ATIVIDADE 1 – ESTUDO DIRIGIDO

Avaliação da Aprendizagem
Discente: Mateus Franklin do Vale Mamani
Matrícula: 20180160975

1) Qual a defesa dos autores em relação à avaliação institucional

participativa? E Quais as possíveis implicações nas práticas avaliativas e no
projeto da escola?
Resposta: De acordo com os autores, a avaliação institucional participativa
(AIP) contribui para uma melhor colaboração entre os membros da escola, pois
os conduz a buscarem e formularem projetos de qualificação do ensino em prol
da melhoria do aprendizado, além do cumprimento das metas que orientam e
impulsionam o agir da escola rumo à superação de seus limites. Portanto,
instituir a avaliação institucional participativa nas escolas é uma alternativa
poupadora de energia dos membros da escola, ao passo que direciona os
esforços da comunidade na perspectiva de gerar uma melhor contribuição
social. A reflexão coletiva propiciada pela análise dos dados gerados pela AIP
contribui para que os profissionais da educação se organizem e produzam
explicações mais plausíveis para os problemas que envolvem a escola.

2) Segundo os autores a aprendizagem do manejo de processos de

avaliação institucional ensina a desenvolver um outro nível de análise para
interpretar números oferecidos pelo sistema. Em termos práticos como isso
pode ser traduzir nas práticas avaliativas cotidianas?
Resposta: Isso faz com que haja o debate participativo entre o corpo
administrativo, docente e estudantil a fim que sejam discutidos os problemas
enfrentados em sala de aula, bem como possíveis estratégias a serem
adotadas para superá-los e, consequentemente, para que a escola caminhe
em direção a uma educação com mais qualidade.
Por exemplo, suponhamos que um professor de química em suas aulas
se concentra mais na parte da teoria, como se dá tal fenômeno, porém na hora
da prova ele aplica uma prova com várias questões que envolvam cálculos
embasados em diversas fórmulas. Ou seja, quem leu o livro viu que haveria
cálculos, por conseguinte, obteve uma nota boa, mas quem ficou apoiado
apenas na teoria explanada pelo professor não obteve o mesmo êxito. Assim,
questões como essa deveriam ser debatidas na AIP.
Mais do que cumprir metas estipuladas pelo MEC, os autores sugerem
que ocorra esse intercâmbio de apoio mútuo entre todas as partes envolvidas
no processo do ensino-aprendizagem em prol de uma melhoria do ensino. A
partir da democracia escolar, a escola não apenas formará estudantes, mas
sim cidadãos empoderados que reflitam seu papel no mundo, suas escolhas,
os desafios que os cercam e as maneiras de driblá-los.