Ano letivo 2022/2023

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SILVES

2013/2014

Programa Educativo Individual

Decreto-Lei nº54/ 2018, de 6 de Julho
(artigo 24º)

O programa educativo individual contém a identificação e a operacionalização das adaptações curriculares significativas e integra as
competências e as aprendizagens a desenvolver pelos alunos, a identificação das estratégias de ensino e das adaptações a efetuar no
processo de avaliação

PARECER DO CONSELHO
HOMOLOGAÇÃO PELO DIRETOR
PEDAGÓGICO
Não
Favorável
favorável
António José Condessa Martins
20 20
/ / / /

1. Caracterização do Aluno
1.1 . Identificação do aluno
nome Maria Eduarda Calfat Francisco
número do processo interno 15597
data de nascimento 04 / 10 / 2005 idade 17 anos

nível de Educação / Ensino Secundário grupo / turma

Estabelecimento de ensino Escola Secundária de Silves

Titular/ Diretor de Turma Sónia Cristina Martins Carvalho
Encarregado de Educação Andréa Corrêa Calfat

Outras Informações
Perfil cognitivo muito irregular.
Pertinentes
Deficiência permanente ligeira das funções intelectuais especificas
A Maria Francisco tem vários problemas de saúde com caracteristicas do sindrome de Marfan.

2. Identificação e operacionalização das adaptações curriculares significativas (Alínea c) do Art.º

2.º) – Planificações em anexo
Disciplinas/ Módulos/ UFCD Docentes Contexto
Português Susana Silva Barros Sala de Aula e CAA
Inglês (Cont.) Cristiana Pinto de Oliveira Sala de Aula e CAA
Área de Integração Sónia Carvalho Sala de Aula e CAA
Física Maria Salomé Jesus Mimoso Sala de Aula e CAA
Aguiar
História e Cultura das Artes João F. P. Dias de Abreu Freire Sala de Aula e CAA
Design, Comunicação e João F. P. Dias de Abreu Freire Sala de Aula e CAA
Audiovisuais
Sistemas de Informação Ana Lúcia Batista Martins Sala de Aula e CAA
correia
Técnicas de Multimédia Ana Lúcia Batista Martins Sala de Aula e CAA
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correia
Tecnologias Inf. e Comunicação Paula Alexandra Sales Almeida Sala de Aula e CAA

Educação Especial SóniaM. P. Barbosa Leão CAA

Matemática Vera Lúcia R. C. B. Correia Sala de Aula e CAA
Educação Fisica Margarida Valente S. S. F. Não frequenta
Proença

2.1. Adaptações no processo de avaliação

As Adaptações no processo de avaliação estão descritas nas Planificações de cada disciplina do currículo do aluno.
2.2. Contextos/ intervenientes

A avaliação em contexto turma terá que ter adaptações a nível interno, definidas neste documento.
São aplicadas por todos os docentes, em qualquer momento de avaliação, de acordo com a
diferenciação pedagógica e acomodações curriculares que cada docente delinear na sua disciplina.

3. Outras medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão

4. Competências transversais a serem desenvolvidas por todos os intervenientes

(Com base nos descritores operativos preconizados no Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória.)
Linguagem e Textos
Informação e Comunicação
Raciocínio e Resolução de Problemas
Pensamento Crítico/Criativo
Relacionamento Interpessoal
Autonomia/Desenvolvimento Pessoal
Bem-estar, Saúde e Ambiente
Sensibilidade Estética e Artística
Saber Científico, Técnico e Tecnológico
Consciência e Domínio do Corpo

5. Critérios de avaliação e de progressão

5.1. Critérios de Avaliação:
Conhecimentos e Capacidades – 30%
 Capacidade de comunicação;
 Trabalho produzido;
 Domínio de técnicas e procedimentos.
Atitudes – 70%
 Interesse manifestado;
 Participação;
 Cumprimento de regras;
 Sentido de responsabilidade;
 Autonomia;
 Assiduidade;
 Pontualidade;
 Atividades psicomotoras;
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 Motricidade global e motricidade fina.
5.2. Critérios de Progressão (artigo 29º)
O(A) aluno(a) deverá ter aprovação em 75% das disciplinas/ UFCD/ Módulos e nas competências
delineadas de autonomia pessoal e social em que está matriculada.

6. Necessidade de produtos de apoio para o acesso e participação no currículo

SIM definição dos momentos intercalares de avaliação e sua eficácia Não

7. Plano Individual de Transição

SIM Anexar PIT Não

8. Plano Individual de Intervenção Precoce

SIM Anexar PIIP Não

9. Plano de saúde Individual

SIM Anexar PSI Não

10. Estratégias para o processo de transição entre ciclos de educação e ensino

SIM Anexar Documentos Não

Não Aplicável por se encontrar no ensino secundário.

11. Anexos

I - Horário do aluno

II - Planificações das medidas adicionais ACS (previstas nas alíneas b) (n.º4 do Art.º 10.º))
III – Plano Individual de Transição (PIT) (alíneas c), (n.º4 do Art.º 10.º)
IV - Planificações das medidas adicionais (previstas nas alíneas d) (n.º4 do Art.º 10.º))
V - Planificações das medidas adicionais (previstas nas alíneas e) (n.º4 do Art.º 10.º))
VI – Plano Individual de Intervenção Precoce – PIIP

VII - Plano de Saúde Individual – PSI

VIII – Outros Documentos. (Relatórios médicos, psicológicos…)

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Assinaturas

O Encarregado de Educação
A Equipa Multidisciplinar de apoio à Educação Inclusiva (Art.º 12.º)
Nome: Andréa Corrêa Calfat
Nome: Margarida Morais Luz
Data: Assinatura:
Data: Assinatura:

O coordenador da implementação das medidas propostas (n.º10 do Art.º 21.º)

Nome:
Data: Assinatura:

Responsáveis pela implementação das medidas

Nome Função Assinatura
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ANEXOS

do

Programa Educativo Individual

(PEI)
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Anexo I - Horário do aluno

Anexos II - Planificações das medidas adicionais ACS (previstas nas

alíneas b) (n.º4 do Art.º 10.º))
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