Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental

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Minhas Disciplinas Minhas Bibliotecas

Iniciado em sábado, 9 set 2023, 17:29

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Concluída em sábado, 9 set 2023, 18:10
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Questão 1 Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
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A Hochschule für Gestaltung – HfG desenvolveu uma parceria promissora com Braun, projetando vários tipos de eletroeletrônicos que
marcaram o design da segunda metade do século XX. Observe com atenção as figuras a seguir.

Radio SK2/2 da Braun, de 1955, Hans Gugelot e Dieter Rams.

Fonte: SPITZ, 2002, p. 84.

SPITZ, R. Hfg Ulm:the view behind the foreground, the political history of the Ulm School of Design, 1953-1968. Stuttgart: Edition Axel
Menges, 2002, p. 84.

Com base nas imagens apresentadas e no seu conhecimento sobre a história do design, assinale com V as afirmações verdadeiras e com F
as falsas.

( ) A teoria do design praticada em HfG produziu objetos lúdicos e divertidos.

( ) A teoria do design praticada em HfG produziu objetos que otimizavam as funções de uso.
( ) A teoria do design praticada em HfG produziu objetos que buscavam representar todas as culturas.
( ) A teoria do design praticada em HfG produziu objetos que simplificam as formas dos objetos com o intuito de atender às necessidades
cognitivas dos usuários.
( ) A teoria do design praticada em HfG produziu objetos que negligenciaram as relações emocionais e simbólicas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.

a. F, F, F, V, V.
b. F, V, F, V, F. 
c. V, V, F, V, F.

d. V, V, V, F, V.
e. V, F, V, F, V.
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Correto
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Considere com atenção as imagens do Pop Art / Pop Design a seguir.

Bobby Kennedy, de 1968, e Marilyn Monroe, sem data, de Roy Lichtenstein.

Fonte: BHASKARAN, 2007, p. 185.

BHASKARAN, L. El Diseño em el tiempo: movimientos y estilos del diseño contemporáneo. Madrid: Blume, 2007, p. 185.

Com base nas imagens da Pop Art apresentadas e no seu conhecimento sobre a história da arte e do design, assinale com V as afirmações
verdadeiras, e com F as falsas.

( ) Apropriação da cultura popular das ruas que viram referência para o desenvolvimento das obras de arte do pop.
( ) Representação da mulher ideal, conservadora e sóbria.
( ) Uso da imagem dos ícones da cultura de massa que viram os ícones da cultura pop.
( ) Apropriação das técnicas de reprodução de massa da imagem para produzir as obras de arte pop.
( ) Exaltação dos meios de comunicação de massa como espaço da reflexão e construção da Pop Art.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.

a. V, F, V, F, V.
b. V, F, V, V, V. 
c. V, V, F, F, V.
d. F, F, F, V, V.
e. V, V, F, V, F.
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Incorreto
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Analise as imagens e observe como o Radical Design usava uma série de estratégias desconcertantes como instrumentos de combate ao
modernismo.

Sistema modular Divino Safari, de 1966, e Cama Dream bed de 1967, de Archizoom Associati; Luminária Pillola, de 1968, de Cesare Casati e
Emanuele Ponzio.

Fonte: BHASKARAN, 2007, p. 202.

BHASKARAN, L. El Diseño em el tiempo: movimientos y estilos del diseño contemporáneo. Madrid: Blume, 2007, p. 202.

Considerando a amostra de obras e os seus conhecimentos de história do design, assinale com V as afirmações que representam os
instrumentos de combate ao modernismo, e com F, os instrumentos não utilizados pelo Radical Design.

( ) Referência à cultura popular kitsch, ridicularizando as expressões e pretensões do Good Design.

( ) Uso da ironia e do sarcasmo para justapor elementos modernistas e ressignificá-los com elementos emocionais e simbólicos.
( ) Transformação dos objetos funcionais utilitários em objetos de adoração e contemplação estética.
( ) Busca do exercício da razão voltada à otimização da produção dos objetos culturais.
( ) Reflexão crítica sobre o controle e a administração a respeito das formas de saber.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.

a. V, V, F, F, V.
b. V, V, V, F, V.
c. F, F, F, V, V.
d. V, V, F, V, F.

e. V, F, V, F, V. 
Questão 4 Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
Correto
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Considere com atenção as imagens do Pop Art / Pop Design a seguir.

Poltrona Blow, de 1967; e Sofá Joe, de 1971, de Jonatham de Pas, Donato d´Urbino e Paolo Lomazzi.

Fonte: DEMPSEY, 2010, p. 220.

DEMPSEY, A. Estilos, escolas & movimentos: guia enciclopédico da arte moderna. São Paulo: Cosac & Naify, 2010, p. 220.

Com base nas imagens do Pop Design apresentadas e no seu conhecimento sobre a história do design, assinale com V as afirmações
verdadeiras, e com F as falsas.

( ) O plástico, pelo seu custo e versatilidade, foi um dos materiais mais utilizados pelo Pop Design.
( ) O Pop Design estabeleceu o slogan “use hoje, jogue fora amanhã”.
( ) Uma das principais ideias do Pop Design era romper com a tradição e descontrair as relações pessoais.
( ) Conforme o Pop Design acreditava, os produtos não podiam ser descartáveis e efêmeros por causa da crise do petróleo.
( ) O Pop Design buscava construir objetos lúdicos, divertidos, kitsch
e irreverentes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.

a. V, V, V, F, V. 
b. V, F, V, F, V.
c. V, V, F, V, F.

d. F, F, F, V, V.
e. V, V, F, F, V.
Questão 5 Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
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Segundo Cardoso (2018), o ensino de design no Brasil remonta a algumas experiências desordenadas na Academia Imperial de Belas Artes
(AIBA) e a fundação dos Liceus de Artes e Ofícios no século XIX, que propiciaram os primeiros modelos de formação técnica voltado ao
desenho industrial. A esse respeito leia com atenção o trecho a seguir.

“A divisão institucional entre o ensino técnico-artístico no Liceu e o ensino de belas-artes na AIBA pode ser entendida como um fenômeno
inevitável: o Brasil estaria apenas reproduzindo o processo que já caracterizava o ensino artístico europeu e que cada vez se exacerbava
mais. Por essa ótica, os quase trinta anos de aulas noturnas na Academia mana mais seriam do que uma anomalia histórica, gerada pelas
condições muito particulares da política interna daquela casa na década de 1850”.

CARDOSO, R. A Academia Imperial de Belas Artes e o ensino técnico. Rio de Janeiro: 19&20, Rio de Janeiro, v. 3, n. 1, jan. 2008. Disponível
em: <http://www.dezenovevinte.net/ensino_artistico/rc_ebatecnico.htm>. Acesso em: 06/03/2019.

Considere as seguintes afirmações sobre a anomalia descrita pelo autor.

I. Descontinuidade na introdução do ensino voltado às técnicas de produção e artesanal e industrial.

II. Manuel Araujo Porto-Alegre tentou introduzir um projeto pedagógico de ensino técnico industrial na AIBA.
III. A introdução da disciplina de Desenho Industrial só foi realizada com a fundação dos Liceus de Artes e Ofícios.

Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s).

a. III, apenas.
b. I e III.
c. II, apenas.

d. II e III.
e. I e II. 
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Michelle de Lucchi (1951-) foi um dos principais designers italianos do Gruppo Memphis (1980-1988). Seus objetos, como mesa, sofás,
cadeiras e luminárias, rapidamente ganharam destaque nas exposições.

Lâmpada de mesa Oceanic,de 1981; mesa Kristall, de 1981; sofá Lido, de 1982;e First Chair, de 1983, de Michelle de Lucchi.

Fonte: FLORES, 1992, p. 68-71.

FLORES, Ó. S. Historia del diseño industrial. México: Trillas, 1992, p. 68-71.

A partir do trabalho de Michelle de Lucchi, considere as seguintes afirmações sobre o New Wave Design.

I. Estabeleceu um novo vocabulário com uso de laminados plásticos ou fórmicas, considerados um material pobre e sem cultura.
II. Estabeleceu um retorno as formas da Bauhaus com as suas formas geométricas e o uso de cores primárias.
III. Aderiu ao uso de materiais estampados com vários tipos de padrões – kitsch, geométricos, listrados e Animal Print.

Assinale a alternativa que apresenta a(s) assertiva(s) correta(s).

a. I e III. 
b. II e III.
c. I e II.
d. III, apenas.
e. II, apenas.
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A ideia de que as práticas de “tradução” (ou hibridização) e de “purificação” (ou segregação) são a base do pensamento moderno e de que
este não se desdobrou plenamente tanto no modernismo como no pós-modernismo, começa a apontar o problema da distinção entre os dois
momentos históricos.
“A palavra ‘moderno’ designa dois conjuntos de práticas totalmente diferentes que, para permanecerem eficazes, devem permanecer
distintas, mas que recentemente deixaram de sê-lo. O primeiro conjunto de práticas cria, por ‘tradução’, misturas entre gêneros de seres
completamente novos, híbridos de natureza e cultura. O segundo cria, por ‘purificação’, duas zonas ontológicas inteiramente distintas, a dos
humanos, de um lado, e a dos não humanos, de outro. Sem o primeiro conjunto, as práticas de ‘purificação’ seriam vazias ou supérfluas. Sem
o segundo, o trabalho da ‘tradução’ seria freado, limitado ou mesmo interditado”.

LATOUR, B. Jamais fomos modernos. São Paulo: Editora 34, 1994, p. 16.

Com base no texto e em seu conhecimento de história do design, identifique quais as escolas de design listadas a seguir em que prevaleceu
o processo de “purificação”.

I. Royal College of Art – RCA (segunda metade do século XIX)

II. Glasgow School of Art – GSA (segunda metade do século XIX)
III. Staatliches-Bauhaus (1919-1933)
IV. Hochschule für Gestaltung– HfG – Ulm (1953-1968)
V. Global Tools (1973-1975)
VI. Escola Superior de Desenho Industrial – ESDI (1963-1990)
VII. Crambrook Academy of Art (1977-1990)

Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas.

a. IV, V, VI e VII.

b. I, II, III, IV e VI. 

c. II, III, IV e V.
d. I, II, V e VII.
e. III, V, VI e VII.
Questão 8 Guia Digital Carreiras e Internacionalização NAP CPA Responsabilidade Socioambiental
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A Hochschule für Gestaltung – HfG foi fundada na cidade de Ulm em 1953 e teve a sede inaugurada com um discurso de Walter Gropius, Leia
com atenção o trecho a seguir.

“A continuidade foi acentuada claramente no discurso inaugural de Walter Gropius em 1955: ele relacionou o significado do papel do artista
em uma democracia progressista e ao mesmo tempo retomou a censura, já que a Bauhaus defendia um racionalismo unilateral. No seu
pronunciamento, ele defende encontrar novamente um equilíbrio entre as pretensões práticas e estéticas-psicológicas da época.
Gropius entendia o funcionalismo no design na forma de que deveria satisfazer as necessidades físicas e psíquicas dos usuários mediante os
produtos. Especialmente as questões de beleza da forma eram para ele de natureza psicológica. A tarefa de uma escola superior deveria ser
não apenas o ensino da apropriação de conhecimento e com isto educar a compreensão, mas também os sentidos”.

BÜRDEK, B. E. Design: história, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Edgard Blücher, 2010, p. 42-43.

Considere a afirmação do autor e o seu conhecimento sobre a história do design e assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as
falsas.

( ) A Hochschule für Gestaltung – HfG buscou desenvolver a metodologia do projeto baseada na metodologia científica.
( ) A Hochschule für Gestaltung – HfG trabalhou as questões psíquicas de projeto relacionadas ao processo cognitivo da identificação e de
uso das formas.
( ) A Hochschule für Gestaltung – HfG trabalhou as questões psíquicas de projeto relacionadas ao desenvolvimento afetivo, emocional e
simbólico.
( ) A Hochschule für Gestaltung – HfG desenvolveu o que foi chamado de “síndrome da caixa preta” ou “caixão da branca de neve” por ter
suprimido dos objetos os fatores emocionais e simbólicos.
( ) A Hochschule für Gestaltung – HfG usou da racionalização científica para desenvolver as funções sociais e funções utilitárias dos
objetos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.

a. F, F, F, V, V.
b. V, F, V, F, V.
c. V, V, F, V, V. 
d. V, V, V, F, V.
e. V, V, F, V, F.
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Conforme Bürdek (2006), pode-se perceber que a criação e fundação da Hochschule für Gestaltung - HfG teve o apoio dos EUA e foi
motivada por questões de influência política e econômica. Leia com atenção o trecho a seguir.

“E em memória de seus irmãos Hans Scholl e Sophie Scholl, executados pelos nazistas, Inge Scholl iniciou uma fundação que tinha como
meta construir uma escola que unisse saber profissional, configuração cultural e responsabilidade política. Por iniciativa do alto comissário
americano para a Alemanha, John McCloy, foi criada a Geschwister-Scholl Stiftung (Fundação Irmãos Scholl) como mantenedora da HfG
Ulm”.

BURDEK, B. E. Design: história, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Edgard Blücher, 2006, p. 43.

Sobre a influência política e econômica americana, considere as afirmações a seguir.

I. A relação criada entre a Hochschule für Gestaltung – HfG e a Staatliches-Bauhaus tinha o objetivo de validar nacionalmente o
projeto internacional de ensino de design.
II. A escola desenvolveu um projeto pedagógico que tinha a intenção de alinhar culturalmente o design alemão com os princípios
americanos e desenvolver a indústria alemã.
III. A escola ajudou no processo de culturalização e alinhamento do povo alemão com o Ocidente e ao mesmo tempo serviu para
combater o avanço soviético.
IV. A escola foi um espaço de disputa ideológica no qual o seu projeto pedagógico de caráter internacional democrático ajudava a
combater a propagação do fascismo e do comunismo.

Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas.

a. I e II.
b. I, II e III.
c. I, III e IV. 
d. II e IV.

e. III e IV.
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Segundo Bürdeck (2006), depois da Segunda Guerra Mundial, foi fundada a Hochschule für Gestaltung - HfG em Ulm, que se consolidou
como a mais importante iniciativa no campo do design do século XX. Assim como a Staatliches-Bauhaus influenciou fortemente a
configuração da arquitetura e do design antes da guerra, a HfG afetou de diversas formas a teoria, a prática e o ensino do design gráfico e do
design do produto. Por esse motivo, é comum e legítima a comparação entre as duas instituições.

BÜRDEK, B. E. Design: história, teoria e prática do design de produtos.São Paulo: Edgard Blücher, 2006, p. 41.

Sobre a relação apontada entre a Staatliches-Bauhaus e a Hochschule für Gestaltung – HfG, considere as afirmações a seguir.

I. Walter Gropius defendia que as formas do design deveriam satisfazer às necessidades práticas, estéticas e psíquicas dos
usuários de produtos.
II. Alguns professores da Staatliches-Bauhaus participaram da fundação da Hochschule für Gestaltung – HfG, como Josef Alberts,
Johannes Itten e Walter Peterhans.
III. Em 1955, Walter Gropius defendia para o artista um papel ativo na democracia progressista, mas ao mesmo tempo propunha uma
forma de censura estética, já que defendia um racionalismo estético unilateral.
IV. Walter Gropius propunha um equilíbrio entre as funções práticas e os aspectos estéticos e psicológicos, ao passo que Tomas
Maldonado pregava a racionalização das funções que definem por si a forma.

Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas.

a. I, II e III.
b. I, III e IV. 
c. II e IV.

d. I e II.
e. III e IV.

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