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1. APRESENTAÇÃO
O projeto de Matemática “CALCULANDO” tem a pretensão de contribuir em melhorar a formação
dos educandos nas quatro operações fundamentais da matemática, a saber: a adição, a subtração, a
multiplicação e a divisão. Tal projeto busca desenvolver o raciocínio lógico matemático por meio da
realização e repetição de operações e problemas aritméticos.
A implementação desse projeto vem favorecer significativamente o processo ensino-aprendizagem,
visto que propõe a colaboração para o aperfeiçoamento e maior domínio dos educandos sobre as quatro
operações básicas da matemática (a adição, a subtração, a multiplicação e a divisão). Consequentemente
o mesmo projeto contribuirá na melhora do desempenho e rendimento dos alunos em todos os
conteúdos da disciplina que dependem dessas operações e até mesmo em outras áreas do
conhecimento, já que a matemática está inserida em grande parte do processo de ensino e no dia a dia
dos educandos.
Para acompanhamento e formação dos discentes participantes do projeto, o mesmo se utiliza de um
relatório de acompanhamento formativo, para registro dos fatos ocorridos durante sua execução. Tal
ferramenta (o relatório formativo) permite que o professor(a) possa detectar, corrigir e orientar os alunos
em suas dificuldades apresentadas relacionadas as quatro operações, durante cada etapa de execução do
projeto, podendo ao final dele medir a evolução de cada aluno participante do mesmo.
2. JUSTIFICATIVA
O ensino da Matemática sempre foi e será um grande desafio para os educadores. A cada ano que
passa os alunos chegam no ensino médio apresentando maior defasagem na aprendizagem,
principalmente, no que se refere ao domínio da Matemática básica. A maioria dos educandos, não sabem
a tabuada. Até mesmo, as operações mais simples, grande parte deles, não conseguem desenvolver sem
uso da calculadora. Somos sabedores que o domínio das quatro operações é fundamental, tanto para
prosseguir os estudos quanto para a própria autonomia dos alunos.
Foi realizada uma pesquisa de campo em 2018 com 10 alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma
escola pública do interior do Ceará. Os dados foram coletados através de teste diagnóstico aplicado aos
sujeitos desta pesquisa. Foi encontrado nas análises dos dados informações sobre o desempenho dos alunos
no que diz respeito às quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). Dentre as dificuldades
encontradas pelos alunos investigados, destaca-se as dificuldades referentes à simbologia, organização e
realização das operações aritméticas, principalmente quando é necessário realizar mais de uma operação
em uma mesma conta, como é o caso da divisão, em que também utilizamos a subtração e multiplicação.
Durante a pesquisa foi percebido o quanto, os alunos pesquisados têm dificuldade na resolução das quatro
operações fundamentais da matemática. De uma forma geral foi possível perceber que os alunos
investigados apresentaram dificuldades em executar operações aritméticas, em compreender a organização
dos números, apresentando então pouca habilidade com o raciocínio aritmético. Veja abaixo o resultado
dessa pesquisa:
ADIÇÃO
ADIÇÃO OPERAÇÃO ANÁLISE
b) 678 + 162
Erros: Três alunos erraram a operação. Embora apenas um aluno
tenha elevado o 1, no final da adição este também não considerou o
que sobrou nas parcelas, e apresentou deficiência nos cálculos,
dando um resultado de 640.
SUBTRAÇÃO
SUBTRAÇÃO OPERAÇÃO ANÁLISE
Acertos: Neste item todos acertaram não cometendo nenhum erro.
a) 678 - 367
Erros: Nenhum.
b) 362 - 213 Erros: Nesta opção nenhum dos alunos que fizeram o teste acertaram,
erraram porque não souberam proceder com o desagrupamento na
subtração. Sete alunos responderam 362-213=151, Dois da seguinte
forma 362-213=131 e um 362-213=140. Em todos os casos encontramos
a pouca habilidade com o desagrupamento ou também conhecido “pedir
emprestado”.
MULTIPLIÇÃO
MULTIPLICAÇÃO OPERAÇÃO ANÁLISE
DIVISÃO
DIVISÃO OPERAÇÃO ANÁLISE
c) 468 ÷ 12
Erros: A maioria (oito alunos) apresentaram dificuldades na armação e
mostram-se confusos nas operações que devem ser realizadas, não
conseguindo realizar a divisão de modo correto.
Fonte: Autor / Wendel Melo Andrade ( UFC); Getuliana Sousa Colares (UFC); Maria Rosilane da Costa ( UFC)
O resultado dessa pesquisa como bem sabemos retrata não somente uma realidade dos alunos de um
município do interior do Ceará, mas um fato bem recorrente na maioria dos municípios do Brasil, logo o
projeto CALCULANDO justifica-se pela intenção de proporcionar aos nossos educandos condições para
melhorarem a aprendizagem nas operações fundamentais da matemática (adição, subtração, multiplicação e
divisão).
5.2 Específicos
1 – Explanar a importância da educação matemática no contexto social e escolar do educando;
2 – Analisar o domínio dos alunos quanto às quatro operações;
3 – Reafirmar a importância da promoção dos alunos no domínio das quatro operações;
4 - Possibilitar maior contato entre o aluno e os cálculos aritméticos.
5 – Fortalecer o desenvolvimento do raciocínio lógico matemático a partir de cálculos e problemas.
5. TEMPO
O projeto deverá ser desenvolvido durante uma unidade letiva escolhida pelos professores e a coordenação.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1 - O projeto “CALCULANDO” será desdobrado em um leque de atividades acompanhadas e orientadas
pelo professor. Essas atividades serão realizadas em sala de aula e fora dela.
2 - Entre as atividades propostas durante a execução do projeto temos: decorar a tabuada de multiplicar;
atividades de raciocínio lógico; resolução de operações matemáticas armadas, operações para armar
calcular, operações para o aluno criar, armar e calcular envolvendo as quatro operações; resolução de
problemas matemáticos relacionados a situações do cotidiano dos alunos.
3 - Na culminância do projeto poderá ser realizada na escola uma cerimônia de premiação para os alunos
que mais se destacaram durante a execução do projeto, nos quistos de resolução de problemas; resolução de
operações matemáticas envolvendo as quatro operações e o decorar da tabuada de multiplicação.
4 - Na cerimônia de culminância do projeto deverá ser lido na abertura pelo professor(a) ou o
coordenador(a) da escola, os objetivos geral e específicos do projeto CALCULANDO, como também deve
ser lida suas considerações metodológicas;
5 - O professor(a) deverá selecionar previamente os cinco melhores alunos que mais se destacaram em cada
turma durante a execução do projeto, para competirem entre se, ou entre turmas do mesmo ano no dia da
culminância do projeto;
6 – Os alunos selecionados que mais se destacaram na execução do projeto realizarão as provas diante dos
jurados considerando os critérios de acerto e rapidez para sair vencedor. O acerto terá maior peso que a
rapidez no julgamento das provas;
7 - Os alunos vencedores de cada ano serão premiados com brindes doados pela escola ou pela secretaria
de educação;
8 - A Escola poderá buscar parcerias com comércios locais ou pessoas que estejam dispostas a colaborarem
com a educação na comunidade doando brindes para esta ocasião;
9 - Os brindes doados por comerciantes locais e outros parceiros colaboradores, poderão ser entregues por
eles mesmos na cerimônia de culminância do projeto.
ALUNO
O aluno, que é o alvo de todo o projeto, deverá ser estimulado constantemente a se dedicar na resolução
das atividades propostas pelo mesmo, pois além da aprendizagem que é o mais importante, também
concorrerá a brindes na culminância do projeto.
1. Cada aluno, do 6º ao 7º ano, deve receber uma apostila do projeto “CALCULANDO”, assim que o
projeto for lançado;
2. Os alunos devem ser instruídos sobre a preservação e cuidado com a apostila do projeto. O professor
deverá explicar que as apostilas serão usadas por outros alunos e deverão ser bem cuidadas e devolvidas.
REFERÊNCIAS
D‟AMBROSIO, Ubiratan. Desafios da educação matemática no novo milênio. Educação Matemática em
Revista. São Paulo, n. 11, ano 8, 2001.
DROUET, R. C. R. Distúrbios da aprendizagem. 3 ed. São Paulo: Ática, 2005.
GARCÍA, Jesus Nicassio. Manual de dificuldades de aprendizagem: linguagem, leitura, escrita e
matemática. 4 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2011.
JOHNSON, D.; MYKLEBUST, H.R. Distúrbio da Aprendizagem. Biblioteca Pioneira de Ciências Sociais, 5
ed. EDUSP, 2007.
H) + 6 7 I) + 8 6 J) + 9 6 K) + 8 7 L) + 7 5 4 M) + 6 8 7 5 N) + 7 9 4 5
21 34 50 95 200 5432 687
10 85 3 6 142 735 94
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I. O gráfico abaixo mostra o total de contaminados pelo novo coronavírus em uma capital
brasileira por semana no mês de novembro:
b) 5.647 pessoas.
c) 5.897 pessoas.
d) 7.641 pessoas.
III. Um determinado número possui três algarismos. O algarismo das centenas é 2 e o das
unidades é 5. Trocando o 2 e o 5 de lugar, entre si, obtemos um novo número que
adicionado ao anterior chegamos a um total de
a) 507 unidade.
b) 717 unidades.
c) 707 unidades.
d) 702 unidades.
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f) 7 6 8 + 2 1 g) 6 5 4 2 + 8 7 0 h) 9 5 + 4 2 + 30 i) 8 9 0 + 5 2 3 + 4 2
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E – Pense em três números diferentes cada um com quatro algarismos e adicione-os.
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F – Pense em dois números diferentes cada um com três algarismos e adicione-os ao
número 543. Qual é o resultado desta adição?
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I. Um determinado posto de combustível possui duas bombas de gasolina, cada uma com
um contador que vai registrando o total acumulado de litros de combustível vendido
durante o dia. Veja os totais acumulados por dia em cada bomba desse posto.
Qual o total acumulado em litros vendidos de gasolina por dia entre as duas bombas
desse posto de combustível?
a) 5420 litros. b) 5430 litros. c) 25840 litros. d) 25850 litros.
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II. Uma piscina de uma escola de natação de Fortaleza tem a capacidade para 140 mil
litros de água. Durante um mês a água desta piscina é trocada três vezes. Quantos mil
litros de água são gastos com essa piscina mensalmente?
a) 280 mil litros b) 420 mil litros c) 240 mil litros d) 400 mil litros
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III. Uma prova só tinha duas questões, e o professor Araújo estabeleceu que não
consideraria respostas meio certas. Desse modo, cada prova só poderiam ser atribuídas
notas zero, 5 ou 10. Sabendo que 420 estudantes realizaram a prova e apenas 97
obtiveram nota 10 e 258 obtiveram nota 5, os demais não pontuaram na prova. Qual o total
de alunos que pontuaram na prova considerando os que obtiveram nota 5 e nota 10 ?
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7 – A sequência correta é:
Desafio Matemático
Cálculo Mental
8 – Pense e responda.
I - Caminhando ao fim da tarde, uma senhora contou 20 casas em uma rua à sua direita. No
regresso, ela contou 20 casas à sua esquerda. Quantas casas ela viu no total?
II - Há um pato entre dois patos, um pato atrás de um pato e um pato na frente de outro pato. De
quantos patos estamos falando?
III - No meu jardim existe 3 pés de alface, 1 de pepino e 5 de cenoura. Quantos pés eu tenho no
total?
V - Quando eu tinha 8 anos, a minha irmã tinha a metade da minha idade. Agora que tenho 55
anos, com quantos anos minha irmã está?
a) 8 9 b) 9 6 c) 8 6 d) 9 7 e) 8 5 6 f) 7 8 6 5 g) 7 9 6 5
– 10 – 45 – 3 – 4 – 142 – 335 – 24
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h) 6 7 i) 8 6 j) 9 2 k) 8 4 l) 7 4 0 m) 6 8 0 0 n) 7 0 0 0
– 18 – 58 – 3 – 6 – 142 – 735 – 94
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III - João possui R$ 5000,00 em sua poupança. Foi necessário fazer um reparo em seu
carro, pago com dinheiro da poupança, no valor de R$ 485,00. Depois, foram feitos outros
reparos em sua casa, também pagos com dinheiro da poupança, no valor de R$ 1800,00.
Ao final de todos esses reparos, quanto sobrou na poupança de João?
a) R$ 2715,00 b) R$ 1725,00 c) R$ 1615,00 d) R$ 715,00 e) R$ 1700,00
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f) 7 6 8 – 7 9 g) 6 5 4 2 – 4 7 0 h) 8 0 0 – 3 6 4 i) 8 0 0 – 5 2 3
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I - Em uma competição estão participando 2524 alunos. Desses, 880 escolheram futebol, 650
escolheram basquete, 524 preferiram vôlei e o restante optou por jogos de tabuleiro. Quantos
alunos escolheram jogos de tabuleiro?
a) 470 b) 370 c) 1530 d) 1230 e) 2054
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II - Isabel resolveu comprar uma camisa por R$ 38,20 e dois shorts por R$ 19,90, cada. Ao
pagar a conta, ela deu uma nota de R$ 100. Quanto Mariana recebeu de troco?
a) 38,80 b) 58,10 c) 23,00 d) 33,000 e) 20,00
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III - A turma de Carlos possui 28 alunos, dos quais 1/4 são meninas. Sabendo disso, qual
das opções abaixo representa o número de meninos?
a) 8 b) 7 c) 14 d) 21 e) 18
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III - Júlio e Sophia estão indo com seus pais visitar seus avôs que moram em outra
cidade. A distância entre suas casas é de 487 km. Ao fazer uma parada para o almoço, o
pai das crianças verificou a distância que já percorreram, 386 km. Quantos quilômetros
faltam para eles completarem a viagem?
a) 110 km b) 873 km c) 101 km d) 201 km e) 301 km
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IV - Sr. Arnoldo aproveita o calor do verão para vender sorvetes. No entanto, hoje o tempo
piorou e choveu bastante, diminuindo a temperatura. Se ontem Sr. Arnoldo vendeu 241
sorvetes e, hoje, vendeu 128, quantos sorvetes ele vendeu a mais ontem?
a) 131 sorvetes b) 113 sorvetes c) 103 sorvetes d) 133 sorvetes e) 369 sorvetes
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i) 100 , 90, 80, ______, _______, _______, _______, _______, ______, ______ 0
j) 110 , 99, 88, _______, _______, ______, ______, _______, _______, ______ 0
k) 120 , 108, 96, ______, _______, _______, _______, ______, ______, ______ 0
l) 130 , 117, 104, ______, _______, _______, _______, ______, _______, _____ 0
n) 150 , 135, 120, ______, _______, _______, _______, _______, ______, ______ 0
o) 200, 180, 160, 140, 120, ________, _________, _______, ________, ________ 0
p) 300 , 270, 240, 210, 180, 150, _________, _________, __________, _________ 0
Desafio Matemático
Cálculo Mental
8 – Pense e responda.
I - Meu avô tem 5 filhos, cada filho tem 3 filhos. Quantos primos eu tenho?
a) 15 b) 12 c) 8 d) 10
II - Se eu tivesse o dobro de canetas que eu tenho, eu poderia dar duas a cada um dos meus
três irmãos e ainda me sobrariam 4 canetas. Quantas canetas eu tenho?
a) 5 b) 8 c) 6 d) 12
III - Três homens querem atravessar um rio. O barco que eles possuem suporta, no máximo, 130
quilos. Eles “pesam” 60, 65 e 80 kg. Como deve proceder para atravessar o rio sem afundar o
barco?
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IV - Em um sítio existem 21 bichos, entre patos e cachorros. Se, no total, há 54 pés desses
bichos, descubra o número de patos e o número de cachorros.
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V - Dois pais e dois filhos foram pescar. Cada um pescou um peixe, sendo que ao todo foram
pescados 3 peixes. Como isso é possível?
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X Multiplicação
1 – Complete e decore a tabuada de multiplicar.
2 x 10 = 20 3 x 10 = 4 x 10 = 5 x 10 = 6 x 10 = 60
7 x 10 = 70 8 x 10 = 9 x 10 = 90 10 x 10 = 300 x 10 = 3000
C) 4 X 5 = 20
Quantas vezes temos que somar o 4 para dar 20 ? __________________________________________
(Resposta: ________________________________ vezes)
D) 5 X 6 = 30
Quantas vezes temos que somar o 5 para dar 30 ? __________________________________________
(Resposta: ________________________________ vezes)
E) 6 X 7 = 42
Quantas vezes temos que somar o 6 para dar 42 ? __________________________________________
(Resposta: ________________________________ vezes)
F) 7 X 8 = 56
Quantas vezes temos que somar o 7 para dar 56 ? __________________________________________
(Resposta: ________________________________ vezes)
G) 8 X 9 = 72
Quantas vezes temos que somar o 8 para dar 72 ? __________________________________________
(Resposta: ________________________________ vezes)
f) 7 4 0 g) 6 5 7 6 h) 6 2 0 0 i) 6 5 7 6
x42 x 78 x735 x897
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II. Para cobrir o piso de um barracão foram colocados 352 placas de 35 metros quadrados
cada uma. Quantos metros quadrados tem o piso desse barracão?
A - 12320 metros quadrados. B - 12460 metros quadrados.
III. Um conjunto habitacional é formado por 12 prédios residenciais de 4 andares cada um.
Sabendo que há 4 apartamentos em cada andar. Quantos apartamentos há nesse
conjunto habitacional?
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e) 7 6 8 x 8 9 f) 6 5 4 2 x 2 3 0 g) 6 0 0 x 1 2 3
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II - Com 12 prestações mensais iguais de 325 reais posso comprar uma moto. Quanto vou
pagar por essa moto?
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III - Um carro bem regulado percorre 12 quilômetros com um litro de gasolina. Se numa
viagem foram consumidos 46 litros, qual a distância em quilômetros que o carro
percorreu?
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III - Uma tonelada de cana de açúcar produz aproximadamente 85 litros de álcool. Quantas
toneladas de cana são necessárias para produzir 6970 litros de álcool?
A - 592 440 toneladas B - 592 430 toneladas C - 529 450 toneladas D - 592 450 toneladas
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Desafio Matemático
Cálculo Mental
9 – Pense e responda.
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II - O Avicultor diz: "Se eu tivesse dois Patos a mais, o dobro desse número seria 100."
Quantos Patos tem ele?
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III - Zezinho tem 24 bolas. Dá 4 para Luizinho e ambos ficarão com quantidades iguais.
Quantas bolas tinhas Luizinho inicialmente?
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IV - Pedrinho tem 6 bolas a mais do que Chico. Os dois juntos têm 54. Quanto tem cada um?
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V - Perguntado pela idade, Pedro responde: "Daqui a 30 anos, terei três vezes a idade de agora."
Qual a idade de Pedro?
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2X 1 = 2 6 X 1 = 6 4 ÷ 2= 2 10 ÷ 2 = ____
2 ÷ 1 = ___ 6 ÷ 1 = ___ 2 X 2 = _____ 5 X 2 = _____
1 X 3 =3 6 X 2 = 12 9 ÷ 3= 3 18 ÷ 3 = _____
3 ÷ 3 = ___ 12 ÷ 2 = ___ 3 X 3 = _____ 6 X 3 = _____
1 X 4 = 4 7 X 1 = 7 16 ÷ 4 = 4 28 ÷ 4 = _____
4 ÷ 4 = ___ 7 ÷ 1 = ___ 4 X 4 = _____ 7 X 4 = _____
2 X 2 = 4 7 X 2 = 14 30 ÷ 6 = 5 40 ÷ 5 = _____
4 ÷ 2 = ___ 14 ÷ 2 = ___ 5 X 6 = _____ 8 X 5 = _____
2 X 3 = 6 8 X 1 = 8 42 ÷ 7 = 6 54 ÷ 6 = _____
6 ÷ 3 = ___ 8 ÷ 1 = ___ 6 X 7 = _____ 9 X 6 = _____
3 X 4 = 12 8 X 2 = 16 56 ÷ 8 = 7 70 ÷ 7 = _____
12 ÷ 4 = ___ 16 ÷ 2 = ___ 7 X 8 = ______ 10 X 7 = _____
3 X 5 = 15 9 X 3 = 27 72 ÷ 9 = 8 88 ÷ 8 = _____
15 ÷ 5 = ___ 27 ÷ 3 = ___ 8 X 9 = _____ 11 X 8 = _____
3 X 6 = 18 9 X 4 = 36 90 ÷ 10 = 9 90 ÷ 9 = _____
18 ÷ 6 = ___ 36 ÷ 4 = ___ 9 X 10 = _____ 10 X 9 = _____
4 X 7 = 28 9 X 5 = 45 110 ÷ 11 = 10 100 ÷ 10 = _____
28 ÷ 7 = ___ 45 ÷ 5 = ___ 10 X 11 = _____ 10 X 10 = _____
4 X 8 = 32 10 X 6 = 60 120 ÷ 15 = 8 111 ÷ 11 = ____
32 ÷ 8 = ___ 60 ÷ 6 = ___ 8 X 15 = _____ 11 X 11 = _____
4 X 9 = 36 10 X 7 = 70 140 ÷ 20 = 7 120 ÷ 30 = _____
36 ÷ 9 = ___ 70 ÷ 7 = ___ 7 X 20 = _____ 4 X 30 = _____
5 X 10 = 50 10 X 8 = 80 150 ÷ 30 = 5 135 ÷ 15 = ____
50 ÷ 10 = ___ 80 ÷ 8 = ___ 5 X 30 = _____ 9 X 15 = _____
5 X 11 = 55 10 X 9 = 90 160 ÷ 40 = 4 140 ÷ 20 = ____
55 ÷ 11 = ___ 90 ÷ 9 = ___ 4 X 40 = _____ 7 X 20 = _____
5 X 12 = 60 11 X 10 = 110 180 ÷ 60 = 3 150 ÷ 30 = ____
60 ÷ 12 = ___ 100 ÷ 10 = ___ 3 X 60 = _____ 5 X 30 = _____
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II - Júlia decidiu vender caixas com doces para arrecadar dinheiro e poder viajar nas férias. Ela
comprou 12 caixas e com os ingredientes produziu: 50 brigadeiros, 30 beijinhos, 30 cajuzinhos e
40 bem casados. De acordo com a produção de Júlia, quantos doces ela deve colocar em cada
caixa para serem vendidos?
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III - Para realizar um campeonato de vôlei em uma escola o professor de educação física decidiu
dividir os 96 alunos em grupos. Sabendo que cada equipe para esse esporte deve ser composta
por 6 pessoas, quantas equipes o professor conseguiu formar?
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5 - Leia, interprete os problemas e resolva-os.
I - Em um cinema as fileiras foram distribuídas conforme as letras do alfabeto, da letra A até a
letra I. Sabendo que a sala do cinema possui 126 poltronas, quantas poltronas foram colocadas
em cada fileira?
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II - Ao final de um campeonato de futebol, o time ganhador teve 19 pontos. Para conseguir essa
pontuação, o time teve apenas um empate e foi vitorioso nos demais jogos. Determine quantos
jogos eles ganharam, sabendo que um empate dá 1 ponto e uma vitória dá 3 pontos.
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III - Um mercado público foi construído em uma área de 6 000 metros quadrados. Na preparação
do terreno, o espaço foi dividido em três partes iguais. Duas partes foram utilizadas para
construir 50 boxes para os feirantes e a parte que sobrou foi reservada ao estacionamento.
Calcule qual a área de cada box construído.
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II - No mercado de alimentos, o ovo de galinha é um produto consumido por pessoas em muitos
países. É comum vender os ovos organizados em caixas com 1 dúzia. Uma granja contabilizou a
produção de 19 200 ovos que serão embalados em caixas com 1 dúzia. A empresa possui 1 560
embalagens e o gerente precisa saber se o estoque será suficiente para embalar todos os ovos.
As embalagens que a empresa possuí serão suficientes?
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III - A loja Eletrônico Legal acaba de anunciar uma nova promoção em seu site: uma geladeira
com 25% de desconto que está saindo por R$ 2 465,00. Um comprador que tenha realizado um
pagamento de entrada no valor de R$ 765,80 e dividido o restante em 12 parcelas iguais, pagou
quanto em cada parcela?
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IV - Monique, Sara e Valentina marcaram de se encontrar para conversar e comer. Elas optaram
por uma pizzaria e pediram a maior pizza do cardápio que custava R$ 44,00 e, ainda pediram
uma pizza doce de sobremesa, que custava R$ 26,00. Ao final, ainda foi acrescentado uma taxa
de serviços no valor de R$ 8,00. Por fim, decidiram dividir a conta em partes iguais. Quanto cada
uma das amigas pagou?
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Desafio Matemático
Cálculo Mental
8 – Pense e responda.
I - O beija-flor possui um par de asas com formato bem peculiar. As asas, aliadas aos fortes
músculos (responsáveis por um quarto do peso total da ave) que as movem, fazem deste animal
uma ave com impressionante capacidade de voo, capaz, inclusive, de voar para trás e de fazer
malabarismos que seriam impossíveis para outras espécies de pássaros. O batimento das asas
pode chegar a 90 vezes por segundo dependendo da espécie.
Nessas condições, a quantidade máxima de vezes que um beija-flor bate as asas em 4 minutos
e 35 segundos é de:
II - Um rato está 30 metros à frente de um gato que o persegue. Enquanto o rato corre 8 metros,
o gato corre 11 metros. Qual a distância que o gato terá de percorrer para alcançar o rato?
a) 50 m b) 60 m c) 75 m d) 110 m e) 130 m
III - Uma calculadora tem 2 teclas: D, que duplica e T que apaga os algarismos da unidade. Se
uma pessoa escrever 1999 e apertar em sequência D, T, D e T o resultado encontrado é um
número:
IV - Um garoto consegue comer 100 balas de chocolate em meio minuto. Um outro garoto
consegue comer a metade dessa quantidade gastando o dobro desse tempo. Quantas balas de
chocolate os dois garotos, juntos, conseguem comer em 15 segundos?
V - O relógio da minha mãe adianta cinco minutos a cada hora. O relógio do meu pai atrasa dois
minutos e meio por hora. Quando sai da casa dos meus pais, sincronizei os relógios e disse que
voltava assim que a diferença entre os relógios fosse exatamente, meia hora. Quanto tempo
demorei para voltar?
A - Marcos comprou um celular com dinheiro que ganhou dos seus tios. O tio Pedro deu 625,00,
o tio Paulo deu 540,00. Quantos reais Marcos ganhou dos seus tios?
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B - Marcos comprou um celular por 950,00 reais com o dinheiro que ganhou dos seus tios. Com
quantos reais ele ficou depois de comprar o celular?
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D - Bruna comprou um computador por 1865,00 reais e irá pagar em 5 parcelas iguais. Quanto
ela irá pagar em cada parcela?
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E - Carla trabalhou 153 dias no ano de 2018. Sendo que um ano tem 365 dias, quantos dias
Carla não trabalhou nesse ano?
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F - Durante o ano de 2018 Carla passou mais dias trabalhando ou sem trabalhar?
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H - Felipe comprou um apartamento por 865 485,00 reais para pagar em 10 parcelas iguais.
Quanto ele irá pagar em cada parcela?
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I - Ana é servidora pública e ganha mensalmente 3.350 reais. Quantos mil reais ela irá ganhar
trabalhando por 12 meses?
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J - Sara faz a produção de maçãs do amor para vender em eventos como aniversários e festas
juninas. Para transportar as maçãs, ela faz uso de uma caixa que cabe até 25 unidades, caso
ela coloque mais, correria o risco de estragá-las e danificá-las. Se para um determinado evento
foi feito um pedido de 275 unidades de maçã do amor, a quantidade de caixas necessárias para
transportar todas essas maçãs é:
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K - Um fazendeiro possui 10 vacas leiteiras. Cada vaca leiteira produz 5 litros de leite por dia. Se
o fazendeiro vender esse leite em garrafas de 1 litro, quantas garrafas podem ser vendidas em 1
mês (30 dias)?
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L - O dono da Pousada Beira – Rio tem 700 reais para comprar frutas para um café da manhã.
Foram gastos 200 reais com pães, 150 reais com frutas, 120 reais com sucos e 100 reais com
frios (queijo, presunto, salame,...). Para essa compra, qual será o troco para o dono da
pousada?
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P - No ensino fundamental de uma escola, há quatro classes de sexto ano e quatro de sétimo
ano. Em cada sexto ano há 32 alunos e, em cada sétimo ano, 30 alunos. Quantos alunos há no
total nas classes de sexto e sétimo ano juntas nesta escola?
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Q - Uma pessoa tem 1000 reais e quer comprar três aparelhos e uma loja de eletrodomésticos.
Um dos aparelhos custa 450 reais, o outro custa 384 reais e outro custa 328 reais. Para essa
compra, sobrará ou faltará dinheiro? Quanto?
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S - Uma fábrica de sapatos possui 5235 pares de calçados em estoque e recebe um pedido, de
um único cliente, de 4989 pares de calçados. Quantas unidades de calçados sobraram em
estoque após a entrega desse pedido?
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T - Um fazendeiro mediu sua terra, de formato retangular, para cercá-la inteiramente com uma
cerca de madeira. Quantos metros de cerca ele deverá fazer para sua fazenda que possui 1500
metros de largura por 2789 metros de comprimento?
Referências
https://www.tudosaladeaula.com/2021/05/quiz-matematica-problemas-multiplicacao-divisao-
6ano-7ano.html
https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-divisao/
https://www.objetivo.br/arquivos/desafio/fundamental2/Resolucao_Desafio_6ano_Fund2_Matem
atica_040616.pdf
https://rachacuca.com.br/quiz/62106/problemas-de-matematica-v/
https://www.mundosimples.com.br/quiz-exercicios-logica-matematica-volume1.htm
http://matematicalegal100.blogspot.com/2014/03/lista-de-exercicio-6-ano-problemas-com.html
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-matematica/exercicios-sobre-adicao.htm
✓ QUANTO AS OERAÇÕES PARA ARMAR DE ADIÇÃO ✓ QUANTO AS OERAÇÕES PARA ARMAR / MULTIPLICAÇÃO
Classificando a habilidade Classificando a habilidade
(__) Executa com facilidade (__) Executa parcialmente (__) Executa com facilidade (__) Executa parcialmente
(__) Executa com dificuldade (__) Não consegue executar (__) Executa com dificuldade (__) Não consegue executar
✓ QUANTO AS OERAÇÕES PARA ARMAR DE SUBTRAÇÃO ✓ QUANTO AS OERAÇÕES PARA ARMAR DE DIVISÃO
Classificando a habilidade Classificando a habilidade
(__) Executa com facilidade (__) Executa parcialmente (__) Executa com facilidade (__) Executa parcialmente
(__) Executa com dificuldade (__) Não consegue executar (__) Executa com dificuldade (__) Não consegue executar
✓ QUANTO AS OERAÇÕES P/ CRIAR E ARMAR/ SUBTRAÇÃO ✓ QUANTO AS OERAÇÕES P/ CRIAR E ARMAR DE DIVISÃO
Classificando a habilidade Classificando a habilidade
(__) Executa com facilidade (__) Executa parcialmente (__) Executa com facilidade (__) Executa parcialmente
(__) Executa com dificuldade (__) Não consegue executar (__) Executa com dificuldade (__) Não consegue executar
( )
DESEMPENHO DO ALUNO(A) NO PROJETO: (____) Excelente (____)Bom (____)Regular (____)Ruim
II – Registro dos aspectos onde o aluno(a) mais demostrou dificuldades durante o projeto.
GABARITO
(adição – Operações armadas, operações para armar, problemas).
2I-A 2 II - C 2 III - C
4I–D 4 II - D 4 III – A
6I-D 6 II - B 6 III - A 6 IV - B
8 - I) a - 20 casas no total. II) b - 3 patos. III) a - tenho 2 pés. IV) e - 2 minutos V) c - 51 anos
GABARITO
(Subtração – Operações armadas, operações para armar, problemas. )
1 - a) 79 b) 51 c) 83 d) 93 e) 714 f) 7530 g) 7941
h) 49 i) 28 j) 89 k) 78 l) 598 m) 6065 n) 6006
2 - I) A II) B III) A
4 - I) A II) C III) D
8 – I) b II) – a III - Um desses homens deve voltar, Sair do barco e deixar o homem de 80
kg embarcar e atravessar sozinho. O outro homem mais leve então pega o barco e retorna para pegar o
outro mais leve. No final voltam os dois novamente juntos.
IV) - 15 patos e 6 cachorros V - Três pessoas estavam pescando: filho, pai e avô.
GABARITO
(Multiplicação – Operações armadas, operações para armar, problemas.)
3 - a) 168 b)480 c) 516 d) 6208 e) 10008
f) 31080 g) 512928 h) 4557000 i) 5898672
4 – I) c II) a III) d
6 – I) d II) c III) a
GABARITO
(DIVISÃO - Operações armadas, operações para armar, problemas.)
2 - a) 49 b) 21 c) 23 d) 45 e) 54
f) 21 g) 22 h) 23 i) 128 j) 23
3 - II) 12 3 – III) 16
5 – I) 14 II) 6 III) 80
GABARITO (SIMULADO)
1 – A) 1165,00 B ) 215,00 C ) 1125,00 D ) 373,00 E ) 212