PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E METODOLOGIA DE ENSINO

CRÍTICO-SUPERADORA DA EDUCAÇÃO FÍSICA: NEXOS E

DETERMINAÇÕES

Celi Zulke Taffarel

Nuances: estudos sobre Educação. Presidente Prudente-SP, v. 27, n. 1, p. 5-23, jan./abr.

2016.

O artigo é fundamentado em considerações importantes, dialoga com as questões

que estamos discutindo em aula, além de pontos significativos da prática educativa. A
autora faz um entrelaçamento entre a Pedagogia Histórico-Critica, Metodologia Crítica-
superadora e a Cultura Corporal do Movimento. Destaquei os seguintes pontos a partir da
leitura, o desenvolvimento humano, ou seja, sua humanização que é o processo que forma
a condição de existência humana, para desenvolver a subjetividade e os valores de uma
determinada sociedade. O psiquismo possui forte influência, como natureza social através
das atividades integradas. Os conhecimentos não podem ser negados, e contexto social,
cultura e histórico devem ser considerados. A cultura corporal se insere na produção
histórica ao longo do tempo por meio das relações dos humanos entre si e com a natureza.
A relação entre o desenvolvimento humano, o ensino e a aprendizagem, segundo Saviani
é pautado em cinco pontos interdependentes: prática social como ponto de partida da
prática educativa, problematização, instrumentalização, catarse, prática social como
ponto de chegada da prática educativa. Todos temos direito de acesso ao científico, a
cultura erudita, ao saber sistematizado, a cultura elaborada, que promove o pensamento
teórico, objeto do currículo escolar. A Educação Física tem como objeto de estudo a
Cultura Corporal, que se fundamenta pelas práticas corporais e objetiva recolocar os
estudantes no âmbito espaço-temporal da vida real de uma sociedade de classes. A
Metodologia do Ensino da Educação Física se baseia no real concreto, em sua formação
com concreto no pensamento, é uma teoria pedagógica, do conhecimento e do ser
humano, envolvendo a sociedade de classes e escola capitalista. O trato com o
conhecimento, precisa ser alinhado as suas exigências e em uma formação crítica
reflexiva, ao acesso à cultura, a humanização, as relações estabelecidas e os processos
inerentes a ela. Para finalizar, os fundamentos da Pedagogia-Histórico Crítica, Psicologia
Histórico-cultural e das Metodologias do Ensino Crítico-Superadora da Educação Física,
contribuem para uma educação sistematiza com intencionalidade.