãos. Cronos, após
beber uma poção, vomita todos os filhos que tinha devorado e, então, Zeus acaba por destroná-lo e
passa a imperar nos céus, dominando a chuva, os raios e os trovões. Em geral, as histórias desses
mitos são metáforas para algum ensinamento e não devem ser entendidas no sentido literal.
Qual sentido simbólico você identifica nessa passagem do mito de Zeus e sua família? A
mitologia grega foi adotada pelo Império Romano na Antiguidade Clássica, o que contribuiu para sua
difusão, embora com nomes romanos. Uma das principais formas de difundir os mitos foi por meio da
representação artística de seus deuses. Já nos tempos em que essas mitologias eram parte de religiões
praticadas, artistas se dedicaram a compreender quem eram os deuses e como eles poderiam ser
personificados. Observe o vaso ao
lado. Quem pode ser a figura mitológica com o tridente em mãos? Onde mais você já viu sua imagem?

Até por volta dos anos 400 a.C., a produção artística na Grécia não era composta de esculturas e
templos grandiosos, como ficou mais tarde conhecida. Até então a cerâmica era a técnica mais
utilizada. Mas nessa época, começaram a surgir as imagens figurativas, como vemos nesse vaso.
Assim, as peças utilitárias gregas retratavam as crenças daquele lugar naquela época. Duas técnicas
foram muito empregadas na produção da cerâmica grega: a cerâmica com figuras em preto e a
cerâmica com as figuras em vermelho. A cerâmica quando queimada, ganha um tom avermelhado e,
para ficar com áreas em preto, ela precisa ser pintada.
A mitologia grega também foi tema de obras de grandes pintores europeus de diferentes épocas.
Observe a imagem abaixo. O que o jovem retratado na pintura parece estar fazendo? O que você
percebe na sua expressão?

Essa é uma pintura do artista italiano Caravaggio (1571-1610), que representa um popular mito grego.
Trata-se da história de Narciso, um jovem belo e admirado por muitas ninfas, às quais desprezava.
Como vingança, uma delas pediu que uma deusa o amaldiçoasse para que ele provasse do mesmo
veneno do menosprezo. E assim aconteceu quando o jovem, ao ver a própria imagem refletida em uma
lagoa, apaixonou-se pelo seu reflexo. Depois de muito tempo, Narciso acabou definhando na margem
da lagoa, olhando para o próprio reflexo e esperando que seu amor fosse correspondido. Dizem que
nunca acharam o corpo de Narciso e que, no local onde ele morreu, surgiu uma flor roxa rodeada de
pétalas brancas, que recebeu o seu nome. Além dos deuses, muitos outros seres habitam a mitologia
grega: criaturas com a metade do corpo com forma humana e metade em forma de animal, heróis,
semideuses (filhos de deuses com humanos), monstros diversos, todos seres fantásticos que povoam a
imaginação de quem descobre suas histórias de aventuras e, talvez seja por isso que, há séculos,
essas narrativas inspiram produções artísticas.
ATIVIDADE
CRIAÇÃO DE UM MUNDO FANTÁSTICO
Agora que já conhece algumas histórias mitológicas, convidamos você a criar o seu próprio universo
fantástico. Para isso, vai precisar de lápis e papel. Solte a imaginação, pois aqui não há regras ou
limites para o universo que existe em sua mente:
1- Comece escolhendo uma ou mais mitologias que vão inspirar a sua criação.
2- Crie o seu mundo descrevendo, por exemplo, qual é o nome dele, como ele surgiu, se ele foi criado
por algum deus, como foi a história de sua criação, desde quando ele existe etc.
3- Pense também nas relações desse mundo com a natureza. Como são os seres vivos desse mundo?
Eles têm nome? Quais são as suas características? 4-
Escreva também sobre seus habitantes: Existem humanos no local? Eles são como nós ou diferentes?
Desenvolva suas características físicas, psicológicas e sociais. Como é o ambiente nesse mundo:
existem casas? Como elas são? Como os seres se relacionam? Como vivem?
5- Para concluir:
a) O que você mais gostou de fazer?
b) Quais foram as maiores dificuldades?

BOM TRABALHO 😊
 ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFESSORA: ELIZANDRA
ANO: 8º A B C
SEMANA: 31 DE AGOSTO A 04 DE SETEMBRO 2020
TEMA: INDEPENDÊNCIA DO BRASIL E PRIMEIRO REINADO
INSTRUÇÕES:
 Assistir as videoaulas do YouTube, canal Elizandra Lia, disponíveis nos links abaixo:
Independência do Brasil: https://youtu.be/diKL18NcMuY
Primeiro Reinado: https://youtu.be/zhbnKxD729o

 Copiar o texto e as atividades e respondendo-as no caderno de História.

 Fotografar a tarefa e enviar para a professora Elizandra.

Primeiro Reinado (1822 – 1831)

■ Em 1823, a Assembleia Constituinte foi convocada para elaborar uma Constituição para o Brasil.
■ Essa Constituição ficou conhecida como Constituição da Mandioca.
■ Ele limitava o poder do imperador D. Pedro I, por isso a assembleia foi desmanchada na Noite da
Agonia (novembro de 1823).
■ Em 25 de março de 1824, D. Pedro I, outorgou a primeira Constituição do Brasil.
■ Em 1823, a Assembleia Constituinte foi convocada para elaborar uma Constituição para o Brasil.
■ Essa Constituição ficou conhecida como Constituição da Mandioca.
■ Ele limitava o poder do imperador D. Pedro I, por isso a assembleia foi desmanchada na Noite da
Agonia (novembro de 1823).
■ Em 25 de março de 1824, D. Pedro I, outorgou a primeira Constituição do Brasil.

Crises do Primeiro Reinado - Causas:

■ Autoritarismo de D. Pedro I
■ A outorga da Constituição de 1824;
■ Criação do poder Moderador;
■ Crise econômica;
■ Guerra da Cisplatina;
■ Envolvimento de D. Pedro I, na sucessão do trono português;
■ Assassinato do jornalista Libero Badaró em 1830;
■ Aproximação entre D. Pedro I e o partido português.

Conflitos ocorridos no Primeiro Reinado:

■ Confederação do Equador (1824);
■ Guerra da Cisplatina (1825 – 1828);
■ Noite das Garrafadas (1831).

Fim do Primeiro Reinado (1831)

 ■ Sem apoio político e militar, D. Pedro I, não teve outra alternativa, a não ser renunciar ao trono
brasileiro para a manutenção da monarquia e, para mais tarde, seu filho, Pedro de Alcântara, ser
coroado imperador do Brasil.
■ Sem apoio político e militar, D. Pedro I, não teve outra alternativa, a não ser renunciar ao trono
brasileiro para a manutenção da monarquia e, para mais tarde, seu filho, Pedro de Alcântara, ser
coroado imperador do Brasil.

ATIVIDADE 1:
1.1 – Diferencie a Constituição outorgada da promulgada.
1.2 – Elabore um argumento explicando por que D. Pedro se aproximou do Partido Português.

ATIVIDADE 2:
2.1 – Explique o que foi a Noite das Garrafadas.

Bons estudos e uma ótima semana!!!

 Atividade de Geografia
8º Ano A, B e C
EMEB Profª Sophia Athayde Pedrassoli
Profª Josiane V. Bernardes
Semana de 31/08 à 04/09/2020

ORIENTAÇÕES!
 Assistam à vídeo aula que será disponibilizada no youtube;
 https://www.youtube.com/watch?v=hsT-mrj3kJk (NAFTA)

 https://www.youtube.com/watch?v=0u5TSA3LkAo (Canadá)

 Respondam as atividades com calma e atenção;

 Copiem ou imprimam os textos abaixo e cole no caderno.
 Copiem e respondam as questões no caderno, começando pelo
cabeçalho;
Canadá
 O Canadá é um país localizado na América do Norte.
 É o segundo país do mundo em extensão territorial.
 Faz fronteira com os Estados Unidos ao sul e ao noroeste (Alasca) e ao
norte com o oceano Atlântico.
 O país é banhado pelos oceanos Atlântico, Ártico e Pacífico.
 Sua população é de 33.573.467 habitantes, sendo a densidade demográfica
de 3,3 hab/km².

 A nação está entre as mais desenvolvidas economicamente do mundo,

integrando, inclusive, o seleto G8 – grupo formado pelas sete nações mais
ricas e industrializadas do mundo e a Rússia.

 O Canadá, cuja moeda oficial é o dólar canadense.

 Tem registrado um acréscimo médio no Produto Interno Bruto (PIB) de 2,7%
ao ano e, em 2009, atingiu a quantia de 1,4 trilhão de dólares, passando a
ocupar o 11° lugar no ranking mundial. A composição do PIB nacional é a
seguinte: agropecuária 2%, indústria 32%, serviços 66%.
 A riqueza mineral do solo canadense é a principal responsável pelo
desenvolvimento econômico do país, que possui jazidas de ferro, petróleo,
gás natural, urânio, ouro, prata, níquel, cobre, molibdênio, zinco, amianto,
entre outros.
  O Canadá está entre os maiores produtores mundiais de zinco e níquel.
Esses recursos naturais, além de serem exportados, proporcionaram
subsídios para o desenvolvimento industrial do país.
 Com extensas áreas de floresta boreal (aproximadamente 48% do território),
o Canadá é grande produtor de papel, celulose e madeira, abrigando
indústrias que atuam nesse segmento de forma sustentável, sendo a maioria
da produção destinada aos Estados Unidos.
 O governo local incentiva programas de reflorestamento, garantindo, assim,
matéria-prima para a continuidade das atividades vinculadas à madeira.
 A agropecuária, por sua vez, é dotada de alto desenvolvimento tecnológico
e é altamente mecanizada.
 A produção de cereal, sobretudo de trigo, responde por mais da metade das
exportações desse segmento econômico.
 O setor industrial é bastante diversificado e desenvolvido.
 Os principais polos localizam-se nas cidades com maior contingente
populacional: Toronto, Montreal, Vancouver, Ottawa, Edmonton e Québec.
 Esses centros urbanos abrigam indústrias de papel, metalurgia, química,
petroquímica, mineradoras, telecomunicações, aeroespacial, informática,
têxtil, alimentícia, entre outras.
 Desde 1994, o país, juntamente com Estados Unidos e México, integra o
Nafta (Acordo de Livre Comércio da América do Norte).
 Esse bloco fortaleceu ainda mais as relações comerciais entre canadenses
e estadunidenses, visto que a economia do Canadá está totalmente
vinculada à dos Estados Unidos, que são os principais investidores e
importadores de seus produtos – aproximadamente 80% das exportações
canadenses são destinadas aos EUA.

México
 O México, oficialmente Estados Unidos Mexicanos,
 Localiza-se na América do Norte. Ele faz fronteira com os Estados
Unidos da América ao norte e com a Guatemala e Belize ao sul.
 É banhado pelo Golfo do México, pelo Mar do Caribe e pelo Oceano
Pacífico e destaca-se economicamente entre os países da América
Latina.
 Economia Mexicana
 O México (cuja moeda é o peso mexicano) tem uma economia de livre
mercado voltada para a exportação.
 Trata-se da segunda maior economia da América Latina (seu PIB, em
2007 foi de 1,249 trilhões de dólares e o PIB per capita foi de 7.700
dólares), ficando atrás somente do Brasil e a quarta economia do
continente americano.
 No ranking mundial o México está em 12° lugar.
  Hoje o México e o único país que faz parte da OCDE (Organização para a
cooperação e o Desenvolvimento Econômico), mantêm tratados de livre
comércio (TLC) com mais de 40 países, incluindo Japão, Israel, União
Européia e diversos países da América Central e da América do Sul.
 Um TLC muito importante para o México é com o NAFTA (firmado com
EUA e Canadá em 1.992 e posto em prática em 1.994).
 Pra se ter noção da importância econômica para o México da
inclusão no NAFTA, em 2.006, aproximadamente 90% da
exportações e 55% das importações eram negociadas com os
parceiros do norte.
 AS MAQUILADORAS MEXICANAS
 Maquiladoras, como o nome indica, são empresas de montagem e
acabamento de produtos para exportação, em geral, utilizam
trabalhadores que ganham um salário inferior ao daqueles que trabalham
nas matrizes instaladas em território mexicano. A grande maioria é norte-
americana, mas há também japonesas, canadenses, coreanas. Elas
trazem peças e componentes, que foram fabricados em outros países,
para montar os produtos no México. Principalmente eletro-eletrônicos,
peças de automóveis e têxteis (peças para serem costuradas). Montados,
os produtos são embalados, embarcados em caminhões, trens, aviões e
exportados para os Estados Unidos e outros mercados.

Atividades

1 – Copie e responda as questões 1, 5 e 7, das páginas 157, 158 e 159, do seu

livro de Geografia.
2 – Explique por que o Canadá tem um programa de reflorestamento.
3 – Explique como é a relação econômica do Canadá com os Estados Unidos.
4 – Explique qual a importância para o México de participar do NAFTA.
Bons estudos!!!!!
 ATIVIDADES SEMANA DE 31 de agosto a 04 de setembro de 2020
PROF: SUZI
MATEMÁTICA
8 ano B e C
CONTEÚDO: Expressões algébricas

Essa semana vamos estudar um pouco de expressões algébricas.

Assistam a vídeoaula sobre o assunto nesse link:
https://www.youtube.com/watch?v=Fu8m5f1wgyk
Vocês deverão copiar o texto e os exercícios no caderno e resolver.
Depois tirar foto e mandar para a professora com nome, número e série.
Qualquer dúvida, na aula on-line explico.
Bons estudos...
 Exercícios

1- Determine o valor da expressão algébrica , com x = 3.

 LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA PRISCILA PUREZA
8° ANO A
SEMANA: 31/08/2020 ATÉ 04/09/2020
CONTEÚDO : HOMÔNIMOS E PARÔNIMOS

ASSISTA O VÍDEO PARA RESPONDER OS EXERCÍCIOS.

https://www.youtube.com/watch?v=rG36XAdXZJM
ATIVIDADE 1 COPIAR A EXPLICAÇÃO.

ATIVIDADE 2

Ao considerarmos que o discurso presente nas tiras humorísticas tem por

finalidade retratar uma crítica ligada aos fatos sociais, recorra aos seus
conhecimentos sobre as relações de significado estabelecidas entre as palavras,
relacionando-as com base no referido diálogo, o qual retrata a modalidade
citada.
- Pai, qual é a diferença entre infração e inflação?
- Bem, infração é quando alguém sabe que cometeu um erro e... É punido!
- E inflação?
- Bem, aí é quando ninguém sabe quem cometeu um erro e... Todos são
punidos!
a – A explicação proferida pelo pai em resposta ao questionamento do filho está
correta?
b – Qual a crítica implícita no discurso retratado?

ATIVIDADE 3

Complete os espaços com uma das palavras entre parênteses:

a) Aqui _________ celulares, computadores, tablets em geral. (Concertam-se-

Consertam-se).

b) Toda palavra oxítona terminada em “a”, “e”, “o”, “em”, “ens”

recebe____________gráfico. (acento –assento).
c) A sirene da escola________para avisar que era hora da merenda.
(soou – suou)

d) No forró, o rapaz levou uma facada no __________. (Buxo – bucho).

e) O deputado federal foi ____________ por corrupção ativa. (caçado – cassado).

f) Só falta eu arranjar uma _______para andar no meu cavalo. (cela – sela).

g) O _______que você me deu não tem fundos. É de borracha. (xeque – cheque).

h) Minha vó sempre pede minhas cuecas furadas para _______ na frente das
pessoas. (cozer – coser).
i) O ______foi contratado pelo fazendeiro. (pião –peão)

j) A Família Real Portuguesa_________para o Brasil. (emigrou – imigrou)

k) A _______ de juros em cima da mercadoria é 2% ao dia. (taxa –tacha).

l) Vou assistir à _______da tarde. (seção – cessão –sessão).

m) Sempre depois do almoço, eu gosto de tirar uma _______ para

descansar. (cesta – sesta – sexta).

n) Se você me matar, vai mofar dentro de uma _____imunda. (sela – cela).

o)A minha irmã não agiu com __________. (discrição - descrição)

p) Procure o sabão em pó na_________de limpeza. (cessão –seção –sessão)

q) A equipe tática considerou a missão_________. (comprida – cumprida)

 EMEB PROFESSORA SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI
CIÊNCIAS – 8 º ANO B e C
PROFESSORA: HAIDÊ JULY
SEMANA DO DIA 31/08 a 04/09
Antes de iniciarmos as atividades propostas, prestem muita atenção nas
orientações a seguir.
ORIENTAÇÕES!
1º) Faça tudo com muita dedicação e capricho;
2º) LEIA o texto Respirar ar poluído;
3º) COPIE no seu caderno de Ciências ou imprima se achar melhor;
4º) Assista as vídeo aulas https://youtu.be/9QQaZGka58s e
https://youtu.be/gR353dD3pyg ;
5º) COPIE E RESPONDA as 5 questões propostas;
6°) Mande foto de todas as atividades que você fez no meu WhatsApp
particular com NOME, NÚMERO, SÉRIE E TURMA;
7º) Se estiver com dúvidas entre em contato com a professora pelo WhatsApp,
não esqueça que nosso plantão é de quinta-feira das 14 às 18 horas;
8º) Aguardo todas as atividades.
 ATIVIDADE 1 LÍNGUA INGLESA 8° ANO
SEMANA DO DIA 31/08/2020 A 04/09/2020
TEACHER: AMANDA T BORGONOVI

INSTRUCTIONS:
1- OUÇAM O VÍDEO DA MÚSICA PARA REALIZAR A ATIVIDADE;
2- COLE A MÚSICA NO CADERNO E ENVIE A FOTO AO PROFESSOR;

https://www.youtube.com/watch?v=3_W3Vd8EtQg

Love By Grace
Lara Fabian

I ________the rain on the roof that morning

And all the things that I _______ to say
The angry words came from nowhere without warning
That ______the moment and ______ me away
And you standing there at the doorway _______
And me wondering if I'd ever be back

I _____I didn't come here to _____you

I didn't come here to _____
I didn't come here believing I would ever be
Away from you
I didn't come here to find out
There's a weakness in my faith
I was _______here by the power of ____
Love by grace

And I _______the road just ______on forever

Just couldn't ______to turn that car around
'Till in the distance ____a long _____treasure
A phone booth that just _____not be found
And you standing there at the doorway waiting
And the moment when we laid back down

That _____just a moment in time

And one we'll never ____
One we can _____behind
'Cause when there was doubt
You'll remember I _____

WORDS: BROUGHT- LOVE- LEAVE- LOSE- SAID – WAS – FORGET – SAID – LEAVE –
REMEMBER- CRYING – SENT- WANTED- STOLE – REMEMBER – WENT – COULD – LOST – SEEM
– LIVE-
 EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR: ROGER PAULO MAGNI
CONTEÚDO: ARCO E FLECHA
DATA: 31 DE AGOSTO A 04 DE SETEMBRO DE 2020
SÉRIE: 8°ANO

Orientações:
1º - Assista o vídeo: https://youtu.be/gLbGT_JsXmI
2º- Copie o texto abaixo no seu caderno.
3º - Copie as questões no seu caderno e responda;
4º - Tire foto da atividade e envie para o seu professor.

ARCO E FLECHA

Introdução

O tiro com arco (também chamado de arco e flecha) é um esporte em que os competidores atiram
flechas com o auxílio de um arco, com o objetivo de acertar um alvo. Por milhares de anos essa
atividade foi usada na guerra e na caça. Ainda hoje a caça com arco e flecha é popular.

História
Na Pré-História e na Antiguidade muitos povos da Europa, da Ásia, da África e das Américas
fabricavam arcos e flechas. O arco era uma das principais armas de guerra e caça. Os antigos
egípcios, gregos e chineses praticavam o tiro com arco como esporte.

Hunos, turcos, mongóis e outros povos conseguiam manejar arco e flecha enquanto cavalgavam.
Essa habilidade os ajudou a vencer muitas guerras e a conquistar grande parte da Ásia.

No século XIV os soldados ingleses começaram a usar um grande arco chamado arco longo
inglês, ou arco galês. Essa arma os ajudou a conquistar grandes vitórias militares contra a
França. O arco mais usado em outras partes da Europa nesse tempo era a besta ou balestra,
que consistia em um arco pequeno e forte preso transversalmente a uma peça de madeira. A
balestra tinha uma ranhura que ajudava a guiar a flecha e uma manivela para puxar e soltar a
corda.

Na Europa do século XVI, a espingarda substituiu o arco e a flecha como a mais importante arma
militar. Hoje, os soldados usam armas de fogo. O tiro com arco acabou se tornando um esporte
popular e, no século XX, passou a ser uma modalidade olímpica.

QUESTÕES

1) Quais os primeiros povos que praticaram o tiro com arco como esporte?
2) Quando o arco e flecha se tornou esporte olímpico?
3) Sugestão de filmes para aprender mais sobre o assunto e se divertir:
- O Senhor dos Anéis.
- Coração Valente