Educação e Media

1º Ciclo de Ciências da Educação

Universidade de Coimbra
Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação
2023/2024
Armanda Matos
 Definição de comunicação

Do latim

Communicare – dividir alguma coisa com alguém; pôr em

comum

Communicatione – ação de participar; informação

 Definição de comunicação

◼ Ato ou efeito de comunicar;

◼ Troca de informação entre indivíduos através da fala, da escrita, de

um código comum ou do próprio comportamento;

◼ dar a conhecer; divulgar; anunciar; informar

◼ pôr-se em comunicação ou em relação com; relacionar-se; exprimir-se;
falar
Infopédia Dicionários Porto Editora.
https://www.infopedia.pt/dicionarios/pesquisa/comunicar

◼ Comunicar é sobretudo significar, através de qualquer meio.

Santos, 1992
Comunicação

◼ “A comunicação é algo que as pessoas fazem. Não tem vida

própria”

◼ “Uma mensagem não tem significado, exceto aquele que as

pessoas lhe dão”

◼ “Quando se estuda a comunicação, portanto, estuda-se as

pessoas a relacionarem-se umas com as outras…”
Schramm, 1971
 Definição de comunicação

◼ Transmitir, enviar ou trocar ideias, conhecimentos, etc. (quer pelo

discurso, quer pela escrita ou por sinais).
Oxf. Eng. Dic., cf. Schramm & Roberts, 1977

◼ No sentido mais comum, ocorre comunicação sempre que um sistema,

uma fonte, influencia outra, o destinatário, pela manipulação de sinais
alternativos, que podem ser transmitidos através do canal que os liga.
Osgood, 2009, cit. Schramm , 1971; Santos, 2001

◼ O mecanismo através do qual as relações humanas existem e se

desenvolvem – todos os símbolos da mente, em conjunto com os meios
de os enviar através do espaço e de preservá-los no tempo.
Cooley, s/d, cit. por Schramm, 1971
 Meios de comunicação
Medium / Media

◼ Tornam a comunicação possível através de longas distâncias. São

máquinas colocadas no processo de comunicação para duplicar a
escrita (imprensa) ou para ampliar os seus sentidos de visão e audição
(TV, Rádio, Filmes). Schramm, 1971

◼ Qualquer instrumento de comunicação que transporta ou mediatiza a

mensagem
Inglis, 1993
 Ensinar

FUNÇÕES
Informar DA Entreter
COMUNICAÇÃO

Propor ou
persuadir
 Esquema linear de comunicação – Lasswell (1948)

Emissor Mensagem Medium Receptor Efeito

Quem Diz o quê Através de A quem Com que efeito

que meio

Estudos Análise Análise Estudo de Análise

de controlo de conteúdo do meio audiência de efeitos

Adaptado de Cloutier, 1975

 A teoria matemática de Shannon (1949)

Fonte Transmissor Canal Receptor Destino

de informação

Mensagem Sinal Sinal Mensagem

Fonte de ruídos

Adaptado de Cloutier, 1975

 Comunicação circular - Schramm (1971)

Experiência pessoal Experiência pessoal

Fonte Codificação Sinal Descodificação Destino

Adaptado de Cloutier, 1975

HISTÓRIA DA COMUNICAÇÃO
 HISTÓRIA DA COMUNICAÇÃO
(Cloutier, 1975; Silva, 2005)

◼ 1º EPISÓDIO - COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL

 Exteriorização

 1º medium: próprio homem

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 HISTÓRIA DA COMUNICAÇÃO

2º EPISÓDIO – COMUNICAÇÃO DE ELITE

❑ Transposição

❑ Dimensão simbólica

❑ Escriba: 1º tecnocrata
 HISTÓRIA DA COMUNICAÇÃO

◼ 3º EPISÓDIO – COMUNICAÇÃO DE MASSAS

 Impressão

 Amplificação

 Fim da unicidade da obra

 Participação
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 HISTÓRIA DA COMUNICAÇÃO

4º EPISÓDIO – COMUNICAÇÃO INDIVIDUAL

❑ Gravação

❑ Self-media

❑ Autoeducando
 HISTÓRIA DA COMUNICAÇÃO

5º EPISÓDIO – Comunicação em ambiente virtual (Silva, 2005)

❑ Multidimensionalidade

❑ Mobilidade

❑ Convergência

❑ Ubiquidade

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 Meios de comunicação
Ecossistema mediático atual

◼ Diversidade de conteúdos

◼ Tempo

◼ Espaço

◼ Unidirecionalidade Interatividade

◼ Convergência
◼ Ubiquidade

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Da educação para os media à literacia mediática
 Porquê estudar os media?

◼ Quando estamos aptos a avaliar as mensagens dos media com

confiança e a responder-lhes criticamente, temos menor
tendência para confiar nas opiniões dos outros e maior
tendência para nos tornarmos autónomos em vez de autómatos.
Ao aprendermos como o significado é construído / elaborado
nos media, nós podemos melhorar a nossa compreensão do
mundo em que vivemos. Podemos ser / estar determinados a
não ser determinados.
Hart, 1991
Educação para os Media / Educação mediática
◼ abarca o conjunto de modos de estudar, aprender e
ensinar, a todos os níveis (...) e em todas as
circunstâncias, a história, a criação, o uso e a avaliação
dos media encarados enquanto artes práticas e
enquanto técnicas, bem como o lugar que ocupam na
sociedade, o seu impacto social, as implicações da
comunicação mediatizada, a participação, a modificação
do modo de percepção que originam, o papel do
trabalho criador e o acesso a esses mesmos media.

UNESCO, 1979
 UNESCO, Gronlund, 1982

A escola e a família partilham a responsabilidade

de preparar a criança para viver num mundo de
imagens, palavras e sons poderosos.
Educação para os Media / Educação mediática

◼ A educação para os media consiste na sua adoção

como objeto de estudo desde múltiplas perspetivas:
técnica, expressiva, ideológica, social, económica e
cultural (Garcia & Martín, 2001).
Educação para os media

A «educação para os media» visa as competências, os conhecimentos e a

compreensão que permitem aos consumidores utilizarem os meios de
comunicação social de forma eficaz e segura. As pessoas educadas para os
media são capazes de fazer escolhas informadas, compreender a natureza dos
conteúdos e serviços e tirar partido de toda a gama de oportunidades oferecidas
pelas novas tecnologias das comunicações. Estão mais aptas a protegerem-se e
a protegerem as suas famílias contra material nocivo ou atentatório.

Directiva 2007/65/CE de 11 de Dezembro de 2007

 Porquê estudar os media?

Quanto mais elevado o nível alcançado pelo indivíduo no

continuum da Literacia dos Media

◼ (...) melhores competências terá para colocar as mensagens dos

media no contexto de uma estrutura de conhecimentos bem
elaborada e, consequentemente, mais habilitado estará para
interpretar qualquer mensagem nas suas múltiplas dimensões.
Isto oferece-lhe um maior leque de significados à escolha. (...)
mais capaz de organizar e seleccionar, de entre todas as
hipóteses de significado, a que lhe é mais útil de diferentes
perspectivas – cognitiva, emocional, moral e estética.
Potter, 1998, p. 5
 Literacia mediática

◼ É 1 continuum

◼ Precisa ser desenvolvida

◼ Multidimensional

* Cognitiva
* Emocional
* Estética
* Moral

◼ O seu objetivo é dar-nos + controlo sobre as interpretações

Potter, 1998
 Literacia mediática

◼ Literacia mediática é a capacidade de aceder

aos media, de compreender e avaliar de modo
crítico os diferentes aspectos dos media e dos
seus conteúdos e de criar comunicações em
diversos contextos.
Recomendação da Comissão das Comunidades Europeias de 20/08/2009
Literacia mediática

Acessos e
usos

Literacia
mediática

Leitura Criação
crítica Comunicação
 Literacia mediática

◼ A literacia mediática inclui todos os meios de

comunicação social. O objectivo da literacia
mediática é aumentar os conhecimentos das pessoas
acerca das muitas formas de mensagens media que
encontram no seu dia-a-dia. Mensagens media são
os programas, filmes, imagens, textos, sons e sítios
Web que chegam até nós através de diferentes
formas de comunicação.

Recomendação da Comissão das Comunidades Europeias de 20/08/2009

 Literacia mediática

◼ A literacia mediática é uma questão de inclusão e de

cidadania na sociedade da informação de hoje. É uma
competência fundamental, não só para os jovens, mas também
para os adultos e as pessoas de idade, pais, professores e
profissionais dos meios de comunicação social.

Recomendação da Comissão das Comunidades Europeias de 20/08/2009